最新生物云教研活动心得体会（实用13篇）

心得体会的撰写过程需要我们认真思考，深入分析，提炼出精华部分。首先，要明确总结的目的和对象，有针对性地总结自己在特定领域的经验和感悟。以下是一些精选的心得体会范文，分享给大家，供大家参考和学习。

生物云教研活动心得体会篇一

生物教师教研活动是提高教师专业素养、促进教学改革的重要途径。我作为一名生物教师，最近参加了一次生物教师教研活动，收获颇丰。通过与同仁的交流和互动，我理解到教研活动对于我们教师成长的重要性，我深深感受到了团队的力量以及开展教研对教师的积极影响。

第二段：教研活动的意义

生物教师教研活动是我们提高教学质量的有效途径之一。在教研活动中，我们可以互相借鉴经验，分享教学资源，以此提高自身的教学水平。教研活动还可以促进教学改革，引入新的教学理念和方法，实现教育方式的创新。此外，教研活动还可以促进团队合作，增强师生之间的互动和交流，为学生提供一个更好的学习环境。

第三段：教研活动的亮点

在本次教研活动中，我认为最大的亮点是团队合作和资源共享。我们教师通过共同讨论，解决了各自面临的问题，并互相分享了教学经验和教材资源。我从中学到了很多有关教学方法和教学资源的宝贵信息，并深刻体会到了团队的力量。我希望未来能继续加强与同仁之间的交流，更好地发挥团队合作的作用，并为学生提供更优质的教学服务。

第四段：我在教研活动中的收获

通过参加这次生物教师教研活动，我获得了很多宝贵的收获。首先，我学到了很多与生物教学相关的教学方法和技巧。与同仁的交流和分享，让我对于如何生动地呈现生物知识有了更深入的理解。其次，我还了解到了很多先进的教学资源和教学技术，这些资源将为我今后的教学提供很大的帮助。最重要的是，我在这次教研活动中感受到了团队的凝聚力和合作精神，这激发了我更加热爱教学的热情，也使我再次确认了教育事业的伟大和重要性。

第五段：总结

通过这次生物教师教研活动，我收获颇丰。我了解到了教研活动对于教师的重要性，它能够提高我们的教学水平，促进教学改革，增强团队合作精神。同时，我也亲身感受到了教研活动的积极影响，从中汲取了很多有价值的教学经验和资源。作为一名生物教师，我将把这些经验与资源融入到我的教学实践中，提高自己的教学水平，为培养更多优秀的生物学习者做出贡献。

生物云教研活动心得体会篇二

生物是一门富有生命力的学科，它研究的对象就是我们周围的生物和自身。随着教学方式的不断变革，线上教学已经成为了当下教学的主流，而生物课的线上教研活动也已经成为我们教学的一种常态。我参加了这次生物线上教研活动，深感收获颇丰，在此与大家分享我的体会。

第二段：教育资源的拓展。

在线上教研活动中，我们可以获得全面、多样化的教育资源，为我们的教学提供了更多的支持。以往我们教案编写所参考的教材、试题等资源都比较有限，但是随着线上教研活动的开展，我们可以轻松获得更多的、有针对性的教育资源，扩大教育资源的蓝海，更好地开展教学工作。

第三段：教学方式的转化。

线上教研活动使得我们的教学方式得到了转化，我们不再仅仅局限于传统的面授或者以PPT为主的教学方式。在线上教研活动中，我们可以通过直播、视频、音频等方式进行知识的传授和学习的交流，更加自由、灵活地展开教学。也可以通过各种方式开展生物实验的课程，虽然在某些方面与传统的实验上仍存在差距，但确实可以让我们在线上教学中开展实验，反复实验提高实验效果。

第四段：教学效果的提高。

在线上教研活动中，我们的教学效果得到了很好的提高。在线上交流中，我们可以进行更加深刻的讨论，分享教学经验，提升教学质量。在疫情期间，线上教学也让学生们不再因疫情而影响学业，有助于学生保持对知识的掌握和学习热情。同时，线上教研活动也可以方便我们进行评价和反馈，使得我们更容易地了解学生的学习情况和掌握程度，从而针对性地制定教学方案。

第五段：总结。

线上教研活动的开展在生物课堂教学方面起到了很大的作用，它使教学资源得到了拓展，我们的教学方式得到了转化，教学效果得到了提升，为我们优化教学质量，提高学生的学习效果提供了很大的帮助。我们应该认识到在线上教研活动的重要性，不断开展相关活动，深入挖掘其优势，真正将其应用到我们的教学实践中。

生物云教研活动心得体会篇三

生物云教研活动是一种在线教研的新方式，旨在让教师们共享教学经验、交流教学心得，提高生物教学质量。作为一名参与过生物云教研活动的教师，我深感受益匪浅。下面，我将从活动内容、组织安排、交流互动、师资培训和未来发展五个方面，谈一下我的心得体会。

首先，生物云教研活动的内容非常丰富。活动涉及到生物学的各个方面，包括生物实验设计、教学方法、素材资源等内容。在活动中，我学习到了很多关于教学的新理念和新方法，比如探究式学习、合作学习、多媒体教学等。这些内容不仅帮助我提高了教学效果，还让我对生物学科有了更深入的了解。

