心得体会是在学习和工作过程中总结经验与教训的一种方式。要写一篇较为完美的心得体会，首先要对所要总结的经历进行全面回顾。小编整理了一些精选心得体会样本，供大家参考和学习。
英语集体备课心得体会篇一
备课英语心得体会是教师备课过程中重要的一环。备课英语心得体会可以帮助教师更好地制定教学目标、教学计划，从而提高教学效果。备课英语心得体会包括对教材内容的理解、教学方法的选择以及学生特点的考虑等方面，是教师提高教育教学质量的必备技能。
第二段：解析备课英语心得体会所需要的技能
备课英语心得体会所需要的技能包括：
1. 对教材内容的理解：教师需要对所教授的教材内容有深入的理解，能够准确把握教学内容的核心。
2. 教学方法的选择：根据不同的教学内容和教学对象，教师需要选用不同的教学方法，以便更好地让学生掌握知识。
3. 考虑学生特点：教师需要考虑学生的年龄、认知水平、学习能力等特点，制定适合学生的教学计划。
第三段：谈谈如何理解教材内容
为了更好地备课英语心得体会，教师首先要对所教授的教材内容有深入的理解。在理解教材内容时，教师需要注意以下几点：
1. 确定教材主题：教师需要确定教材的主题，以便更好地掌握教材内容的核心要点。
2. 理解教材语言：教师需要理解教材中的语言，包括词汇、语法等方面，以便更好地教授给学生。
3. 掌握教材背景：教师需要了解教材的背景，包括历史背景、文化背景等，以便更好地理解教材内容。
第四段：谈谈如何选择教学方法
在备课英语心得体会时，教师需要根据不同的教学内容和教学对象，选择不同的教学方法。教学方法包括讲授、演示、讨论、案例分析等多种形式。在选择教学方法时，教师需要考虑以下几点：
1. 考虑学生的接受能力：选择适合学生接受能力的教学方法，以便让学生更好地理解和掌握知识。
2. 考虑教学目标：选择能够达到教学目标的教学方法，以便更好地实现教学效果。
3. 多种方法结合使用：教师可以结合不同的教学方法，以便提高教学效果及学生的参与度。
第五段：谈谈如何考虑学生特点
在备课英语心得体会时，教师需要考虑学生的不同特点，制定适合学生的教学计划。学生的不同特点包括年龄、认知水平、学习能力等方面。教师在考虑学生特点时，需要考虑以下几点：
1. 考虑学生年龄：不同年龄段的学生接受能力不同，教师需要根据学生的年龄特点制定适合的教学计划。
2. 考虑学生认知水平：学生的认知水平不同，教师需要根据学生的认知水平制定适合的教学计划。
3. 考虑学生学习能力：学生学习能力不同，教师需要根据学生的学习能力制定适合的教学计划。
总结：备课英语心得体会是教师备课过程中重要的一环。在备课英语心得体会时，教师需要对教材内容进行深入理解，选择适合的教学方法，并考虑学生的不同特点，制定适合学生的教学计划，以便提高教育教学质量。
英语集体备课心得体会篇二
在教学过程中，备课是教师工作的重要环节之一。而集体备课是近年来一种新兴的备课方式，它强调教师间相互协作与交流，不仅可以提高备课质量，还能增强教师的专业素养。下面将从集体备课的意义、流程、效果和启示四个方面，谈一谈我在初中英语备课中的体会和心得。
集体备课是教师间相互交流和学习的平台，旨在提高教师话语与行动的规范性、循序性和科的性。在集体备课中，教师们可以共同讨论课程内容，互相借鉴教学方法和教学资源，不断提升自己的教学水平。同时，集体备课还能促进师资培训，提高管理效率和合作精神，有助于形成学校教学研究、资源共享和教学成果展示的良好氛围。
集体备课的流程一般分为四个环节。首先，总结和分析教育教学活动的经验，研究交流教学问题。其次，确定授课目标和课程的重点、难点，明确教学内容和学情要求。然后，讨论和设计在课堂教学中要实施的教学方法、学习活动和评价方式。最后，教师们对备课进行检查和回顾，评估备课的质量和效果，并进行总结和反思。
集体备课的效果主要表现在以下几个方面。首先，可以有效提升备课质量。在集体备课中，教师能够从不同的角度看问题，吸取他人的经验和教训，避免自己的盲点和偏见。其次，能够提高课堂教学的效果。通过集体备课，教师们能够共同探讨如何解决教学难题、提高学生的参与度和学习效果，使课堂更加生动有趣。最后，能够提高教师的专业素养。集体备课不仅是对个体教师的教育教学能力的检验，也是对团队协作和合作精神的考验，通过集思广益，教师们能够共同提升自己的专业水平。
