总结对于日常生活中的经验教训有着重要的作用。在进行总结之前，先对所要总结的内容进行分类和整理，以便更好地进行梳理和归纳。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班大与小说课稿篇一
水是我们生命组成必不可少的物质，虽然我们现在打开水龙头就能有“源源不尽”的水。但是目前大自然可供给人类使用的水资源却逐渐匮乏。如果我们不从现在开始正视，培养孩子们节约用水的意识，那总有一天我们将面临这样一个画面：地球上流下的最后一滴水将会是我们的眼泪。《纲要》中也明确指出：教育幼儿要爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。
水，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对水的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解水和人们的生活是息息相关的，节约用水对提高人们生活质量的益处。因此，对“水”的深层次的探究致使我为小班幼儿设计了一堂社会环保课————《节水小明星》。
接下来我来说说本次活动的目标。根据幼儿的发展水平、经验和需要我设计了以下两个目标，分别是多幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1、知道水的作用，了解人们的生活离不开水。
2、建立初步的节约用水意识，学会爱护和保护水资源。
其中本次活动的重点是：幼儿建立初步的节约用水的意识，学会爱护和保护水资源。
活动难点是：知道水的作用，了解人们的生活离不开水。
这次活动的开展我主要是利用多媒体的资源，引发、支持孩子的各种观察以及探索能力。同时也体现环保理念，尽可能避免物质的浪费。我为活动做了一下准备：
1、脏手帕、清水一盆。
2、各种水的用途照片ppt展示。
3、关于“节约用水”的视频。
在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己关于水的已知知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、现场操作法：在幼儿的提示下我将脏手帕放进水盆里进行清洗，进行验证，满足了孩子们探究的兴趣，操作的结果也比简单的说教具有很大的说服力，是本次教学活动的一个亮点。三、视频交流法：在幼儿的思维达到最高潮时，我出示视频，抛出提问，让幼儿进行辨别“对”或“错”的行为，从而得到一个幼儿自省的教学目的。
本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。
一、开始部分。
1、播放《洒水车》视频。
2、师：你们知道这是什么车吗？它在干什么呢？
二、基本部分。
（一）手帕变干净了。
1、师：“哦，原来洒水车是在给马路洗澡呢！洒水车后面有个大大什么？里面装着什么呢？这样才能保证有足够的水源来给马路痛痛快快的洗个澡！原来水可以用来清洗。除了清洗马路水还能清洗些什么呢？”
2、师：“瞧这里有一块什么样的手帕？（脏脏的手帕）难看死了，小朋友们快帮我想个办法吧！怎样才能让它变得干净呢？”
小结：水可以清洗马路、清洗我们的手帕，它还能清洗什么呢？
比如：洗衣服、洗袜子、洗水果、洗澡、洗………。
（二）、神奇的水——启发幼儿讨论水在我们生活中的用处。
教师：那我们一起来看看它到底有哪些作用呢？
1、灌溉庄稼：让植物长得更结实。2、人和、动物饮水：人和动物也需要喝水来补充体力。3、养鱼。
（三）、播放视频：孩子们在幼儿园用水的片段。
教师：我们知道了水有这么多的用途，可是我们身边能利用的水资源却很匮乏（少），需要我们大家共同的保护和节约。让我们一起来看看这些小朋友是怎么做的？（播放视频）。
教师：这个小朋友在干什么？他做的对吗？为什么？
刚才小朋友们说的都很好，我们在平时活动中也会做的一样好。
（四）、播放孩子在家的节水方式。
教师：在小朋友们的家里也发生了一段与水有关的故事，我们一起来看看。（播放视频）。
教师：他做了些什么？你们知道在家里有哪些节水方法？
三、争做“节水小明星”
根据开展班级《我是节水小明星》的活动，让幼儿学以致用，加深环保意识，并用自己的实际行动表现出来。
小班大与小说课稿篇二
比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第二课时的内容，比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
知识与技能：认识符号“”、“”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“”、“”、“=”，能正确进行大小比较。
过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
结合本班的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。
一、创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生好学。
二、动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
三、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
本节课我准备采用以下教具和学具：多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和桃子的学具卡片等。
一、创设情境，导入新课。
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）。
今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小。
二、动手实践，探索新知。
3、小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
设计意图：通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用“=”连接，同时培养学生认真观察的好习惯。同理让学生体会大于和小于的含义。知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。
三、层次练习，巩固新知。
1、教材17页思考题和18页做一做。
2、课件出示：不看图，比较两个数的大小。
3、课件出示：照样子，比大小。
设计意图：在练习中检验和巩固所学的新知。
四、课堂小结.
同学们，今天我们学到了什么？
学生说自己的收获.
