总结是记录成长的重要方式之一。最后，仔细检查和修改总结，确保语言通顺、逻辑清晰、没有错误。这些范文可供大家参考，了解写作的技巧和格式。
军事课程论文篇一
在当今信息技术高速发展的时代，线上教育越来越普及，军事课程也不例外。尽管线上军事课程与传统实体教育存在一定差异，但它也给我们带来了许多便利和机遇。本文将分享作者参与线上军事课程的心得体会，从学习资源、教学方式和个人发展等方面进行探讨。
第二段：学习资源的丰富性
线上军事课程提供了丰富的学习资源，这是传统实体教育无法比拟的。通过网络平台，我们可以随时随地访问到各种课程材料、学习视频和参考书籍。这为我们的学习提供了便捷和广泛的渠道，可以节约时间和精力。例如，在一门线上军事战略课程中，我能够参观在线军事博物馆、观看实战演习视频，这让书本知识与实践经验相结合，更加生动和实用。
第三段：教学方式的多样性
线上军事课程强调学员的主动学习和互动。与传统课堂不同，我们不再是被动接受教师的灌输，而是可以根据自己的兴趣和需求进行选择和学习。军事知识的传授通过在线讨论、小组合作和虚拟实验等方式进行。这样的教学方式激发了我们的学习兴趣和参与度，使得学习变得有趣而富有挑战性。同时，线上军事课程还提供了更多的问题解答和讨论的机会，使我们能够更深入地了解和掌握知识。
第四段：个人发展的机遇
线上军事课程为我们提供了广阔的个人发展机遇。无论是为了工作需要还是个人兴趣，学习军事知识都能够帮助我们提升技能和素质。通过线上学习，我们可以扩展自己的知识领域，了解不同领域的军事发展和创新，提升自己的综合素质。另外，通过线上军事课程，我们还能结识来自不同地区和军事背景的学员，进行交流和分享，这为我们的个人发展提供了更为广泛的网络和资源。
第五段：总结与启示
通过参与线上军事课程，我对自己的学习体验有了更深层次的思考。学习资源的丰富性、教学方式的多样性和个人发展的机遇使我更加感受到线上军事课程的巨大潜力和优势。但同时，线上军事课程也要求我们保持积极的学习态度，并克服可能的困难和挑战。只有在专注和坚持的学习中，我们才能充分利用线上军事课程所提供的机会和资源，不断提升自己的军事水平和综合素质。
总体而言，线上军事课程为我们提供了学习资源的丰富性、教学方式的多样性和个人发展的机遇。通过学习线上军事课程，我们可以更加灵活地获取知识，积极主动地参与学习，同时还可以拓展自己的知识领域和人脉资源，使个人在军事领域取得更大的进步和成就。因此，我们应该善于利用线上军事课程，不断学习和提升自己，为军事事业的发展做出积极贡献。
军事课程论文篇二
军事概论课程作为大学教育的一个重要组成部分，是培养学生爱国主义精神、国防观念和军事素质的重要途径。本文旨在总结军事概论课程学习的心得体会，分享个人在这门课程中的收获和感悟。
第二段：内容
学习军事概论，首先要了解军事基础知识。在这门课程中，我学到了军事组织机构、军事战略、军事制度等基本概念和相关的历史背景，在全面了解军事的同时，也加深了我对国家安全和国家利益的认识。通过掌握这些理论知识，我能更好地理解当前国际形势和发展趋势，为未来的工作和学习打下坚实的基础。
第三段：实践
军事概论课程也注重实践操作，提供了一些军事技能的训练。在实地参观军事训练基地和进行模拟演练的过程中，我亲身体验了军事训练的艰辛和重要性。同时，这也增强了我对军人辛勤付出的敬意和对军队强大实力的敬畏之心。这些实践活动不仅提升了我的身体素质和团队协作能力，还培养了我的事务管理和危机应对能力。
第四段：意义
军事概论课程培养学生的爱国主义情怀，弘扬国防观念是其重要的意义所在。通过学习这门课程，我更加深刻地认识到国家安全问题的重大性和当前我国面临的安全挑战。这源自于近年来国际形势的风雨变幻、恐怖主义的威胁以及领土争端的增多。军事概论课程的学习使我树立了强烈的国家意识，不仅懂得爱国，更能用实际行动为实现国家繁荣和人民幸福贡献自己的力量。
第五段：总结
通过学习军事概论课程，我获益匪浅。不仅拓宽了知识面，提高了综合素质，还培养了一种无私奉献的精神和不畏艰难的团队合作精神。这门课程的学习不仅对于军队工作和国家安全事业具有重要意义，也为我们成为栋梁之才和国家的栋梁之材打下了坚实的基础。希望今后能继续加强军事概论课程的研究和推广，进一步激发学生的爱国热情，为实现国家的强大和繁荣做出自己的贡献。
（注：本文只是一个范例，可以根据实际情况进行适当调整。）
军事课程论文篇三
幼儿园英语/德语：幼儿园，原名卡纳幼儿园，几百年前从普鲁士引进。它过去被称为蒙古族托儿所和幼儿园。根据《幼儿园工作条例》，幼儿园是为3岁以上学龄前儿童提供照料和教育的机构。幼儿园适龄儿童一般为3至6岁。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
为了深入了解全国酒店管理专业办学状况、酒店行业的发展状况以及市场对酒店专业人才培养的具体要求从而科学制定我院20xx年应用英语专业（酒店管理方向）人才培养方案，我应邀参加了8月x日—5日在上海旅游高等专科校园举行的“示范性高职院校酒店管理专业课程开发与教学资源建设推进会议暨酒店管理专业师资培训筹备会议”。参加本次会议的单位有：上海旅游高等专科校园、浙江旅游职业学院、青岛酒店管理职业技术学院等9家高校。
会议首先通报国家示范性高等职业院校课程开发与教学资源建设协作组工作要求，其次对酒店管理专业人才培养方案进行了研讨；之后讨论修改酒店管理专业核心课程的课程标准与实施方案；然后研讨并确定酒店管理专业教学资源库的建设标准及相关工作；最后研讨酒店管理专业师资培训筹备会并讨论中国旅游院校五星联盟参加全国高职院校技能大赛现场展示活动方案。
上海旅游高等专科校园向与会人员展示了其酒店管理专业的人才培养方案。
1、培养目标。
酒店管理专业主要培养具有良好的职业素养，掌握现代酒店管理运营基本理论、专业知识和服务技能，熟悉酒店各部门业务工作，具有必须的现代酒店管理潜力和中级服务的技能水平，熟练掌握计算机和一门外语（如英语），个性是饭店英语，能够胜任酒店服务、经营管理、旅游咨询和接待等工作的中、高级专门人才。
2、培养模式。
坚持校企合作，工学结合的指导思想，构建四段式交互成长型人才培养模式。所谓四段式是指一个由浅入深的过程，即透过入学第一学期的职业认知阶段了解自己将来从事的酒店职业；第二学期的技能训练阶段掌握从事酒店服务工作的技能技巧；第三学期的管理训练阶段掌握酒店相关部门运行管理的程序与方法；第四学期的职业发展阶段使学生能够够具备把握未来职业生涯发展的额潜力，所谓交互成长是指上述四个阶段四个学期透过借助校内外生产性实训基地开展实践实训互动贯穿始终，实现人才的交互成长，充分体现教学做一体，做中学的应有之意。最后一学年透过企业实习及毕业就业检验然才培养效果。
3、课程体系建设。
（1）课程体系建设的思路。
以旅游酒店行业对人才的要求为依据，以酒店服务于中基层管理岗位潜力培养为主线，以该行业职业标准为根据，在企业直接参与下重构专业课程体系，开发教学做一体化，突出教学过程开放性和职业性，并与世界接轨的具有中国特色的酒店管理专业课程体系。
（2）职业岗位分析和职业潜力分解。
酒店的岗位职业级别比较明显，基本上设有7级管理岗位（按照由低到高排列）：领班、主管、部门副经理（经理助理）、部门经理、部门总监、执行总经理（副总经理）和总经理。其中，领班和主管属于饭店基层管理人员，部门副经理（经理助理）和部门经理属于饭店中层管理人员，部门总监、执行总经理（副总经理）和总经理属于饭店高层管理人员。
（3）基于职业潜力培养的课程体系。
1）专业课程体系。
该课程体系以四段式人才培养模式为依据，以饭店职业潜力分析为基础，根据饭店专业主要职业岗位（群）的任职要求和工作任务，构成体现职业性、实践性和开放性的工作过程系统化的潜力本位课程体系。
2）酒店认知模块。
该模块主要为学生初步认识自己所学专业及了解自己将来所从事职业而设定。开设入学专业教育、旅游与酒店业概论、职业礼仪实训、短期酒店实地考察等课程。
酒店服务技能模块。
该模块主要为使学生掌握本专业主要服务技能而设定。开设酒店前厅服务于opera综合实训、酒店客房服务技能综合实训、酒店餐饮服务技能综合实训、酒水知识与调酒技艺、酒店专业保洁技能综合实训等课程。
贯穿校内或校外生产性实训模块。
该模块主要为使学生进一步加深对所学专业知识及专业技能的理解与运用而设定，主要利用学生业余时间在校内实训场所和校外合作企业的场地进行。透过参与校内实训基地运行服务过程和到校外合作企业进行的业余时间打工活动到达上述目标。
酒店部门运行和管理模块。
该模块主要为使学生掌握酒店各主要经营部门运行管理流程与方法而设定。开设酒店市场营销实战演练、酒店前厅运行管理实务、酒店客房运行管理实务、酒店餐饮运行管理实务、酒店财务管理实务等课程。
酒店管理发展模块。
该模块主要为使学生拓宽专业视角，把握行业发展趋势，训练职业岗位管理潜力而设定。开设酒店经营管理潜力训练、酒店基层督导管理技巧、国际酒店集团化管理模式研究、酒店规划与设计等课程。
酒店顶岗实习模块。
在长期建立实习基地的基础上，用心发展校企教育合作，参与人才培养全过程，带给实践教学和社会实践、顶岗实习机会，到达提高职业技能与素质和就业率的人才培养目标。
4、专业特色与社会评价。
酒店管理专业于19xx年开设，至今已经有30多年的历史。20xx年被确立为上海市高等旅游示范专业，20xx年被确立为全国高等旅游示范专业。经过多年的办学，本专业在课程体系设置、培养模式、教学管理、教学研究、师资队伍建设、产学结合方面进行了不断探索，构成了必须特色，为人才培养和专业建设打下了基础，并对教学质量的提高起到了推动和保障作用。
透过此次培训，我了解了国家示范性高等职业院校课程开发与教学资源建设。
协作组工作要求，以及酒店管理专业人才培养方案案例分析并参观了上海五星级酒店对酒店专业人才的具体需求。透过本次培训，我深入了解了全国酒店行业的发展现状。随着中国改革开放的不断深入，对酒店数量需求将会越来越多，对酒店服务质量的需求将会越来越高。世博会召开期间，超多游客到中国旅游观光。透过世博海越来越多的海外游客将会进一步了解中国，宣传中国，继续到中国旅游和做生意。我院开设的应用英语专业（酒店管理）方向紧扣市场脉搏，将英语运用、酒店知识和管理技能有机地结合起来。
目前将酒店管理专业与应用英语专业结合起来的高校并不多，因此我院的应用英语专业（酒店管理方向）无众多经验可循的新兴专业，我们务必走出校门，要到省内外相关旅游院校和开设酒店管理专业的高校取经。这些高校主要有：上海旅游高等专科校园、浙江旅游职业学院、青岛酒店管理职业技术学院、南京旅游职业学院、桂林旅游高等专科校园。为了办好我院的应用英语专业（酒店管理方向），务必大力加强校内实训场所和校外实训基地的建设。要制定计划，多方联系常州酒店，把学生送到酒店进行真是场所的训练，同时应用英语专业的教师要经常下酒店学习。在切实加强学生实训教学的基础上，大力开发酒店专业课程的双语教学，不断推进专业建设。
这天是大学期间第xx次参加这种研讨会了，以前都没有做过什么总结，此刻总结一下，也算是作为对大学时代的一个小结吧！
第一次是去年9月份st在重庆洲际大酒店举办的研讨会，那是我第一次去豪华的五星级大酒店。感受到了这个行业的魅力，也感受到了“半导体行业是金饭碗”这句话的含义，同时也感受到了压力。比较幸运，那次得了一套st官方三合一开发板，那位经理还说我问的问题很好，当时还是挺高兴的。
第二次和第三次都是ni在金源大饭店举办的研讨会，以前学过一点labview的知识但是很肤浅，两次研讨会下来也没有什么大的提高，但是见识到了一些很先进的设计作品，也算是初步了解了这种开发产品的方法。
第四次是nxp半导体在重庆大学主教211的研讨会，当时每个人都得到了一套开发板，由于一些原因没有进行深入的研究。
