难能可贵的品质总是与艰辛和努力相伴。如何认识并发展自己的优势，使自己在事业上取得更好的发展？这些总结范文凝练了大量的信息，可以帮助我们更好地理解总结的要点。
教师观察幼儿心得篇一
近年来，随着教育发展的需求，培养优秀的幼儿教师成为教育界的当务之急。而幼儿教师观察培训则是提升教师教学质量的重要手段之一。我有幸参加了一次由专业教育机构组织的幼儿教师观察培训，通过这次培训，我深刻认识到观察的重要性，对幼儿教学有了全新的认识，并在实践中获得了许多宝贵的经验。
第二段：了解观察的意义和目的。
观察是幼儿教师提升教学能力的关键环节，通过观察我们可以更好地了解幼儿的发展情况，把握幼儿的需求，有针对性地开展教学活动。观察的目的在于提高教师对幼儿行为和发展的敏感性，并通过观察结果制定出精确有效的教学计划，更好地满足幼儿的成长需要。
第三段：培训过程中的收获和体会。
在培训过程中，我们通过学习相关理论知识，如观察方法、观察工具的使用等，理清了观察的步骤和要点。同时，我们还有机会观摩了一些专业教师在幼儿教学中的观察实例，领悟到了观察的深层次含义。通过这些学习和实践，我发现观察需要耐心和细致，需要细心观察幼儿的动作、表情、语言以及行为背后的意图，这样才能更全面地了解幼儿的发展情况。
第四段：观察带来的实际效果和启示。
在实践中，我将观察与教学紧密结合，用观察来发现幼儿在学习中的问题，并从中提炼出针对性的教学策略。在一次观察中，我发现一个幼儿在语文学习中存在困难，无法正确发音。通过观察发现，他在发音时舌头没有准确地贴到上颚，于是我针对他的特点，采取了一些针对性的口语训练活动，帮助他逐渐改善了发音问题。这次观察带来了明显的效果，也让我意识到观察是实施个性化教学的关键环节。
第五段：总结并展望。
通过这次幼儿教师观察培训，不仅确立了观察在教学中的重要性，而且让我明白观察需要持之以恒的精神。观察是一项细致而耐心的工作，需要教师不断调整自己的角度，丰富观察维度。我相信，通过不断地观察和实践，我可以更好地提升自己的教学能力，更好地服务于幼儿的成长。
教师观察幼儿心得篇二
近日，我参加了一次关于幼儿教师观察培训的活动，受益匪浅。通过这次培训，我对幼儿观察的重要性有了更深刻的理解，并在实践中获得了一些有益的经验和体会。以下是我对这次培训的心得体会。
第一段：培训内容介绍。
在这次培训中，我们主要学习了幼儿观察的方法和技巧。老师向我们详细介绍了如何进行观察，如何记录和分析观察结果等。同时，我们还进行了一些实际操作，观察了孩子们的行为和表现，并通过讨论和互动，加深了对幼儿观察的理解。通过这些内容的学习，我们能够更好地了解孩子们，有针对性地提供更好的教育服务。
第二段：观察的重要性。
幼儿观察是了解儿童发展和学习状况的重要手段。通过观察孩子们在不同环境中的行为和表现，我们可以了解他们的兴趣、需求和学习状态，并根据观察结果进行针对性的教学。观察还可以帮助我们发现孩子们的潜能和特长，为他们提供更好的发展机会。因此，幼儿观察是我们作为幼儿教师必须掌握的重要能力。
第三段：观察的方法和技巧。
在培训中，老师向我们介绍了一些观察的方法和技巧。首先，我们要选择观察的焦点，关注孩子们在某个活动或环境中的表现。其次，我们要采用多种观察工具，如观察记录表、照片和视频等，以便更好地记录和回顾观察结果。同时，我们还要注意观察的客观性，尽量不带有主观判断。最后，我们要善于分析观察结果，找出孩子们的优点和不足，为他们提供更好的教育措施。
第四段：实践中的体会。
在培训结束后的实践中，我应用了所学的方法和技巧进行了一些观察。通过对孩子们的观察，我发现了一些他们的特点和需求。例如，有些孩子对动手操作更感兴趣，我可以设计一些手工制作类活动满足他们的需求。同时，我还注意到有些孩子需要更多的关注和鼓励，我会在教学过程中给予他们更多的支持和鼓励。通过观察和实践，我进一步提高了作为幼儿教师的教育水平和能力。
第五段：总结及展望。