其次，生物云教研活动的组织安排非常周到。活动分为在线学习和线下教研两个环节，既保证了教师们的灵活性，又让活动具有一定的实践性。线上学习环节通过学习教学视频和参与讨论，让我们了解到了其他教师的教学经验，并且可以根据自己的实际情况进行反思和总结。线下教研环节则是将线上学习的内容应用到教学实践中，通过实际操作和交流互动，更好地理解和运用所学知识。

第三，生物云教研活动的交流互动非常积极。在活动中，教师们可以通过在线讨论、教学展示和分享经验等方式进行交流互动。这种交流互动让我感受到了大家对教学的热情和关注，也让我从其他教师身上学到了很多宝贵的经验。同时，我也不断地与其他教师交流，分享自己的教学心得和问题，得到了很多有益的建议和指导。

第四，生物云教研活动提供了丰富多样的师资培训。在活动中，我们不仅可以学习到很多教学方法和技巧，还可以参加各种形式的师资培训，比如研讨会、讲座和专题讲座等。这些培训课程不仅帮助我们提高了自己的教学能力，还开阔了我们的教育视野，让我们更好地了解和适应时代发展的要求。

最后，我对生物云教研活动的未来发展充满了期待。随着科技的进步和教育信息化的发展，我相信生物云教研活动将会越来越成熟和完善。希望活动能够加强与学校、教育机构的合作，提供更全面和系统的教师培训服务，为广大教师提供更好的教学支持。

总之，生物云教研活动是一种非常有益的教学方式，通过这次活动，我学到了许多新的教学理念和方法，提高了自己的教学水平。我相信，在不久的将来，随着生物云教研活动的不断推广和完善，更多的教师将从中受益，为提高生物学科的教学质量做出更大的贡献。

生物云教研活动心得体会篇四

生物网络教研活动是为了促进生物教育教学的持续改进和提高教师们的教学能力而开展的全国性活动。近日，我有幸参加了生物网络教研活动，收获颇丰，特此分享我的心得体会。

第二段：参加教研活动的意义

参加生物网络教研活动可拓宽视野，开阔思路，吸纳先进教学理念和方法，对于引领和促进教育教学改革发展沉淀着一份可贵的力量。这次教研活动的参加，让我与各地同行学习交流，取长补短，共同提高自身的教学水平，分享彼此的成功案例和有效课堂教学方法，从而更有助于我们教师用最新的教学方法和手段，将知识传授给学生。

第三段：教学观念的变革

在此次网络教研活动中，我了解了“学生-教师-知识”三位一体的教学模式，通过学生的教学反馈与评价来检验教学效果，实现了教学的全方位变革。教师面对学生的角色逐渐由知识的传授者转化为学生学习的引领者和学习策略的指南者，让学生成为课堂的主人，学生的参与度得到了提升。在以往的教学中，我过分注重知识的传输，没有注意到学生的学习兴趣和能动性，这一次网络教研活动让我看到了不同的教学观念和理念，改变了我的传统的教学方法和教育观念，注重学生学习效果和学习方法的培养，落实了真正意义上的以学生为中心的教学理念。

第四段：实践教学反馈

在教学中，我尝试将生动的教学案例引入课堂，有机结合课堂知识，在实际教学中、针对真实情境，让学生经过思考推理，产生创新思维，提高学生教学素质。同时，提升了学生的主动性，激发了学生的学习积极性，有效增强了教学互动。针对推行现代教育技术，遵循生物学习规律，适宜量化晋升教育形式，学生可以利用先进的教育视频、PPT等多媒体技术进行课外练习，提高学生的科学素养和动手能力。

第五段：总结

参加生物网络教研活动，不仅拓宽了我对生物知识的认识，还使我收获了新的教学技能和方法，进一步提高了我的教学水平。同时，结识了许多同行，也让我认识到自己的不足，促使我在今后的教学中进一步提高和完善，在成为更好的人同时，也成为了更好的教师。我相信，在教研的无穷魅力中，我会不断收获，让我的生命之路更加精彩，让我的教学之路更加出彩。

生物云教研活动心得体会篇五

自从新冠疫情爆发以来，线上教育逐渐成为了一种新的教学方式。为了提高教师的线上教育能力和教学质量，本人参加了一次由学校组织的“生物线上教研活动”。活动以直播形式进行，共有20多位生物教师参加，其中包括本人。

第二段：活动内容与收获

这次生物线上教研活动分为两个部分，一是生物教学新课程标准的解读，二是基于新课程标准设计生物教学课堂。在第一部分，我们了解到新课程标准的体现和核心要素，从中明确了新课程标准的教学目标和基本特点。在第二部分中，我们学习了基于新课程标准设计生物教学课堂的方法和技巧，对如何引导学生思考和实际操作的方法进行了讨论和研究。

通过这次活动，我收获了很多。首先，我明确了新课程标准的核心理念和教学目标，加深了对其内涵的理解。其次，我学习并掌握了基于新课程标准设计生物教学课堂的方法和技巧，对提高课堂教学效果非常有帮助。最后，我通过与其他生物教师的交流和讨论，得到了许多新的教学思路和灵感，对提高自己的教学水平具有促进作用。

