教案的撰写应遵循教学大纲和课程标准等教学要求。那么我们该如何编写一份高质量的教案呢？首先，我们需要明确教学目标，并根据学生的学情和实际情况进行合理的教学设计。其次，我们要注意教学步骤的安排，合理组织教学内容，确保教学流畅。此外，教案中的学具和教具的选择也非常重要，要根据教学内容和教学目标来确定使用何种教具，以提高学生的学习效果。以下是一些优秀教师撰写的教案范文，它们的教学设计深入浅出，条理清晰。
小学捉迷藏教案篇一
目标：
1、欣赏安徽地方戏剧黄梅戏婉转动听的旋律，初步了解黄梅戏。
2、初步学会演唱歌曲。
4、在歌曲念白处创编歌词，并按节奏准确念出，在自己的创造活动中体验歌唱带来的喜悦。
准备：
1、自制《捉迷藏》背景图一幅，黄梅戏《女驸马》磁带，
2、自制卡片式图谱，其中小草左右各1个，眼睛2个，速写人物3个，？2个，手势1个，间奏卡片1份，小白兔，小花猫，小花狗图片各一张。
3、小白兔，小花猫，小花狗头饰各一个。
过程：
组织课前预备活动，向各位老师问好。
一、欣赏教师演唱黄梅戏《女驸马》，导入课题。
1、提问：“你们知道刚才老师唱的是什么吗？”
师向幼儿简单介绍黄梅戏：黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种，它在很早以前还有另外两个名字，叫“黄梅调”，也叫“菜茶戏”。在我们身边，几乎所有的大人都会唱几句黄梅戏，那你们想不想学唱黄梅戏呢？今天老师就教大家唱一首好听的黄梅戏。
2、出示背景图，提问：“你们猜猜，这幅图上几个小朋友们在玩什么游戏呢？”幼儿回答后，师揭题：“今天我们将要学习的黄梅戏就跟这个游戏有关，它的名字也叫：《捉迷藏》。”
3、谁来说说这幅画里的故事？幼儿自由说。
二、观察背景图，了解歌词前一部分内容。
1、倾听老师编的故事。师提问：“星期天，小刚觉得一个人在院子里玩没意思，他想请身边的小朋友们来和他一起玩捉迷藏，他会怎样邀请他们呢？”导入对白：“伙伴们，快来呀，捉迷藏喽！”“小伙伴们很久都没玩这个游戏了，非常愿意参加，他们又会怎样回答呢？”导出“哎，来喽！”
2、师小结。黄梅戏跟我们以前学过的歌曲不一样，它除了歌唱之外，还有说话的部分，我们也把它叫做说白，或者叫对白。这首黄梅戏除了刚才我们已经知道了的说白外，还有一句说白，到底是什么呢？请大家仔细听老师唱一遍，看谁能第一个回答老师这个问题。
三、教师跟音乐有表情地范唱，幼儿倾听，并完整学唱歌曲。
1、幼儿回答老师问题后，请大家一起集体有节奏地说白：“小白兔，小花猫，还有叮叮当当的小花狗。”
2、师说唱的同时，出示跟歌词相关的图片。幼儿可一边观察图谱，一边听老师说唱：小伙伴开始玩捉迷藏的游戏了，这次是小刚找，其他小伙伴藏，小刚“左找找，右找找，瞧瞧他们在哪里。你瞧那边是个啥？小白兔、小花猫、还有叮叮当当的小花狗。”
3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉个圆圈跳个舞呀，跳个圆圈舞呀。”的节奏卡，并重点指导这一句的学唱。指出有连音线的音就要把它们唱得更连贯些。
四、交代游戏规则，组织幼儿角色游戏，并在游戏中完整学唱歌曲。
1、请几位幼儿扮做小动物躲起来，全体幼儿和老师一起唱歌，由教师将他们找出来。
2、分角色游戏，大家齐唱，一幼儿边唱边找，其他幼儿藏。
五、引导幼儿为歌曲念白处创编歌词。
1、引导幼儿将小白兔、小花猫，小花狗替换为别的小动物，并带幼儿按节奏念出：“，，还有叮叮当当的。数一数，一个也不少。”再次分配角色，组织幼儿边唱边游戏。
2、课后自由结合，在念白处表演自己新创编的表现三种小动物的形象。
小学捉迷藏教案篇二
教学目标：
1.学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生字，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(从标点符号和语气词入手，读出不同人物的语气。)。
教学重点：
1.认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。
2.学写生字，注意“比”字的笔顺。
3.正确流利地朗读课文。
4.读好人物的对话。
教学难点：
为什么三种小动物先提出玩不同的游戏，后来都同意玩捉迷藏?
