教案是教师为教授某一课程或主题所准备的一份详细计划和指导材料。教案的内容要清晰明了，条理清晰。如果你需要一些教案的灵感，不妨看看下面的范文，或许能够帮到你。
白雪歌送武判官归京教案篇一
一，多媒体展示边塞诗句：
1、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
4、大漠孤烟直，长河落日圆。
师：根据你的理解，齐读以上诗句。
学生齐读诗句。
师：凄凉、壮观、英雄气概，这就是边塞诗的特点，岑参——唐朝著名的边塞诗人，与高适齐名，陆游评其“自太白、子美之后独一人”，那么今天我们所要学习的这首诗歌就是他富有代表性的一首边塞诗歌，这首诗歌是通过白雪景象抒发送别情感的。
二，听录音朗诵，听准字音、节奏、情感。
听准字音：风掣，百草折，冷难着，锦裘薄，即飞雪，阑干。
师：把这些字的读音带入诗中，朗读全诗（三分钟后）展示自由读的`效果，男生读诗的前半节，女生读诗的后半节（此环节可激发学生的朗读激情）。
三，结合课下注释，理解全诗的内容，合作交流找出不理解的地方。
生a：愁云惨淡万里凝。
生b：瀚海阑干百丈冰。
四，结合具体诗句品味岑参笔下“雪”的与众不同，可从修辞、炼字、内容、情感等方面进行赏析（师：要学会写旁批、旁注，随时记录自己的思想火花）。
生a：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用比喻手法，将雪写得非常美。
生b：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”用夸张手法，写出了雪之冷……。
生：轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
心情是伤心、怀念、依依不舍……。
师；带着情感速记你最喜欢的几句诗。
学生展示。
师：总结岑参诗歌奇丽壮观的诗风，课下欣赏岑参其他作品。
白雪歌送武判官归京教案篇二
3、理解每首诗中作者抒发的情感。
学生已经有一定的文言基础的前提下，在初二下学期进行主题式学习的尝试。
帮助学生在学习时培养根据主题思想归类学习的习惯，期待提高学习效率。
重点：赏析诗中精彩句子，至少三处；
难点：理解每首诗中作者抒发的情感。
1.猜一猜我们要学习哪三首诗呢？你判断的依据是什么？
八年级下册诗歌目录：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》。
《水调歌头·明月几时有》《饮酒》《行路难》（其一）《己亥杂诗》。
《登幽州台歌》《送杜少府之任蜀州》《终南别业》《早春呈水部张十八员外》。
《无题》（相见时难别亦难）《登飞来峰》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。
《相见欢》（无言独上西楼）《苏幕遮》（碧云天、黄叶地）。
2.诗中哪些语句可以照应题目，验证你的猜测，用“”画出来。
活动2【活动】二、试试我们可以这样做！
你喜欢诗中的那一句/联，说说你喜欢“她”的理由。
1.理解你喜欢的句子，说说“她”的意思。
2.注意诗中加点的词语，也许“她”能帮助你。
活动3【活动】三、讨论一下，让诗人的形象鲜活起来！
你觉得诗中抒发的情感够“真挚”吗？说说你的看法。
白雪歌送武判官归京教案篇三
1、通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。
2、对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。
教学重难点。
1、领会诗歌的韵律美和意境美。
2、通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。
教学设想。
教学方法：
1、反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。
2、采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。
3、教学时数：1课时。
4、教具：多媒体计算机、自制课件。
教学过程：
一、导入。
1、早就听说我们班的同学很了不起，博学强记，能背不少的古诗词，上课前老师组织同学们做个小游戏，一分钟古诗词句子背诵，看谁记得多，背的多。
请每组老师右手边的同学背，左手边的同学数。请准备好，开始！（计时）。
统计背诵的数量。请以热烈的掌声鼓励我们班上的背诵小明星。（老师送你一个小礼物，热烈的掌声）。
2、我们已经学了不少古代诗歌。这些诗歌语言精练和谐，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏和音乐美之中，给人一种陶醉，一种享受。我们今天在一起欣赏《诗词五首》中的《白雪歌送武判官归京》，这节课要求同学们理解，背诵这首诗，同学们有信心吗？声音大一点，自信心强一些！
（板书）岑参。
3、解题。
（1）请了解岑参的同学给同学们介绍一下。
（2）读过边塞诗的同学们介绍一下唐代边塞诗。
（投影作者简介及边塞诗）。
二、课文研读。
（1）诗中的“歌”表明此诗体裁为在诗中的“歌”、“行”、“体”
（2）此诗为诗人在新轮台幕府的送友人所写。
（一）一读：掌握节奏，领略音乐美。
要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏使学生领略诗歌的音乐美。
（1）学生自由朗读。
（2）正字音，抽学生（投影）。
（3）明节奏（投影）。
（4）学生试读（左手边同学读给右手边同学听）。
（5）教师范读（配乐）。
（6）处理内容疑难。
（二）二读再现形象，把握感情。
要求：再现诗中形象，理清思路，找出抒情发展线索，理解感情。
1、朗读指导。
朗读时要身临其境进行想象和联想，使脑海中出现一幅幅动人的画面。
（1）学生读，抽学生谈画面。
（2）学生读投影展示画面。
（3）学生默读，理思路，找线索。
2、提示：全诗写什么景，叙什么时，可分几个场面，各有什么特点？
a、送别前：八月飞雪送寒图，情奇激奋。
b、饯别时：军营饯别奇寒图，哀怨低沉。
c、临别时：东门惜别惆怅图，孤寂凄凉。
d、送别后：别后雪池思乡图，惆怅。
（4）思考全诗表达的感情。
诗人以夸张的笔法，气势磅礴地写出边塞的景色，抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
（三）三读：紧扣词语，体味意境，探索特色。
（1）学生谈自己喜欢的句子，说理由。
（2）教师出示赏析“忽……”投影。
（3）学生举例赏析。
三、背诵。
举送别诗：如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送元二使安西》。
四、教师小结：
聚沙成塔，集腋成裘。希望同学们在学习中不断积累，多多采撷我国古代文学作品中的佳词丽名，能够出口成诵。
白雪歌送武判官归京教案篇四
