总结是一个人不断进步的飞跃点，也是未来规划的引导。总结应该突出重点，避免冗长的描述。这些范文虽然仅供参考，但是它们展示了一个良好总结的形式和内容，值得我们借鉴和学习。
月光四年级篇一
1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
【学习重点】。
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【学习难点】。
贝多芬感情变化的原因。
【教学准备】。
生字词卡片、多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、检查预习(从课文结尾入手)。
1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：曲是什么意思？
2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学§1）。
3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）。
4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要飞奔回客店，还要连夜写下来？
二、直奔重点，体会乐曲的意境。
2、出示§9：（指名读课文）。
（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？
（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼。
月亮升高风卷巨浪。
月光照耀波涛汹涌。
（3）分清事物与联想：
（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）。
（6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏）。
（7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？
三、追根溯源，了解人物的心境。
1、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段：
2、学生分小组研读§2§8。
3、引导学生理解创作的源泉：
四、板书：一分触动。
十分感动。
万分激动。
（2）寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第8小节）。
4、现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）。
练说：
五、课外延伸：
1、教师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。
2、（点击网络）介绍：他的乐曲热情激昂，像一团熊熊的烈火，迸发着炽热的激情。
第二课时。
一、复习导入：
1、通过学习，你结识了谁？对他有哪些了解？
2、背诵《月光曲》的内容（§9）（伴《月光曲》）。
二、写作迁移：
1、分清课文中哪些是实实在在的事物？哪些是联想到的事物？
2、写作练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。
3、组织交流。
三、巩固生字词：
1、出示生字词：指读。
2、引导学生从汉字的构字规律对字词进行分析比较。
3、理解词语的意思。
月光四年级篇二
月光如水，轻划过回忆，不留下一点痕迹。
望着如墨水般的黑夜，心中一抹苦涩油然而生。一轮明月高高挂起，努力照亮自己力所能及的地方。往事匆匆，月光冷冷，回忆尘封。
儿时总喜欢站在爷爷家的天台上，泡一壶茶，执一把蒲扇，然后坐在边上，一个人边喝茶边赏月。有时我会把茶和扇带下楼，出门，爬上旁边的小山，再爬到顶上的梅花树上。坐在树顶，摘几朵梅花放进茶中，然后再喝下。一股梅花的幽香沁入心底，还夹杂着月光撒下的清凉。
时常一个人带着兔子玩偶和一个小包，跑到附近的小河旁。我把玩偶放到月光明亮的地方，伸手在河里捧起一汪清水，手一挥，水珠在月光下散发出光芒。打开包，掏出一颗太妃糖，放入嘴中，月光柔和地照在我身上，像是给我蒙上了一层幔纱，坐在月亮之下。
总感觉自己可以把天上的月亮摘下来，可一伸手，却什么都抓不住。只有月光下的清凉的空气。喜欢对着那星光漫天的天空笑，以为可以让我忘记烦恼。喜欢在月色迷人的时候入睡，因为可以让我睡醒后神清气爽。
思绪回收。望着天上的一轮孤月，突然想像儿时一样，泡一壶茶，执一扇，坐在阳台赏月。在月下泡的茶，可以尝出月光的味道，将茶喝下，却尝出一股苦涩。抬头一看，月亮不在清明，而是雾隐在天上，若隐若现也失去了儿时的天真。
“明月几时有，把酒问青天......”