通过这次观察培训，我深刻体会到了幼儿观察的重要性，并学到了一些实用的方法和技巧。目前，我仍然处于不断学习和提高的阶段，将要继续坚持观察的实践，并不断完善观察方法和技巧。相信通过这样的努力，我会成为一名更出色的幼儿教师，能够更好地满足孩子们的需求，促进他们的全面发展。
教师观察幼儿心得篇三
作为一名幼儿教师，我深刻地认识到，观察方式对幼儿教育的重要性不可忽视。在长期教学实践中，我积累了一些关于观察方式的心得体会。在本文中，我将分享我对观察方式的认识和体会，希望对广大幼儿教师有所帮助。
观察方式是幼儿教育的基础，它是教师获得幼儿行为以及需要的重要途径。教师可以通过观察幼儿的行为、表情、动作等反应，了解幼儿需求的具体情况，并采取相应的教学措施。因此，观察方式对教师的教学工作至关重要。
幼儿的认知水平、语言表达能力不足，注意力短暂，容易受到外部环境的干扰。因此，教师在观察幼儿时需要注意不要让幼儿感到紧张或有压力。同时，教师需要选择适合幼儿特点的观察方式，例如，观察幼儿在自然环境中的表现，能够体现幼儿的运动特长、探究欲望和自主意识等，而仅仅通过向幼儿提问，不能真正了解幼儿的水平和需求。
三、多角度观察，综合分析。
幼儿的行为和学习需要从不同角度去观察和分析，只有综合多种观察方式，才能更全面地了解幼儿的行为特点和需求。在观察幼儿的行为时，可以从肢体语言、情感表达、动作表现等多个维度去考察，从而得出更加准确的结论。这样的分析可以为后续的教学工作提供思路和支持，使幼儿更为科学有效地得到帮助。
四、观察要及时记录，建立档案。
观察幼儿的行为不仅要及时，而且还要记录下来，建立幼儿的档案。这样可以方便教师进行深入分析和比较，还可以支持教师对幼儿个性特点的把握，以便制定个性化的教学方案。同时，通过观察记录的过程，教师也能提升自己的观察能力和分析能力，为未来的教学工作打好基础。
五、加强沟通协作。
观察幼儿的行为只是教育工作的一个环节，教师还需要将观察的结果与其他教师和幼儿家长进行沟通和协作。多方面的交流能够使幼儿的学习和生活更加完善，也可以更好地了解幼儿的需要和家庭情况，提高教育的针对性和实效性。
总之，作为一名幼儿教师，观察方式对我的教学工作有着至关重要的作用，我相信这些体会和认识也同样适用于其他的幼儿教师们。希望在今后的教育实践中，我们可以更加注重观察方式，更好地把握幼儿的需求和成长特点，以此为我们的教育工作打下良好的基础。
教师观察幼儿心得篇四
学前教育是幼儿成长发展过程中的关键时期，为了更好地了解幼儿的发展情况，教师需要观察幼儿的行为和表现，并进行记录。观察幼儿并记录的过程，不仅使教师对幼儿的发展有更全面的了解，也有助于教师发现问题、提出解决方案。在实际的教育工作中，我深切体会到观察幼儿记录的重要性和价值。
首先，观察幼儿记录可以帮助教师了解幼儿的个体差异。每个幼儿都是独特的个体，他们有不同的性格、兴趣和能力。通过观察和记录，教师可以深入了解每个幼儿的特点和需求，有针对性地开展教育活动，满足他们的发展需求。比如，我观察到一个幼儿对绘画非常感兴趣，于是我安排了更多的绘画活动，这不仅提高了他的绘画技能，也增强了他的自信心。
其次，观察幼儿记录有助于教师提早发现问题。在幼儿发展过程中，可能会出现一些问题，比如注意力不集中、发展滞后等。通过观察幼儿的行为和表现，教师可以及时发现这些问题，并采取相应的措施帮助幼儿。我曾经观察到一个幼儿表现出不愿与他人交流的情况，经过与家长的沟通，我们发现他可能是害羞，于是我们设计了一些小组活动，帮助他逐渐融入集体生活，提高与他人交流的能力。
再次，观察幼儿记录可以帮助教师评估幼儿的学习成果。观察幼儿的学习过程和结果，并进行记录，可以帮助教师对幼儿的学习情况进行评估。通过对幼儿记录的分析，教师可以了解幼儿在各个领域的发展情况，进而制定差异化的教育方案。例如，我曾经观察到一个幼儿在自然科学方面表现出色，于是我针对他的学习特点设计了一系列的实验活动，培养他的科学兴趣和探索精神。
