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国家义务教育质量监测自查报告篇一
1．新《义务教育法》的颁布实施，是我国教育发展新的'里程碑。
2．学习宣传新《义务教育法》，贯彻落实新《义务教育法》。
3．依法保障适龄儿童、少年平等接受义务教育的权利。
4．不送子女或放任接受义务教育的子女辍学是违法行为。
5．合理配置教育资源，努力促进均衡发展。
6．保证适龄未成年人接受义务教育是父母的法定义务。
7．百年大计，教育为本。
8．受教育是公民的一项基本权利和义务。
10．义务教育政府办，办好教育为人民。
11．国运兴衰系于教育，教育振兴全民有责。
12．党以重教为先，政以兴教为本，民以助教为荣。
13．教育关系你我他，发展教育靠大家。
14．全社会都来关心和支持教育。
15．办好人民满意教育，推进和谐社会建设。
16．坚持依法行政、依法治教、依法办学。
17．科学调整学校布局，推进教育均衡发展。
18．提高义务教育水平，共建社会主义新农村。
19．认真落实义务教育法，加快推进教育现代化。
20．学习创造未来，知识改变命运。
21．家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育。
22．实施素质教育，促进人的全面发展。
23．依法保障弱势群体公正公平的受教育权利。
24．依法维护校园周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益。
25．办好每一所学校，关注每一个学生的健康成长。
26．贯彻执行《义务教育法》，完善义务教育管理体制。
27．全面贯彻落实教育方针，促进义务教育均衡发展。
28．学习宣传贯彻《义务教育法》，全面营造和谐育人环境。
29．深入贯彻《义务教育法》，促进学校均衡发展。
30．加强义务教育监督管理，完善义务教育督导制度。
31．深入推进素质教育，促进学生全面发展。
32．切实保障少年儿童接受义务教育，努力提高全民族文化素质。
33．认真贯彻教育方针，全面实施《义务教育法》。
34．深化义务教育经费保障机制改革，依法加大义务教育经费投入。
35．贯彻实施《义务教育法》，是全社会的共同责任。
36．让适龄儿童少年接受义务教育，是学校、家长和社会的义务。
国家义务教育质量监测自查报告篇二
按照《惠农区2016年国家义务教育质量监测工作实施细则》要求，市十中全体动员，详细周密安排各阶段工作，前期工作井然有序、扎实推进。
一是成立质量检测领导小组，制定检测工作方案。学校成立了以朱新华校长为组长的领导小组，专门负责质量检测工作。根据惠农区教体局的实施方案，研究制定了《市十中2016年国家义务教育质量监测工作实施细则》，明确工作流程、人员分工、职责，确保质量检测工作有序进行。
二是召开动员会，部署安排迎测工作。召开全体教师会议，组织学习《市十中2016年国家义务教育质量监测工作实施细则》，让教师了解监测内容、监测对象、监测工具、监测时间。明确义务教育质量监测的目的、意义及各节点的工作任务、要求。
三是营造检测氛围，强化师生的迎检意识。给四、八年级学生家长发《市十中2016年国家义务教育质量监测工作致家长一封信》，让家长了解检测的目的、意义、时间、各阶段工作任务，全力配合学校做好质量检测工作;制作2块活动展板、3个条幅，定期宣传质量检测工作，让质量检测工作成为本阶段校园文化生活的一部分;召开2次迎检工作人员会议，学习《现场操作手册》、《组织工作手册》，熟悉检测当天的工作流程。观看检测工作视频，强化检测工作的现场感、模拟体验检测工作程序。
四、做好学科知识复习工作，确保学生真实水平充分发挥。学校安排四、八年级语文、音乐、美术老师组织编写了数套复习试题，系统复习相关知识点;配合惠农区教体局做好四、八年级音乐、美术学科的抽测工作，发现问题及时整改。确保学生扎实掌握课程标准规定的相关知识点;在教育部质量检测中心网站下载音乐检测软件，及时组织四八年级学生模拟演唱，熟悉检测工具，体验检测情景，确保学生的真实水平得到充分发挥。
国家义务教育质量监测自查报告篇三
自被确定为龙湖区20xx年国家义务教育质量监测的样本学校以来，我们把这项工作纳入本学期工作最重要的一项中心任务来贯彻落实。我们抽调精兵强将组成工作领导小组，在龙湖区教育局的精心指导下，学校组织相关人员认真学习、深刻领会关于监测工作的文件精神，严格按照《国家义务教育质量监测组织工作手册》、《国家义务教育质量监测现场操作手册》等文件规定，有条不紊地开展各项监测前准备工作，并于20xx年5月25日顺利完成各项测试任务。现将具体情况汇报如下：
学校成立由黄汉明校长任组长的龙湖小学20xx年国家义务教育质量监测工作领导小组。领导小组办公室设在教务处，并由主抓教学的副校长带领领导小组成员认真落实各项工作部署。同时建立教务处、政教处和总务处三部门联动机制，确保组织领导坚强有力、政令畅通。领导小组在校长的组织下，多次召开监测工作会议，通过观看视频、研读文件、交流探讨的方式，根据学校的实际情况，制订出切实可行的监测工作实施方案、工作手册。领导小组全体成员明确分工，责任到人，严格履行岗位职责，确保在每个时间节点都能及时、准确、高效地完成相关阶段性准备工作。
为了提高师生对国家义务教育监测工作的认识，学校工作领导小组重点组织了“三个层面”的人员培训。在“测试工作人员”培训上，主要通过观看《国家义务教育质量监测现场操作视频》和解读《国家义务教育质量监测组织工作手册》，使他们明确职责，熟悉操作程序，确保监测的每一个环节不能出现丝毫漏洞。在“任教学科教师”培训上，一方面要求他们严格落实课程计划和课程标准，开齐、开足和开好课程，提高授课质量；另一方面，观看现场测试视频，了解测试内容和操作流程。在“四年级学生”培训上，通过班级多媒体平台播放测试视频模拟训练、答题卡模拟练习，确保每个学生对监测工作有较清晰的了解。另外还通过家长微信群对监测工作进行宣传，促使家长对监测工作有正确的认识，支持和配合学校做好监测工作。
学校把综合楼二、三楼确定为监测区域，同时严格按要求设置四室，确保学生能在不受干扰的环境下参加抽测。“测试现场办公室”设在二楼教务处，配有保险柜，并由保密员专人负责管理；“测试试室”设在二楼多功能教室，安排30套桌椅，单人单座，按要求贴好座位号标签纸，每个座位摆放好相应的文具，并在室内配有多媒体平台和播放器；“教师问卷室”安排在计算机室，配有单人单桌，每人一台电脑；“校长问卷室”安排在校长办公室。除安排好四室外，学校还安排好测试当天的安全保卫工作和监测学生的午餐、午休管理工作。监测公示在综合楼三楼校务公示栏，教学楼显示屏显示醒目的宣传标语。
测试当天，在责任督学和校长的亲自坐阵指挥下，全体工作人员服务大局，严守工作纪律，严守操作规程，尽职尽责，配合默契，一丝不苟、按部就班地贯彻落实各项监测工作。整个监测过程组织规范严谨，秩序井然，没出现差错漏洞和弄虚作假现象，有效确保了监测工作的质量。参加测试和问卷调查的师生能遵守考场纪律，听从指挥，服从安排，认真作答，无出现违反考场纪律的行为。测试现场环境整洁干净，设备设施运转正常，测试数据能按时上传，无出现任何故障。测试过程的安全和后勤服务保障有力，测试学生、工作人员的午餐和午休得到妥善安排，无出现师生身体不适的情况。
在下午14：00的小学生德育测试时间，主监测员在拆封测试卷袋时误将内舌裁断，导致试卷袋在封装时不严密，主监测员、监测员向责任督学说明了情况，并及时采取了相应措施，用学校自制封条将卷袋封好，骑缝处加盖学校公章，处置效果好，保证了测试工具的安全性。
本次国家义务教育监测工作能顺利完成，有赖于龙湖区教育局的正确领导，得力于学校领导、师生的密切配合。我校将进一步总结经验，提高认识，严格落实课程计划，争取在今后的监测工作中取得更好的成绩。
国家义务教育质量监测自查报告篇四
新《义务教育法》的修订和实施，这是教育系统的一个新举措。对新《义务教育法》我们应该好好学习、领会和体验它的含义和精神。认真学习和贯彻《义务教育法》是每人教师应尽的义务。通过一段时间的学习，我想就教育教学和教师自身修养两方面谈谈我的感受：
新《义务教育法》的第五章教育教学的第三十四条：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”这个条例明确规定：我们的教育教学要调动全体学生主动积极参与学习。对于这条我感触很深：为避免由少数学生活动代替多数学生活动，在教学中，能让全体学生动手、动口的就不让部分人代替，能让多数人动口、动手的就不让少数人或个别人代替。要使全体学生都能有效地参与学习过程，解决学习有困难的学生的学习状态是一个关键。所以要对“学困生”有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。例如，教师巡视时，优先关照学困生；课堂批改，重点批改学困生的作业；小组议论，安排学困生先发言；课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等。对他们的每个微小进步及时予以鼓励、表扬，保护他们的自尊心。每个儿童的智力特长不一样，不能依据固定统一的标准来测试、要求不同的学生，“统一化”的教育评价模式不利于学生潜能的发挥。因此，我们必须建立多元评价模式，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
总之，新《义务教育法》要求我们在教育教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的素质得到提高，成为一名德、智、体、美、劳全面发展的孩子。
当前，我们绝大多数老师都很注重自己的师德修养，在“遵纪守法”、“敬业爱岗”、“因材施教”、“严谨治学”、“恪尽职守”、“廉洁自律”、“甘于奉献”等等方面都做得很好。然而在一些细节上却往往不留心，比较随意。作为一位新手教师，更是要注意一些细节的地方，不让坏的习惯形成。
义务教育质量评价学习心得教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。实施科教兴国战略，推进自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就必须确保九年制义务教育的贯彻落实。