第一部分：写边塞大雪奇寒的壮丽景象。（照应白雪歌）。
第一层（1~4句）写边塞大雪纷飞的奇景。
第二层（5~8句）用反衬手法写雪天的奇寒。写景。
第三层（9~10句）用夸张的笔法总写边塞冰天雪地、愁云惨淡的景象。
第一层：（11~14句）写军中设宴饯别。
第二层：（15~18句）写轮台东门送别。
课后小结：
白雪歌送武判官归京教案篇五
《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参公元754年(天宝十三年)在轮台写的一首送别诗，抒写塞外送别、客中送客之情，其中心首先表达了边塞将士对一位同甘共苦过的战友的情谊。全诗色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。这首诗抒写塞外送别、客中送客之情，但并不令人感到伤感，充满奇思异想，浪漫的理想和壮逸的情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。全诗内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句已成为千古名句。这首诗表现的不仅仅是岑参和他朋友武判官的友情。他描绘的是边塞将士集体送别归京使臣的慷慨热烈的场面。“中军置酒”，不是岑参置酒，而是中军主帅置酒;鼓乐齐鸣，也不会只是岑判官和武判官对饮话别，而是边塞将士为归京使臣举行的盛大宴会。因此，如果说表现了友情的话，那么，应该说这首诗主要表现的是边塞将士对一位同甘共苦过的战友的情谊。它从一个侧面反映了边塞将士的团结精神和昂扬的斗志。《白雪歌送武判官归京》已没有诗人刚到边塞时那种过于低沉而单纯的思乡之情，它已将怀念祖国的思乡之情，与保卫祖国以苦为乐的精神统一起来，因此它的基调是积极乐观、昂扬奋发的。
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白雪歌送武判官归京教案篇六
一、教学目的：
1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。
二、教学重难点：
重点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法。
四、教具：录音、课件。
五、教学过程：
一.导入新课(板书课题、作者)。
二.解题，作者及作品介绍。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是(雪中)送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体(如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》)。
岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。
其诗与高适(《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。”)齐名，并称“高岑”。
三.师生共同研读课文。
(一)一读。
要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美;结合注释理解词义，尝试口头翻译。
1.指名学生朗读。
2.正字音：裘衾薄着瀚阑饮羌掣。
3.明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。
音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。
七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。
意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。
4.教师范读。
5.学生齐读。
(二)二读。
要求：再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通学生、读物和作者之间的思想感情。
1.朗读指导。
朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面。
2.学生默读，理思路。
讨论〖明确〗：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。
第一大层又可分为三小层：
前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景;。
第5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活;。
第9、10两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。
这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞雪;又从小处着眼，细写寒冷难熬程度;最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。
第二大层又可分为两小层：
第11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象;。
第15—18句写送别时依依不舍的心情。
3.学生默读，找线索。
我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，请同学们举例说明：《七根火柴》以“七根火柴”为线索安排情节;《我的老师》以回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的`感情为线索;《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡作为抒情的线索。
本诗也有一条线索。
讨论：本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。
“雪”共出现四次，组成四个画面：
第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”;。
第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”;。
第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”;。
第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。
更多。
白雪歌送武判官归京教案篇七
在师大学习这一个月来，我认真了听了许多名师、专家的的讲座，不论是从教学理论还是教学实践都给了我一定的启示，为自己今后的教学道路指明了努力的方向。回想自己在运城实验中学所教的观摩课——《白雪歌送武判官归京》，感触良多。
