儿歌小燕子教案大全(14篇)

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儿歌小燕子教案大全(14篇)
时间:2023-11-08 20:19:13     小编:JQ文豪

教案可以帮助教师清晰地了解教学任务和学生的需求,从而更好地进行教学。教案的编写需要考虑到学生的学习节奏和个性差异,灵活调整教学内容和方法。下面是一份小学语文课堂的教案范例,希望对大家有所启发。

儿歌小燕子教案篇一

1、学习肩上挥臂投准距离为2-5米、目标为直径不同的圈,提高投准能力和目测力。

2、合理选择投掷距离和不同直径的目标,体验成功的喜悦。

3、增加游戏趣味性,提高幼儿爬的速度,感受爬行运动带来的乐趣。

4、激发幼儿探索身体运动的乐趣。

1、各种纸盒(牙膏盒,化妆盒,内有一定量的豆类)。

2、场地布置,长通道,拱形门,跳绳若干(做成直径不同的彩圈若干)。

3、节奏较强的音乐磁带,录音机。

1、幼儿听音乐模仿小燕子的动作进场。

2、跟随音乐进行队形变化,并做准备活动。

教师:春天来了,小燕子们,让我们排着整齐的队伍飞回南方好吗?

幼儿在两名教师带领下由六路纵队变成两个大圆,再由两个大圆 变成开花走,并模仿动物的动作,作准备活动。

3、练习肩上挥臂投准动作游戏“小燕子筑巢”。

教师:南方到啦,我们就在这温暖的地方住下来好吗?小燕子盖房子的本领可大啦,可是盖房子的材料不多了,我们一起去寻找一些可以盖房子的材料吧。

教师介绍游戏玩法:请小燕子每次自选一种盖房子的材料(各类小盒子),站在投掷线处,把材料投进彩圈,即自家的家门。

幼儿尝试投准动作。把幼儿分成四组,并讨论:怎样把材料投回家?

师幼总结投准动作:手高高举起,站在家门口,对准彩圈,使劲投出手上的材料。幼儿可自选大小不一的彩圈,练习肩上挥臂投准动作,教师指导。

4、竞赛游戏:看哪队投的又快又准。幼儿分成人数均等的四队,进行比赛,看哪队幼儿速度较快地通过障碍后把盖房子的材料运送到家,并对准家门(彩圈)把材料投进去。根据四队的快慢速度,教师放4面不同颜色的小旗,以资鼓励。

教师介绍比赛规则。

教师:这次小燕子去了很远的地方找盖房子的材料,回来时要经过山洞,跨过小河,才能到达他们的家,看哪队的小燕子能够又快又准的把材料送回家。

随音乐做放松活动并与幼儿一起收拾材料回活动室。

儿歌小燕子教案篇二

1、学会本课的有关生字,正确书写14个生字,理解由生字组成的词语,会认9个生字。

2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。

:从作者对春天里的小燕子的描写中,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学准备:生字卡片、燕子飞行幻灯片。

二课时。

第一课时

一、揭示课题。

1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。

教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。

在写“燕”的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况。

1、检查字词的读音。

(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。

提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。

(2)学生齐读

2、掌握生字的写法:

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?

学生交流,并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

(1)学生读课文。

(2)学生对照要求进行评价。

4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?

三、学习课文第一段。

1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的?

结合交流板书:羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读。

(1)激发情感

看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。

(2)自由朗读。

(3)指名试读、齐读。

6、指导背诵。

(1)学生说该怎样背?

(2)看板书练习背诵。

7、说说这一段的意思。

四、指导写字。

五、作业布置。

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。

第二课时一、复习。

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么?

3、交流填空。

二、学习课文第二段。

1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。

2、学生交流。

结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?

4、重点品味:(并结合学生提出的问题)

(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)

学生同桌、全班交流。

(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?

(3)出示填空题。

二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像()似的聚拢来,形成了()的春天。

学生完成填空。

再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。

读好上面的一段话。

(4)从这段中还知道了什么?