第五次是合众达在重庆大酒店的研讨会，看到了ti将arm和dsp进行了集成的结果，也看到了soc的潜力。
第六次就是这天泛华测控和ni在世纪金源大饭店的关于汽车电子测试技术的研讨会，望见了一些真正的产品，尤其是那套汽车仪表盘检测系统，主要是因为和我的毕业设计题目相关。
很快就要离开我的大学了，但愿以后能够做好自己的工作。
在大学期间，有两个团队对我的影响比较大，一个是我们的“59分乐队”另一个则是我们的电子设计大赛组合。乐队让我明白了音乐并不是我的梦想，电赛让我明白了前面的路还很长很长。
当然，很多的人，我会一向记得。只期望大家在以后的岁月里能够找到自己想要的幸福！
摘要近年来，在我国的教育评价系统中，终结性评价一直处于重要地位。在这种评价教学的模式下，预设一个目标并且以此为导向，对学习的结果非常的重视，往往不注重个体之间的差别，所以老师和幼儿都处于一个被动的地位。而过程性评价教学，教学目标是促进幼儿的发展，和终结性评价截然不同的是，过程性评价是以教师和幼儿为主体的，努力探究孩子的兴趣所在，开发他们的潜力和探索能力，更加注重孩子的过程中得到的发展和价值，这就需要幼儿教师对自身能力的培养，也要求幼儿园的保驾护航。
关键词幼儿园；教学；教师；评价探索。
幼儿园的课程评价，是结合幼儿园课程的特点和形成的问题，制定出的通过搜集和分析有关资料，对幼儿园客观地、科学地进行评价的一个过程。近些年来，我国的幼儿园课程改革在不断的深入，课程评价对于整个课程系统的作用也就得到了明显的体现。由于课程评价本身就具有对自身的诊断、调节和导向的作用，所以这一评价方法对幼儿园的各个工作环节都会产生影响，比如幼儿园课程的目标设置、课程内容的选择和设计、学校活动的组织和开展等等。随着我国幼儿园课程的改革，慢慢的，我国幼儿园的教学模式，从单一走向国家、地方和幼儿园三级课程模式，课程评价也由封闭单一逐渐变得多元化，这是一个彻底的改变。下面我就课程评价的概念和促进课程评价的方法进行阐述。
课程评价（curriculumevaluation），顾名思义就是指对课程进行价值的评价。它既是一个课程的终点，又是一个新课程的起点，并且会伴随着课程的全过程。它能够对课程进行反馈并且及时的调节，也能对课程起到鼓励、反思、导向和研究功能。在确定课程评价的价值时，也会反映出各方面的价值取向，其中由斯克里文首先提出的比较典型的课程评价价值取向，即形成性评价和总结性评价。形成性评价指的是课程在实施和开展过程中进行评价，这种评价的作用就是能在课程实施过程中发现问题并且进行改进和修订课程的未来发展。而总结性评价就是在课程结束后，对课程的过程来进行综合评价，这种评价的特点就是更加全面具体。这两种评价体系对于现代幼儿园的教育上都有着非常重要的影响，幼儿园课程形成性评价更加注重教师在课程的开发设计和课程开展过程，并且都会列入评价的范围内，强调评价者和他所评价的情境之间的交通。总结性评价是在幼儿课程开展之后，对教育过程进行系统全面的评价，得出结论，判断幼儿最终对课程的掌握程度是否达到老师预期的效果。有些研究者提出，评价是对一个幼儿或者一群幼儿的综合性反映，教师可以通过使用评价来了解学生的学习状况和学习水平，从而进一步的对课程进行改进，制定出更适应孩子学习的课程方案，所以说，总结性课程评价并不是终点，而是一个新的起点，也是达成教育教学效果的重要方式。
（一）重视自我评价法。
心理学家马斯洛曾经说过：“以自我评价为主要依据，把他人评价放到次要位置时，独立性、创新性、自主性、社会性就会得到促进。”这句话充分的说明了自我评价的重要性。在幼儿园课程评价中，作为主要参与者的幼儿，他们既是评价的主体，也是评价的客体。如果能充分发挥这两个评价主体的作用，那么对幼儿园的教育水平会有着显著的提高。自我评价与其他评价不同的是，它能够建立一种自我认识、自我检测和自我发展的机制，从而能够增加自评者的自信，逐渐找到学习的乐趣和信心。教师在自我评价中也可以写一些教学反思，总结教学过程中发现的问题和不足，总结经验教训，在下一步的教学中避免这些不足，促进自己教学水平的进一步提高。
（二）档案袋评价法。
档案袋评价法是20世纪80年代中期美国的评价改革运动的产物，它是一种主要用于搜集学习者在学习过程的作品的一种评价方法，用来展现他们的学习能力和成果。档案袋中搜集了幼儿在一个时期内的所有学习作品和成果，这其中有老师认为很好的作品，也有幼儿自己喜欢的作品。同时档案袋中还收集着老师对幼儿的观察日记，记录着老师看到的幼儿的一些重要行为和活动，以便于学生和家长进行总结，制定出更适合幼儿发展的学习方法。档案袋也是老师、家长了解孩子的真实水平的主要方法，档案袋中记录的是幼儿真实的行为和状况，以便于老师和家长对孩子有一个更加真实的了解，能够更加清楚的看到孩字的发展成长状况，进而对孩子的课程的进一步制定提供参考。
（三）外貌模式在课程评价中的运用。
外貌模式鼓励教学法就是考察教育过程的全貌，一些人们认为想要对教学进行一个系统的评价，必须要结合全貌。外貌模式要求评价者要对三个方面的资料进行搜集：前提因素、过程因素和结果因素。外貌模式注重的是对课程进行全面系统的评价，所以在幼儿园课程教学中运用这种教学评价方法，会对课程的全貌有个整体的把握，有利于老师在课程制定过程中，把握课程的全面性，从而促进老师的教学效率以及幼儿会课程的掌握程度。外貌评价模式更加全面的罗列出了课程中的各种场景，并且利于评价模式中的丰富资源，更加全面的对教学进行客观评价。
（四）表现性评价。
表现性评价就是指在真实情况下观察孩子实际完成任务的能力，来评价孩子的实践和发展水平。这种评价方法是一种结合情景和评价为一体的评价方法，这种评价方法能够还原孩子在实践中的真实活动情况，所以这种评价模式也就具有真实性和全面性的特点。评价内容的真实性，就是在真实的情况下，对幼儿进行评价，而不是抽离现实对孩子进行抽象的评价，这样的评价更加接近幼儿的真实水平。评价内容的全面性，就是指在评价过程中不仅仅注重对孩子知识和智力水平的评价，也要关注孩子的能力、情感、态度和创造力等方面的发展情况。在这种评价模式中，应该以一个严格的评级系统来评价孩子的学习表现，使评价的结果更具有说服力。
课程评价运用于教学的理念和方法，主要在于学习和借鉴，也在意对事物的不断探索。由于事物是不断变化的，所以，发展是事物的一大趋势，对于幼儿园的课程评价会在更多人才的带领下越来越好。只有不断的学习和探索，才能在实践中找到最适合幼儿园发展的课程评价理念。在学习的过程中，注重课程评价的作用，才能在教学中起到事半功倍的效果，从而促进幼儿教育得到更好的发展。
参考文献：
[1]温剑青.基于教师专业自觉的课程评价实践研究——以“我做我评价”体系助推幼儿園教师专业发展[j].教育参考，2018（02）：100-105、112.
[7]张莉，袁爱玲.农村幼儿园园长课程管理观念现状及其改善建议[j].学前教育研究，2015（02）：8-14.
在忙碌和快乐中结束了这一学期的工作，回顾这一学期的工作，真是有喜也有忧。我由衷地感到幼儿教师工作真是实实在在、默默无闻、不求索取的工作!这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的重大，使我更对这份工作加深了热爱。
今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快乐与幸福。这份快乐与幸福是孩子们给我的，我爱孩子们，孩子们也爱我。正因为有爱而满心欢喜，也正因为有爱让我与孩子的心交融在一起，让我对班中的每个孩子也有了更深地了解。虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨、烦躁，也会因他们的不听话而失态、发脾气。虽因工作的忙碌而感到很累，但对孩子的爱让我心中总会涌起一种强烈的责任感：比如我会想我是老师，我要给这些孩子引路，像妈妈一样爱护他们、教育和保护他们。这种强烈的爱不断激励着我去真心拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，共同生活在爱的校园里。我始终想着他们都是还未加修饰的好玉、等着我去雕饰，他们虽表面不光滑但内心纯洁无邪。我要用一颗真诚的心加以百般的责任感去教育他们。这样的情感使我对孩子少了一份责怪，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份爱护。我想只要我用自己的心认真地去爱，那么孩子们将是最最最棒的。
在工作中，我严格要求自己，遵守幼儿园的各项制度，与同事和睦相处，不懂的就问，做到不早退、不旷工。还积极参加园内外的各项活动，服从领导安排，努力用幼儿教师职业的标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。因小班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都哭闹不止，生活自理能力也较差，因此我们把重点放在稳定幼儿情绪，帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯。在我们的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原来大部分孩子经常穿错鞋，现在已经有了很大改善。这一学期以来，在老师们的共同努力下，我班幼儿学会了自我照顾：例如会正确使用自己的毛巾、杯子、养成垃圾扔进垃圾桶的习惯等等、懂得与小朋友之间友好相处、懂得与老师及长辈打招呼等等。
在教研活动中，我认真投入，认真学习。并认真学会很多的东西，如：教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示，教具的设计要根据幼儿年龄特点等等。通过自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，并阅读一些自己订的幼儿读物，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，上网查一些有关幼儿教学的资料等等，我一定会把幼儿工作越做越好的。
作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习增长知识，只有这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿，关注每个孩子的教育发展，转变幼儿的学习方式……这些新理念我都要时刻记心中。去捕捉幼儿有价值的热点，我必须进一步深入学习、探讨研究。
在家长工作方面，我还经常与家长进行沟通交流，并利用早、晚家长接送孩子的机会进行谈话。这样既让让家长及时了解了孩子在园的表现，也为我们进一步了解和掌握幼儿现状提供了有利的条件。
在生活中我无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿，留意他们穿_服等情况，细心照顾幼儿，并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以减少孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。正因为实实在在的付出，不仅得到了家长的认可，还赢得了家长的信任。
虽然这学期既忙也很累，但收获确很多。在工作中我享受到收获的乐趣，也发现了一些存在的问题。我在享受收获的同时也将这学期存在的问题认真思考尽力想办法解决，争取把日后的工作越做越好，使孩子们更喜爱幼儿园，把幼儿园当作自己的第二个家，更爱和老师小朋友们在一起，培养活泼开朗的下一代!
