如何说好一节说课心得体会（实用14篇）

写心得体会可以帮助我们更好地追求进步和提高自己。那么如何写出一篇较为完美的心得体会呢？首先要对自己所经历的事情进行仔细回顾和分析，真实客观地记录下自己的感受和体验。其次，要注意条理清晰、言之有物，通过主题句、分论点、具体事例和结论等来组织文章结构。同时，要注重自身情感的表达和思想深度的把握，通过合适的语言和修饰词来突出重点和表达自己的观点。此外，还要注意语言的规范和准确性，避免出现拼写错误、语法错误等问题。最后，要根据自己的实际需要来确定心得体会的篇幅和形式，有的可以写得简练扼要，有的可以写得详细细腻，根据不同的情况来选择适合自己的方式。一份优秀的心得体会范文既能给我们启示，又能帮助我们拓宽思维和见识。

如何说好一节说课心得体会篇一

党课是指党组织对党员开展的系统教育，是加强党员思想政治教育的重要手段。做好一节党课，不仅是对党员进行理论教育，也是提升自身教学能力的机会。下面我将从准备工作、内容设计、教学方法、互动与反思等方面，分享我在党课教学中的心得体会。

一、准备工作是做好党课的基础。在开展一节党课之前，我们首先要准确理解所教授的内容，对于相关理论知识要有充分的准备。其次，针对受众的特点和需求，明确教学目标和学习要求，制定详细的课程计划。还应提前做好教材、教具和多媒体等教学资源的准备工作，以确保教学过程的流畅进行。只有做好充分的准备工作，才能够更好地引导党员学习和理解相关理论知识。

二、内容设计是党课教学的关键。在党课的内容设计中，我们要注意将理论知识与实践相结合，使党员能够深刻领会理论与实践的内在联系。在编写课件时，我通常会通过举例、引用实践经验、分析实际问题等方式，使理论知识更加具体和生动。同时，我也尽量将内容进行分类和归纳，帮助党员建立起一种系统的思维方式，加深对理论知识的理解和记忆。通过合理且清晰的内容设计，党课教学效果会更好。

三、教学方法是提高党课教学效果的重要手段。在党课教学中，我尽量采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、案例分析、小组活动等，以激发党员的学习积极性和主动性。尤其是在案例分析和小组活动中，我注重引导党员从自身实际出发，找出实际问题并进行讨论，从而更好地将理论与实践结合起来。此外，我还借助多媒体等教学工具，使教学过程更加形象生动。通过合适的教学方法，可以提高党员的参与度和学习效果。

四、互动是党课教学的重要组成部分。在党课教学过程中，我注重与学员之间的互动交流。我鼓励党员们提问、发表观点，并及时给予肯定和回应。通过与党员的互动，我能够深入了解他们的思想状况和学习需求，针对性地进行引导和讲解。此外，我还积极组织学员们进行小组讨论和互动活动，促进学员之间的相互交流和学习。通过有效的互动，党员们的学习效果会更好，教学过程也更加丰富多彩。

五、反思是做好一节党课的重要环节。结束一节党课后，我会及时进行课堂反思，总结教学中的优点和不足，并思考如何改进。同时，我也鼓励党员们进行反思，提出对课程内容和教学方法的意见和建议。通过反思，我能够不断提高自己的教学水平和能力，并适时调整和改进教学策略，以更好地满足党员的学习需求。

做好一节党课不仅是一项具有挑战性的任务，也是一次提升教学能力的机会。通过充分的准备工作、精心设计的内容、多样化的教学方法、积极的互动和及时的反思，我们能够在党课教学中取得更好的效果。只有不断学习和实践，我们才能够做好一节党课，为党员们提供更好的思想政治教育。

如何说好一节说课心得体会篇二

作为一名党员，讲授一节党课既是一项重要的工作，也是一种责任。由于党课的重要性，党员们也应该掌握讲党课的技巧，以便将正确的思想观念传递给受众。本文将从自身的角度出发，探讨如何讲一节党课，以期对大家有所帮助。

二、准备工作。

首先，讲一节党课需要进行充分的准备工作。这包括弄清楚教学内容、明确讲课重点、准备相关的教学资料等。在准备过程中，我们还应该谨慎地选择教材和教具，并提前安排好课程的时间和地点。