月光四年级篇三
最后一抹夕阳消失在天边。天色，渐渐暗淡下来；月亮，悄悄爬上天空。点点繁星，闪闪烁烁。
月亮将清冽的光辉洒在森林上方，透过纵横交错的枝丫，在地上形成一块块硬币大小的光斑，好似遗失在人间的星闪。高大的树林静静地站在那，一动不动，将一大团吓人的影子投射在地面上，一阵风吹过，影子摇晃起来，发出“哗啦哗啦”的响声，演奏起专属于夜的乐章。
月光下的森林，是神秘的。
月亮的光洒在树枝上，洒在房顶上，洒在院墙上，洒在道路上，洒满了整个村庄。乳白色的月光轻轻落下，如梦如幻。“汪，汪！”一阵突如其来的犬吠打破了这难得的宁静，那道路上的行人，好似吓到一般，回头望了望，又加快脚步。月亮，照亮了前方的路。
月光下的村庄，是宁静的。
凉风习习，一条小溪静静地流淌着，好像蛇那样蜿蜒前行，又好像天上的北斗星一般，明灭可见，若隐若现。水流拍打着岸边，拍打在岩石上，溅起点点水花，在月光下闪闪发光。那几只不知疲倦的鱼儿，在溪水中欢快地游动，留下一道道银色的光线，它们是月光最好的朋友。
月光下的小溪，是欢快的。
东方泛起了鱼肚白，月光越来越淡，直至消失，一起消失的还有，那月光下那梦幻的景色，美丽的遐想。世间一切美好的事物啊，将迎来全新的一天！
月光四年级篇四
“你什么时候回来？”
“我想回家”
这是一轮又圆又大的月亮，里面有一个穿着汉服的美女。孤独，她只能和一只兔子作伴。这时，她抱着兔子，看着这个世界，希望能看到那个简陋却温暖的草堂。在她心里，有一个人是别人永远无法替代的。“后羿，我真的很后悔。一开始就后悔了。你现在还好吗？还记得我吗？我想回家……”她哭了，因为她知道自己回不去了。他在地球上.
突然，一道银光出现在后羿的眼前。然后，他看到一个美丽的女人向她走来。“是的……”后羿愣住了，但只是一会儿，他迅速站起来，紧紧地握住她的手，担心她会再次离开。“嫦娥，我就知道你一定会回来的，就这样，我们永远不会分开！”后羿兴奋地说道。
“抓挠……”一声巨响把后羿吵醒，后羿坐起来抬头看。月亮仍然挂在天上，遥不可及。“刚才竟然是梦……”后羿苦笑了一下，大雨一下子就下了。后羿回到草堂继续他未完成的梦.
月光四年级篇五
皎洁的月光照下，思绪回转到那天。
——题记
水中圆盘
夏夜，漫步在河边。轻风微过，耳边虫鸣鸟叫不断。我陶醉在其中。湖中一个亮黄色圆盘，似玉般透亮，又似珍珠般璀璨。它深深吸引了我，使我着迷。我乘船找它，到了它身边我欣喜不已。我伸手去捞，却只是水。我失望极了，到了岸边随手扔了个石子。它随声而破。风吹过，湖面泛起涟漪。它随波起舞与桥上的霓虹灯媲美，和夜钓的鱼灯比亮。
湖中月亮如宝石—晶莹剔透。
秋月下城
秋天，黑夜来的较早。月姐姐早早开始值班。天空渐渐地换上了深蓝色的面纱。月姐姐越发皎洁美丽。小星星应是看到了月姐姐，也都出来凑个热闹。月姐姐洒下自己的光辉，给大地换上了银装。小区里月的光透过树隙间照在地上，草丛里蛐蛐吟唱着最后的歌。花儿被照的害羞的弯了腰。马路上，驶过一辆辆汽车，车灯如同那月光一样的亮。
城中月光如萤火虫—光彩夺目。
校园望月
放学铃响了，同学们都回了家。我们坐在草坪上，望着月亮。月亮好像看到了我们，悄悄地躲在云朵后面。但月亮在黑夜里显得格外透亮，使我们一下就找到了。月亮的光与夜的黑形成鲜明地对比。刚下过雨，跑道上还有水，月光洒下，水面犹如镜面。远远望去，月亮像那大海中的指引灯。
校园中的月光如灯塔—照亮黑夜。
月光皎洁照亮了黑夜，指引了方向。
月光四年级篇六
1.学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
课时安排。
第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。
第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……)这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：
1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?
2.《月光曲》这篇课文写的是什么?
[设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。]。
二、初读感知。
2.结合学生回答，课件出示贝多芬资6009;，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福!
[设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解《月光曲》是什么。]。
三、学习生字词语。
1.学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2.给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?(点击课件出示解释和例句。)。
3.学生在练习本上写生字词。
4.辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段。
1.齐读。说说你知道了什么?
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2.理解谱写：
“歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么?”(谱成)。
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。
[设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了《月光曲》的来历。]。
五、学习课文第二意义段。
1.读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?(断断续续的弹琴声)。
这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)。
师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)。
3.指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。
板书：
/太贵谱写幽静纯熟。
听\太穷谱谱成。
第二课时。
一、音乐导入，学习课文第二段第二部分(第九自然段)。
1.听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?”