小班大与小说课稿篇三
俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。
（一）教材的地位和作用。
唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。
（二）活动目标。
1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。
2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。
3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。
（三）活动重点、难点。
俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。
（一）教法。
为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。
“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
（二）学法。
主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习的能力。
选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。
师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。
根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：
第一部分。
（一）创设情境，激发兴趣：
师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》（5分钟左右）。
老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》然后进行提问谈话：
1、刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。
设计此步骤的依据是：
文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。
第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。
设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。
（三）听听、说说：
一、欣赏故事，记住故事主要情节；
提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”
二、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。
说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。
设计此步骤的目的是：
1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。
2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。
3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。
（四）情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。
设计此环节的目的是：
1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。
3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。
1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。
2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。
3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。
小班大与小说课稿篇四
3—4岁的孩子喜爱图画书，爱想象，他们的想象是一个美好而又不可及的地方，那里充满了新奇与幻想，有时也有担心与恐惧——害怕一个人在家里，不敢独自入睡。在他们的童年生活中想象占有很大的空间。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。“以及要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。为了有效地促进幼儿语言的发展，同时帮助孩子克服恐惧的心理，我选择了此次教学活动小班绘本阅读《啊呜》。
制作了精美的课件，结合恰当的声音效果，帮助幼儿进一步了解了故事的内容，充分感受到小动物的心理变化。
目标一：能大胆想象并表述自己的看法。这是活动的重点也是难点。目标二：感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。这是情感目标。
通过绘本故事借助音效加深幼儿对文学作品思想的理解，从听到的语言通向看到的语言，这是听说向看的转变过程。从幼儿的心理角度、认知特点出发采用了以下教学教法：
1、情景教学法：活动尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。
3、提问法：在教学中秋妹老师以多样性、启发式、开放式的模式进行提问。如还有什么又大又圆？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
每个活动的教学过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学的过程分三个环节来完成。
1、第一个环节是引题部分，激发幼儿阅读的兴趣。
“兴趣是最好的教师”。这一环节听声音，请幼儿听听、猜猜啊呜会是什么？森林里有一间小房子，里面是黑呼呼的，还发出啊呜的声音。那啊呜到底是什么呢？简单明了，直接进入主题，引起了幼儿的兴趣，孩子们阅读时更加认真，有目的性。
2、第二个环节引导幼儿逐幅观察图画，在绘本与背景音效情景中讨论情节，理解故事内容。这一环节通过提问、观察，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，让幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
观察第一幅图：你在图片上看到了谁呢？四个小动物都很想知道“黑乎乎”的房子里会有什么？引导幼儿根据生活经验讲述。
观察第二幅图，师引导幼儿观察小兔的表情变化，在背景音乐衬托下讲述故事：小兔说：“让我看看。”“不得了，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆！”
——小兔看到了什么？是什么样子的？并引发幼儿思考讨论：还有什么东西又大又圆?并引导幼儿用让我看看，啊呜是……”这样能帮助幼儿将自己的想象运用到这样的句式中，提高他们的语言表达能力。
观察第三幅图，讲述故事：小猴说：“让我看看，啊呜的脸雪白雪白的！
——请幼儿模仿小猴的表情讲述，体验小动物当时的感受。并引发幼儿思考：还有什么东西是雪白雪白的?引导幼儿用让我看看，啊呜是……”让想象和语言表达一起发展。
观察第四幅图，讲述故事：小猫说：“让我看看。”“嗬，啊呜的眼睛鲜红鲜红的！”
——小猫看到了什么？他是怎么说的，我们一起学一学！
还有什么东西是鲜红鲜红的。小兔、猴子和小猫三个小动物都用同样的动作、同样的表情、类似的答案描述了“啊呜”，但他们的答案却一个比一个糊涂，这样激起孩子无限的探求欲望。