最后，观察幼儿记录有助于教师与家长进行有效的沟通。通过观察记录，教师可以详细地了解幼儿的学习情况和发展状况，与家长进行交流。通过与家长的沟通，教师可以及时了解幼儿在家庭环境中的情况，为幼儿个体化的教育提供更多的支持和帮助。我曾经观察到一个幼儿在幼儿园表现积极活泼，在家庭中却比较内向，通过与家长的沟通，我们共同研究了解决方案，加强了幼儿在家庭和幼儿园的融合。
总之，观察幼儿记录是学前教育工作中不可或缺的一部分。通过观察和记录，教师可以了解幼儿的个体差异、提早发现问题、评估幼儿的学习成果，同时与家长进行有效的沟通。这一过程有助于教师更好地理解和支持幼儿的成长发展。在今后的工作中，我将继续加强对幼儿的观察和记录，并将其融入到教育教学中，为每个幼儿提供更好的教育服务。
教师观察幼儿心得篇五
教师观察和记录幼儿的行为和发展是教育工作中极为重要的一环。通过观察和记录，教师可以更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展进程，从而制定更有效的教育计划和个性化的教学方式。本文将介绍我个人在观察幼儿和记录心得上的体会和心得。
第二段：观察的重要性。
观察是教师了解幼儿行为和发展的重要手段。通过观察，教师可以发现幼儿的兴趣爱好、行为习惯和发展特点等。观察的目的是为了更好地了解幼儿的需求和发展阶段，从而能够有针对性地为幼儿提供适合他们的教育活动和环境。观察需要敏锐的观察力和对幼儿行为的深入理解。同时，观察还需要明确的目标和方法，以便教师可以更有针对性地进行观察。
第三段：记录的意义。
观察只有与记录相结合，才能发挥最大的效果。记录可以帮助教师系统地整理和归纳观察到的信息，为教育活动和个别指导提供依据。通过记录，教师可以发现幼儿的发展趋势和需要加强的方面，从而更好地制定教育计划和帮助幼儿发展。此外，记录还可以帮助教师更好地与家长沟通，共同关注幼儿的发展情况，并及时解决问题。
观察和记录幼儿行为和发展面临一些挑战。首先，幼儿的行为和反应往往是瞬间发生的，教师需要有较好的观察能力和记录技巧来捕捉这些瞬间。其次，每个幼儿都是独特的个体，他们的发展速度和方向也各不相同，教师需要有灵活的观察和记录方式来满足个体化的需求。此外，敏感的家长也需要被考虑到，记录需要公正客观，不能给家长留下不当的印象。
第五段：我的体会和心得。
在观察和记录幼儿方面，我积累了一些体会和心得。首先，我发现观察要注重细节，包括幼儿的表情、语言和身体语言等。其次，我尽量采用多样化的观察方法，如观察、访谈和记录等，以获得更全面的信息。最后，我通过亲近家长，建立和他们的良好关系，以获得更多有关幼儿的背景信息和观察反馈。
总结：
在教师观察和记录幼儿的过程中，我们能够更好地理解幼儿的行为和发展需要。观察和记录确实对教师来说是一项艰巨但有意义的任务。通过注重细节、多样化的观察方法和与家长的良好合作，教师可以更好地观察和记录幼儿，为他们的发展提供更有针对性的支持和指导。
教师观察幼儿心得篇六
观察是幼儿教育中不可或缺的一环，是了解幼儿的最基本方式之一。幼儿的行为、语言、情绪、认知等方面通过观察而得以了解，从而为幼儿的教育提供有力支持。然而，要进行有效观察，并非仅仅盯着幼儿不放即可，正确的观察方式与角度同样重要。
第二段：具体观察方式。
以我个人的经验，观察方式应当综合多种角度与方法。常用的方法包括参加幼儿活动并适时记录，实际接触与问答了解幼儿思维过程，与家长沟通了解幼儿的家庭情况等。这些方式都可以从不同的角度更好地了解幼儿，从而有效地提供帮助。
第三段：注意事项。
在进行观察时也需要注意一些事项。首先应该充分准备，确定所要观察的对象和目的。其次应舒缓心态，不得有过渡关注的固定预设态度，否则可能会引起幼儿的排斥和不自然表现。在记录幼儿行为时，应依据事实、客观、真实原则，避免偏见或主观臆断的因素。
第四段：教师观察经验。