集体备课给我带来了很多启示。第一，合作和分享是集体备课的核心。在备课中，我们需要学会倾听和分享自己的想法和经验，与人互动和交流，相互启迪和借鉴。第二，善于总结和归纳是备课的关键。在备课过程中，我们应该经常总结和归纳经验，从而形成自己的教学特点和风格。第三，持之以恒和不断创新是备课的基本原则。备课不应停留在纸面上，而应与实际教学相结合，不断进行调整和创新。
第五段：总结。
通过集体备课，我深刻体会到了合作、创新和分享的重要性。集体备课不仅能够提高备课质量，还能增强教师的专业素养和团队协作精神。因此，作为一名初中英语教师，我将继续坚持集体备课的方式，努力提高教学质量和效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
英语集体备课心得体会篇三
备课是教师教学工作中不可分割的重要环节，它直接关系到教学质量、效果和效率。备课不同于熟读课本，准备课件，而是一个既需要深入思考又需要细心编写的过程，让教师通过反复讨论和推敲，在教学之前能充分了解学生、知道教材，掌握各种教学策略，提升教学效率和效果。本文主要介绍备课英语的心得和体会。
第二段：课前准备和教学策略的重要性
课前准备是备课的核心，教师应该首先对教材进行深入解读，针对学生的特点和需要，制定合适的教学计划和教学策略。在教学时，采用灵活多样、富有创意的教学策略，是引导学生积极主动学习的关键因素。比如，利用图片、视频等多媒体素材进行教学，制定不同难度的教学任务和学习目标，配置各种交互式教学活动，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
第三段：备课中遇到的问题和解决方法
在备课的过程中，教师往往会遇到各种问题，比如有时不知道如何把握难度，有时需要对课文进行抽象概括，有时要培养学生的语感等等。这些问题都需要寻找解决方法。例如，根据学生的实际情况，区分不同的课程难度和内容，平衡语音、语调、语速等多种因素，以提高教学效果；或者通过阅读更多相关的教材和教学论文，不断完善自己的知识体系和教学策略。
第四段：通过备课提高教学效果的案例
备课的过程中，我们可以通过不断的思考和实践，逐渐提升教学效果。例如，某位英语教师在备课时，发现学生在小学英语初级阶段，重点是词汇和语言表达，同时要增强学生的听说能力，并且通过生动有趣的教学方式，让学生感到学习英语并不枯燥乏味。于是，该教师选择用旅游场景教学，模拟旅游过程中的对话、指路、购物等常用语言，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言表达和听说能力。
第五段：总结备课的重要性
备课是我们教育教学过程中不可或缺的重要环节。在备课中，需要专注于学生，多考虑教学策略，不断探索创新，以提高教学效果和效率。好的备课，不仅能确保教学顺利进行，同时也能培养学生良好的学习习惯和学习态度，影响学生的一生。因此，我们应该重视备课工作，不断探索和创新，努力提升自己的教学水平，以更好地服务于学生的学习和发展。
英语集体备课心得体会篇四
集体备课是一种相对于传统备课方式而言的创新模式。如今，集体备课在学校中越来越受到关注，特别是在初中英语教学中。这种方式不仅能促进教师之间的交流与合作，还能提高教师的教学水平。在这个过程中，我学到了许多宝贵的经验和方法，收获颇丰。
首先，集体备课为教师提供了更多的观点和思路。在传统备课中，教师通常是独立工作。而在集体备课中，教师们可以互相倾听和分享自己的想法和经验。在课堂教学中，不同的教师会有不同的方法和技巧。通过集体备课，我们可以分析和评估这些不同的方法，并选择最适合自己的那一种。例如，我曾遇到一个单词教学难题。在集体备课中，我的同事们提出了各种不同的思路和方法，最终帮助我解决了这个问题。
其次，集体备课可以增强教师的专业素养。在集体备课中，教师们进行深入的研讨和分析，不断探索新的教学方法和策略。这种专业探讨有助于提高教师的知识水平和教学能力。在我参与的一次集体备课中，我们围绕着如何教授阅读理解展开了讨论。通过研究相关的理论和教材，我们不断推敲如何引导学生进行深层次的思考和分析。最终，我们提出了一种新的教学方式，有效地提升了学生的阅读理解能力。
