总结是对工作的总结，通过总结可以帮助我们更好地梳理和归纳工作中的要点和成果。在写总结时，要注重逻辑性，使得读者能够更好地理解。这些范文反映了不同人不同时期的总结风格和方式。
我看白鹿原论文篇一
盲目地追星最终会有意想不到的糟糕结果。28岁的兰州女子杨丽娟苦追偶像刘德华13年，致使倾家荡产，父亲为圆女儿心愿竟卖房筹款。然而，这位终于见到了偶像刘德华并合影的女粉丝仍不满意，其父也因为刘德华没有安排足够多的时间与女儿私下会面而跳河身亡。杨父在遗书中写道：我们孩子为能见你一面作出了惊天动地的牺牲，已经付出了13年的青春代价，几乎把命都搭上了。父母为孩子实现见你这么个小小的愿望也已经债台高筑。。在遗书中，杨父讲述了13年来女儿为见刘德华所作出的努力和付出的代价，他想以死来倾诉女儿13年来的苦心，并希望香港政府能够帮他照顾杨丽娟和她的母亲。杨丽娟的后果告诉我们，盲目追星到最后只会付出惨痛的代价。
我们不要在崇拜中迷失自我，即使追星也可以从中学到对自己有益的东西。美国总统的克林顿，也是少年时受到政治明星肯迪尼的感召，而立志像肯尼迪那样去当美国总统的。克林顿出身贫寒，是从美国偏远小州阿肯色州走向白宫的。小时候的克林顿原想将来当一名医生、记者或做一个音乐家。然而1963年的夏天，一次机会，让他目睹了当时国际政坛明星美国总统肯尼迪的风采，并为之倾倒。当总统肯尼迪握住这位阿肯色州小男孩双手的时候，他并不知自己的明星风采影响了克林顿的一生，美国总统成了克林顿人生的目标。那年克林顿才17岁。他从华盛顿一回到故乡阿肯色州，见到他母亲第一件事就是打一包，拿出他和总统握手的照片让母亲看。他母亲说：我看懂了他的表情，他的心思，我知道他日后要干什么。于是，克林顿拒绝了路易斯安那州提供的音乐学院奖学金（尽管他有出色的音乐才能）。他千里迢迢来到华盛大顿特区乔治城大学。20年后，他终于走入了白宫，成为他少年时代就梦寐以求的那颗星美利坚合众国总统。克林顿的事例告诉我们不要盲目地追星，要把自己的明星当作自己的榜样、目标，向着这个目标努力前进！
盲目追星既不是信仰，也不是目标，而是一种虚无缥缈的东西，最容易使人迷失自我。我们不要在崇拜中迷失自我，要为自己树立一个明确的目标，把它当作自己的.明星去追逐，去奋斗达到。
我看追星这一现象，不能盲目追星，而应该树立明确的目标，不在崇拜中迷失自我。这样的追星才是有益的！
我看白鹿原论文篇二
光明小学位于巴东县政治、经济、文化的中心地带西壤坡小区，座落于县教育局办公大楼院内，与县政府大楼咫尺为邻，与国际旅游景点神龙溪隔江相望。校园面积26.5亩，有教学楼两幢。学校现有教学班22个，学生1300余名，有教师65人，其中小学高级教师60人，省骨干教师2名，州突出贡献专家1名，州骨干教师2名，州优秀班主任2名，州教育科研先进个人2名，县级骨干教师5名。大专以上学历占84%，教师学历达标率100%。实施远教工程以后，学校周密组织，健全制度，教师积极学习钻研，出现了争着抢着运用远教设备上课的局面。秋，为了方便“优质教学资源”能以常态进入每个班级，惠及每位学生，学校积极争取政府及县教育局支持，千方百计筹集资金。从而让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，促进了学习活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高。
一、领导重视抓学习，转变观念学远教。
远教工程是国家支持农村教育信息化、实现教育现代化的惠民工程。实施远教工程以来，学校领导就积极学习远教设备使用技术，制订各类管理制度，踊跃参加各类教育信息化培训，多次组织全体教师认真学习远教工程的一系列文件和相关资料，使全体教师从思想观念上对远教工程有了深刻的认识。20秋季，学校实现“班班通”后，学校领导和全体教师又积极学习新课程改革理论，探索和研究学科与课程整合，使“班班通”应用能更好的与各学科紧密结合，发挥远教工程的作用，从而更好的促进课程改革，创新教学方法，提高教育质量。
二、完善制度促管理，奖励机制源动力。
如何保证“班班通”在课堂教学中发挥效益，完善管理制度是最佳的途径。学校经过探讨和论证，完善了各种制度，把利用远教设备改进教学过程纳入教育教学常规管理。学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备，每周教研组进行一次观摩活动、每月进行一次应用交流总结。电教中心每周月对每个班级的使用情况进行一次检查登记，在学期和年度考核中加大其所占分值，激励教师们都能提前查找资源，认真备课，从而上好每一节课。备课中所需的材料和资源，学校总是尽一切努力予以支持。学校还把教学成绩突出，使用“班班通”较好的教师，优先推荐评优树模，晋升职称。
三、坚持不懈抓培训，涌现学科带头人。
为了普及电教知识，学校组织了多轮全体教师参与的电教基本功培训活动，培训内容包括：电脑常识、磁盘操作系统、图文处理系统、cai课件制作系统和多媒体设备的使用与保养等。
老师们还通过同伴互助、网络学习等方式进行自主培训，使得全校教师几乎人人都能在课堂上，灵活操作电脑等硬件器材进行教学，几乎人人都掌握了远程资源的“全程搬用”、“部分应用”、“借鉴巧用”等应用方式。大部分教师能熟练地下载视频资源、课件和教案，并融合在自己的教学环节中。
学校为了使电教工作做得更加到位，多次请教育局装备站的专家和领导，到学校亲临指导，这样不仅解决了我学校在电教工作中存在的不足，而且很好的推动了我校电教工作的不断深入。
年秋，我校教师周妮，在全县英语优质课竞赛活动中，自制课件，合理运用优质教学资源，获得二等奖的好成绩。4月，全县小学语文、科学优质课竞赛活动在我校成功举行，来自全县各乡镇的22位教师利用我校的多媒体教学设备，展示了各自的教学风采。学校的多媒体电教设备建设得到了参赛教师和电教管理教师的广泛好评。我校语文教师范宏美执教《自己的花是给别人看的》，向学英老师执教的《制造平衡》，两节课合理运用网络资源，恰到好处地使用声像条件，取得了声情并茂的效果，两节课以绝对的优势，双双获得一等奖。
四、及时总结积累经验，重视教研多出成果。
“班班通”的实施，满足了教育改革的`需求，促进了教育观念的转变，全面提高了教师运用信息技术的能力，加强了教育研究和实验，不断提高了信息技术教学和应用水平。各科教研组按学校制度定期开展运用“班班通”教学的研讨会，探究新问题，互帮互学，共同提高。
为了以电教带动教科研向纵深发展，我校申报了“课堂教学有效性研究”的省级总课题，下设恩施州和巴东县两级教师个人课题30余个。这些子课题中，很多都是围绕“运用远程资源提高课堂教学有效性”这个中心展开研讨的。在第一阶段的课题研讨成果总结会上，易兰竹、向秀珍、田梅、陈芳、崔昌玉、刘楚琼等教师，结合自己在课堂教学中运用资源的实际体会，总结出了班班通条件给教育教学活动带来的便利，极大地鼓舞了老师们的研讨热情。
如何最大限度地发挥好“班班通”设备的使用效益，要做的文章还很多，要真正做好这篇文章，还需要每个教师积极主动地参与其中，随着基础教育改革的不断深化，“班班通”必将发挥越来越强劲的作用。以上只是光明小学在使用“班班通”方面的初步做法。我们有理由相信，在国家的大力支持下，在各级行政部门和业务部门的培训指导下，“班班通”这一现代教学模式一定会绽放异彩。
我看白鹿原论文篇三
摘要“班班通”工程建设推动着教育信息化进入纵深发展阶段。为推进班班通切实有效地应用，通过对郑州市县及市直公办中小学实地考察，了解和分析教师的具体使用情况及存在的问题，从发挥主观能动性、加强平台资源建设、吸引学生参与、加大学校激励等方面提出建议，为提高班班通的有效应用及可持续发展提供参考。
关键词班班通教师能动性学生参与学校激励。
一、前言。
郑州市自20xx年开始实施“班班通”工程，4年来已投入资金4亿元，实现郑州市所有县及市直公办中小学百分之百覆盖。班班通的普及应用给中小学的教育教学带来了巨大的变革，先进设备和信息化环境不仅改变了教学手段和方式，更极大地改变了教师的教育观念和学生的学习观念，甚至是家长的教育观念，将学校、教师、学生、家长都纳入到这个全方位、立体化、开放式的课堂。笔者通过对班班通的实际应用状况进行调查与分析，着重反思小学教师在实际应用中存在的问题和不足，并提出相应的解决思路。