三、讲课技巧。

要想讲好一节党课，还需要掌握一些讲课的技巧。首先，要注重开场白的效果，吸引听众的注意力，让他们对课程内容感到兴趣。其次，要借助生动的语言，生动的故事和图片等有效的教学方法来传递思想观念，提高学生的兴趣，加深印象。在授课的过程中，还需要注重引导学生，让他们积极参与，回答问题，加深思考。

四、体会。

讲一节党课不仅是传递思想观念的过程，同时也是一次自我体会的过程。在讲课的过程中，我们应该反思自身的思想观念，审视自身的缺点和不足，时刻提醒自己不断进步，以更好地为人民服务。

五、结束语。

讲一节党课是一项广受欢迎的工作。通过充分的准备、掌握简单的讲课技巧和不断自我反思，我们可以更好地传递思想观念，提高听众的兴趣。我们应该认真履行起讲党课的责任，发挥自身的作用，为推动党和人民事业的发展贡献力量。

如何说好一节说课心得体会篇三

第一段：介绍团课的概念和重要性（200字）

团课是一种集体的训练方式，通过集体参与、互动交流的形式，培养团队精神、增强身体素质，达到锻炼身体、塑造健康形象的目的。在现代社会，团体运动已经成为人们关注健康生活的重要方式之一。然而，一节好的团课不仅仅是身体锻炼，更应该注重观念的传递、团队建设以及个体素质的提升。因此，如何讲好一节团课是每个团课教练都应该掌握的重要技巧。

第二段：制定合理的教学计划（200字）

一个好的团课首先需要教练制定合理的教学计划。在制定计划时，教练应该对参与人员的身体状况、年龄段、目标等有充分的了解，并根据这些情况设定合适的训练内容和节奏。在教学计划中应该包括适当的热身运动、主要训练项目及冷静运动，以确保参与者在安全和健康的状态下进行锻炼。此外，教练还应该根据不同的人群设置不同的训练难度，确保每个人都能够有所收获，从而保持团队的凝聚力。

第三段：注重沟通与引导（200字）

团课中，教练的沟通和引导能力对于整个课程的效果起着至关重要的作用。教练应该利用简单明了的语言来解释动作的要领、训练的目的和注意事项，确保参与者能够理解和掌握。同时，教练应该时刻关注学员的表现，通过赞美、鼓励和反馈的方式激发他们的积极性和培养自信心。教练还可以通过示范、演示、配乐等手段，使整个团课更加生动有趣，增加参与者的参与度和乐趣，提高训练效果。

第四段：促进团队合作和凝聚力（200字）

团课的一个重要目标是促进团队合作和凝聚力的建立。教练在讲好一节团课的过程中，应该重视团队氛围的培养和团队合作的加强。教练可以利用团队活动和游戏等方式，提高团体成员之间的互动和交流。此外，在训练过程中，教练可以适时安排小组竞赛、对抗等活动，激发参与者的团队意识和竞争动力，增强集体凝聚力和团队精神。

第五段：反思与改进（200字）

作为一名优秀的团课教练，我们不仅需要关注参与者的锻炼效果，还应该注重课程的反思与改进。通过与参与者的交流和反馈，了解他们的真实需求，及时调整课程内容和节奏。同时，教练也需要进行自我反思，不断学习和提高自己的专业水平，不断开拓创新，为参与者提供更加优质的团课训练。只有在持续改进中，才能让每一节团课都更加出色，更加符合参与者的期望。

总结（200字）

讲好一节团课需要教练具备综合素质，包括制定合理的教学计划、注重沟通与引导、促进团队合作和凝聚力，以及反思与改进。只有在不断地学习和提高中，教练才能真正做到既锻炼了身体，又培养了团队精神，让每一位参与者都能够在团课中收获满满的快乐和成长。

如何说好一节说课心得体会篇四

随着社会的进步，交流的不断广泛，说说普通话已被越来越多的人们所重视，为了提高广大读者普通话水平，下面是本站小编整理的一些关于如何说好普通话

心得体会

比如前鼻音和后鼻音一定要分清楚，前鼻音有an、en之类的，像天安门;后鼻音有eng、ing之类的，像能、零等。

要抓住每一个说说普通话的机会，比如，央视的新闻联播我们很多人每晚必看，主持人说的都是标准的普通话，我们可以跟他们好好说说，不仅能听还能说他们的口型。持久坚持下来。你会潜移默化受到影响，普通话水平自然提高。