2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
(1)师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?”
(2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又展开了怎样的联想?”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”
3.(学生自学)全班交流。
“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?”(老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”)。
读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词?“(清幽)”这个“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”
二、再读想象，体会联想。
1.“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图。”
(学生各自准备，同座两人对话。)。
教学预设：(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
3.学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。
4.学生读联想，体会情境。
(1)读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面。
(2)体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。
(3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样?”(贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。)。
四、引导体会联想在文章中的作用。
师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”
引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人。)不信，可以读读。
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
[设计意图：体会联想与写实的妙处。]。
五、朗读全文，体会文章的前后照应。
“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静是陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”
“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动?”(飞奔)。
师：同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。
第三课时。
一、难句讲解梳理。
1.一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……。
“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。
2.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3.她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”
“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练;“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4.月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5.兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙!
[设计意图：复习巩固，突破重难点。]。
二、佳句赏析。
1.月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。
[设计意图：让学生体会文章的景美情深。]。
三、归纳训练。
本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。
分段段意：
第一段(第1节)：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。
第二段(第2.3节)：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。
第三段(第4—7节)：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。
第四段(第8—10节)：讲贝多芬弹奏《月光曲》。
中心思想：
本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。
写作特点：
课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。
[设计意图：培养学生归纳概括的能力和写作的表达特点。]。
板书设计。
月光四年级篇七
你还记得吗？曾经，我们在一起玩耍的情景；曾经，我们穿梭于麦田下的美妙乐声；曾经，我们说好的要一直一直在一起的承诺。
望天上同样的月亮，与儿时的一样明亮，
空灵。人儿，也同当初的一样，只是长大了些许，可是，身边的你却不见了。现在的你在做些什么呢！是否与我一样正望着那圆盘似的月亮静静发呆呢！月光撒在脸上，你是否会想起儿时的我，怀念曾经的我们一起玩耍的日子呢！
如若，我们现在还是儿时的模样；如若， 我们现在还做着同儿时一样的.梦；如若，我们现在还是拥有儿时的童真情趣；如若，现在你还在我身边，那么我们又能否回到儿时的时光呢！
还记得你曾羞怯怯的扎着两个小辫向我走来，脸上的微笑是那般的阳光、灿烂，两颗可爱的小兔牙又是这般的小巧。
时隔多年，曾经的美好就犹如一杯冷却的咖啡，细细的品味，味道是苦涩，但苦涩中却带有丝丝点点的甜味。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”我知“此事古难全”。
我怨岁月将我们分离“但愿人长久，千里共婵娟”我愿时光让我们相聚。
月光四年级篇八
了箭，由于我的魔法恢复了，我把箭变成了ufo我们以1秒10000光年，突然银河警察出现了，他们并向我发出了攻击，我恼怒了，交出了一个黑客，用黑客的手段把警察的飞船给黑了。变成了我们的侍卫陪伴在我们的身边，保护我们，我们又遇见了长江长号，因为我们的速度太快，把长江七号撞到了地球，撞到了小狄，从此《长江七号》，这部电影出世了!
我们飞快地来到了月亮?月亮怎么没了?原来一个科学家把月亮变成了太阳，后异他爸把“太阳”射下来了，“太阳”掉了下来嫦娥也掉了下来回到了地球!
哎，我们只好再跑一趟了!我们到了地球，我一路上非常激动，因为我看能不能把玉免要过来?终于到了地球，因我帮了后羿，所以我把玉兔要过来了!
八月十五的月亮圆又圆，我们大家都要串亲戚了，我也要去串亲戚了!拜拜了!
