编写教案有助于提前预设教学结果和评价标准,为教学评价提供依据。教案应该根据学生的学习特点和知识水平,选择合适的教学策略和教学方法。范文中的教案设计合理,思路清晰,值得学习借鉴。
回忆音乐剧猫教案篇一
在我的脑海里,回忆如同一个个深深的脚印印在记忆的沙滩上。有欢乐的、悲伤的……令我的生活充满乐趣。
但令我最难忘的是那一次:除夕夜的晚上,家家围坐在沙发前看着春晚。而我呢——则和朋友一齐在外面玩炮仗。
我细心翼翼地把小烟花放在雪堆上。朋友林佳伦则大胆地走上前,点燃了导火线,只见火苗飞快地跳动着,点燃了烟花。只见一团火焰从孔中飞射出去,绽放在了天空中,像一朵朵火红无比的大花,异常美丽。我们目睹了每一个美丽的瞬间,十分高兴。
紧之后,我们又拿来了一盒又一盒的大红鹰。埋在了一大块雪堆中。可怎样点呢?一个一个点会炸到手的!这使我们犯了难。机灵的想到了办法——拿来一张纸巾,一把火烧了它,下头的鞭炮一齐点燃。只听“砰”的一声,雪堆被炸开了一个约有5cm深的洞。几个小鞭炮飞到了我们的脚边。我大叫一声,慌忙躲闪,跳到一旁喘着粗气,十分惊喜地期待爆炸的瞬间。可他好像不害怕,反而很开心。拿了一个纸杯罩住了它们。只见纸杯的顶被炸得飞上了半空中,身体早已无影无踪。我站在一边看着纸杯顶,偷偷地开心着——它的威力实在太大了。
这一次的经历令我十分难忘,十分欢乐、开心。不仅仅刺激,又能欣赏美丽的景色,真是一举三得。
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回忆音乐剧猫教案篇二
1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点:
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程 。
(一)导入 :由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
(二)作者简介及写作背景。
萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。
主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
(三)默读课文,初步感知。
思考:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?
(四)深入研读讨论。
1、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?
(五)小结:
(六)课外延伸。
布置作业 :
查找有关资料,以《鲁迅真君子》为题写一篇千字左右的文章。
唐弢《琐忆》。
郑振铎《永在的温情》。
许寿裳《鲁迅的游戏文章》。
施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》。
藤野严九郎《谨记周树人君》。
附板书:
•神态笑乐观开朗平易近人。
•
•穿着审美自然朴素人情练达。
•饮食起居简单随和体恤他人。
•琐事待人接物爱护青年支持革命。
•休闲娱乐幽默风趣童心未泯。
•读书写作博学广识克已待人。
作者邮箱:
回忆音乐剧猫教案篇三
熟读课文,通过查字典掌握生字词,了解作者及其作品。搜集有关鲁迅先生的影像资料。
“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容;”“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。
感知内容、品悟语言
研讨写法、主题探究
拓展延伸、达标检测
1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。教学重点难点:体会文章独特写法的好处。
一、播放鲁迅逝世时追悼会的壮观场面,学生谈感受及认识。
二、教师导语:提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”,但那却不是他的全部,他活着的时候,周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个。今天我们就通过萧红的作品来认识一个走下神坛的鲁迅先生。
三、作者简介及写作背景
续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷范,是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻、亲见,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。
四、走近鲁迅先生:
五、走进鲁迅先生:
深入研读讨论:
1、作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?
底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出,用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
2、作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性,情趣,魅力,气质,试从文中找出这些细微处加以分析。
然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。“你不穿我才说的,你穿的时候,我一说你该不穿了。”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人,它体现了鲁迅怎样的人情练达啊。还有他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。
3、品析鲁迅深夜工作至天亮、海婴连喊“明朝会”两小节,谈谈你的感受,说说哪些地方最动人。
六、写法探究:
七、品味语句的含义或妙处
(见课本142页语句品味、积累)
八、小结:
诗歌所说的那样:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。”
九、课外延伸:
回忆音乐剧猫教案篇四
回忆可真像一个调味盒,里面装满了酸、甜、苦、辣。今日我就打开这个调味盒,让大家看看里面有哪些令人开心的事情。
暑假虽然已经过去一段时间了,可去回家乡摘草莓的情景,却一向回荡在我的脑海中。今日,我就和大家一齐分享分享我的欢乐吧!
