教案旨在明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，为教师提供教学的具体操作指导。教案的编写需要考虑教学资源的合理利用，包括教材、多媒体设备和教学辅助材料等。请查阅以下教案范文，以便更好地理解教案的编写方法和要点。
勤奋的教案篇一
13.说勤奋 ( 使用 二 课时 )
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重点、难点：
1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具：
录音机、磁带
教学过程 ：
一、揭题 第一教时
（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）
二、初读课文，整体感知
1、 指名读生字，读准字音。
2、 自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、 同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、 回答教师问题：你懂了什么？
5、 分自然段朗读课文。
6、 全班质疑问难。
7、 齐读全文。
三、细读课文，体会词句的意思。
过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、 指读课文第一自然段。
2、 找出主句。 这一自然 段的中心句是哪一句。
3、 体会交流
你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋 （设问）
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）
用鲜花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、 指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）
5、 归纳板书
提出观点……………… 通往理想境界的桥梁是勤奋
这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
五、作业 抄生字。
第二教时
一、复习检查
通过上一课的'学习，你懂了什么？
二、学习课文第2节
我们继续学习下面的课文。
1、 指读课文第二自然段
这一自然段写了谁？（司马光）
2、 写了司马光的几件事？
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在
屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉
时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流
a、哥、弟间的对比, ( 指导朗读)
b、小时侯与长大以后的具体描写 (指导朗读)
c、特别醒枕的奥秘
d、取得的成就 (指导朗读)
6、 两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
7、 指导朗读
8、 齐读这一段
9、 归纳板书
这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。
三、学习课文第3节
（以同样的方法学习第三自然段
（1）指读课文
（2）讲童第周的故事
（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
经过半年的努力……………………名列前茅。
后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。
（4）体会交流
成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技
术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
（5）指导朗读
（6）归纳板书
天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础
较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。
举例说明……………… 司马光和童第周的成功事例
四、学习课文第4节
（1）齐读课文
（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流
课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个
道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作
为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
（3） 造句 ： 只有…………才能…………才能…………
（4）归纳板书
总结全文 点明中心
总结观点……………… 学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋
五、默读课文，质疑问难
六、布置作业
完成《练习与测试》
勤奋的教案篇二
《说勤奋》是苏教版小学语文课本第七册中的第十五课.因为第6课《徐悲鸿励志学画》与本课,还有后面的十六课《李时珍夜宿山寺》,这三篇课文有相似之处,都讲述了勤奋成材的故事,所以我把他们组成一个教学单元,在学完第六课后就来学这篇课文.本课是一篇说理性较强的议论文,通过古今两个具体事例,告诉读者,勤奋是通往理想境界的桥梁,无论天资聪明的还是基础较差的,通过勤奋都能成功.只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献.
这篇课文用的词句非常有讲究,我觉得很有必要引导学生好好品味这些词语.比如说,作者写"只有一生勤奋,才能有所作为"他在举例的时候就注意写司马光小时侯,长大了分别是怎么勤奋的来体现他的一生勤奋.课文中的名言"勤能补拙是良训"对于学生来说可能是难点,所以我让他们在找出童第周与司马光的不同之处以后,再来感悟这句话.要让学生懂得无论天资聪明的还是基础较差的,通过勤奋都能成功,学生的理解可能只会就事论事,所以我让他们读课外书去了解名人勤奋成材的故事,使说明这个道理更有说服力,从而激发他们内心渴望成材,并为之努力的欲望.
二,教学目标:。
能够抓住"一遍又一遍""毫不气馁"等关键词读好课文,读出人物勤奋的品质.
围绕"勤奋是通往理想境界的桥梁"这一论点,重点学习课文2,3小节,懂得无论天资聪明的还是基础较差的,通过勤奋都能成功.
介绍课外搜集到的名人勤奋的故事,从中受到教育或启发.
能提出一个自己认为值得讨论的问题.
三,教学流程。
(一)【课前活动】精彩三分钟:有话悄悄说。
规则:组织学生以一臂的距离排成几队,教师给每队第一位同学看纸条上写的一句名人名言,然后让他们以说悄悄话的方式依次传给后面的学生,比比哪队传得快,传得准确.
要求:参与者认真听,听清楚,悄悄说,说准确;。
观看者认真观察参与者的表情,动作,猜测他们的心理活动.