观察第五、六、七幅图，引导幼儿观察小熊的表情讲述故事：大家纷纷说：“啊呜，啊呜真吓人！”小熊听了后说：“我不怕，进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。等了很长时间，他还是没有出来。大家有些担心了：“咦，小熊怎么不出来了？”
观察第八幅图（小熊正在一个人吃蛋糕）。
——小熊正在干什么？桌子上放着什么？原来“啊呜”是什么？
——蛋糕上有什么？
——刚才小兔说的又圆又大是什么?
——小猴说的“雪白雪白”是什么？
——小猫说的“鲜红鲜红”是什么?
3、第三个环节游戏：找“啊呜”
小班的孩子爱想、能想、敢想，所以活动游戏：找“啊呜”能引发幼儿共同的生活经历，让幼儿产生共鸣。是让爱想象的孩子们了解和感受黑暗，引导孩子走出害怕黑暗的恐惧，做一个勇敢的孩子。孩子们通过分享、交流和实践，体验、感受黑暗，克服怕黑的情绪。
在活动过程中，能够尊重幼儿的活动兴趣，巧妙地运用绘本故事让幼儿在积极互动的活动氛围中进行活动，并尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。
在教学中，尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如还有什么又圆又大？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
小班大与小说课稿篇五
现在的孩子大都是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性，如自私，任性。任何事都已自我为中心，这些性格都将影响孩子的日后发展，因此，教育幼儿和同伴友好相处，也是培养幼儿具有健全人格和良好的道德品质。
《小铃铛》是一个以友爱相互分享的为主题的故事，通过活动使幼儿意识到有好的东西要和好朋友分享，分享也是一种美德。而使他们产生强烈的模仿愿望，明白相互分享的道理。
根据教材和本班幼儿的认知水平，我指定了一下目标。
1）理解故事内容能看图讲述故事。
2）学习理解词语圆溜溜亮晶晶蹦蹦跳跳。
3）培养幼儿相互分享的的关系养成相互分享的良好品德。
1）重点是让幼儿理解故事内容知道分享的乐趣。
2）难点是小花猫为什么觉得难为情。
《小铃铛》课件帮助幼儿理解故事从而突破活动的重点和难点。
通过课件演示让幼儿边看边听故事从而理解故事内容突破重点难点。
在课件中创设设问的情境充分发挥幼儿自己的见解加深幼儿对故事的理解和思考。
学法。
本活动我设计了以下几个环节。
第二环节教师讲述故事帮助幼儿理解故事内容。
小花猫今天很漂亮，脖子上戴了一个小铃铛。走起来路来，铃铛就会叮当叮当响。
小花狗看见了，说：“哟，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我戴一下好吗？”小花猫说：“不行，不行，你会弄脏的。”
小白兔看见了，说“瞧，小铃铛亮晶晶，多好看！给我戴一下好吗？”小花猫说：“不行，不行，你会弄坏的。”
小山羊看见了，说：“小铃铛叮当响，多好听！给我戴一下好吗？”小花猫说：“不行，不行你会弄丢的。”
小花猫蹦蹦跳跳，走到河边，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小铃铛，圆溜溜，亮晶晶，还会叮当响呢！她伸长脖子，想照照清楚，没想到脚一滑，“扑通”一下，掉进到了河里去了。
小花狗正在河边玩，看见小花猫掉进河里去了，连忙去拉她。“嗨哟—”哎呀！小花狗拉不动小花猫。小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。“嗨哟！嗨哟！嗨—”大家一起拉，才把小花猫拉上岸来。小花猫多难为情呀，低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！
小班大与小说课稿篇六
《有趣的曲线》是小班的一节绘画课，小班孩子喜欢游戏，在游戏中潜移默化地渗透活动内容，他们会乐于参与，乐于尝试。众所周知：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。小班美术教育目标要求中提出：培养幼儿对美术活动的兴趣，能愉快大胆的参与活动，体验活动的快乐，并乐于与同伴交流。针对小班幼儿的这一特点，我精心创设了游戏环境，充分让幼儿在玩玩画画中体验作画的乐趣。这次活动是在游戏的环境中融入不同方向的曲线的学习，以"彩带跳舞"为线索，组成了由"感受--体验--参与表现"的一系列艺术活动，使幼儿在各种感官的刺激下，大胆、快乐地参与活动。根据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我生成了画《欢乐的曲线》这个活动。
基于以上我将这节课的教学目标定为三点：
1、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
2、学习画曲线的方法，表现不同方向的曲线。这点也是此活动的重难点所在。
3、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
根据选材的特点和教学目标的定位，我做了如下准备：一段视频，纸彩带人手一条，画有小鱼的大、小画纸若干，音乐磁带等，主要是用来创设一个宽松、自主、有序的活动氛围，愉悦幼儿的情感，体现了"以游戏为幼儿的基本活动"这一理念。
1、教法：
1）、在本次活动中我运用了观察法、引导发现法、启发提问法等，对于这些方法的运用，我"变"以往教学的传统模式--教师说教，以及教师一笔一笔教画的那种旧方式，"以幼儿为主体"，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的教具，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2）、在教学过程中，我渗透了"多元智能"的理念，将各个领域中的知识有机的"整合"在一起。如，在引导幼儿观察曲线时，我渗透了艺术领域中的舞蹈活动，让幼儿在欣赏老师一段舞蹈视频和幼儿自己跳彩带舞的过程中感受曲线的变化和不同；在最后的一个环节延伸活动中，感受体育游戏的快乐等。
3）、另外，活动的结构是递进的关系：兴趣-游戏-创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式学习画不同方向的曲线，解决重点；最后又在游戏中让幼儿的在情感表现、创造性思维得到发展与提高，充分体现了小班美术活动游戏化的活动特点。
2、学法：
活动中，我引导幼儿运用观察法、游戏法、归纳法来获得知识。幼儿是学习的主人，为了更好的实现幼儿在"兴趣"和"体验"方面的发展，我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造表现中，教师又以小鱼口吻引出游戏情景，引导幼儿用不同的曲线加以创作,鼓励幼儿大胆绘画，充分给幼儿自由展现的空间。
1、第一环节教师放一段视频让幼儿欣赏，来引起幼儿的兴趣。
2、与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏的自由跳彩带舞，在游戏中感受曲线。进一步引导幼儿观察曲线的变化和不同。这一环节为幼儿创设了一个宽松、自主、有序的活动氛围，同时愉悦了幼儿的情感，丰富了知识。
3、第二环节，尝试让幼儿之间相互讨论一下，你的彩带是如何跳舞的？
并且请个别幼儿说说彩带是如何"跳舞"的，幼儿每说出一种，教师请大家模仿后，老师记录，记录后，师生共同书空练习手画曲线等。
在这里，我鼓励幼儿大胆说出来，发挥幼儿的想象力，伴以游戏，使幼儿在不知不觉中学习了技能，解决了本节课的重点，教师的记录，又加深了幼儿对曲线的认识及了解，使幼儿乐于参与，积极表现，充分体验活动带来的乐趣。
5、创造表现。
第三环节以小鱼口吻引出游戏情景，幼儿创作,教师鼓励幼儿大胆绘画.