摘要：幼儿的学习、生活等活动主要是以游戏为主，生动而有趣的游戏活动是幼儿最喜欢的生活方式，它能够使幼儿在轻松愉悦中接受更多的知识，对于认知水平较低，学习能力较差的幼儿来说，利用游戏教学也是较好的学习方式。因此，幼儿园要求教师在日常教学活动中，将游戏贯穿于日常教学和幼儿一日活动中，吸引幼儿注意力，使他们能够积极主动地参与到教学活动中来，让幼儿通过亲身体验、直接感知等，激发学习的兴趣。
关键词：学前教育;课程游戏化;措施。
中图分类号：g61文献标识码：a。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿园最基本的活动就是游戏，并进一步阐明了游戏在幼儿园教育教学活动中的重要性。幼儿园教育教学游戏化的同时，幼儿教育也得到了全国教育界人士的普遍关注。但是，一些幼儿园还是存在重知识、轻游戏的现象。
（一）教师课程游戏化实施水平低下的问题。
当前，一些幼儿园“小学化”的现象严重，部分教师游戲精神相对缺失，游戏能力不足，还有一些教师游戏观比较片面，游戏实战水平低，教师对课程游戏化定位不准，游戏创新难以适应时代发展。在教学中加入游戏因素，这就要求教师首先改变传统的教学观念，完善专业化教学技能。在开展游戏教学活动中，教师需要将幼儿带出教室，到室外组织活动。我园在开展园本化课程时，常常会利用本地稻草来创设名为“稻草之家”的活动区。在不同活动区内，我组织幼儿利用常见的稻草来进行不同的游戏教育。
（二）儿童观、游戏观和课程观亟待更新的问题。
我们的环境——游戏环境不够开放。游戏功能有待开发，很多都是以成人的视角去设计的，缺少幼儿的主动参与，环境艺术、美观、整洁，但教育功能不显著，室内外游戏环境设计有待优化，功能有待开发。
我们的游戏——调查发现，目前大部分幼儿园对于游戏化教学机制与课程游戏化应对策略探索还远远不够，游戏缺乏生成性，游戏的预设多于生成，集体多于自主，组织形式大多以集体为主，游戏内容缺乏创新。
我们的幼儿——幼儿在游戏中缺乏自主性、创造性，习惯了教师的高控，在一日活动中“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神和游戏内涵没有得到充分体现。
我们的教师——课程意识不强，课程游戏化理念缺乏，“生活即教育，活动即课程”的理念还没有真正深入人心。部分教师在个人成长经历中，缺乏游戏环境熏陶，自身观念较陈旧，部分教师对游戏特征及其操作规律、指导策略相对封闭，不敢放手，游戏活动中不去关注幼儿的需求，在行为上比较高控，对游戏的观察和有效指导，目前还是“纸上谈兵”。
1.幼儿园配发了《指南》书籍，人手一本可以随时翻阅。并且我们每周制订了业务学习计划，有集中学习指南的时间和自学时间，并有专用的记录本。教师结合自己的观察经历与教育经验，对于每一条目标都试着举出案例。要求我们每班级教师从今年3月份开始一直坚持观察班级组织游戏活动和记录，在制订的时间内教研组之间组织互相学习分享，讨论提出问题并寻求问题解决的办法。
2.专家引领。安定区幼儿园2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题《情智教育理念下幼儿园课程游戏化的实践研究》开题会期间，邀请领导和专家共计300人参加了会议。开题报告陈述结束，指导专家分别就课题的研究进行了论证指导。专家对课题研究的意义、课题研究前期所做的各项工作、幼儿园对本项研究工作予以的重视等给予了充分的肯定。与会专家和领导一致认为此课题研究条件充足，切入点精准，且具有实践意义和理论意义，是真正能够引领全区以及全市学前教育课程改革为宗旨的研究课题。
3.外出参观学习。园内派骨干教师到各地参加相关培训，然后对全园教师进行二次培训，使教师掌握与课程游戏化相关的理论知识和技能，提高教师对游戏化课程的规划设计能力。园长参加了江苏第二师范学院承办的“甘肃省精准扶贫学前教育教师项目省级培训师团队研修”，期间认真聆听了《早期教育》杂志社编辑薛菁华教授关于课程游戏化建设的专题，感悟颇深，也开阔了视野。
4.游戏化环境的改造。户外投放了大量的低结构材料，创设了大的户外建构区域。制作了不同形状的大型积木，将原本的特质砖块进行打磨，增添了小推车等运输工具。和幼儿一起利用废旧材料自制了许多户外玩具，建造了小水沟，改造了玩水的设施设备，实施户外种植项目。
我们还在幼儿园课程游戏化的实践路上，对如何使幼儿园的园本课程更贴近生活，更生动、有趣，如何充分调动幼儿的自主能动性，使幼儿园的游戏化教学更深入，我园会不断地做更多的深入研究，并付诸行动。
参考文献：
[1]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[d].西南大学，2011.
[2]韩丽梅.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[j].文学教育（下），2017（7）.
摘要：游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。幼儿园课程教育游戏化是以幼儿主动学习和自主发展为主要特征，将教育自然地融入幼儿的游戏活动。笔者对课程教学游戏化在幼儿发展中的作用、存在的问题，进行了阐述并提出几点幼儿园教学游戏化有效实施的对策。
关键词：幼儿游戏课程。
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿的基本活动形式。通俗地说，课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近幼儿的生活，内容更生动有趣，活动丰富、形式多样。幼儿运用各种感官动手动脑，主动探究，促进幼儿的自主性和创造性的提高。将课程游戏化，在游戏与生活实践中累积相关的经验，以直接感知、实际操作的方式来学习知识，在保证幼儿快乐生活的同时进行积极的适宜的教育引导，在自主、主动、愉悦的环境中得到发展。下面谈谈对幼儿园游戏化的一些看法：
（一）课程游戏组织方面。
幼儿游戏从认知发展角度可分为练习性游戏、象征性游戏和规则性游戏;从社会性角度分为平行游戏、联合游戏和合作游戏;还可分为规则性游戏和创造性游戏。幼儿的发展水平具有年龄特点，教师组织游戏时存在两种情况：一种是游戏始终由教师主导，教师设计游戏的主题、材料、场地、规则，在游戏过程中幼儿缺少自己探索、自主建构的经验，难以获得愉悦的游戏体验。另一种是放任式，任凭幼儿自己进行游戏，教师成为游戏的旁观者。这样的游戏幼儿无法真正从中获得发展。
（二）课程游戏化实施方面。
课程游戏化缺乏理念落地，对于多数教师来说只是一个概念，但并不明确其具体内涵，更没有在深层次上把握课程游戏化的本质，也就不可能使游戏真正成为幼儿园实施教育教学的一种基本手段。在课程游戏化的实施中，关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验。
（一）主题教学活动与游戏活动有机地整合。
将现有的主题课程与游戏活动有机整合，让幼儿在游戏中愉快地学习，获得知识和经验。如在中班“小蜗牛爬呀爬”主题活动中，我们带孩子来到种植园地，一起去找蜗牛，让幼儿在找的过程中通过看、触摸更直观地认识蜗牛，积累直接经验。我们还组织幼儿设想各种游戏，于是，各种游戏活动生成了：科学游戏――蜗牛的秘密;艺术游戏——漂亮的蜗牛;数学游戏——数数蜗牛有几只;表演游戏――我是小蜗牛……根据幼儿的兴趣、能力不断展开主题探究活动，及时调整、更换活动材料，使教学活动和游戏活动密切结合并相互影响，在主题活动的展开过程中，生活活动、教学活动、游戏活动有机整合在了一起。
（二）关注幼儿兴趣，生成新课程。
在生活中，教师要善于观察幼儿，了解幼儿感兴趣的事或物，以及偶然性、突发性的行为表现。例如：有次午餐后我带着孩子们去晒太阳，每位孩子都带上了自己的宝贝桶。由于饭后不适合运动便没组织孩子们玩游戏，孩子们玩了一会儿魔尺后便失去了兴趣，这时有孩子开始拿着寶贝桶的盖子在地上滚动，有的还在比谁滚的远，有的俩俩配合在滚动接力......玩的方式多种多样。当我看到后一想，这不就是我们“有趣的滚动”吗？于是，在之后的活动中，我请孩子们收集可以滚动的物体比一比谁滚得远，在收集、比赛形式的游戏中，让幼儿了解滚动与形状的关系、与力量的关系，为大班“有趣的滚动”积累实际操作经验。
（三）教学、游戏互相融合，互为服务。
课程游戏化意味着游戏不只是一种教学的手段，还是课程的重要组成部分。游戏不只为教学服务，也有它自身独特的价值，因此教学也应为游戏服务。游戏既是课程的内容，又是课程的实施途径。孩子们在游戏和生活实践中，通过与周围环境中的人、事物等相互作用，学习和积累相关的经验，促进自身身心全面和谐发展。我们应该充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和实践我们的课程，尊重幼儿游戏的自主性、以间接指导为主，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。教学与游戏一体化是将幼儿已有的生活经验与教学内容相结合，取之于生活而用之于生活，并在游戏和教学一体化中实现整合，积累经验。
如在教师组织活动后问孩子：“你们今天做了什么？”，若孩子回答：“我们做了游戏”，那便是教学游戏化落实到位了，也是课程游戏化重要的一步。只要我们做到心中有目标，把教育目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自主地学习。
课程游戏化需要在分析幼儿园课程开展的现状、问题存在原因的基础之上，努力寻求对策。随着教育观念的转变，我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系，游戏是快乐地学习，只有彻底转变观念，才能更好地体现“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，更好地推进幼儿园课程游戏化的进程。把游戏还给孩子，才能实现真正意义上的幼儿园课程的游戏化。开启新的游戏化课程之旅。
参考文献：
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[s].江苏教育出版社，2002.
【基金项目】本文系2017年甘肃省体育卫生与健康教育美育国防教育专项任务项目《甘肃省高职院校军事慕课建设研究》研究成果之一。
引言。
《军事理论》是开展大学生国防教育的一门重要课程，旨在让学生了解我国基本国防，激发积极为国防事业贡献自己力量的热情。目前，高校《军事理论》课主要是依托授课教师进行课堂讲授，多年的教学实践也中取得了一定的成效，但是仍然存在教学形式单一、课程体系不健全、师资队伍紧缺、专业性不强等问题；与此同时，随着互联网技术的迅速发展与普及，人们对教育信息化的要求也逐渐提高，慕课化教学在军事理论课教学领域得到了广泛运用，并且取得了一定的成效，但在实践过程中也存在着不足，因此，如何将传统军事理论授课和信息时代慕课教学有效衔接起来，开展混合式教学改革具有重要意义[1，2]。
《军事理论》课是我国高校开展国防教育活动重要的一种形式，对于学生、国家、社会都具有重要的意义，但是研究发现，在传统的《军事理论》授课过程也存在诸多问题。
1.教学形式单一，课程体系不健全。
传统的《军事理论》教学是教师运用教材进行大课堂讲授。现在的学生都接近2000后，自主性很强，对教育的信息化要求很高，这种传统的大课堂授课方式激发不了学生的兴趣与热情；其次，《军事理论》教材种类繁多、水平良莠不齐，教材编排形式单一、内容创新性不够[3]。
2.教学师资队伍数量不够、专业性不强。
教学师资队伍作为《军事理论》课教育教学活动的设计者、组织实施者，在课程实践活动效果上具有重要意义，研究[4]表明，大部分高职院校的《军事理论》授课教师队伍不稳定，授课教师由学工部、保卫处、思政处老师及辅导员等兼任，流动性大，学历层次不高且专业性不强。
慕课作为信息时代教育教学的一种新颖且开放的教学方式，被广泛的应用在各类教育教学当中，军事理论慕课教学研究也不少，其中杨凯在《慕课视域下军事理论课教学研究》中从搭建全国教学资源平台、创新线下教学组织方式等方面提出了慕课军事理论教学的可行性对策。
慕课平台的教学内容是我國一流的教育资源，学生们在教室就可以聆听我国一流大学的教育者的授课，授课教师的学历层次较高，授课内容全面且贴合当下国际、国内军事情况，让西部地区的学生依托慕课平台共享中东部地区优质资源，拓宽视野；慕课教学方式灵活且多功能性，将知识形象化、动态化、典型化、图像与文字相结合、视觉与听觉相结合、进一步激发学生的学习兴趣和探索知识的兴趣，有效的提升学习效果。
慕课的教育教学优势填补了传统教学存在的不足。但是，慕课教学不能完全替代传统教学，其属于网上的开放型教学，存在着授课过程中师生缺乏交流、教学设备要求较高、教学反馈机制不健全等问题。
2016年，为进一步深化教学改革，共享校外优质资源，实现信息时代慕课教学，提升学生自主学习能力，我校依托东西部高校课程共享联盟“智慧树”平台开展教育教学，引进最先进、最优质、最全面的教学资源，以小班授课、自主学习、集中学习为重点，采取线上线下相结合的学习方式，课程学习及考核方式为：集中学习（30%），见面课（5%）和习题（5%），期末考试（60%），两年来，有5000余名学生完成了《军事理论》课程的学习。
《军事理论》课混合式教学改革后取得了明显的成效，不仅解决了授课教师资源紧缺、专业性不强、教学方法单一、课程体系不健全等问题，很大程度上激发了学生学习军事理论的兴趣和热情，提高了学生自主学习能力，增强了学生的国防意识，主动学习了解我国及世界国防。
结语。
综上所述，在《军事理论》慕课混合式教学改革中要不断加强传统教学与慕课教学两者之间的研究，结合当下高职院校的学生特点，探索出传统军事理论教育教学与信息时代慕课教学的有效衔接方式，切实提升国防教育的育人实效。
参考文献：
[2]时慧.普通高校军事理论课慕课教学研究[d].东南大学，2017.