此外，集体备课也有助于有效管理教学资源。在传统备课中，教师需要花费大量的时间和精力来查找和整理各种教学材料。而通过集体备课，教师们可以共享自己的资源和经验，节省了大量的时间。在我们的集体备课中，我们建立了资源分享平台，每个教师都可以在上面分享自己的教学材料。这样不仅提高了教学效率，也增加了教师们之间的凝聚力。
最后，集体备课也有助于形成良好的互助合作氛围。在集体备课中，教师们相互扶持和支持，共同解决问题。通过分享自己的经验和困惑，教师们能够互相倾听和理解，进一步促进团队的凝聚力和向心力。在我参与的一次集体备课中，我们遇到一个教学难题，几位同事共同讨论和研究，最终找到了解决方法。这种合作和支持的氛围有助于教师们共同成长和进步。
总结而言，集体备课是一种十分有效和创新的教学方式。通过集体备课，教师们能够获得更多的思路和观点，提高自己的专业素养，并有效地管理教学资源。更重要的是，集体备课能够形成良好的互助合作氛围，促进教师之间的交流和合作。因此，我相信集体备课将在未来的初中英语教学中起到越来越重要的作用。
英语集体备课心得体会篇五
英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着本届初三工作的结束，我们感触颇多，可谓得失并重;为了使今后的英语教学工作取得更好的教学效果，特把本届的教学工作总结如下：
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们组的集体备课有序地进行，做到有计划、有目标、有实效。集体备课有中心发言人、有准备、有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，还组织老师认真学习教材的《大纲》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，并在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的.交流，总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。在这儿特别一提的是张丽老师和李炯老师，她们在我们集体备课中注入了许多上届可取的宝贵经验，她们两个教育教学经验丰富、热情高，干劲十足，另外，宋相成老师在教育教学方面很下功夫，肯动脑筋，有自己的独到之处，在集体备课时能发挥自己的优势，提供了不少好的教学思路和复习方法。在一年的教学工作中，我们组的五位老师精诚合作，互相学习，取长补短，做到了资源共享，集体备课实效化。
1、制定学期工作计划，了解教学情况。
对初三的英语历次的大型考试情况、我们都进行认真细致的分析;并列出每班每个层次的学生情况，在此基础上，先分析查找本次考试的任务落实情况，后制定出下次考试应达到的目标及措施。对于完成目标的老师，我们采纳其好的教学方法，但对于个别未完成任务的老师，我们共同帮助其查找原因，调整教学思路。
2、重视基础知识，基本技能的培养。
从近几年的英语中考来看试题的难度并不是太大，主要考察学生的基本知识和基本技能，但是试题的综合性和灵活性更强。这就要求我们要抓好基础知识，基本技能的训练。因此我们坚持认真落实我们学校“低起点、大容量、快反馈”的教育理念。通过实践我们深刻体会到了只要学生基础知识扎实，学生就能获得较高的分数，基本功扎实，学生才能灵活运用所学知识。
3、少讲多练、及时测试、及时反馈。
好的教学效果是老师的教和学生的学的完美结合，在课堂教学中我们重视发挥老师的主导作用和学生的主体作用。新课讲解突出少而透，一步一个脚印，为今后的学习打下良好的基础。复习课注意突出讲、练、析相结合。老师的讲课要准确、精练、突出重点、难点、关键点。重点知识多练，使学生对常考的知识点做到融会贯通。练习要精选典型题，选题要重视提高学生分析和解决疑难问题的能力。典型试题重在提炼解题方法，总结答题规律。通过练习培养学生的审题能力、思维能力、表达能力;通过训练，找出学生复习中存在的问题，及时解决。