(燕子为春天增添了生机)

读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段。

(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。

(2)指名读,评议。

(3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段

6、指导背诵。

(1)请学生说说怎样来背。

(2)学生试背

(3)齐背

三、学习课文第三段。

1、学生自读课文,从这段知道了什么?

2、交流。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?

(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)

(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?

(偶而、沾、小圆晕)

理解:小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢?

相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句:“五线谱”、“音符”、。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?

六、作业布置。

1、造句。

偶尔――-

活泼―――

2、背诵课文。

外形

活泼机灵

板书设计:

燕子

赶来

飞行

轻、快

休息

音符

儿歌小燕子教案篇三

句子画下来。

2、写了哪几个部位?(板书:羽毛 翅膀 尾巴)

3、这几个部位按什么顺序写的?(整体——部分 前——后)

4、这3个部位各有什么特点?(板书:乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的)

5、这就是——引读:活泼机灵的小燕子。这么漂亮活泼机灵的小燕子应怎样读?感情读。

第二自然段

2、第一句给人什么感觉?(舒服),感情读。

第三四句给人什么感觉?(漂亮热闹),感情读。

第四句给你什么感觉?(高兴),感情读。

整段齐读。

第三自然段

2、这段应怎样读?(读得轻巧 快) 感情读。

第四自然段

1、燕子飞倦了,就——引读:落在电线上休息(板书:休息)

2、默读这第四段,画出比喻句。分析(板书:电线 五线谱燕子 音符)

3、这段有一个字用得很特别,是哪个?分析“痕”字。

4、燕子飞倦了怎样读?(慢) 春天的歌怎样读?(愉快)

5、整段齐读

总结:这节课,我们认识了春天里活泼机灵的小燕子,在外形上它有着——指板书齐说特点。它在春天里到来,轻快地飞到我们身边,连休息的姿态都那么美,让我们以饱满的热情一起读它。 作业:背过这篇美文。

板书:羽毛 乌黑光亮

外形翅膀 俊俏轻快

尾巴 剪刀似的

3、燕子 飞行快 轻

休息电线 五线谱

燕子 音符

儿歌小燕子教案篇四

运用《音乐课程规范》中的新理念,以审美为核心,充沛调动同学多感官(听觉、视觉……)参与;引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美,培养同学审美能力;突破学科边境,以大艺术教育观统领各个教学细节,提高同学综合艺术素质。

师:看图片,说出图画中的景色发生在什么季节?

生:春天

师:你眼中的春天是什么样的?

生:春风吹,吹绿了柳树,吹出了小草,吹来了燕子,吹醒了青蛙。(师生一起边做动作,边诵读歌谣)

师:大家想不想听《小燕子》的音乐,象小燕子那样自由自在的飞一飞呀?

生:想,同学随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐,模仿燕子飞的动作。

(形象是情感的载体,教师抓住同学已有的生活经验,采用边听音乐边扮演的形式进行歌曲的导入,调动了同学的兴趣,同学兴致很浓。)

1、闭上眼睛,展开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲。

2、欣赏歌曲:[播放cai课件]听赏3遍同学依次了解歌曲的内容、情绪、拍号,和其延长记号。

3、学习情况汇报

自身会唱哪几句?哪几句不会唱?哪几句比较难?

1、熟悉歌词,相邻的同学一起读。

2、根据自身对歌词的理解,一起体验歌词带来的快乐。

3、随琴填唱歌曲。

4、师:看见大家唱的这么好,我也想唱一遍,但请大家说出老师和你唱的有什么不同?

生:老师能面带微笑,感情好。

5、同学体会歌曲的情感,再次演唱歌曲一遍。

师:通过歌声,听出大家特别喜欢小燕子,那除了喜欢小燕子,你还喜欢那些动物?

生:小白兔、小蜜蜂……

师:你能把它编进第一段歌里唱一唱吗?

生:能

[同学讨论后,大胆的 进行演唱]

师:刚才大家的歌很有创意,唱出了小燕子的优点是什么?

生:捉害虫。

师:你知道它一年能捕获多少害虫吗?