我的观察经验开始于自己班级里的一个男孩，名叫小Alice。他爱哭，不易安抚，动作僵硬、笨拙，语言发展也远远落后于其他同龄人，交际习惯不良，经常与其他幼儿发生冲突。我多次观察之后发现，小Alice早期的言语机会与表达能力不足导致了他的沉默与与人难以交流，我通过多次的交流与启发，逐渐引导他愿意拿起自己的声音去沟通，并通过绘画、玩具等方式帮助他发展出更丰富的动作语言，并通过他能经常喜欢玩的小点（如玩具火车、拼图）、感兴趣的科目等内容，引导他迈出与其他幼儿友好互动的第一步。
第五段：总结。
在我的观察过程中，发现学会并有效运用观察方式是至关重要的。只有掌握了正确的观察技巧，并且通过观察和反思获得深度理解，才能够发现和解决幼儿中存在的问题，实现教育的有效性和提升幼儿质量。因此，我们作为幼儿教师不断深入探索和完善自己的教育理念和技能，不断优化教育实践，才能更好地帮助幼儿成长。
教师观察幼儿心得篇七
儿子就读于岳阳县明德小学四年级28班。每天早上，看着儿子起床后洗漱、整理书包，高高兴兴地去上学，我都觉得无比的欣慰。回忆儿子的成长历程，我有自己的几点体会与大家交流。
一、注重习惯的培养。
人们常说：“习惯成自然”，一个良好的习惯会让孩子终身受益。学校要加大对学生习惯的培养，家长更应该以身作则，这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。从儿子上一年级开始一直到现在，我基本上没为他的作业犯过难，放学后做作业的习惯保持到现在，也让他对自己的时间有了合理的安排。
二、多表扬、多鼓励，培养孩子的自信。
每次小测验或考试后，我拿起儿子的试卷，总是找到他的错题，帮他查找错误原因，有的是粗心，有的是意思没弄清楚，我总是对他说：“儿子，这次考得还行，要是以后做题时细心一点，我相信你是最棒的。”
三、培养孩子各方面的兴趣。
学习是基础，但我更关注孩子德、智、体、美、劳各方面的发展。所以儿子放学后，我经常陪他下棋、打乒乓球、骑自行车，每个星期天他还会和同学相约去书店看书，去操场打篮球。在家里我还会让他做力所能及的家务，让他感到自己是爸爸妈妈的小帮手。
四、营造良好的家庭环境。
良好的家庭氛围是孩子身心成长的关键。儿子回家后，我们一家总是其乐融融的。父母的言行举止会成为孩子效仿的对象，并起着潜移默化的影响，所以说家庭教育在孩子成长中有着非常重要的位置。
以上几点是自己在教育孩子的一些心得。每个家庭都有一套教育孩子的方法。让我们大家一起探讨，齐心协力，共同培养好我们的孩子。
教师观察幼儿心得篇八
第一段：介绍幼儿观察的背景及重要性（150字）。
幼儿观察是一项对儿童行为、情感和发展进行观察并记录的重要活动。通过观察幼儿的日常行为与交往方式，我们可以更好地了解他们的兴趣爱好、情绪状态以及身心发展状况。幼儿观察不仅可以帮助教师更好地了解幼儿，还有助于制定个性化的教育计划。观察的过程中，我们也会发现自身教育方法的盲点，从而及时调整，提升教育的针对性和有效性。
第二段：具体描述一次幼儿观察的过程（250字）。
在幼儿园实习期间，我有机会观察一个名叫小明的男孩。在观察中，我选择了不同时间段进行观察，包括上课、游戏时间、午休等。通过观察小明与其他幼儿的交往情况，我发现他对体育运动非常感兴趣，经常主动约其他同学参加各种球类比赛，并能很好地组织比赛过程。此外，小明对音乐也十分热衷，每次上音乐课时，他总是跃跃欲试，积极参与到音乐活动中去。他还展现出较强的自制力，午休时间他能够主动躺下休息，并不会打扰其他同学。
第三段：对观察结果的分析及启示（300字）。
通过对小明观察的结果，我意识到每个幼儿都有各自的兴趣和特点，而这些兴趣和特点，与个体的发展息息相关。对于教师来说，我们需要深入了解每个幼儿，鼓励并支持他们的兴趣爱好和特点的发展。例如，对于小明这样对体育运动和音乐都很感兴趣的幼儿，我们可以提供更多相关的学习活动和资源，以丰富他们的兴趣爱好，促进他们的全面发展。此外，通过观察小明自制力较强的表现，我们可以在日常教育中注重提升其他幼儿的自控力，帮助他们培养良好的生活习惯和行为规范。
