作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
二年级下册语文教案批注篇一
1、知识目标:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2、能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。
3、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
:2课时。
1.识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2.激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备:多媒体课件。
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。(教师正音)
2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)
3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词,教师正音。
2、同学们有什么发现?
(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。
3、学生分小组读字词。
三、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、字词句运用。
1、 学生读代表心情或情绪的词语。
2、 学生表演不同词语。
3、 集体读词语。
4、 读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者唐寅。
3、学生试说古诗含义。(教师提示、补充)
4、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
附《三只白鹤》教案参考 :
(一)揭示课题。
今天我们来学习一篇寓言故事,题目是《三只白鹤》
板书课题;三只白鹤
(二)初读课文。
1、借助拼音读准生字字音,读通句子。
2、画出本课生字新词。
3、思考:课文讲了三只白鹤的什么事?
(三)检查初读情况。
1、认读生字新词。(出示幻灯片)
2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事?
(四)理解课文内容。
1、仔细读课文思考:三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?
2、结合图理解埋鱼的位置。
(1)指导看图。
注意白鹤的头朝向什么地方。
两只抬头看,一只看太阳,一只看白云,还有一只看河边的大柳树。
(2)指名三个同学分别读一句话,即每只白鹤以什么做标志,板书:太阳底下,白云下面,柳树旁边。
“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。)
再指名读课文,边听边看,书中说的“第一只,第二只,第三只”白鹤,你能从图上找出来是哪只吗?
(3)三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位是不是一样?(不一样。)
哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?
3、图文结合,理解找鱼的过程。
(l)指导看图2
图上画了什么?它们在干什么?
它们怎么找的?
第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。
第三只白鹤的翅膀收拢,脚也缩起来,落下来了,落在河边柳树旁。
(2)读第三段。
三只白鹤怎样找鱼的?
第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。)
第二只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。)
第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。)
三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?
(3)读第四段。
哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。)
另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(因为地球围着太阳转,所以太阳的位置是在不停移动的,从东方升,在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下,这不是一个确定的位置,所以找不到鱼。
第二只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么?
(因为白云不停地飘动,位置在移动,所以找不到鱼。)
小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。
第三只白鹤为什么能找到鱼?
(“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)
4、深化总结。
(l)三只白鹤谁最聪明,为什么?
(2)学习了本课,你懂了什么道理?
(做事要动脑筋,才能把事情做好。)
(3)说说你知道的寓言故事。
(五)朗读全文。
二年级下册语文教案批注篇二
教学目标:
1 认知目标朗读课文,学会认19个生字,会写其中12个生字。
2 读懂课文内容,体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神,明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。
3有感情地朗读课文,学习小蜘蛛永不放弃的精神,培养坚忍不拔的意志品格。
教学重点:
认识生字新词,朗读课文内容。
教学难点:
体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神,明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。
教学时数:
两课时
第一课时
学习内容:
1认识生字新词,读顺课文。
2大体了解文章内容。
教学过程:
一 谈话导入。
在世界军事史中,有一名被誉为“不败巨人”的英国将军,名叫威灵顿。不管在多么恶劣的情况下,他所率领的军队总能夺取最后的胜利。很多人都想知道其中的原因,威灵顿说是一只小小的蜘蛛启发了他,究竟是什么原因呢?今天我们要学习的这篇文章,也许能让我们找到答案。
板书课题:15 将军和蜘蛛
二 感知课文,自学生字。
1自由朗读课文,把自己不认识的字圈出来,对照生字表读准字音,再把带有生字的句子多读几遍。
2互动识字:
⑴在黑板上出示词语:
威灵顿 将军 战役 遭受 沉重 希望 编织 失败 尝试可怜 夺取 蜘蛛 部队 毁灭 倒霉
学生各自练读词语,然后读给同桌听,同桌相互正音。
⑵指名读词,强调“遭”是平舌音。
⑶指名读字卡。
3读课文,注意把生字读准,句子读通,把你认为自己读得的段落读给同桌听一听。
4指名分自然段朗读课文,你能简单说说将军和蜘蛛之间发生的故事吗?
提示:什么时候,谁看到了什么,明白了什么。
5质疑问难。
三 理解文章,读懂课文蜘蛛织网的过程。
1自由读文,找出文中描写蜘蛛织网的语句。
2读自己喜欢的语句,每一个过程中你想对蜘蛛说什么?