一、要想上好课必须赢得学生的信任。
和学生接触是在学校的安排下，在听学校老师的课时才和学生有了一面之交。在课堂上领略孩子们自信的风采我的内心深处，不由为孩子们的优秀竖起了大拇指。
几天后自己也站在了这个讲台上，再次和学生见面是上课前的十几分钟。我趁下课融入到了孩子们中间与孩子们交流起来，指出上课时孩子们精彩的表现：幽默的语言、超强的语言表达能力、缜密的思考、齐心协作的团队精神……孩子们马上重新审视了一位到教室听课教师的我，也由此和我起来，我趁热打铁给孩子出了谜语，孩子们在猜得过程中不由得和我亲密了起来。上课铃声响了，孩子们心情激动，翘首企盼着新的老师，新的课程的开始。精彩的导语的涉入、精美图片的出示，我从孩子们的表情中看出了他们热切期待着在课堂上要展示自己的风采。
二、有怎样的舞台，学生就会给你怎样的惊喜。
《白雪歌送武判官归京》是一首著名的边塞诗，内容涉及“咏雪”、“送别”两个方面，和学生以往学习的唐诗相比，篇幅长了，内容理解上也有一定的难度。鉴于此，课文学习落在分析诗歌“奇景”、“奇情”两个点上，使诗歌学习避免了支离破碎的图解，简单的理性分析。而作为诗歌教学中最为重要的诵读这个环节，在常规教学中，往往采取的是播放录音，让学生在听读一遍以后进行朗读。由于受时空限制，学生的朗读很难按要求得到提高。于是我利用视频，诗中的场景加上恰如其分的飞雪配乐及名师抑扬顿挫的朗读声，一下子把学生带入了诗境中。学生根据自己对诗歌的理解和个人的喜好选择示范朗读进行聆听和仿读，同时选择自己喜爱的乐曲为自己的朗读配乐，大大提高了学生朗读的兴趣。
白雪歌送武判官归京教案篇八
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.
忽如一夜春风来,千树万树梨花开.[1]。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄.
将军角弓不得控,都护铁衣冷犹著.
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.
轮台东门送君去,去时雪满天山路.
山回路转不见君,雪上空留马行处.
【注释】:。
[1]本句是比喻,梨花喻白雪.
【简析】:这是天宝十三年(754)冬作者在轮台写的一首送别诗.营中送别,大雪纷飞,这是一个很特异的环境.诗人以奇特的比喻,丰富的想象和对实景多层次的`描绘,使人感到充满寒意而又感到春意盎然.一直送到不见人影,而雪地上的那一行马蹄印的情景深深地刻在读者心中.
【作者小传】:岑参(715-770),南阳(今属河南)人.天宝进士,曾随高仙芝到安西,威武,后又往来于北庭,轮台间.官至嘉州刺史,卒于成都.长于七言歌行.所作善于描绘塞上风光和战争景象;气势豪迈,情辞慷慨,语言变化自如.有《岑嘉州诗集》.
白雪歌送武判官归京教案篇九
1、通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。
2、对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。
1、领会诗歌的韵律美和意境美。
2、通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。
教学方法：
1、反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。
2、采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。
3、教学时数：1课时。
4、教具：多媒体计算机、自制课件。
教学过程：
1、早就听说我们班的同学很了不起，博学强记，能背不少的古诗词，上课前老师组织同学们做个小游戏，一分钟古诗词句子背诵，看谁记得多，背的多。
请每组老师右手边的同学背，左手边的同学数。请准备好，开始！（计时）。
统计背诵的数量。请以热烈的掌声鼓励我们班上的背诵小明星。（老师送你一个小礼物，热烈的掌声）。
2、我们已经学了不少古代诗歌。这些诗歌语言精练和谐，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏和音乐美之中，给人一种陶醉，一种享受。我们今天在一起欣赏《诗词五首》中的《白雪歌送武判官归京》，这节课要求同学们理解，背诵这首诗，同学们有信心吗？声音大一点，自信心强一些！
（板书）岑参。
3、解题。
（1）请了解岑参的同学给同学们介绍一下。
（2）读过边塞诗的同学们介绍一下唐代边塞诗。
（投影作者简介及边塞诗）。
（1）诗中的“歌”表明此诗体裁为在诗中的“歌”、“行”、“体”
（2）此诗为诗人在新轮台幕府的送友人所写。
（一）一读：掌握节奏，领略音乐美。
要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏使学生领略诗歌的音乐美。
（1）学生自由朗读。
（2）正字音，抽学生（投影）。
（3）明节奏（投影）。
（4）学生试读（左手边同学读给右手边同学听）。
（5）教师范读（配乐）。
（6）处理内容疑难。
（二）二读再现形象，把握感情。
要求：再现诗中形象，理清思路，找出抒情发展线索，理解感情。
1、朗读指导。
朗读时要身临其境进行想象和联想，使脑海中出现一幅幅动人的画面。
（1）学生读，抽学生谈画面。
（2）学生读投影展示画面。
（3）学生默读，理思路，找线索。
2、提示：全诗写什么景，叙什么时，可分几个场面，各有什么特点？
a、送别前：八月飞雪送寒图，情奇激奋。
b、饯别时：军营饯别奇寒图，哀怨低沉。
c、临别时：东门惜别惆怅图，孤寂凄凉。
d、送别后：别后雪池思乡图，惆怅。
（4）思考全诗表达的感情。
诗人以夸张的笔法，气势磅礴地写出边塞的景色，抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
（三）三读：紧扣词语，体味意境，探索特色。
（1）学生谈自己喜欢的句子，说理由。
（2）教师出示赏析“忽……”投影。
（3）学生举例赏析。
举送别诗：如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送元二使安西》。
聚沙成塔，集腋成裘。希望同学们在学习中不断积累，多多采撷我国古代文学作品中的佳词丽名，能够出口成诵。
白雪歌送武判官归京教案篇十
1、借助课文注释和工具书，小组合作翻译。
教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致描绘。
示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
无垠的大沙漠上覆盖着厚厚的冰，俨然南极冰盖被搬到这里，再往天上看，乌云如崩塌的大山黑压压的堆在头顶，让人看了发愁，这雪怕是下上一个月也不会停，武判官你怎么走啊!