第三段：交流与互动

这次活动中，我感受到了团队协作和交流的重要性。通过直播平台的互动，我们与其他生物教师进行了积极的交流和互动。在互动中，我们共同探讨了生物教学的难点和解决方法，分享了各自的教学经验和教学课例，为提高生物教学水平提供了很好的机会。同时，通过讨论，我发现我还存在很多问题和需要改进的方面，这些都成为我未来教学的改进目标。

第四段：认识与启示

通过这次活动，我更加认识到了线上教育的重要性和广泛使用。线上教育的方式不仅能够提高教学效果，减轻教师工作负担，还能够满足学生的多样化学习需求，提高学生的学习效果。此外，线上教育方式还能够促进信息产业和教育产业的融合，提高教育服务水平和质量。

第五段：总结与展望

通过这次生物线上教研活动，我真正认识到了线上教育方式的重要性和优势，同时也发现了自己在生物教学中存在的问题和不足。在未来的教学实践中，我将更加注重基于新课程标准设计生物教学课堂，加强学生能力培养和实践操作。同时，我还会继续参加各种生物教研活动，不断提高个人的教学水平和教育服务质量。通过这些努力，我相信自己能够在未来的教育工作中发挥更大的作用。

生物云教研活动心得体会篇六

近年来，教育界不断推行教师教学研究活动，以提高教学质量和水平。作为一名生物教师，我也积极参与了该活动，并从中获得了很多收获和体会。在本次文章中，我将分享我参与生物教师教研活动的经历和感悟。

首先，生物教师教研活动提供了一个交流互动的平台。在活动中，我们组成了一个小组，共同研究和讨论生物教学中遇到的问题和困惑。每个人都有机会发表自己的看法和建议，通过集思广益，我们一起找到了解决问题的方法和策略。在过程中，我深切感受到了合作和分享的重要性，也增强了自己的团队意识。

其次，生物教师教研活动让我理论联系实际，不断完善自己的教学方法。通过仔细观察和反思教学过程，我意识到自己在课堂上存在的不足和需要改进的地方。在小组成员的建议和帮助下，我逐渐改变了一味灌输的教学方式，更加注重培养学生的思维能力和动手能力。我尝试使用多媒体资料和实验等方式来激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。这些改变不仅提高了我教学的质量，也加深了我对生物知识的理解和掌握。

第三，生物教师教研活动让我体验到了持续自我提升的重要性。在活动中，我们不仅仅局限于讨论和改进教学方法，还深入学习了最新的生物科研成果和教学理念。通过阅读专业书籍和研究生物领域的前沿知识，我更新了教学内容，丰富了生物课程。同时，我也积极参加各类研讨会和学术交流活动，与其他学校的教师分享和交流教学心得。通过这些努力，我不断提升自己的专业素养和教育技能，为学生提供更好的教育服务。

第四，生物教师教研活动给我带来了对学生个体差异的更深入的认识。在研究和讨论中，我了解到学生的学习特点和表现方式有很大的差异。因此，作为教师，我应该根据学生的个体差异来设计和安排教学内容。通过多样化的教学方法和形式，我能更好地满足不同学生的学习需求，并帮助他们实现个人的发展和进步。这种思考和实践使我变得更加关注学生的需求，注重培养学生的个性和创新能力。

最后，生物教师教研活动让我认识到终身学习的重要性。教学研究不仅仅在职业生涯的早期是必不可少的，而是融入到教师的整个职业生涯中。每一次教学研究活动都能让我收获新的教学观点和方法，同时也让我反思和改进自己的教学行为。通过不断学习和研究，我相信自己在生物教学领域会取得更大的进步和成绩。

综上所述，生物教师教研活动给我提供了一个互动交流的平台，帮助我改进教学方法和策略。通过活动，我理论联系实际，持续自我提升，更好地关注学生个体差异，认识到终身学习的重要性。我相信，在今后的教学工作中，我会将这些经验和体会付诸于实践，并取得更好的教育成果。

生物云教研活动心得体会篇七

本学期，从我校组织的教研活动中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本学期参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：

在本学期的教研活动中，就突出显示了集体教研的作用。课前我们 小学语文组的老师和上课教师一起商量进行集体备课，然后上课教师根据集体备课的情况编写二度教案，再进行上课，语文组的老师听。课后，所有教师进行评课，指出本节课的得与失。由于是集体备课，每节课的教学效果非常好。

课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。特别是我们这些中年教师，不但在技术上有了进一步的学习，而且每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

生活中处处有语文，语文源于生活，体现语文的特点人文性、工具性。因此，在语文学教学中更应该让学生深入到生活实际，并在生活中学习语文。

在此次活动中的几节语文课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。

这些都是教师在有意识地在培养学生在生活中学习语文的兴趣，感受语文在日常生活中的作用。努力培养学生巧妙学习身边的知识。

1、多与其他教师之间进行切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。

2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平;记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴;记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验，以提高自己的教学能力。