3学习作者的详略得当的描写。
a在蜘蛛八次织网的过程中,你对哪几次织网的过程了解得比较清楚?不知道的猜猜蜘蛛是怎样织网的,从作者选择描写的过程中,你学会了什么?
b重点指导背诵积累描写第七、八次织网的语句,学会作者选择重点的,与众不同的描写方法。
c指名背诵相关语段。
四指导写字。
1观察生字:战、击、取、胜
2描红“击”字,然后说说写好这个字要注意什么,师范写。
3学生描红其它的字,强调“战”字的笔顺,在写字本上练习写字。
第 二 课时
学习内容:
读懂课文内容,体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神,明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。
教学过程:
一 读懂课文,体会人物的感情变化过程。
1复述蜘蛛八次织网的经过。
2教师相机板书:
努力六次都失败了→更加小心、快要结好、又被毁掉→认真编织、结结实实、终于织好
3将军看到蜘蛛这样织网,心情有什么变化呢?找出文章中描写将军语句,小组讨论体会将军在每个过程中的心情是怎样的?
提示:
①遭受了沉重的打击;几乎没有取胜的希望(痛苦、失望、心灰意冷)
②你也知道失败是什么滋味了吧;(怜爱、同病相怜)
③多可怜的小蜘蛛呀,比我还要倒霉呢;(同情、惋惜、)
④ 我也要再一次尝试;(感动、坚定信心)
4 威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了,为什么又夺取了最后的胜利?
5读了这个故事,你想说些什么?
6分角色感情朗读课文。
二 指导写字。
1 观察生字,强调“败”字右边,“希”字上小下大。
2 师范写“败”和“希”字。
3学生描红练字。
三 拓展。读一读,想想这两句话中蕴含的道理。
1 坚持就是胜利。
2困难像弹簧,看你强不强,你强它就弱,你弱它就强。
二年级下册语文教案批注篇三
1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字,正确书写“丹、乌”等12字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点:
3、重点:正确、流利、有感情地朗读课文
4、难点:正确书写“丹、乌、丝”等字
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备:投影仪、生字卡片、课件
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
1、猜谜语(出示课件谜语)
2、背诵与“风”有关的诗句或名言。
3、揭示课题(齐读课题)。
【设计意图:通过猜谜语、比赛背诵等方式,充分调动学生学习的兴趣,使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。】
二、初读课文,感知大意。
1、引导对课题的思考。
2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文,注意读准字音,把句子读通顺,遇上不认识的生字,请教旁边的小老师,自己多读几遍。
3、思考讨论:结合板书中的三个人物和课题,用一句话概括这篇课文的主要内容。
4、小组讨论,全班交流。
5、教师小结:这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。
【设计意图:通过从课题入手,让学生自主探究,会使学生有针对性地进行有效学习,提高发现问题、解决问题的能力。】
三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”
1、课件出示三位主人公(宋涛、陈丹、赵小艺),学生与其打招呼。
2、出示拼音,请小老师领读
3、去掉拼音,集体赛读
4、集体讨论:日常生活中,认读生字在哪里出现过?
5、测读带生字的句子(认识“显”)
6、找找好朋友,做“连一连”练习
7、按课文例子,用“显得”造句子
【设计意图:从图片引出主人公,并以打招呼方式进行识字,能让学生在具体环境中加强识字认字的能力,加上连线练习、造句子与测读,学生能及时纠正错误,改善不足,找出薄弱环节。】
四、指导书写“丹、乌”等12字
1、课件出示带有12个一类字的词语,再次测读。
2、按照结构的不同,让学生将其归类(独体字、左右结构、上下结构)
3、学习独体字“丹、乌”
(1)观察字形
(2)提出“舟”与“鸟”与生字的区别。
(3)集体讨论在田字格的写法,注意笔顺。
(4)教师范写,点出注意的地方。(“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成)
(5)学生练习,老师巡堂指导。
4、学习生字“艺、显、忽、丝”
(1)小组合作,比赛用以前学过的方法记生字,看谁记得最快。
(2)交流识记方法。
艺:加一加,“艹”加“乙”。
显:加一加,“日”加“业”。
忽:加一加,“勿”加“心”。
(3)观察字形,上下笔画在田字格中的大小问题。
艺、显:上小下大
忽、丝:上大下小
(4)教师范写
(5)学生练习,老师巡堂指导。