在教学过程中渗透识字方法的训练。
教学准备：
板书课题(加拼音，容易错的用红笔);第一课时注意让学生明白什么是提示语，什么是人物说的话，多读小动物的话，配合着读;动物图片及头饰;教师投入心态：现场感;cai字要重一些;多准备一些大吸铁石，吸住图片;教鞭;吸铁石梅花。
教学过程：
课前准备：现在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在这节课请你们学习梅花坚持的精神，就发给你一朵爱学习的小梅花。(评价学生会学习时用)。哪一大组学得好，就奖给哪一大组一朵大梅花。
(一)导入新课：
(课前板书课题，将重点读音变成红色。贴课文重点图片。)。
师：同学们，每个人都有童年，都喜欢和小伙伴们玩游戏。动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊?(课件出示：小青蛙、小鸭子、小兔子)今天我们继续学习第9课，学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。
齐读课题。
(二)游戏复习：
1.你们玩过捉迷藏游戏吗?让我们一起来玩捉迷藏游戏吧!上节课我们认识的生字朋友可调皮了，它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏，它们藏在了大树下不同的地方(学生读时，渗透藏的三个地方：一个大树洞里，一块大石头下面，一堆大草丛中)。当生字朋友露出小脑袋的时候，就请你们大声地把他叫出来，表示你们捉到了。听明白了吗?别着急，我知道你们很多人都想玩这个游戏，那这样吧，咱们开火车玩这个游戏。轮到你时，请你大声读，其他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得不对，老师请你们停下来，我再教教你，请你跟我学一学。开始：小火车，开起来，一开开到我这儿来!
强调：吧，你，谁，吧，草。
课件中加上：捉迷藏，两个，鸭子，石头，你们，游泳吧。
4.同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星，鼓励一下你们。
5.瞧，这三只小动物在大树下见面了!它们开心吗?(cai出示三只小动物动画图)是啊，小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌，小鸭子摆着尾巴，好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文，来读读课文第一自然段吧!请翻开书89页。读书时，书斜立，身坐直。(评价：小梅花)。
6.它们在哪儿开心地见面啦?(师贴图)。
(三)多种形式读人物对话，体会情感。
在学习中渗透认字方法：石比同个。
1.猜猜，它们小脑袋凑在一起，在说些什么啊?指名说。(贴板书：商量)。
2.它们是怎么商量的呢?请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段(板书)划一划小动物商量时说的话吧!