二、调查方法与对象。
本研究问卷调查与随机访谈相结合，以保证调查的真实可靠。
三、调查内容。
本次调查主要了解教师如何使用“班班通”，因此，调查内容包括：教师的使用及感受调查，从教师的使用观念、教师的教学设计能力、教师对学生的引导、教师对资源的使用和创新、教师的培训需求等方面全方位了解教师作为班班通使用主体的行为表现和内心感受。
四、应用现状。
1.教师的具体使用及观念。
教师的使用观念存在偏差是教师和教育未来发展的隐患。不少教师都反馈使用班班通挺方便的，大量现成的课件和教学材料可以用，可以使用标准朗读视频，甚至直接使用专家或优质课视频代替自己上课。班班通平台提供的资源和网络环境让教师们尝到了甜头，却养成思维和行动的惰性，课堂教学成为媒体演示的场所，反而影响了课堂的有效性，与“班班通”使用的宗旨大相径庭。
2.教师对资源的使用和创新。
由表2数据可见，教师大多对班班通平台上的资源比较熟悉，利用网络资源主要是为了搜索教学材料、制作教学课件、方便课堂教学等，极少用于课后与学生交流、课堂延伸之用，更别说远程教研活动、远程教学观摩、合作教学等活动。
在广大教师眼中，应用班班通平台就是为了备课搜资源――做课件――上课展示。班班通的应用不仅是信息技术与学科课程整合进行教学，还包括凡是与教育教学直接相关的活动，如网络环境下教师专业发展、校本研修、集体电子备课、数字化学习型学校建设、学生自主学习、家校互联等[1]。甚至慕课、微课、翻转课堂等改革也都可以借助班班通平台得到传播和实现。班班通应该在教师专业化发展、师生、生生、师师、校校之间的零距离沟通、优质资源互享及创新、教师及学生的信息化素养的提升等方面发挥它得天独厚的平台优势。教师对班班通所提供的资源使用有余而创新不足，这不仅仅影响班班通的使用效率，造成资源的极大浪费，更阻碍班班通的可持续性发展。
3.教师的培训需求。
由表3数据可见，当教师碰到问题后更多是向同事、朋友、家人请教学习，这可能反映了学校或校外培训不够及时，或太过宏观，不如直接针对某个问题马上向就近的人请教效果好。而希望提升的技能大多也集中在信息技术与学科整合、教学设计、课件制作等方面，相反教学观念和教学科研能力的培训需求不多，这与大多教师认为自己的教学观念还是比较先进的、并没有充分认识到教学观念与教学行为的重要联系、小学科研压力并没有那么大等现实状况有关。
调查中还发现，大多教师在思想认识和具体行动上有反差，如都认识到信息技术与学科整合的重要性，认识到做好教学设计的重要性，却还是直接使用现成的课件。学校激励教师积极使用和创新的力度不够，提供的培训并没有通过考核和激励来落实，导致培训的效果没有落到实处。
4.教师对学生的引导。
由表4数据可见，教师在应用班班通的同时也在有意识地提升学生的信息化素养，只是比例不高。拿目前翻转课堂的实践活动来说，教师必须先培养学生利用信息的能力才能够采用某种信息化的教学手段，因此，注重课堂上下对学生信息素养的培养至关重要。
五、提升中小学班班通的应用价值。
1.生成资源是基础。
“班班通”设备所承载的资源是师生顺利开展日常信息化教学的保障，应该重视资源平台建设，建立有效的资源开发和配给机制。教师在方便地获取班班通平台上丰富的'教学资源时，也要发挥自己的主体意识，将自己的创造性成果、优质教学资源分享到班班通平台上，提高“班班通”的应用效率和效益。
只有建设班班通平台的资源，发挥每一位教师的主观能动性，一个集实际教学设计、教学课件、授课实录、教学反思与点评为一体的综合性教学资源包在实际的教学中才具有最佳应用效果。
2.发挥主观能动性是关键。
教师是教育技术的使用者，是信息技术与学科课堂教学整合的践行者，是优质教育资源的创造者，能否发挥班班通的最大效能，关键在于教师的观念和素质。教师只有具备先进的教育思想和理念，加快自身信息素质的提高，全面掌握教学设计指导思想，摆正教师“组织者、引导者、合作者”的位置，重视教学设计能力的提升，并乐于创新，让教育技术与教师智慧融会贯通，才能适应创新教育、素质教育、信息教育的步伐，正确处理教学和媒体的关系，使之更好地服务于教学，才能确立学生的主体地位，带动学生在“班班通”教学环境中发散思维、开拓思想，促进学生整体素质的健康发展。
3.学生参与是目的。
信息化教学的本质特征是转变师生关系，让学生能够深度参与课堂，在参与中解决问题、内化知识和训练表达[2]。教师在课堂上可以利用班班通平台营造探究的学习氛围，创设合作的情境与机会，让学生参与到资源的收集、处理和评价过程中，体会与人合作的乐趣与价值。同时，教师可以通过建立站和分享平台给学生提供一个交流讨论的情境，放入学习资料供学生课外学习和参考，拓展课外知识，任务驱动，网上学习、网下实践，从而使学生学会学习，培养分析问题、解决问题的能力，促进其创造性思维的发展，还可以自主展示自己的成果，激发学生参与的兴趣和成就感。
4.学校激励是保障。
为了更好地应用班班通平台，学校的管理和激励也十分关键。学校除了做好班班通设备的常规管理，还要做好教师和学生的培训管理、评价管理与激励管理。培训管理即按需对各层面的教师进行培训，对培训情况记录在案，并注重跟进培训效果。培训应严格遵循按需培训、案例分析、学用结合、注重实效等原则，切实提高培训效果。首先是对学校领导思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作。其次是班班通管理人员的技术和服务意识培训。再次是对学校骨干教师培训，让他们开发优质教学资源，注重科研及专业发展，并可以带动身边其他教师的研发热情。最后是学科教师培训，帮助教师应用现代教育技术，积极地将优质教育资源融入到学科教学中。另外，学校应制定切实可行的、量化的评价标准评估教师的信息化教学技术和教学效果，并制定相应的激励制度。
中小学“班班通”工程的建设与实施给教育教学带来了全新的变革，面对“班班通”应用过程中存在的问题，教师必须正视不足，直面困难，以积极的心态和勇于创新的精神，不断学习、研讨、更新理念、提高技能，进而有效地利用班班通，提高课堂教学的效果。同时，班班通系统会随着时代的发展，呈现动态、开放的过程，我们需要随时根据形势变化，积极探索新的解决方案，促进教育信息化的健康、深入发展。
我看白鹿原论文篇四
我最近看了《白鹿原》，确切的说应该说是重看了白鹿原，那样的巨著有着震撼人心的效果，我似乎也在这样的效果中开始了一个下午的冥想，这样深层次的冥想本不该由我开始，可是却又似乎非我这样的人莫属，现在肯将自己的时间花在真正的书本上的人已经不多了。我记得很早之前，当我对诗集有着炙热的感情的时候，就曾听过一个学姐这样说过“现在能够读诗的人越来越少了，人们总是忙于各自各样的事务，等到闲暇的时候也非要找个理由摆脱书本。”我真庆幸当时我正捧着泰戈尔的诗集，醉心于他的清晨黄昏。
现在的日子，不是不好但终归会有所希冀的，说不上是什么也许是志同道合的人的某个肯定的眼神，也许是古老城市中与某人不经意的擦肩而过，总之是能在我平静如湖水的心田荡起一丝涟漪的，即使再微小我也要将它记下，这就是专属于我的财富，而现在我很庆幸有这样的兴趣，用这样的方式见证自己的存在与成长。
我从不同地方听说过不同的人记录自己心路历程的方式，其中最多的就是选择相片，可是我怕等我老的时候看着年轻时候的照片会难受，会千篇一律的感概青春不再，那些用照片记录的是自己一年一年老化的岁月痕迹，可是用文字记录的确是自己在各自的岁月中成长获得的见证，换句话说就是照片见证了失去而文字见证了所得。
我现在最不爱说的事就是痴儿怨女自以为伟大的爱恨情仇，这也是为什么我的小说迟迟不肯动笔的缘由，再让我投身去写那些风花雪月的事，我竟有些小小的不屑，无怪乎，我大约就是这样的人，大概初一时期就有友人归结了“好高骛远”。
其实我很清楚什么样的朋友才是真正的朋友，可是终究是找不到，大概是找不到了或者是找到了也不肯承认，这也是实实在在的话，要我承认一个老是揭我伤疤的人是我的最好的朋友，我无论如何是不会好受的。