生:大胆发言。

师:一对燕子,一年能捕获150—200万害虫,我们应该怎样对待小燕子?

生:保护它。

师:同学们真有爱心,老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手,让大自然中有更多的`益鸟在蓝天中飞翔。

师:另外,老师还发现大家多才多艺,现在让我们来个才艺大展现好吗?

生:好

师:各小组的组长到老师这儿领头饰,各组同学根据自身选择的头饰,大胆的进行创编。

生:自由创编。(各小组进行展示)

今天我们学习了歌曲《小燕子》,也了解了小燕子。小朋友们,你们喜欢小燕子吗?喜欢。我们应该维护小燕子。随着音乐扮演唱小燕子,结束新课。

本课运用《音乐课程规范》中的新理念,以审美为核心,充沛调动同学多感官(听觉、视觉……)参与;引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美,培养同学审美能力。而音乐是听觉的艺术,本课在教学中让同学从感觉到知觉,不只感受歌曲,而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现,调动学习的主动性、积极性。教师通过引导,培养自学能力,并且能借助老师的范唱,调动同学情感,从而用歌声表示歌曲内在情感。总之, 本课不只让同学学会了演唱歌曲《小燕子》, 也让同学懂得保护小动物。

儿歌小燕子教案篇五

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。

1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,俺们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、同学自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、同学自由读。

2、指名同学用自身的话来说。

3、师:这自然段是一句长句子,俺们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

6、问:这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来?俺请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自身画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自身画的燕子向介绍一下?

4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

5、这告诉俺们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

作业本1、2、3、4、6题。

儿歌小燕子教案篇六

1.使幼儿进一步掌握春天的季节特征,感受诗歌的意境。

2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美,学会有表情地朗诵诗歌。

3.培养幼儿边听边记边想的能力。

4.学习词语:一溜烟、请柬、衔着、快活。

5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点,发展幼儿仿编诗歌的能力。

1.音乐伴奏带。

2.电脑图片。

3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。

1.感受环境和生活

让幼儿能描述出春天的样子:春天来了,树绿了,花开了,草地绿了。

请幼儿观察树、草、花、说一说像什么?

例如:风一吹,柳条像姑娘的辫子在摇摆,像在跳舞。

2.出示电脑图片

3.欣赏诗歌《春天的故事》

教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。

想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。

围绕诗歌提问,帮助幼儿理解诗歌内容:

春风长着什么?为什么说春风长着手?它怎么使小草发生了变化?为什么说春风长着嘴?这怎么使柳树发生了变化?为什么说春风长着腿?它怎样使桃树发生了变化的?春风给谁发请柬?小燕子衔着什么?在讲解过程中帮助幼儿学习词语。

幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。

引导幼儿知道诗歌的结构,教师示范仿编一段诗歌,请幼儿说说与原诗有什么不一样?帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。

春天的故事

春风长着手,

那手像妈妈,

摸了摸小草,

小草绿了。

春风长着嘴,

会说悄悄话,

在树梢上说了说,

柳树绿了。

春风长着腿,

一溜烟跑来了,

亲了亲桃树,

桃树开了!

春风发请柬,

请来了小燕子,

小燕子衔着春光,

快活地飞来了......

儿歌小燕子教案篇七

1、感受歌曲欢快的节奏,乐意表达、表现。

2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美,体验春天的美好。

柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个

一、直接导入

春天悄悄地来了,有个朋友唱着歌儿,也飞回来了,你们听!

二、欣赏活动

第一遍欣赏,初步感受歌曲旋律

呀!谁来了啊?(小燕子)

原来是小燕子飞来了啊?小燕子从哪来的?

小燕子为什么从南方飞回来了啊?

第二遍欣赏,感受歌曲轻快的节奏,体会小燕子愉悦的心情。

(边欣赏,教师边用手演示:小燕子唱着轻快的歌曲,在天空中飞舞……)

小燕子的心情到底怎么样?

你是怎么知道的?