多说是练好普通话的最好方法，但多说也要讲究方法，要跟着标准的普通话说，这样可以随时纠正自己的不足之处。录音机多是中老年人用，现在手机电脑上可以下载普通话app，可以利用上下班时间听普通话文章或者跟读，语言类要求大家多听多讲，只要你不害羞，敢于在公众场合或不同地方的人们交流，那么你的普通话水平会迅速提高。

有时刻意练习普通话不如随时随地说普通话的效果好，因为不经意说出的话才是你真正掌握的。因此在平时与他人的谈话中尽量使用普通话，尽量少用方言交流，这样养成说普通话的好习惯就能说话普通话了。

我们在平常用方言说话难免带着很多不正常的发音，比如“儿话音”、“j，q，x分不清”、“n，l分不清”等等，在练习说普通话时一定要及时改正。若有发现错误，及时请身边的同事或朋友提醒自己，监督自己的普通话。

想说话普通话，光自己说往往效果不好，可以带动家里人或同说都说普通话，遇见老乡也尽量说普通话，这样创造良好的氛围能更有效的说话普通话。在闲暇时间可以报考普通话培训班，或者报考普通水平考试，这样就更加有动力说好普通话。

总之，想说好普通话一定要多听多讲，胆子要大，坚持不懈，只有这样，那么你离能讲一口流利的普通话更进一步了。

如何说好一节说课心得体会篇五

在教学活动中，说课是教师向学生解释自己教学设计和教学目标的重要环节。一节优秀的说课能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。然而，如何说好一节说课是许多教师在教学生涯中面临的难题。本文将结合个人的教学实践，谈谈我对如何说好一节说课的心得体会。

第二段：构思与准备。

说好一节说课首先要进行充分的构思与准备。教师要根据教学内容和教学目标，合理安排教学内容的组织结构和逻辑。在构思时，可以运用多媒体、视听资料等多种教学手段，以呈现生动的教学场景，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应预测学生可能遇到的困难，并针对性地准备解决方案，以确保教学的顺利进行。

第三段：语言表达与教学技巧。

说好一节说课的关键在于语言表达与教学技巧。教师在进行说课时，首先要保持条理清楚、流畅自然的语言表达。语言要简练明了，让听课教师能够清楚地了解教学设计和教学目标。同时，教师还要运用合适的语调和语气，以增强表达的效果。教师还应注意身体语言的运用，通过肢体动作、表情和眼神等方式来引导听课教师关注教学的重点和亮点。

第四段：互动与反思。

说好一节说课还需要注重与听课教师的互动。教师在说课中可以提出自己的思考和疑惑，主动寻求听课教师的意见和建议。同时，教师还可以引导听课教师参与到教学设计的过程中，让他们能够思考和参与到教学中去。在说课结束后，教师还要对自己的说课进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供有效的参考。

第五段：示范与提升。

最后，要通过示范与提升来不断完善自己的说课水平。教师可以通过观摩其他教师的说课实践，学习他们的教学技巧和语言表达方式。同时，教师还可以参加相关的培训和研讨活动，提高自己的教学管理和沟通能力。通过不断地学习和实践，教师的说课水平会得到有效的提升，从而改善教学质量。

总结：说好一节说课是教师专业发展的重要一环，也是提高教学质量的关键。通过充分的构思与准备、良好的语言表达与教学技巧、与听课教师的互动与反思以及不断的示范与提升，教师可以不断完善自己的说课水平，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。

如何说好一节说课心得体会篇六

党课作为一种党组织教育和培训的形式，是全党在各级组织、各种场合和各种形式下的一种重要活动。讲好一节有关党的思想、政策和组织的课程，既是对学员的负责与关注，也是对时代发展和社会变革的回应。那么如何才能讲好一节党课呢？以下是一些心得与体会。

第二段：准备工作。

讲一节党课要具备充分的准备工作，从选定主题、查找相关信息、制定讲课计划到整理讲稿都要重视。对于讲课内容的准确性和实用性要有把握，对于听众的心理和兴趣也要有充分的考虑。在准备的过程中，还应尝试多角度多侧面的思考，从不同的角度分析问题，用生动形象的语言描述现象和案例，以提高讲课的有效性和吸引力。

第三段：把握重点。

在讲课的过程中，要把握重点，善于剖析问题、概括规律、提出思路和思考问题的方法。对于有些复杂的概念或者某些关键词汇，应注重讲解与解释，帮助听众更好地理解。在讲解重点的同时，还要注意表达的流畅性和连贯性，力求让听众在理解的同时了解思考的过程，提升思想洞察力和判断能力。