2、口头翻译，每小组展示两句。
3、概括诗人描绘了哪些场景。
明确：狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。
白雪歌送武判官归京教案篇十一
2、这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写送别。
3、本诗抒发了作者怎样的感情?
抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。
4、请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。
山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。
5、请你对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗作一点赏析。
7.根据要求写出诗文原句。
(1)诗中以花喻雪的千古名句是：忽如一夜春风来千树万树梨花开。
(2)诗中起承上启下作用的诗句是：瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝。
雪花给树木坡上银妆，仿佛突然刮起强劲的春风，一夜之间催开了千树万树的梨花。
9.给“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写上一段赏析的话。
这句话以南方梨花盛开比喻北方雪压冬林，景象极为神似，颇有浪漫色彩。
10.结尾两句较出色，说说你的看法。
最后两句写出行人身影已经消失，诗人还在深情目送，凝视雪地上的.马蹄印，惜别之情跃然纸上，极为动人。
白雪歌送武判官归京教案篇十二
教学目标 ：
1.了解作者和边塞诗。
2.掌握诗歌朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3.理解诗歌的内容。
4.品味诗歌的意境。
教学重点：
1.理解诗歌内容。
2.品味诗歌意境。
教学方法：听读、译读、品读、比读
教学时数：一课时
教学程序：
一.引标：学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语
二.展标：教师用投影片出示学习目标
三.达标：
（一）了解作者：教师投影作者资料
（二）听读－－教师范读，要求学生注意停顿和节奏
（三）译读－－引导学生理解诗歌内容
1.教师解题。
2.学生朗读诗歌，并根据题解划分层次。
3.男女生分别朗读诗歌的两部分，并在小组内讨论诗歌大意，教师巡回指导。
4.教师引导学生分析难懂的诗句。
（四）品读－－教师引导学生鉴赏诗歌佳句
1.教师抽生朗读全诗。
2.学生小组内讨论自己认为诗歌中写的最好的句子，在班上发言它的好处。
3.教师引导学生欣赏其中两句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和“山回路转不见君，雪上空留马行处”。体会诗歌的意境，上句体现了边塞诗的豪放风格，下句体现了送别的惆怅心情。
（五）比读－－体会边塞诗
1.教师出示边塞诗的有关资料，学生朗读。
2.再出示两首有代表性的边塞诗。
3.学生讨论诗歌的思想内容。教师适当点拨。
四.测标
（教师用投影片出示几道本课的练习，掌握学生的学习情况）
五.师生小结：
1.说说有关边塞诗的知识。
2.总结如何鉴赏诗歌佳句。
板书设计 ：
岑参
咏雪图：忽如 梨花－－豪放
送别图：不见 空留－－惆怅 作者邮箱：
白雪歌送武判官归京教案篇十三
在学习、工作乃至生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编帮大家整理的白雪歌送武判官归京原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。(另版本:都护铁衣冷难着)
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
1、白草:西域牧草名，秋天变白色。
2、胡天:指西域的气候。
3、辕门:古代军营前以两车之辕相向交接，成一半圆形门，后遂称营门为辕门。
北风席卷大地把百草吹折， 胡地天气八月就纷扬落雪。
忽然间宛如一夜春风吹来， 好象是千树万树梨花盛开。
雪花散入珠帘打湿了罗幕， 狐裘穿不暖锦被也赚太薄。
将军双手冻得拉不开角弓， 都护的铁甲冰冷仍然穿著。
沙漠结冰百丈纵横有裂纹， 万里长空凝聚着惨淡愁云。
主帅帐中摆酒为归客饯行， 胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。
傍晚辕门前大雪落个不停， 红旗冻硬了风也无法牵引。
轮台东门外欢送你回京去， 你去时大雪盖满了天山路。
山路迂回曲折已看不见你， 雪上只留下一串马蹄印迹。
这是咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作，全诗句句咏雪，勾出天山奇寒。
开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓妙手回春。再从帐外写到 帐内，通过人的感受，写天之奇寒。然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了 送别的特定环境。最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转， 不见踪影，隐含离情别意。全诗连用四个“雪”字，写出别前，饯别，临别，别后四 个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意境清新诱人，读之无不叫绝。