1986年《义务教育法》的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教育推行过程中也出现了一些亟待解决的问题，这是此次义务教育法修订的时代背景。
受教育权是现代社会公民的一项基本权利。这一基本权利所对应的正是国家和政府的基本义务。
最近利用空余时间，我认真学习了《义务教育法》。进一步感受到，作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的.事业走向辉煌，使我们的教育对象健康成长。
新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。
新修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。在新《义务教育法》中，四处提到特殊教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。
新《教育法》真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我通读新《义务教育法》最深刻的感受之一。新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到教师的教书育人行为。那么，作为一名人民教师我又该如何履行的义务？我想在工作中，首先要严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不做有违师德规范的行为。其次，要转变教育观念。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，活到老学到老。
国家义务教育质量监测自查报告篇五
庆阳市宁县盘克镇闫沟小学是国家义务教育质量监测样本校之一，担任了2014年国家教育部下达的义务教育监测工作。这次义务教育质量监测工作，在各级领导的大力指导下，我校顺利地完成了2014年全国义务教育阶段学生数学和体育与健康状况的各项监测工作。
接受任务之初，我们就深深地意识到实施国家义务教育质量监测是落实素质教育的一项战略举措，是建设人力资源强国的一项奠基工程，是提高国家竞争力的迫切需要。这是因为国家义务教育的质量状况直接决定了一个国家未来的人才素质，通过质量监测，准确把握义务教育发展的规律，为建设人力资源强国奠定坚实义务。
通过学习我们认识到我国教育事业发展取得了巨大的成就。义务教育的基本普及，职业教育的巨大发展，高等教育的大众化程度，使我们实现了从人口大国向人力资源大国过渡的历史性转变，并开始向人力资源强国进军。站在新的历史起点上，面向现代化，面向世界，面向未来，“优先发展教育、建设人力资源强国”的战略目标，这既是时代赋予我们的伟大使命，也是新时期对教育工作提出的更高要求。但在目前，全面实施素质教育面临诸多困难和挑战，特别是社会经济文化多种因素综合形成了强大的升学竞争压力，很多地方以升学率作为评价学生、教师、学校的主要标准。这样，片面追求升学率的倾向愈演愈烈，违背了教育方针，违背了教育规律，违背了素质教育的要求，必须采取切实措施加以改变。因此，建立健全具有中国特色的义务教育质量保障体系势在必行。首先，要建立以素质教育理念为核心的义务教育质量标准。第二，要建立义务教育质量监测体系。第三，改革和完善义务教育质量督导与评价制度。
基于上述思想认识，我们充分利用黑板报，宣传栏，主题班会，广播站等途径，广泛宣传国家义务教育质量监测工作的重要意义，特别是结合教育督导工作以及义务教育工作实际来理解这项工作对我校义务教育发展所起的重要作用。我们先后召开了三次全体教师动员大会，主要传达国家义务教育质量监测工作文件精神；观看监测中心提供的专题片，分析我校义务教育质量现状，责任到人，提高思想认识，牢记工作职责，熟悉测试业务，掌握操作要领，确保真正圆满完成工作任务。
我校被教育部义务教育质量监测中心确定为样本学校，标志着我校义务教育质量监测工作开始启动，面对这样一项光荣而又艰巨的重要任务，我们以求真务实的态度创造性地开展工作，积极探索，认真研究，发现规律，破解难题。在组织领导、人员安排方面，我们都采取强有力的措施，确保高起点、高水平的精心组织与实施，保证了监测的真实性和客观性。
第一、组织领导。根据实际，成立了领导机构和工作领导小组。并制定了周密的监测工作实施方案。工作方案规定了各组工作内容、工作职责、工作要求，并对整个监测作出了具体的工作日程安排。
第二、责任落实。按照上级要求，我们象高考一样抓考风考纪建设，抓各个岗位的责任落实，明确具体责任，各个工作组及考务工作人员依据监测中心提供的相关规定一一定位，对号入座，确保了各个岗位的职责落实。
第三、业务指导。此次监测，我们经过了专门培训，接受了专业人员指导才能不出错误。培训会使我校监测工作人员，进一步提高了思想认识，明确了工作职责，掌握了业务技能，增强了工作信心。经过各级领导的政策和业务指导，特别教育部门的精心谋划，周密组织，使我校的监测工作紧张而有序地进行。
第四、协同运作。这次质量监测工作涉及我校五年级全体学生数学和体育与健康状况测试，根据工作任务和对象进行分工合作，协同作战，统一指挥，从而实现了我校的监测工作步调一致，优质高效。
第五、安全圆满。有效的组织管理，严密的工作程序，是做好监测工作的前提。我校在试卷的接收、保管、开启、封装、发送等环节，严格按照国家监测中心的操作规程办理。认真履行各种交接手续，确保了国家监测中心试卷和我校监测数据安全。虽然国家监测中心在我校五年级最终抽取的只有20名学生，数量不是很多，比例不是很大，但组织工作同样纷繁复杂。根据我校存在的问题，我们未雨绸缪，自上至下提前作好了各种应急预案，应对一切可能发生的安全事故。正是由于考虑周密，控防得当，我校的监测工作安全事故为零，一切工作顺利圆满。
这次监测的对象涉及的人员有校长、数学教师、体育教师、班主任、学生等。通过监测工作的组织和管理，可以锻炼我们的组织能力，提高我们的管理水平。
国家义务教育质量监测自查报告篇六
20xx年宜章县有20所中小学校被确定为国家义务教育质量监测样本校，承担了今年国家教育部下达的义务教育质量监测工作。这次义务教育质量监测工作，在各级领导的大力指导下，我县顺利地完成了全国义务教育阶段学生数学和体育与健康状况的各项监测工作。回顾这次监测工作，我们认为有以下几个方面的工作值得总结。
一、领导重视、准备充分。
首先，实行领导负责制。我县是在今年4月到省里接受的任务，成立了以教育局局长为组长，主管基教的副局长为副组长，县人民政府教育督导室主任为联络员的工作实施小组。
第二，领导亲自抓工作。5月4日，县人民政府主任督学和教育局主管基教的副局长亲自组织各学校责任区督学、监测学校校长、副校长、教务主任到教育局学习《20xx年国家义务教育质量监测说明》，观看《国家义务教育质量监测宣传视频》，同时要求各学校把《20xx年国家义务教育质量监测说明》拷贝回校组织相关师生观看学习。让各学校深深地意识到实施国家义务教育质量监测是落实素质教育的一项战略举措，是促进公平，提高质量的一项奠基工程，是提高国家竞争力的迫切需要;让各校充分的认识到国家义务教育的`质量状况直接决定了一个国家未来的人才素质，通过质量监测，准确把握义务教育发展的规律，树立正确人才观，教育质量关，同时我们学校要提供真实的数据为上级教育决策者提供科学的依据。
第三，为各校配齐监测工具。县人民政府教育督导室多次与教育局装备处协商，最终为各校配备体育测试仪器和文具物品。
第四，广泛宣传。县人民政府教育督导室与教育局电教馆协商，把此次监测视频放到各学校堂堂网上。利用堂堂网广泛宣传国家义务教育质量监测工作的重要意义，特别是结合教育督导工作实际来理解这项工作对我县义务教育发展所起的重要作用,让所有师生可以观看视频熟悉监测程序。
第五，开展工作人员培训。我们先集中召开了全体工作人员动员大会，主要传达国家义务教育质量监测工作文件精神;观看监测中心提供的专题片，分析我校义务教育质量现状，确保真正圆满完成工作任务，其次组织责任督学分组到校组织人员培训，检查学校实施工作方案，是否责任到人，要求所有监测人员提高思想认识，牢记工作职责，熟悉测试业务，掌握操作要领。
二、落实到位，测试成绩真实。
我县被教育部义务教育质量监测中心确定为样本县，我们以求真务实的态度创造性地开展工作，积极探索，认真研究，发现规律，破解难题。在组织领导、人员安排方面，我们都采取强有力的措施，确保高起点、高水平的精心组织与实施，保证了监测的真实性和客观性。
第一、组织领导。根据实际，成立了领导机构和工作领导小组，并制定了周密的监测工作实施方案，工作方案规定了各人工作内容、工作职责、工作要求，并对整个监测作出了具体的工作日程安排。
第二、责任落实。按照上级要求，我们象高考一样抓考风考纪建设，抓各个岗位的责任落实，明确具体责任，各个工作组及考务工作人员依据监测中心提供的相关规定一一定位，对号入座，确保了各个岗位的职责落实。
第业务指导。此次监测，我们组织了专门培训，聘请了相关专业人员指导，培训会使我县监测工作人员，进一步提高了思想认识，明确了工作职责，掌握了业务技能，增强了工作信心。经过各级领导的政策和业务指导，特别是县教育督导室和基教股的精心谋划，周密组织，使我县的监测工作紧张而有序地进行。
第四、协同运作。这次质量监测工作涉及我县四年级八年级全体学生数学和体育与健康状况测试，根据工作任务和对象进行分工合作，协同作战，统一指挥，从而实现了我县的监测工作步调一致，优质高效。
第五、安全圆满。有效的组织管理，严密的工作程序，是做好监测工作的前提。我县在监测工具的接收、保管、开启、封装、发送等环节，严格按照国家监测中心的操作规程办理。认真履行各种交接手续，确保了国家监测中心试卷和我县监测数据安全。虽然国家监测中心在我县四年级、八年级最终抽取的只有30名学生，数量不是很多，比例不是很大，但组织工作同样纷繁复杂。根据我县存在的问题，尤其是今年监测时间刚好与我省中考时间相同，为此，我们未雨绸缪，自上至下提前作好了各种应急预案，应对一切可能发生的安全事故。正是由于考虑周密，控防得当，我县的监测工作安全事故为零，一切工作顺利圆满。