活动程序:。
有话悄悄说:。
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才.(华罗庚)。
成功=1份天才+99份汗水.(爱迪生)。
业精于勤荒于嬉.(韩愈)。
让旁观者用一些四字词语来形容你所看到,想到的.
导入课文学习:。
这几句名言谈论的都是什么话题。
(二)抓重点词学第二小节。
1,同学们知道司马光砸缸救人的故事吗从这个故事中你知道司马光是个怎样的人(可以看出司马光从小就聪明过人)。
2,从小就聪明过人的司马光取得了什么样的成就。
(1)快速阅读第二节,划出写他成就的句子(他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》)。
(2)请注意老师的用词,我为什么说他取得的是成就请你仔细研究划出的这个句子,从哪些字词中能感受到司马光的成就巨大(19年,终于,著名,巨著)。
(3)介绍编写的艰辛:为了编写《资治通鉴》,司马光和他的助手们收集整理了大量资料,他们阅读了几百本史书.据说,这部书写成的时候,原稿足足堆了两间屋子.由于这本书的材料丰富,考证严格,再加上文字精炼生动,所以成为我国史学上最有价值的著作之一.他为后来的人研究历史,提供了比较完备的资料.《资治通鉴》的编写很不容易,是司马光汗水和心血的结晶)。
4,交流:。
小时侯,别人玩的时候他仍然读书.(谈谈"滚瓜烂熟"的意思他怎么做到的小结:是啊,他读了无数遍,这就是勤奋!)。
读好这句话。
长大后用"警枕"自励自勉("警枕"的"警"在这里是什么意思是警示,提醒的意思.小结:司马光用警枕来提醒自己挤出时间来读书写作,这就是勤奋,是勤奋让他完成了《资治通鉴》,是勤奋使他成为流芳百世的名人.
如果可以穿越与司马光对话,你想对他说些什么。
让我们一起读好这个故事,读出司马光的刻苦,勤奋.
(三)用比较法自主学习第三小节。
刚才我们一起抓住重点词语感受了司马光通过勤奋实现理想,获得成功的故事,老师想请自己学习童第周的故事,也想刚才那样,抓住一些词语,比比他和司马光有什么相同的地方还有哪些不同点在自己学习的基础上由四人小小组长组织好,每人发表自己的观点,再总结你们一个小组的观点,待会与大家一起交流.假如在学习的过程中,你们发现有什么问题值得大家一起研究的,那你们先做上记号或写下来,待会儿也可以交流.
相同点:。
都很勤奋,而且一生勤奋(你从哪些词句中感受到的理解"毫不气馁","急起直追",读好这些句子)。
都取得了巨大成就(你从哪些词语中感受到他成就的巨大教师可以补充介绍青蛙卵剥离手术的艰难完成情况)。
他们都很珍惜时间(假如学生感悟不出:可以引导学生关注课文中的一些词语.教师小结:对于时间,有人说过:时间就是金钱,时间就是力量;鲁迅说过:时间就像海绵里的水,挤挤总是有的;对于时间,我觉得:勤奋的人总觉得时间那么短,懒惰的人总觉得时间那么长.)。
不同点:。
司马光是古人,童第周是现代人(作者为什么举这样的例子,想说明什么。
他们研究的学问不同。
童第周很注意复习方法,说明勤奋并不是死读书,不吃不喝不睡觉的人并不一定就能成功,勤奋的除了抓紧时间还得注意学习方法.
司马光的成功又说明了什么道理你能用咱们游戏时说的名言来说明吗(成功=1份天才+99份汗水.)。
不论你有多么聪明,也不论你基础有多么差,只要勤奋,都能获得成功.所以说,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的.如今,我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善,但仍然不能忘记----.只有----才能----,才能-----.