那天早晨,我们一家坐车去摘草莓。经过两个多小时的路程,我们最终到达了草莓园。远远望去,草莓园很大,无边无际,像一块碧绿的玉。草莓呢,我怎样没看见呢?突然随着一阵微风一股酸酸甜甜的草莓的香味扑鼻而来,我迫不及待地大声喊道:“妈妈,我去摘草莓了。”话还说完,我已跳下车了,扑进了草莓园。
“啊,我发现‘你’啦!”原先在这块“碧玉”中,隐藏着一颗颗我正要找的“红宝石”,真多啊,看得我眼花缭乱。一个个是那么可爱,那么美丽,我都有点舍不得“下手”了。“雯雯,你不是一向吵着要摘草莓吗?为啥不摘啊?在发什么呆?”妈妈这一说,我才醒悟过来,“对,我是来摘草莓的,对不起了,草莓小姐。”说完,我细心翼翼地摘下一颗草莓,那草莓凉凉的,还带有晶莹透亮的露珠。我慢慢地把它放到嘴里,用牙齿轻轻一咬,那汁流了出来,真甜,一向甜到了心里,流遍了全身。草莓那可口的味道让人百吃不厌,我边摘边吃,吃了一颗又一颗,吃得嘴巴、脸蛋都红红的,好像化妆了似的。那天,在草莓园,我蹦蹦跳跳,高兴极了,一会儿跑到这边,一会儿跑到那边,像个爱吃草莓的“小白兔”,鞋子上沾满了泥巴,裤子也被露水弄湿了。
时间过得真快,要回去了,我依依不舍地离开了草莓园。
这件令人欢乐的事,真是让我回味无穷啊!
回忆音乐剧猫教案篇五
三月的最后一天,你是否已蓄势待发为明天的节日做好准备?有人说:“如今的愚人节是淘气孩子的节日!”回忆起以前的愚人节,男生经常拿恶心的东西,把女生弄得哭笑不得。今年的愚人节,你会怎么过?哈哈,我嘛,当然是这样过喽!
镜头一:
“嘿,姐姐,我有字不认识,你看看。”我特意用撒娇的口吻。姐姐的脸凑近白纸,冷笑一声,说:“像我这种有三位数高智商的宇宙超级骨感美女,连这几个小字都不认识,还说得过去吗?‘安事只竹’(俺是只猪)嘛!”“亲爱的姐姐!”我厚脸皮地走上前,说,“你刚刚说了,‘俺是只猪’哦!愚人节快乐!宇宙超级骨感美女!”我说完便脚踩西瓜皮——溜之大吉了,免得被这位“骨感美女”狠k。
镜头二:
“妈咪~”见我如此亲昵,妈妈不免打了个冷颤。“我想问一下,猪的英语是不是‘pug’?”“嗯,是pig,别搞错了!”妈妈有点奇怪地看着我这座“笑弥勒”。“不对啦,猪明明是u嘛!”“怎么回事,我记错了?不,是i呀!”妈妈疑惑不解,但仍立场坚定地说道。我把头别向一边,捂嘴偷笑。但马上,我又一本正经地说:“不对不对,pig是u!”“哎呀,pig是i!”“妈咪,你确定?”我把一旁的爸爸拉过来,准备当公证人。“嗯,确……定。”尽管妈妈丈二和尚——摸不着头脑,可还是想一探究竟。“哈哈,爸爸,原来你娶了一头猪呀!愚人节快乐哦!猪猪老妈!”正当二老闪神之际,我赶紧溜回房间,冒着被“骨感美女”狠k的危险,用手记下了这美好的愚人节回忆。
回忆音乐剧猫教案篇六
1、整体感知课文,理清文章思路。
2、学习本文使用细节体现人物性格的写作方法。
3、体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。教学重难点
1、学习本文使用细节体现人物性格的写作方法。
2、体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
一、激发兴趣,导入新课
同学们,你印象中的鲁迅是怎样的?