三、测试过程严格按照方案规定的流程办，没有违规现象。
第一，监测操作手册工作人员人手一份。此次监测现场测试工作人员就有220人，监测的对象涉及的人员有校长、数学教师、体育教师、班主任、学生等。我们把每个工作人员操作细则都发放到位。
第二，工作人员严格按照流程办。责任区督学全程监控测试过程，没发现任何工作人员修改测试程序，各样本校按时完成了各项监测工作。
我校作为宝丰县国家义务教育质量监测20所样本校之一参加了数学、体育学科的质量监测。在县教体局及乡中心校的领导下，在全校师生的共同努力下，圆满完成了本次国家质量监测任务。现将本次工作总结如下：
一、加强组织领导，成立领导小组，由校长亲自任组长。
二、制订检测实施方案。
三、召开师生会议，宣传质量监测的重大意义。
四、精心准备，确保监测工作顺利进行。
1、加强教师培训，熟悉监测流程。
2、做到设施、场地符合监测要求。
3、做好试卷的保密工作。
4、考试当天一切按操作流程进行。无出现任何差错。
5、设立公开栏，接受师生监督。
6、强化责任，分工合作。
今后我校以此次监测工作为契机，加强教育管理，不断提高教学质量，办人民满意的学校。
国家义务教育质量监测自查报告篇七
在美术课堂上，当老师命题让学生进行绘画创作的时候，经常会有学生说：“我老想不出该画什么才好”“太难了”“还是照抄课本上的吧”……出现这种状况，原因就是让学生长期临摹，缺乏想象力和创造力的训练，长久下去，只会使学生发展成墨守成规的习惯性思维。在美术课堂，失去了释放情感和自我表现的空间却着重在每节课知识点的记忆和掌握，让学生觉得美术的知识点比语文的背诵还难理解，失去了对美术的兴趣和热爱。
而通过对义务教育艺术课程方案的阅读，让我有了更多更新的认识和理解。让我看到我们新的艺术课程方案是坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合，艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。我的感悟如下：
一、适应学生的发展。
根据学生的身心发展水平，分为了美术学习的四个阶段：第一学段1-2级；第二学段：3-4年级；第三学段：5-6年级；第四学段：7-9年级，对于不同年龄的孩子，适合不同的学习阶段，在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力也截然不同。这样为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础，在高段也可以很好的衔接高中的教学。
二、要选择符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性特点的教学内容。
他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点，这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题。教学内容的设计，就要针对这些实际情况和特点，设计好分层次的指导方法，不同层次的学生采用不同的方法来对待，因材施教，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高。
三、要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。
培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。兴趣是最好的老师，是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多样的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。
四、要选择有利于培养学生发散性思维的内容。
课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力；如在课业训练中，就不能仅限于单一地模仿或照抄自然的训练，模仿作为基础训练固然重要，但离开思考总结地一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业单一、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。教师在课堂上要训练学生的发散思维，采用“一问多思”、“一题多种表现”等方法来教学。
通过学习，我更加深刻的了解到新课程中提出的发展性评价对于教学的作用，多元评价的原则与方法，以及在新的教学评价指导下学习方式的变革方向。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。愿在新课标的引领下，我们的教育将向着更高更好的方向前进！
国家义务教育质量监测自查报告篇八
作为20xx年国家义务教育质量监测点样本校，我校于20xx年5月24日参加了国家义务教育质量监测。自被确定为新野县20xx年国家义务教育质量监测的样本学校后，我校迅速抽调精兵强将组成工作领导小组，并把将它纳入本学期工作最重要的一项中心任务来贯彻落实。在新野县国家义务教育实施工作领导小组的精心指导下，学校组织相关人员认真学习、深刻领会关于监测工作的文件精神，高度重视此项工作，积极组织，精心安排布置，认真贯彻实施，严格按照《国家义务教育质量监测组织工作手册》《20xx年国家义务教育质量监测现场操作手册》等文件规定有条不紊地开展各项监测前准备工作，并于20xx年5月24日顺利完成各项测试任务。现将具体情况总结如下：
学校根据测试的要求，精心挑选相关教师担任本次监测工作的测试工作人员，成立了由王云胜校长亲自挂帅的北关小学20xx年国家义务教育质量监测工作领导小组。领导小组办公室设在教导处，并由教学副校长牛凤玲带领教导处人员直接落实校长室的各项工作部署。同时建立教导处、政教处和总务处三部门联动机制，确保组织领导坚强有力，政令畅通。领导小组全体成员明确分工，责任到人，严格履行岗位职责，确保在每个时间节点都能及时、准确、高效地完成相关阶段性准备工作。领导小组在校长的组织下，多次召开监测工作会议，通过观看视频、研读文件、交流探讨的方式，按照县教体局动员、培训会的要求，结合学校的实际情况，制订了《北关小学20xx年国家义务教育质量监测实施方案》，确保各项工作严格按照要求执行。
我校被确立为20xx年国家义务教育质量监测样本校后，学校采用了教师会、宣传栏、led电子屏、观看视频等多种形式对质量监测工作进行了宣传报道，及时发放了《致学生家长的一封信》，引导家长、教师、学生和社会树立正确的教育质量观，使全体师生认识到国家教育质量监测是关系到未来教育发展、国计民生的大事。通过监测全面把握国家基础教育的质量状况，科学诊断国家基础教育存在的.问题及原因，为教育决策提供科学依据和支撑。这个过程，特别突出了教育科研的意识、态度、方法、工具，其严密性、真实性必然会带来全社会对监测数据和结果的高度重视，从而有利于形成社会、学校、家庭全面关注孩子健康成长、全面推进素质教育的导向，有利于提升教育的宽度、厚度和深度，有利于培养民主开放、个性丰满、富有创见、精神健壮的现代公民。
为了提高师生对国家义务教育监测工作的认识，学校工作领导小重点组织了“三个层面”的人员培训。在“测试工作人员”培训上，主要通过观看《国家义务教育质量监测现场操作视频》和解读《国家义务教育质量监测组织工作手册》，使他们明确职责，熟悉操作程序，确保监测的每一个环节不能出现丝毫漏洞。在“任科教师”培训上，一方面要求他们严格落实课程计划和课程标准，开齐、开足和开好课程，提高授课质量；另一方面，观看现场测试视频，了解测试内容和操作流程，及时进行网络问卷填答练习。在“四年级学生”培训上，通过班级多媒体平台播放测试视频和进行答题卡模拟练习，体育老师多次组织学生进行体育现场测试（50米跑、15米折返跑和立定跳远）训练，使学生掌握监测项目规则，每个学生对监测工作有较清晰的了解，确保了监测质量的有效性。另外还通过家长会对监测工作进行宣传，促使家长对监测工作有正确的认识，支持和配合学校做好监测工作。这样使四年级全体师生认识到监测师生的责任感和荣誉感，以积极、认真的态度如实填答测试卷和问卷。学校还及时对四年级学生的身体状况进行摸底调查，要求患有心脏病或近期做过手术等身体状况不适宜进行体育测试的学生提供诊断证明，确认其为“体育免测试”，以保证体育现场测试顺利进行。
学校把树人楼一楼和行知楼二楼确定为监测区域，同时严格按要求设置5室，确保学生能在不受干扰的环境下参加抽测。“保密室”配有保密文件柜，并有专人负责管理；“测试现场办公室”与其它四室距离适中，方便调度；“数学测试室”安排30套桌椅，单人单座，贴有座位号标签纸，每个座位摆放好相应的文具（垫板、黑色签字笔、2b铅笔等）；“体育测试室”配备有视力表、身高体重测试仪、肺活量测试仪和握力测试仪等仪器；“教师问卷填答室”配有14台电脑，网络畅通，单人单桌。除安排好5室外，学校还详细安排好测试当天的安全保卫和医护管理、监测学生的间测时间休息和家长接送管理；监测公示栏摆放在大门口显眼位置，学校对测试学生名单、举报电话、工作职责等进行了公示，确保质量监测工作公开、透明。四年级各班班主任都能及时与家长联系，要求家长及时接送孩子，以确保监测学生的安全。
学校按照上级要求，集大家之力，汇群体智慧，认真组织，全面落实。我校按照县教体局培训工作会议精神，做好各阶段信息数据统计上报工作，落实专人负责购置参加质量监测所需工具。监测前，由指定人员负责对场地及宣传的布置，校长亲自带领领导小组成员对照要求进行检查，并于5月23日进行了模拟演练，接受了县责任督学的检查，保证了质量监测工作的顺利进行。测试当天，我们坚守工作纪律，严格执行监测工具保密规定，协调各部门，切实做好了监测工具的接收、保管、分发、回收、回邮等过程的保密工作。主监测员、数学监测员、体育监测员手机由校长收齐后放入保密文件柜内，监测场所按要求进行了隔离，每位工作人员划定了工作区域，确保监测的保密性。在责任督学和校长的亲自坐阵指挥下，全体工作人员服务大局，严守工作纪律，严守操作规程，尽职尽责，配合默契，一丝不苟、按部就班地贯彻落实各项监测工作。整个监测过程组织规范严谨，秩序井然，没出现差错漏洞和弄虚作假现象，有效了确保了监测工作的质量。参加测试和问卷调查的师生能遵守考场纪律，听从指挥，服从安排，认真作答，无出现违反考场纪律的行为。测试现场环境整洁干净，设备设施运转正常，测试数据能按时上传，无出现任何故障。测试过程的安全和后勤服务保障有力，无出现师生身体不适的情况。