教师在巡视时，肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。(都要评价)。
3.谁来读你划的小青蛙的话?(课件出示青蛙话)(评价：小梅花)是这样划的同学请点点头。(课件中小青蛙呱呱地叫了，说你们真会学习啊!)这样，谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢?(课件出示其他那两个小动物的话)相同的同学点点头。
4.你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子，咱们合作着读一读。老师读提示语，你们读小动物的话，明白了吗?(评价：大梅花)。
组织：小眼睛，看前面;小胸小背挺起来。
5.青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同，它们分别和大家商量玩什么啊?(在动物图旁贴板书：跳石子，比赛游泳，捉迷藏)。
6.咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的?(cai：文句青蛙)谁想读小青蛙的话?指名读。指导语：(1)这像商量的语气吗?怎么读才像商量呢?老师听出来了，这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏，所以，就用了“好吗?”这样表示请求的语气词。(2)老师还听出来了，读这个“好吗”这个词时，大家还注意了后面这个小问号，读得语气上扬，好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢!(板书：有礼貌)(3)(戴头饰)小青蛙，为什么想让别人也玩跳石子啊?(可问：为什么不玩其他的游戏，只玩跳石子游戏?)原来你的本领就是会跳哇!(4)当时，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下，当时小青蛙肯定还发出了声音，加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧!(5)表演读。(6)愿意表演的同学都站起来读读。
每个环节都要评价：小梅花。
7.当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们，你们同意了青蛙说的话吗?指名读。指导语：(1)小鸭子是这样说的吗?哦，原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了，你在读“不行”这个词语的时候，读得又快声调又高，好像你特别着急。(2)这只小鸭子是和人家商量吗?我感觉好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢!老师听出来了，你很想让别人也来比赛游泳，你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候，带着请求的语气。这样才叫商量。(3)这一次，老师还感觉到小鸭子虽然很着急，很想让大家同意玩比赛游泳的游戏，但它仍然很有礼貌。(4)小鸭子，小鸭子，你为什么不同意玩跳石子的游戏，而要大家比赛游泳啊?哦，原来小鸭子最擅长的就是游泳啊!可是大家在玩游戏时，还要每个小伙伴都能玩啊!(5)小鸭子当时是怎么和大家商量的呢?同学们可以加上动作、声音读一读。(6)表演读。(7)愿表演的同学站起来表演给老师们看一看。
8.小兔子们，你们听了鸭子的建议，同意吗?小兔子听了也很急，但是却和所有的小伙伴一样，是很有礼貌地和大家商量的。该怎么读呢?指名读，这次我邀请一个没举手的同学来读读。他们都读得很好，相信你也可以读好，你愿意试一试吗?。指导语：(1)小兔子，你为什么商量和大家玩捉迷藏的游戏，而不玩你最会玩的游戏呢?(cai出示思考图)原来，小兔子想啊，大家在一起玩游戏，应该玩每个小伙伴都能玩的游戏，这真是一只考虑周到的小兔子啊!咱们可要向兔子学习啊!(2)小兔子当时是怎么和大家商量的呢?可以加上动作、表情读一读。(3)表演读。(4)愿意表演的同学都站起来读读。
评价：小梅花。
9.小伙伴们静下心来想了一下，最后同意了谁的建议?最啊，小青蛙提出的跳石子游戏，只有会跳的青蛙和兔子能玩;小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所以——(cai出示第5自然段)引读第5自然段。
1.捉迷藏的游戏开始了!它们藏到什么地方了呢?请同学们不出声默读课文第6自然段。静下心来，仔细找找它们藏的在哪儿，在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜欢的记号。作上你喜欢的记号。等会儿就请他把小动物藏起来!。
2.谁找到了鸭子藏的地方?(指名很少举手的)鸭子藏到哪里啦?(cai出示短语：一个大树洞)青蛙藏到哪里啦?(cai：一块大石头)兔子藏到哪里啦?(cai：一堆大草丛)(cai：个、块、堆红色)。
3.采访：小鸭子，你藏好了吗?你的尾巴还露在外面呢!请问你为什么藏到这个大树洞里啊?原来你不会飞，只能到比较矮一点的地方藏起来。小青蛙，你藏好了吗?请问你为什么藏到这块大石头后面啊?原来你身体的颜色与大石头的颜色比较接近啊!小兔子，你藏好了吗?请问你为什么藏到这堆大草丛中啊?原来你最喜欢吃草，而且这里草多，容易把你遮住啊!