6、展示幼儿作品。
第四环节是展示幼儿作品，幼儿作品欣赏是每个美术活动必不可少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。这个环节中主要是教师以小鱼的身份，游到每个"池塘"去看一看，选择一个自己最喜欢的"家"。这一环节符合小班幼儿美术活动游戏化的特点，使幼儿积极参与讲评作品的活动，但教师不是以评价者的身份，而是以小鱼的身份，让每个幼儿都能积极参与，也是增进师幼情感的好时机。
7、结束活动,是跟随音乐模仿曲线学小鱼游泳，回活动室。
希望本次活动能让幼儿在轻松愉快的环境中，体验作画的兴趣。
小班大与小说课稿篇七
大家好！
今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
3、教学目标：
（1）知识目标：会比较5以内数的大小。
（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：
重点：掌握5以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
知识与技能：认识符号“”、“”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“”、“”、“=”，能正确进行大小比较。
1、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
2、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。
1、创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生好学。
2、动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
3、运用多媒体辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
本节课我准备采用以下教具和学具：多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和桃子的学具卡片等。
（一）创设情境，导入新课。
设计意图：调动学生的生活经验，引起学习兴趣。
（二）动手实践，探索新知。
1、师：一个猴子吃一个桃子，够吃吗？你是怎样知道的？（学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比）学生交流汇报后，教师在黑板展示：一只猴子对着一个桃子，从而得出结论：3=3读作：3等于3教师介绍等于号的含义与写法。同理导出：343=””2分别读作：343=””2。
2、你是怎样认识“”、“”的？”、“”的方法。
3、小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用“=”连接，同时培养学生认真观察的好习惯。同理让学生体会大于和小于的含义。知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。
（三）层次练习，巩固新知。
1、教材17页思考题和18页做一做。
2、课件出示：不看图，比较两个数的大小。
3、课件出示：照样子，比大小。
（四）课堂小结。
同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。
教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。
以下是我的板书设计。
小班大与小说课稿篇八
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。
从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：
1、培养幼儿爱护小动物的情感
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。
2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑
本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。
3、发展幼儿判断能力
这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。
1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开
2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为
活动背景音乐
4、布置场景：山洞、草地
1、听音乐模仿小动物走路到活动场地
（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）
2、出示小动物头饰
和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么
（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验）
3、游戏“喂小动物”
（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）
（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家
（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来
（这一环节与体育活动相结合）
（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4、引导幼儿学小动物跳舞
（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5、组织幼儿与小动物告别回家
延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种
小班大与小说课稿篇九
各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：小班综合活动《水果王国》。
1. 教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2. 目标定位：
活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：
1）通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活经验；
2）感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触觉、嗅觉、味觉的能力。
3）让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦 心情，激发幼儿爱吃水果。
根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和营养价值。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：
1）经验准备：活动前参观过果园。
2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。
活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。
1. 操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。
2. 交流讨论法：在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采用小组讨论，集体讨论、个别讨论的形式，最大限度为幼儿提供了宽松的交流氛围。在制作完水果拼盘后，又及时的让幼儿将自己的作品展示在投影仪上，并对自己的作品进行介绍，与同伴一同分享制作的乐趣。
3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。
本次活动采用的学法有：
1. 多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。
2. 体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。
3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。
“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。
教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。
幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让学生展示。
小班大与小说课稿篇十
在生活中幼儿在购买食品、用品等，都会遇到各种盖子，这个盖子怎么使用？为什么要这样设计都有其中的奥秘所在。“有趣的盖子”这个科学活动，选材来源于幼儿的生活，有一定的经验，容易引起孩子的共鸣，让他们有话可说。
科学活动的目标在于，培养孩子的好奇心和探索的兴趣。“有趣的盖子”这个科学活动，让幼儿在玩玩说说中，发现盖子的不同之处，并通过比较等方式，让他们初步了解盖子的作用。同时提供各种盖子让他们自主的去选择相应的瓶子，在盖盖子的过程中发现，体验拧、按等动作与盖子之间的联系，从而发现有螺纹和没螺纹盖子使用的正确方法。最后通过媒体的演示，让幼儿进一步的发现，在我们的生活中有这么多有趣的盖子，他们的存在给我们生活带来了许多的方便，从而激发幼儿进一步的探索与观察，激发幼儿学习的兴趣与积极性。结合小班幼儿的年龄特点，以及好动好模仿的特点，此活动适合在小班幼儿当中进行教学。
（1）说活动目标。
（2）说活动重点。
（3）说活动难点。
（4）说活动准备。
（5）说活动流程。
（6）说活动环节。
调动幼儿的各种感官，大胆表述自己的发现，通过图示让幼儿发现原来盖子有这么多的不同之处。教师鼓励的语言，是对幼儿的一种肯定。
教师创设问题情景，引发幼儿讨论，盖子到底有什么用？教师通过有盖无盖的对比，更。
加形象的让幼儿知道盖子可使物品不会弄脏、比较卫生、不会挤出来、携带方便，还可以防潮，保持食品新鲜与原来的味道。
此环节是整个活动的重要环节。有意识的提供常见的盖子与瓶子，通过幼儿自主操作活动以及教师有意识的引导，让幼儿发现有螺纹与没有螺纹盖子其中的秘密。发现“拧”“按”不同方法来盖紧盖子。同时进一步挖掘特殊的盖子为人们提供的方便，并提供更多的盖子让幼儿有足够的时间进行探索与验证。