第四段：针对观察结果提出改进和完善的建议（250字）。
观察小明的过程中，我也发现了一些教育的盲点和不足。我观察到有些幼儿表现出与小明相似的兴趣爱好，但在课堂上却得不到充分的发展和支持。因此，我建议教师在课余时间，可以为这些幼儿提供特别的学习机会，可以组织一些小组活动或设立兴趣小组，满足幼儿的需求。此外，观察小明后，我认识到我们也应该更加关注幼儿的自控力培养，可以通过做游戏、制定规则等方式，帮助幼儿提高对自身行为的认知和控制能力。
第五段：总结幼儿观察的意义及我个人的收获（250字）。
幼儿观察是一项重要的教育活动，能够帮助教师深入了解每个幼儿的特点和发展需求，从而制定更有针对性的教育计划。观察的过程中，我们也会发现自身的不足和改进的空间。通过观察小明，我意识到教师需要耐心观察，关注每一个孩子，并提供他们所需的支持和引导。同时，我也明白到培养幼儿的兴趣爱好和自控力是教育工作中不可忽视的重要环节。因此，通过幼儿观察，我们可以更好地发现幼儿的特点与需求，并为他们提供更好的教育帮助。
教师观察幼儿心得篇九
下面是关于幼儿园中班观察的记录，行为表现、教育过程、效果的尊新整理，幼儿园中教师环境观察记录，欢迎大家阅读参考。
行为表现。
最近一段时间，小朋友从家里带来了好多花到幼儿园，我就把他们的花都摆放到了自然角，只要有时间，他们就会到自然角去看他们自己的花，有的孩子还会相互介绍，王志伟是最起劲的一个但是这两天我发现他不去了，这是为什么呢？我就问他：“王志伟，你怎么不去自然角了啊？”在我正找不到答案的时候，旁边一个小朋友说：“王志伟把那一朵花弄掉了。”我走过去一看，果真如此。那朵花还好好的插在在了花盆旁边的泥土里，但是花瓣已经枯黄了。
教育过程。
我把他叫到了身边，“你为什么要把花朵弄下来呢？你知不知道花朵给你弄下来了，花妈妈有多伤心啊？”我讲了好多，他一句话都没有回答我，平时的他可不是这样的。我想我应该耐心一点，好好地听听他的想法。于是我调整了思路，“你能告诉我原因吗？老师不会骂你的，我想听听你的想法。”又过了十分钟，他终于开始说了，“前两天，我看见吊兰掉下来了，庄阿姨把它种到了花盆里，说它还会长出来的。我那一天不小心把花弄下来了，我想把它种下去，它肯定也会长出来的，我还给它浇了水呢！”当时我就笑了。我给全班的小朋友讲解了一下为什么吊兰掉下来了，还会长出来。我拿来吊兰给小朋友观察，通过观察它们知道了，原来吊兰掉下来了，它的下面有根，所以是可以种活的，但是花朵没有，所以掉下来了是种不活的。
效果。
过程：
中午十一点半左右，孩子们安静地吃好了中饭，送好了餐具，他们开始自由交谈。我发现顾景灏和张凤桌上、地上都掉了一些饭粒，但他们都置之不理。
我走到孩子中间说：“你们肚子吃饱了，现在坐在一起说说玩玩开不开心？”幼儿异口同声：“开心。”
我又问：“那请你们找找桌子上地上的小饭粒，它们开心吗？”孩子被我问的一下寂静了，原本脸上的笑颜也消失了。有的转过头找桌上的小饭粒，有的低下头去找地上的小饭粒，发现没有就兴奋的说：“老师，我那边没有掉小饭粒。”“老师，我看到顾景灏那边有小饭粒。”“老师，你看，张凤掉了好多饭粒呀！”被说的这两个孩子看了看我，就移开了视线，一副漠然不予理睬的态度。
“掉出来的饭粒会开心吗？”
“不开心。”
我接着问，“为什么不开心？”
孩子三三两两地回答：“因为，因为它们掉在桌子上了，我看到地上也有，还有的都被踩烂了。”
“想一想小饭粒怎么会掉出来的，还被踩烂了？”我继续追问。
“我刚才看到有的小朋友吃饭时掉出来的，他没有吃干净。”爱说话的薛晴连忙接话道。
我肯定了她的答案，并将视线转向了顾景灏和张凤，问道：“请你们来说说你的饭粒是怎么掉出来的？”两个孩子支支吾吾的回答。我提示到：“你吃饭的时候小脚是怎么放得？身体朝向哪边？你的饭碗在哪里的？”大家一起帮助他们找出了错的坐姿和吃饭方式。