二、资料链接
1.作者简介
萧红(1911-1942),中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年,以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年,在鲁迅的支持下,发表成名作《生死场》。1936年,东渡日本,创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年,与端木蕻良同抵香港,之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日,因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港,年仅31岁。
2.鲁迅名片
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名,本名周树人,是浙江绍兴人。发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
3.写作背景
1934年(民国二十三年)11月,萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海,萧红、萧军经常到鲁迅家做客,向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友,对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们,还十分关心他们的生活。不久,萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。
三、默读课文,初步感知。
(一)读完本文,鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?
学生自由讨论。教师明确:可敬的长者,可亲的父亲。有血有肉的伟人,幽默风趣的智者。
(二)本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题(能够用文中的语句,也可自己概括),看看谁的小标题更恰当。学生思考、讨论并概括。
按自然空行,共有十四件小事。小标题能够概括为:
1、鲁迅的笑;
2、鲁迅走路的姿态;
3、我到鲁迅家做客(夜谈沉思、饮食习惯)(详写);
4、鲁迅开玩笑;
5、我受鲁迅的影响变得乐观;
6、鲁迅读青年来信;
7、鲁迅不在意校样;
8、许先生的忙碌;
9、看电影;
10、鲁迅翻书休息;
11、鲁迅夜里工作(详写);
12、吃鱼丸;
13、包书;
14、病中工作。
四、深入研读,分析人物。
本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十四件小事,选择其中的几件小事,说说分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?学生讨论展示。教师引导明确:
1、鲁迅的笑:突出“明朗”,发自内心的“欢喜”,可见其乐观爽朗、平易近人;
3、饮食:喜欢吃硬的东西(详写):表现鲁迅先生坚毅、倔强的性格;
4、开玩笑:突出鲁迅先生的风趣幽默;
5、关心协助青年:严格要求青年、关心青年成长,宽以待人、和蔼可亲。
6、对随意使用校样纸不以为意:谦逊、淡泊名利。
7、看电影的路上:突出鲁迅先生的礼让,为他人着想的品质。表现对他人对亲人的爱;
8、休息:突出“翻一翻书就是休息”,表现鲁迅先生对时间的珍惜;
11、病中工作(详写):突出鲁迅病情的严重,表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神。
五、难点探究,品味写法
文中所写的鲁迅是一个很生活化、很人性化的鲁迅。(或:善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富有生活情趣、好客健谈、关心爱护青年……)
不背离。长久以来,鲁迅在我们眼中的形象定格于“民族的伟人”、“圣人”,我们总是将他一味抬高,仿佛他的一言一行都饱含深意,生活中的每一点细节、玩笑,都要从事关民族和人民利益的高度去考量,这样一来,鲁迅人格的丰富性就被削弱和破坏了,他的很多真实的人生经历反而没法解释了。这实际上是对鲁迅的歪曲。很多年轻人对误解鲁迅、不喜欢读鲁迅的作品,恰恰就是从这种歪曲中产生的。鲁迅的很多个人行为、家事、脾气、趣味,甚至他的弱点和缺点,本来都不会有损于他的光辉,反而使他更可信、更可亲、更可爱。
(二)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家,但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事,这样写有什么好处?学生交流讨论。教师明确:
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事,有以下几个好处:
1、更真实。伟人也像凡人一样会生病,会害怕,也聊天、看电影,也有自己的生活特点和习惯,这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅,更让人觉得可亲。
2、更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙,让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的很多感人之处,以及他思想、性格方面的很多特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
3、更真挚。通篇的细节描写,基本上都是白描,几乎无一评论,无一直接抒情,而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节,写到海婴的“明朝会”,看似完全平静的叙述,无一“悲”字,但悲剧色彩流溢其间,读来令人心酸。
4、更有趣味。关于鲁迅的很多富有趣味的生活细节的'描叙,能够引起读者的浓厚的阅读兴趣。
5、更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当:“周先生的做人,真是我们学不了的,哪怕一点点小事。”看似轻描淡写,实则意味深长。(板书:琐事,正面描写)
(三)本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?