我总是这样，在看完一部小说之后，深深地陷入回忆，那些不该错过的人相遇了会是什么样，那些不该相遇的错过了会是什么样，总是觉得小说看多了并非是什么好事，特别是什么小说都看得人，《北风那个吹》大概就会被我归结在此类，不是不好，但是跟《白鹿原》比起，除了感概高满堂的语言幽默之外，就再没别的了，似乎已经被拍成电视剧了，也难怪，高满堂本身就是编剧出身，在这个实实在在的社会，需要的确实也只是像高满堂笔下丰满却总让人感觉到缺少点什么的人物，可我们正真需要的确是别的什么东西，具体是什么呢，我也说不上来，毕竟我自认为我还是个孩子。
在现实中渐渐变态的我们，在这个物质为上的社会里，拿什么样的追求来支撑我们的精神世界，也许很多人会像帅红兵那样为了金钱放弃艺术，也许也会像他那样为了前程抛妻弃子，等回望的时候为自己找一大堆冠冕堂皇的理由，可是这个社会谁还会是牛鲜花，谁还会在后悔的时候恰好得了脑癌，然后博取大家的同情与原谅，要是我，我不会自私的只在乎我最后会不会被原谅，要是我不会在乎自己在临死前那个没实现的愿望，我会想到我的出现能带来什么，当我离开的时候能带走什么。
这些都只是小说不是吗，把所有的悲剧给一个人，把所有人的伟大给一个人，不现实不是吗，所以才不够伟大，我老想着写出一篇真实的小说，可是写写就变了味，是不够深刻吗，还是我的感触不过是道听途说，缺少经验。可是我总不爱承认这一点，之后就会给自己找理由，是自己太小的缘故。
我看白鹿原论文篇五
近些日子，忽然看起矛盾文学奖的作品来。自然少不得陈忠实的《白鹿原》。再次阅读，已经没有当年初次阅读的刺激感和生猛的感受。现在的感觉是在喝一坛泡过很多年的枸杞子老酒。
白鹿原发生的事情，其实就是一幅中国农村的时代画卷。
大清朝的时候，正如千年的所谓封建社会，其实更恰当的说，应该是皇权社会。中国的农村经济就是整个国家的命脉，同时也是整个国家社会的主体。无论财东，还是长工，无论是大家族还是破落户，都是在中国传统的文化的覆盖下。皇权，对于农村来说，就是交点“皇粮”就完了。
丰收的年景，全村人都分享收获，很幸福。灾荒的时候，穷苦的要忍饥挨饿，甚至逃荒。大户人家也要过紧日子，同时，还要尽力赈济难民。财东和长工的关系基本上属于很融洽的，正如现在都市人和保姆的关系一般。长工不是奴隶，财东待他不好，人家就走人。仁义道德，就是中国农村和谐发展的核心。从族长到村民，人人都得遵守。这种状态下，农村只需要有名望的、做事公平的族长就够了。忠厚传家，诗书继世。这就是中国农村的普世价值观。
直到国民革命开始，大城市爆发的变革出现。如果失败，就是一场“兵乱”而已。如果成功，就是改朝换代。革命从城市到来，农村属于被动接受。白鹿原也是一样，无数的都督派出来将军都来征兵、收粮。乱糟糟和土匪没啥区别。
中国的传统乡村社会，在辛亥革命后遭受第一次深刻的打击。政党的利益和权势，第一次深深地切入中国农村。“县党部”、区长、乡长、保长之类国民党的官员开始把政治和信仰带进农村。传统乡村的“族长”的权威开始受到挑战。
主义，农民们听了都是一头雾水。
五四运动，自然有进步的一面。但是，它对传统文化的破坏，确实值得探讨。当你打碎了中国乡村社会的传统价值观后，乡村就失去了自我修复和自我平衡的能力。历史证明，最起码“三民主义”没有能够在乡村重建价值体系。
作为中国西北的乡村之一，白鹿原看来也是如此命运。
随后的国共内战，乡村进行了土地改革，农民分田分地，到最后合作社，社会主义“公社化”，几千年中国乡村的私有制，最终被消灭。然而这种所谓翻天覆地的乡村巨变，依靠单一的、绝对的政治信仰来重建乡村社会，历史已经证明了它的问题。封闭，贫穷，政治动荡，就是结果。
中国乡村终于在大约40年后，邓小平推动的改革开放中出现了再次发展的机遇。
体系。村民们自发地修复孔庙，自发地重修寺庙道观、教堂和清真寺，这些就是乡村试图重建自我平衡的社会价值体系、道德体系的表现。甚至于政府宣传的基层党员干部，不再以空洞的“主义理论”为重，而是以实实在在带领大家致富，带领大家办学，在他们身上道德水准很高的“乡党”形象更加浓烈。
在村里，人们不会在乎你信仰啥理论。只要你办事公平，处事周到，有能力带领大家走上富裕发家之路，农民就会把你当“族长”。但是，还有一个新问题无法回避。社会经济的发展，已经彻底打破封闭的社会环境。全球化的今天，即使是乡村，也在一个越来越开放的环境存在。
一个现代化的国家的税收、法律、管理、教育、治安、医疗卫生、养老保险??系统，都在改造着中国传统的乡村社会。改革开放后形成的“城市化”浪潮，正在吞噬中国的传统乡村。
回去的路已然消失，中国的乡村和谐社会还得向前看，往前走才行。
我看白鹿原论文篇六
科技是时代前进的动力，“班班通”是科技应用于教育的一种表现。我认为以信息化推动教育现代化是“班班通”的基本作用。因此，“班班通”的核心依旧是教育、教学活动，服务的主体还是学生，教师只是其使用时的组织者、指导者。
自从“班班通”在教育教学过程中使用后，“学生、教师、素材”这教学活动中的三要素不同程度地发生了翻天覆地的变化。
一、学生学习兴趣更浓、学习能力更强、学习质量更高。
“班班通”具有直观、感性、互动性强、把抽象的事物变得形象的特征，这既符合儿童的年龄和心理特点，又使学生对学习重点的把握和难点突的破更容易，因此学习兴趣也变得更浓厚。我在教学《詹天佑》时，对于“八达岭隧道因为长采用中部凿井法”、“顺着山势设计一种人字形线路让火车爬陡坡”两个难点运用“班班通”让学生先试着在白板上画示意图，然后依据示意图进行演示、比较，学生们个个跃跃欲试，很快就明白了这样设计的好处。
“班班通”是学生搜集资料的重要帮手。学生在搜集、分析、整理资料的实践过程中，学会了主动探究，提高了信息使用技能，为自主发展和终身学习奠定了基础；同时重要资料在这个过程中，多次经过大脑存储器筛选，不需要花费更多时间就轻松记住了。有一次，我布置学生搜集与花有关的诗句，学生们不但利用“班班通”找到了很多诗句，还以四季分类陈列，更可喜的是大部分诗句因为一次次的整理学生在汇报交流前就能背诵了。
二、教师教学观念更新、教学活动更优、研讨平台更广。
把“班班通”在课堂教学最适宜的时候拿出来，帮助学生学习，这让“班班通”服务于学生的宗旨更明确，老师充分的认识到了学生主体地位和自己的主导地位。从前，师道威严很大程度上源于教师的知识远比学生丰富。如今“班班通”的资源共享和网络开放性常常让学生的知识变得比老师的知识更丰富了，造成“弟子不比不如师，师未必贤于弟子”的现实，教师可以从中清醒地认识到自己只是学生学习的'合作者。
“班班通”让课堂更开放、学生思维更活跃、创新意识更强，因此教师驾驭课堂的能力要更高。这要求教师在教学活动中必须不断探索最优的方法、掌握最新的信息，从而有效地应对课堂中的动态生成。以前，教师的探索和研究仅限于同校教师、参考书，“班班通”使其扩展到了全球教师和专业研究人士、网络信息和已出版的所有书籍。教师的科研视野的宽广性和科研能力的强化性是不言而喻的。
素材数量更丰富、内容更充实、资料更典型。
课本、参考书、挂图、卡片是传统教学中最常见的教学素材，其特点是少而普通。“班班通”的应用有效克服了传统教学中教学素材的不足之处。教师、同行、专业人士组成了智慧资源；网络信息、课本和参考书、课堂生成构建了知识资源；文字、图片、音像素材应有尽有。同时，因为素材库的丰富性，这些素材的时代性很强，能与时俱进；典型性很明显；合理性得到了很好展现，可以充分考虑到不同学生的特点和要求。
我在教学《拾穗》时对此体会最深。《拾穗》所表现的主题跟现在学生的生活相差太远，仅仅靠书中的一幅插图把握起来比较困难。学生们通过“班班通”查看了画家米勒的个人资料、创作背景、以及当时和现在的相关讨论，深挖出了插图背后的信息，接着就自己从搜集的素材中所产生的看法进行交流，综合得出每个人认同的、适合自己的、最佳理解。在六年级最后的复习阶段，知识的归类梳理因为有了班班通而更便捷、更全面。
综上所述，“班班通”的使用实质就是教学环境的改善，它为学生的学、教师的教注入了新的活力。
我看白鹿原论文篇七
本期，零阳镇一鸣中学开展“我爱一鸣，遵规守纪”的校风整肃教育活动。这一活动分为几个阶段、几个层次，要求各班搞好宣传发动、个人剖析、检举揭发、帮扶教育、集中评议、实行奖罚等环节，从而掀起“立德为先，和谐发展”的又一轮新风尚。