“那请你们想想办法，吃饭时怎样做才不会让饭粒掉出来？”
顾景灏不语，张凤只是做了个鬼脸，于是我请大家想办法。
有的说：“要吃得干干净净。”有的说：“吃饭不说话，饭粒掉了马上捡起来。”也有的说：“坐在椅子上，吃饭不能动来动去。”还有的说：“不能把饭碗拿起来吃，会倒出来的。”
我问顾景灏和张凤：“你们觉得小朋友说的对不对？”
他们点点头。
那请你们来告诉大家：“吃饭该注意些什么才能不掉饭粒？一点一点的说，把话说完整。”张凤是个外向的孩子，先来说，在我的帮助下对刚才大家讨论的内容进行了小结，顾景灏最后也是断断续续的说了一遍。
“好的，今天我们知道了吃饭时要怎么做不掉饭粒，如果不小心掉了，也应该马上捡起来，送进垃圾桶，否则会被踩烂，不卫生，我们要爱惜米饭，也要爱惜我们的活动室。”顾景灏和张凤也表示同意，以后会像今天讨论的这样做。
分析及策略：
每次吃中饭，总发现有个别孩子由于坐姿和吃饭方式不正确等原因，使得桌子上地上掉了一些饭粒，且他们不会自觉地收拾，几经善意提醒，效果都不佳。于是我利用餐后时间，及时就餐后的现场，来开展关于怎样吃饭不掉饭以及如何主动处理掉了的饭粒的谈话活动，更具感染力。中班孩子开始从自己的向他人的世界过渡，并开始具有一定的判断是非、解决问题的能力，因此，采用孩子自我观察发现问题和同伴互助的教育方式引导孩子找出问题的焦点所在，以及根据问题想出有效的解决办法。大家通过有意识地看发现问题，通过有目的的思考找出原因，通过集思广益想出解决办法，这样的过程想必会给孩子留下更深刻的印象，也有利于其今后养成良好的用餐习惯。我想，我们的孩子就是要在发现问题、解决问题的过程中不断地积累经验，从而成长为一个个棒小孩！
下午，小朋友吃完点心都进了教室。一会儿，天渐渐黑了下来，有的小朋友注意到了，星星说：“老师，天黑压压的，看也看不清，等一会儿爸爸妈妈不能来接星星了，”李欣说：“马上要下雨了他们你一言，我一语，正说得热闹，突然天上打起雷来，雷声“轰隆隆”的传来，把小朋友们都吓住了，凌佳琦捂着耳朵说：“打雷很吓人，声音真响。”小朋友也学着她的样子将耳朵捂住。
果然雷声过后，马上下起雨，雨越下越大，雨声吸引了幼儿，他们都不由自主地向窗外看去，有几位小朋友甚至跑到窗台边去看雨。李欣得意地说：“看天真的下雨了，”星星说：“没有伞，我不能回家了，”康康说：“雨下的真大，我听到声音了”我发现小朋友兴趣很高，我就说：“我们都来看看雨吧”，那些还坐在位子上的小朋友听到老师的鼓励，都一窝风地围在窗台前，拼着力气挤在最前面想看看清楚。
我指着雨丝问幼儿：“雨象什么？落在地上变成什么？”小朋友看看天上往下落的雨丝，又看看集满雨水的地面不知如何回答我，我说：“你们看，落下的雨象面条、象线，雨丝落在得上就变成水塘了，雨水落在水塘里会冒泡泡。”小朋友听了我的话，看得更有兴趣了。依依和周欣韫等几个小朋友都要跑到教室外面去看了，我赶紧制止他们，说：“大家象不感觉一下雨？”说着我就用手心接了（一些雨水放在一些小朋友的手上，我这样连续接了几次，小朋友们能接触到雨水，他们都表现得非常兴奋，在教室里不停的跳着。
雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我问：“刚才我们看了雨，现在我们来听雨声，听听大雨和小雨的声音”，小朋友一下子静了下来，都仔细听起来，周欣韫说“现在没有声音了，刚才声音很响的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下”小朋友也开始跟着我一起唱起来了。
教师观察幼儿心得篇十
阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对她进行了如下观察：
观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