第四段：互动交流。

作为一种教育形式，讲课应该是一种互动的交流过程。在讲课的过程中，要积极联系听众的实际情况，讲解的内容要符合听众的认知水平和思维方式，以便更好的促进交流与沟通。在交流的过程中，还可增加调查问卷和分组讨论等环节，以促进互动交流，激发听众的学习热情和思辨能力。

第五段：总结回顾。

任何一节课程的结束都需要一定的收尾工作。讲完一节党课后，应对讲课重点进行总结，重新梳理思路，帮助听众理清思路和总结收获。同时，对于讲课过程中的不足和问题也要反思分析，以便提高讲课的质量和实效。

结论：

讲好一节党课需要认真的准备、把握重点、增加互动交流、总结回顾等一些基本步骤。而在具体实施过程中，需要不断贯彻党的思想，发扬团结精神，保持实事求是的态度，并结合新技术和新媒体手段，不断提升讲课的能力和水平，实现党课教育的多维度、全方位、全过程性。

如何说好一节说课心得体会篇七

第一段：引言（约200字）。

党课是党员学习党的理论知识、加强党性修养、提高政治素质的重要途径。怎样做好一节党课，是每个党员都要思考的问题。本文将从准备工作、教学方法、内容讲解、氛围营造和评估反馈五个方面来探讨如何做好一节党课的心得体会。

第二段：准备工作（约200字）。

做好一节党课的关键在于准备工作。首先，制定一个详细的教学计划，明确课程目标和内容安排，根据学员的特点和需求进行有针对性的设计。其次，收集相关资料，准备讲义、PPT等教学辅助工具，以便于讲解和学习。还要准备一些案例分析、小组讨论等互动环节，增加学员的参与度。最后，在教学地点提前布置好课堂环境，确保光线、声音、空气等因素符合学习的需求。

第三段：教学方法（约200字）。

在党课教学中，正确的教学方法至关重要。一方面，要注重启发式教学，帮助学员从实践中总结经验，从问题中解决问题，激发他们的思考和参与意识。另一方面，要采用多种教学手段，如讲解、讨论、案例分析、小组活动等，灵活运用，使学员在不同的教学环节中能够获得更全面的学习体验和理解。同时，教师要注重与学员的互动，及时解答他们的疑问，促进学习效果的提高。

第四段：内容讲解（约200字）。

一节党课的内容讲解是核心部分。在进行内容讲解时，要注意统一思想，突出主题。首先，要深入浅出，用通俗易懂的语言讲解抽象的理论知识，使学员能够轻松理解和接受。其次，要结合实际，将理论与实践相结合，让学员从理论中找到实际问题的解决方法。再次，要分类讲解，将内容分成几个模块，按照逻辑顺序进行阐述，保持思路的清晰和连贯。最后，要注重讲解方法的多样性，通过运用具体事例、图表、动画等教学手段，提高学员的学习兴趣和理解效果。

第五段：氛围营造和评估反馈（约200字）。

氛围营造和评估反馈是发挥党课教学效果的重要环节。在开展党课时，要创造良好的学习氛围，营造平等、开放、相互尊重的课堂氛围，让学员感到放松、愉悦，主动参与到学习中来。同时，也要及时进行评估和反馈，了解学员对课程的学习效果和满意度，针对性地改进教学方法和内容设计，提高教学质量和满意度。

总结（约200字）。

做好一节党课需要准备工作、教学方法、内容讲解、氛围营造和评估反馈的综合提高。只有充分准备、灵活运用教学手段、注重内容深度和广度、营造好学习氛围、及时进行评估和反馈，才能够使党课的教学效果得到最大的发挥。作为党员，我们应该不断总结经验，不断提高教学水平，不断提升党课的质量，为全面提高党员的理论水平和政治素质做出积极的贡献。

如何说好一节说课心得体会篇八

说课是教师教学能力的一种综合性和展示性的评价方式，是促进教师教学能力提高和专业发展的重要途径。因此，如何说好一节说课成为广大教师关注的焦点。本文将从准备、安排、讲述、互动和反思五个方面，分享我对如何说好一节说课的心得体会。

第二段：准备。

准备是成功的基础，说课也不例外。在准备阶段，教师应当认真研读教材，理清教学内容，把握教学目标和重点。要注重与实际结合，将教材内容与学生的实际生活和情境相结合，使课堂教学既能满足教学大纲的要求，又能引起学生的兴趣和思考。此外，教师还应对可能出现的问题进行预测和筹划，并准备相关的教辅资料和教具，以确保教学过程的顺利进行。