小燕子多高兴啊,它从南方飞回来,发现我们这里有很多变化,小燕子看到了什么?(引导幼儿回忆有关春天的经验。)

第三遍欣赏:和小燕子一起感受春天的美丽景象。

你们瞧,小燕子在天空中多快乐啊,让我们也用自己的小手当成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。

教师一遍做手势,一遍用语言引导:

和小燕子一起飞翔,你们的心情怎么样啊?

第四遍欣赏:小燕子的礼物

出示图片,丰富歌词。

剪柳条,绿油油,送给哥哥当鱼钩;

剪浪花,蓝莹莹,送给姐姐做花裙;

剪桃花,红艳艳,送给妹妹扎小辫;

剪雨丝,亮晶晶,送给弟弟做风铃。

送春天的礼物

小燕子多热心啊,它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我们也制作了很多礼物,今天我们这里来了那么多客人老师,让我们也学学小燕子,把春天的快乐传递给我们周围的人,把我们制作的礼物送给我们的客人老师。

儿歌小燕子教案篇八

1.读文,理解词语“赶集”的含义。

2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

3.有感情朗读全文,体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。

一、回忆有关春天的古诗、名句。

1.出示春天美景的图片。

师:在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么奇特啊!

二、朗读、记诵描写春天的语段。

1.出示语段,学生自由读。

师:老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。

出示:阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

2.通过教师范读,指导朗读长句。

师范读:“阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句,读的时候要注意有换气的地方。

学生个别读,交流读。

3.借助图片,记诵语段。

男女生分别读这段话。

师:文章要多读,多读就能把美好的语言印在脑海里。来,让我们试着背一背。

出示春天的图画,师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

4.通过理解词语“赶集”,再次记诵。

师:作者说红的花,绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会,包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)

看看图片,联系文章内容,想到了什么,同桌交流。

师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

三、梳理作家不同的写作角度,引出作者和课题。

1.出示诗句,引出课题。

师:春天是具有生命力的,古往今来,有很多作家用优美的语言来描写春天,有的作者抓住了春天的风来描写,贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写,朱熹的《春日》中,“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写,像苏轼的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书:燕子)来描写春天。他觉得(出示文字:“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。”学生读。)

板书:添趣。

2.引背描写春天的语段。

师:这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”

四、学习作者对燕子的描写。

1.朗读1、3、4小节,理清脉络。

分别请三名学生读一读。

师归纳:从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书:外形飞行飞倦

2.学习描写外形的小节。

(1)学生自读投影上的第一小节,说说燕子给你留下什么印象。

板书:活泼可爱

(2)指导朗读第一小节,朗读时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子

指板画引背描写外形的句子。

3.学习描写燕子飞行的小节。

出示两幅图

(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)

(2)读读句子,结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。

(教师随机点评:飞得快,为春天增添生机;像个小画家,灵活而调皮。)

(3)体会到了之后,读好这些有趣的情景。多种形式读。

燕子在飞行时,也为春天增添了许多生趣。

4.学习描写燕子飞倦了的小节。

师:燕子在飞行时添趣,在他不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢?

(1)添画、想象。

随学生的回答,师在燕子之间画上细线。

你看,这像什么?学生展开想象。

读句子:这多么像正待演奏的曲谱啊!

(2)师引读这一小节。

师:电线像曲谱,小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——

(3)谈感受,展开想象。

谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么?

一段有关春天的音乐,我仿佛听到了——

师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃勃的生机,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可爱。

板书:伶俐可爱

难怪作者如此喜爱燕子,在他眼中,燕子像什么?(学生自由回答)

春天的使者

1.全文朗读。

读好文章,体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

2.迁移写作。

师:在作者的眼中,燕子是最可爱的,所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子,赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察,学着这篇文章的样子来写一写春天。

《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求,我把本课教学目标定位于以下几点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2、理解课文,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3、正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际,我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。教学难点是:感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施:

一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

二、情境的创设在语文教学,尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位

学生对课文叙述的一切,只有在情境中调动起学生的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的:

1、以生活体验情境:

这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物,或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。可见,学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

2、画面再现情境:

根据教材和学科的特点,这节课,我运用了多媒体辅助教学,精美的画面和恰当的音乐,加深了对课文描写的意境的直观感受,比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会到春天的特征和美丽。由此看来,恰当地运用多媒体辅助教学,使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生,不仅眼里有语言文字,还有相对应的形象画面,“符号”对应了“形象”,“形象”又激起了“情感”。

三、遗憾之处

1、学习第三自然段中的比喻句,教学中,我觉得学生能够很容易领会,没有带领学生加以引导或想象,部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解,因此对教学效果略有影响。

2、教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。

儿歌小燕子教案篇九

清明节是我国的'传统节日,清明来到,万物凋零的寒冬就过去了,风和日丽的春天真正地开始了。在清明节即将来临期间,了解清明习俗,捏小燕子。目的是通过捏小燕子,感受传统民俗文化的魅力。通过动手尝试,提高学生的创新意识和实际操作能力,体验捏小燕子的快乐,体会春天的美好,懂得感恩。

1、通过观察了解小燕子的制作过程,感受传统民俗文化的魅力;

3、感受与同伴合作的乐趣。

4、进一步激发学生探究中华传统文化的欲望,有传承中华传统文化的意向。

1、通过观察了解小燕子的制作过程,感受传统民俗文化的魅力;

3、进一步激发学生探究中华传统文化的欲望,有传承传统文化的意向。

教师准备多媒体课件、捏好的小燕子等作品;

师生共同准备橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。

一、谈话导入。

1、孩子们,你知道这幅画面描述的是哪个季节吗?你是怎么知道的?是啊,春节过后,可爱的春姑娘,便迈着轻盈的步子来到人间,万物呈现一片生机,看那可爱的小燕子也拖着剪刀似的尾巴,回到北方的家乡,它们“叽喳,叽喳”地叫着,好像在说:“春来了,春来了!”

2、你知道这么美好的春天里有哪些我们中华民族的传统节日吗?

预设:春节,清明节,端午节。

预设1:扫墓、踏青春游。

同学们知道的还真不少,你们很善于观察生活。我们一起去看看清明节的习俗有哪些?

你们知道她们在做什么吗?——捏面燕。

二、探究习俗。

(一)初步感知,了解学情。

你印象中的小燕子是什么样子?谁来给大家说说?

请同学们看大屏幕,你来观察一下,小燕子有什么特点?

2、初次试捏。

你能将我们观察到的小燕子用橡皮泥捏出来吗?自己试着捏一捏吧!

3、作品展示:

(二)观看视频,方法指导。

2、谁来说说捏小燕有哪些步骤?

3、明确了步骤,相信有了方法的指导你一定能捏的更好。想不想再捏一个更满意的作品?那就再来捏一个吧!

(三)小组合作,创编作品。

1、看到大家捏的小燕子,老师仿佛看到一群真的小燕子在跃跃欲飞呢!瞧,这些燕子在干什么呢?(图片)。

2、接下来,请大家小组作,发挥想象力,创编一组关于燕子闹春的作品吧!有信心吗?动手之前老师有几点提示送给大家:

(1)、小组内活动组长分工明确,确定好每个人的任务。

(2)、给作品起个合适的名字。

(3)、完成后一起给作品编一个小故事。

3、交流展示。

三、说来历。

1、小结:

这节课,我们每位同学在捏小燕的过程中,不但学会了用心观察、小组合作,还体验到了与伙伴合作的乐趣、劳动能够创造美的道理。这就是我们的收获呀!

2、说来历:

孩子们,捏小燕是清明节的习俗之一,那你知道捏小燕的来历吗?

四、拓展延伸。

我国的传统文化博大精深,捏小燕只是传统面塑的一种,我们的面塑习俗在各个节日都有体现,孩子你们看——(课件)现在逢年过节庆喜时蒸“枣饽饽”、捏“面鱼”,正月十五捏属相等风俗都蕴含着美好的祝福。

孩子们,这节课我们一起感受了捏小燕这一传统民俗文化的魅力,中华民族的传统文化灿烂悠久,它深深地影响着一代又一代华夏儿女。这节课只是传统文化中的沧海一粟,老师希望这颗美好的种子能够在你的心中生根发芽,让我们的传统文化继续发扬光大!大家能做到吗?(能)。

下课!