观察二吃饭时，阿敏把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，她瞪着眼睛注视着老师，老师问他，她只简单的重复了一句“要炸肉”。
阿敏的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，阿敏从小跟着保姆长大，保姆对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而她偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，她更加难以启齿了。
1、利用多种资源，缩短与教师的距离首先向她介绍了班上的三位老师，我们多给她创造与老师接近的机会，并让老师多于她交流，一段时间后，我发现她眼神里有了光彩，有时还能看见她高兴的笑脸。
2、创造条件，让清清多开口说话。
一段时间以来，阿敏偶尔冒出的`一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿她的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让她多说话，老师抓住与她接触的任何机会，多和她说话，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏说：“多喝水不生病啊。”“阿敏，你站在这儿做操就行了。”阿敏说：“站好了，别跌倒啊。”只要老师说一句，她一定会有一句话再等着你，而且都会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。
一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给她的英语单词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快快长大。
教师观察幼儿心得篇十一
乐乐是一个可爱的小男孩，他和别的小朋友不同的是他的语言，行动发展得比较晚，上小班才会说单个的简单的词语，今年刚入大班时还不知道中班的老师叫什么老师，左背右背终于才记住，乐乐在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，只是一个人默默的坐着自己玩或看着别人玩，自己喜欢的玩具不肯和别的小朋友一起玩，上课时从不举手回答老师的提问，任凭你怎样引导也没有什么用，他只是用害怕地目光盯着你看。有时老师要把他在幼儿园不好的行为告诉他的爸爸妈妈，我还没说出口，他就先来个大哭一场，乱发脾气，还一个劲的说："刘老师不好，刘老师不好"，弄的我束手无策。
经过家访和幼儿来园的观察，乐乐饮食习惯比较好，感兴趣的东西就会很牢的记住，喜欢玩打电话的游戏，对汽车很感兴趣，其他各方面的发展都比较差，很少和老师交流。特别是在人多时无论怎样引导，什么活动他也不参加。：
乐乐父母做生意从小由奶奶在老家领养，奶奶教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。而且对这个宝贝孙子千依百顺，要什么就给什么，乐乐学说话时，奶奶家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自己玩耍。而乐乐父母因生意忙很少回家不能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的'心理。现在乐乐来到陌生的环境，故产生恐惧心理。由于生活环境单一，乐乐又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了他的心理上的紧张。
由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除他的心理紧张，再进一步提高他的交往能力，使其逐步适应幼儿园集体生活。