全体老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽的努力使工作细化，具体化。如培优扶差的落实：确立培优扶差的对象，进行课堂教学的小分层，作业的分层，课后的个别辅导，一个一个小目标的落实等，老师们可是费尽心机。
1、突破词汇量。
词汇量的多少直接影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们按册整理人教版英语教材1-6册的重点词汇，重点句子，句型及语法归类，按单元整理，然后印发给学生，要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法，通过回归基础鉴定，提高学生的阅读、写作能力。
2、强化单项选择，写作的训练。
在回归基础的前提下，对单项选择与写作进行了强化训练。训练对策：每天坚持在规定的时间内做15道单项选择题，做完题后及时收回并全改，出现得共性问题，采取全班重点讲解，个别问题单独讲解。在写作上，我们认真分析考纲选出一些当前的热门话题，每阶段重点练会一种题材，让学生在训练中体验做题技巧，总结不同题材的规律。
3、强化听力训练。
最后一个月，充分利用课间时间，一共系统方法指导地对学生进行了三十多套模拟听力题的训练，并集中指导听了几套有代表性的中考听力应试题，以便使学生熟悉题型，适应语速，灵活把握技巧。
第一阶段：教材同步基础复习。
第二阶段：分类复习，即专题复习。做到项目有专练，题题有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。
培养学生寻找规律与方法，提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通，并进行各题型做题技巧指导及得分策略指导。
1、初三上期我们备课组成员利用业余时间做近几年的中考题，尤其是河南省的中考试题。通过做题我们对中考命题有了一定的了解，在讲课时我们就可以以精选中考题来举例，在试题编写中加入一些试题，让学生了解中考真题。使学生感受到了少做题，多收获的快乐。例如：定语从句考试说明只有四个字定语从句，学生连句子成分都搞不懂，掌握定语从句的难度可想而知。经过对中考题的研究，我们知道定语从句只考察关系代词的应用，因此重点讲练关系代词，至于关系代词的几种省略情况和五种只用that不用who和which情况有能力的学生自学，个别辅导。收到了难点不难的教学效果。
2、我们对中考题的各种题型给出一个参考做题时间，听力大约15分钟，单项选择大约需要7—10分钟，完型填空约10分钟，阅读理解大约30分钟，短文填词10分钟，补全对话约6-8分钟，作文约20分钟，这样做的好处有两点：
1)让学生平时练习像大考，大的考试像平时做练习，学生能够合理安排时间，不会出现题会做时间不够的状况。
2)减少了学生应付作业的现象，培养了学生认真思考的学习习惯，有利于学生阅读能力的提高。
1、有些要求落实不到位。
针对教学工作中存在的问题，我们几位老师也确实指定并运行了一些好的方法，但由于学生数量多层次差别大在落实上确实有一定困难。例如：阅读理解、完型填空和短文填词三个题占中考的60分，据我们了解很多学生通常是把英语作业放到最后，因为他们认为英语作业好写，答案就那么几个单词和字母，本应该50分钟的练习2-3分钟就写完了，阅读训练就没有有效进行。再如：课文、单词的读与背，通常是在家里完成的，而部分学生根本就没有做，检查是总有一些学生不会，我们没能找到时间第二次、第三次检查，常此以往，学生的积累的问题越来越多，不及格的人数也就越来越多。
2、新课程改革《大纲》要求英语的实际上是难度越来越高，仅以单词为例。05年中考要求单词掌握830，而09年要求掌握1600、课本就没有安排音标教学，如果达到单词过关，音标教学至少需要十几个课时，由于课时紧张，虽然也进行了音标教学，但用时短，学生掌握不好，本该初一解决的问题到初三还有一些学生出现单词认读、记忆困难。给初三英语学习带来很多问题，影响了英语成绩的提高。
3、由于我们使用的是新教材，我们一直处于探索状态，时常觉得教学内容多，时间紧，学生学得吃力，我们教得辛苦。
以上是我们原初三外语组的总结，在今后的工作中我们将发扬成绩，吸取教训，改正不足，力求将工作做的更好!