板书设计:

清明—捏小燕。

团-挤-剪-贴。

传统文化发扬光大。

儿歌小燕子教案篇十

1.正确、流利,有感情读课文,了解课文主要内容。

2.感受贯穿全文的爱心,增加环保意识、爱鸟的意识。

通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增加保护环境、爱护鸟类的意识。

领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。

一、由疑入境,统领全文

1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情:

课件出示第二段场景,师引读:这年春天,成千上万的燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦,当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。

你们自己去读读,说说你体会到了什么?3

(生说到燕子,师出示燕子图)

指名说,师板书:政府居民贝蒂

二、攀疑入境,缘词解情

(师视机提示:思考了后,你可以把这些地方用划出)

2、交流及教学对策:

a贝蒂:在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

(1)默读这些句子,你体会到了什么?从哪些词句中体会到?

(2)你能试着把这种感觉读出来吗?(2名)

要读出小姑娘贝蒂和父母一起,怎样不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过,突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝),救助燕子多(一个人就救护十几只),丝毫不想自己(她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。)

(3)贝蒂她不在乎什么?

师反复引读,贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;

贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳,只在乎;

贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难,只在乎。

谁又能带着这种感情去读读呢?指名读(3名)

(4)(引入图,让生观察)师引:小贝蒂在哪儿发现燕子,她怎么做的,会说些什么?

小结:人类崇高的爱心在展现无疑,你感受贝蒂什么?(红字板书:关爱)

(5)带着体会到的感觉,谁愿意来读读这些句子。(读出冷,读出贝蒂的勇敢、爱心)(一定要评出孩子们在朗读过程中的优点)

b、居民们:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

(1)谁愿意来读读?你体会到了什么?从哪些词语体会到?

(2)纷纷:很多居民走出来,这居民当中都有谁呢?可能有可能有师总结后,让生把具体人物带入说。

教师煽情:春寒料峭,大雪纷飞,我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

你仿佛看见走出,冒着顶着踏着四处寻找。

(老奶奶政府官员一位妇女)

(3)四处:都是哪些地方?在在(野外山谷)

听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的'春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,在寻找动僵的燕子。(可以多引几次)

在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下,纷纷寻找燕子。这么多地方,容易找吗?年迈的老奶奶,体弱的大叔,幼小的孩子,在找时,会寒冷,会饥饿,也会疲劳,我们来读这个句子。

c瑞士政府:

政府都做了哪些事?

(视机问后,出示政府段落,让生读)

做决定:什么决定?

呼吁:政府会怎么呼吁呢?你来当当播音员,学着呼吁一下。师启发:各位听众,

专列:怎么样的专列?指名说后,再出示:

有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。

列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。

指名读,师说:从你的朗读,我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读?

一个国家的政府要做那么多的事情,可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子,能做这样的决定真了不起!

三、回归整体,提升认识

从政府的呼吁到居民们的纷纷行动,再到用专列护送燕子,都表达了人们对燕子的爱。谁愿意再来感受燕子的幸福,齐读。出示:

有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。

列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。

燕子唧唧喳喳地叫着,仿佛在向致谢,

感谢她(他们)。

四、拓展文本,升华主旨

(1)可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方,这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中,还有很多人这样的故事。

出示《一个真实的故事》,讲的就是人们保护动物。

(2)学了课文,听了故事,看了图片,此时此刻你一定有很多话要说,请你把它写下来。

写段练习

(1)我想对贝蒂说:。

(2)我想对救护燕子的瑞士居民说:。

(3)我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩

说:。

(4)我想对说:。

(3)指名4~5个学生展示,

通过同学们这么深情的话语,老师相信《燕子专列》中小贝蒂,《丹顶鹤的故事》中小女孩都给你留下了深刻的印象,老师多么希望今天在座的每一位同学,都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,用爱,用情编织更美好的故事。

五、实践活动

搜集人们保护动物、爱护环境的资料。

儿歌小燕子教案篇十一

师:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?我们来读读课文第二段。

(生自由读第二段。)。

师:燕子为什么要用专列送呢?这段话中有一个词告诉了我们。

生:濒临死亡。

师:什么原因?再读课文,画出相关的句子,读一读,想一想。

生:燕子因为长途跋涉,很累。

师:怎样叫做“长途跋涉”?