我班在参与学校教育整风期间，决定由班委会主持，立足“班班通”，运用“班班通”的强大交互功能，开好班会课，又一次为整肃校风班风贡献力量。
利用“班班通”的交互功能，一以贯之，充分发挥学生主动参与的积极性。
本期学校开始安装班班通，很多教师虽然参加过一两次培训，但在运用这一现代教育信息技术时仍不能得心应手。可学生的接受能力特强，他们往往走在时代前列，走在教师的前面，业已掌握了“班班通”的使用技巧。我班的很多男女生都在老师授课中参与了指导，并且让老师也学会了享受现代教育信息技术的乐趣。还在本期整风教育开始之前，有两位班干部在“班班通”中运用了课件开了一次成功的班会，这让班主任大为感慨：还是利用“班班通”好！正因为使用了班班通，才使大部分学生主动参与进来，大家纷纷举手回答主持人的.问题，有条不紊且十分热烈、气氛盎然地讨论。不知不觉间下课铃响了，有些同学还沉浸在热烈的争论中。
虽然这次整风教育是个严肃的话题，但关键还是为学生“会做人会读书”服务，所以，只要每个人都有震动，在参与批评和自我批评教育中，有深刻的思想认识剖析，能改正一些人的缺点，那么，利用“班班通”这一有声有色的教育手段，其效果一定会比班主任一人说教要好得多。
优化多媒体的教育情景，引起共鸣，激发学生的德育情感。
我班的班委会成员都是通过民主竞选产生，其中男女搭配得当，在班会课中可以自由组合，充分发挥各自优势，取长补短；也可以强强联合，增加感召力。比如，在第一阶段的宣传发动环节，由于班主任指定的主持人，在班会主持环节中出了点问题。后来，有人请求他要主持下一次班会《自我剖析》课，并邀约了中意的搭档。于是，这一次的班会课前，他们做了大量的素材准备工作，尽最大努力挖掘了校本资源和本班实际情况，创设了生动形象的具体道德思想情景，让同学们有效感知，产生亲身体验，并受到深刻教育。好多同学因为在老师和家长面前不敢承认的缺点和错误，通过这次班会一下子就袒露在众人面前，知无不言，言无不尽，不说假话，痛陈利害，决心改正自己的毛病和不良行为习惯。同时，也要监督有些同学痛改前非，帮助他们遵纪守规，在德智体美等方面全面发展，争做一个优秀的中学生。
这以后的每次班会活动，主持人都自觉优化组合，如沈柳和雨欣主持的《成长周记》，刘晨和张旭的《集体评议》等，展示了多媒体的大量交互功能，有理有事实，感动了很多人。可见，通过“班班通”召开的班会课，其吸引力是多么大，学生的参与意识是多么强，情感是多么真，效果是多么好！
享受“班班通”，缩短了时空差距，也缩小了师生的心理距离。
前面已经说过，在使用现代教育信息技术过程中，很多老师接受能力慢，又加上长时期的粉笔说教习惯，已很不适应当今教育发展形势，在思想上已滞后，在教育中已落后，于是，不可避免的“代沟”影响了师生关系。但通过使用“班班通”，可以缩短“代沟”差距，缩小师生心理隔阂。所以，在班会课中，班主任不能只是看客和评论员，也应该起协调和补充的导演作用。教师也要利用教学时机和补充发言时段，自己制作精细课件，引起师生情感共鸣，这比老师口头说教更真实更有感染力。如在班会课中，我往往也利用政治教师身份，从思想品德教材出发，在网上点击新闻或下载图片、视频等，突破了时空限制，将具体的特有的突显人们道德行为的现场情景呈现给学生，使学生进入形象、色彩、声音、运动等混合构成的环境中，受到音乐、图片、动画、影视等多样化手段的外部刺激，强化了学生的感知，加深了学生对校纪班规的理解。还比如，我在组织《珍爱生命，奉献青春》的主题班会中，下载了一些科学家爱国的影片和一些违法分子损害祖国荣誉的片段给学生看，还将《南京大屠杀》的影片当场放给学生观看，在教师的正确引导下，学生们感到了前所未有的悲愤，感受到爱国的表现之一就是守法，要使祖国更加强大，不受外国列强的侵略，树立起只有全国人民上下团结，只有从小勤奋好学，掌握现代科学文化技术才有出路的意识。但同时，话锋一转，对只重智育而轻视德育的现象和个人要教育要批评。指出，我校是以立德为先和谐发展为宗旨，显然应把遵守校纪校规放在第一位。守纪就是守法，爱校也是爱国，也是奉献。
综上所述，利用“班班通”对学生进行主题班会教育，是大有可为的环保资源。我们应该努力挖掘，为师生共同发展和特色学校教育贡献力量。
我看白鹿原论文篇八
合理利用网络资源的重要意义在于充分而恰当应用它增强语文教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。在教学中，根据教学实际、学生情况和教师风格选用合适的网络资源以及课件，并充分恰当地去设计、开发、运用网络资源，使之与其他手段有机结合，将先进的教学方法引入课堂，以达到优化语文课堂教学、最大限度地提高教学效率之目的。作为一名小学语文教师，在教学工作中，我不断地摸索着感受着班班通的合理利用，以及优化整合的网络资源给我的教学带来的诸多便利。
一、有了班班通的教学资源，为我的语文课堂节约了时间。
课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时考虑的问题。而有了班班通，可以有效节约课堂时间。在小学语文教学中，特别是低、中年级的识字教学，指导学生的认读和书写生字、新词时，利用农村中小学教育信息网上的教学资源，打开每一课的字词按钮，便可以很轻松地解决生子的字音、字形、书写以及形近字的区别，真是又省心又省力，同时又节约出了不少时间，提高了课堂教学质量。
二、有了班班通这一电教手段，激发了学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学阶段的'学生，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。这一点，在学习《雅鲁藏布大峡谷》这一课时，我深有体会。一开始，当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应，因为它离我们太遥远了，同学们并没有那份好奇心想去了解。但随着课件展示着雅鲁藏布大峡谷特有的壮丽景观和它的神奇时，一声声发自内心的惊叹此起彼伏，我知道学生们的兴致高涨了，为自己国家有这么神奇的地方感到自豪，学习兴趣浓了，很快地进入了最佳学习状态。
网络资源让我的课堂变的更加生动活泼。在上《鸟的天堂》一课时，我借助网络资源进行动态演示，通过大量的榕树的图片、影视、鸟儿的声音等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉。极大地激发了学生学习的积极性，也加深了学生对榕树的认识了解和鸟儿们之所以把这儿当做天堂的原因，理解了文中为什么前面给鸟的天堂加上引号，而后面却去掉了引号，突破了难点，更是渗透了人与自然的和谐相处这一教学目标。又如，在教学人教版四年级下册第一组课文时，把桂林山水、七月天山、浙江金华的双龙洞等美丽风景通过多媒体展示给学生，这样真实的画面再现，体会课文的美句佳词时，学生便能与作者产生情感共鸣，既陶冶了他们热爱祖国山水的情感，又学习了作者的介绍方法。还记得我在教学《爬山虎的脚》这一课时，叶圣陶先生对爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的进行了细致的描写，学生在读文理解文字的基础上相机出现自己制作的感官动画，学生进一步感知了爬山虎的脚的样子以及它爬行时的样子，同时感知了只有通过作者的细心观察和长期观察，才会有如此生动的情景。
我想起以往的语文课，教师需要搜集大量的挂图、幻灯片、录像带等，在讲课时还要凭借口头解说，教师上得辛苦，学生学得乏味。现在有了班班通，采取网络多媒体进行教学，就能很好地解决这些问题。在教学过程中恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，根据学生的实际情况，随机点击，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而使学生为之动情、愉快、振奋，吸引学生的注意力，这样既能充分调动学生的学习积极性，让我轻松教语文，又能达到新课标对语文教学的要求，提高小学语文教学质量。
我看白鹿原论文篇九