学生思考讨论。教师明确:还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。
写他们的作用,是从侧面烘托鲁迅,起到烘云托月的表达效果。但因为三个人的身份不同,所以作用也不一样。
本文是回忆性散文,写“我”的亲见、亲闻,一是使所叙之事更为真实,二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感,尤其是“悲”感。
写海婴,主要是通过海婴的年幼无知,童言无忌,从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且,海婴的无知、无忌,也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平,是更典型的侧面烘托。例如,写许广平的忙碌,对客人的招待,寄邮件等从侧面表现出鲁迅的热情。(板书:侧面描写烘云托月)
六、小结
这篇文章,让我们感受到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬,更具有生活的气息。所以有人说;在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不但是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷模,是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。感谢萧红,让我们深刻理解到了鲁迅先生的平凡与伟大。
板书设计
回忆鲁迅先生
萧红
正面描写写鲁迅先生的琐事以小见大侧面描写写“我”、海婴、许广平、保姆
写环境(太阳、夹竹桃)烘云托月
略
回忆音乐剧猫教案篇七
学习朱德母亲优秀品质,理解作者对母亲的敬意。
(一)导入:朱德年前的照片。
(二)检查预习。
1、作者简介。
2、字音。
3、根据注释说出词语。
4、写作背景。
(三)整体感知。
朱德母亲去世之后,党中央毛主席都赠送了挽联,这样一个母亲为什么获得如此高的评价?结合文章说一说朱德母亲是一个什么样的人。
(四)结构探究。
(五)课文研习。
2、母亲一生可回忆的事情太多,作者选取了最能变现普通劳动妇女的哪个本质特征进行重点描写?(勤劳)。
3、在文中找出能表现母亲勤劳的句子。
4、母亲除了勤劳之外还有哪些优秀的`品质?在文中找到相应的句子说说表现了什么优秀品质。
5、母亲这么多的优秀品质对朱德有没有什么影响?在文中找出来。
(六)课堂小结。
文章回忆了母亲勤劳的一生,赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,叙述了母亲对自己的教育和影响,抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情,表达了自己以尽忠于民族的人民,尽忠于党来报答母亲的决心。
1、搜集母爱的诗文、名言、俗语。
2、朱德的母亲对他影响这么大,我们的母亲对我有怎样的影响?以此为话题写个小作文。
回忆音乐剧猫教案篇八
藤野严九郎《谨记周树人君》。
附板书:
•神态笑乐观开朗平易近人。
•
•穿着审美自然朴素人情练达。
•饮食起居简单随和体恤他人。
•琐事待人接物爱护青年支持革命。
•休闲娱乐幽默风趣童心未泯。
•读书.写作博学广识克已待人。
作者邮箱:
[1]。
回忆音乐剧猫教案篇九
《回忆我的母亲》曾是一篇老课文,如今重新出现在部编八年级的教材里,对于学生而言,这是一篇很有年代感的文章,学生需要通过阅读,读到朱德母亲的形象,品到朱德对母亲的深情,并理解文章对劳动人民的赞颂。本单元的学习目标是了解回忆性散文的特点,典型事例、细节描写、真实内容。
【教学目标】。
1、感知文章内容,了解母亲一生的经历。
2、通过作者回忆的母亲的典型事例,通过抓住细节,展现母亲人物形象。并通过母亲对作者的影响的解读,加深对母亲形象的理解。(重点)。
3、通过圈画、朗读重点词语,品味作者在字里行间表达的对母亲的深情。(难点)。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此通过自主阅读和主问题的设计,简化教学头绪,从而让学生在主动积极的思维和情感中,加深对文章理解和体验,有所感悟和思考。根据本文特点和学生的实际情况,结合本课教学目标,在教学方式、方法上力求通过整体感知、比较阅读(老舍《母亲》)等深入理解文章主题;通过多媒休的运用,创设良好的教学情景,从而催生学生情感,缩短师生、生生间的心理距离,为平等对话创造条件。在学习方式上,主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等方式,提高学生的自主意识与合作能力。从而在渔场教育思想的指导下,进一步让学生实践“整体感知-研读赏析-拓展延伸-体验反思“的阅读模式。
本课教学分为四个步骤,即“走近母亲-认识母亲-感恩母亲-善待母亲”。
母爱是学生熟悉而又陌生的话题,说她熟悉是因为每位学生都享受过无私的母爱,说她陌生是因为许多学生很少对母爱进行过认真的咀嚼与反思。
【教学过程】。
一)、挽联导入,走进母亲。
1、由课本中的两对挽联导入,引出朱德及他的母亲。
学生朗读:
八路功勋大孝为国,一生劳动吾党之光。
为母当学民族英雄贤母,斯人无愧劳动阶级完人。
提出疑问:这究竟是一位怎样的母亲,可以获得如此高的评价?