3、注重联系学生生活事例实际展开教学。牢固树立语文源于生活，理解语文的人文性和工具性。

生物云教研活动心得体会篇八

2014.3.12

在这个生机勃勃的三月十二日，我校举行“请进来”语文教研活动。通过听

三、

一、每一堂课的读写目标很明确。

上课的三位老师都非常注重指导学生写作能力，也很关注学生。第一堂课是由四年级的王芳老师讲的《桂林山水》，这篇课文是一片大家熟悉的，王芳老师在导入环节就利用美丽的桂林图片吸引的学生的注意，然后抓住重点词来进行深入教学，最后结束课文，当下让学生进行写作，学生们都写得很好。第二堂是由三年级的李桂青老师讲的《燕子专列》，整堂课精彩不断，从一开始的词语复习、填空导入，到最后揭示写作方法，令我印象深刻。最后进行了写作训练。第三堂是由五年级侯晶晶老师讲的《杨氏之子》，这位老师虽然年轻，但是教学方式很独特，尤其是谈话导入环节设计非常巧妙。给学生留的写作的作业也是很独特的。三位老师都很重视读写结合的教学方法，这一点是非常重要的。听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都默默地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都教给了学生方法。老师为为孩子们归纳了看注释、查字典、善于提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。这一点值得我学习。

二、学生的朗读习惯要从小抓起，要从点点滴滴抓起。 听完课后，各位老师先进行了一些简单的点评，到了下午，吉主任结合三位老师的课进行了深入点评和指导活动，并围绕四点内容进行了分析：1.语文教材规律谈教学处理2.处理教材的思路3.有效课堂是怎样的4.关于拓展和延。

最后吉主任谈到，整个小学语文朗读是非常重要的，俗话说养成一个好习惯使人终身受用，那么朗读习惯的培养又何尝不是这样呢？让学生从小养成一个良好的朗读习惯，为能有感情朗读课文做好了铺垫。上述两个班级学生都是中低段的，中低段要以培养学生朗读习惯为主，不须要讲很深奥的感悟，让学生养成良好的读书习惯，把课文读正确、流利才是主要目标。如果连最起码的停顿、把字音读到位都做不好，就更无须谈能读出课文的感情、韵味。如果这节课教学生如何停顿，另一节课教学生如何把握好语气……这样从每个细节抓起，从点点滴滴抓起，长此以往，学生就会样成一个良好的读书习惯，再随着年级的提高，感悟能力的提高，朗读的情感韵味自然就会在朗读中体现出来。

最后，老师们向吉主任提出了自己在语文教学中的一些困惑，吉主任都一一耐心解答。总之，这次教研活动让我学到了很多东西，真是受益匪浅，今后，我要在我的工作岗位上更加努力，用我的辛勤汗水来栽培每一位学生。

生物云教研活动心得体会篇九

今年我是第二年参加xxx区组织的数学组集体备课活动，感觉与以前xxx的教研活动有着很大的区别，收益也颇多，下面我从如下几个方面谈谈我的感受。

以前在xxx，我们一般只是在学校内部同年级备课组举行一周一次的备课活动，一般是两节课的时间，进入树人之后，我们组也是每周举行一次备课活动，时间也是两节课。但是对于更大级别的教研活动，以前在xxx，我就感觉组织得很少，一般是一学期一、两次吧。只有毕业年级相对来说象这种高一级的集体备课的活动频率多一些。而在xxx区，每隔两周举行一次，每次都是2、3个小时，这样从时间上确保了xxx区同年级数学组老师可以有机会一起进行集体备课。

区组织的数学教研活动，一般程序是：先是由备课活动所在学校的老师上一节研讨课，然后由几个学校的教师代表进行评课，接着是由教师代表进行某章节的教学计划及相关措施的分析，有时也会组织专家进行有效讲座。对于这一系列的教学活动，我觉得还是非常赞赏的，我觉得首先对于上课老师提供的研讨课，我觉得上课老师肯定自己先吃透教材再备课的，无论是从问题情境的引入，还是新知探究。无论是典型例题的示范讲解，还是拓展延伸。总之整个一节课的教学结构的设计，授课老师肯定是精心筹划。并绝对凝聚了他们学校同数学组众多老师的思维的结晶，所以我认为只要认真去听课，对我绝对不无裨益。事实上从宁海分校林老师的新授课“直线、射线、线段”，到南大附中储老师的单元复习课，到五十中郭老师的试卷评析课，到汇文中学张老师的课题研究课“图形的分割”，我觉得他们都从各个方面多个角度向我们进行了示范教学，让我领略了他们的风采。让我意识到原来概念的讲解也可以“随风潜入夜，润物细无声”地让学生接受。让我反思单元复习课又该如何去上更有效。让我学到试卷可以怎样去评讲更容易让学生印象深刻，原来我试卷评讲大多就典型错题进行讲解分析，而听了郭老师的试卷讲评课后，我发现要让学生更好地能做到不再犯同样的错误，得必须进行有效的“平行矫正”。通过学习张老师的课题研究课，我发现要提高学生的分析问题解决问题的能力，我也得认真思考该如何上好课题研究课。通过专家的点评，更让我意识到该如何去引导学生进行探究性学习，自己又该如何去进行探究性教学。

集体备课每次提供的研讨课多数是我们还没有讲授的，所以我感觉研讨课具有一定的时效性，另外紧跟着后面的“章节教学内容分析和建议”活动是我们在后两周将要进行的新课教学，对我们后续的教学具有一定的引领作用和指导作用。让我们能更好地把握好教材，创造性地使用好教材。