英语集体备课心得体会篇六
几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课开始，我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课谈几点认识。
在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的”个体“，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。
教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
教学研究离不开教师，教师研究每一个新课題往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
要做到”三个一定“，即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。
要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任，以便做好”传、帮、教、代“工作。
一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调”定式“，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。
一个完整的备课过程应包括五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后交流就是备课的'总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。
初中英语集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。
集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。
集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。
较真的前提就是多问几个”为什么“，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，”较真“、”出效“，真正掌握教学的内容。
[1]北京师范大学外语系课题组：英语测试题型与语言能力检测，中小学外语教学，20xx（4）
[2]陈冠英：谈外语教师素质，中小学外语教学 20xx（1）
[3]戴军熔：英语课堂教学：目标+内容+活，中小学外语教学20xx（4）
[4]刘炜基：加强教后反思 提高教学质量，中小学外语教学 20xx（1）
[5]杨良雄：如何开展初中英语集体备课活动，中小学外语教学 20xx（6）
英语集体备课心得体会篇七
英语。
教学。
具有独特的教学个性和团结一致的合作精神，是心灵与心灵的交流，是思想与思想的共鸣。因为深知这一点，本学期我们英语组三名教师坚持每周进行英语集备工作，全组教师互相勉励，你追我赶，互相帮助，共同创建了一个温馨、和睦、协作的集体。在集体备课时，做到有主讲，有讨论，有研讨，有创新，有实效。围绕相应的研究主题，畅所欲言，各抒己见，群策群力，使全组教师共同提高，人人受益。根据集备的结果，在英语教学中，积极探索教学改革，研究探讨成功的英语教学方法与模式，取得了一定的成绩，但也有不足，下面谈谈自己的感悟。
一、取得的成绩。
1、集体备课是建立在个人备课的基础上的。每位教师在参加集体备课前，都做好了充分的准备：熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等，以便在集体备课时与其他教师探讨。如果不在集体备课之前进行个体备课，集体备课的水平就无法提高。
2、集体备课是对个体备课的提升和完善。在集体备课的过程中，老师们自我矫正、反思提升、不断完善提高自己。集体备课促使了教师们在沟通、交流、研究、讨论中对备课方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养了教师的合作意识和探究能力。同时还克服了个人备课的片面性和随意性，提高了教师教学的科学性。
二、存在的不足。
1、在集体备课中，如果只让主讲人去对该堂课的教学作深入的构思，其它教师不去深入研究教材、搜集资料、选择教法，就不能形成自己的观点、见解和看法，充其量只能是一个“看客”和“听众”。在本教研组的集备中偶尔也会出现这种情况，这就违背了集备的主要目的，今后应该立即改正。
2、在集体交流后，往往会形成较为完善的导学稿，但是教学设计还需要教师在集体备课的基础上归纳、提升和再创造。教师只有把集体备课与个人备课有机的进行结合，根据自己的教情、学情，批判地采纳集体生成的智慧来解决个人备课中出现的问题，对原先的教学思路进行二次修改设计，并撰写属于自己的导学稿，体现个性特色。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情，使集体的智慧得以升华。因此，集备后的修改显得尤为重要。
3、有时，教师们担心自己的想法不成熟、幼稚，说出来可能会引起同事笑话而不敢交流，这些都是应该纠正的。
总之，在今后的教学中，要更加高效地进行英语集体备课工作，不断完善自己，使自己的教学水平不断提高。
英语集体备课心得体会篇八
英语集体备课心得体会英语教学具有独特的教学个性和团结一致的合作精神，是心灵与心灵的交流，是思想与思想的共鸣。因为深知这一点，本学期我们英语组三名教师坚持每周进行英语集备工作，全组教师互相勉励，你追我赶，互相帮助，共同创建了一个温馨、和睦、协作的集体。在集体备课时，做到有主讲，有讨论，有研讨，有创新，有实效。围绕相应的研究主题，畅所欲言，各抒己见，群策群力，使全组教师共同提高，人人受益。根据集备的结果，在英语教学中，积极探索教学改革，研究探讨成功的英语教学方法与模式，取得了一定的成绩，但也有不足，下面谈谈自己的感悟。
一、取得的成绩
1、集体备课是建立在个人备课的基础上的。每位教师在参加集体备课前，都做好了充分的准备：熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等，以便在集体备课时与其他教师探讨。如果不在集体备课之前进行个体备课，集体备课的水平就无法提高。
2、集体备课是对个体备课的提升和完善。在集体备课的过程中，老师们自我矫正、反思提升、不断完善提高自己。集体备课促使了教师们在沟通、交流、研究、讨论中对备课方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养了教师的合作意识和探究能力。同时还克服了个人备课的片面性和随意性，提高了教师教学的科学性。
二、存在的不足
1、在集体备课中，如果只让主讲人去对该堂课的教学作深入的构思，其它教师不去深入研究教材、搜集资料、选择教法，就不能形成自己的观点、见解和看法，充其量只能是一个“看客”和“听众”。在本教研组的集备中偶尔也会出现这种情况，这就违背了集备的主要目的，今后应该立即改正。
2、在集体交流后，往往会形成较为完善的导学稿，但是教学设计还需要教师在集体备课的基础上归纳、提升和再创造。教师只有把集体备课与个人备课有机的进行结合，根据自己的教情、学情，批判地采纳集体生成的智慧来解决个人备课中出现的问题，对原先的教学思路进行二次修改设计，并撰写属于自己的导学稿，体现个性特色。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情，使集体的智慧得以升华。因此，集备后的修改显得尤为重要。
3、有时，教师们担心自己的想法不成熟、幼稚，说出来可能会引起同事笑话而不敢交流，这些都是应该纠正的。
英语集体备课心得体会篇九