生:飞过很多地方,很远很远。

生:飞过茫茫大海。

生:飞过高山,飞过草地,飞过沙漠。

……。

师:飞过高山,飞过大海,这样的长途跋涉,使燕子非常疲劳。

生:气温骤降,风雪不止,饥寒交迫,也使燕子濒临死亡。

师:“骤降”是怎么样的下降?

生:慢慢下降。

师:慢慢地降下来吗?比如说从15度降到12度是“骤降”吗?

生:不是的,是突然下降,从15度一下子降到0度。

生:因为气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物,所以又冷又饿,快要死了。

师:哪个词是“又冷又饿”的意思?

生:饥寒交迫。

生:燕子已经长途跋涉,很累很累,再加上饥寒交迫,所以快要死了。

师:是呀,这就是“濒临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上,我们来读读课文中的句子吧。

【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”,教师紧扣这一段的重点词语,通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语,同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系,在情境中释词,在释词中悟文,不仅丰富了学生的语感,也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。

其实,这一课的好多语段都可以借助词语来悟文,如第三自然段,可以抓住“纷纷”一词,引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景,以及他们的所思所想,进而感受人情关怀;第4自然段的“一点也不在乎”,可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_____,只在乎_____”。这样教学词语,让它根植于生活的沃土上,融合在文本的阅读中,可以让学生从词语中读出厚度,读出情味,感受语言魅力,培育人文情怀。

儿歌小燕子教案篇十二

1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语的意思。

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节,试背。

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)。

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

(板书:斜、掠过、唧)。

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)。

师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)。

师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)。

3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)。

6、学生齐唱《小燕子》。

7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)。

9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)。

2、我们先来学习第二句,齐读。

(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)。

(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)。

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

(4)什么叫“赶集”?

师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

儿歌小燕子教案篇十三

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,抓住描写燕子 和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

一、复习回顾

1.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?

2.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?

二、学习课文第二自然段

1.默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

2.讨论交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)

(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)

4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。

设计意图:以大问题为学习背景,通过读、画、悟、想,让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景,感受春天的勃勃生机和燕子的可爱,培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。

三、学习课文第三自然段

1.用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

4.你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

5.我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7.大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

设计意图:引导学生抓重点字词理解句子意思,通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段

1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

2.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

(1)辨析“几痕”和“几根”。

(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

3.有感情地朗读这一自然段。

设计意图:通过对“几痕”和“几根”的辨析,体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解。

五、总结全文

1.学了本课,你有何感受?

2.配乐有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业超市(自选两题)

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.把你喜欢的句子摘抄下来。

3.选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法,抓住这种小动物的外形特点,写一段话。

板书设计

外形美 活泼机灵

燕子 飞行美

斜身掠过天空 掠过湖面

停歇美 谱出赞歌

儿歌小燕子教案篇十四

歌曲《小燕子》是我们大班《鸟》这个主题里面的一节教学活动。这是一首四三拍、带再现的三段体的歌曲。第一乐段节奏舒展,给人一种优美舒情之感,唱出了孩子们热爱小燕子的心情。第二乐段以跳跃的旋律与第一乐段旋律形成对比,歌唱了小燕子保护庄稼除害虫辛勤的劳动形象。第三乐段旋律是第一乐段旋律的变化再现,前后呼应,再现了孩子们喜爱小燕子的真挚的感情。大班幼儿喜欢小燕子,对小燕子有一定的感性经验,也有一定的欣赏音乐的经验,因此我通过让感受歌曲旋律和曲式结构,初步学唱歌曲,让孩子们从理性上知道小燕子是人类的朋友,通过歌声来抒发对燕子的喜爱、赞美之情。