为让全体学生都有机会，可以请没有被点到的同学举手。然后请其他学生原谅，今后这样的机会还很多，欢迎你们多多举手，这样就会越学越棒。
(课件出示最后一自然段，读一读。)。
5.所以咱们在玩游戏时，注意：不仅要商量一个大家都能玩的游戏，还要分配好谁来藏，谁来找，这样，游戏才可以进行下去。
(五)演一演课文：
1.三只小动物捉迷藏的故事非常有意思。想把这个故事演一演吗?现在，我就是导演，来读旁白，请三组同学分别请小青蛙、小鸭子和小兔子的话。明白了吗?师生演练。
注意观察在小组里爱表现自己学生，为选演员做准备。表演时，要注意小动物们小脑袋凑得近一点。
3.来，推荐一下刚才在小组里表演得好的当小演员吧!谁来演那只蹦蹦跳跳的小青蛙?谁来演那只一摇一摆的小鸭子?谁来演这只考虑周到的小兔子?我就是导演，来读旁白。认真看同学演的同学就奖励你们一朵会听会看的小梅花。请同学们读课题。
演完后，请其他学生评一评演得好不好。上台表演后如果还有学生想演，请他们取长补短再演演。这一次，我请另一学生当导演。
4.启发延伸：接下来会发生什么事情呢?回家后请同学们接着课文往下编故事，编给爸爸妈妈听，请她们来评一评你们编得有没有意思。
(六)指导写字：
1.今天，咱们和小青蛙、小鸭子还有小兔子一起玩了捉迷藏的游戏。它们呀，也很爱学习写字。咱们就和小动物们来写字吧!
2.(cai出示要求会写的生字)上节课，我们学习写了带有新笔划的字“你”“比”这两个字(cai：红色)，用自己的方法记下了“个”、“下”、“石”、“见”4个字，这节课我们来写“同”字。
3.小手小手拿起来。齐书空。指名书空。
4.教认：同字框。
5.说说写时要注意什么?写时注意要从外到内。
6.教师在投影仪上示范写：强调重点笔画的位置(同字框写得方方正正，横折钩一笔写成，折的时候顿一下，口字要压住横中线)。
7.生描红，练写。
8.自评，互相欣赏。推荐好的再到投影仪上展示。师评：看得出来，你是想好以后、坐得端端正正地写、一笔一划认真写出来。
(七)家庭作业：
续编故事，如果爸爸妈妈觉得你编得很精彩，请把它写在日记中留下来。
附：板书设计。
捉迷藏。
(小兔子图)(板书“同”字)。
(贴背景图)捉迷藏。
商量。
(小鸭子图)有礼貌(小青蛙图)。
比赛游泳跳石子。
小学捉迷藏教案篇三
活动目标：
1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
活动准备：
1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备：
1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）。
2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。
3）、创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4）、为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等。
活动流程：
1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏“找朋友”：
教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词）。
2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?”
教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。
3、游戏活动：（7分钟）。
教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏）。
教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。
2）、创造性游戏：
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。
4、结束部分：
“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开）。
5、活动延伸：
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价：
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！
小学捉迷藏教案篇四
学习目标：
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备：课件、小棒、圆片。
学习过程：
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题――13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）。
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13―8=5（人）。
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）。
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法从13里面1根1根地减。
师板书：数。
（2）把8分成3和5。
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13―3=1010―5=5。
（3）破十法把13分成10和3先用10―8=2，再用2+3=5。
师板书：10―8=22+3=5。
（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13―8=5。
师板书：8+=13。
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16―8=”你是这样算的？
师板书：16―8=（8）10―8=22+6=8。
4、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12d8＝17－8＝。
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法。
1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2、完成课本第5页练一练第2题。
生独立完成，说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）。
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习（3页第3题）。
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。（展示学生结果）。
五、总结评价。
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）。
师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）。
七、作业布置：
巩固并练习十几减8的退位减法。
板书设计：
捉迷藏。
十几减8的退位减法。
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13―8=5。
方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5。
（2）把8分成3和510―8=2。
13―3=102+3=5。
10―5=5。
（4）8+（）=1313―8=5。
小学捉迷藏教案篇五
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。
教具准备：
钢琴、录音机、磁带、打击乐器
一、情境导入
1、让我们来做个游戏，轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》
2、猜谜导入歌曲
有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”
（设计意图:以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。）
二、寓教于乐
1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。播放歌曲,说一说一年四季的特点。
2、歌曲活泼欢快，想不想再听一遍
（1）这首歌曲演唱的内容是什么？
（2）是几拍子的歌曲
3、学习三拍子：
（1）请同学起来打拍子并给予纠正；
（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；
（3）学习附点音符。
4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？
（生按节奏朗读）
6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。
（生随琴加前奏学唱歌曲）
7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。
8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。
9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。
11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）
三、创造表现
1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）
2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
（1）、用打击乐器伴奏（铃鼓、、沙棰、木鱼等）
（2）、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。