备课是教师工作中必不可少的一部分，无论是准备一节课还是整个学期的教学计划，最终都要经过仔细的备课工作。而备课英语也不例外，教师要通过对教材的研读、学生的需求分析等多个方面，来制定适合的教学方案和教学内容。在备课英语的过程中，我也有了一些体会和经验，下面就与大家分享。
第二段：备课前的准备
在备课英语之前，我们应该对教学目标进行明确，需要知道学生需要达到的语言技能水平，以此来制定教学计划和教学方法。同时需要准备好各种所需要的材料，如课程教材、学生教材、课堂活动、音频和视频等，以便能够为学生提供更详细和更全面的教学内容。此外，我也会在备课前查询相关的教育资源和学术文章来获取更多的知识和教学技巧，为我的备课工作提供更大的支持。
第三段：制定教学方案
制定教学方案是备课的核心，这需要我们充分发挥教师的创造力和想象力，来为学生打造一个更具有吸引力的教学内容。在制定教学方案时，要根据学生的学习情况和学习能力，制定不同的教学方法和教学内容。此外，还要根据不同的教学设计来促进学生的英语学习，如多元化的教学模式、启发性学习等，来激发学生的学习兴趣与动力，提升教学质量。
第四段：教学体验与反思
英语备课完后，教师还需要反思课堂的教学效果和教师的教学方法，以便在未来的教学工作中更好地利用这些教学经验。通过反思和评估，可以找到上课中存在的问题和不足之处，进一步提升自己的教育水平。教学反思也可以让我们更深入地理解和掌握教学最新的发展动态和理论，为自己的教育工作添点料。
第五段：总结
备课英语并不是一件简单的事情，它需要我们耐心、细心、具有敏锐的发现问题和解决问题的能力。汲取经验提高自我教育，体会和领悟教育技巧与精髓的过程也是备课英语的收益。在未来的教学工作中，我们还应该不断地改进自己的教学方法和教学内容，以适应时代和未来的发展需求，更好地发挥教学作用。
英语集体备课心得体会篇十
几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课开始，我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课谈几点认识。
在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的”个体“，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。
教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
教学研究离不开教师，教师研究每一个新课題往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
要做到”三个一定“，即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的`情况，必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。
要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任，以便做好”传、帮、教、代“工作。
一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调”定式“，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。
一个完整的备课过程应包括五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。
初中英语集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。
集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。
集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。
较真的前提就是多问几个”为什么“，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，”较真“、”出效“，真正掌握教学的内容。
[1]北京师范大学外语系课题组：英语测试题型与语言能力检测，中小学外语教学，20xx（4）。
[2]陈冠英：谈外语教师素质，中小学外语教学20xx（1）。
[3]戴军熔：英语课堂教学：目标+内容+活，中小学外语教学20xx（4）。
[4]刘炜基：加强教后反思提高教学质量，中小学外语教学20xx（1）。
[5]杨良雄：如何开展初中英语集体备课活动，中小学外语教学20xx（6）。
英语集体备课心得体会篇十一
2月24日听了袁松莲的集体备课讲座，讲座中袁老师畅谈了对集体备课的看法，指出备课预案中存在的问题及困惑，并探讨了解决问题的办法，对此我感触很深。为此，我想谈谈个人的几点看法:
第一、集体备课利于新老教师互相启发，充满集体智慧。
集体备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，高年资教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。
第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台，通过相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。
第三、集体备课帮老师弥补了专业知识的不足，使我增加了课堂教学的知识含量，提高了工作效率。
第四、集体备课使老师们学会了如何与他人协作、分享。在正常的教学中，我常常与同科教师探讨教学方法和教学手段。
第五.集体备课开展及时,对教学工作十分有利。集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每周一次集中集体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。然后推选出每天讲示范课的人,安排他先讲,老师听课后加以改进再讲。在进行集体备课的过程中，我们采取定时间、定内容、定主题发言人的方法。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任，所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。
总之，我从袁老师集体备课讲座中学到了很多，实行集体备课，发挥集体优势对我们教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学，也使我深深体会到在今后的教学中更要严格要求自己，严谨治学。
英语集体备课心得体会篇十二
学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提，下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法：
第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围。
集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。
通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：
主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。
英语集体备课心得体会篇十三
俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。
虽然集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。
集体备课应该如何进行才更有效?