此活动来源于幼儿生活，又必须回归生活。由于材料提供有限，因此教师通过媒体，来解决材料商的不足，同时也能拓展幼儿的思维，使幼儿感知到盖子无处不在。而且人们设计出这么多有意思的盖子如相机盖子、马桶盖、锅盖、遥控盖等。为幼儿以后有意识的去观察探索埋下伏笔。幼儿教育网()。
小班大与小说课稿篇十一
我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班儿童年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体儿童的同时，注重了儿童的个别差异，促进不同水平儿童的发展。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合儿童的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
我根据活动的内容，儿童的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点；并考虑到数学学科的特点；儿童的认知特点，选择了利用游戏来激发儿童学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动儿童学习的积极性，使儿童能主动进行学习。
在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班儿童的年龄特点，注重培养儿童的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
在活动的准备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。
儿童使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，根据活动内容和儿童的接受能力选用教具。另外，在教具的使用中引导儿童观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
（一）开始部分。
儿童从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导儿童从这两方面观察图形标记。
（二）基本部分。
以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程，激发了儿童的学习积极性。其次，考虑到小班儿童认识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导儿童认识几何图形，以减低儿童的学习难度。同时，通过指认的形式，帮助儿童复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别三种图形时，依照小班儿童的思维特点，逐步引导儿童的思维向多维性发展。
在“分饼干”时，要求儿童按图形的颜色或形状匹配，然后在“分饼干”的活动中，让儿童讲一讲买了什么饼干，有的儿童说买了红饼干，有的儿童则根据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，幼师作出了小结，并引导儿童从形状、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在肯定儿童按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导儿童根据标记同时，从颜色、形状两维角度去选择，发展了儿童的思维。
针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个儿童分别按不同的要求参与活动。从而使每个儿童有所发展，体现了“面向全体，因材施教的教育原则。
（三）结束部分。
活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为儿童准备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让儿童在拼拼、画画，寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为儿童提供更多的个别练习的机会。
小班大与小说课稿篇十二
《长大真好》这个故事选自小班下学期，《长大真好》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的鸡妈妈和鸡蛋宝宝为角色，讲述了一个鸡妈妈生宝宝的故事，特别是鸡妈妈在升蛋宝宝的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）教学目标。
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在故事情景中理解故事内容，加深对鸡妈妈生宝宝的认识。
2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
a)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，
我做了以下准备工作：
i.物质上的准备我给小朋友们准备了鸡蛋壳，这是为了让幼儿更能进入到鸡妈妈这一游戏角色中；根据故事，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
ii.知识上的准备我让幼儿先认识鸡妈妈，了解了鸡妈妈的基本特征。。
（四）说学情。
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
（五）说教法。
教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
（六）说学法。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
（七）活动程序。
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。
a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们鸡妈妈要生鸡宝宝了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、鸡宝宝是怎么样的？2、鸡宝宝原来是？{鸡蛋}3、鸡蛋宝宝做了什么梦，鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
c)完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
小班大与小说课稿篇十三
《王二小》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇课文。这篇课文讲述了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而英勇牺牲的故事，赞扬了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。
本课教学我分两课时进行。第一课时的教学内容是初读课文，学习生字，讲读课文第一自然段；第一课时的教学内容是讲读课文二、三、四、五自然段。今天我说的是第二课时的教学设计。
确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据大纲的要求、教材的特点及我班学生的实际情况，我制定了本课时的教学目标：1、理解课文内容，知道王二小是个小英雄；2、能复述课文内容，有感情地朗读课文；3、学习王二小机智勇敢不怕牺牲的革命精神。
教学重点则是理解课文内容，认识王二小的英雄行为。难点是复述课文。
二、说教法、学法。
教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。
三、说教学过程。
为实现上述所提的教学目标，我先让学生看投影，找出每幅图相关的段落，再图文对照，观察画面上的人物，了解人物的身份、神态、动作。这是画面上看得到的。至于画面上没有的，要指导学生想象。如王二小把敌人带进八路军的埋伏圈后，他大声喊，喊什么呢？要想象出来。又如敌人拔刀举枪要干什么呢？同样也要靠想象说出来。所以低年级的教学，指导看图是非常重要的，其次是学文在第二课时我一共抓出三个句子，这些句子最能表现出课文的中心，如第三自然段“王二小装着顺从的样子”，他装出这样的姿态是为了麻痹敌人，从中看出他的机智勇敢。但这些句子学生较难理解。因此我先把句子中的词语如“埋伏圈”“四面八方”解释清楚，然后才让学生理解全句意思。通过图文对照学习。在学生领会课文内容的基础上，我指导学生朗读，重点在第三、四、五段，在读中慢慢感悟，进一步领会课文中心，也就是说，使学生认识王二小英雄行为。
复述课文对低年级学生来说，是一个难点。为了突破这个难点，我在学生理解课文内容的基础上反复小结，然后才让学生看着板书来复述。这是采用“扶着走”的方法。达标侧评题的设计，也是为了这个目的。
为了使学生学得有兴趣，在愉快中学，按我们学校的实际，因陋就简，采用低级的电教手段，用投影展示图片，用录音机播放歌曲，在朗读中尽可能采用多种形式。在课堂教学中，让学生读，让学生讲，让学生唱，愉快地度过40分钟。
四、说板书设计。
小班大与小说课稿篇十四
比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第二课时的内容，比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是为进一步学习后面的数学知识奠定基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
1、知识与技能：认识符号“”、“”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“”、“”、“=”，能正确进行大小比较。
2、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互协作，学会关心他人，帮助他人。
的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好地突出重点，突破难点，我采用以下教学方法。
（一）、创设情境，导入新课。
通过讲“小猴吃水果”的故事（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）。
今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小。
（二）、用眼睛观察，探索新知。
大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
三、层次练习，巩固新知。
学生说自己的收获.