《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞的代表作，作于他第二次出塞阶段。此时，他很受安西节度使封常青的器重，他的大多数边塞诗成于这一时期。岑参在这首诗中，以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。
全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。共分三个部分。
前八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。友人即将登上归京之途，挂在枝头的积雪，在诗人的'眼中变成一夜盛开的梨花，和美丽的春天一起到来。前面四句主要写景色的奇丽。“即”、“忽如”等词形象、准确地表现了早晨起来突然看到雪景时的神情。经过一夜，大地银装素裹，焕然一新。接着四句写雪后严寒。视线从帐外逐渐转入帐内。风停了，雪不大，因此飞雪仿佛在悠闲地飘散着，进入珠帘，打湿了军帐。诗人选取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活动来表现寒冷，如同选取早晨观雪表现奇异一样是很恰当的。虽然天气寒冷，但将士却毫无怨言。而且“不得控”，天气寒冷也会训练，还在拉弓练兵。表面写寒冷，实际是用冷来反衬将士内心的热，更表现出将士们乐观的战斗情绪。
中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象，反衬下文的欢乐场面，体现将士们歌舞的积极意义。"中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛"，笔墨不多，却表现了送别的热烈与隆重。在主帅的中军摆开筵席，倾其所有地搬来各种乐器，且歌且舞，开怀畅饮，这宴会一直持续到暮色来临。第一部分内在的热情，在这里迸发倾泄出来，达到了欢乐的顶点。
最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，归客在暮色中迎着纷飞的大雪步出帐幕，冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得绚丽。旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，虽然雪越下越大，送行的人千叮万嘱，不肯回去。“山回路转不见君，雪上空留马行处”，用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情，字字传神，含蓄隽永。这一部分描写了对友人惜别之情，也表现了边塞将士的豪迈精神。
这首诗，以奇丽多变的雪景，纵横矫健的笔力，开阖自如的结构，抑扬顿挫的韵律，准确、鲜明、生动地制造出奇中有丽、丽中奇的美好意境，不仅写得声色宜，张弛有致，而且刚柔相同，急缓相济，是一乎不可多得的边塞佳作。全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。
白雪歌送武判官归京教案篇十四
乌云密布，狂风时吼，大片大片的黄沙，像蝗虫一样，飞扬在空中，灰蒙蒙地播撒下来，形成一座又一座的沙丘，在沙漠中参差不齐地排列着，这是一片广阔无际的沙海。
就在我正观赏着雄浑壮阔之景时，一阵凛冽刺骨的寒风席卷而来，没有任何预兆的，八月，洁白轻柔的雪花就率先降临到这荒无人烟的地方。环顾四周，却早已变成了一个洁白的世界。凛冽的天宇下，只见漫天飞舞的鹅毛，这只能使得我更加惆怅。
我慢慢踱步到营房，烦躁地仰卧在床上。一且都是那么寂静，只有呼呼的风声和簌簌的雪落声。大风掀起门帘，闯入帐中，驱走帐内的热气，像利刃一样狠狠地刺激我的皮肤。我蜷缩了一下身子，悲从心中起中，这又是离别前一个不眠夜，虽然“天下没有不散的筵席”，但那夜，我却整夜辗转反侧。
次日，我从床上醒来，发现大雪已停，帐房外是一片洁白。没想到大漠中还有这样的景象，那几棵本已毫无生机的树木，却成了雪花的杰作。枝桠上密密盖着一层层白色的衣裳，在一片洁白之中屹立着。我走上前去，将脚深深地嵌在雪里，要是还能在雪中找到那一份欢愉，该有多好。
山肴野蔌，觥筹交错，杂然前陈。然而，这可能是我最后一次送别老朋友了。尽管是怎样的山珍海味，怎样的人声鼎沸，怎样的乐声萦绕，也吹不走那烦乱的愁绪。斟满两杯酒，我们一起步行到帐门外，风飒飒地刮着。取暖的火已经奄奄一息，而那营外的红旗此时却纹丝不动。
我牵着那匹马，和他并肩走着，走了几里，是时候分别了。他敏捷地跳上马，夺过辔头，强笑着。我嘱咐他今后定要保重，他只笑而不语。突然，两腿一夹，马鞭一挥，那马如离弦之箭一般冲了出去。等我回过神来，已空无一人。天空又下起雪来，耳畔只有风的伴奏。
我眺望着远方，遗留在雪地中的一串串马蹄印，我孤独一人，好像什么都从未发生一样，只剩下那一串马蹄好像讲述着一段动人的往事。
白雪歌送武判官归京教案篇十五
全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔通过特殊的环境背景描绘衬托出送别之情是咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作，全诗句句咏雪，勾出天山奇寒。开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓妙手回春。再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环境。最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转，不见踪影，隐含离情别意。全诗连用四个“雪”字，写出别前，饯别，临别，别后四个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意境清新诱人，读之无不叫绝。读这句诗，使人置身冰天雪地，眼前却好像出现了一幅春风送暖，千树万树梨花怒放的壮观景象。它以梨花喻雪，以春暖显奇寒，在写西北严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，可谓是“千古传诵的咏雪句”，把咏雪与送别巧妙的结合在一起，衬托了惜别之情。