总之，我校高度负责、力尽所能、扎实认真、严格规范地抓好本次质量监测的各项工作，每个环节都能按时地高质量完成，实现了国家实施义务教育质量监测的目的。本次国家义务教育监测工作能顺利完成，有赖于新野县教体局的正确领导，得力于学校领导、师生的密切配合。我校将进一步总结经验，提高认识，严格落实课程计划，争取在今后的监测工作中取得更大的成绩。
国家义务教育质量监测自查报告篇九
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上摇挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。
我认为具体的做法：
首先，创新教学模式，提升教学效率。
1、课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下几个方面：一是教师讲得多，学生自主学习少；二是随意提问多，激发思维少；三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性的作业少。
2、要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐，要结合实际，改课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。
其次，精编家庭作业，构筑反馈体系。
1、课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。
2、教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况使教师对教学效果心中有数对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。
再次，指导学习方法，促进学生自学。
最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教。
给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。教学是教和学的统体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。
国家义务教育质量监测自查报告篇十
一是高度重视，加强领导。区政府成立了由区长为组长、分管副区长和区教委主任为副组长、区政府相关部门一把手为成员的创建工作领导小组，领导小组下设办公室在区教委，由区教委主任兼任办公室主任，负责日常创建工作。同时成立建设项目协调工作组，确保工程项目顺利推进。区委、区政府多次召开专题会议，研究制订了创建工作实施方案，召开了全区义务教育均衡发展工作推进会，明确了区政府各部门工作责任，分解了创建目标任务，按照均衡发展专项规划抓落实。
二是制定方案，打表推进。区政府及时研究制定并下发了《关于印发綦江区创建国家义务教育发展基本均衡区工作实施方案的通知》（綦江府发〔2015〕19号），对创建工作及时作出安排部署，确定了我区创建国家义务教育发展基本均衡区项目推进的办结时间，区级相关部门和单位（学校）严格按要求打表推进。
三是明确监督、严格问责。我区建立了义务教育均衡发展责任、监督和问责机制，由监察局牵头负责，严格落实各项工作措施。
在市、区各级政府的关心指导下，区教委敢于担当，主动作为，认真贯彻十八大深化教育综合改革战略部署，在全市范围内率先以区委、区政府名义召开全区教育综合改革报告会，将专项改革上升为区级战略部署，争取形成区域推进教育领域综合改革的新模式，为全国农村区县教育改革探路。
一是变单一强力推进改革为多元化自主改革。
遵循“政府主导、教委主管、学校主体、教师主人”原则，由学校根据校情自主选择项目，征集改革项目100余项，实现项目动态管理，定期优化淘汰，增强了改革的自主性和有效性。尊重学校办学自主权。将30%的奖励性绩效工资划拨学校自主制定政策发放。精简年度考核指标60%，减少对学校办学行为干扰。指导南州中学等24所试点学校自主制订发展规划，实现一校一目标，一年一诊断，一校一评价。区委、区政府牢固树立了教育的出发点和归宿点是为人终身学习、全面发展、愉快工作、幸福生活奠定基础的科学教育政绩观；把教育综合改革纳入区委区府工作重点。区教委提出了“办好每一所学校，关注每一位师生”的办学指导思想；树立了“健康尊严，张扬个性”的先进办学理念。全力推进教育综合改革的不断深化，学校的教育观得到了优化、更新，校长确立了先进的办学理念，教师树立了符合素质教育要求的教育观，家长形成了正确的成才观，达到了办学理念的均衡。
二是提高课堂教学效益，促进教学质量均衡。
推进课堂教学改革，建立有效课堂，提高课堂教学效益。经过实践，创造出了10多种自主、合作、探究的新型课堂，学生成了学习的主人。自主学习的课堂改变了学生的学习方式，学生不但爱学习，而且会学习，学习兴趣空前高涨，大批农村孩子的学习心理、学习品质、学习方法都有了很大的变化，他们敢于质疑，敢于发表见解，敢于超越教材，敢于超越教师，敢于创造性地解决问题。
三是城乡共享课程资源，促进课程开设均衡。
整合体育、艺术、科技、劳技等课程资源，课内与课外相结合，选修与必修相结合，在所有学校广泛实施2+x项目，培养伴随学生终身的两项体育技能、一项艺术特长，培养学生科技创新兴趣、劳动和阅读习惯。增强了学生的社会责任感、实践能力和创新精神。实现了农村学生享受体育、艺术、科技、劳技专业教育的公平和学生个性发展的公平；编写了校本教材，免费提供学生使用；充分利用网络资源，构建了全区城乡教师共享的数字课程资源库，做到每所学校有数字校园，每位教师有工作室，解决了农村学校课程资源瓶颈问题，做到了优势互补，资源共享。经过几年的努力，城乡学校开齐开足课程的比例大致相当。
四是改革学校评价制度，促进发展机会均衡。
“以入口定出口”，“从起点看变化”，全面实施了素质教育质量发展性增量评价，农村学校有了奔头，充分挖掘自身优势，深化课程改革，实施素质教育，教育质量明显提升，30多所农村薄弱学校在区教委的素质教育质量目标考核和办学水平评估中获得一等奖，成了硬件不优办学水平优的学校。近两年全区义务教育阶段的.招生数据显示，除农民工子女入学和居住地变换正常转学外，择校现象在我区已基本消失。实施“指标全到校、综合素质评价、多元录取”的中考录取制度改革。将高中学校计划内招生指标划分为综合录取、多元录取、诚信推荐录取三类，各占88%、10%、2%。重点高中综合录取计划内指标均衡到校，城乡学生升入重点高中机会均等，多元录取、诚信推荐，特长学生升学机会公平，进一步促进城乡教育均衡发展。
五是成效初显，示范引领。
综合改革案例全国表彰。《区域推进农村地区课程改革》教研成果被国务院评为基础教育最高奖—国家优秀教学成果二等奖。《多元协同全面深化课程改革》案例被21世纪研究院评为第四届地方教育制度创新最高奖—优胜奖，是全市迄今唯一获该奖项的单位；改革经验各级会议交流，《中国教育报》专题报道綦江探索。素质教育督导工作经验6次在全国会议和国际会议上交流，并2次举办全国素质教育督导评估研讨会。创新课堂教学“五步教育督导法”，得到国务院督导办充分肯定，市教委印发专报全市推广。
在全国率先实施学区自治试点，得到教育部、市教委高度关注。
区规划局在组织编制《綦江区城乡总体规划》以及指导各镇编制镇总体规划时，在用地布局上，保证优先考虑中小学用地，并根据规划人口合理确定各类中小学用地规模，确保学校满足使用要求，推进教育均衡发展。区国土房管局坚持按照特事特办、专人专办、限时办结原则，对学校教育用地予以大力支持。在解决学生就近入学时：
一是科学合理划定招生区域。区教委统筹，各学区、学校提前半年调查辖区内适龄儿童入学数据，及时划分招生区域，及时制定招生程序、及时确定招生对象。
二是妥善解决流动人口子女入学。划定就读学校，解决随迁子女、进城务工子女、拆迁户子女、中途返回户籍地子女入学问题。
三是保障残疾儿童接受教育。推进全纳教育，使每一个有接受教育能力的残疾儿童少年均能接受合适的教育。特殊学校就读、随班就读、送教上门三种方式确保残疾儿童接受教育。
四是坚持普通高中招生指标到校。根据初中学校生源数量、学生就读习惯等因素，把每年高中招生统招计划85%划分到初中学校，很大程度解决了义务教育择校难题。
五是完善学生资助政策。义务教育阶段学生入学实现“零收费”，为低保、贫困、孤儿、残疾等贫困家庭的学生提供困难学生生活费补助，并实现义务教育营养改善计划全覆盖，建立起从学前教育到大学的资助体系，保障所有适龄儿童不因贫困而失学。
区政府将义务教育全面纳入公共财政保障范围，逐年提高区级财政支出中教育支出所占比重，确保教育经费“三个增长”、“两个比例”落实到位。落实教育费附加征收政策和政府土地出让收益、城市建设配套费等政府性收入按一定比例计提取教育资金。区财政局千方百计拓展经费渠道，保障全区义务教育基本均衡发展资金投入的同时加强资金监管，发挥财政资金的最大效益，确保每一分钱都用到刀刃上。近三年，基本做到了教育经费“三个增长”和“两个比例”。每年财政按教职工工资总额的1.5%预算教师继续教育经费，学校按不低于公用经费的5%安排教师培训经费，近三年累计投入教师继续教育经费1027万元。在教育经费使用上，重点向农村边远薄弱学校倾斜。多渠道筹措教育经费，近三年，累计征收拨付城市教育费附加9090万元，征收拨付城市建设配套费8504万元，从土地出让净收益中计提教育资金11743万元。2015年11月市综合督导指出2013年我区“实际欠拨教育经费10680.2万元”，现已全部整改到位。