学生带着“这是一位怎样的母亲?”的主问题阅读文本,从而完成对文中母亲的整体感知。
【设计意图】。
本文是一篇篇幅较长的回忆性散文,学生通过浏览课文,圈点勾画,初步认识母亲形象。
二)、抓典型、抠细节,认识母亲。
提问:说说作者回忆了母亲的那些事情?怎样写的?
1、抓煮饭这一典型事件:
朱德的母亲是一位农村妇女,煮饭是一件很重要的事。请大家以跳读的方式迅速找出关于“煮饭”的句子。
学生活动:跳读文章,分享发现。
屏显:(“煮饭”相关句)。
每天天还没亮,母亲就第一个起身。
这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
板书:贤母。
设计意图:《回忆我的母亲》一文,母亲一生值得回忆的事很多,作者选择最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生。文中所记的事情看来极为平凡,实则非常典型。诸如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺纱、挑水、和气待人、周济穷人等日常小事,体现出母亲作为“中国干百万劳动人民中的一员”的本质特征。而在这么多典型事件中,我选取了最为典型的一个事件——煮饭。
2、抠细节:
(屏显)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
(屏显)母亲生我前还在灶上煮饭。
在这里运用:删词法,品味细节之妙。
细节的描写不仅仅是形象思维的一个展现,而且对刻画人物形象和塑造人物性格有着至关重要的作用,是在品读、鉴赏叙事性散文时候的一个关键点。
3、按照老师教的“抓典型、抠细节、悟品质”这一方法,品悟8—12节中母亲的形象。
学生活动:活学活用。
【设计意图】。
学生在第一环节中只是进行了快速阅读,对文章有一个大致的把握,而对于本文而言,母亲形象的探究是一个重点,这需要通过学生细读产生。因而,我给学生们更多的时间阅读,希望他们通过自己的阅读体会,抓住典型事件,建立人物在他们心目中的形象。
三)、抒情议论、感恩母亲。
学生自由发言,体会作者情感。
屏显:
母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。
指导朗读:“永远”一词承载着作者真挚的情感:母亲的年老是生命的必然,但是爱却是永恒的力量;用近乎对称的方式述说母子间相互牵挂的情感,让人更深刻地感受到这份感激、怀念之情。(教师范读)。
母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。(男)。
母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。(女)。
愿母亲在地下安息!(齐读)。
语言:质朴而又深情。
伟大的母亲,培养了伟大的儿子,那么朱德又是如何来报答母亲的深恩呢?(文中是怎么说的。)。
屏显:我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
四)、情感延展,善待母亲。
师:假如此时此刻你也在现场,你想对朱德母亲说。
我想对她说:_________。
意图,引导学生敞开心扉谈感受更能产生心灵上的共鸣,联系生活实际谈体会感受母亲的恩情。
回忆音乐剧猫教案篇十
理解回忆录的特点,了解文章的选材和布局,体会文中真挚的感情和简明平实的语言。
课型:说读课。
1.读课文,了解母亲的事迹;。
2.根据课文第一层次练习“理解·分析”中的三个问题,理解课文记事的顺序和课文的结构布局。
3.整体赏析课文。
教学板块之一:整体感知课文。
1.同学们读课文,体会文中母亲的事迹,母亲的品德。
2.请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子,要求在课文之中尽情搜寻、概括,从而理解课文运用不同的材料,从不同的角度,多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。
3.教师小结。
教学板块之二:整体理解课文。
1.教师:《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线,以母亲的优秀品德为纬线,把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文,以“说说‘母亲’的好品德”为题,每人叙述一件事,说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。
2.同学们读课文,理解分析文中的“事例”,准备进行说话。
3.同学们以四人学习小组的形式进行说话活动。
4.学生代表发言。