1.构建针对性、典型性战例教学法。
所谓的战例教学指的就是利用真实的战斗例子，研究在作战过程中应用了哪些作战的理论，实战过程中应用了哪些作战规律的一种教学模式。所谓的战例教学就是为了让学生能够更加精准地了解战斗过程中的一些细节部分，指导学生在特殊的战斗环境中能够进入到情景当中，老师与学生之间进行有效的沟通，分析在作战过程中应用了什么样的手段，其中包含有哪些理论知识，从而更加科学的认识军事现象，真正让学生了解军事知识，对军事知识的教学产生兴趣。
2.构建互动式、典型性案例教学法。
在研究军事理论课程的时候，我们首先是要采用案例分析的方式，选择时下最新鲜的军事案例进行分析，这样对于学生学习和主动思考问题才能有所助益，有效促进学生与老师之间的沟通，提升课堂的教学效率，使整个军事课能够在今后的改革创新道路上开辟出一条新的道路，达到一个新高度。普通高等学校在进行军事理论教育的过程中主要会讲述五大模块的内容，在讲授知识的过程中，充分结合理论和实际，使军事理论的课堂能够有新时代的气息，军事理论的描述也能具有更强的感染力。
3.构建个性化、多样化专题教学法。
在教授学生军事理论的时候，老师可以尝试使用一些新鲜的方式来进行讲解，改变传统的知识体系，突破思维定式，使教学能够更加的个性化，教学的内容也能更加的多样化。相关老师在教授知识的时候可以参考教学大纲来完成教学目标，针对不同学生的特点，找到最适合学生的教学方法。学生在學习的过程中可以及时提出自己的疑问，让老师第一时间知道学生的学习情况，并及时地为学生解答疑问，在解答的过程中有针对性地融入一些国防知识和军事理论等。
4.构建问题型、讨论型启发式教学法。
在讲授军事知识理论的过程中，可以采用不同的教学模式，灵活多变的教学模式不仅可以让学生能够更加轻松的理解军事知识，同时还能增进老师和学生们之间的情谊，让学生与教师之间能够增加彼此沟通的机会。在军事理论教学的课堂上，老师要引导学生发现军事知识的乐趣，激起学生的求知欲望，让学生主动的去思考问题，探索知识的奥秘。
5.完善多媒体辅助教学课件。
在大部分高校中，军事课程教师在教学的过程中都会按照既定的教学目标展开教学工作，充分的将现代多媒体技术与传统的板书技术结合起来，使学生们能够更容易的理解其中的含义，由于现代化技术的不断发展，多媒体教学也渐渐的进入了大众的视野，因此采用多媒体教学工具也能够较为具体的展现出军事理论知识，把外表看似简单的东西具象化，把深层次的内涵表达出来。
6.建设集授课、自学、交流于一体的军事理论课程网站教学平台和实践教学平台。
对于很多学生来说，军事理论的教学是比较抽象化的，正因为这一点，在讲授相关知识的时候，会夹杂较多难以理解的知识点。为了能够让学生理解这些知识点，老师们应该去寻找更加适合教学的方法，利用高科技的教学方式，让学生能够站在更加科学的视角去理解这些问题。通过图片、声音、视频的一系列展示，晦涩难懂的军事理论就变得生动明快起来，枯燥的军事理论知识也变得有趣容易理解。为了能够达到更好的教学效果，教师可以将复杂的军事知识与一些生动有趣的知识点结合在一起，采用因材施教的方式，增强军事理论知识的感染力，培养学生主动思考的能力。同时还可以通过全方位的教学方式，达到预期教学目的。
7.结语。
在进行军事理论教学的过程中，我们会使用到很多教学的方法和手段，利用战例教学、案例教学以及专题教学结合的方式，能够更加明显的体现出教学方法的优势，使课堂教学的效率得到明显的提升；为了使军事理论教育能够真正发挥出作用，可以搭建一个集多媒体辅助教学、信息媒体互动教学、兵器陈列室辅助教学的多元教学平台，真正实现对学生全方位的教育，让国防教育成为我们教育体系中的常态。只有这样才能够满足大学生军事教程教学的特点，才能够有效地提升军事理论教学的效果，为中国的新青年们种下一颗爱国的种子，培养大学生的爱国情怀，为国家部队提供有力的支持。
参考文献：
[1]刘仁能.普通高等学校国防教育课程体系、内容与方法的研究[j].中国农村教育，2018（12）。
[2]时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[j].科教文汇（下旬刊），2018（08）。
这一学期又告一段落了，回顾这段时间来的工作，我切切实实的感受到，作为一名教师，要甘于默默无闻，甘当辛勤的“园丁”，这样才能浇灌出鲜艳的“花朵”。
半年的团体生活，让孩子们学会了许多，也提高了很多。看着渐渐成长的孩子们，回忆他们的一笑一颦，我由衷的感到一种自豪感，欣慰之余，也正好整理了思绪，总结了半年来的经验教训，与大家一齐分享，取长补短，以便在今后的工作中更好的展现“园丁”的本色。
俗话说的好“三岁看老”，幼儿教育直接关系到每个孩子今后的成长，而一名合格的幼儿教育工作者，要想完成教书育人的职责，首先其自身必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。我作为一名年轻教师，有时在工作中可能存在研究不周、毛毛糙糙等问题，但每当别人提出意见、提议时，我都会进行反省，虚心理解，并以更高的标准来要求自我。
孩子们做作业时我会提醒他们用正确的姿势写字，进餐时我会提醒他们安静进餐，不掉饭粒，午睡时帮忙他们盖好被子并交会个别幼儿系鞋带;在半日活动中我努力配合主班和生活教师做好准备工作，并在半日活动中较好的完成了教学、游戏、保育、安全为一体的教学方式，并赢得了家长的支持和信任，实现了家园共育。本学期我还努力配合吴教师排练六.一儿童节汇演的节目，我班孩子排练的团体操得到了班内家长的一致好评。而我们教师为了迎接孩子们的节日也牺牲了一个月的中午休息时间排出大型舞蹈《明天会更好》，看着孩子们兴奋、欢乐的表情，我忘记了排练时的辛苦和疲累。
引用普希金一句话来表达我工作时的感受：“书籍是我们的精神粮食，此刻我深刻的体会到我的精神粮食就是我的孩子们，他们的笑容、他们的欢乐。”
空余时间，我还经常在网上浏览幼教方面的网站，以了解最新的幼教前沿资讯及教学理念。我深切的感受到学习对自我的帮忙确实很大，也很重视一切学习的机会，因为我明白仅有不断接触新思想、新事物，才能在工作中不断的自我创新。
在手、足、口蔓延增巨的情景下，我园很好的预防了。手、足、口病在孩子间的蔓延。每一天早上学时，我按照幼稚园的要求，严格执行晨检制度，一摸、二看、三问、四查，认真填写交接班记录，家长们看在眼里，记在心里。而在课堂上，我也多次强调要孩子们养成常洗手的良好个人卫生习惯，并详细讲解了正确洗手的五个步骤，我班宣传栏上也多次温馨提示家长尽量少让孩子去拥挤的公共场所，深得家长们的信任。
“三人行必有我师”，在教研活动中，我认真学习，我感到人人都是我的师长，我不懂的东西还很多，要学的东西还很多。经过这一次次的自我反思与实践，我觉得仅有坚持认真学、认真做，我才会更上一层楼。
经过这一学期的工作，我在其他同事的帮忙下学到了不少东西，但在教学活动的语言组织上仍有许多不足之处。我将在以后的工作中不断的鞭策自我多学，多想、多思、多试，为成为一名优秀的幼教工作者而不断努力。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，作为幼儿园的一名“新丁”，我觉得楼王中心幼儿园深得家长们的喜爱，还有着巨大的发展潜力。此刻，我已经融入了楼王幼儿园，我和幼稚园的各位同事就像姐妹一样，团结在幼儿园的这个大家庭里，期望为幼儿园的发展贡献自我的一份力量。
[摘要]爱国主义教育是高校人才培养工作中需要始终坚持的教育主题，在高校军事理论教学实践中加强对爱国主义的教育，能促进大学生爱国情感的激发和爱国责任感的进一步增强，对强化人才综合素质产生相应的积极影响。特别是对中外合作办学的学校而言，学生容易受到思想的侵蚀，因此在军事理论教学中，必须关注学生爱国情感的培养，全面突出人才培养工作的综合效果，为人才的未来发展提供全方位支持。
[关键词]军事理论教学；爱国教育；爱国情感。
爱国是中华传统美德之一，发挥爱国主义教育的重要作用对学生群体的全面发展有着重要的影响。因此在中外合作办学学校对学生实施有效教育和培养的过程中，应该认识到引入的合作办学方既有优质的教育资源，同时也要面临国外多元文化思想对大学生群体的冲击和影响。按照中外合作办学学校人才培养的特色，以军事理论教学为载体，对爱国情感教育进行强化，为高校人才培养工作的创新化发展提供良好的支撑。
对高校大学生培养工作而言，爱国情感的激发和爱国责任感的形成需要长时间不断积累和培养，只有循序渐进地对学生实施正确的引导，长时间坚持教育学生和培养学生，才能全面系统地突出教学科学性和有效性，使学生的综合素质水平得到不断增强。中华民族具有几千年的发展历程，在长时间的发展过程中始终高度重视爱国主义思想教育，爱国情感在不断的发展实践中也积累了丰富的情感内涵，在新时期开展大学生思想教育的过程中具有重要的思想指引作用，能促进大学生综合素质水平的提高。同时，爱国情感的激发能促使学生增强民族认同感，对全面提升我国民族凝聚力有积极影响。因此新时期在探索中华民族伟大复兴中国梦的过程中，要正确认识高校大学生培养工作中渗透爱国情感教育的重要性，并从多个角度制订渗透爱国情感教育的措施，力求能为学生的学习和成长提供良好支持。此外，针对中外合作办学而言，受到国外多元化教育思想的影响，学校大学生群体的个人主义思想、利己主义思想增强，集体主义思想弱化，部分大学生在成长过程中出现了爱国主义情感弱化的情况，甚至对本民族的传统文化存在抵触心理，不仅严重限制大学生综合学习效能的提高，也会对大学生的未来发展造成制约。因此为了改善中外合作院校人才培养工作的基本情况，在学校开展军事理论教学活动的过程中，要加强对爱国情感教育的重视，明确爱国主义情感教育的重要性，进而发挥出军事理论教学的价值，实现对学生爱国情感的有效培养，为将学生培养成为高素质人才奠定坚实基础。
在军事理论教学中积极探索对学生爱国情感的培养，能增强学生的爱国主义情感，使学生认识到自身对国家、对民族、对社会的责任，进而强化学生的民族认同感和历史使命感，使学生的综合素质水平得到明顯提高，真正成为社会主义建设者和接班人，为践行中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下面结合军事理论教学情况，对有效培养学生爱国情感的方法进行研究和探索，增强高校人才培养工作的科学性和有效性。
（一）cai的设计和应用。
当前，在组织开展军事理论教学的过程中受到信息化教学和现代化教学理念的影响，教研人员已经积极探索了cai课件的设计和应用，希望能够进一步增加军事理论教学的内容丰富性，为学生提供更为全面的教学指导，增强教学组织效果。从整体上加以解读，军事理论课程教学环节对cai的设计和应用能够促进教学系统的构建，且由于课件自身兼容性和实用性相对较强，能够在教学环节实现合理应用，因此可以辅助军事理论教学中对学生爱国情感的激发和培育，使学生养成良好的爱国情感，为学生全面发展创造理想化的条件。在具体对cai课件进行设计和应用的过程中，要注意选用具有感染力的图片内容，适当引入新时代背景下与军事理论和爱国情感相关的信息，进而在反映爱国主义思想主题的基础上实现对学生的良好感召和熏陶，震撼学生的心灵，激发学生情感共鸣，切实突出爱国主义情感教育综合效果。
例如，在针对军事高技术方面“精确制导技术”进行讲解的过程中，军事理论教师在对cai课件进行设计和规划的过程中，可以适当引入官方公布的技术成果视频以及我国国庆阅兵的视频内容等，辅助学生加深对这方面技术内容的学习和了解，并在国庆阅兵场面的作用下实现对学生爱国情感的激发，使学生在学习和成长过程中能够感受到我国军事技术研究方面取得的显著成果，激活他们的爱国情怀和民族自豪感，进而增强爱国主义情感教育的说服力，使学生的爱国情感得到良好培养，为学生更好地学习和探索这方面的知识奠定坚实基础。