第三段：安排。

安排是组织教学的重要环节，也是说课的关键。在安排阶段，教师需要将教学内容按照逻辑顺序进行归类和分段，使教学内容有条理、层次清晰。同时，教师还应充分考虑学生的接受能力和学习效果，合理安排教学时间，使每个环节的时间得到充分利用。此外，教师还应注重教学手段和方法的选择，因地制宜，因材施教，灵活运用教学技巧，以提高教学效果。

第四段：讲述。

讲述是说课的重点，也是教师展示教学能力和思维方式的重要环节。在讲述阶段，教师不仅需要准确地表达教学内容，还需要运用恰当的教学语言和技巧来引导学生思考和理解。此外，教师还应注重语音语调的灵活运用，声情并茂地讲述教学内容，使学生产生共鸣和兴趣。同时，教师还应注意教学方法和手段的多样性和变化性，通过演示、讨论、实践等形式激发学生的学习兴趣和积极性。

第五段：互动和反思。

互动和反思是说课的核心环节，也是教师根据学生的反馈和教学效果进行调整和改进的重要方式。在互动环节，教师应注重与学生的互动和交流，积极回应学生的提问和疑惑，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师还应倾听学生的意见和建议，及时反馈教学信息，以提高教学质量和效果。在反思阶段，教师应当认真总结教学过程和效果，分析教学中的问题和不足，并及时给出解决方案和改进措施，以不断提高教学水平和能力。

总结：

要说好一节说课，教师需要全面准备，合理安排，清晰讲述，积极互动和及时反思。只有在这样一个连贯有序的过程中，教师才能向观察者展示出自己的教学能力和才华，同时也可以通过反思不断提高自己的教学水平。因此，提升教师的说课水平和能力，对于教师的职业发展和学生成绩的提升具有重要意义。

如何说好一节说课心得体会篇九

开学初，我给自己选定了一本书，那就是《怎样才能上好课》。这本书里所阐述的教育理论与教学案例非常贴近我们现在的教学，很有实用价值。

1、抓好课堂纪律，让学生端正学习态度是提高美术课教学效率的前提。

由于受应试教育的影响，在小学阶段，许多家长和学生都认为，小学美术是副科，因此对美术课的学习态度不端正，同时，也由于美术课本身的学科特点，使得美术课堂课堂纪律有点“乱”，从而影响了美术课的教学效率。

2、备好课，是提高课堂教学效率的关键。

的效率。

3、从儿童的视角来设计教学。

在阅读《怎样才能上好课》时，读到这样一个故事：一位教师在给学生讲《《朱德的扁担》一课，在课快要结束时，教师向学生提出一个问题“战士们为什么要把朱德的扁担藏起来?”有一位同学的回答是“因为朱德的扁担更好吃”，教师开始以为他在捣蛋，可看他的表情不像，而且这又是一位成绩比较好的同学。

这时，下课的铃声响了。在课下教师找到他，问他这是怎么一回事，而他说他没有见过扁担，不知道，心中想到了鸡蛋、鸭蛋，就想到是不是朱德的扁担更好吃呢?执教老师哭笑不得，为这节课的失败而苦恼。初读这个故事，我也为执教老师感到委曲。但细想起来，令教师哭笑不得的不是学生，而应该是教师自己。

是的，今天的孩子又有几个认识扁担的呢，而教师的心中却有一个潜在而肯定的假设：“学生应该知道什么是扁担”，而这个假设却是不合理的，也是没有效的。所以，我们的教育是否有效，需要通过学生的实践来检验、来发展。

读了这个故事，也使我认识到：我们在教学过程中，在设计教学时，要合理地进行假设，不要想当然。一定要了解学生的知识基础，了解学情，要从儿童的视角来设计我们的教学，使课堂教学更有效，同时，使自己成为有较高教学实践水平的教师。