（3）、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。
（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。）
四、完美结课
1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（请同学作画）
2、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。
(设计意图：将音乐与美术融为一体，拓展学生的思维。)
小学捉迷藏教案篇六
1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。
2.鼓励幼儿积极参与游戏。
1.小猫、小狗的大卡片10张。
2.谁藏起来了游戏图1张。
3.幼儿操作动物卡片。
1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。）。
2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。）。
3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须）。
1.教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。
2.教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师：同上。
"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。
师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧！请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲。
小学捉迷藏教案篇七
教学目标：
知识与技能。
1.运用已有的生活经验和知识，探索出十几减8退位减法的计算方法。
2.能正确计算十几减8的减法。
3.通过鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
4.培养学生迁移知识的能力。
过程与方法。
以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高口算的能力。
情感、态度与价值观。
体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
观察数学情景图，你发现了什么数学信息？
生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏，看见了8个小朋友。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生：有13个小朋友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小朋友？
师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？
生：同意。
师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？
生：同意，我还有其他想法。
师：你能用算式解决这个数学问题吗？
二、小组分享，探索新知。
生：13-8=。
师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求。
1.先独立思考，想想你是怎么计算出来的。
2.2人小组合作完成，把自己的想法分享给你的同桌。
3.2人小组上台分享给全班小朋友，其余的小朋友评价。
师：哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢？
组一。
生1：我们小组的`想法是：摆小棒，我先拿13根小棒，一根一根的减，直到减8根，还剩下5根。
生2：我的想法是：做减法，想加法。8+5=13所以13-8=5.
生1生2：小朋友们你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。
组二。
生1：我们组的想法是：我画图，我画13个圆，再去掉8个，还剩下5个。
生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是从13根里先拿走3根，然后再拿走根，5还剩5根。
你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。
生3：你为什么要把8分成3和5呢？
生：因为好计算一些啊。
生：去掉的8个表示什么意思呢？
生1：表示8个小朋友。
组三。
生：同意。
师：太棒了。小朋友们真会动脑筋，想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。
师：真是聪明的孩子，我们一起再来回忆回忆这些方法。
方法1：摆小棒。
方法2：画图。
方法3：分解8。
方法4：分解13。
方法4：数尺子。
方法5：计数器。
三、巩固练习。
1.师：数学书p2算一算，用你喜欢的方法算一算，把你的方法说给你的同桌。
2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗？
12-8=14-8=15-8=11-8=。
四、课堂总结。
师：这节课，你有什么收获呢？你有什么问题吗？
小学捉迷藏教案篇八
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师思考：
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：
一、复习导入。
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po。
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）。
二、声母音的教学。
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）。
三、声母形的教学。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）。
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）。
四、声母与单韵母的拼读教学。
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）。
五、指导书写。
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
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小学捉迷藏教案篇九
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
1、在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。
2、理解词：静悄悄，学习句式：有的……有的。
3、初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
1、背景图及立体移动教具
2、红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等、
3、云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。
1、教师引导幼儿观察环境：这里有什么？
2、幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。
提问：你刚才躲在什么地方？
3、欣赏散文第一遍后提问并演示教具：
（1）谁和你在捉迷藏？
（2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？
4、欣赏散文第二遍后提问：
（1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？
（2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？
（3）颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解词：静悄悄）
（4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？（学习句式：有的……有的……）
（5）后来谁把手帕解开了？
（6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？
教师小结幼儿回答内容
5、欣赏散文第三遍
提问：颜色们还可以躲到哪里去？
幼儿互相交流
6、游戏：捉迷藏（播放配乐散文）
请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍（第二遍幼儿互换颜色）
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
小学捉迷藏教案篇十
1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。
1.让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。
2.大胆创新，关注学生的`体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。
一、激发兴趣，谈话导入
1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。
2.适机出示课题，指名读，全班读。
3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!