1、感受歌曲优美、抒情的旋律,初步学唱歌曲。

2、学习倾听音乐,尝试感受音乐a-b-a三段曲式结构。

重点:感受歌曲优美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式结构,初步学唱歌曲。

3、利用图谱帮助幼儿记忆歌词,学唱歌曲。

难点:用相应的歌声演唱三段歌曲。

解决难点的方法:借助幼儿图谱,结合教师图谱,在让幼儿欣赏感知的基础上,了解并学习用相应的歌声演唱三段歌曲。

四、活动准备:歌曲图谱(旋律和歌词图片)、小燕子图片、幼儿每人一份纸和笔、钢琴。

谜语导入、引出课题——欣赏歌曲、初步感知——学唱歌曲——延伸

(一)、猜小燕子谜语,出示小燕子图片,引出课题。

谜语:身穿黑锻袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。

(二)、欣赏歌曲,初步感知歌曲。

1、教师演唱歌曲第一遍,提问:整首乐曲可以分成几段?你为什么要这样分?

3、第一段和第三段一样吗?听起来哪个地方是不一样的?第二段听起来又是怎么样的?教师唱歌,请幼儿将自己对这三段音乐的感受用“符号”画下来。

4、展示部分幼儿的图谱,老师也把自己的感受也画下来了,看看老师是怎么画的。

~~~~~代表优美、轻柔,唱起来的时候要缓缓地,柔柔的。红色的小三角形表示轻快、活泼的,在唱的时候要注意声音短促而有力,要有跳跳的感觉。

幼儿跟着教师轻哼两种不同的旋律。

5、这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢?请你再来听一听,等会来唱一唱。教师再次演唱歌曲。根据幼儿回答,出示相应图谱帮助幼儿记忆歌词。

(三)、初步学唱歌曲。

1、幼儿借助图谱完整演唱。(引导幼儿用相应的歌声演唱三段歌曲)

2、教师引导幼儿看着图谱演唱歌曲1-2遍。

3、逐渐脱离图谱演唱1-2遍。

(四)、延伸。

其实我们身边还有很多鸟在帮助我们人类,请小朋友回家后问问爸爸妈妈,还有哪些鸟对我们人类有帮助,然后也把它编一编,唱一唱。

课后反思: 在以前的音乐活动中,经常会让孩子们给乐曲分分段,说一说对每一段乐曲的感受,本次活动的设计在幼儿原有经验的基础上提出了新要求,让孩子们把对三段乐曲的感受用符号画下来。因为前面对乐曲有2遍的欣赏感知,然后让孩子们对三段乐曲进行过比较,幼儿一边画的时候我一边唱歌,所以孩子们画出来的“感受”还不错,多数幼儿用了舒缓的波浪线表现第一和第三段。第二段幼儿用的符号各种各样,有方块、有圆形等等,他们多数能表现出第二段和一、三两段不同,但对于第二段旋律的特征幼儿还不会用合适的符号来记录,这是因为幼儿相关缺乏经验。 在展示图谱后,我觉得歌曲已经唱了好几遍了,所以直接提问:“这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢?”结果好多孩子都沉默了,原来前面几遍幼儿主要在感受歌曲的旋律,对歌词关注的比较少,因此我又唱了一遍歌曲,让孩子们带着任务来听。当幼儿回答后,我出示相应的图谱帮助幼儿来记忆。歌词 “除害虫,保庄稼,你为丰收出力气“相对比较抽象,结合图谱我让幼儿进行讨论,帮助大家正确理解了歌词内容。)

在学唱歌曲中,第一段和第三段舒缓、优美的旋律幼儿掌握的比较好,第二段演唱时四个“呀”字孩子们拖了长音,结果把活泼跳跃的感情唱没了,我提醒他们用跳跳、有力的声音来唱,四个“呀”要唱得短一点,后面几遍演唱就好很多了。

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