白雪歌送武判官归京教案篇十六
这是重点分析的第二课时，在上一课时中结合标题，对这首长歌体诗歌进行了内容的化解，并引导学生划分层次，在反复朗读中逐渐明白此诗歌重点讲述了两个方面的内容，即写景、抒情。
在上一课时中，注重进行的是写景片段分析，在朗读中很多学生能够找出诗中写景诗句，并结合课下注释，基本能够梳理文意。在写景片段的分析中，学生能够逐渐明白了塞外雪景和边地奇寒，并能够找到相应的诗句予以应证。
在本课时中，主要侧重于抒情的片段的分析，尤其是文中围绕送别一事而展开的记叙，更是引导学生层层深入分析，在朗读的基础上，发觉了送别地点的变迁，明白了由中军—辕门—轮台东门位置的变动，在我的'引导下学生自己明白这便是对朋友的不舍和依依惜别。当然，文中这些位置的变动，学生们还是不能够具体结合时间点来讲述，即送别一事的过程中的时间变迁，学生不能够较明白的弄清楚，即无法知晓饯别、临别、送别的区别。
在诗歌学习中，我深刻明白品读的意义，通过对文本的透彻细致品析和玩味，让学生从字里行间探究文本外的涵义和情感，不仅发觉诗歌本身所呈现出来的艺术形式和信息，更能够品析出诗歌文本的内涵和深层价值，以此达到提高学生诗歌鉴赏能力的目的。
白雪歌送武判官归京教案篇十七
《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，作于他第二次出塞阶段。此时，他很受安西节度使封常青的器重，他的大多数边塞诗成于这一时期。岑参在这首诗中，以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。
这首诗表现的不仅仅是岑参和他朋友武判官的友情。他描绘的是边塞将士集体送别归京使臣的慷慨热烈的场面。“中军置酒”，不是岑参置酒，而是中军主帅置酒;鼓乐齐鸣，也不会只是岑判官和武判官对饮话别，而是边塞将士为归京使臣举行的盛大宴会。因此，如果说表现了友情的话，那么，应该说这首诗主要表现的是边塞将士对一位同甘共苦过的战友的情谊。它从一个侧面反映了边塞将士的团结精神和昂扬的斗志。《白雪歌送武判官归京》已没有诗人刚到边塞时那种过于低沉而单纯的思乡之情，它已将思乡之情，与保卫祖国以苦为乐的精神统一起来，因此它的基调是积极乐观、昂扬奋发的。
岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。
白雪歌送武判官归京教案篇十八
看着那天空和地满是雪花片，好像一颗颗好吃的扁糖果似的！
一夜之间春风忽然吹来，千万棵梨树开满了花似的，看着雪花飘进珠帘弄湿了丝织的幕帐，狐皮衣袍也不暖和，织锦的被子显得单薄。走到训练营看将军的硬弓拉不开了，都护的铠甲冻得难以披挂。我猜沙漠上结了百丈厚的冰，天昏地暗，阴雨密布，在万里长空凝结不散。
中军帐里正在正在设宴送别归京的客人，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。
傍晚大雪纷飞，落在军营的大门上，红旗冻得僵硬，任北风劲吹也不能翻卷。
我在轮台东门送你回京，你离开时积雪覆盖了天山的道路。
随着山回路转，我已经看不到他的身影了，只能看到他的脚印。
雪地上，满是我的泪珠啊！
白雪歌送武判官归京教案篇十九
《白雪歌送武判官归京》是一首边塞诗，诗人以边塞风光为背景，以漫天大雪为主线，写尽了环境的奇寒、军人的豪迈、战争的残酷。这也是一首送别诗，诗人融情于景，把对友人的留恋、担扰、关怀、欣羡等情感抒发得淋漓尽致，写出了男人的豪气，更写出了文人的浪漫。诗人咏雪手法的多样性，为后人咏物抒怀提供了典范。
一.对比凸显雪。
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”从时间上看，才农历八月就北风呼啸，把坚韧的白草也吹断了。接着，诗人从地域上进行对比，在南方还是丹桂飘香的季节，“胡天”已经风卷大雪，漫天飞舞，突出了塞外的奇寒。“八月飞雪”，从时间和空间为下文的送别提供的广阔的场景。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，也是对比，这是从色彩和气味上进行对比，对比出的是南方人的小资情调，而“八月飞雪”对比出的则是北方汉子的粗犷豪迈。
二.细节描摹雪。
“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”此句是神来之笔，细腻描摹了雪花轻盈地飘进挂着珠帘的罗幕内，慢慢融化，打湿了罗幕的情态，并将笔触从壮阔冷酷的外景逐步移到了狭小热烈的内景。
雪湿罗幕是实写，刻画细致入微，后一句则是虚写，狐裘锦衾也难以御寒，更不用说铁衣铠甲令人寒冷难当了――戍边将士的苦寒生活让人如临其境。