赶快和它们打个招呼吧!
(cai：小兔、小鸭、小青蛙)
二、初读课文，快乐识字
1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。
2.四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。
3.检查生字学习情况。
(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。
(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状)
(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)
三、融情入境，整体感悟
1.在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。
2.(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。
(2)请同学们给他们评一评，提出建议。
4.让我们跟着小动物们来学本领吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)
师生共同律动。
6.配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。
(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。
(cai：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。)
老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?
7.齐读1---5自然段。
8.小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。
9.全班齐读第6自然段。问：你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!
四、指导写字
1.教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。
2.先让学生观察，说说要注意什么?再书写。
3.在书上描一描，写一写，教师提示姿势。
（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。）
小学捉迷藏教案篇十一
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想色彩及拟人化活泼的音乐形象。
2、体会并感受三拍子的节奏特点，活泼欢快的情绪和明亮的声音表达歌曲
教学重清晰的吐字和活泼的情绪有感情的演唱歌曲。
熟悉掌握三拍子节奏及律动感，准确演唱附点音符的节奏。
音乐综合课
一课时
电子琴 多媒体 奖励卡
一、师生问好
二、导入
师：今天来场音乐比赛（分四组）猜季节游戏，把老师藏在音乐中的季节找出来吧~~ 仔细听音乐，看哪一组同学能最先把季节抓到。（多媒体播放音乐片段）
1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美丽 4铃儿响叮当
师总结：每一个季节就是一副美丽的色彩画，每一个季节就是一首美妙的歌（四季图片）但是，每一个季节会是碰的到面的朋友吗？（生回答）
她们像四个调皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的轮回着，也在玩着一个游戏？——捉迷藏
师： 想知道她们是怎样捉迷藏的吗？让我们一起来看看吧
三、新授课
（1）进入课题（多媒体），初听歌曲 感受音乐的情绪与节拍（生回答）
欢快富有童趣······你知道四个调皮的娃娃藏在哪里去了吗？
（2）复听歌曲（师范唱），把她们找出来
（4）学唱歌曲：分句学唱感受拍子和强弱特点节拍：强—弱—弱好像圆舞曲。
节奏：附点八方音符？
（5）齐唱分组熟唱
（6）加入打击伴奏 （击掌—击笔）比赛打分
四、拓展
（1）说说你最喜爱的季节？发挥想象有创意
（2）用动作表现出你喜欢季节的特征让同学们猜出来 （加分）
五、总结：
春夏秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季更加美丽！
小学捉迷藏教案篇十二
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；
2、认识3/4拍节奏特点。
电子琴、打击乐器、多媒体课件。
一、情境导入
1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。
2、再次欣赏
请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。
3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。
4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。
二、学唱歌曲
1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）
2、再次听范唱
3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的
4、教师演唱歌曲的前半部分
（ 我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）
教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）
5、接龙游戏，读前半部分歌词
6、用“lu”模唱歌曲的前半部分
7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的.特点，有感情的演唱
8、学唱歌曲的后半部分
9、歌曲处理
在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
三、创造表现
1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）
2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。
四、完美结课
同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
小学捉迷藏教案篇十三
1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。
2.尝试运用已有经验，学习用“躲在xx里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：
1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。
2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
运用“躲在××里”的句式进行仿编。
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（一）欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)。
2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）。
颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）。
为什么要“静悄悄”地躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）。
2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5―8）。
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“躲在××里”的句式回答）。
4.为什么颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9―10）。
2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)。
3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？
3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）。
4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三、游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）。
2.请幼儿用“躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）。
1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“x颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“x颜色宝宝躲在xx里！”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的`热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
本次活动我主要安排四个环节展开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。第二环节：欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。先分段欣赏，再整体欣赏。第三环节：游戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延伸。
在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静悄悄”的含义，我先让幼儿用语言的讨论，再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿静悄悄地走到老师面前，在静悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静悄悄地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力，但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿立即思考。终于有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。