我区在2015年政府投资项目的基础上新增教育类建设项目11个，其中整体迁建项目4个，改扩建项目7个，总投资2.3亿元，新增校舍面积约7.5万平方米。该批项目于2015年5月启动建设，目前有1所学校已完工，10所学校完成主体工程，预计2016年底即可完工。同时，按学校标准化建设的要求，本着高效节约的原则整合学校资源，以保证达到要求。在精细化管理学校附属设施项目建设中，赶水中学、羊角学校等27个寄宿制学校建设项目加快推进，总投资6845万元，可让3000多名学生住宿，有效解决边远学生“就学远”的难题。另外，还科学布局了莲石中学、民族小学等24个教师周转房建设项目，总投资2360.5万元，可解决500余名边远学校教师住宿难题，让边远学校教师“分得来”、“留得住”。
一是统一城乡编制标准，建立教师补充长效机制。区教委根据生源变化情况，及时调整各中小学教职工编制标准报同级编制部门核定，城乡统一按小学1：19、初中1：13.5的标准核定，村小及教学点按班师比1：2的标准据实配备。2015年印发《关于教育卫计系统补充工作人员的意见》明确了通过公开招聘、考核招聘、特岗计划招聘等形式每年补充教师300名左右的长效机制。2015年公开招聘补充教师272名（其中特岗计划招聘音体美教师26名），2016年招聘教师219名（实验员15名，信息技术、综合实践20余名），有效解决了中小学体艺学科教师紧缺矛盾。新进教师优先向农村学校和薄弱学校倾斜，充实和提高了基层师资力量和素质，保证各学校开齐开足课程。
二是政策倾斜支持农村，吸引教师留在基层。2009年实施义务教育阶段学校绩效工资时，结合綦江区情，根据学校地理位置、交通和艰苦程度，对边远农村学校教师每月100—450元农村教师津贴的基础上，严格执行国家乡村教师岗位生活补助政策及街镇工作补贴，全区乡村教师津补贴最高达每人每月1200元，居全市最高水平，有力促进城乡师资均衡配备。极大鼓励了山区教师的工作积极性。此外，我们还在职称评定、岗位晋升等方面向广大基层学校倾斜，对有村小和农村学校任教经历实行加分政策，鼓励更多的优秀人才留在基层，扎根山区。边远学校教师“招不来、派不去、留不住”的现象逐步得到改善。
三是骨干名师带动成效显著，促进教师专业成长。从2012年起，开展区级名师、学科首席教师和校级骨干教师评选，对评出的区级名师、学科首席教师、校级骨干教师实行严格的管理与考核，不搞“终身制”，并对三类骨干教师给予每年3000元、2000元、1000元的经费鼓励。组织特级教师、骨干教师每学期开展“送教下乡”、“送课下乡”等活动，带动、引领和辐射基层学校和山区教师，促进共同成长。
四是率先探索教师管理模式，引导师资有序流动。2009年全区率先在全重庆市成立“教育人才管理服务中心”，将“学校人”变成“系统人”。2014年制定了《关于印发綦江区教育系统教职工调配管理办法的通知》，对教师流动的原则、程序、办法进行了明确。2015年通过支教、顶岗学教、巡回走教、校际交流等方式交流教师259名（其中：乡镇间调动25人、城区考调71人、秀山支教8人，校际交流155人），教师交流面已达5%。建立了“城乡结对”、“联盟学校”共同教研等“柔性交流”，开展了年轻后备干部异校提拔、挂职学习制度，鼓励优秀骨干教师到其他学校挂职锻炼。
五是实行了校长任期制，建立了校长交流制度。2015交流轮岗校级干部114名，校级干部交流面达28.4%。我区还强化了綦江区教师进修学校建设，多方支持争创教师进修学院，启动教师继续教育学分银行管理，得到市教委和教育部的充分肯定。全面实施义务教育学校干部、教师集中80学时的集中培训学习。
按照国家《教育督导条例》、《重庆市教育督导条例》的要求，区政府于2015年7月成立了綦江区教育督导委员会和区人民政府教育督导室，并在全区建立了督学责任区制度，确保教育督导长效推进。任命各类督学75名，建立起责任片区督学制度、督学公示制度，工作管理进一步完善。贯彻落实市教委“减负提质”十项规定，进一步规范办学行为，减轻学生课业负担，促进课堂教学效益提高。依法依规开展镇街教育督导和学校素质教育综合评估，促进义务教育均衡发展，教育质量不断提高。
国家义务教育质量监测自查报告篇十一
2019年，我县被列入全省县域义务教育优质均衡发展督导评估第一方阵。县委、县政府高度重视，将创建工作作为全县教育的首要任务来抓。在省督导办、驻地指导组和市教育局的精心指导下，坚持问题导向、目标导向和效果导向，聚焦重点，突破难点，扎实推进义务教育优质均衡发展。根据要求，现将当涂县义务教育优质均衡发展创建工作情况汇报如下：
全县现有小学40所，初中16所，完中1所，小学教学点5所。2020-2021年度全县义务教育阶段学生32104人，其中小学23385人、初中8667人、特教送教上门学生52人。义务教育阶段教职工2429人，其中小学1474人、初中951人、特校4人；专任教师2317人，其中小学1416人、初中897人、特校4人。
一是抓政府主体责任落实，加快创建工作步伐。成立县长任组长的创建工作领导组，印发工作方案，召开全县创建工作推进会、业务培训会，明确了时间表和路线图。印发工作文件19份，建立联席会议制度，县政府召开八次专题调度会，研究创建工作；建立工作包保制度、督查月报制度、重点问题交办机制和考核问责机制。前后四次修改工作清单，摸排各类问题清单224项，制定措施清单54项。
二是抓项目建设推进，着力资源均衡配置。制定当涂县教育布局专项规划和标准化建设规划方案。加大资金投入，近两年投入建设资金近2.2亿元，用于新建学校、薄弱环节改善和能力提升。加快教育重点项目建设，实验学校北校区建成使用，完成师生分流；青莲路学校项目建设全力推进，预计今年6月份交付使用；经开区滨江学校项目已动工，预计2022年5月建成投入使用；督促年陡镇辖区内学校推进项目建设，补齐创建短板。
三是抓教师队伍建设，推进教师管理改革。强化师德师风建设，树立教师队伍良好形象。稳步推进“县管校聘”改革，采用学校联盟办学、支教、区域内交流、带编选调等方式，均衡学校师资配备。借助“国培”、“省培”、“市培”等三级平台，突出骨干教师培养。充分保障教师权益，健全中小学教师工资增长机制，全面落实农村教师乡镇工作补贴，职称评聘向农村小学教师倾斜。
四是抓教育内涵发展，全面提升教育质量。坚持五育并举，深化素质教育。加强文明校园、体育特色校园创建。积极探索劳动教育实践活动，建立劳动教育试点基地4个。开展“推门听课”和教学常规管理督查指导，促进学校提高常态化教学常规管理水平。加强课堂教学和学科课题研究，持续推进教育信息化，新建智慧学校32所，强化智慧学校常态化应用，智慧学校学科达标率及课时达标率均超过100%。实施教育质量提升年、教学管理提升年和校园文化提升年活动，全面提升教育质量。
五是抓评估监测督查，推进问题整改落实。加强对全县义务教育基本均衡和优质均衡发展各项指标的评估和监测，组织开展专题调研、专项督导，督促学校做好台账资料建设，跟踪问题整改，营造创建工作的良好氛围。
1.优质均衡发展差异系数达标情况。2020年教育事业统计显示，全县义务教育优质均衡七项校级差异系数中，小学、初中生均体育运动场馆面积单项差异系数分别为0.55和0.52，均超过规定区间不达标，其余六项指标均已达标。全县小学、初中义务教育优质均衡综合差异系数分别为0.38和0.34，符合国家规定。
2.资源配置达标情况。
（1）全县每百名学生拥有高于规定学历教师数、每百名学生拥有县级及以上骨干教师数、每百名学生拥有体育、艺术(美术、音乐)专任教师数三项指标，小学、初中全部达标，分别是5.95人和9.82人、1.48人和2.13人、1.09人和1.07人。
（2）生均教学及辅助用房面积指标，全县小学达标37所，占比86.05%，初中全部达标。
（3）生均体育运动场馆面积指标，全县小学达标38所，占比88.37%，初中全部达标，但其中两所学校无标准化运动场。
（4）生均教学仪器设备值指标，全县小学达标41所，占比95.35%；全县初中达标16所，占比94.12%。
（5）每百名学生拥有网络多媒体教室数指标，全县小学达标40所，占比93.02%；初中全部达标。
3.政府保障程度达标情况。
按规划逐步落实。
（2）严格执行城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一。
（3）按照近三年评估标准，音乐专用教室全县小学间数达标13所，占比30.23%，面积达标5所，占比11.63%，全县初中间数达标15所，占比88.24%，面积达标9所，占比52.94%。美术专用教室全县小学间数达标14所，占比30.59%，面积达标8所，占比18.60%；全县初中间数达标13所，占比30.23%，面积达标10所，占比58.82%。
（4）全县小学超过2000人的学校有3所，分别是团结街小学（在校生数2742人）和振兴路小学（在校生数2407人）、实验学校（在校生数2655人），全县初中无超规模学校。
（5）全县小学学段有570个教学班，其中超过45人的`有203个教学班，占小学学段班级数的35.61%；初中学段有207个教学班，其中超过50人的有12个教学班，占初中学段班级数的5.79%。
（6）全县不足100名学生村小和教学点共有5所，全部按100人标准足额拨付公用经费，按6000元标准拨付特殊教育学生公用经费。
（7）严格执行国家、省、市有关教职工工资政策，凡是政策范围内的工资全部按标准执行到位。全面实施教师绩效工资制度和乡镇工作补贴制度。实行“同步考核、同步核算、同步发放”政策，按公务员标准发放各类考核奖励，保证教师工资收入不低于本地公务员的工资收入。
（8）每年通过“国培、省培、市培、县培”以及校本培训，教师5年360学时培训完成率达到100%。
（9）在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，完成中小学教职工编制动态调整，并报县委编委和财政部门备案实施。在核定的不同类型学校专业技术岗位总量内，完成中小学专业技术岗位核定工作。
（10）2021年，全县教师交流轮岗工作将于暑期进行，确保交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%。