如此，进一步增强爱国主义情感教育的科学性和有效性，在军事理论教学中，爱国情感教育教学效果也会明显增强，对学生在成长过程中正确世界观、人生观、价值观的树立产生极其重要的影响。
（二）教师在教学中要加强情感投入。
教师爱国情感投入对学生爱国情感的形成发挥着重要的促进作用，在高校军事理论教师对相关内容进行教学指导的过程中，自然流露真实的情感，教育学生和感染学生，促进学生爱国情感的激发，对学生的全面发展产生重要影响。因此，在教师组织开展军事理论教学的过程中，要加强对相关教育情感的投入，为学生良好爱国情感的形成和培育做出正确的指引。具体分析，军事理论教师在教学中情感投入，发现教师可以从以下角度发挥榜样作用，对学生的爱国情感加以培养。
1.在军事理论教学中融入崇高使命感。军事理论课的教师既要向学生传授军事理论方面的知识和内容，也要促进学生心灵的塑造，将学生培养成为新时期国家建设的接班人和中国梦的践行者。因此，在工作实践中，教师要认识到自身历史使命，并将使命感融入到教学活动中，开拓崇高的理想境界，以真实的情感对学生实施相应的教育和指导，增强学生的爱国意识。如在针对我国周边国际安全环境现状方面知识内容进行讲解的过程中，教师针对“情况复杂，战争危机依然存在”进行解析，就要适当融入崇高的使命感，让学生认识到复杂国际形势下教师和学生群体在建设国家和维护国家长治久安方面的重要历史使命，并与学生一起讨论作为教师、学生在建设国家方面所能够做出的贡献等，使学生的爱国情感和历史使命感得到充分激发，切实提高教学组织活动的科学性和有效性，为学生的全面发展创造良好的条件。2.军事理论教师在教学活动中要始终保持爱国热情。军事理论课程的教师在教学组织活动中为了形成对学生的有效情感感染，促进学生爱国主义情感的激发，就要在讲解相关知识和内容的过程中始终保持爱国热情，实现对学生思想情感的正确引领，为学生群体学习军事理论内容、强化自身爱国情感提供不竭的动力支持。如在讲解日本军事情况基础上，教师要融入适当的爱国情感教育，并指导学生以史为鉴，正确认识中日关系，客观看待中日历史遗留问题，进而对中日军事情况进行深入探索，在有效渗透教学情感的基础上实现对爱国情感的激发，为学生的全面发展提供保障。
（三）组织学生参与丰富多彩的课外活动。
在高校军事理论教学中，要想实现对学生爱国情感的激发和强化，不能将教学内容停留在理论学习方面，还要组织学生积极参与丰富多彩的课外活动，在教育教学组织活动实践中，有针对性地对学生的爱国情感加以激发，使学生在参与课外活动的过程中自身综合素质水平得到明显增强，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在具体教学实践中，教师可以将军事理论课程教学相关内容作为依托，设计相应的爱国情感教育课外活动，如成立毛泽东军事思想研究小组、世界先进武器探寻小组、中国人民解放军发展历史研究小组以及中国现行战略方针学习小组等，在成立专业学习小组的基础上利用学校爱国主义教育基地，组织学生到爱国主义教育基地中参观学习，对本小组的研究成果进行验证，加深对军事理论知识的认识和理解，实现对学生爱国情感的激发。在此基础上，也可以组织开展报告会，让学生对本小组的研究成果进行总结和报告，使学生对爱国主义情感教育形成更加明确系统的认识，为学生全面发展提供相应的保障。如此才能真正发挥爱国主义情感教育的重要作用，学生的课外活动学习效果也会逐步增强，对学生全面发展起到良好的促进作用。
综上所述，在对中外合作办学学校军事理论教学进行改革的过程中，加强对爱国主义教育的重视，积极探索激发学生爱国情感的措施，能全面提高教学效果，使学生的综合素质得到良好的培养，为学生爱国情感的形成和学生的全面发展提供坚实的保障。新时代背景下，针对中外合作办学学校特色，要从爱国主义情感教育角度對军事理论教学内容进行挖掘，革新教学方法，突出教学特色，辅助人才培养工作逐步实现优化发展的目标。
参考文献：
[1]刘建宏.基于军事理论课程的高校爱国主义情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.
[6]文彦波.军事理论课的德育功能及其实现途径探析[j].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（9）：819.
20xx年x月x日，山东省20xx年高考研讨会在济南召开，作为高三的一名年轻的物理教师我很荣幸能够参加了这次研讨会议，会议由山师附中刘世国老师主持，刘老师是一位多年研究高考的一线优秀教师，他把多年来高考复习经验毫不保留的传授给大家，让大家一齐分享。研讨会还结合本阶段模块及学生的实际状况，探讨更加有效的复习策略，对高考冲刺阶段复习提出切实可行的推荐，会议使我开阔了视野，丰富了知识，提高了认识，更新了观念，可谓收获颇丰。现汇报学习状况如下：
此次会议资料可分为四个部分：
第一部分：对课标和20xx年高考大纲的分析解读。
军事课程论文篇四
第一段：引言（200字）。
军事技能课程是培养学生军事素质、提高军事素养的重要途径。在军事技能课程中，无论是操纵武器装备，还是进行战术演练，都需要学员付出大量的努力。我作为一名学生，有幸参与了军事技能课程，并从中获得了很多收获和体会。
第二段：砥砺意志（200字）。
在军事技能课程中，我深刻体会到了磨砺意志的重要性。课程中，我们需要完成高强度训练和复杂的任务，每天都面临着体力和心理的巨大考验。有时候，训练任务会异常艰苦，如长时间持续战斗演练或高空跳伞。但正是这些艰苦的训练，磨砺了我的意志，让我学会了坚持和不怕困难，这对我今后的成长和发展都是非常宝贵的。
第三段：团队合作（200字）。
在军事技能课程中，团队合作是非常重要的。无论是战术演练还是武器操作，都需要团队的高效配合和默契沟通。每一个人都有自己的职责和任务，只有大家一起努力，才能顺利完成训练目标。通过与同伴的合作，我更加明白了团队力量的重要性。在日后的工作和生活中，我将更加注重与他人的沟通和合作，共同努力追求共同的目标。
第四段：技能提升（200字）。
军事技能课程是提升自己技能的绝佳机会。课程中，我学习了许多实用的军事技能，如射击、摸排、战术行动等。通过反复的练习和指导，我在这些技能上有了明显的进步。这不仅提高了我的军事素质，也培养了我的专业技能和战斗能力。这些技能将对我日后的工作和生活产生积极的影响，成为我一生受益的财富。
第五段：热爱国家（200字）。
通过参与军事技能课程，我进一步加深了对国家的热爱和使命感。军事技能课程让我更多地了解了国家的安全形势和军队的使命。在课程中，我目睹了前辈们军人的英勇行动，深刻感受到了保家卫国的艰巨任务。作为年轻一代，我们应该牢记国家的重托，在以后的工作和生活中，为国家作出更多的贡献。
总结(200字)。
总之，通过军事技能课程，我不仅提升了自身的军事素养和技能，也培养了坚持、团队合作和热爱国家的品质。这些宝贵的收获不仅帮助我更好地面对困难和挑战，也让我更加自信地投身于自己的工作和生活。希望未来的军事技能课程能够继续为学生提供更丰富、更有针对性的培训，帮助我们更好地成长和发展。
军事课程论文篇五
现代军事战争不仅仅依靠壮硕的身体和过硬的武器装备，更需要高素质的军事人才。为了满足这一需求，线上军事课程应运而生。在通过学习军事理论知识、了解军事历史，并透过模拟战争情景进行实践训练后，我深刻体会到线上军事课程的重要性和价值。
第二段：理论知识的学习与反思
线上军事课程通过讲授军事理论知识，使我们了解更多有关战争本质和战争规律的信息。通过学习，我们可以更好地理解和适应当代军事战争的发展变化，掌握战争决策的科学方法。与此同时，也让我们认识到战争的残酷性与反思和平的珍贵。我曾反思过战争对人类社会的巨大破坏力，更加珍惜和平的来之不易。
第三段：历史的借鉴与启迪
通过线上军事课程的学习，我还深刻体会到了历史对于战争的借鉴与启迪。历史是最好的教科书，通过学习战争史，我们可以从中吸取经验教训，提升我们的思辨能力与上级制定军事战略的能力。战争历史的教训告诉我们，想要胜利就必须具备先知先觉的战略眼光和智慧。当我们对历史充分理解时，才能在未来的战争中更好地应对和解决问题。
第四段：实践训练的重要性与意义
线上军事课程并非只停留在理论知识的层面，更为我们提供了模拟战争情境的实践训练。通过模拟战争，我们可以更好地理解作战特点，锻炼指挥能力以及团队协作意识。在模拟战争中，我不仅学到了作战技能，也发现了自己在团队协作中的不足之处。这样的实践训练为我们成为优秀的军事人才提供了极大的帮助。
第五段：结语
通过线上军事课程的学习，我深刻体会到了理论知识的学习与反思、历史的借鉴与启迪，以及实践训练的重要性与意义。这些知识与经验让我更加深刻地了解了战争与和平的本质，丰富了我对军事战争的认识和理解。希望在未来的军事生涯中，我能够运用这些知识和技能，为国家的安全和发展做出自己的贡献。同时，我也期待线上军事课程能够继续发展和创新，为更多对军事事业感兴趣的人士提供更好的学习平台和机会。
军事课程论文篇六
随着人们住房品质的不断提高，物业管理在近20年如雨后春笋般发展，我们看看物业管理课程论文吧！
[摘要]物业管理作为一种新兴行业，目前在国内发展迅速。但学校在人才培养方面跟不上社会和企业发展的要求。本文通过对物业管理从业人员的现状进行分析，探讨物业管理课程开设过程中的问题，提出相应的建议。
[关键词]物业管理；双师型；订单式。
我国第一部这方面的法规《物业管理条例》的颁布，标志着我国物业管理已经进入规范化、法制化发展的时期。房地产经营与管理专业为适应市场的发展，很多开设此专业的院校都将物业管理作为核心课程。一方面，市场对于物业管理从业人员需求旺盛；另一方面，从房地产经营与管理专业的毕业生座谈当中了解到，毕业后从事该行业的人数极少。因此，开设此门课程的高职院校在适应社会发展的同时，要思考开设过程中存在的问题，找出解决问题的思路。
1高职院校物业管理人员的从业现状。
人们谈到物业管理，主要倾向于住宅的传统物业服务。有意向从事此行业的毕业生，也将思维禁锢在住宅物业上，而没有考虑到商业物业。物业管理涉及维保服务、安保服务、保洁服务、绿化服务、接待服务、应急服务、延伸服务以及经营管理，每一个部分展开都可以成为一门课程。但是房地产经营与管理专业不可能就这门课程再展开，因此学生学到的只是皮毛，由此而造成了在物业管理行业就业的尴尬局面。再加上思维的限制，就业门槛的设置，从事此行业的毕业生大多是物业客服。该岗位的主要工作是处理与业主琐碎事件的沟通以及公司的文职工作。事情烦琐，相比于房地产营销、策划等其他行业的毕业生来说待遇普遍不高，大多数毕业生对此工作不感兴趣，或是短暂从事该工作后又转向其他行业。
2高职院校物业管理课程存在的问题。
物业管理行业的快速发展，该行业人才的需求急剧扩大上升，物业管理课程逐渐走入高校课堂。但由于人才培养模式不够成熟，所以在物业管理课程教学中存在一些问题。
2.1专业教师缺乏。
物业管理涉及的面很广，从常规性的物业管理到延伸服务，每一个环节展开都可以独立为一门课程，除此之外，还与建筑学、经济学、法学等学科交叉。高校开设这门课程的时间普遍不长，教授这门课程的老师大多都不是专业出身的。作为一门课程的授课老师，很难做到既懂设备的维修保养、安全保卫、保洁工作，又懂得物业的经营与运作。老师对这项管理工作所提供的服务都不是十分了解，更谈不上实践经验了。
2.2教材没有紧跟市场的需要。
市场上关于物业管理的教材很多，但是很少有教材包含了从物业管理的早期介入，到传统的物业服务，再到物业的运营管理。即使有，内容也过于陈旧，没有及时更新。商业物业管理，不仅有传统的设备维修保养、保洁服务，还涉及物业的经营。未来商业物业的发展，不再局限于建设―出售的模式，尤其是购物中心，很多都是只租不售。如何在运营中，吸引租户，留住顾客，是物业管理未来思考的方向。但是目前市场上缺乏这样的教材。