5.教师进行小结:课文有一槌定音的开头,一线串珠的结构,一笔宕开的结尾,一语关情的抒情与议论。作为回忆录,文章从两大方面展示了母亲的形象。一是对母亲事迹的抒写,写了母亲勤劳俭朴的习惯,宽厚仁慈的态度和坚强不屈的性格。作者在写作中采取了情随事明的记叙方法,在赞颂母亲的优秀品质的过程中始终寄寓着对母亲的真挚感情。二是表达对母亲的感谢之情,从母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志”方面表达了对母亲的由衷谢意,从而表现母亲对自己的影响之大,恩情之深。作者在写作中采用了寄情于事的方法,以抒情、议论的笔触来深深表达对母亲的怀念。
教学板块之三:整体赏析课文。
1.教师:课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻,没有热情洋溢的抒情,但于平静的叙说之中,字里行间流露出真挚深沉的爱。因此,文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点,值得我们认真品析。
2.请同学们读课文,对课文的语言进行赏析,每位同学准备用……写(用)得好,写出了……”的句式说一句话。
3.读课文,进行圈点勾画。
4.同学们准备发言。
(2)品味作者在句式中表达的情感。作者运用不同的修辞手段,组合成不同的句式,在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐,“母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹,“母亲老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样”回环往复,都是意蕴丰满、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。如课文开头“得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳的一生,很多事情是值得我永远回忆的”这一段,有叙述,有议论,有抒情;有富于力度的动词,有表示强调的虚词,表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段,一抒哀痛之情,二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大,三表自己的决心,语言质朴庄重,深沉之中涌动着激情,既抒写了深挚的孝心,又表现了博大的胸怀。另外,文中大量褒义词语的运用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的点点议论,都可以在同学们的品析、品味之中。
6、文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深,请找出这些句段并激情朗读。这个时期母亲教我许多生产知识。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。
回忆音乐剧猫教案篇十一
1、梳理行文思路,概括主要事件,感受母亲的伟大品格。
2、通过朗读、品味关键语句,体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意,理解母亲对作者的影响。
梳理行文思路,概括主要事件,感受母亲的伟大品格。
通过朗读、品味关键语句,体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意,理解母亲对作者的影响。
一、导入。
朱德同志自投身革命以来,经历了很多磨难,但在任何困难时刻,他始终坚如磐石,毫不动摇。
二、读文本忆品质。
回顾第一课时第2—8段的内容,感受母亲的伟大品格。
思考:从平凡小事中,我们看到了一个怎样的母亲?
三、赏语言悟情感。
浏览课文2—13段,品味质朴平实的语言,感悟母亲对“我”的影响,品味“我”对母亲的情感。
思考:母亲给了“我”怎样的影响?“我”是怀着怎样的情感来回忆母亲的?
提示:可以找直接点明母亲给“我”影响的句子。也可以找母亲的一言一行,分析其对“我”产生的影响。
学生活动:(1)组内交流、讨论(2)班级展示成果。派组代表结合关键语句进行交流。
1、初步感知母亲对“我”的影响,关注文中直接点明母亲给“我”影响的句子。
2、深入分析,感悟母亲的言行对“我”的滋养。
预设:(1)第5段:我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。
(2)第10段:“我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。”
……。
3、对“我”产生了巨大影响的母亲,“我”是怀着怎样的情感来回忆母亲的呢?