小班大与小说课稿篇十五
本课是人教版一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全人以王二小为中心讲述了他怎么将敌人成功引入敌人的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。
1、知识与能力：
学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、情感态度价值观：学习王二小机智勇敢好品质。
课文的学习，了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。
教学目标的确定要依据学生的学情，
1、一年级学生喜欢形象鲜明的图片画面，以直观形象的记忆为主。
2、学生集中注意力时间不长。
依据以上学情，在教学中，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。结合教材，我采用了直观教学法，以读代讲法，读中感悟法，主导学生。
课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、顺从”等词联系生活实际的方法了解意思。
（一）导入。
本课是第二课时，我采用了开门见山，直接导入，这样简单明了，直接把孩子们再次带如故事当中。复习生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查学生的掌握情况。
（二）图文结合，品读感悟。
1、体会第一幅图。
先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么，然后找出与第一幅图相对应的课文段落，读一读，找出不理解的词语，体会常常，一边---一边最后指导朗读。
2、体会第二幅图。
用同样的方法学习第二段，重点理解扫荡想象敌人让王二小带路的时候会怎样说，学生表演，然后看图总结这段内容。
3、用看，找，读，品学习第三幅图。
从这句话体会到了什么（王二小的机智，勇敢）。
朗读比读把字句和被字句王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。男女生对读，体会意思是否一样。
观看第三幅图，看看王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发生了情况？
4学习第四段。
（三）配乐朗读，表达崇敬之情。
以《歌唱二小放牛郎》为音乐伴音，渲染悲凉氛围，指导学生有感情朗读。
（四）教师总结，在歌声中结束本课。
小班大与小说课稿篇十六
我们本次教研活动研讨的主题是“课外阅读和科内阅读相结合”的指导课，这也是我们“课外阅读序列化研究”的一个项目。下面，我就《王二小》的教学设计教学设计谈一谈我的一些做法。
1、借助课文中的图画进行课内阅读指导。
《王二小》的故事发生在解放前，如今的孩子不熟悉当时的时代背景，理解课文有一定的困难，但是文中有三幅插图，形象地表现了当时的部分情景。根据新课程标准低段目标中的“借助读物中的图画阅读”这一目标，我紧紧地扣住三幅插图进行阅读指导：
（2）根据人物的动作、表情理解文中词语的意思；体会二小的勇敢。
2、运用歌词填补文章的空白进行课内阅读和课外阅读相结合的指导。
上次的教研活动，薛教授帮助我们总结、提炼了一个校本教研研讨专题：“如何抓文章的空白点对学生进行语言文字的训练。”今天的这节课，我也在这个方面进行了一些尝试,并且和我们的“课外阅读和课内阅读相结合”指导课有机的结合起来。我想用这样一句话来概括我今天的做法：有效运用课外阅读材料填补文章空白，充实课文内容，培养学生语感，增加课外阅读量。
这节课，我运用课外阅读材料填补了文章的两个空白点：（1）“敌人叫王二小带路。”课文中没有交待敌人要王二小带他们到哪里去，而且不是很清楚“扫荡”这个词语的意思，所以学生难以想象“如果王二小给敌人带路会带来什么样的严重后果？”从而不能全面体会二小的英雄行为。于是我采用让学生读《歌唱二小放牛郎》的第二段歌词的方法，让学生很自然地感悟到如果王二小给敌人带了路，山沟里的后方机关和几千老乡的生命就会丧失在敌人手上的严重后果，从而更加能够体会二小的英勇行为，并且不自觉地增加了学生的课外阅读，丰富了学生的阅读积累。（2）“敌人杀害王二小的情景。”关于这一情景，如泣如诉的歌声曾经引起了无数人的共鸣，使无数人对王二小的英勇行为肃然起敬，但是文章没有对这一情景进行描述。于是，我首先让学生欣赏歌曲，并精心地制作了歌词与乐曲同步出现的课件，让学生初步感知王二小被残忍杀害的悲惨情景并初次接触与此相关的三段歌词，然后通过让学生谈感受加深对歌词的理解，再通过老师的引导激发学生朗诵歌词的激情。使学生对王二小的英勇行为有更深一步的领会，而且训练了朗读。
3、指导学生寻找、阅读与课文相关的阅读材料进行拓展。
本课讲的是抗日小英雄的故事，类似的故事还有很多。学完本课后让学生阅读这个方面的材料一是刚刚受过感染兴趣浓厚；二是对学生更加深刻地理解课文内容有帮助，所以，我采用了开“英雄故事会”的形式激励学生自主阅读。
小班大与小说课稿篇十七
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文，本组课文是围绕“幸福生活”为专题编排的。《王二小》这篇课文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。
１、通过多种方式认识“王、助”等生字。能在田字格中正确书写“王、从”等6个字。
３、学习把把字句改成被字句的方法。
教学目标的制定就确定了教学内容，我的依据是：课标中指出1、识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
本课的教学重点是识字写字和学习朗读课文。教学难点是把把字句改成被字句的方法。本课我分两课时完成，第一课时是识字和书写“王、从”两个字，学习课文第一二自然段。第二课时是学习第三至第五自然段，书写其余生字。今天我所说的是本课的第一课时。
教学目标的确定要依据学生的学情，
1、一年级学生活泼好动，喜欢玩游戏，在游戏中学习，他们的学习兴趣很高。
2、一年级学生喜欢形象鲜明的图片画面，以直观形象的记忆为主。
3、学生集中注意力时间不长。
依据以上学情，在教学中，我主要采用：
1、激趣导入法，激发学生的学习兴趣，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动意识。
2、图文结合法，借助读物中的图画阅读，培养学生的阅读兴趣。
学生是语文学习的主人。我将引导学生采用。
1、自主探究的学习方式学习生字新词，依据是语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、顺从”等词联系生活实际的方法了解意思。
本课教学主要分以下五个环节完成：
（一）激趣导入、揭示课题。
（二）初读课文，整体感知。
（三）联系生活，趣味识字。
（四）指导写字。
（五）创设情境、研读感悟。
第二个环节，初读课文，整体感知。分两步进行：
第一步：自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不认识的可以问同学，问老师。标出自然段。
第二步：同桌互相欣赏读。通过学生自由读，同桌欣赏读等读的方式与生字常见面，培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势，划出生字，标出自然段是为了养成良好的读书习惯。
小班大与小说课稿篇十八
一、说教材：
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文，本组课文是围绕“幸福生活”为专题编排的。《王二小》这篇课文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。
二、说教学目标：
1、通过多种方式认识“王、助”等生字。能在田字格中正确书写“王、从”等6个字。
3、学习把把字句改成被字句的方法。
教学目标的制定就确定了教学内容，我的依据是：课标中指出1、识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
本课的教学重点是识字写字和学习朗读课文。教学难点是把把字句改成被字句的方法。本课我分两课时完成，第一课时是识字和书写“王、从”两个字，学习课文第一二自然段。第二课时是学习第三至第五自然段，书写其余生字。今天我所说的是本课的第一课时。
三、说学情。
教学目标的确定要依据学生的学情，
1、一年级学生活泼好动，喜欢玩游戏，在游戏中学习，他们的学习兴趣很高。2、一年级学生喜欢形象鲜明的图片画面，以直观形象的记忆为主。3、学生集中注意力时间不长。
四、说教法。