2.3教学条件欠成熟。
系统的物业管理软件，市场上比较少，其主要工作内容是物业日常管理工作，客户基础信息，财务信息，客户跟踪服务等。市面上的几个大品牌价格不菲，并且针对教学的物业管理软件几乎没有，所以很少有学校购进。
由于该门课程涉及的物业类型包括住宅、写字楼、商场、酒店等，针对不同的物业类型，配套的实训室不同。由于开设这门课程的时间不长，加之毕业生直接从事这方面工作的人数偏少，很多职业院校都没有对建立实训室引起重视。
2.4与企业联系不紧密。
高职院校培养的是应用型人才，理论知识需要运用到实践当中，传统的教学模式――一本书、一支粉笔不再满足物业管理教学的需要。企业在培养物业人才中有着不可替代的作用。但是很多院校与企业建立的联系，仅仅局限于带学生参观企业所管理的物业，没有深入到公司的内部运营。而且一般都是住宅小区，忽视了其他的物业类型。
3物业管理课程建设的思考。
3.1培养“双师型”教师。
物业管理不仅需要理论教学的老师，更需要实践能力强的老师，因此要加强“双师型”教师的培养。目前，各大高校对于物业管理“双师型”教师都十分缺乏，此类老师的培养显得尤为重要。院校可以将有培养潜质的老师送到企业去学习，培养老师的'实际操作能力。
3.2与企业合作，编写教材。
目前，市场上的教材都跟不上物业发展的步伐，导致学生学非所用，学不致用。只有企业在物业服务的过程中，才了解顾客需要什么服务，才知道会遇到什么问题，才明白要招聘什么样的技能人才。通过与企业合作编写教材，紧扣市场需要，培养技能人才。
3.3建立实训基地。
实训基地的建立，既要满足课堂理论教学，又要适应企业岗位的需要。现代教育不再是单纯的理论教学，而是要注重培养学生的实践能力。在物业服务的过程中，会遇到很多意想不到的事件。要借助实训基地这个平台，通过情景模拟，培养学生处理突发事件的能力。
3.4开展“订单式”的培养模式。
由学院牵头，与固定的企业共同制订人才培养方案，包括授课计划、教学内容、课堂教学、实习方案等，真正做到“产学研”相结合。在理论授课阶段，除了安排任课老师讲解知识，也可以邀请企业有丰富经验的管理人员到学校来讲课。同时组织同学到企业现场边听课边学习。在课程开设阶段，安排一定连续时间段的企业实习，深入到企业内部，与公司员工共同工作。
物业管理已经是除了房价、地段以外，购房者考虑的重要因素了。随着国家对于房地产的控制，物业管理将会是未来争夺顾客的一个新亮点。但是在这个行业中，既懂常规性服务，又懂得物业运营管理的人才少之又少。职业院校在这门课程的教学中，要抓住市场空白点，与企业紧密合作，培养出企业和社会所需要的人才。
参考文献：
[1]江旭光，沈春秋.合肥地区高等职业院校物业管理专业调研报告――“提升专业服务行业能力”项目物业管理专业阶段性调研报告[j].高教论坛，2012（4）：28-29.
[3]陆云.浅谈高校物业管理专业实践教学中存在的问题及对策――以南宁学院为例[j].科技致富向导，2013（18）：78.
[4]田园.高等职业院校物业管理专业人才培养问题探析[j].中国科技创新导刊，2009（4）：4.
军事课程论文篇七
随着国家的不断发展，军事力量的建设也越来越受到重视。为了提高学生的国防意识和实际军事素养，许多大学纷纷开设了军事课程。作为一名大学生，我有幸参加了军事课程，并从中收获了许多宝贵的经验和知识。接下来我将从军事课程的必要性、军事课程对个人成长的影响、军事课程的实践教学、军事课程的合作意义以及我对军事课程的未来展望这五个方面，谈谈我的心得体会。
首先，军事课程的开设对大学生的全面成长和发展至关重要。在过去，军事课程的开设主要是为了满足国家的需要，培养合格的军事人才。然而，随着时代的发展和社会的变革，军事课程已不再仅仅局限于军事科学和战略思维的培养。如今的军事课程更注重培养学生的领导能力、团队合作意识、创新思维以及抗压能力。这些都是大学生在未来社会发展中必备的素质。因此，军事课程的开设是必要的。
其次，军事课程对个人成长具有深远的影响。通过军事课程，我有机会接触到了许多与平时学习或工作无关的知识，例如武器装备的种类和用途、军事历史上的重大战役等。这些知识的学习不仅拓宽了我的视野，也增强了我的综合素质。此外，军事课程注重实践教学，鼓励学生亲自体验，参与模拟战争训练等活动。这些实践活动不仅提高了我的实际操作能力，也培养了我的团队合作精神和自信心。通过军事课程的学习，我逐渐认识到军事领域的重要性，深感自身责任重大。
第三，军事课程的实践教学具有独特的价值。与传统的理论教学相比，实践教学更能够培养学生自主思考和综合运用知识的能力。在军事课程的实践环节中，我经历了许多有挑战性的训练任务，例如模拟战争、野外生存等。这些任务需要我们运用学到的知识和技能进行实际操作，锻炼了我们的决策能力和应变能力。同时，实践教学还培养了我们的团队合作意识和沟通能力，通过与队友们的密切协作，我们能够更好地完成任务。实践教学不仅提供了对军事知识的深入理解，也让我对自己的能力有了更真实的认识。
第四，军事课程的开设具有重要的合作意义。军事课程通常会组织学生参观军事基地、听取军事专家的讲座等活动。通过这些合作交流，大学生可以与军人建立联系，了解国防领域的最新动态。同时，军人也可以通过与大学生的交流，了解年轻人的想法和见解，为军事事业的发展提供意见和建议。这种合作模式为军事教育和军事领域的发展提供了新的途径，并加强了军地关系。
最后，我对军事课程的未来充满期待。随着社会的快速发展，军事技术不断更新换代，军事领域的需求也在不断增加。我期待将来的军事课程能够更加贴近实际需求，注重运用创新的教学方法和资源，为学生提供更多的机会接触最新的军事科技和装备，更好地培养学生的实践能力和创新意识。
综上所述，通过军事课程的学习，我深刻体会到军事课程对大学生的成长和发展的重要性。它不仅拓宽了我的视野，提高了我的实践能力，还培养了我的团队合作意识和领导能力。我相信军事课程的开设对于培养具有高度国防意识和实践能力的大学生有着重要的意义，也必将在未来继续发挥重要的作用。
军事课程论文篇八
第一段：介绍军事领域课程的重要性和目的（大约200字）。
军事领域的课程是为了培养学生对军事知识和技能的理解和掌握而设立的。在这个课程中，我们学习了军事战略、战术、军队组织与管理、军事历史等方面的知识，旨在通过培养学生的军事素养，使他们能够更好地应对未来可能面临的军事挑战。在这个课程中，我们也学习了军队的基本理念和核心价值观，培养了对国家和人民的忠诚，增强了我们的爱国情怀。
第二段：课程内容与形式（大约300字）。
军事领域的课程内容非常丰富多样。我们学习了战争起源和演化的历史，深入了解了世界历史上的各个重大战役和战争的影响。我们还学习了现代军事科技的发展和应用，了解了当今军队的现代化建设和装备情况。此外，课程中也有实际操作和模拟演练，例如射击训练、战争游戏，通过这些活动，我们实践了我们学到的理论知识，加深了对军事技能的理解和掌握。
第三段：收获与反思（大约300字）。
在这个课程中，我们不仅仅学到了军事知识和技能，更重要的是培养了团队合作和领导能力。在模拟演练中，我深深意识到团队合作对于军队的重要性，每个人都有自己的分工和责任，并且需要紧密配合才能完成任务。通过和同学们的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了如何在团队中发挥自己的能力。另外，课程还培养了我对军队和国家的责任感和担当精神。我深刻意识到，我们要为国家和人民的安全和幸福做出自己的贡献，为实现国家的繁荣和发展而努力奋斗。
第四段：和其他课程的联系（大约200字）。
军事领域的课程与其他科目有着密切的联系。例如，在学习历史课程时，我们可以通过军事领域的知识来解读历史上的战争和冲突，理解背后的动机和影响力。在学习科学课程时，我们可以了解军事科技的发展对战争和军队的影响，例如无人机、人工智能等技术。与此同时，军事领域的课程也可以培养我们的思辨和分析能力，帮助我们更好地理解世界的复杂性。
第五段：总结和展望（大约200字）。
通过学习军事领域的课程，我深刻认识到军事领域的重要性和意义。这个课程不仅仅帮助我们掌握了军事知识和技能，更重要的是培养了我们的爱国情怀和责任担当精神。在未来的日子里，我将继续努力学习，加强自身的军事素养，为国家和人民的安全和幸福做出自己的贡献。同时，我也希望将来有更多的学生接受军事领域的教育，增加整个国家的军事素质，为国家的繁荣和发展贡献力量。
军事课程论文篇九
还记得学习中国军事力量这一课时，我的脑海中不断浮现出中华人民共和国成立六十周年时的令人激动的情景：伴着气势磅礴的军乐，__的亲切问候和受阅官兵的响亮回答，响彻十里长街。这让我深刻地感受到，改革开放以来，特别是党的__大以来，在党的坚强领导下，在科学发展观的指导下，我国的国防军队建设取得了巨大的成就，学到这里，我为我是一名中国人而感到自豪，为自己生活在这个中国共产党领导下的社会主义中国而感到骄傲!
军事理论课，让我们更好的了解我国的国防，军事思想，世界军事，军事高科技，高技术战争，核武器，步兵分队技术和中国人民解放军共同条令等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高.这段时间的理论课对我来说也是一次全面的爱国主义教育，让我增加了伟大祖国的热爱。
军事理论教育，有助于我们强化自我的思想意识，开始体会自我，民族和国家的关系.在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责.让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对社会和国家的价值.在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远.
在军事理论学习之后，我懂得了国防的真正含义，即国家的防务.是指为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权的统一，领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动.国防是国家生存与发展的安全保障，自古以来，有国就有防，国无防而不力.作为一个主权国家，最重要的是生存与发展，国防是否巩固，事关国家和民族的兴亡.因此，作为一个当代大学生，更应该以学习国防知识，把自己的人生奋斗目标与国家的发展和民族的存亡联系起来，更努力的学习科学文化知识，为祖国的国防事业作出应有的贡献.
今天，我们作为新时代的青年人已经把繁荣中国的大旗扛在肩上，把祖国的重托扛在肩上，把未来的希望扛在肩上，我们坚挺的脊梁足以让革命先辈欣慰安然!我们大学生，学习军事理论课的目的，就是学习国防军队知识，增强爱国主义情感，时刻对国内外的敌对势力保持警惕。当今，国内外仍有一部分敌对势力觊觎我们取得的伟大成就，仍然以各种方式分化我们，其目的就是要破坏我们已经取得的成就，消灭社会主义中国，但学完军事理论课后，我坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命!
结尾：通过军事理论课，我学到了很多，从中收益非浅.在大学的四年，我想这门特殊的课程为我的生命上了一层绿色，不仅是绿色的军装，也是一颗感恩的心，它提醒着我不仅要努力学习知识，更应关注天下大事，更应心系祖国安危，让我感谢那些能让我平静的坐在教室学习的保卫国家安全的战士，让我感谢那些为维护国家安全作出贡献的人，我也应感谢为世界的和平作出贡献的人.