《白鹿原》注定是本值得传世的书。他没有高深的道理，玄难的词藻，只有在已成为纸张的历史中，无数先人挣扎与希冀的故事。他也注定是一本不能只看一遍的书。就像一张纸，在不同的角度看，样子也是各异的。
最初的白鹿原，像是中国闭关锁国的一个小小缩影，典型的农业自给自足的社会。随着白孝文、陆兆鹏，白灵这一代长大，中国大地上发生了巨大的变动，尽管这白鹿原深居内陆远离了战火，但时代的洪流还是冲击到了原上，国共合作的旗帜也插到了原上，进而大革命、抗日战争、解放战争„„都一再地冲击着白鹿原。如果说“仁义白鹿村”象征一种整体性的儒家文化的话，那么白嘉轩和朱先生正是儒家文化的代言人，一个是儒家文化的卫道士，一个是中国传统的知识分子，他们身上凝聚着儒家文化的精华和糟粕。白灵等年轻的一代却与父辈背道而驰，成为儒家文化的叛逆者。
首先是白嘉轩和鹿子霖之间一辈子的争斗。这构成了两家之间的恩怨情仇，也在时间的推动下不断地变换着胜者的地位，他们都是旧时代的人，都从旧时代走入了新时代，并且不断地被时代的观念影响、改变。可以感受到的是，人毕竟还是要适应社会才能更好的生存，同时，做人的根本是永远不可以忘记的，所谓“善有善报，恶有恶报”也在白、鹿两人身上深刻地体现。
向，但童年的时光还是美好多余苦难。兆鹏、兆海去城里读书，预示着他们提前走进了新时代，预示着他们在思想上、心理上、甚至观念上发生重大的改变，也预示着他们分别走上革命道路。留在原上读书的孝文、孝武则更多的保留了旧的、流传下来的观念、理念，但却本本分分做人，也不失为一件好事。或许安分守己也是中国人传统中的一部分。黑娃从小的胆大、独立的行事作风，也是他日后走上曲折道路的原因和基础吧。
越是回想小说给我的整体感受，越是体会到了一种深沉的、深刻的蕴意，越是感到生命的、历史的厚重、深邃。
我看白鹿原论文篇十
关于儒家文化的小说很多，在《白鹿原》中，作者陈忠实展示了儒家文化的两面性，以白嘉轩和朱先生为代表。
一、儒家文化的精华——朱先生。
朱先生是儒家文化精髓的那一面，“仁义”“爱国爱民”。“仁”是儒家文化的核心。朱先生作为白鹿原的圣人，他的“仁义”主张是非常饱满的。他从来都是与人为善的，他追求的是一种淡泊宁静，粗茶淡饭式的生活，但这并不表示他不关心世事，他只是以一种更为深广的洞察力来审视这一切。朱先生不走仕途而主持教学，修学堂，“有教无类”无论什么样的人都可以成为他的学生。就连一身匪气的黑娃都成为他的弟子。黑娃是他所教的最后一个弟子，他为其写下“学为好人”的题字，并悉心教导，他将黑娃由一个粗俗不驯的匪人教化成一个已具儒雅气度的好人。在饥荒年，他联合白鹿两家大肆的赈粥。在晚年，时代的潮流已经抛弃了他，他开始修理县志。在修县志的全过程中，他没有任何利益，为的是记录历史，造福子孙。
朱先生，扮演了一个儒家救世的角色。儒家强调“学而优则仕”、“仁义济天下”的论述。朱先生的思想核心即为民本思想。他的这种民本思想在特定的环境下又使他发展成为一个真诚的爱国者。他的应约说退方巡抚数十万入陕清兵，就是这种民本爱国思想的具体体现。在革命军同清廷残余军队发生冲突，剑拔弩张两军对垒时，朱先生受革命军张总督之邀劝退清兵。他不坐差官备好的汽车，徒步赶往总督府，并且笑着谢绝张总督为其准备的十二名经过特种训练的卫士，一身布衣一只褡裢一把油伞只身进入清兵阵营。他用剩菜倒进褡裢内瓦罐的举动和“顺时利世”的一番说词诉明了战事若起百姓必遭涂炭，而挑起者将落千古骂名的后果。这样一来，清军罢兵回归，而三秦父老也免遭了屠城之灾。他不动用官差提供的任何便利是为了不与当朝政府扯上关系，说明他有远避名利的清高；他冒险斥劝兵士，是为了千万百姓的安危。在鹿兆海死后朱先生等八位老人发表的《白鹿原八君子抗战宣言》轰动了整个中国。他们八位老人更是徒步走到渭河边才被拦下来，断了他们的抗日梦。
二、儒家文化的糟粕——白嘉轩。
而白嘉轩则是代表了儒家文化糟粕的那一面。其实白嘉轩身上也有儒家文化的精华，也继承了儒家文化的优秀传统。但儒家文化的糟粕在他身上也显现无疑。白嘉轩不仅仅仁义，正直，还教条主义、迂腐。当时新式的教学已经流行开来，鹿子霖把两个儿子都送到西安去接受新式的教育，而白嘉轩依旧把两个儿子送到朱先生那里，之后就回家帮忙。让白孝文继承他族长的位置。他重视的“耕读传家久”时代的变迁，对于他来说是充耳不闻的，他只在乎他的土地，他自己的职责有没有做好。
他冷漠的有些恐怖。无论是白灵还是白孝文他是爱他们的，但是他从来不表现出来。在他的心里，这份亲近会让他有失威严，有失身份。对于女儿，他不能阻挡女儿的革命道路，最后和她断绝父女关系。最后白孝文败家，抽大烟，饿的去讨饭，他都没有去管一下，也是与他断绝了父子关系。被黑娃的手下撞断腰，他都是没有任何的表示，在查出鹿子霖的栽赃陷害白孝文，他也没有告诉任何人，只是埋在肚子里。他是堂堂的族长，怎么可以和鹿子霖交锋。在小说中，鹿三说：“嘉轩你活的太苦了。”确实，被那些教条所束缚，不能表达自己的真实情感。我曾想，如果白嘉轩对于白孝文的“出轨”都给予一些宽容和爱，白孝文也许不会成为一个心狠手辣的阴谋家。白孝文在家中都感受不到温暖，他会成为一个温暖的人吗？白嘉轩也是小说中的一个悲剧人物。看完整篇小说，感觉白嘉轩就是没有多少情感，一本正经。儒家文化中那些伦理纲常束缚了人们的情感，在家中也是按照这样的纲常伦理去生活，这样的家庭也是冷漠的。
三、小结。
随着时代的变迁，朱先生和白嘉轩都被时代所抛弃，退出了历史的舞台。在朱先生逝世后，在为朱先生送葬的路上，滋水河川沿途五十多里几十个大小村庄的村民一齐守候在路旁村口，烛光纸焰连成一片河溪，成为原上原下亘古未见的送灵仪式。由此可见，朱先生在乡民心目中有着无与伦比的尊祟地位。“白鹿原上最好的一个先生谢世了……世上再也出不了这样好的先生了”。这是对朱先生的一种赞誉和惋惜，同时也宣告了以朱先生为代表的儒家思想历史性失落。不管是好的坏的，都随着历史一起埋没了。
在白鹿原中，最后掌握政权的不是像朱先生这样一心一意为民为国着想的人，而是精于算计，那片风大倒向那边的朱孝文。时代终究是要进步的，在进步的过程中，我们要辩证的看待历史的产物。“五四”时期我们盲目的“打倒孔家店”，文革时期我们更是把一切都打到，推翻儒家文化，同时也丢掉了很多民族文化的精髓。“取之精华，去其糟粕”不是说在嘴上的，而是做在行动中的。
我看白鹿原论文篇十一
摘要：
本文首先阐述了本市“班班通”教学系统在中小学课堂教学中的应用情况，在此基础上分析了“班班通”教学系统应用于课堂教学的优势和问题，并以此为切入点对本市“班班通”的课堂应用提出了几点思考。
关键词：
班班通；交互式一体机；课堂教学；应用现状。
自以计算机技术为核心的现代信息技术出现以来，教育信息化让教育科研、教育管理、教与学的方式都经历了重大而深刻的变革。而在基础教育中，学校教育的核心环节依然是课堂教学，因此，中小学教育信息化的核心在于课堂教学信息化。，教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用’，让广大中小学生共享优质教育资源”，以“班班通”工程建设为代表的新一轮教育信息化建设与实施正在深刻地影响着传统的课堂教学，给区域教育的发展带来全新的变革。“班班通”教学系统作为一种新型的教学手段和教学环境，让信息技术走进常规课堂，实现了信息技术与学科常态化教学的有机结合，创造出高效的课堂教学效果。自开始，我市中小学校统一进行了“班班通”交互式多媒体教学设备的安装。交互式多媒体教学设备有很多种，我市普遍使用的是交互式液晶电视一体机，部分学校仍使用的是交互式电子白板。经过一年的摸索和尝试，绝大多数老师都能掌握这套交互式多媒体教学设备的基本功能，能够使用这种交互式教学系统进行日常课堂教学，学生对使用该教学系统进行的课堂教学也普遍适应，但具体教学实施过程中仍存在一些问题。本文对本市“班班通”教学系统在中小学课堂教学中的应用情况进行总结和分析，以有效提高“班班通”在课堂教学中的应用效果，更好地为中小学基础教育服务。
一、“班班通”教学系统在课堂教学中的应用情况。
经过一个阶段的培训和试用，全市绝大多数老师已熟悉“班班通”教学系统的基本构造，能够使用“班班通”教学系统进行基本的课堂教学。从整体上看，我市“班班通”教学系统在课堂教学中的应用可分为三种情况：
（1）等同于已有的传统课堂教学功能，仅用于播放课件或其他教学资源；