(四),课外拓展。
勤奋的教案篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重点、难点：
1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具：
录音机、磁带。
教学过程：
一、揭题。
（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）。
二、初读课文，整体感知。
1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的`地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？
5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
三、细读课文，体会词句的意思。
过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流。
你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）。
用“鲜花”比喻成功者所取得的成就。
用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）。
5、归纳板书。
提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋。
这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
五、作业。
抄生字。
勤奋的教案篇四
教学目标:。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。
3.初步理解课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。
教学重点：学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。
一、导入。
1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。
2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要--勤奋。和老师一起板书。（板书“勤奋）。
观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知道为什么吗？（说明要努力，卖力，用力）。
3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。（补充板书“说”）谁来朗读一下课题。
二、初读课文。
1、检查初读效果。
2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重要？快速读课文，然后用横线画下来。
指名说，相机出示：
a通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
b古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
c勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
d只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
你觉得这四句话都说明了一个什么道理？把这两句话并成一句话。比喻句。
3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的？（板书举例子、司马光、童第周）。
4、他们是什么人？他们有什么成就？齐读课文，再全班交流回答。（板书：）。
小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。
5、这两个人，你最敬佩谁？用朗读来告诉大家。（指名读2、3自然段）。
6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？用笔画一画，然后读给大家听一听。（老师评价学生读好了哪个词语）。疏通词语。
7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢？
（1）老师介绍司马光和童第周的成就。
（2）他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。
指名读第四自然段，作者在最后又告诉我们什么？在全文起什么作用？
教师小结：课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理文常用的方法。
三、生字教学。
1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。
2、枕、惯、础的写法，描红。
3、末、基的写法，描红。
板书：
勤奋。
司马光资治通鉴。
举例子。
童第周剥离手术。
成功。
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。对于这篇议论文的学习，学生能明白课文所要告诉我们的道理，但是对课文的写法还是模糊不清。为了让学生了解议论文的特点，在教学中我采取了以下尝试：
1.让学生了解议论文的特点。我直接告诉学生这是一篇议论文，议论文主要有论点、论据。让学生想一想，课文在一开头告诉我们的中心观点（论点）是什么？经过一番讨论、交流，学生知道“勤奋是通往理想境界的桥梁”是作者的中心。在此基础上，我让学生理解什么是“鲜花”、“汗水和心血”，学生能说出含义，看来大致理解了。接着，我就问：作者为了证明自己的观点，主要写了哪两个人勤奋成才的故事？学生都知道是司马光和童第周的故事，却无法更详细地概括。这时，我引导学生比较司马光和童第周他们有什么不同，了解这两个例子的不同点，感受作者举例的典型。
2.恰当的说话练习，加深了学生对勤奋的认识。在学习司马光的例子时，我抓住“躲”这个字，引导学生想象画.
春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
在这样的说话训练中，学生知道了司马光的成功与他的勤奋刻苦是分不开的，从而认识到，即使聪明的人，也要勤奋刻苦，不然也不会有所成功的。
3.课内课外相结合。在学习的过程中，我及时补充了悬梁刺股、牛角挂书、韦编三绝等关于勤奋刻苦的名言，还补充介绍了补充介绍我国经济学家王亚南的“三脚床”的故事，还拓展了关于勤奋的名言，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。读中学写、写中促读、在学中做，在做中创。
4.对学生进行思想教育。现在的孩子都比较懒，不仅不爱劳动，在学习上也懒，什么都等着老师来讲解，似乎自己不会动脑子。通过对司马光例子的学习，我教育学生，即使有点小聪明也要勤奋学习，并适时讲了《伤仲永》的故事，让学生明白勤奋对于每个人都是至关重要的。在学习童第周的例子时，我鼓励学生现在学习差没关系，只要努力，就一定有成功的机会。要给自己定计划，哪怕每次只是前进一点，日积月累，自己也会走向成功的。虽然一次教育可能不能彻底改变学生，但是我想总会对学生的心灵有点触动的。
不足之处：
1.教学中光注重“讲”了，而忽视了学生的“读”。课堂上我讲的太多了，学生自主思考、发言的机会有点少了。今后应摆正角色，充分发挥学生的主体作用。
2.感觉学生搜集资料的渠道太窄了，知识面不够宽.