4、课堂教学中学生是否能够全员参与到学习中是衡量课堂教学水平的一个重要因素。

通过阅读这本书，我知道了，我们在教学中，一定要关注每一个。

学生，让所有的学生都能参与到学习中，都能得到提高。

通过阅读这本书，也使我认识到：生活离不开艺术，生活之中处处有艺术。总之，怎样才能上好课，让每一节课都精彩，必须经过长久的整合、实践，才能真正为我们的教学服务。

作为一名普通的小学美术教师，我们要不断学习新的教育教学理论，要立足于学生的现在，在课堂教学中努力践行高效课堂，以促进学生最优化地、最可持续性地发展。

如何说好一节说课心得体会篇十

作为一名刚刚踏上讲台的年轻教师，我有幸得到了这次暑期网络培训的宝贵机会。沈峰老师的讲座没有枯燥的理论，而是结合自己的教学实践以及她的亲身所见案例进行分析，讲解。听完之后，我有种“柳暗花明又一村”的感觉。沈峰老师的提点仿佛是一剂良药，让我真正理解了如何上好一节课。下面我就谈谈自己的几点看法。

沈峰老师一开始便提出了一个问题“什么样的课才是一堂好课？”在我看来，一堂好课就是学生能够在课堂上掌握老师所讲的内容，老师教的顺心，学生学的开心。在听了沈老师的讲解后，我才发觉自己的认识有点肤浅。沈老师提到：

（1）教——得法。也就是说，教师在教学要运用科学的教学方法。

（2）学——明白。这是站在学生层面上的，学生必须知道自己学习了什么，更要懂得一些学习策略。

（3）考——满意。也就是学生在考试中能取得较好的成绩。

第三点是造成学生两极分化的根本原因。学生考的满意，越学越有劲，成绩自然好；反之，如果学生考的不好，自然丧失了自信心，负担会越来越重，成绩也会越来越差。就拿我们班来说吧，班上有几个学生英语学习怎么也不入门，几次考试下来成绩也不理想，逐渐的变成了班级的后进生。因此，我采取了放大优点的方法，一旦发现他们在英语学习上的进步就积极的给予鼓励，渐渐的，我发现他们的成绩正稳步前进。每一次的成功对孩子来说是一次巨大的鼓励，作为老师，应该帮助他们逐渐树立起自信心，让他们考的满意，我们教的开心。

沈峰老师在讲座中提到要想上好一节课，首先先要备好一堂课，其次是听好每节课，最后才能上好一节课。在备课前，我们还必须明确有效教学的条件是什么。沈老师提到了一下几点：

1）教学目标的设计要有可操作性，要具体明确；

2）教学过程的设计要合理，连贯，有逻辑性。这一点是我在教学中经常困惑的问题，我觉得一节课如果能够做到前后呼应，融会贯通真的很不容易。反思我自己的教学，有许多时候没有做到知识的连贯性，有时候把单词和课文的教学分离开，重视对词汇、句型的教学，却忽视了对课文的整体呈现；有时候活动与活动之间没有联系，设计的活动只重视形式而不重内涵，活动没有完整性和层次性。表面上学生学的很开心，貌似达到了教学效果，但是回头想想整个课有点支离破碎的感觉。只有老师的思维清晰连贯，学生才能够跟着老师的思路走，在一定程度上也锻炼了学生的逻辑思维能力。

3）新知识的教学要从激活学生的现有知识、生活经验和兴趣入手。这一点是我以前没有注意到的，其实每一个学生并不是一张白纸，我们在教学中往往忽略了学生已有的知识和生活经验，教了我们不该教的的东西，因此设计出来的活动往往是无用的，为此，沈老师特别举了一个例子，让我有种豁然开朗的感觉，这点也是值得我认真反思的。

4）指示语要有可解释的功能，注重情境创设，情境的创设是不是具有可解释的功能。这点我有深刻的体会，在大量强调情境教学的前提下，许多教师在自己的课堂上尽量多的创设一些情境，试想一下，这些情境是否能够真正的帮助学生理解所学知识？还是为了创设情境而创设呢？有些情境是否会误导学生呢？沈老师举了两个教学案例给我留下了深刻的印象，一位教师为了让学生理解hungry这个词创设了一个情境，但是这个情境并不能顺利的引出hungry这个单词，学生的反应超出了教师的预设。因此，怎样创设适合的情境也是值得我们思考的。