这一点我主要是针对是研讨课之后的评课，我感觉每次评课只是有限的几个学校的个别老师评课，而且多数老师评课大多数都是评论授课老师上课的亮点，对于值得争议的地方都只是一掠而过，有的老师甚至只字不提，我觉得这样去评课，对授课老师甚至对于我们听众都没有太多收获，其实我个人认为象我们集体备课中的评课，应更注重的是大家要各抒己见，提出自己对某个问题的见解：大家共同商榷对某些典型问题的解决措施，对一些细节问题的处理建议等等。另外我认为作为所有参加集体备课的老师，我们都应该有选择地接受一些好的教学建议和好的教学策略，但不必被集体备课牵着鼻子走，集体备课是开发教师集体教育智慧的一种有效的方式，但教师成熟的标志是个人教学风格的形成，教师个体不能被集体备课妨碍或延误个人教学风格的形成。每位教师要有自己的主见和自己的看法，学习众家之长但不能完全照搬。教师在实际教学中要能充分发展自己的个性和独特的魅力，这样才能真正有利于自身的成长。

生物云教研活动心得体会篇十

教研活动心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教研活动心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【教研活动心得体会优秀5篇】，供你选择借鉴。

聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。

下，学生对分数的意义有一个固化的认识，那就是结合实物很容易表达出分数的意义，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1”的概念?刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形状的物体要折或涂相同的分数，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢?我想这个问题是值得我好好斟酌的。

小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。比如，曾有人做过这样一个实验，在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼，有的说是鸡蛋，也有的说是石头，而在大学生以及成人的黑板上画上一个圆，都会异口同声的说这是零，为什么?其实这就是知识、经验固化的结果，我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。同是在《认识分数》这一课，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数，孩子们的折法五花八门，但都能通过平均分的方法表示出四分之一，而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法，我不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧，也不得不反思自己的教学，怎么样教才能保留住这些跳动的智慧，而不让它们慢慢遗失呢?在这一次的教研活动中，我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习!

每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话。

教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的教师。

《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时，时时闪现生命的灵性和活力，形成良好的态度价值观。通过我们学校所举行的“三三式”教研活动，我学到了很多。比如什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。

所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。

通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。

那么,应该如何建构多维互动的数学课堂呢

一、把握课堂情绪，创设积极互动的课堂氛围

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中，我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多，但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、安全、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。

教学是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好。常言道：“亲其师，信其道。”学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。

因此，教师必须要真正建立起平等的师生关系，实现平等对话，尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如，“你说得真好，老师想学学行吗?”“这个问题，我是这样认为的……你同意吗?”这样的话语使孩子与教师的心拉近了：“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理!”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究中。

我想，最重要的是让老师在教研活动中得到实惠，让老师感到参加教研活动的确有收获，的确有利于自己的专业化成长，的确有利于指导自己的课堂教学，老师们在教育教学实践中的经验有人分享，得到同行的认可，困惑与问题有人分担，得到同行的帮助。

正是基于此，我们作为一名教研员不得不思考一个问题-------如何提高教研活动的有效性。我从以下四个方面谈一谈对高效教研的理解，不妥之处敬请各位领导、同行们指正。

一、教研员的专业素养是教研高效的前提

作为教研员，工作性质决定要参与教学管理与指导，参与校本培训，搞调查研究，发现和培养典型，搭建交流平台，推广先进经验，提高教学质量，这些都要求我们必须不断提高自身素质。从另一方面看，课改要求教研员得首先成长起来，成为本地区先进教学理念的代表，不仅要研究本学科的知识和教学，而且还要懂得教育，善于引领。因而教研员自身必须具备扎实的专业知识，精通本学科的教材体系和知识结构。必须具备丰富的教学理论且具有前瞻性，不断更新教育、教学观念。必须具备指导教师实践的专业指导能力和组织能力。必须具有较高的研究素养和能力。这一切都在说明：学习、终身学习是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。学习是工作，学习是生活，学习是一种责任，学习更是一个教研员生命的重要组成部分。所以必须养成时时、处处学习的习惯，只有学习深入，教研才有底气;只有学习精彩，生命才会精彩;只有学习成功，生命才会成功。因此，教研员只有不断的学习专业知识、储备丰富的教学实践经验、灵活运用教育理论、提升自己的组织能力，才能提高教研活动的效率。

二、教师的主动参与、积极思考是教研高效的保障

高效的课堂离不开学生的主动参与，离不开学生的积极思考，同样的高效的教研活动也离不开教师的主动参与，离不开教师的积极思考。影响教研高效的原因是多方面的，但其根本是两个方面的原因，一是教师层面的，包括教师参与教研活动的态度、广度、深度，二是教研员层面的，包括教研活动的设计、组织和形式。所以高效的教研活动必须是通过教研员的精心设计组织、充分的调动教师积极的参与，主动的思考。

保障教师的积极参与主动思考教研活动就要做到

1.解渴：通过参加教研活动，能够满足教师的求知欲。

2.解难：教研必须有针对性、实效性。研究的问题应该是来源于课堂，植根于课堂，还原于课堂，运用于课堂，应该是教师们在教学中急需解决的难题，这样才会让他们感觉到教研就像一场及时雨，对自己的教育教学很有帮助。