这门课程马上就要结束了，这些国防教育知识将永远在我的脑海里，指导我心系祖国。
军事课程心得体会（篇8）
军事课程论文篇十
近年来，我国社会发展迅猛，国家安全形势更加严峻。为了提高大学生的国防观念和安全意识，各大高校纷纷开设军事课程。作为普通大学生，我也有幸参加了这门课程并取得了一些收获与体会。下面我将结合自己的经历，谈谈我在军事课程中的学习心得体会。
在军事课程的学习过程中，我最重要的感受是对我国军事力量的尊敬和敬畏之情。在课程中，我了解到我国军队一直在为国家安全和人民利益而努力。我国拥有坚强的军事力量是我国发展的必要条件。国家的安全和和平，离不开我们军人的无私奉献和奋斗。通过学习军事知识，我更加明白了军人的艰辛和牺牲，也更加对我们军人产生了深深的敬意。
与此同时，军事课程也给了我一个全方位了解军事理论和军事技能的机会。通过学习军事理论，我了解到军事科学是一门高度复杂的学科，涵盖了战略思维、战术技巧、军事历史等多个方面的知识。同时，通过军事体育训练，我也能够学到一些基本的战斗技能和生存技巧。这些知识和技能对于增强自身的自我保护能力和未来的职业发展都有着重要的作用。
除了理论和技能的学习，军事课程还注重培养我们的军事素养和爱国情怀。在军事课堂上，我们常常能看到老师激昂的讲述、激励学生为祖国和人民作出贡献、为国家安全作出牺牲。他们用自己的言行塑造了我们心中的英雄形象，感染着我们用实际行动为国家做出贡献的决心。他们对国家的热爱和忧国忧民的情感也潜移默化地感染了我，让我更加坚定了热爱祖国、为国家建设贡献力量的决心。
最后，参加军事课程让我深刻理解到，强军兴军离不开我们每一个普通民众的参与和付出。我们每一个人都应具备一定的国防观念，了解国家安全形势，提高自身的安全防范意识。我们要珍惜和平友好的国际环境，为国家的和平稳定贡献自己的力量。军事课程的开设无疑是一种培养国防观念和塑造国民精神的有效途径，也为我们大学生提供了一个更加贴近国家、服务人民的平台。
总之，军事课程对于我们大学生而言是一门重要的学科，推动我们建立正确的国防观念和培养自身的安全意识。通过军事课程的学习，我深刻理解到军人的伟大与光荣，同时也明白了国家安全对于每个人都有重要的意义。作为大学生，我们要坚定爱国情怀，积极参与国家建设，为国家的繁荣和发展做出自己的贡献。同时，我也希望军事课程能够更加丰富、更加全面，使更多的学生能够从中受益，为国家安全和和平作出更大的贡献。
军事课程论文篇十一
作为一名军事爱好者，在学校选修了一门军事课程，共有五节课，今天刚刚结束。在此分享一下我的军事课程体验。
第二段：课程概述
在前四节课中，我们学习了有关战争史、军事战略、武器装备等方面的基础知识。在最后一节课中，我们进行了模拟作战实战演练。
第三段：关于军事战略的收获
在掌握了军事战略这一基础知识后，我深刻体会到了军事战略的重要性。掌握了这些技巧之后，不仅可以更好地指挥作战，而且在生活中也能运用到战略的思维方式。
第四段：实战演练的感受
实战演练中，我们分组进行团队合作的军事任务。我发现，在团队合作的过程中，团队协作和配合非常重要。只有团结一致，才能完成每个人的任务，从而达成整个团队的目标。
第五段：总结
总的来说，这门军事课程为我提供了一个深入了解军事的机会。不仅学习了基础知识，更重要的是实践了团队合作、军事战略等技能。这些技能不仅在军事领域有用，更能在日常生活中发挥作用。这门军事课程带给我很多收获，让我受益匪浅。
军事课程论文篇十二
在中国，军事人才培养一直都是国家重视的领域，因为军队的强大是国家安全的保障。为了培养更多的优秀军事人才，许多军事学校开设了相关的课程。近日，我参加了一门名为“军事人才”的课程，并获得了丰富的经验和知识。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，总结这门课程对于军事人才的培养的重要性以及对我个人的积极影响。
首先，课程内容的广度和深度使我对军事人才的培养有了更为全面的认识。这门课程涵盖了军事理论、战略战术、军事技术以及军队组织架构等方方面面的知识。通过学习这些内容，我不仅在理论上对军事学科有了更深入的了解，同时也对军队的实际操作有了更清晰的认识。这对我个人的成长和发展非常重要，因为只有深入了解军事领域的方方面面，才能更好地为我国的军事事业做出贡献。
其次，课程中的实践环节为我提供了宝贵的机会来锻炼我个人的技能和能力。在军事人才课程中，我们不仅仅是坐在教室听课，还需要进行实地考察、实践训练和实际操作。通过这些实践环节，我学会了如何使用军事器械，掌握了一些战术技能，增加了自己的实用能力。这些实践经验不仅仅对于我个人的成长有着重要意义，同时也为将来从事军事工作的人才提供了宝贵的经验和素质基础。
第三，课程中的团队合作让我认识到了军事人才培养的重要性。在军事领域，团队合作是非常重要的，没有团队的配合与默契，没有一个人才的个人努力就无法取得胜利。在这门课程当中，我和其他学员一起完成了各种任务，通过互相合作、互相协作，我们共同攻克了课程中的难关。通过这样的学习体验，我深刻认识到了个人能力与团队合作的重要性，并且更加理解了军队中团队合作的力量。
第四，课程让我明白了军事人才的责任和使命。军队是国家和人民的守护者，军事人才是国家安全的守护者。在课堂上，我们接触到了许多有关军事历史和军人英雄的故事，这些故事让我深深地体会到军人的责任和使命，也使我对国家的安全意识更加深刻。作为一名学员，我将以更高的标准要求自己，不断努力学习和提高自己的能力，为国家的安全事业贡献自己的力量。
最后，这门课程对我个人的积极影响是非常明显的。通过学习军事人才课程，我不仅增加了专业知识和技能，更重要的是我在思维和态度上得到了深刻的提升。军人应该具备坚强的意志和冷静果断的执行力，这门课程让我明白了这一点。同时，我也学会了如何处理压力和困难，如何在逆境中保持乐观和坚毅。这样的转变为我今后的学习和生活提供了宝贵的经验和支持。
总之，军事人才课程对于培养军事人才具有重要的意义。通过学习这门课程，我对军事领域有了更全面的了解，增加了实践经验和技能，认识到了团队合作的重要性，深刻体会到军人的责任和使命，并且在个人思维和态度上得到了积极的提升。相信通过这样的课程设置和培养模式，我国将能够培养出更多的优秀军事人才，为国家的安全和繁荣做出更大的贡献。
军事课程论文篇十三
第一段：介绍军事课程的重要性和作用（200字）。
军事课程作为大学教育的一部分，扮演着重要角色。它提供了一种机会，让学生们了解军事知识和技能，提高自身的综合素质和抗压能力。军事课程不仅仅培养了学生的爱国情怀，更重要的是培养了学生的领导能力和团队协作精神。在这门课程中，学生们将学习到自信、勇敢和坚韧不拔等品质，为他们的未来发展铺平道路。
第二段：从实际操作中感受到的收获和体会（300字）。
通过实际操作，我亲身体会到了军事课程的巨大收获。在训练中，我们学会了身体力行，克服了各种困难和挑战。例如，在生存训练中，我们学会了搭建帐篷、打火、找食物等实用技能，同时也锻炼了自己的耐力和毅力。在操场上，我们锻炼了体魄，学会了团队协作和个人表现，这些经历极大地提高了我们的综合素质，让我们在面对压力和困难时更加从容。
第三段：军事课程对个人品质的培养（300字）。
军事课程不仅仅教会了我们技能，更重要的是对个人品质有了深远的影响和培养。通过训练，我学到了自信和勇气，不再胆怯面对困难。在挫折与失败中，我学会了坚持和奋斗，并从中获得了成长。在集体合作中，我体验到了团队的力量，明白了集体利益高于个人利益的道理。这些品质的培养不仅对于军事课程有益，更对日后社会生活和职业发展有着深远的影响。
第四段：军事课程对国家意识的培养（200字）。
军事课程还在我们心中培养了对国家的深切认同和热爱。通过学习历史和军事战略，我们深入了解了国家的发展和防卫的重要性。军事课程巩固了我们的爱国情怀，激发了我们为国家、为人民付出的意愿。这种国家意识的培养不仅仅是个人的成长，更是国家繁荣发展的基础。
第五段：总结军事课程的重要意义和应用（200字）。
综上所述，军事课程是大学教育中不可或缺的一部分。通过军事课程的学习，我们不仅学到了实际技能，更重要的是培养了个人品质和国家意识。军事课程的收获和体会将成为我们未来生活和职业发展中的宝贵财富。我们应该珍惜这门课程，努力将其应用到实际生活中，并为自己的成长和国家的繁荣做出积极贡献。军事课程心得体会大学，不仅仅是一门课程，更是我们成长的见证和塑造我们未来的基石。
军事课程论文篇十四
军事理论是关于军事活动和战争规律的系统知识和理论概括,是军事生活的总结。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！
1.构建针对性、典型性战例教学法。
所谓的战例教学指的就是利用真实的战斗例子，研究在作战过程中应用了哪些作战的理论，实战过程中应用了哪些作战规律的一种教学模式。所谓的战例教学就是为了让学生能够更加精准地了解战斗过程中的一些细节部分，指导学生在特殊的战斗环境中能够进入到情景当中，老师与学生之间进行有效的沟通，分析在作战过程中应用了什么样的手段，其中包含有哪些理论知识，从而更加科学的认识军事现象，真正让学生了解军事知识，对军事知识的教学产生兴趣。
2.构建互动式、典型性案例教学法。
在研究军事理论课程的时候，我们首先是要采用案例分析的方式，选择时下最新鲜的军事案例进行分析，这样对于学生学习和主动思考问题才能有所助益，有效促进学生与老师之间的沟通，提升课堂的教学效率，使整个军事课能够在今后的改革创新道路上开辟出一条新的道路，达到一个新高度。普通高等学校在进行军事理论教育的过程中主要会讲述五大模块的内容，在讲授知识的过程中，充分结合理论和实际，使军事理论的课堂能够有新时代的气息，军事理论的描述也能具有更强的感染力。
3.构建个性化、多样化专题教学法。
在教授学生军事理论的时候，老师可以尝试使用一些新鲜的方式来进行讲解，改变传统的知识体系，突破思维定式，使教学能够更加的个性化，教学的内容也能更加的多样化。相关老师在教授知识的时候可以参考教学大纲来完成教学目标，针对不同学生的特点，找到最适合学生的教学方法。学生在學习的过程中可以及时提出自己的疑问，让老师第一时间知道学生的学习情况，并及时地为学生解答疑问，在解答的过程中有针对性地融入一些国防知识和军事理论等。
4.构建问题型、讨论型启发式教学法。
在讲授军事知识理论的过程中，可以采用不同的教学模式，灵活多变的教学模式不仅可以让学生能够更加轻松的理解军事知识，同时还能增进老师和学生们之间的情谊，让学生与教师之间能够增加彼此沟通的机会。在军事理论教学的课堂上，老师要引导学生发现军事知识的乐趣，激起学生的求知欲望，让学生主动的去思考问题，探索知识的奥秘。
5.完善多媒体辅助教学课件。
在大部分高校中，军事课程教师在教学的过程中都会按照既定的教学目标展开教学工作，充分的将现代多媒体技术与传统的板书技术结合起来，使学生们能够更容易的理解其中的含义，由于现代化技术的不断发展，多媒体教学也渐渐的进入了大众的视野，因此采用多媒体教学工具也能够较为具体的展现出军事理论知识，把外表看似简单的东西具象化，把深层次的内涵表达出来。
6.建设集授课、自学、交流于一体的军事理论课程网站教学平台和实践教学平台。
对于很多学生来说，军事理论的教学是比较抽象化的，正因为这一点，在讲授相关知识的时候，会夹杂较多难以理解的知识点。为了能够让学生理解这些知识点，老师们应该去寻找更加适合教学的方法，利用高科技的教学方式，让学生能够站在更加科学的视角去理解这些问题。通过图片、声音、视频的一系列展示，晦涩难懂的军事理论就变得生动明快起来，枯燥的军事理论知识也变得有趣容易理解。为了能够达到更好的教学效果，教师可以将复杂的军事知识与一些生动有趣的知识点结合在一起，采用因材施教的方式，增强军事理论知识的感染力，培养学生主动思考的能力。同时还可以通过全方位的教学方式，达到预期教学目的。
7.结语。