说到备课，沈老师首先让我们明白应该怎样进行教学设计，包括教什么（要到哪里去）、怎么教（怎样到那里去）、和教的怎么样（是否到了那里）的三个问题。回想自己一年的教学，关注的更多是怎样教和教的怎么样，对于教什么没有真正的给予重视。在备课室，沈老师提到了“一课三备”的理论，一备：钻研教材，独立思考，形成“初案”；二备：博览群书，融会贯通，写出“教案”；三备：课后反思，精益求精，补充“另案”。在这三点中，我觉得自己没有一点是真正做好的。沈老师说的对，在备课的时候千万不要就课论课，一定要研读其它的教材，这一点让我十分敬佩，也许这就是差距吧！回想自己的教学，更多的只局限于所教课本，而现在我终于明白“教师要有一桶水”的意思了，只有多研究教材，才能将知识融会贯通，在教学中得心应手！

一是这节课应该怎样上？——做到“知其然”；

二是这节课为什么这样上？——做到“知其所以然”；

三是这节课还可以怎样上？——做到“知其末尽然”。

在自己的听课过程中，我往往忽视了第一点——知其然。每次听课总是有点匆忙，直到教室里才知道听课的内容，这就解释了为什么每次听课总是一头雾水的感觉了。沈老师说的对，在听课前必须换位思考自己如何上这堂课并回忆自己的教学，这样可以避免否定自己的想法，被执教者牵着鼻子走。这一点也是今后我需要改正的地方。

教学就是一项双边活动，教师要上好每一堂课，学生每一堂课要好好上。从课前准备再到课后反思，环环相扣，缺一不可。“眼中有学生”，“以学生为本”，从学生的实际出发，了解学生的需求，随时调整我们的教学策略，这样才能对症下药。相信做到这几点，我们的课堂一定会更精彩！

如何说好一节说课心得体会篇十一

1、导向作用。教师通过有效的启发指导，把握教学的大方向，并根据学生的发言调控着课堂。2、启发作用。通过预先设定的问题或课堂上及时的追问，启发学生层层深入地思考。老师应注意的是，启发的问题是由浅入深的问题而不是平铺直叙、串讲内容的问题。恰如其分的讲解也是一种启发。3、指导作用。教师要及时捕捉学生发言中的有效信息进行有效点拨，教师要指导学生自主学习。4、激励作用。总而言之，教师在上好一节课的过程中，主导作用很关键。这次的培训学习我找到了自己教学中的不足，以后我会对号入座，把学到的知识融入自己的教学中，我相信，我会做的更好!通过学习老师的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点：

(一)备内容。

1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。

如何说好一节说课心得体会篇十二

时间过得真快，十天的上海研修即将结束，在这短短的十天里，我天天都有双份的收获，一种是生活上的收获“开心、快乐”；一种是我们老师业务上的收获，让我在教学中碰到的许多迷茫，在这次研修中得到了一定的解惑，给我指明了前进方向。当然要等我回到自己的岗位上，在平时的教学中身经百战，方可教学能力有所提高，在课堂教学天地中畅所欲言。

下面是我这几天最深刻的体会：

1、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效的进行分层教学，让学生成为真正的智慧型、探究型人才，希望自己也能上出“北虹中学胡浩老师，田林中学蔡洁平老师”那样高质量、高水平的课。

2、在今后的工作之余，加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，平时注意积累材料，多研究一些论文，争取在开中心组会议时，开质量高一些的讲座，向这几天的专家们学习。

3、听了胡军老师的讲座“教师到底如何设计和批改作业”，我想回到教学岗位中，把我去年研究的课题“作业批改有效性”继续研究，争取推广。

4、听了“勾股定理”和“分类讨论在三角形中的应用”这两节课，我认为中考的压轴题也并不是高不可攀的，我们从初二年开始就可以把压轴题分解成几个浅易懂得习题，根据中考压轴题的模式，用一个个专题的形式，由浅入深地开展压轴题各种类型的讲解，细致地分析各种题型的解题方法，循序渐进地让学生在图形变化过程中轻松体验、认知、把握压轴题，给初学压轴题的学生铺设一个又一个台阶，让学生从不断的成功中体验数学兴趣，中考满分也是可以实现的。

5、加强几何画板的研究，特别是怎样让我们画的图形动起来。

6、空谈不如实干。今年九年级的中心组组长是黄老师，我相信通过这次研修，他能带领成员向老师们展示更多高质量、高水平的“复习课、试卷讲评课、专题课”等，让参会的老师有所感悟，从中学到一些东西。

一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更加努力，我们全体同行都会努力，龙海数学教育教学质量的飞跃指日可待，谢谢龙海进修学校的老师为我们一线老师提供绝好的平台，同时也希望数学研修班的工作越来越好。

如何说好一节说课心得体会篇十三

在一节数学课的教育教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。

二、注重密切联系学生的生活世界。

在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。

三、重视突出学习数学的实践性。

学以致用，永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说:“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间，学生和学生之间进行的相互切磋，积极地讨论交流、具体操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破数学课中的难点，掌握重点。从而达到其教学目的，顺利完成教学任务。

四、注重培养学生的自主学习性。

自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课，教师一定要体现学生的自主学习。教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。

如何设计好并开展好自主学习?