（11）全县专任教师均持有相应教师资格证，持证上岗率达到100%。
（12）城区和镇区公办小学、初中就近划片入学、优质高中招生名额分配、留守儿童和随迁子女教育等四项指标全部达标。
（2）全县所有学校均制定学校章程，中小学均已实现校园网络建有率100%、师机比100%、班班通100%全覆盖、网络学习空间师生注册率100%，实现了学校管理与教学信息化。
（3）全县所有学校安排教师培训经费都达到年度公用经费预算总额的５%及以上。
（4）绝大部分教师均能熟练运用信息化手段组织教学，将信息技术与学科融合创新发展、实验教学纳入对学校的目标考核，大部分学校设备利用率已达较高水平。
（5）制定了《当涂县2021年德育工作要点》，出台了《当涂县2021年校园文化提升年实施方案》，各校设计“一校一品”正在谋划、提炼中，德育活动丰富多彩，展现形式多样，起到很好的育人效果。
（6）严格按照课程设置开齐开足国家和省规定课程，教学秩序规范有序，切实认真开展综合实践活动。
（7）严格执行教育部《中小学生减负措施》，科学安排作息时间，切实减轻学生过重课业负担，积极开展课后延时服务。
（8）目前未接受义务教育质量监测，积极准备迎接国家和省有关部门开展监测工作。
对照国家评估标准，我县创建工作还存在一定的差距和不足，具体问题表现如下：
1.部分小学“生均教学及辅助用房面积”不达标。全县平均值为4.39平方米（达标值为4.5），6所小学不达标，分别是团结街小学、振兴路小学、石桥中心学校、新桥中心学校、湖阳均庆小学、镇庵小学，共缺少1.4万平方米。
2.少数小学“生均体育运动场馆面积”不达标。其中，5所小学不达标，分别是团结街小学、振兴路小学、石桥中心学校、新桥中心学校、湖阳中心学校，共缺少2.9万平方米。
（对策：通过实施团结街小学南寺路校区改造、青莲路学校建设，进行师生分流，可以解决团结街小学、振兴路小学不达标问题，通过建设经开区滨江学校，将新桥中心学校整体迁入，解决新桥中心学校不达标问题，将石桥中心学校幼儿园迁址重建，对原幼儿园进行改造，增加小学部教育资源，待土地指标审批后，启动湖阳学校项目建设，确保上述两项指标达标）。
3.个别学校“生均教学仪器设备值”不达标。其中2所小学不达标，1所初中不达标，分别是振兴路小学、石桥中心学校、姑溪初中，共缺少352万元。
（对策：通过加大投入，给三所学校添置教学仪器设备，确保此项指标达标）。
4.“每百名学生拥有网络多媒体教室数”不达标仍然存在。其中3所小学不达标，分别是团结街小学、振兴路小学、石桥中心学校，共缺少17间。
（对策：通过团结街小学南寺路校区改造、青莲路学校建设和石桥中心学校改造，可以彻底解决3所学校网络多媒体教室数不达标的问题）。
5.音乐、美术专用教室不达标较为普遍。按照近三年评估标准，全县小学音乐专用教室30所小学间数不达标、38所面积不达标，初中2所学校间数不达标，8所学校面积不达标，共缺少43间，面积缺少3312平米。全县美术专用教室29所小学间数不达标，35所学校面积不达标，初中4所学校间数不达标，7所学校面积不达标。共缺少44间，面积缺少3006平米。
（对策：通过实施专项建设，挖掘整合校内资源，按标准建设音乐美术教室，确保间数达标，面积达标，满足音乐美术教学需求）。
6.超标准班额问题仍较为突出。2020年城区2所小学校额超过2000人，分别是团结街小学2742人，振兴路小学2407人。小学学段大班额17个，大班额还未真正彻底消除。非标准班额占比较大，小学学段超过45人的有203个教学班，占小学学段班级数的35.61%，主要分布在10所学校，其中团小、振兴路小学、石桥中心学校超标准班额问题严重。初中学段超过50人的有12个教学班，占初中学段班级数的5.79%，主要集中在护河初中、乌溪初中2所学校。
（对策：通过实施城区学校布局调整、相关学校项目建设、集团化办学、师生分流等方式，多措并举，严格控制消除超标准班额）。
7.部分教育用地没有得到及时解决。少数学校因没有土地指标，未完成土地调规报批手续，造成教育建设项目建设推进滞后，教育用地问题成了制约均衡发展的瓶颈之一。其中，龙山桥中心幼儿园、石桥中心幼儿园等新建项目因土地报批未完成，项目建设进展较慢；塘南初中、湖阳初中、湖阳中心学校及两所村小、江心尚锦小学、乌溪中心学校等7所小学运动场土地未完成置换报批手续，运动场建设项目无法启动；围屏中心学校、马桥中心学校无标准化运动场，需征用土地，建设标准化运动场，经统计，共需解决用地135亩。
（对策：县政府主要领导亲自调度解决教育建设用地问题，对符合“两规”的乡镇学校直接完成申报审批，其余学校建设用地将结合国土空间规划，切实保障用地需求。预计今年上半年，将完成全县13宗教育用地审批，解决“教育用地”这一瓶颈问题）。
下一步，我县将在省督导办、驻地指导组和市教育局的指导下，充分借鉴海盐、天长、徽州创建工作的成功经验，加快创建工作步伐，发扬钉钉子的精神，将创建工作做实、做细、做深，攻坚克难，下足功夫，确保如期通过省级评估和国家验收。
一是在强化创建工作合力上下功夫。加强全县创建工作调度，落实工作会商制度，推动解决突出问题，部门乡镇切实履行职责。教育系统严格落实调度、包保、月报和督查机制，机关股室部门紧盯指标创新谋划工作，强化学校指导，把好指标达成关和资料建设关。强化学校创建主体责任，建立学校联络员制度，完善三级创建工作网络。
二要在强化问题整改落实上下功夫。通过开展督查调研，动态摸排县校两级问题清单，实行创建工作问题清单“销号式”管理。着力解决土地等“卡脖子”问题，全速推进学校重点项目建设，实施师生分流和资源整合，全面解决资源不足和大校额、超标准班额等突出问题。督促指导年陡镇辖区内学校提升办学水平，补齐创建工作短板。
三是在推动教育质量提升上下功夫。扎实开展“教育质量提升年”“教学管理提升年”“校园文化提升年”活动，强化体育、艺术、劳动教育，力求在学校精细化管理、特色办学和内涵发展上提质增效。组织实施国家义务教育质量监测，确保达标。
四是在推进教育改革创新上下功夫。全力推进教师“县管校聘”管理改革，加大城乡学校领导和教师交流轮岗，盘活教师存量资源，优化师资配置。创新管理方式，合理配置体育艺术专任教师，满足体艺类课程教学需求。推进集团化办学，快速提升农村薄弱学校办学水平，新建学校高起点快速发展。
五是在加强创建氛围营造上下功夫。通过召开现场推进会、工作调度会、迎评工作动员会，加快形成全面推进、全力以赴的良好氛围。加大创建工作宣传力度，加强与媒体沟通联系，利用多种媒介报道宣传当涂教育发展的典型经验和成功做法，提升社会知晓率和满意度。
国家义务教育质量监测自查报告篇十二
为全面提升南宁高新区中小学英语教学质量与学生核心素养，4月26日，南宁高新区教育局教研室副主任唐敏慧、教研员韦秋媚组织召开了2022年国家义务教育质量监测暨新课标培训研讨会。高新区中小学英语学科中心组成员、各学校教研组长及全体四、八年级英语教师参加了本次会议。
韦秋媚老师以全国教育大会上的重要讲话为引子，强调了国家义务教育质量监测的重要性，并对照监测内容、监测样本、监测对象和监测工具进行了详细的解读。
韦老师就2022年版《义务教育英语课程标准》的总目标、课程内容、分级目标等和老师们进行了交流与分享。她希望八年级的英语老师能够以国测为契机，及时发现自己教学过程中存在的问题，进一步推进“学教”改革，提高课堂效益。
各校老师就如何实施和开展过程中的困惑展开了研讨。老师们在会上各抒己见，聚焦存在的问题和短板，寻找问题症结，寻求质量提升突破口，收获颇多。
唐敏慧副主任从监测背景；找准方向，紧抓课标；教学改进策略等三方面进行探讨。唐副主任组织老师们学习文件精神，就做好2022年国家义务教育质量监测工作进行动员部署，明确监测的对象、工具、样本、内容、制度以及安排，对监测工作提出具体要求。她指出，每位教师都要高度重视，明确工作职责，抓好节点，做好规划并发挥团队协作，高标准高质量完成监测任务。
唐副主任带领老师们学习义务教育阶段小学英语新课标。她主要从新旧课标对比、语言技能分级标准、语言知识分级标准、情感态度分级标准、文化意识分级标准等方面对课程标准进行解读。唐副主任要求各校英语教师切实把新课标的课程理念和基本要求落实到课堂教学中，进一步提升英语学科教育教学质量。
会议期间，老师们认真听讲，专心记录。
经过研讨，老师们收获满满，纷纷表示将会以饱满的精神状态迎接质量监测任务，增强解读新课标、实施新课标的'能力，专注教研，不断更新自身观念，为把学生培养成自主学习、勇于创新的未来人才而不懈努力。以下是部分老师的心得体会：
此次培训会，让各校进一步统一思想、提高认识，为2022年国家义务教育质量监测工作的顺利开展奠定了坚实基础。
国家义务教育质量监测自查报告篇十三
上级通知，说我校被国家教育部质量监测中心抽中，抽为样本校，要进行英语与体育的测试，让我作好相关的准备工作，接到这个通知，我是既紧张又兴奋。紧张的是担心这么重要的抽测，怕考不好，也怕学校工作做得不到位出现差错，从而影响整个袁州区的形象。兴奋的是，这么大规模的抽考，居然被抽中了，是挑战更是一次难得的展示我校的机会，也是对自己工作的一次检测。我心里暗下决心，一定要把这次工作做好。
参加培训时，乐主任的说话时，我竖起耳朵来听，生怕有什么没有听清楚，落下什么事从而影响整体工作，拿到资料后，我又仔细的清点，回到家认真地学习了光碟和《国家基础教育质量监测实施办法》，基本上明确了这次监测的意义和操作的程序。第二天我就组织所有老师学习，把自己的想法与监测实施办法结合起来，首先让老师高度重视这次监测，特别工作人员，要明确自己的责任与工作，没有安排工作的老师也要尽力协助，准备工作不允许出现半点的纰漏。我要求老师加强对学生文明礼貌，卫生保洁方面的教育，从老师到学生，从礼仪到卫生，一点一滴绝不懈怠。同时我跟老师们讲，考得好不好是其次，重要的是我们一定要给监测的领导和客人一种精诚团结，乐观向上，文明好客的.良好形象。
为了让石下村的人都知道我们学校的幸运，我特意做了条“20国家基础教育质量监测样本样”的横幅。不管做操还是升旗，我不断地重复强调文明礼貌与卫生保洁工作。我要借这次国家监测的东风，重整我校的校风。