三.比喻美化雪。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是脍炙人口的咏雪名句，诗人以“春风”使梨花盛开喻北风使雪花飞舞，令人回味无穷：一是时空的穿越――雪花是冬天的爱物，梨花是春天的头饰，两者在时间上有较大的跨度;同时，塞外的雪景和江南的春景在空间上也相隔数千里，时空距离如此巨大，为读者留下了辽远的想象空间。二是感官的错位，梨花盛开，压满枝头，与雪压冬林的景象极为神似。“千树万树梨花开”的壮美意境，不仅给人以视觉的美感，而且似有清香扑鼻，令人目不暇接。三是内心的惊喜，一般的梨花，是陆续开放的，有一个过程，而诗中的梨花，则是突然的“忽如一夜春风来”，让人眼前一亮。这是一种惊异的发现，让读者有为之一振之感。四是冬天的温暖――诗句创设的梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒，几乎使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖。五是精神的昂扬，诗句中洋溢着诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。
只这一奇妙的比喻便足以成就该诗的不朽。
四.夸张勾勒雪。
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这一句大笔勾勒：大雪覆盖的沙漠荒原一片冰封，低垂的天幕阴云密布。上句写地上之雪，下句写天上之云，天地间构成一幅立体的凝重的边塞图景。“百丈冰”、“万里凝”用了夸张手法，从大处着眼，与下文帐中的“胡琴”、“羌笛”细处落笔相得益彰，为送行的酒宴增添了悲壮与豪情。
“愁云”笼罩下的“瀚海”也构成了高远的意境，奇寒无比，常人难以忍受，暗寓着对友人此行的深深担扰。
五.烘托映衬雪。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”――漫天大雪中，鲜艳的军旗为茫茫雪原透射出一种生命的活力，冲击着诗人激越的情怀。冻结在空中的红艳旗帜，在白雪中极有视觉冲击力。在暮色苍茫之中，皑皑白雪映着一面鲜艳的红旗，烘托出了一种热烈而悲壮的气氛。在常人眼中，红旗都是猎猎飞扬的，眼前“风掣”、“不翻”的红旗将白雪衬托得令人肃然起敬，心潮澎湃。
六.留白回味雪。
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”多数人读到这一句自然会想到“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”一句，因为这两句诗都运用了留白的手法。诗人与友人依依惜别，目送着友人在自己的视线中慢慢消失，久久不忍离去，伫立不动。
《白雪歌》一诗中丰富多彩的写雪手法，将漫天大雪吟咏得摇曳多姿、熠熠生辉。
唐人的送别诗，脍炙人口的佳作可谓多矣，而岑参的《白雪歌送武判官归京》将塞外如此壮美的雪景与恋而不悲的别情融为一体，实属罕有。
全诗意象雄壮，想象奇绝，描写的塞外之雪具有雪态妍、雪色瑰、雪景壮的特点。
其一，雪之态妍。诗歌开篇四句，作者先用“北风卷地”、“白草”衰折、“八月飞雪”为雪景造势，颇有天昏地暗、“山雨欲来风满楼”的岌岌之感，一场恶雪即将到来。如我普通之人，必是想到北风呼呼、寒气凛凛、雪如鹅毛等庸俗之语;即便是李白的豪放浪漫，也只是“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的极致夸张。而岑参却被这情景激发出了浪漫瑰丽、令人拍案称绝的.联想：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”霎时间，春风拂面，寒意顿消，梨花齐放，含香吐蕊。银装素裹的寒冷北国倏忽成为春光浪漫的塞上江南。行走于这样的雪景中，早起赏雪的诗人应是有着观赏春日梨花盛开的温润心境吧，树上花如雪，地上雪似花;幽香阵阵，撩人鼻端：何等令人心旷神怡，怕是那翩翩彩蝶亦会循香而来翩跹起舞。
唐诗人中亦有以花喻雪的诗句，“岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老”失之生气;“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”则多柔弱;韩愈的“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”美则美矣，却输了气势。而岑参笔下，雪由极寒而至极妍，哪里只是神来的比喻，分明是盛唐气象，是盛唐时期诗人们面对任何艰难都乐观豁达积极豪迈的襟怀。
其二，雪之色瑰。《白雪歌》对白雪的描写贯穿全篇，写雪之色亦不局限于一句一联。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以梨花喻雪，生动形象地勾画出塞外银装素裹的美景，可谓匠心独具。接着“瀚海阑干百丈冰”使空旷荒凉的准噶尔盆地穿上一件晶莹剔透的外衣，万里愁云则使天空充满了深灰暗沉的阴霾。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特地描绘了那面“独树一帜”的鲜艳的红旗。至此，天的深灰、地的洁白、旗的艳红巧妙映衬搭配，展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞雪景。这灰的暗与白的明、雪的冷与旗的热又不仅是色彩的组合，更是诗人送别武判官时依依离情、纯洁友情和真挚热烈的内心世界的寄托。
其三，雪之景壮。古来写雪的诗句很多，能写出北国雪景豪壮特色的却不多见，我以为并非诗人不能见到，大概是胸襟意境未能到达之故。李白有“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的夸张，却多郁闷之气;柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭”毫无生气;只有毛泽东“北国风光，千里冰封，万里雪飘”可见领袖的豪迈与气魄。而岑参的“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在境界上与毛诗不相上下，且与“千树万树梨花开”刚柔并济，既壮且美，相得益彰。
岑参的《白雪歌》为泱泱大唐下了最壮美的一场雪!