依据以上学情，在教学中，我主要采用：1、激趣导入法，激发学生的学习兴趣，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动意识。2、图文结合法，借助读物中的图画阅读，培养学生的阅读兴趣。
五、说学法。
学生是语文学习的主人。我将引导学生采用1、自主探究的学习方式学习生字新词，依据是语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2、课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、顺从”等词联系生活实际的方法了解意思。
六、说教学流程。
本课教学主要分以下五个环节完成：
（一）激趣导入、揭示课题。
（二）初读课文，整体感知。
（三）联系生活，趣味识字。
（四）指导写字。
（五）创设情境、研读感悟。
第二个环节，初读课文，整体感知。分两步进行：第一步：自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不认识的可以问同学，问老师。标出自然段。第二步：同桌互相欣赏读。通过学生自由读，同桌欣赏读等读的方式与生字常见面，培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势，划出生字，标出自然段是为了养成良好的读书习惯。
第三个环节，联系生活，趣味识字。首先是学生和生字朋友打招呼，课件出示生字词：小朋友们，看，生字朋友从课文中跳出来了，快来打打招呼吧。通过小老师领读、抢读、开火车等形式读准字音。采用学生感兴趣的激励方式引导学生读准字音，能唤起学生喜欢学习汉字，主动识字的意识。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。”然后是联系生活识字，让学生自由说说哪些字是以前认识的，怎么认识的？不认识的字现在你打算怎么记住它？激发学生主动识字的兴趣，教会学生运用多种识字方法独立识字。最后通过玩猜字游戏，再一次巩固学生识字。创设丰富的教学情境，提高识字教学效率。让学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
第四个环节，指导书写“王、从”两个字，全国小语会理事长崔峦说：“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。”我们学校是写字特色学校，以字育人，以字启智。首先出示生字，让学生仔细观察生字，培养学生仔细观察的能力。然后，老师边范写边强调注意点1、王字第二横最短，最后一横最长，三横之间的距离差不多宽。从字前面一个人字的捺要改成点。3、学生练写，强调写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。4、写完后，同桌互相评价：你认为哪个字写得很好，请你在这个字旁画个五角星。语文课程的特点是工具性与人文性的统一，让学生充分享受到成功的喜悦，从而培养学生认真写字的习惯。
第五个环节，创设情境，研读感悟。分三步进行：第一步，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识。出示课文中的图片，引导学生说说图上的是什么？培养学生的口头表达能力和观察力。学生自由读文，找找课文中哪些段落是描写第一幅图的内容？哪些段落是描写第二自然段的内容？借助图画再读读课文。第二步，出示“他常常一边放牛，一边帮八路军放哨。”引导学生联系生活实际探究放哨的意思，出示课件帮助理解。板书：一边放牛，一边放哨。依照例子练习用一边一边说话，在阅读中积累。第三步，学习第二自然段，联系生活经验理解“扫荡”这个词的意思，然后进行思维想象拓展：“敌人叫王二小带路，敌人会怎么叫？”激发学生的想象力。板书：叫王二小带路。请学生想象后进行表演。一年级的学生活泼好动，爱表演，通过表演更能激发学生的学习兴趣，感悟对文本的理解。
七、说多媒体技术的运用。
多媒体技术在这堂课中激发了学生的学习兴趣，如出示生字部分，课件出示敌人叫王二小带路时，配上声音，声情并茂，把学生带入到当时的情境当中。
在理解“扫荡”这个词时，出示敌人扫荡的视频，更能形象直观地帮助理解这个词语的意思。
八、说板书。
板书分为两部分，左边部分是描写王二小的，右边部分是描写敌人的，句子简单，但包括了主要内容。王二小和敌人分别用图表示，采用图文结合式，符合一年级学生的年龄特点，形象直观。
一边放牛，一边放哨叫王二小带路。
小班大与小说课稿篇十九
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，因该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
王二小的年龄与学生的年龄相仿,故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民抛头颅撒热血的抗敌英雄气概还不了解，这给教学上带来了很大的难度。
1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中理解字词的含义，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、过程与方法：在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在交流中体会情感。情感、态度与价值观：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
（1）学习重点字、词。
（2）有感情地朗读课文，体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
理解重点词语，体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。我上的是第二课时，在教学本课时时，我根据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种教学方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、朗读感悟法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，培养了观察、思考、想想等学习能力。
第一个环节：情境导入。
多媒体出示图片，导学生入情境，唤起了学生注意力的指向性，从而导入新课。
第二环节：初读感知。
让学生打开课本第23课，自由朗读课文，想一想王二小做了一件什么事？
接着，师生交流，让学生对课文有一个初步的感知，指导课文主要讲了一个什么故事？从而激发学生想继续学习的欲望。
第三环节：图文结合，朗读感悟。
这一环节的教学，我充分利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，促进朗读能力。
学习课文第一段，我抓住“放哨”一词，通过这一个词语的理解开阔学生的想象空间，使学生了解了王二小放牛的真正目的。接着指导学生有感情的朗读，通过读，体会一边??一边??的含义，并练习说话，培养了创新思维能力和语言表达能力。
第二段的教学，我抓住“扫荡”一词，帮助学生体会敌人的凶残，从而使学生产生对敌人的憎恨，读出感情。
第三、四段的教学是本课的教学重点，通过图文结合，提出一系列的问题，紧紧抓住学生的思维：王二小是怎样给敌人带路的，顺从是什么样子呀？王二小为什么要装着顺从的样子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解这几个词语的方法上，采用灵活多样的方式，帮助学生多看图、多读文、多想象，体会王二小的机智。接下来通过质疑和反复读的方式，帮学生学习把字句和被字句的异同之处，体会语言的精妙。
在引导学生体会王二小的勇敢和不怕牺牲的精神时，首先质疑：这时候发生了什么情况？我让学生先听枪声，再读课文，接着看图，使学生通过视觉、听觉共同的参与和有感情的朗读感悟，从而更深刻的体会出王二小的勇敢和不怕牺牲。接下来，我用轻缓、悲痛的语气激发学生对敌人的憎恨和对王二小的不舍。是为了激发学生对敌人的无比憎恨。
最后一段教学，我用感情丰富的语言（小小年纪的王二小就这样牺牲了，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。）让学生体会八路军消灭了敌人为二小报仇的故事结果，抓住对“冲”字的理解：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?这样学生不仅理解了关键词“冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。使学生体会到八路军叔叔的心情，为进一步指导朗读做了铺垫。
第四环节：再读课文，升华情感。