临近检查时，我和陈诗波，陈建军，黄斌几位班子成员更是加班加点地做公示栏，写欢迎标语，搞卫生。做公示栏和门牌时，我不仅注重清楚明了同时又要美观大方。红纸，我要最好的红纸，号码和公示栏，我怕容易弄烂，选用了硬彩纸。卫生工作也是毫不松懈，从厕所到水沟，从操场到走廊，从墙壁到天花板都要彻底打扫，绝不留任何的卫生死角。我不求校园有多美丽，但一定要整洁干净；我不求学生有多么能干聪明，但一定要文明向上；不求老师有多厉害，但一定要热情大方；接待工作不求奢华，但一定要有礼有节，服务周到。
这就是我校针对这次国家质量监测的态度和所做的准备工作，如有纰漏，望上级领导多多指教。
慈化镇石下小学：林伟。
国家义务教育质量监测自查报告篇十四
上级通知，说我校被国家教育部质量监测中心抽中，抽为样本校，要进行英语与体育的测试，让我作好相关的准备工作，接到这个通知，我是既紧张又兴奋。紧张的是担心这么重要的抽测，怕考不好，也怕学校工作做得不到位出现差错，从而影响整个袁州区的形象。兴奋的是，这么大规模的抽考，居然被抽中了，是挑战更是一次难得的展示我校的机会，也是对自己工作的一次检测。我心里暗下决心，一定要把这次工作做好。
参加培训时，乐主任的说话时，我竖起耳朵来听，生怕有什么没有听清楚，落下什么事从而影响整体工作，拿到资料后，我又仔细的清点，回到家认真地学习了光碟和《国家基础教育质量监测实施办法》，基本上明确了这次监测的意义和操作的程序。第二天我就组织所有老师学习，把自己的想法与监测实施办法结合起来，首先让老师高度重视这次监测，特别工作人员，要明确自己的责任与工作，没有安排工作的老师也要尽力协助，准备工作不允许出现半点的纰漏。我要求老师加强对学生文明礼貌，卫生保洁方面的教育，从老师到学生，从礼仪到卫生，一点一滴绝不懈怠。同时我跟老师们讲，考得好不好是其次，重要的是我们一定要给监测的领导和客人一种精诚团结，乐观向上，文明好客的.良好形象。
为了让石下村的人都知道我们学校的幸运，我特意做了条“20国家基础教育质量监测样本样”的横幅。不管做操还是升旗，我不断地重复强调文明礼貌与卫生保洁工作。我要借这次国家监测的东风，重整我校的校风。
临近检查时，我和陈诗波，陈建军，黄斌几位班子成员更是加班加点地做公示栏，写欢迎标语，搞卫生。做公示栏和门牌时，我不仅注重清楚明了同时又要美观大方。红纸，我要最好的红纸，号码和公示栏，我怕容易弄烂，选用了硬彩纸。卫生工作也是毫不松懈，从厕所到水沟，从操场到走廊，从墙壁到天花板都要彻底打扫，绝不留任何的卫生死角。我不求校园有多美丽，但一定要整洁干净；我不求学生有多么能干聪明，但一定要文明向上；不求老师有多厉害，但一定要热情大方；接待工作不求奢华，但一定要有礼有节，服务周到。
这就是我校针对这次国家质量监测的态度和所做的准备工作，如有纰漏，望上级领导多多指教。
慈化镇石下小学：林伟。
国家义务教育质量监测自查报告篇十五
根据《安徽省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》的要求，现就我区义务教育发展基本均衡自评情况报告如下：
开发区下辖1个乡镇，京九办事处。16个村（居、社区），总人口6，8万，其中农业人口1.4万。2017年，全区人均国内生产总值21200元，年人均财政收入1900元，农民年人均纯收入9634元，城镇居民年人均可支配收入24839元；全区公办义务教育学校14所，其中小学10所，幼儿园2所初中2所。义务教育阶段在校生8384人。全区教职工编制总数为377人，其中义务教育阶段教职工356人。
根据安徽省义务教育区域内均衡发展评估有关要求，我区对“县域内义务教育学校达到规定办学基本标准情况”、“小学、初中综合均衡差异系数”、“县级政府推进义务教育均衡发展工作”、“一票否决情况”等方面开展自查自评：
（二）小学、初中综合均衡差异系数：小学0.436，初中0.376。
（三）区级人民政府推进义务教育均衡发展工作自评得分98分。
（四）一票否决情况：我区不存在一票否决因素。
（一）加强组织领导，把义务教育发展基本均衡摆在区域社会事业发展的优先位置。
1.加强领导，完善政策。区政府高度重视教育事业发展，把推进义务教育均衡发展摆在突出位置，多次召开常务会议或专题会议，将义务教育均衡发展纳入区域社会发展和教育事业发展规划，研究部署教育工作，确定一批教育重点项目，制定具体落实措施。先后出台了《开发区“十二五”教育发展规划》、《关于教育优先发展的实施意见》、《开发区义务教育发展基本均衡县自评工作实施方案》，成立了义务教育发展基本均衡督导评估工作领导小组，明确各部门职责，要求各部门协同配合，确保全区义务教育发展基本均衡自评工作的顺利开展。
2.健全体制，明确分工。建立了推进义务教育均衡发展目标管理、考核评价、责任追究等制度。
3.科学评价，导向清晰。区政府始终坚持正确的教育理念，牢牢把握科学的教育观念、评价机制和监测手段，不以升学率和考试成绩作为评价教育部门、学校的唯一依据，依法保障学校自主办学权，以学校办学水平评估作为学校考核的尺度和标准，同时下发了《规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担实施方案》，形成了推动学校发展和素质教育实施的教育质量监测与综合评价机制，对全区教育教学工作进行全面的综合考核。
4.狠抓落实，强化监督。》积极推动专职督学、兼职督学、特邀督学三类督学队伍建设，教育督导机构设置、人员配备到位，督导工作经费均列入区年度财政预算。全区督学挂牌全覆盖，督学工作网络已遍布到我区每所村小以上的学校。启动了义务教育均衡发展监督问责机制，督导工作始终坚持督政与督学、综合督导与专项督导、定性督导与定量督导相结合的原则，加强对全区乡镇街道党政领导干部履行教育工作职责督导、教师队伍和教育信息化督导、学校办学条件督导等。
（二）注重机会均等，把义务教育发展基本均衡作为实现社会公平的重要内容。
5.义务教育阶段适龄儿童免试就近入学基本普及。加强招生管理，按照“划片招生、就近入学、控制总量、管控班额、阳光招生、校长承诺”六项原则开展招生工作，确保了学区内符合规定的适龄儿童都有相应的学位，同时严格学籍审批制度，义务教育学校“择校生”比例严格控制在5%以内；省市示范普通高中招生名额分配到县域内初中的比例不低于80%。
6.实施关爱工程，外来人员随迁子女零障碍入学。积极落实教育惠民政策，高度重视进城务工等外来人员随迁子女的'教育公平问题，积极采取措施，确保实现入学零障碍。始终坚持“两为主”的要求，建立和完善了以政府为主导、社会多方参与的留守儿童关爱体系。
7.整体提升办学水平，实现教育公平。一是建立联盟。本着“资源共享、整体联动、管理一体、共同提高、特色发展”的原则。开发区呈现勃勃生机。二是结对、捆绑。以优质校为核心，开展对薄弱学校“全方位、可持续”的结对帮扶，提升薄弱学校“软实力”。三是促进学校内涵发展。围绕“一校一品、校校有特色”创建活动，大力加强校园文化建设，加强美丽校园、书香校园创建等工作，整体提升了学校的办学品位，如：颍南中学办成书法特色学校，第一初中办成足球特色学校。四是整体提升教育教学质量。积极推广课改经验，打造“自主、合作、探究”高效课堂模式，不分重点校和重点班，办学规模和班额得到有效控制。
8.保障“三残”儿童平等接受义务教育。制定《开发区关于进一步做好三残儿童随班就读工作的方案》，强化教育等部门协调配合，保障残疾适龄儿童就近入学。2016年，“三残”儿童入学率达到了95%。
（三）加大经费保障，把保障义务教育发展基本均衡作为政府公共财政投入给予优先安排。
9.单列义务教育经费，全额纳入财政保障范围。开发区建立以区为主体、“校财局管”财务管理模式，将教育及学校各项经费全部纳入财政年度预算，实行专户管理，专款专用。
10.积极实施义务教育薄弱学校改造计划。2014-2017年，共完成6所薄弱学校改造，投入资金1140万元，薄弱学校改造任务完成率100%。此外加大薄弱学校经费倾斜力度。
11.规范教育附加费和教育费附加征收和使用。全额拨付教育，改善办学条件。
（四）加强队伍建设，把优化师资配置作为义务教育发展基本均衡的根本保障。
13.依法保障教师工资待遇。全面实施以岗定酬、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和班主任倾斜的绩效工资制度，全面落实教职工福利待遇，教师的医疗保险、住房公积金等执行标准、缴纳标准、资金来源和发放方式均与所在区的区直机关公务员保持一致。
14.强化教师队伍建设。目前，我区义务教育学校教师学科、年龄、职称结构基本合理，体育、音乐、美术、英语、信息技术教师基本满足教学需要。同时坚持加大教师培训经费投入，近年来，我区积极组织教师外出学习、参加国培计划与继续教育，积极为教师搭建发展平台，助推名师、名校长脱颖而出。全区推荐评选市级名校长1人、市级名师16人、市级学科带头人8人、市级骨干教师13人。
15.积极开展校长教师交流工作。近年来，我区进一步完善义务教育学校校长和教师交流制度，制定出台了《颍州区关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》《颍州区义务教育阶段学校校长、教师交流工作实施方案》，逐步建立了对口帮扶、名师带徒、名师送教、上挂下派四种模式。
16.完善农村和薄弱学校教师发展支持体系。制定方案、精心组织，确保了我区“国培计划”各项目、省市级培训在名额分配上尽量向农村和薄弱学校倾斜，2016年国培计划、省级骨干教师培训、市级骨干教师培训中，农村和薄弱学校教师参训名额占比分别为76%、100%、62%。2012年，招聘的义务教育阶段教师97名向农村和薄弱学校倾斜。2016年，在职教师职务评聘方面，我区下达义务教育高级指标14名，农村就有9名；义务教育中级指标共20名，农村就有18名。义务教育绩效工资农村艰苦津贴每人每月分别是80元和150元两个档次。
（五）强化教学管理，努力打造人民满意的教育。
17.规范课程开设和管理。严格落实省教育厅《关于严格执行安徽省义务教育实验课程安排表、规范教学时间和作息时间的通知》要求，规范学校教学计划、课程设置和作息时间安排。严格执行国家课程标准，全区中小学校按要求开设音、体、美、信息、综合实践活动等课程。