3.解思：开阔视野，改变思维方式。教研要使教师学会自我反思，使得教师能够站到更高的高度审视自己的教学，从而有可能上升到理论的高度思考教育教学问题，同时教研中加强教师之间的合作交流，能够使教师与同伴的交流合作中，克服个人的局限性、片面性，拓展自己的视野。

4.解问：解决教师的困惑和疑问，培养教师的综合素质，形成教师发展的持续后劲。教研也应该在这一方面发挥作用，为教师奠定广泛的知识背景，只有这样，教师才可能形成持续发展的后劲。

5.解法：在教研的过程中能够有效地指导教师掌握一些解决问题的基本方法，使教师能够运用这些方法体验到成功的喜悦和快乐，激发教师参与教研活动的积极性。

三、教研活动的形式多样是高效教研的关键

随着新课程的全面实施，教研工作正发生着悄然的变化，教研部门的职能也在发生着转变。教研员不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是强调对话、交流、研究、尊重、参与等。因而只有形式多样的教研活动才能吸引教师的积极参与。

1.以“专题研究”促进教师的专业发展

教研活动中始终贯穿着新课程的一些基本理念，每一次的教研活动结合教学内容针对某一主题进行研讨，如：“教学中如何创设一种问题情景，”“如何建立数学概念模型”，“如何进行思维的拓展练习”，“内容呈现方式的专题研究”，“有效合作的专题研究”，“在概念的教学中如何使学生体验概念形成的专题研究” “如何组织恰当的数学活动的专题研究”，“数的运算教学的思考”等，促进教师对课改的整体认识，提高教师的专业素养。

2.以“校本教研”解决教师的实际问题

积极开展“校本教研”解决教师的实际问题，逐步形成三级教研网络，即以区级教研为主导，以区域校本教研为主体的人人参与教研的活动方式，将交流、互动的教研方式引入的教研活动之中，精心设计“听课评价表”“听课反馈表”将评价的主动权交给教师，给教师充分发表见解的时间和空间，教师针对某一环节展开了讨论，在讨论的同时也提高了自己的认识。同时也反思了自己的教学。

3.以“课题研究”促进教师的参与力度

新的课程，给教研工作带来新的挑战，如何将科研与教研紧密地结合，形成“以科研兴教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的过程中采用了不同的研究思路，以教研活动促进课题的专题研究，增加广大教师参与教科研的广度;以区域校本教研活动促进教师的专业化成长，利用校本教研这个载体增加广大教师参与教科研的深度;以交流活动搭建教师展示自我的平台，增加广大教师参与教研的力度。

4.以“网络教研”促进教师的合作交流

在网络飞速发展的时代，以“网络教研”促进教师的合作交流。进行网络教研，充分利用博克和网络信箱与我市教师建立联系和交流，同时利用现代信息技术中的流媒体开展教研活动，在这样的教研活动中教师积极参与网上交流发表评论，也正是活动方式的多样，吸引了广大教师的积极参与。

5.以“示范研究”搭建教师展示的平台

教研活动中开展“教研课”、“示范课”、“优秀课”等活动，搭建教师展示自我的平台，同时打破传统的评价方法，结合自评、反思、互评等方法不断的提升教师的专业水平，使教师在教研活动中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。

四、教研反思助推高效教研的开展

教研反思是教研员以自已的教研活动为思考对象，对自已在教研活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教研反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。显然教研反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教研过程中的各个方面存在的问题，它具有研究性质，是一种教研员自我评价的形式。只有教研员自己充分意识到自已的教研经验及其视野的局限性，经过不断的教研反思使之得到调整和重组，才能形成助推高效教研的开展。

教研是职业，职业需要经营，要努力学习;教研是事业，事业需要执着追求，要发展有方;教研是科学，科学需要求真务实，要探索规律;教研是艺术，艺术需要创新唯美，要雕琢有方。教研是一种文化，文化需要用积淀来构建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界!

我园开展了美术教研活动，美术老师都要上一次教研活动课，这段时间是小班和大班的教研公开课。听了那么多的教研课，觉的各有千秋，我较为欣赏的是小一班黄嘉慧老师那一节《可爱的虫虫》，和大二班陈秀芳老师执教的《花花伞》。下面是我对这两节课的一些观点和看法。

首先说说《可爱的虫虫》，我觉得这节课老师的构思和大胆创设是很值得我去学习和借鉴，老师的课前准备也很充分，有新买的丝袜，，报纸，颜料等，准备的材料新鲜，能吸引到孩子。但在孩子操作的过程我发现一个问题。很少孩子能独立完成一条毛毛虫，孩子会把报纸搓成一团，塞进丝袜里，但不会用橡皮筋把丝袜扎好。都需要老师来完成扎橡皮筋的这一环节。老师在设计这一环节时可以用更简单的方法，尽量让幼儿能独立完成作品。这样的一节课对孩子的掌握可能会更好。

《花花伞》这一节课我认为老师的设计很有创新。手工绘画相结合，完成手工后让幼儿去设计雨伞的图案，这既起到绘画的作用，又能发挥幼儿设计的想象思维。幼儿大部分幼儿都能按自己的设计思路去完成。我觉的老师在出示示范的伞，出示后可以把伞展出来，而不是出一把收一把，全部伞展出后引导幼儿了解伞有各种不同的花纹，颜色，形状等都可以不同。这样就可以扩展幼儿思维。