月光四年级篇九
皎洁的月光洒在小路上，山间的小路似一条银白色的丝绸缠绕在大山深处。
夜安静极了，周围只有草丛里传来的“沙沙”声。一只银白色的小兔子，蹦向了山脚的小荷潭。小兔子的身影“嗖”地消失了，唯见小荷潭上光滑如镜的水面，映着月光皎洁的面容。“呱呱”青蛙正在开着演唱会，我转身跑向坐在青石板上的奶奶。奶奶摇着小扇子，讲着故事，我喃喃地问奶奶“天上为什么会有月亮？”
“那是奶奶以后要住的地方！”
“那我可以去吗？”
“不能，傻孩子……”
那一刻我的心猛一揪，抱紧了奶奶的腿，生怕奶奶会离我而去。
“呱呱”我睁开了眼眸，望向了青石板，那儿空无一人。我垂了垂头，看着仍毫无波澜的荷潭，一只灰色的小兔蹦到了眼前，我抱起它望向那片熟悉的山水。
月光下的山水，似一幅水墨画，无处不散发出一股神秘的气息。“哗啦……”寂静无声的树林传出了一声响，树叶止不住地晃动，小草也扭动着腰肢，荷潭上那高高伫立的荷花也招了招手，一场音乐剧就此开始。青蛙开始了歌唱，蝉也融入了进来，荷花展示着她那精湛的舞技，兔子从我的怀里蹦了出去，也加入进去了。
月光四年级篇十
又一轮新月升起，此时的你在月色中又将怎样呢?你是一个诗人，一个彻彻底底的诗人，高傲、狂放、不羁的你。却总爱与那温柔的月亮对视、低吟。
在世俗间你有朋友，王昌龄偏是一个知音，你或许曾经与他有过“酒逢知己千杯少”的欢乐。但你最好的朋友却是月亮。不然，怎有那“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的丝丝剪不断，理还乱的忧伤。
月亮是你的朋友，最好的朋友。不然，怎在你愁苦孤寂之时，给你一片温柔的光亮，让你以“举杯邀明月，对影成三人”的豪情，一舒胸臆。
你是那样的喜爱月亮，你想化作那月上的吴刚，与他相依相伴，直到永远。
在船上，哪个醉酒的夜晚，你坠入水中，似乎只有微微的挣扎，便沉入水底。或者说，你更本就是去找月亮了。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。人们纷传，你只是去捞月亮了，你还会回来的。与其这样自欺欺人，还不如说，你早已和月亮一起相守到永远、永远。
一轮新月的亮光拂开黑色的垂帘，此时你又会怎样呢?与你的月亮快乐的在一起吧。祝福你——中秋之夜忆李白。
月光四年级篇十一
今天是11月8日，菊花节在我校正式开幕了!
我们怀着愉快的心情来到校园，只见校园处处都有那菊花那美丽的身影。这些菊花真是五彩缤纷，红似火，黄似金，白似雪，青似玉……有的菊花花瓣卷卷的，像一个个小勺子;有的菊花花瓣翘起来，像一个个小尾巴;有的菊花花瓣低垂着，像一个害羞的小姑娘……真是千姿百态!
忽然我发现了一盆菊花，一看，原来是“风飘雪月”。呵!颜色多独特呀!花瓣下半边是白色的，上半边花蕊是绿色的，我从未见过这么美的花。它的花瓣下面卷卷的，真漂亮。“李芳，看!”我一回头，原来是我的朋友费艳在叫我。她的.手指指向一盆菊花，我一下子被那盆菊花吸引了。那盆菊花全身金黄，像个金黄色的绒球，花瓣往上翘，花朵的下部分最密的花瓣都向着同一个方向，把里面的包了起来。闻起来，香香的，我想摸起来一定很舒服!我又一次细细地端详着这菊花，花杆上面有几片大叶子，衬托得菊花多像一位美丽的姑娘啊!我看了看花名牌，才知道这菊花叫“泉乡水露”。真是花如其名，一个字：美!
这时，我突然想起了许多咏菊诗，如唐代元稹的“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，晋代陶渊明的“采菊篱下，悠然见南山”。这些菊花在秋风中傲然开放，真令人敬佩呀!