18.不断提升小学和初中巩固率。大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，建立假期“防流控辍跟踪”制度、学期初“控辍周”制度、辍学举报制度、“防辍重点单位”管理制度，加强工作监督，健全奖惩机制，切实做好义务教育阶段学生“防流控辍”工作。2014年小学巩固率99.2%；初中巩固率105.5%。
19.切实提高学生体质健康合格率。加强体育工作，大力开展阳光体育活动，促进学生身体素质提高。
20.大力规范办学行为。开发区严格教育行风治理，制定出台了《关于在全区开展教育系统纠风专项治理工作的实施方案》，把收费、教辅征订等纳入治理范围，每学期开学，区政府都组织纠风、物价等部门开展教育收费检查；区教育局成立规范组和查处组，不定期到学校开展督查，严禁乱补课、乱收费、乱订教辅资料等行为。同时加强师德师风教育，积极贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，持续开展“以身边事教育身边人”教育实践活动，提高了教师职业道德。
全区教育工作虽取得了显著成绩，但也有一些不可忽视的问题，主要表现在：
义务教育发展还不够均衡，城乡、校际之间在软、硬件方面存在着差距，如校舍建筑面积和运动场地生均占地面积不足，“择校”“借读”“大班额”现象依然存在；城乡学科教师配备不均衡，农村学校音、体、美教师短缺，影响学生整体素质全面提高。
在今后的工作中，开发区教育分局将进一步采取强有力的措施，进一步提高教育教学质量，推动教育强区、教育名区建设，努力办好人民满意的教育。
国家义务教育质量监测自查报告篇十六
含山县，位于长江中下游北岸，皖中东部，地处马鞍山市与省会合肥对接前沿，总面积1028平方公里，辖8个镇、96个村和24个社区，总人口44万人。截至，2019年底，全县共有义务教育阶段学校95所（不含50人以下村小教学点）；在校学生小学22441人，初中10687人；现有教职工小学1510人，初中1177人。
自2015年顺利通过义务教育均衡发展国家级检查认定以来，我县继续以实现教育公平为导向，以推进素质教育为主线，以推动政府切实履行义务教育发展法定职责为核心，突出“均衡”、“优质”发展主题，加大教育投入，努力消除城乡之间、校际之间义务教育资源配置存在的差异，推动域内义务教育向优质均衡发展方向迈进。
（一）加强组织领导。
1.成立专项领导组织。县长担任组长，分管副县长担任副组长，县政府办、教育局、财政局、人社局、编办、发改委、住建局、公安局等部门及各镇人民政府主要负责人为领导组成员，负责领导和推进域内义务教育学校优质均衡发展工作。
2.专项工作纳入规划。制定《含山县“十三五”教育发展规划》等文件，明确全县义务教育优质均衡发展的方向和总体目标，政府及教育主管部门相应制定出台了推进义务教育优质均衡发展相关文件制度。
（二）推进城乡均衡。
1.实现城乡规划合理。县政府把县域义务教育均衡发展纳入县域经济社会发展总体规划，制定中小学布局调整规划，实现县域内义务教育学校合理布局，逐步缩小义务教育学校城乡差距和校际差距。
2.统一城乡办学标准。县域内城乡义务教育学校建设标准统一，由县教育局统一规划、招投标；教师编制标准统一，按照初中1/13.5，小学1/19统一落实到校，同时给村小教学点每个班级增加0.8个系数;生均公用经费统一，按初中生均公用经费800元/生/年，小学生均公用经费600元/生/年划拨到位;义务教育学校配置标准统一，均以国家一类标准配备。
（三）促进教育公平。
1.落实就近入学政策。坚持义务教育就近、免试入学，高中入学落实指标到校政策，全县优质高中招生名额总数1758人，分配名额1758人，占比100%。其中分配农村学校的名额1120人，占分配名额总数的64%，全县初中毕业巩固率为97.3%。解决随迁学生入学问题，全县符合条件的随迁子女数796人，在公办学校就读796人，占比100%。
2.关爱特殊学生群体。关心残疾儿童和留守学生入学问题，全县残疾儿童少年为252人，入学252人，入学率为100%，其中，在特殊教育学校就读18人，占比7%。制定《含山县农村留守儿童活动室管理考核办法》，成立了含山县关爱农村留守儿童工作协调小组，构建关爱网络，校校（包括教学点）建立了留守儿童之家，落实专人负责，建立包保制度，服务留守儿童。
（四）落实经费投入。
2.教师工资保障到位。落实教师待遇政策，及时发放教师工资和绩效，全县义务教育学校教师年平均工资收入为72348元，略高于当地公务员年平均工资收入62908元水平。
（五）加强师资建设。
1.师资队伍稳定合理。每年招聘新教师补充师资队伍，保持全县教师队伍稳定，目前，全县在岗专任教师2514人，其中持有教师资格证的专任教师2514人，占比100%。
2.开展教师培训交流。全年完成360学时培训的教师2542人，教师培训完成率100%。教师教育信息化培训成效明显，全县教师能熟练运用信息化手段组织教学。全县义务教育学校预算安排教师培训经费180万元，占公用经费总额2385万元的7.6%。全县符合交流轮岗条件教师总数2027名，上一年度交流轮岗教师306名，交流轮岗教师占符合交流轮岗条件教师总数的比例15.1%；交流轮岗骨干教师55名，占交流轮岗教师总数的比例23.3%，均超过指标要求。
通过对全县学校的.摸底调查，对照指标要求来看，目前我县在县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求；县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一；不足100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用经费；特殊教育学校生均公用经费不低于6000元；全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量；教师5年360学时培训完成率达到100%；县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量；全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流轮岗条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%；专任教师持有教师资格证上岗率达到100%；城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到100%、95%以上；全县优质高中招生名额分配比例不低于50%，并向农村初中倾斜；留守儿童关爱体系健全，全县符合条件的随迁子女在公办学校和政府购买服务的民办学校就读的比例不低于85%；全县初中三年巩固率达到95%以；全县残疾儿童少年入学率达到95%以上；所有学校建立章程，实现学校管理与教学信息化；县所有学校按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费；教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到较高水平；所有学校德育工作、校园文化建设达到良好以上；课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展等指标上达到或基本达到要求。
但同时我们也看到，我县在所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米；所有小学、初中学校规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人；小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人等三项指标上还没有达到要求，表现在：音乐美术等功能室在城学校均有配备，乡镇中心学校音乐、美术室虽有，但不标准；城区四所小学规模超过2000人；全县小学有59个班级超过45人。
从目前的短板来看，主要是学校资源配置标准不高，与优质均衡的标准还有一定的差距。突出表现城区学校现有规模过大和部分学校功能室缺乏、每百名学生拥有音体美专任教师的不足。我县城区规划新建1所小学，待建成后可分流环峰小学、环峰二小和环峰三小、环峰四小的入学压力，解决城区小学规模过大问题。下一步我县将对照标准逐校核实，找出差距，列出清单，编制规划，加强农村学校功能建设和音体美专任教师的聘任、培训。
国家义务教育质量监测自查报告篇十七
为做好2022年国家义务教育质量监测工作，明确国家义务教育质量监测的。目的和意义，统一思想，提高认识，明确要求，规范流程；确保测试工作人员了解自身工作职责，熟悉工作内容，掌握测试的流程与规范及应急处置办法。根据《教育部基础教育质量监测中心关于召开2022年国家义务教育质量监测现场测试工作程序与要求培训会的'通知》（教质监[2022]2号）要求，5月16日德钦县教师发展中心召开了2022年国家义务教育质量监测培训学习会议。
本次学习会议由教师发展中心主任丁争江初主持，中共德钦县委教育工委书记、县教育体育局党组书记、局长张雄光，此里拉姆督学，全县中小学校长和相关监测工作人员参加会议。
培训部署会上，张局长提出了三点意见，一是要统一思想，提高认识。二是要明确责任，通力协作。三是要规范操作流程，强化工作落实。
参会人员观看了《2022年国家义务教育质量监测实施组织工作与要求说明的视频》和《2022年国家义务教育质量监测信息上报及抽样系统学校信息上报相关操作视频》，让大家再次明确监测中应该注意的事项，确保质量监测各项工作的顺利进行。
随后，教师发展中心副主任只玛永宗和益西此姆老师分别对中学和小学相关监测工作人员说明了参与质量监测的老师的职责，讲解了国测安排和整体计划，包括测试时间、内容、范围，确保每位老师把握要旨，有条不紊地做好准备工作。强调要认真研读2022年国家义务教育质量监测现场操作手册，明确有关操作规程，注意每个时间节点，扎实开展各项准备工作，强化担当，凝心聚力，确保义务教育质量监测顺利完成。
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