1、我认为应该在完成这次集体备课情况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。
2、要做到“六统一”：要统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次);统一单元检测试题。
3、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
4、集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师(中心发言人)说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。
5、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。
7、课后交流、反思。一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段(编写教案)，提高阶段(二次备课，调整和修改教案)，总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
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英语集体备课心得体会篇十四
通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对一年级教材有了更深刻的认识，本册较为重要的是识字教学，和阅读。
1、能借助汉语拼音识字。
教师要有针对性的进行教学。
《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是1-2年级的教学重点。人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文实验教材的识字体现“认写分开，多认少写”的原则，全学年要求认950个常用字，会写其中的350个。日本汉字专家也有研究表明：儿童识字，一年级学生的识字能力最强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。
激发兴趣，提高识字效率。
抓住编排特点，激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课，并且内容丰富，形式多样。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。
2、阅读课文。
有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，也对人教版版教材有了新的认识、新的理解。通过对全套教材的知识讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的知识串串相接，环环紧扣，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解、掌握所学知识。
也让我明白作为教师的我，应该多互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
英语集体备课心得体会篇十五
今天是我们小语骨干班集中培训的第一天，田本娜教授讲得认真，学员们学得认真，下午的交流更是贴近我们在座的每一位的心，让我感觉到像是一个大家庭，在关上门谈着心一样。我不擅长演讲，语言的口头表达能力也不强，所以很羡慕也很佩服几位老师能站在台前侃侃而谈。在此，借助博客简要阐述自己对于“当前读、写教学中存在的问题是什么?如何解决或改进的建议”这个问题的两点想法：
一、关于培养学生的学习态度与科学精神。
这是一项基本性工作并且贯穿整个学习过程，从小要养成学生讲真话、述真情、认真负责、坚持真理的优良品质。我想如果能打好这个基础，我们的教学就成功了一大半。一个诚实的、有责任感的孩子，必定能抱着一个认真的态度来求知、来学习。
在整个读、写教学过程中，我们应该始终坚持培养学生的分析比较、抽象、概括、综合的科学思维方法;养(成学生善于思考、探究以及通顺表达的良好习惯，正确、准确、扎实地理解和运用语言。
二、我认为当前语文教学现状脱离语文本质，学生不是在实实在在地学语文。
田先生反对买练习册、做练习册，是从语文教学本质出发的一种态度。为什么大家都在买练习册、做练习册?因为我们要考试，学生和教师都要接受检测，都要用成绩说话。练习册、题海战术不失为一个很好用的方子。一篇课文被解析得支离破碎，一个知识点被转载自本站请保留此标记设计出一大篇练习题来做，习题会做了，得分了，但语文能力真正提高了吗?不!太多的孩子仍然没有学会表述，仍写不出像样的文字来。
所以我想，我们必须有扎扎实实地教语文的时间，且这个时间绝对应该占据更大的比例。作为教师，我们要确定教学目标和教学思路，使教学符合学生学习语文的认知规律，并且必须保证学生有足够的时间读与写，进行语文实践，使学生获得实实在在的语文能力。
作为第一次教六年级语文的我来说，缺少教学的经验，所以在平时的备课过程中，应该更加严格要求自己，尽量将教案备的详细些，不只是一个简单的框架。课前仔细研读文本，想个好的切入点。我喜欢在语文本上详细的写每一个环节，将上课要讲到的每一个知识点，甚至自己要讲的话都写出来，因为这样心理有底，也有了大致的变化方向，课堂上不怕出现突发状况。尤其在我对某个教学环节估计有误，上课便很容易表现出来，若发现后及时进行修改，(下次讲课就可以避免这个问题。有时看着自己凌乱的备课笔迹，但我觉得这才是最真实的。集体备课教案本的设计很好，旁边开设的栏目正好可以作为补充或者反思之用。因为深刻了解了自己所备课的过程，所以每上完课之后，针对上课中出现的问题就可以及时修补，对教学教法进行总结，写写教学反思及体会。这对自己端正教学思想，改进教学方法，提高教学效率，确实很有好处，从而有利于不断提高备课、上课水平，能够取得事半功倍的效果。