月光四年级篇十二
中秋赏月，是人生的一大趣事。一年中，有十二次月圆。然而，唯有中秋，使从古至今的万千人心被牵动。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”一副美丽的峨眉山夜景画惟妙惟肖的展现在我眼前。我仿佛感受到李白“相思而不得见”的心情。
“中庭白地树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”此诗是作者在与朋友相聚时所作。我似乎体会到了王建创诗时的心境。
“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”一首《水调歌头·中秋》不知考验了多少人的想象力。我好像感觉到了苏轼思念弟弟的痛苦。
中秋是一个团圆的节日，也是一个令人思念的节日。
月光四年级篇十三
“青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随……”月圆之时赏月，月缺之时想月。
秋天，城市的月光，黑夜来的较早。天空渐渐地换上了深蓝色的面纱，月亮姐姐着一身银装，那光辉将夜幕中的万物装扮得分外寂静。小星星应是看到了月亮姐姐的皎洁美丽，也都出来凑个热闹。马路边的月光透过树隙照在地上，草丛里的蛐蛐吟唱着最后的歌。马路上，驶过一辆辆汽车，车灯如同那月光一样亮。一座座高楼大厦在月光的笼罩下，雄伟中透露出一丝柔美。
城市月光如宝石—光彩夺目。
夏夜，漫步在河边，轻风拂过，耳边虫鸣鸟叫不断，我陶醉在其中。水中的一个亮黄色圆盘，似玉般透亮，又似珍珠般璀璨。我伸手去捞，却只见亮黄色的月光从指尖流下。我随手向河中扔了个石子，那玉盘随声而破，然后又迅速恢复原状。风吹过，河面泛起涟漪，与桥上的霓虹灯媲美，和夜钓的鱼灯比亮。
河中月光如碧玉—晶莹剔透。
春天，清风拂面，明月东升，笼罩着田间，没有灯光，几颗闪烁的星星格外显眼。月亮发出柔和的光，洒在庄稼上，朦朦胧胧，那飘着的一层薄雾，是轻纱如绸缎，在月光的照耀下散发着淡淡的银光。走在小路上，不时听到虫声“唧唧嗞嗞”，好像在借着月暮，开着一场音乐会。
田野月光如萤火虫—照亮黑夜。
月，你把光撒在我身上；月，你把梦注入我心房。在你的陪伴下，我有了无尽的遐想。
月光四年级篇十四
傍晚，我、爸爸妈妈和隔壁小朋友，一起去广场散步。
我喜欢这美丽和谐的夜，有各种各样的昆虫，还有花草的清香。明月清风，虫鸣花香，令人陶醉！
夜深了，小区里安静了，我和爸爸妈妈去散步，我们先听到了蛐蛐的叫声，爸爸说夏天快结束了，他们在夏天的最后几天里尽情歌唱，我们看见了月亮高悬于东南方的天空，旁边还有几颗小星星，好像月亮的同伴，爸爸说之前能看见许多星星，因为空气污染才只能看到一点星星。人的一生很短，不如星星的寿命，所以我们把自己的一生可以活的更精彩一些。
我和爸爸在路上散步，听到蛐蛐在草丛里歌唱，小猫在路边上散步，还听到了树叶被风吹的沙沙声，蝙蝠像夜行客在天空中穿梭。我问爸爸：“我们可以去公园里散步吗？”爸爸带着我去公园里。我看着天上的星星，它们好像冲着我眨眼睛，星星原来也和我一起散步呢！
是不是，在白天，星星也会背着书包去上学？到了晚上，星星们就在天街散步，游玩，欣赏人间美景。
小星星，再见了，我们明天还一起出来散步，好吗？
月光四年级篇十五
一轮金黄的圆月爬上深蓝的天空，令人浮想联翩。晚风跳过湖水，荡出一圈圈的圆，惊动无数小鱼游向远方。
“沙沙”，一双灵巧的小眼睛眨呀眨，一只洁白的小兔跳出草丛，瞧了瞧，看了看，偷偷地来到一朵闪着月光的花旁边。小兔子小心翼翼地俯下身子，好奇地看着这朵花，小鼻子在花上闻来闻去，它陶醉地闭上眼睛，好似被花香灌醉了。
田地里，一个灵活的身影穿梭在麦穗间，引得麦穗摇头晃脑。原来这是一只肥硕的田鼠，月光下，它那丰满的皮毛反射出道道银光，胡须微颤，机灵地跑开了。
那个稻草人拿着草扇，在田里静静地站着，与月亮对视。月亮像一个气球，滚动在夜空中，时隐时现。
大树上，有一个鸟窝，里面住着鸟妈妈和鸟宝宝。银灰色的眼睑闪着光，它们在相互依偎，鸟妈妈的翅膀轻轻搭在鸟宝宝身上，让宝宝不着凉清辉落下，一片安静和谐景象。