5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”
(1)同桌互相交流识字方法。
(2)学生练习写字,同桌间检查指正。
(3)老师选一名同学的作品进行展示,集体讨论书写情况。
(4)拓展:多音字“杆、转”组词
【设计意图:把生字按结构归类进行教学,能让学生在书写上明确要点,理清写字方法,加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流,学生写字环节就能做到有的放矢,落到实处。】
五、小结
1、把已学的生字宝宝带进课文,再一次正确、流利、有感情地读课文。
2、小结知识点(交朋友、读写生字与总体感知课文)
【设计意图:再读课文能让学生从字词回归文本,提高语感,加深对文本的认识。通过小结知识点,老师再次回顾课文内容,学生能在脑海中形成知识架构,对文本的编排就更加深刻。】
六、板书设计
15、画风
【设计意图:以四个难写并容易出错的生字作为板书,对于学生书写有很大的提醒和示范作用。学生可以观察老师的板书,领悟要点,举一反三,书写其他类似的字。】
二年级语文下册15《画风》教学设计
执教:杨玉群
教学目标:
1、读懂课文,领会文中的小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3、启发学生善于观察,勤于动脑,做生活中的有心人。
4、培养学生的想象力,激发学生的创新意识。
重点难点:
1、重点:感情朗读并感悟文中小朋友的创意。
2、难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学方法:自主探究、小组合作、分角色朗读感悟
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习生字,导入新课
1、出示图片三位小朋友,再次打招呼巩固生字。
2、分三小组,选择课件其中一位小朋友,进行词语测读
【设计意图:引导学生认识画风的三位小朋友,充满生活情趣和童真,寓游戏于测读生字,激发学生的学习兴趣,让学生在学中玩,在玩中学。】
二、自主合作,品读课文
1、分小组分角色朗读课文
2、默读课文,用线画出三位小朋友画风的句子。
3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。
(1)赵小艺画风。
a、指名朗读相关句子
b、出示赵小艺的画,让学生配图朗读
c、找出体现风的关键词(旗子——飘)
d、体会赵小艺画风的动作与说话语气(“眨眨眼睛”、“我能”)
e、指名朗读,师范读,集体表演朗读
(2)陈丹画风。
a、指名朗读相关句子
b、出示陈丹的画,让学生配图朗读
c、找出体现风的关键词(小树——弯)
d、体会陈丹的说话语气(“也”)
e、小组赛读
(3)宋涛画风
a、思考:宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里?
b、出示宋涛的原画,让学生根据变化进行朗读
c、找出体现风的关键词(雨丝——斜)
d、指名表演朗读
(4)赵小艺第二次画风
a、出示赵小艺的第二幅画,让学生指认。
b、学生找出相关句子,找出体现风的关键词(风车——转)
c、体会赵小艺画风的动作与说话语气(“笑”、“还能”)
d、师生合作朗读
4、学习最后一段,小结画风情况。
5、夸夸三位小朋友,说出喜欢的原因。(我觉得______最棒!)
(1)陈丹:主动修正自己的错误,善于向别人学习。
(2)赵小艺:自信、肯动脑筋、聪明。
(3)宋涛:敢于修正自己的不足,勇于实践。
【设计意图:以图画结合文本进行展现,将学生带进教学情境,拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导,学生能在想象的情境中读出自己的体验,突出学习的主体性。】
三、课外延伸,巩固所学
1、“我是小诗人”,根据例句,完成句子。
例句:
风来了,
风把 小树 吹 弯 了,
风藏在 弯弯的小树 里。
风来了,
风把______________吹______________了,
风藏在____________________________里。
2、指名完成并感情朗读。
【设计意图:以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性,让学生在填空的过程中加深对文本的认识,再一次巩固所学的知识点,并且提高学生的语言组织能力。】
四、联系生活,拓展练习
1、思考:如果我是小画家,我打算怎样画风?
2、指名回答,交流想法。
3、评一评:谁的想法最好?
【设计意图:教师引导学生走出书本的局限,通过联系生活谈体验,点燃学生思维的火花,开启他们想象的闸门,把文本体悟得更加深远。】
五、布置作业
小练笔:请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样,开动脑筋,认真思考,把自己画风的办法用一段话写出来。
【设计意图:从口述转换为写话,从口头表达到文字描述,作业布置重在孩子掌握知识,懂得怎样应用到实际生活中,从而达到有效的巩固作用。】
六、板书设计
15、画风
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