本学期我们联校采用集体备课的方式进行备课，集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。集体备课的对象是本联校的同行，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨，集体备课缩小了教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。集体体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
从这学期开始，我们柳条中学根据教育局部署安排开始实行集体备课活动，通过二周的集体备课模式，感觉收获颇多。集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于特岗的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课使年老教师帮助年轻教师尽快的成长起来。集体备课还有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚、逐步提高。我们语文组教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少好的教学经验方法，在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课节省了大量的时间，减轻了劳动强度，独立思考，现在是几个人合起来共同完成一项任务，让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学有了很大改观。我想这就是集体备课的力量帮我在进步吧。
英语集体备课心得体会篇十六
20xx年11月27日上午，我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参与的各位老师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存有的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导，各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。
这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员实行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们实行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的.教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提升。
集体备课，在办公室其实随时都能实行。我觉得大家能够建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也能够记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也能够用教学反思的形式实行记录。
1、网络备课。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存有问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等实行研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。
2、解决备课组教师人手不足的问题。
农村中学能够全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组实行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！
英语集体备课心得体会篇十七
英语教育在我国的教育体系中占着非常重要的位置，而备课则是英语教学中的一个不可或缺的环节。备课能够让教师提前规划、有目的地选择教材，选择合理的教学方法和手段，使英语教学更加高效，而英语备课作为英语教育的重要环节，备课的质量和效率直接影响着教学效果的好坏。我在从事英语教学多年后，深深地感受到了良好的备课对于教学成果的重要性，本文将分享我的英语备课心得和体会。
第二段：教材的选择。
教材是备课中非常重要的一环，选择一本合适的教材能够给教学带来很大的帮助。对于初学者，要选择一些通俗易懂的教材，在教授基础语法的同时还能多注重语言运用效果。对于高级学员，教材内容则要更加深入和专业化，其往往涉及到一些考试的内容，如雅思、托福等，这时应该在选择教材上更加密切关注这些考试的内容，使得教学的精度更加高效。
第三段：教学路线的规划。
对于备课来说，教学路线的规划是非常重要的一环。在教学路线上我们要考虑到学员的程度和需求，以及实际的教学环境，对于经验不足的老师来说，一定要在规划教学路线时，注重细节，即学生的实际接受程度，以及在教学上的实际操作时需要注意的细节问题。具体来讲，可以根据单元主题和学生的掌握程度，分为四部分，包括了预习、听力、口语、写作四个部分。教师可以在备课时，根据每个部分的细节来安排教学内容及时进行实践操作，这样教学效果会更好。
第四段：教学经验与方法。
对于备课来说，教学经验便是最重要的体现。认真总结自己的教学经验，会发掘出很多有价值的实践操作。比如在讲解人称代词时，我会通过实际讲解和表演，使得学员能够更好地理解和记忆。具体来说，在讲解“who、whom、whose”三个人称代词时，我会将三个代词单独陈述出来，然后让学员进行区分，这样就有效地解决了学员对三个代词的记忆、使用和理解问题。
第五段：调整教学方案。
在备课和教学过程中，教师应该时刻关注学员的学习反馈，及时对教学方案进行调整。具体来说，在英语见面问候的讲解中，学员们往往不能很好地运用语言，并且经常重复使用有限的句型。这时我们可以将单元教学重点转移到语言使用的实际情境中，比如角色扮演，在相似的日常场景中进行语言交流。从而有效减少了重复使用相同句型的问题。
总结：
在英语备课中，教材选择、教学路线的规划、教学经验和方法是最重要的考虑因素。教师应该时刻关注学员的学习反馈，及时调整教学方案，从而更好的推进教学进程，并取得更好的教学效果。最后，希望更多的英语教师可以将心得和体会分享出来，相互交流，共同进步。
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