月亮悄悄挤进了西边的树梢，不知从哪来了一团雾飘向那片林，是月亮在哀伤吗？
月光四年级篇十六
宇宙是个浩瀚无边的大海，那么神秘，那么幽静，同时又那么活泼，神秘来自于宇宙，幽静来源于天空，活泼来自于亮晶晶的小星星。这些星星非常调皮，所以月亮妈妈在元宵期间都要睁开她那大大的眼睛，盯着星星们。
又是一年一度的元宵节，人间欢声笑语，惟独星星们被月亮妈妈在元宵管的死死的。因为月亮妈妈早就知道它们的心思。原本漂亮的眼睛就睁的更大了。
时间一天天过去了，离月亮妈妈最远的小星星在也按捺不住了，一身就溜走了。它一会儿跟大家玩游戏，一会儿跟伙伴们学习做花灯……见识了不少的知识，并开阔了眼界，玩的不亦乐乎，当它要回家时，竟然找不到回去的路了，它环首四周，终于发现月亮妈妈柔和的光芒，寻着光线，它终于回到了家。
月亮妈妈也安心的闭上了那美丽的眼睛……
从那以后，每逢元宵节日月亮妈妈总要放一颗小星星出去闯荡。因为她明白了：只有经过锻炼，才会迎来成功。人生也因为有了锻炼才精彩。
自然，每年的这时候，她都会睁开她漂亮的大眼睛为这些“小勇士”们引路……
月光四年级篇十七
我的校园坐落在郑州航院南校区。那里汇聚着各种智慧的声音，我将其称之为“智慧校园”。
走进南校区大门，一座洁白的教学楼环绕在一群挺拔的老树中，猛一看就像坐落在一片森林里一样。从教学楼东门进去走上二楼就是我们的教室。打开窗户，美丽的小花园如油画般尽收眼底。那里四季鲜花盛开，草丛里小虫的吱吱声仿佛带来了一丝夏日的清凉。再远一点儿有一个四百米跑道的大操场，做早操时的音乐声、口令声与同学们的欢声笑语汇聚成了一个生机勃勃的欢乐场。
每天清晨，当你走近我的智慧校园时，琅琅书声会立刻把你吸引到教室里。看到小朋友们刻苦学习的样子，你不禁会想起“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句话。还有那无声而又无私地陪伴着我们的一盏盏明灯，一面面黑板，一张张桌子……看到这些，你会发觉在智慧中游荡是一件多么快乐的事情！
上课铃响起，当你再次走进我的智慧校园时，全神贯注的我们会立刻把你吸引进智慧的海洋。老师妙趣横生的讲解，我们聚精会神地听讲，专注认真地做笔记……你不禁陷入了深思。是啊，知识就像烂瓶子里的水，要想得到它，只有小心翼翼地将它捧起。每天，我们都在智慧的传承中流连忘返、乐此不疲。直到羽翼丰满的那一天，我们会从智慧校园里离开，将学到的知识派上更大用场。
是校园这方热土给了我们一片片羽毛，是校园这方热土给了我们无限动力。我爱我的校园——我的智慧校园！
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月光四年级篇十八
举头望明月，低头思故乡。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
边境的夜晚，战事犹酣，音信不畅，诗人杜甫写的是唐安史之乱，戍鼓，边秋，雁鸣，夜月，简单直白的句子，勾勒出当时当时作者旅边时的景象，思乡之情悠然。“十五的月亮，照在家乡，照在边关，宁静的夜晚，你也思念我也思念”，由此，我想起了上个世纪在我国边境上发生的一场战争。因这场战争而衍生出这首优美动听的歌曲，唱遍了大江南北，有多少战士的亲人，朋友，在月光下，在小屋里唱着这首歌“思念亲人，思念战友”。妻子说：军功章啊，有你的一半，也有我的一半。亲人啊！早日凯旋归来吧！
月光四年级篇十九
诗仙李白的"举头望明月低头思故乡＂；杜甫的；“但愿人长久，千里共婵娟＂；李商隐的“晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒”……无一不是借月光以释心中的绸涨与思恋！
亲爱的妈妈呀！您可知道，宝贝做梦都在期盼着，都在憧憬着啊！
作为一名中学生，我真切的期望祖国之家大团圆的一天！少年强则国强，少年富责国富！祖国的兴旺衰败就掌握在我们手里，我们又怎能辜负于她！我们自当努力学习，强健体魄，为着祖国的明天而奋斗！
明天，我们共同用爱托起东方的太阳！
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