提示:关注抒情、议论的句子,注重体味质朴平实的语言的深刻意蕴。
(1)悲痛。
预设:第12段:“母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。”
“甚望见你一面”“但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。”
……。
(2)敬佩。
预设:第5段:母亲这样地整日劳碌着。
第6段:这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
……。
(3)感激。
预设:第14段:我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验。
第15段:我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。
请用“朱德之所以感谢母亲,是因为……”的句式来组织语言,表达作者对母亲的感激。
……。
1、假如母亲有在天之灵,看到儿子朱德如此悲痛,你猜猜她会对儿子说些什么?请结合课文,展开合理的想象,说一说母亲可能会对儿子说的话。
2、有感情地朗读第16、17段。
1、随笔《我的母亲》,仿照本文的写法,借助具体事件表达自己对母亲的情感。
回忆音乐剧猫教案篇十二
本次习作的题目是“童年的回忆”,是命题作文。要求写的内容还是比较宽泛的,只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写,习作的提示和要求包括两项内容:一是两段文字,二是一幅插图。
第一段文字是强调这次习作的范围是“童年都有许多值得回味的事”,要求回忆之后,写一件事,重点是有趣的事。
第二段文字是交代本次习作重点是要把有趣的地方作为重点,写具体。而且要写出自己的真情实感,就是自己感到有趣在哪里。
插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶,目的是引导学生开拓思路,告诉同学都可以选择哪些事来写,可以写图上的内容,也可以写图上没有的内容。
〔教学目标〕。
1.把事情的经过写生动、写具体。
2.突出一个“趣”字,尊重学生独特的感受,体现个性化,内容要真实。
3.培养学生感受童年的欢乐和情趣。
〔教学重点、难点〕。
1.写出自己的真情实感。
2.把有趣的地方作为重点,写具体,写生动。
〔教学准备〕。
自己童年的照片、物品。
〔教学时间〕。
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕。
1.启发谈话引出话题。
(1)放歌曲《童年》给大家听。谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗?
(2)是啊,我们每个人都有美好的童年,你看(出示插图),也许你曾在溪边垂钓,也许你在公园观察捕捉过蝴蝶,也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天,老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
2.明确要求,指导写作。
(1)读题目,明确本次习作为命题作文。
(2)指名读习作要求,思考这次习作给我们提出了几点要求。
板书:
写事(回忆经过)———时间、地点、活动的经过、结果。
抓重点(趣)写自己内心的感受。
3.构思习作,口头叙述。
(1)拿出你童年时的照片或玩具,回忆自己童年中最有趣的一件事,讲给小组内的同学听一听。
(2)把自己的童年趣事讲给全班同学听,展开评价,注意评价依据应围绕板书内容。(学生可以把“趣事”完整叙述,也可以选择精彩部分讲给大家听。)。
4.动笔写,教师巡视。
(1)学生把自己刚才的构思内容写下来。
(2)在教师的巡视中,对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求,可以先写出“趣事”的重点部分,写出自己的真实感受就行。
5.朗读欣赏、评比奖励。
(1)写完找学生在全班朗读,引导学生展开评议,注意围绕重点进行评价。主要找出优点,可以婉转提出不足。
(2)学生自己修改,在查缺补漏中完善自己的作文。
回忆音乐剧猫教案篇十三
知识与能力复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性;教学过程中,通过一些身边事例的介绍,培养学生明辨是非的能力;利用换位思考的方法,培养学生学会关心他人,能长在他人的立场上考虑问题,替他人着想;培养学生搜集整理资料的能力。
过程与方法1、联系社会背景,来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。
教学流程(第一课时)
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
预习1.给下面加点字注音。
文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2.解释下列词语。
责罚:处罚。
管束:加以约束,使不越轨。
气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
广漠:广大空旷。
宽恕:宽容饶恕。
质问:责问。
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈:仁爱慈善。’
侮辱:使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。1、学生查字典注音。2、学生查词典注释。
导入母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。
作者简介:
胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。学生通过了解作者,初步感知课文。学生按提示和要求默读:1.抓住关键句、段。2.注意字词,读准字音,辨清字形。3.读完后,用一句话总结全文。4.理清文章结构。
阅读课文整体感知老师明确:文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
学习课文内容1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。
2.教师提出问题,让学生讨论交流。
提问:用一句话概括母亲的形象特点。
明确:“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。
提问:为什么说她又是“严父”?