《白雪歌送武判官归京》是一首边塞送别诗，诗人以漫天大雪为吟咏对象，营造了壮美深情的送别意境。比较上文不难发现，前者从写雪的手法入笔进行细读的，后者则以雪的艺术特点为主要内容进行细读。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的角度会看到不同的“庐山”，但就文本细读而言，应该遵循三个原则：第一，客观。“庐山”必须是江西境内的那座山，即文本细读必须尊重事实，细读出来的“雪”必须具有雪的一般特点――雪白、晶莹、冰冷……第二，扣本。“庐山”必须是苏轼诗中的那座山，即文本细读必须立足于文本。这两篇文章都是紧扣《白雪歌送武判官归京》进行细读的，对诗中“雪”这一意象的表现手法和艺术效果作了独到而精当的研读。第三，个性。“庐山”必须是给人们美感的那座山，即文本细读必须是一次艺术的创造。这两篇文章各自选择了巧妙的切入口，对“雪”进行了富有个性化的解读，给读者带来了新的体验、感悟和享受。
反复细读文本对阅读教学大有启发。其一，版《义务教育语文课程标准》明确指出“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读”，“多角度”“有创意”首先应该从教师做起，只有教师先潜入文本，涵泳品味，含英咀华，学生才能进行个性化阅读，也才能获得独特的审美体验。其二，经典作品是永远的精神财富，从经典作品中，我们可以挖掘出许多课堂资源、教育养分，用以提高学生的语文素养。其三，细读是一种阅读方法，也是一种阅读策略，还是一种教学追求。阅读需要“慢慢走”，细心领悟风景中的丰富内涵;阅读教学需要“慢慢引”，引导学生去品味风景中的无限风情。
白雪歌送武判官归京教案篇二十
北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。
忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。
雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘不感觉到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。
连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。
在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。
在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。
傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。
在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。
山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。
白雪歌送武判官归京教案篇二十一
北风呼呼地吹着，风吹得过猛，把白草都给吹折了。八月的赛外就已经雪花纷飞了。
像是一夜之间春风吹来，千万棵梨花都盛开了。
散落的雪飘进窗帘里，把窗帘给弄湿了，用狐狸的皮毛做的大衣也不暖和了，织锦的被子也显得很薄。
将军的弓不能再使用了，都护的铁甲冻得不能再穿了。
浩瀚的沙漠也覆盖了一层厚厚的冰，万里阴云凝结还未散去。
中军设置着酒送别客人，宴会上有胡琴、琵琶、羌笛的演奏声。
傍晚大雪纷飞落在大门上，冻得红旗翻都不翻一下。
在轮台的东门送你回长安，去时的路上雪已铺满了路。
随着山回路转，已经看不到你的身影了，厚厚的雪只留下了马行走的的痕迹。
塞外的八月，可真够寒冷的，但为了为国家而战，我很荣幸。
白雪歌送武判官归京教案篇二十二
风雪中的军营。
帐篷里在为武公子送行，吃东西、弹琴、羌笛演奏着好听的歌曲，武公子应该很喜欢吧。
啊，时间过得可真快，牡丹花开的时候，长安是不是笼罩在一片灰色的烟雾里？
这时我回忆什么！
寒冷的风刺进我的胸膛，味道湿了罗幕，将军角弓不受控制，穿着铁衣都觉得冷呀，辕门前，红旗冻硬了，连风都无法牵引。
这时正是牡丹花开的时候，大街上都是人山人海，热闹的人们真好，轮台的人们在东门送武公子归京，去的路上都已经是大雪纷飞了，都要淹没了天山路。
彪悍的白驹上，武公子身着重裘，英气逼人，那一双闪烁着炽热的星眸仰望。
我知道南方都成牡丹年年盛开，于是绯色烟雾年年升起。
山还在，雪还在，可是君子不见了。
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