以上是我个人的看法。当然，在这次的美术教研中让我深入的了解到美术可以有各种不同的教法，在每一个课题都有它的延伸和挖掘的价值。在今后的美术教学上我会多采用不同的教学方法。让幼儿掌握更多更好的绘画技能。

一、课堂是学生的舞台，学生是课堂的主任。

这次活动后使我回想到我上学时学英语时，老师在上面讲，我们在下面听;老师在黑板上写，我们在本子上抄。老师是中心，课堂气氛不活跃，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，参与老师组织的各种活动，并与老师、同学积极交流。体验英语学习的快乐，真实交际。“以学生为中心，以人为本”的教学理念是新课程改革所倡导的。两位老师都积极贯彻了这一新的教学理念。。在学生的小组调查活动，学生用自己学过的英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂师生互动，生生互动，不再是以前的单纯读写，而是课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。

二、精心设计课堂活动，注重实效。

现在的英语课，老师增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，这给学生创造了许多的机会说英语。课前根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了课堂质量。大量实物图片的运用，有效地触发了学生的感知，调动了学生学习英语的积极性。老师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步学习的愿望。在教学中我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。

三、重视评价，关注学生的情感。

英语课并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元的内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语课的情感教育。学生只是学一些词和句子并没有什么意义，现在学生的学习压力很大，有些学生态度冷淡，情感单一，这两位老师都考虑到了对学生的情感教育。都关注了学生的情感态度培养，我们应该向他们学习。

四、娴熟、流畅、优美、纯正的课堂用语。

这两节讲课教师的业务素质和能力是我今后努力的方向，那娴熟、流畅、优美、纯正的课堂用语激励着我前进的步伐。

希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平和自身素质。

生物云教研活动心得体会篇十一

听到教研室送课下乡的消息，我便从内心里期待，因为这样的学习机会毕竟难得。聆听学科骨干教师的课堂教学，从中有所启发，并把先进的教学理念引进到自己的课堂，这是教师提高的一个捷径。

作为一名语文教师，我认真聆听了曹小红老师的《圆明园的毁灭》一课。在课的伊始，曹老师便抓住了当前的热点新闻——兽首的拍卖为切入点，很快让学生与圆明园拉近了距离，这样的导入形式是成功的。同时，对于距离学生生活年代较为久远的历史题材课文的教学，姜老师能充分发挥多媒体教学的优势，让抽象的文字变换成一幅幅直观形象的图片，既帮助学生理解课文内容，又让学生尽享视觉大餐，充分调动了学生的大脑和眼睛，能够让学生尽快了解圆明园的辉煌过去，激发民族自豪感，这点无疑也是成功的。

课文的题目是《圆明园的毁灭》，可是，文中却用大量的篇幅在讲圆明园辉煌的过去，只有最后一段，聊聊数语谈到了圆明园的毁灭。曹老师把这一段的教学提到了前面，我想也有她的道理。曹老师在导入部分出示了目前被拍卖的两个兽首的图片，我们都知道，兽首问题是最近一段时间的热点新闻，孩子们从电视或者家长的口中已经获得一些关于圆明园的知识，而且对于两个兽首的拍卖，新闻节目已经做足了渲染，激起了国人强烈的爱国情绪。正是因为有这样的特殊新闻背景做铺垫，把课文最后一段提到前面上，也是未尝不可的，这样能够让孩子们带着一种惋惜、愤恨的情绪投入到本课的学习。

但是，我认为，最后一段的教学不应该只是提到前面，挖掘出“掠、搬、毁、烧”就算完成了此段的教学任务。我个人认为应该在学习完“建筑宏伟”，孩子们充分领略了圆明园的殿堂、楼阁、名胜等各种建筑、各色景观，他们内心的民族自豪感膨胀到一定程度后。接着再进行“珍贵文物”的教学，让学生通过课前查阅资料的方式掌握一定的关于圆明园文物的第一手资料，这个时候补充资料会让学生惊叹于圆明园的价值，确实是不可估量的，从而对“万园之园”也有了一定的认识，孩子们心中的那份骄傲自是不可言说。此时，再拿出最后一段，通过引读或者教师充满感情的语言渲染，再次朗读体会，我想孩子们的小拳头在此次阅读中已经攥得紧紧的了，肯定是有话要说，此刻设计这样一个问题：面对圆明园的残垣断壁，你有什么话要说？我想孩子们肯定会表达出他们内心最炙热的那份情感，侵略者的贪婪，清政府的软弱，会点燃孩子们心中熊熊燃烧的愤怒之火，要振兴民族的`愿望一定会成为孩子们前进的动力。

通过不同方式的学习，让同一段课文起到穿针引线的作用，让每一次的触摸都能步步深入到孩子们的内心，这样的重复，不但不会让孩子们感到厌烦，反而能像爆竹的引子一样引爆出思维碰撞的火花，引爆孩子们心中那份民族自强意识。

生物云教研活动心得体会篇十二

在20xx—20xx学年度第一学期第3、5周，南京市教学研究室安排了语文、化学、音乐三门科学的中学教研活动。我是南航附中的一名音乐实习生，所以跟着我的指导老师，也参加了这次教研活动。