1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需立即解决的现实问题)。

2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题，设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即稍稍超前于“最邻近发展区”)，通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么(即不能代替学生思维)。

如何说好一节说课心得体会篇十四

20xx年4月21至23日非常荣幸参加了此次会议。刚开始我一听要出去听课，以为又和我以前参加的其它小学数学会议是一样的，是优质课评选类得选拨式会议。但当我走进会场，看到“z市农村小学数学‘关注常态、聚集高效’课堂教学研讨会”这一题目时，有几分诧异，带着这种诧异我听完了这13节课，感觉像是打破的瓶子五味俱全。

在参加会议的这两天时间里，我无意间听到的一句话让我记忆犹新。在最后散场离开时，我听到一位老师这样说：“这样的课堂教学设计只适合城市里的孩子，根本不适合农村孩子。”听后我一直在思考为什么？大学刚毕业，没有太多的教学经验，而且一入行就进入了市直小学的大门，对农村小学教育没有太多的了解，但也从来不知道我们之间有如此大的不同。我们的孩子有如此大的不同，我们的孩子和他们的孩子难道智力上有差距吗？难道农村老师比我们差吗？答案肯定不是的，相反的我觉得他们付出的比我们更多。

这样的疑问解答了我参加会议时的疑问，我想引起诧异的原因有很多，不是一朝一夕就可以改变的，但不行动就永远也不可能改变。于老师的这次会议倡导不只是给村小老师一个展示的机会，对村小老师师一种激励，也让我觉得羞愧。作为一名市直小学的老师，拥有一流的教学设备，一流的学校管理，最好的学习机会，我们还有什么理由不优秀？真想对那几位村小来上课的老师说：“无论本节课你上的成功与否，都值得我们这些老师学习，走到这里你们付出了太多的努力，真的辛苦了，你们很棒了！”同时对每一位村小老师都应该说声：“你们辛苦了！”

本次听课最大的不同在于它是以常态课的形式出现的，没有以往优质课中的精心修饰。但老师们的表现让我看到了自己的差距。虽然代课仅仅半个学期，但计算课的讲授让我觉得头疼。学生对于有的题目早已经会做，所以我在思考到底要教什么？13节计算课下来给了我答案。教给学生什么是要以学生已有的知识为基础，找到知识的重点及难点，面向的是学生的起点，而怎么教的重点是为什么教？直面的是学生的终点。不能单单满足于学生会做你出的计算题目，更重要的是使他们真正理解原因。

虽然我也已经是一位老师，但和他们这些老师比起来差距不只一点点。一次次精彩的点评中我听进了心里，无论教授的是什么，都要从学生的起点入手。时刻都应该以学生的思考来引导我们的课堂，数学教学研究之本就是学生。我们无法主导学生的思维，但我们应该试着追随他们的思维，这样才能知道我们应该做点什么。

除了对学生的理解，对教材的理解也是不容无视的。我反思自己对教材理解的不够深入透彻。很多时候我只是将教学用书粗粗的读一遍，大体了解到本节课要教授的知识是什么？然后就以自己的想法进行授课。现在看来自己的粗心大意，教学用书中蕴含着巨大的资源。仔细品读能让我们发现学生的基础在哪里，本节课牵扯的的知识点有哪些，学生思维上的难点在哪里。我毕竟已经过了孩子的年龄，已经不能把思维射回过去，但现在的我们却要让自己的课堂射向孩子的思维，也射回我们的过去，用孩子的思维重新学习。你学会了，孩子就学会了。

每次听课都有很多体会，都给我教学上敲醒警钟。我要让我的课堂真正变成学生的，学生们学会了，我才是学会了。我们常说说起来容易，做起来难。我知道自己的这个想法很难，但难不代表不能，我也知道不行动就不可能实现，所以我会慢慢试着去努力，去研究，多向各位老师们学习，有这么多优秀前辈们指引着我们，相信未来的孩子们一定都是最幸福的学习者。村小的孩子们也一样！差距会变得相同！

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