这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿许多想象的空间，准备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。但在最后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的情况。此时，老师还应强调游戏的规则。
活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方，还请大家多提宝贵意见。
小学捉迷藏教案篇十四
1、欣赏散文诗，初步感受散文诗有没的语言和描述的意境。
2、大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。
3、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的`内容。
大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。
尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。
1、配套磁带，《幼儿画册》
2、散文诗内容的图片3，红、黄、蓝、绿和白色标记多张
一、提问，引出课题
二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》
1、教师有感情地念散文诗
2、引导幼儿了解散文诗的名字和诗中出现的主要角色。
3、初步感受散文诗的有没。
提问：你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣，最美？
三、再次欣赏散文诗的全文
1、帮助幼儿了解诗的内容。
2、完整地欣赏，感受散文诗的优美。
四、学念散文诗
1、一边看图片一边念。
2、一边操作标记一边念。
五、发散思维，将颜色与事物匹配
游戏捉迷藏：教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红（黄、绿、蓝、白）孩子。
1、太阳边找边说：红（黄、绿、蓝、白）孩子，你在哪里？
2、幼儿回答：哎，我在xx里。
小学捉迷藏教案篇十五
活动目标：
1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁。
2、能用完整话我在……上（下、里、后、旁）。
3、幼儿喜欢参与游戏。
活动准备：
故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景。
活动过程：
一、教师用故事引入主题。
1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣。
“今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊！过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的.工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？”
2、小朋友们帮助找一找吧。
请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了。
二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来。
1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找。
“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”
2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。
1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧！
教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。
2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。
3、幼儿听音乐放松，回座位。
活动自评：在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。
活动结束：
小朋友一起探讨。
小学捉迷藏教案篇十六
活动目标：
1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。
2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。
3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。
2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。
3、经验准备：有图形拼搭的游戏。
活动过程：
1、“几何图形”来做客。
*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面？那我们一起把它们请出来吧！
*师出示各种几何图形。
*看，你们认识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！引导幼儿一起说说各种图形的名称。
2、“几何图形”变魔术。
*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？
*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。
*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小鸟变得怎么样？
*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可以用哪些几何图形来变？
*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。
谁愿意到前面来变一变？
*教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。
3、“几何图形”捉迷藏。
*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，你们愿意吗？请幼儿闭上眼睛。
*出示小鸟的色块画。
*看看小鸟躲到哪里去了？你们发现小鸟和刚才有什么不一样？
引导幼儿发现画面上丰富的色块。
*你们喜欢这幅画吗？为什么？漂亮在哪里？
*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗？幼儿说，师边示范边讲解。
*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来？
幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。
4、幼儿作画，教师巡回指导。
*教师介绍作画材料。
*教师提要求：（1）先想好你要用几何图形变出什么物体。（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。（3）线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。（4）画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。
5、展示幼儿作品。
*请幼儿来介绍自己的作品。
【活动反思】。
本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。
营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。
采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。
鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。
小学捉迷藏教案篇十七
1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象,并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。
2、学习合理搭配颜色,乐于表现美。
1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。
2、范画,录音机,轻音乐磁带。
1、产生兴趣。
(1)教师边讲解边示范画线:有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧,它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上部留下了它的痕迹。
(2)幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。
2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹,找找小鱼藏在哪里。
3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后,教师添画小鱼的眼睛,嘴巴、鳍,花纹等。
4、讨论:怎样让这些小鱼变得更漂亮?(涂上漂亮的颜色。)
5、出示茫画,引导幼儿仔细观察画面,了解绘画过程:先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线,再把藏在线里面的小鱼找出来,然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹,并给它穿上漂亮的衣裳,最后还可以添画水草,小石头等。
6、播放轻音乐,幼儿作画。教师巡回指导,重点帮助能力弱的幼儿完成作品,启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。
7、展示、欣赏、交流作品,关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。
在美工区投入相应的材料和作品,引发幼儿继续创作。
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