首先，配上哀伤的《歌唱二小放牛郎》的音乐，渲染了一种悲凉的气氛，师生进行有感情的朗读课文。读完我用充满感情的语言和让学生谈感受，再一次体会了对敌人的憎恨和对二小的.不舍之情。
第二个升华情感的方法是：让学生看这王二小的墓碑，通过歌曲的渲染，从而激荡情感。我设计了一个先让学生体会出对王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，让学生说说站在王二小的坟墓前面，想对王二小说什么？进行思想教育，也引出了下一个升华情感的中心字：小英雄王二小。通过几句充满激情、调动人情感的句子，从而使课堂达到高潮。也使学生进一步感受到了今天的幸福生活来之不易，应该值得珍惜。
第五环节：课后延伸，实践拓展。
师：同学们，你们幸福吗？你可知道？我们今天的幸福生活就是许许多多像王二小这样的英雄们用生命换来的，我们一定要珍惜这幸福的生活。请同学们课后收集更多小英雄的故事，读一读，讲一讲。
我安排的板书设计是：抓住重点词语，图文结合，符合低年级的年龄特征，且清晰明了。
小班大与小说课稿篇二十
一、说教材：
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。
本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。
三、说学法。
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程。
综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：
（一）激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。
（二）图文结合，品读感悟。
1、体会第一副图。
先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么？然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语？说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子？并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。
2、体会第二副图。
用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡（敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。）再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。
然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的？（看一看、找一找、读一读、品一品）。
3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。
重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考：为什么要“装着顺从”的样子？
理解“顺从”
从这个句子中你体会到了什么？（王二小聪明、机智、勇敢）。
朗读比较“把”字句和“被”字句。
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读，男女生对读，比较意思是否一样。
说一说：——把——。
——被——。
想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢？
4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么？然后议一议：为什么说王二小是小英雄？最后再有感情地朗读第4、5段。
（三）、配乐朗读，表达崇敬之情。
师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧！
以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。
（四）、教师总结：
让我们在歌声中结束今天的学习。
（五）、拓展延伸。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》 。
总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情；其次，带情朗读，读中感悟；最后，升华情感，歌颂英雄。全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。
五、说教学效果。
在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能因为王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容安排得比较多，学生的积极性不是很高，很多教学环节还不是很到位。
小班大与小说课稿篇二十一
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。
本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。
（一）激趣导入：多媒体出示动画，导学生入情境，学生视觉、听觉、思维、想象都被调动起来，唤起了学生注意力的指向性，激发了探索欲。
（二）初读课文，谈谈读懂了什么。
（三）解疑、读文、感悟：首先，由图入文，披文入情;。
其次，带情朗读，读中感悟；
最后，升华情感，歌颂英雄。
（四）指导写字：
重点指导“从、这”两个字。
（五）拓展活动：
总之，全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。
小班大与小说课稿篇二十二
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。
本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：
(一)激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。
(二)图文结合，品读感悟。
1、体会第一副图。
先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。
2、体会第二副图。
用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。
然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)。
3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。
重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考：为什么要“装着顺从”的样子?
理解“顺从”
从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)。
朗读比较“把”字句和“被”字句。
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读，男女生对读，比较意思是否一样。
说一说：——把——。
——被——。
想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢?
4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄?最后再有感情地朗读第4、5段。
(三)、配乐朗读，表达崇敬之情。
师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。
(四)、教师总结：
让我们在歌声中结束今天的学习。
(五)、拓展延伸。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟;最后，升华情感，歌颂英雄。全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。
在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能因为王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容安排得比较多，学生的积极性不是很高，很多教学环节还不是很到位。
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