20xx年9月15日早上8：30，开展了音乐学科的教研活动，这次教研活动的主题是：“我的精细化教学设计评比”，参赛选手分别是：张凌菇老师（六合区竹程中学）、刘玲玲老师（六合高级中学）、姜旻老师（旭东中学）、杨雪莲老师（大厂高级中学）。点评人：张薇老师（九中）。

参加了这次教研活动让我受益匪浅，每位参赛老师都有他们的过人之处，都值得我们学习。张凌菇老师的课题是“森林中的回声”，教学过程中的游戏环节找手绢，很有意思。游戏规则是这样的：把手绢放在台下一位老师的抽屉里，请另一位老师来找，其余人都充当观众，当这位找手绢的老师越接近目标（手绢）时，观众的掌声就越响，反之越轻。这个游戏主要用来说明音乐的力度，强弱的感觉。若在真正的教学过程中实施，一能调动同学们的气氛；二能使同学们掌握知识。我觉得这种方式的教学对我很有帮助。

刘玲玲老师教学中的亮点，我认为是她的导入部分。她的课题是“中国少数民族音乐”，她的导入是这样的：首先引入眼帘的是一幅图片，6张少数民族的人民图片，然后进行对少数民族服饰的辨别，从而知道分别有哪些少数民族。其次放音乐，视频，或朗诵一段话让大家感受这是哪个民族。例：放音乐吉祥三宝===》蒙古族；一段具有藏族民族特征的且描绘性很强的文字配上朗诵===》藏族。我觉得她的导入环节很精细化，一目了然，很清晰。

其他的我就不一一介绍了，他们的教学过程都非常精彩，让我学会了很多方法，包括怎样提起学生的兴趣，怎样把问题引导的更透彻。

1、开展关于“我的精细化教学设计”活动，既是对过去课堂教学的整合与提升，更是对当前课堂教学的思考与改正。

2、开展关于“我的精细化教学设计”活动，是落实课程理念，实施素质教育的必经之路。

3、开展关于“我的精细化教学设计”活动，就是要坚持以“人的发展为本”的教育理念，使教育教学工作符合教育规律和符合学生的身心发展。

1、素质教育的定位

2、素质教育的功能

3、素质教育的价值取向

要做到特别关注全体、全面、全程

1、精细学习目标

2、精细问题设计

对学情和教学内容的解读要深，问题的针对性、有效性要强，一步步引导。当学生对老师提出的问题比较难回答时，老师还可以选用选择题的方式，缩小范围，更容易让学生理解。

3、精细的互动生成

互动环节是最能调动学生兴趣的，是最能活跃课堂气氛的，强调“三预”，预见，预备，预派。预见学生会有的困难，例：预知学生对力度的理论理解很困难，可以采取用击鼓的方式，引导学生，加强理解。预备即为课堂做好充分的准备，保证45分钟教学内容的丰富。

4、精细的自主体验

教师通过自我实践体验学习内容，实践分为操作和演练两个部分。

5、精细的评价矫正

即精细教学化的反馈环节，做好总结与反思。

在听完张薇老师的指点后，我受到了更深的启发，尤其是“五个精细”，个个说到重点，都是必不可少的部分，在未来一个半月的实习时间内，我肯定会继续积累经验，努力悟透这五个精细，为以后的工作生涯奠定良好的基矗我希望在实习期间可以多参加些这样的教研活动，我受益匪浅，不仅将理论运用于实践，而且可以得到进一步的提升，在实习期间我们同时也要了解学生的想法，跟他们沟通，才能在课堂上呈现精彩的互动环节，寻找切入点，激起学生的兴趣。

生物云教研活动心得体会篇十三

**市高中政治教学研讨会**年4月15—16日在泗阳致远中学召开，我校有李庆军、汪相荣、杨玉梅、许红云、袁昆、朱店林、蔡农训等七位教师参加。这次活动开设了4节示范研讨课，举办了评课研讨活动和专家讲座。

参加这次教研活动，大家感觉收获很大。四节高三二轮复习专题课很有代表性，对高三的二轮复习有一定的指导和借鉴意义。

沭阳如东中学周老师的课，基础知识落实到位，能力培养层层推进；整节课信息量大，材料充实，内容丰富，针对性强，注重答题技巧、方法归纳总结；从图表题、评析题到探究题，环环紧扣，强调并注重培养学生发散思维和综合思维能力，是一节出彩的课。

宿豫中学曹老师的课注重合作探究，通过三个探究贯穿教学过程，特别是通过热点材料设置学生自主命题环节，提升学生能力，给人耳目一新感觉。

泗阳中学周老师的课，问题设置清楚，学生知道自己要做什么，怎样做，学有方向，攻有目标而不是被老师牵着鼻子走。他从“吃货”开始，给学生一顿政治文化大餐，既有套餐，又有自主点菜，学生乐在其中。

**中学任老师的课，注重基础知识的落实，注重知识点之间内在关系的解读，注重解题方法、技巧的指导，特别是注意课堂分组激趣，提高学生课堂参与度，充分发挥了学生的主体作用。

南京市教研员范斌老师给我们做了《**高考面临的困境》精彩报告。报告分析了**高考存在的问题，也指出了近两年**高考进行的新探索，对我们高考复习备考、迎考和指导学生答题给出了方向性的指导，获益匪浅。

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