在幼儿园对幼儿实行的干预：
1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助他，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。
2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，并带他与其他班的幼儿及教师多接触。
3、采用"结对子"的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使他逐步适应幼儿园的日常生活。
4、认真做好观察记录，及时与家长联系，了解幼儿在家情况，不断调整教育方案。
家长方面：
1、正常情况下坚持天天来园，不无故缺席。
2、主动与老师配合，互通家园信息，了解他的想法和需求，力求家园教育一致性。
3、为了锻炼幼儿多说话，家长每天都要抽出一定时间，与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动，从中创造交谈的机会。谈话的主题可以联系幼儿在幼儿园的生活如："你在幼儿园学到了什么知识？""和哪些小朋友在一起玩了""举手回答问题没有"等等。
4、向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识，以及一些有效的教育方法。
平时在园里，老师小朋友主动去接近他，为他排除在园遇到的种种障碍，送他小粘贴，对他进行鼓励和表扬。看到贴在自己头上的小粘贴，他开心的笑了，愿意与小朋友接触，有时也能回答几个问题。也更加喜欢上幼儿园了。来园时能愉快的跟老师、小朋友打招呼。
在"结对子"中，小朋友都会跟他一起玩，还将自己的好玩具给他玩，让他体验到与同伴一起玩的快乐。针对他不会跟小朋友一起玩玩具的行为，我通过看情景表演的方式表演给他看，这样他才明白了什么叫大家一起玩，也更喜欢跟小朋友一起玩了。
由于他长得胖胖的，很可爱，老师们都非常喜欢他，户外活动时幼儿园里有的老师他就认识了，而且有时也主动和其他老师打招呼。老师就及时表扬、鼓励他，让小朋友向他学习。从此以后，他就更加主动地跟老师、小朋友们打招呼了。渐渐地，他变的比以前活跃了。
教师观察幼儿心得篇十二
小班孩子喜欢玩水，又喜欢涂涂画画。因此，我设计了今天的美工区活动是首次创作水彩画。
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。区域活动时间，孩子们一看见美工区桌子上摆满了各色颜料，水，画笔、画纸，一下子吸引力孩子们的眼球，都兴奋地涌向美工区。可没办法，只有八张卡，只得按先来后到顺序去了八个。
明哲一拿到画笔就沾了点水在红色颜料上摸了几下然后在画纸上像转圈似的涂了几下，“哇，看我的画像水花”。这一喊吸引了区角内其他几个小朋友。一旁的浩铭争辩说：“不，像旋涡。”随即一场沾水作画比赛开始了。美工区一改往日的嘀咕声，安静的出奇。只听见细细碎碎的绘画声。有几个孩子很快一张纸就画满了。金城画的可认真了，她先沾尿尿的颜料画了一个三角形，然后沾了绿色的颜料在三角形的下边画了几条线。我走过去问她：“你画的是什么呀?”她说：“我画的是房子，给妈妈住的。”“画的真漂亮，假如房前有小花，小草什么的就更漂亮了。”她眼珠一转，又接着作画了。“老师，看我画的花。”“看我的，这是我画的大树，还有小虫子……”
音乐响起，区域活动结束了，只有美工区的小朋友还在品头论足，争论不休，喜形于色溢于言表。他们的画虽然不是很精美，很规范，但孩子的笔追随着他们的眼睛，都是孩子喜闻乐见的。造型简单，生动有趣。孩子的创造就在他们的手指间。虽然这是他们的第一次，但远远超乎了我的想想。
这次作画，启发了儿童学习绘画的兴趣，初步掌握了简单的绘画知识和技能。达到了预期。
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