在进行军事理论教学的过程中，我们会使用到很多教学的方法和手段，利用战例教学、案例教学以及专题教学结合的方式，能够更加明显的体现出教学方法的优势，使课堂教学的效率得到明显的提升；为了使军事理论教育能够真正发挥出作用，可以搭建一个集多媒体辅助教学、信息媒体互动教学、兵器陈列室辅助教学的多元教学平台，真正实现对学生全方位的教育，让国防教育成为我们教育体系中的常态。只有这样才能够满足大学生军事教程教学的特点，才能够有效地提升军事理论教学的效果，为中国的新青年们种下一颗爱国的种子，培养大学生的爱国情怀，为国家部队提供有力的支持。
参考文献：
[1]刘仁能.普通高等学校国防教育课程体系、内容与方法的研究[j].中国农村教育，2018（12）。
[2]时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[j].科教文汇（下旬刊），2018（08）。
基础研究的发展来自两种动力:一种是人类对未知世界的探索和追求，科学系统本身内部规律认识的扩大和深化，一种是面向国民经济、社会发展和防卫建设的重要需求。防控科技基础研究的目的目的是取得新的军事技术优势，为防卫科学技术创新发展奠定坚实的基础。基础研究会出现了新的概念，引起了技术和作战能力的重大变化。美国《国家安全科技战略》认为，技术优势是美国国家军事战略的基础，保持对美国安全至关重要的技术优势，对美国非常重要，今天的基础研究为明天的创新发展奠定了基础。
(1)线性研究模型。
1945年，美国总统科学顾问万尼瓦尔·布什在一篇关于科学-无尽的新领域的文章中，首次简要说明了基础研究，提出了科学研究的线性研究模式。根据这种模式，科学研究从基础工作到开发是以逐步前进的方式进行的。基础研究被认为是线性模型的第一步。线性研究模型可以说是基础研究-应用研究-前期技术开发，线性模型对基础研究有很多定义。例如，基础研究是对现象和可观测事实的基本见解，没有对技术和产品的具体应用基础研究不考虑实际结果等。
线性研究模式是在二战后，适应科技发展的需要，首先在美国形成并发展，成为当时研究部门的工作模式。在曼哈顿计划等成功经验的推动下，美国国家实验室和政府研究机构依靠大量预算繁荣，研究教育体系发展迅猛，高校入学人数增加，为行业研究实验室培养了大量人才。
(2)统一研究模式。
的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。由于政府用于基础研究的预算不断削减，工业对基础研究的投入也大大减少，为了获得最大的经济和军事利益，基础研究和应用研究逐渐结合起来，研究过程从线性连接变成了相互连接的统一体。在统一的模型中，研究过程的各个阶段交织在一起，不是孤立的。基础研究可以作为没有预定应用目标的基础探索工作进行，也可以作为解决产品开发过程中新出现的问题的应用基础研究。
1997年，美国《研究与发展》杂志对4000名研究咳嗽苯辛基础研究调查。调查人员中，67-3%的人将基础研究最重要的因素定义为理解科学原理和现象的工作。此外，17.1%的人认为基础研究是为未来发展奠定基础。这种认识支持将各研究阶段整合为统一模式，而不是孤立地进行。基础研究以两种方式归入统一体，即探索性基础研究和应用性基础研究。探索性基础研究或纯基础研究-应用领域尚不清确，不产生直接利益，其任务是探索客观事物的基本规律，发现新原理，提出新理论。该研究对长期技术和经济繁荣非常重要的应用性和目标基础研究属于工程技术科学的范畴，任务是对生产实践中提出的科学技术问题进行理论探索和实验研究，或者利用基础科学理论为解决某种工程技术领域的普遍问题提供理论和实验依据。总而言之，基础研究无论是探索性还是应用性，都是为研究过程打下长期的基础，是推动研究工作前进的车轮。必须对基础研究进行稳定持久的投资，确保今天进行的研究为未来的技术和经济提供足够的安全性。
国防科技基础研究归属于应用性基础研究一类，是以军事应用为目地开展的探索新思想、新概念、新原理、新方法、新材料的科学研究活动，为解决武器装备研发的技术性难题提供基本知识。防卫科技基础研究一是着眼于现有军事系统需求的渐进式研究，二是为满足未来防卫需求的革命性研究，前者逐步提高技术发展水平，后者为突破性创新和形成能力奠定基础。
1997年4月9日，北京理工大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、西北工业大学、国防科技大学等5所大学校长联名提出《关于在《国家重点基础研究发展规划（纲要）加强国防科技基础研究的建议书》，获得中国科学院、中国工程院17名院士的建议。专家们认为，国家一天也不能预防，国防一天也不能没有科学技术。发达国家国防科技发展的历程，以及我国两弹一星研发的成功经验表明，国防科技基础研究不仅是整个国家基础研究工作的重要组成部分，也是发展武器系统新概念、新原理、新方法、新技术，从而导致武器装备发生质的变化，直到引发军事技术革命的动力，同时也是我国国防科技发展的基石和源泉。防卫科学技术的基础研究不仅具有一般基础研究的许多共性，而且具有一般基础研究不具备的独特性。例如，由于高、精、尖武器系统之间的激烈对抗性，防卫科学技术基础研究的先进性、紧迫性和目的性、多学科领域的综合性、国家安全带来的保密性等。这些特性决定了国防科技的基础研究，是国家基础研究的重要组成部分。
国家基础研究涉及到各个学科领域，具有广泛而深刻的探索性和应用性基础研究成果，这些成果为国防科技发展提供了充分的知识基础，是国防科技发展不可或缺的条件。国内外武器装备的发展，尤其是我国两弹一星研发的成功经验，证明了国家基础研究对国防科技发展的重要作用。
基础研究的本质是探索未知，往往需要几年到几十年的努力，研究工作可以看到成果和突破，其潜力可以提供军事应用。虽然有时候某项研究工作的成果可以从实验室直接转化为战场上使用的防务系统来显示其效果，但是大部分的基础研究成果都是循序渐进的成果，虽然革命性的突破很少见，但是一旦突破，就非常值得。
历史上，基础研究的突破导致新军工装备的例子很多。例如，激光是由美国国防部资助的三军联合电子学计划的分子光谱学研究引起的。如今，各种类型的激光器用于测距仪、机载扫雷器、通信系统和其他军事装备和军事训练，其应用范围仍在扩大。尽管如此，激光研究仍在继续，不断取得重大突破。
技术上占优势的军事力量的发展和维持，依赖于持续有效的防卫技术基础研究计划。耐高温发动机材料、视频图像、激光器、信息处理和全球定位等技术的发展都是长期坚持基础研究的成果。从研究到投入战场应用的时间，一般需要7~20年。当然，这取决于科学发现的性质。但是，在软件、理论模型、新技术等领域(特别是微电子材料和软件)，不到7年就有可能转移到制造和已经部门。
的系统中提供近期效益。美国国防部基础研究最近取得的能带来远期和近期军事效益的成就近50项。这些成就全面反映了基础研究对军事力量所产生的重大影响。
制订国防科技基础研究计划，确定政策和加强基础研究投入，必将大大推动我国国防科技基础研究的发展。在加快重点武器装备研制步伐，加强预研成果向现代战斗力转化的同时，进一步加强国防科技基础研究，也为稳定国防科技基础研究队伍，增强国防科技发展后劲提供了新的契机。
1997年5月，国防科工委科技委召开了国防科技基础研究专题研讨会。到会的100余位科技专家(包括34位中国科学院院士和中国工程院院士)认为，《一九五六———一九六七年科学技术发展远景规划纲要(草案)》中第十二项重点任务的规划《若干重要基本理论和研究》之所以成功，在于当时很好地瞄准了发展“两弹一星”中的重大科学问题。因此，许多同志都希望今天的国家基础研究计划或国防科技基础研究计划，也应瞄准新时期对国家安全有重大影响的科学问题，全面瞄准在战略层次上对基础研究的需求。
1.构建针对性、典型性战例教学法。
所谓的战例教学指的就是利用真实的战斗例子，研究在作战过程中应用了哪些作战的理论，实战过程中应用了哪些作战规律的一种教学模式。所谓的战例教学就是为了让学生能够更加精准地了解战斗过程中的一些细节部分，指导学生在特殊的战斗环境中能够进入到情景当中，老师与学生之间进行有效的沟通，分析在作战过程中应用了什么样的手段，其中包含有哪些理论知识，从而更加科学的认识军事现象，真正让学生了解军事知识，对军事知识的教学产生兴趣。
2.构建互动式、典型性案例教学法。
在研究军事理论课程的时候，我们首先是要采用案例分析的方式，选择时下最新鲜的军事案例进行分析，这样对于学生学习和主动思考问题才能有所助益，有效促进学生与老师之间的沟通，提升课堂的教学效率，使整个军事课能够在今后的改革创新道路上开辟出一条新的道路，达到一个新高度。普通高等学校在进行军事理论教育的过程中主要会讲述五大模块的内容，在讲授知识的过程中，充分结合理论和实际，使军事理论的课堂能够有新时代的气息，军事理论的描述也能具有更强的感染力。
3.构建个性化、多样化专题教学法。
在教授学生军事理论的时候，老师可以尝试使用一些新鲜的方式来进行讲解，改变传统的知识体系，突破思维定式，使教学能够更加的个性化，教学的内容也能更加的多样化。相关老师在教授知识的时候可以参考教学大纲来完成教学目标，针对不同学生的特点，找到最适合学生的教学方法。学生在學习的过程中可以及时提出自己的疑问，让老师第一时间知道学生的学习情况，并及时地为学生解答疑问，在解答的过程中有针对性地融入一些国防知识和军事理论等。
4.构建问题型、讨论型启发式教学法。
在讲授军事知识理论的过程中，可以采用不同的教学模式，灵活多变的教学模式不仅可以让学生能够更加轻松的理解军事知识，同时还能增进老师和学生们之间的情谊，让学生与教师之间能够增加彼此沟通的机会。在军事理论教学的课堂上，老师要引导学生发现军事知识的乐趣，激起学生的求知欲望，让学生主动的去思考问题，探索知识的奥秘。
5.完善多媒体辅助教学课件。
在大部分高校中，军事课程教师在教学的过程中都会按照既定的教学目标展开教学工作，充分的将现代多媒体技术与传统的板书技术结合起来，使学生们能够更容易的理解其中的含义，由于现代化技术的不断发展，多媒体教学也渐渐的进入了大众的视野，因此采用多媒体教学工具也能够较为具体的展现出军事理论知识，把外表看似简单的东西具象化，把深层次的内涵表达出来。
6.建设集授课、自学、交流于一体的军事理论课程网站教学平台和实践教学平台。
对于很多学生来说，军事理论的教学是比较抽象化的，正因为这一点，在讲授相关知识的时候，会夹杂较多难以理解的知识点。为了能够让学生理解这些知识点，老师们应该去寻找更加适合教学的方法，利用高科技的教学方式，让学生能够站在更加科学的视角去理解这些问题。通过图片、声音、视频的一系列展示，晦涩难懂的军事理论就变得生动明快起来，枯燥的军事理论知识也变得有趣容易理解。为了能够达到更好的教学效果，教师可以将复杂的军事知识与一些生动有趣的知识点结合在一起，采用因材施教的方式，增强军事理论知识的感染力，培养学生主动思考的能力。同时还可以通过全方位的教学方式，达到预期教学目的。
7.结语。
在进行军事理论教学的过程中，我们会使用到很多教学的方法和手段，利用战例教学、案例教学以及专题教学结合的方式，能够更加明显的体现出教学方法的优势，使课堂教学的效率得到明显的提升；为了使军事理论教育能够真正发挥出作用，可以搭建一个集多媒体辅助教学、信息媒体互动教学、兵器陈列室辅助教学的多元教学平台，真正实现对学生全方位的教育，让国防教育成为我们教育体系中的常态。只有这样才能够满足大学生军事教程教学的特点，才能够有效地提升军事理论教学的效果，为中国的新青年们种下一颗爱国的种子，培养大学生的爱国情怀，为国家部队提供有力的支持。
参考文献：
[1]刘仁能.普通高等学校国防教育课程体系、内容与方法的研究[j].中国农村教育，2018（12）。
[2]时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[j].科教文汇（下旬刊），2018（08）。
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