明确:插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确:课文写了母亲这样几件事情:1、学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。2、学生讨论交流。
探究
小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌,“爱”的感情贯穿全文。教学后记:通过学习,学生感受到亲情,激起了心灵的共鸣,使他们对关心家庭,关心父母有了新的认识。从而激发了学生关注和参与社会生活的热情,培养了他们作为家庭一员的责任感,形成了尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
布置
作业1.研讨与练习一。
2.选用课时作业优化设计。
板书设计
教学流程(第二课时)
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧课听写词语管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉1、学生听写词语。2、听写后检查。
朗读
体会朗读下面语句,联系上下文,体会句中词语的含义。
1.我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。
2.在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。1、朗读下面语句。2、联系上下文,体会句中词语的含义。
(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意,以学生的理解为主,教师作必要的点拨,提示。)
体会文章艺术效果体会文章感人至深的艺术效果
明确:
文章在平淡的语言下,多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱,通过淡似白描的勾勒,显示出那样感人至深的艺术效果。
本文之所以能具有感人至深的力量,当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
平实的语言,朴素明净,把母亲的性格刻画得入木三分:
“每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒”,“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国,女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇,她身为寡妇又兼后母,除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外,还企盼什么?所以“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇,母亲则“事事留心,事事格外容忍”,“她实在忍.不住了,便悄悄走出门去”,母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述,便跃然纸上,并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实,平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。
通读全篇,我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代,在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育,以后又从朱子(小学中,学会了“勤谨合缓”,因而对于母亲的不易,便理解得更深,更切,所以说出了家乡“九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练,在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然,对于自己的母亲,也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情,敬母之意,透过字里行间,强烈涌现出来。感情之真、之纯,动人心弦。学生朗读课文,交流心得。
学习课文内容1.让学生提出自己在阅读中遇到的'难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。
2.教师提出问题,让学生讨论交流。
提问:用一句话概括母亲的形象特点。
明确:“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。
提问:为什么说她又是“严父”?
明确:插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确:课文写了母亲这样几件事情:1、学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题。2、集中起来加以讨论。
3、学生讨论交流。
比较欣赏在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”之作甚多,老师选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏,写成读书随感一篇。1、学生进行比较欣赏作品。2、写成读书随感欣赏“诗中的母爱”如:游子吟(孟郊)。
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心。报得三春晖?
又如:歌曲妈妈的吻(付林)、烛光里的妈妈等,通过欣赏歌曲,来感染教育学生珍惜母爱,学会孝敬母亲。学生欣赏“诗中的母爱”小结本文是著名学者胡适自传——四十自述中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。结合学习的内容,学生讨论后教师归纳。布置作业1.研讨与练习三。
2.选用课时作业优化设计。《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。1、学生研讨后完成。2、在老师的指导下,拓展深化。
板书设计
早训、催上早学严厉重罚、舔病眼慈爱债主要债,不骂,不露怒色仁慈、温和受气,忍耐、悲哭气量大、性子好听了五叔的牢骚话,质问刚气,不受人格侮辱教学后记:通过学习,学生感受到亲情,激起了心灵的共鸣,使他们对关心家庭,关心父母有了新的认识。从而激发了学生关注和参与社会生活的热情,培养了他们作为家庭一员的责任感,形成了尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
回忆音乐剧猫教案篇十四
执教:张沧梅。
教学目标:
1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点:
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程。
(一)导入:由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”,但那却不是他的全部,他活着的时候,周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景。
萧红,19出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。
主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作,这些作品又像春泥一样,继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷范,是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻、亲见,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。
(三)默读课文,初步感知。
思考:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?
(四)深入研读讨论。
1、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居,待人接物,读书写作,休闲娱乐,在内容上没有严格的逻辑顺序,材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出,用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
2、作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性,情趣,魅力,气质,试从文中找出这些细微处加以分析。
文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的.欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中尚有多处提到了鲁迅的笑声:有一次萧红去鲁迅家包饺子吃,“饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红进来,对着几乎天天见面的她,居然说出“好久不见,好久不见”这样随便,这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染,也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生,那一次天晴了,太阳出来了,“许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊。
萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作,比如走路很轻捷,“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔,就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
鲁迅先生不大注意人的衣裳,他说:“谁穿什么衣裳我看不见得……”他自己就从来不注重穿着,但却从不缺乏审美观,那些美学的诊断足见他独到的眼光,那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对“不要那样装饰她……”看来自然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。“你不穿我才说的,你穿的时候,我一说你该不穿了。”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人,它体现了鲁迅怎样的人情练达啊。
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