（2）特有的教学功能的应用，如放大镜、聚焦和拉幕功能等；
（3）交互功能的充分发挥。目前，大部分的课堂教学呈现为前两种情况，只有极个别的课堂教学能实现交互功能的充分应用。
作为使用者，教师在课堂教学中应用“班班通”教学系统的层次也各不相同：大多数教师在日常教学中仅仅把“班班通”教学系统作为课堂教学辅助工具，功能等同于“电脑+投影仪”；部分教师能够根据自己的教学设计，选取系统中的资源与教学内容进行整合，并在教学实施过程中适当运用交互功能；只有极少数的教师能在充分了解“班班通”教学系统的基础上，根据其特有的交互和教学功能进行教学设计，并形成一套较为可行的教学模式。总的来说，“班班通”教学系统在我市中小学课堂教学中的应用目前还处于小规模的实验或起始阶段。教师多数处于对系统的熟悉、培训与试验阶段，对交互式液晶电视一体机的教学作用还处于基本认识阶段，远未达到“班班通”教学系统与各学科的深层次整合。
1、“班班通”教学系统在课堂教学中的应用优势。
“班班通”教学系统不仅结合了传统黑板和多媒体投影的功能，还拥有这两者所缺乏的修改和存储等功能，其优势显而易见。关于这方面的文献有很多，这里不再赘述。相对于普通的交互式电子白板，交互式液晶电视一体机应用于课堂教学有以下几点优势：第一，将黑板和多媒体投影的优势结合，不但能呈现形式多样的教学资源，还能即时对这些资源进行批注和修改，使教师在灵活应用资源创设教学情境的同时，又能更好地引导学生把握重点，高效实施教学过程。
第二，提供大量形式多样的内置资源，节省了教师的备课时间。对于大多数教师而言，为了更好地呈现教学内容，在每节课前都要花费大量时间搜集素材并整合，最后制作出一套精美的课件。由于时间和精力的限制，这一点在常态教学中往往很难实现。而“班班通”教学系统里丰富的内置资源教师可以直接使用，省去了搜索、处理、整合资源的时间，转而把精力放在如何设计教学过程。此外，这些资源内置在教学系统中，方便教师根据教学实施情况在课堂上随时调用，对之前做好的课件进行调整和修改，在有限的时间内达到最好的教学效果。第三，“班班通”教学系统可记录下教师教学和学生学习的所有细节并长期存储，不仅方便教师课后进行总结或交流教学经验，还可以将这些资料回放，为学生提供参与讨论和交流的机会。回放教师教学过程能够让学生随时回顾，巩固重难点，而回放学生学习过程则让学生在讨论交流中取长补短，进一步深入提高。
2、“班班通”教学系统在课堂教学应用中存在的问题。“班班通”工程的实施在优化教学手段、提高教学效率方面具有明显的优势，但实际运用于课堂教学，特别是常态教学中仍存在不少问题，且本市应用时间较短，处于新技术应用的初期，各种问题皆有，主要可归为两类：第一，设备技术方面。我市虽然在前期对全市中小学教师进行了统一的培训，培训内容涉及交互式液晶电视一体机的构造和功能、教学系统软件的'界面和功能等，但都是基本操作介绍，缺乏有针对性的具体应用案例培训，且培训时间短，后期缺乏持续性，这导致部分教师无法对“班班通”教学系统有一个充分的认识。另外，外部资源与软件的兼容性也存在问题。虽然系统提供了大量内置资源，但这些资源更新较慢，当教师不满足于系统内置资源时，需要将其他渠道获取的资源和教学内容进行整合，但目前安装的软件却无法兼容外部资源。以科大讯飞软件的电子课本为例，电子课本中只能添加系统内置资源，不能添加从网络下载的资源或本地资源与课本内容进行整合。第二，教育理念方面。首先，教师对“班班通”教学系统的定位存在偏差。在很多教师的理念中，仍然将交互式液晶电视一体机当成一个投影屏幕，其心理定位依然没有摆脱传统多媒体工具，自然就不能充分认识一体机的交互功能，进而无法在课堂教学中利用一体机的优势来提高教学效果。其次，教师缺乏对交互式环境下课堂教学方法和策略的系统研究，仍然在传统课堂的教学模式和环境中应用“班班通”教学系统，从而无法将系统的交互特点与各学科内容有机结合，导致交互式一体机的优势不能充分发挥，出现无论什么学科一概使用“班班通”的现象，反而降低了教学效果。
二、对“班班通”教学系统在课堂教学中应用的两点思考。
1、教学资源的多样化。“班班通”教学系统中丰富的教学资源是系统得以广泛应用的重要因素。为了保证“班班通”教学系统使用的有效性，其软件开发团队需要定时更新资源并保证资源的多样性。现阶段因技术限制，不同软件之间的资源不能共享，因而教师可以利用课件的可重复利用性，在使用教学系统内置资源制作课件后，将课件上传至共享平台，以供交流和讨论，为丰富教学资源做出贡献。
2、形成交互环境下的特定教学模式。交互式液晶电视一体机的交互功能比普通电子白板要强大很多，教师如果在课堂教学中应用得当，这一特性有助于激发学生学习的主动性和参与性，提高学习的积极性和趣味性，最终提高学习效率。教师可利用一体机的交互特性和软件提供的工具灵活创设学习情境，引导学生主动参与到教学活动中。这种基于“班班通”教学系统的课堂教学方法与传统教学有很大不同，因此教师在进行教学设计时就要充分考虑到交互式一体机的优势，在课堂活动中加入更多的学生可参与的元素，把教师的主导作用与学生学习的主体作用结合起来，将教师的引导、组织与学生的主动参与恰当结合起来，培养学生的自主学习能力和创新精神。交互式液晶电视一体机与普通电子白板另一个不同之处在于机体本身就是一台大屏幕电脑，凡是普通计算机的操作在一体机上都可以实现。这种优势让教师在课堂中的活动范围不必局限于多媒体操控台周围。有条件的情况下，教师可以尝试将一体机与平板电脑等移动终端设备远程连接，从移动终端对一体机进行操作控制，这样在课堂中教师就能在教室的任意位置进行授课。如果教师能结合这一优势，根据教学目标设计出恰当的教学活动，不但可以让其身体语言得到充分发挥，还能营造出平等的互动情境，让学生积极参与到课堂集体学习环境中，起到事半功倍的效果。另外，“班班通”教学系统提供的教学过程存储和共享功能可以把教学延伸到课堂之外，教师可以充分利用这一特性来突破课堂教学时间与空间的限制，把传统学习方式和远程学习方式的优势有机结合起来，实现传统与创新的结合，将混合式学习模式引入日常课堂教学，有效推动本市课堂教学信息化的发展。目前我市能够将“班班通”教学系统很好地应用于课堂教学的教师非常少，学校应当积极培养这些骨干教师，组织他们对“班班通”教学环境下的课堂教学模式进行深入研究，充分挖掘电子白板的潜力，总结形成具体可操作的教学模式，然后再对广大教学一线的教师进行经验交流和推广。
媒体技术并不能决定教学效果，关键在于使用方式。“班班通”教学环境下的课堂教学模式推广的目的并不是让其他教师单纯地模仿，而是通过优秀示范课的展示促使教育思想和教育观念的转变，先从思想上重视研究教学媒体的优势和功能的重要性，然后再从交流和讨论中学习到“班班通”教学系统交互功能的优势与教学的结合点，最后再把这些收获运用到自己的课堂教学中。信息技术与课程整合本身就是一门活学活用、灵活变通的课程，并不是所有的课程都适合使用“班班通”教学系统的交互功能，不同课程应用教学系统的方式也不尽相同。如何运用自己的智慧，通过恰当的教学设计使交互式一体机有效地应用于各层次、各学科、各类型的课堂教学中才是模式推广的最终目的。
参考文献:。
[1]胡佳,汤龙.浅谈“班班通”工程对农村教师专业成长的影响[j].中国教育信息化,,(06).
[2]李正超.中小学班班通实施中存在的问题及对策探究[j].电化教育研究,,(04).
我看白鹿原论文篇十二
内容摘要：目前“班班通”教室在各学校的推广使用，缩小了城乡差距，为教育资源的公平分配作出了重要贡献。特别是对于低年级学生来说，丰富直观的教学资源（如电子课本的直接演示）能使学生的学习过程更有趣，更高效。
甘肃省通渭县属于国家级贫困县，1月以后“改薄”资金投资建设的“班班通”(液晶触摸一体机网络多媒体教室)技术先进，软硬件齐全，信息容量大，使用快捷方便，可以说是贫困县教育迈向现代化的重要一步，对当前小学语文教学尤其是低年级小学语文教学有着深远的影响。班班通在农村学校的推广，缩小了城乡差距，为教育资源的公平分配做出了重要贡献。目前，功能齐全的班班通硬软件教学资源正在小学低年级语文课堂上发挥着重要作用，具体可以体现在以几个方面：.
“兴趣是最好的老师”，培养兴趣是关键，由于儿童年龄小，情绪化，感性思维较突出，所以生硬的课本常常令学生望而生畏，甚至有的同学连页码都找不到，需要教师一一指导，教学往往费时费力。“班班通”教学软件中的“畅言教学通软件”和希沃展台实物投影设备正好解决了这一头痛的问题。畅言教学通软件将各年级的纸质教材数字化，电子课本看起来和教材的'一模一样，但使用起来更加生动有趣。学生可以对照屏幕上的电子课本根据教师的要求打开自己的纸质课本，又因为它实现了电子课本的数字化和媒体化，电脑触摸屏幕上的课本内容可以任意拖动、扩大、缩小，所以在满足教师课堂实际教学需要的同时，同样的内容呈现在屏幕上后，显得比教材更活泼、生动、直观，再加上动画效果和有声标准带读，大大提高了学生语文学习的兴趣，避免了学生课堂上注意力的不集中和烦躁厌学的情绪，降低了入学教育的难度。
二.使用“班班通”能让拼音教学与识字教学更加标准、规范。
在“畅言教学通”软件中，电子课本的同步资源覆盖面非常广泛，尤其对于教材要求的会认、会读、会写、会用的“四会”拼音和生字全部采用flash菜单的形式呈现在电子课本中，教师可以根据实际教学情况随意取舍。如教学拼音“w”，点击菜单“字形”后就会出现一个屋顶图片，同时语音提示“一个屋顶www”的口诀，利用图片和口诀让学生形象地记住了它的形；点击“笔顺”，就会演示w连续笔顺的写法，点击“拼读练习”就会出现类似游戏的字母组合转盘，标准的拼读读音缩小了城乡教学差异，也纠正部分教师发音的不标准。教学“吃”字时，同样会出现“拼音”“笔顺”“部首”“结构”四个菜单，教师可以依据菜单对“吃”字进行方便的全方位教学，既节约了教师的备课时间，又提高了学生的学习效率。教学易用性好，实用性强。同时，因为一年级学生好动易忘，常常忘记写字姿势，教师可以下载正确的写字姿势图片放在桌面上，随时可以打开，提醒学生保持正确的姿势。
低年级的阅读教学，教师可以打开电子课本，引导学生“不动笔墨不读书，读书就要点、勾、圈”。教师可以在一体机屏幕上直接勾画重点词语、批注阅读感受、标记自然段序号、划分段落层次，示范性地引导学生品词品句，让学生亲历阅读过程，理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读能力，真正达到“授之以渔”的效果。
四.“班班通教学”软件功能强大，品种齐全，使用简单方便，实用性强。
班班通一体机上的软件可以根据实际需要每年更新。软件希沃白板5制作课件易用美观，语文模式下作文格、四线三格、米字格等语文教学工具拉取便利，用起来也得心应手，能使每个教师的教学更加省时与规范。班级优化大师软件能使语文课堂更加游戏化，趣味化。希沃授课助手软件能使电脑与手机屏幕同步连接，便于操作。班级优化大师能让班级管理更加高效、有序。许多软件不但很好地传承了教师原有的教学习惯，而且还融合了现代社会先进的媒体云技术，资源非常丰富，链接也很方便、快捷。许多资源教师可根据需要信手拈来，从而增大了课堂容量，提升了教学效率。
我看白鹿原论文篇十三
世界万物都是景，你可以说是通天的山脉，也可以是路边的野草，你可以说是倾泻而下的月光，也可以是那星星之火。你可说是那灯红酒绿的大都会，也可以是柳暗花明的小村落，万物都是景，也许，最美的景不是那些名胜古迹，可能就在身边。
在无人的道路上，一个人抱着书包正在狂奔，“啊，要死啦，为什么闹钟都没有闹醒我啊!”我连忙到车站，从玻璃里看到一个人，头发如一个精心打理好的鸟巢，两个眼睛与眉毛几乎连在一起，好似一个“二”字一样，脸颊如桃子，嘴不停的收吸气，衣服歪在一边，裤子松松的，鞋子倒是没穿错，可鞋带子全松了，好像是一棵自由生长的大树，还是棵歪子树。
打理好自己就开始想起了肚子，“咕……”的声音不断响起，可只有两分钟车就来了，买也买不到早餐啊!我碰运气似的走走看，看到一位大约七十岁左右的奶奶坐在路边，称不上“鹤发童颜”，可也算比较年轻的了，脸上的皱纹给人以慈祥的感觉，看似在闭目养神，她的身边放着两个铁质的大桶，身边还有几个小盒子，走近一看才看清有个“粥”字贴在桶上。
之后的早上与放学，我总会到老奶奶那来碗粥，价格很便宜，我有时也要排队，来得早的话还可以和她谈上几句，我问她为什么卖粥，她说现在的年轻人吃的太油了，粥可以养胃啊。她说她还有个儿子，是个大公司的老板，我惊讶的问她“你都可以安享晚年了，卖粥干嘛?”她笑了笑说：“重操旧业罢了。”
有次，我没吃上粥，之后也吃不上了。
我看白鹿原论文篇十四
在那个纷争的年代，一个人靠自己的谋略与心计，“短熳右粤钪詈睢保一转身，他在京剧的舞台上，给人们留下一张象征着阴险和狡诈的白脸。当人们拨开艺术创作的迷雾，一个真实的曹操出现在了眼前。
董卓嚣张跋扈，不守纲纪，是他只身行刺，他的勇气足以和当年的荆轲相提并论，计划失败，他临机应变，以献宝刀为由，骗过董卓，这随机应变的机敏不得不让人叫好和佩服。他对关羽的尊重体现了他的人格魅力，虽然“宁叫我负天下人，莫叫天下人负我”又让人眼前浮现出那张白脸，倒不如说那是在那乱世中生存的智慧，他还是个雄豪的文学家，“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”这是他终身积极进取的写照。
这就是我眼中的曹操，一个有血有肉的乱世奸雄。
我看白鹿原论文篇十五
在如今这个时代，“网红”这个“行业”可谓是风生水起，在一些人眼中，觉得这些人可能是整天无所事事，才会每天守在电脑前，手持一个话筒，盯着屏幕。而我知道一个故事，是关于一位与众不同的网红。
那天，雨过天晴，天上隐约出现了一条彩虹，这难得一见的景象吸引了她的注意，因为这，她的内心萌生出了一个想法：这般美妙的风景，用来当作背景是何等的美妙，所以，一定要制造出一个与众不同的彩虹——“人造彩虹”。
她背着包，乘上了森林地铁，前往市场去采购材料，她左挑挑，右拣拣，不一会儿便硕果累累，她带着工具和材料回到了家，开始了她的“大工程”。
她发现这比她想象中要困难得多，自己用来做“人造彩虹”的时间并不充裕，况且在她眼里，自己也并不是个心灵手巧的女孩，渐渐地她开始灰心起来，到最后，她已经放弃了这个念头。
当她再一次看到那个令人难忘的景象时，这被她放弃已久的想法又重新燃烧了起来，她决定，无论如何，都要把这想法给实现，决不放弃。
这次，她下定决心要把那条“特殊”的彩虹制造出来，遇到困难时，她绞尽脑汁去克服它；遇到挫折时，她鼓起信心去战胜它。
其实，这只是个虚构的故事，但这故事却意义非凡，也许每个人都会有梦，每个人都拥有不一样的未来，只有努力去追梦，才会取得属于自己的成功。
我看白鹿原论文篇十六
余余落晖，我爱一抹最美。涓涓潺水，我鞠一捧最清。回顾走过的树木，我独恋枫叶最红。
早晨，我早早的爬起床，打开门阳光直射进来，当我正转身出门洗脸时爸爸身穿一身运动服背上背了一个挎包欢喜的对我说：“走，你一直想去爬山，我现在带你去。”爬山是我一直以来最想去的地方，在我印象中我记得几年前外婆曾带我去过一次，至今我还忘不了，虽然山上没有什么好玩的，但是大自然的气息是我神清气爽，整个人变得很欢喜，我很喜欢那。“在想什么呢?”“喂”爸爸在叫我，我才缓过神来，“等等我，马上就来。”我焦急的回答，我恨不得已经上山了，我开心的手忙脚乱，不知道该干什么。我拿起毛巾随便的在脸上一抹就走下楼去，父亲早已坐在车里等着我了，我坐上车，父亲启动了，在路上我不停地催促父亲快些，父亲好像在享受这旅途似的，”安全第一“父亲说。经过漫长的路，我和父亲终于来到山脚下，还没等父亲停好车，我已经匆忙的爬了上去，听外婆说这里曾是八路军来过的，我充满好奇，我心想在哪个角落有可能会有他们丢弃的手枪，随着越爬越累，这个想法早就被我抛之脑后了，路途中不时会看见成群的松鼠在嬉戏，有时还会看到鸟儿在枝头鸣叫，好像在为我的到来而感到高兴，我之所以喜欢这，是因为这没有城市的喧闹，没有汽车鸣笛的干扰，这是最真实的，我喜欢这!
我喜欢这里，这里带给我许多乐趣，我多么希望永远停留在这一瞬间，停留在我最喜欢的地方!
我看白鹿原论文篇十七
有很多人对曹操的印象并不好，但在我眼中，曹操是一个有智慧、有胆实的一代枭雄，他是我眼中的英雄。更多关于我眼中的曹操尽在百度攻略。
曹操是三国时期的超世豪杰，曹操实力从弱到强、从小到大，都是靠自己的智谋和胆略来实现的。公元2，曹操决定亲自率兵攻打刘备。此时，袁绍已经兼并了幽州，拥有几十万大军，并扬言要进攻许都。此时，对曹操来说，是一个重大的战略抉择。是将主要力量攻打袁绍还是攻打刘备？体现了曹操的战略思维的高明。
在听取众谋士的建议后，曹操却作出了令人意外的战略决策，决定攻打刘备，而置袁绍于不顾。
我看白鹿原论文篇十八
从前大家的偶像池基本重合，只属于一线明星;而现在我们迷恋、崇拜、关注的对象十分多元化。他们或者颜值很高，或者在某一方面有特殊技能，或者他们热衷于展示生活中的喜怒哀乐。这就形成了去中心化的粉丝经济。
在淘宝流量成本与日俱增的今天，中小卖家的痛点就在于如何实现精准营销，而网红能够抓住人与人的沟通环节，培养消费需求，产生消费动能，不断增加用户粘性和转化率，既能够帮助商品实现品牌溢价，又成为了商品的销售渠道，最终实现了特定垂直圈子的精准营销。
首先，90后是名副其实的指尖一代，手机对于他们而言早已不仅限于应对基本生活的工具，而是帮助他们提升生活品质(社交、旅游、理财、生活)以及增强个人综合竞争力(查询、阅读、自学)的贴身助手。
其次，90后与其它群体的一个有趣的区别在于他们的欣赏角度十分多元，各种类型的内容都会有90后去欣赏，而且他们的欣赏水平也比较高。
再次，90后追求极致内容。
第四，90后多是独生子女，希望与他人建立更多联系，从多元的视角去了解他人的生活，从而找到自己在中的位置。
与80后成长于qq聊天的时代不同，90后刚好成长在社交网络飞速发展的时代，因而他们更喜欢利用社交网络展示独立的个体，思索自我、探索世界。这也就是新时代网红更容易受到90后热烈追捧的原因。
展望未来，网红和网红经济在泛社交化的趋势下将成为常态。由于有着众多的展现平台，和不断涌入试图一举成名的年轻人，网红群体会越来越庞大。年轻人喜好的口味在不断求新求变，也就推动着一波一波网红快速迭代。本届奥运会快速爆红的傅园慧们，或许能成为孙杨、宁泽涛那样的广告宠儿。当奥运会热潮过去，他们的网红热度同样会很快消退，终将如流星般划过。
我看白鹿原论文篇十九
英雄适时势，时势造英雄。东汉末年，天下大乱，群雄并起。曹操由弱小逐渐变为强大，最终拥师百万，挟天子以令诸侯，一举成为北方的霸主。与他相比，刘备、孙权是望尘莫及的。可非常遗憾的是，后世却对曹操并没有什么好评。易中天教授在《百家讲坛》中“品曹操”，说的似乎很有见地。他说曹操之所以被后世所不齿原因有三：
其一，曹操为人奸诈。但我认为正所谓“兵不厌诈”，疆场驰骋之将帅，官场浪迹之政客，不说些假话，为人不诈是不行的。何况是在兵荒马乱的东汉末年。
这样看来，后人不齿曹操的三点依据都是站不住脚的，曹操在历史卜．的功绩是不可磨灭的。袁术、袁绍、吕布、张鲁、张绣、马腾、韩遂，群雄皆被曹操所灭，使**已久的北方安定下来，而且曹操主要是靠自己的谋略和魄力完成这些事情的，比起刘备倚仗诸葛亮、孙权承父兄之业来说真是强了百倍。
曹操奸诈，对其手下的人却是推心置腹：郭嘉死了，他哀哉、痛哉；典韦死了，他号哭不已。如此爱才如命，才能使“麾下谋臣战将如云”。
曹操多疑，却能做到“疑人不用，用人不疑”。“许攸之来，不疑其诈降；韩猛之粮，不疑其诱敌”。相反，袁绍却是“该疑者不疑，不该疑者却疑”，故失掉了中原。
曹操狠毒，是因为他知道，对敌人的仁慈就是对自己的残忍。(本站)刘备仁慈，却仁慈到“刘表、刘璋与吾同宗，安忍夺之”的.地步，所以当阳一败，败得惨不忍睹。我以为，“真小人”好过“伪君子”。曹操从不把自己神圣化，从不在乎后人的评价，只求问心无愧。
说到曹操，很多人都不否认他是政治家、军事家、文学家的合体，创下了不朽的业绩。他是犯过错误，但瑕不掩瑜，人们不能因为某些错误就忽视了他的伟绩。因此，我们应客观地来看待曹操，他是一代英雄，而不是奸雄；他身上的缺点是次要的，功绩是主要的。
前人栽树后人乘凉，何必在意树上有毛毛虫呢？曹操，是我心目中真正的“风流人物”！
我看白鹿原论文篇二十
在没读他的传记之前，我曾认为他是一个阴险毒辣、奸诈刁蛮的匹夫。因为曾听讲曹操头痛，请华佗为他看病，华佗说要把头颅剖开才能把病治好。生性多疑的曹操见华佗要剖开他的头颅，以为华佗要杀他，就把华佗关进大牢，不久华佗就死了。从此我对曹操就形成了不喜欢的印象。通过学习历史，可我始终不相信，一个诡计多端的人怎会取得如此大的成就呢？愈发激起了我对曹操一生的进一步了解。通过看《三国演义》，我对曹操有了一个全新的认识，之所以，人们对曹操印象都不太好，可能是作者罗贯中把他当反面人物来写的缘由吧！
我看白鹿原论文篇二十一
共享经济推动着各种共享项目，当今最火的无疑是共享单车，看看满大街那赤、橙、黄、绿、青、蓝紫的小单车就知道，彩虹单车装点的城市的风景，也被誉为互联网的又一个风口。仅仅一年的时间覆盖全国几百个城市，投放单车过亿。
像这种小黄车，可以说是市面上见得最多的，这种锁是很普通的机械密码锁，密码基本上是固定的，也就是说一次知道密码，以后这辆车可以用同一个密码打开，我们的小学生们发现这种机械锁，使用时间稍微长点，车锁上就会留下不均匀的痕迹，小学生们不需要手机就可以根据这些痕迹破解密码，知道密码后，小学生还会想办法把单车藏在不容易被人发现的角落，以后这辆车就属于他的了。
更有甚者，把单车二维码直接涂抹，甚至刮花，让这一台单车彻底属于自己，对于这种坑人的行为，我想可能就不一定是小学生干的出来的了。
总之，共享单车给人们带来了方便，也承载和绿色出行低碳生活光环，不要让这道美丽的风景线成为检验一个人素质的杠杆。
我看白鹿原论文篇二十二
当走进我们校园，在主干大道左侧耸立着一块合抱不交的巨石，上面刻凿着清代汪汲的名言：惟敬可以胜怠，惟勤可以补拙，惟俭可以养廉。毎毎经过，独这“勤”字，十分醒目，仿佛让我看到了成功者背后的付出。
俗说一勤天下无难亊；千里之行，始于足下。一个人要想学业和亊业上取得成功，不靠日常学习生活中的勤奋积累是不可能的，“不积跬步，何以致千里；不积细流，何以成江海”，讲的就是这个道理。
“勤”是追逐理想的.翅膀。
在那个年代，可谓生不逢时。沈国放出生于常熟市的一个普通工人家庭，68年中学刚毕业，就在“上山下乡”运动中去古里公社常丰大队“插队落户”。然而，他却不坠青云之志，白天在田间埋头苦干，晚上在床头煤油灯下孜孜不倦地读书学习，寒来暑往，数年如一日。真是天公不负有心人，在1974年，他终于被北京外国语学院录取，在以后的学习工作期间，他始终保持着当年的勤奋和那股韧劲，磨砺自己、打造自己，最终官至中华人民共和国驻联合国特约代表，外交部部长助理。
惟“勤”可以补拙，厚积才能薄发。
在古希腊传说中有一位演说家，叫德摩斯梯尼，因小时候有口吃，在演讲比赛中常常被雄辩的对手压倒，可他气不馁、志不改，为克服弱点，战胜对手，他每日口含石子面对大海朗诵，几十年如一日地勤勉自己，恰如感动了上苍，他最终成为全希腊最富有盛名的演讲家。
“勤”字当头成在其中。
“三字经”中的苏秦、孙敬，一个“头悬梁”，一个“针刺股”，他们勤奋好学终成大器的故亊，让后人肃然起敬。今天，身为孝友学子，怎不激励着我们奋发向上，成为“努力每一天，成功每一年”的动力呢！
由此可见，只有那些看不见的付出——“勤”，才有看得见的成绩和辉煌。无论人间沧桑，生活条件充裕，然而我们需要更多看不见的勤和韧。哪怕有“心比天高，命比纸薄”诋毁，那怕是零落成泥，也还会有“香如故”。
啊，这一个“勤”字了得！
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