勤奋的教案篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
两课时
通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的'内涵。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的说就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、交流（只要求说出大概意思就可以了）
3、引导分段。
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读指名读纠正读音，指导读通长句齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的桥梁是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：鲜花在这里是什么意思？汗水和心血又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打？。
2、交流自学情况。
3、指导书写枕、末、惯、基。
4、钢笔描红。
六、作业：
1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
一、复习导入：
上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
二、细读第二自然段
1、课文围绕勤奋是实现理想的桥梁。这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（1）司马光手中的鲜花是什么？终于这个词说明了什么？警枕的警在这里是什么意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解滚瓜烂熟一遍又一遍）
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：成功=一份天才+九十九份汗水
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了成功=一份天才+九十九份汗水。
三、细读第三自然段
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、总结课文：（略）
六、作业完成课后思考题3、4两题。
附、板书：
13、说勤奋
司马光（天资聪明）
编成《资治通鉴》
勤奋是通往
理想境界的桥梁
童第周（起步晚、基础差）
完成蛙卵剥离手术
勤奋的教案篇六
学习目标：
1、学会本课的生字词，准确流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
3、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
重点难点：
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们有没有想过自己的理想？你的理想是什么？
生谈，师总结。引出勤奋是通往理想的桥梁，板书课题――说勤奋。
二、初读课文，整体感知。
1、大声读课文，读准字音，看清字行，读通句子。
2、出示生字，检查预习。
3、课文讲了个什么道理？
三、精读课文。
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）。
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）。
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）。
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段。
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋。
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
（二）。
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论。
3、师生围绕思考题交流探讨。
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读。
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
（三）学习第四自然段。
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
四、总结升华。
1、再读两位名人的勤奋故事，你从中能体会到什么？
2、小组交流。
五、拓展延伸：
六、布置作业：
搜集有关勤奋的故事，与大家共同分享。
七、板书设计：
司马光（天资聪明）《资治通鉴》成功=一份天才+九十九份汗水。
童第周（基础差，起步晚）青蛙卵剥离手术勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
勤奋的教案篇七
教学目标：
1.学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想境界的桥梁的道理。
2.教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3.初步了解说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
教学重点：教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学难点：4.初步了解说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
课型：新授课时：2-2。
教学方法：全班讨论、小组讨论、同班教学。
教具、学具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、预习展示交流前置性作业：
1.通往理想境界的桥梁是什么？
2.齐背第一段。
二、明确目标：
1.小声读课文，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这个中心，作者主要写了那两个人的勤奋成才的故事？整体感知。
三、分组讨论合作：
（1）细读课文，了解司马光是个怎样的人。
（2）讨论司马光的勤奋表现在哪些地方。
指名朗读，师生点评，相机指点“一遍又一遍”、“高声朗读”、等词语在朗读时要着重强调，以体现司马光一生勤奋，终于取得了伟大成就。
齐读。
四、展现提升：
讲读第三自然段。
（1）默读思考：童第周的情况和司马光相比有什么不同？为什么可以取得成功？
（2）讨论。重点抓住“终于、毫不气馁、急起直追、天刚亮、就、睡觉前、总要”来加深理解。
（3）朗读，强调重点词语。
（4）齐读。
五、巩固应用：
讲读第四自然段。
1.自读，这段话讲了什么？
2.讨论。
3.这段话在全文中起到什么作用？
六、达标测评：
4.有感情朗读课文。
七、布置下节课的前置作业：
练习背诵全文。
勤奋的教案篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。
一、板书导入，初步感知勤奋的意思
1、板书课题。
板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？
板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋发）
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。
二、交流观点，树起正确的勤奋观点
过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？
2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。）
3、你认为我们可不可以不勤奋？为什么？
师述：我认为人必须勤奋，没有什么要不要、该不该、可不可以，谁让你是人的呢？要想一生懒惰，那么来世就去做猪。
投影1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！齐读。（读得有决心）
5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不谋而合，找一找课文中的观点。指名说。
投影2：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
（1）自由读。
（2）指名读第一句。谁能把这句话说明白点？（换一种说法）课文中还有一句话你能说明白吗？——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（3）老师读第二句：先强调“只有”一词，问学生听出什么来了？再强调“一生”一词，问学生听出什么来了？齐读。
三、以理服人，感悟文中勤奋成才的例子
6、作者就说这两句话，说一百遍你相信吗？说一千遍呢？那要怎样你才相信？（举例）
师：对了，用事实说话，事实胜于雄辩。
7、作者举了谁的例子？（司马光，童第周）怎么不举老师我的例子的？
师：我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。
8、司马光和童第周实现理想（成功）了吗？书上怎么说的？
9、他们的成功靠的是什么？（勤奋）从书中找出有关句子画出来。
a、司马光的事例
（1）读课文。
投影3：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（2）感悟第一句：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是两遍吗？（不知多少遍）——这就是“勤奋”！
比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（仅仅比较出司马光很勤奋吗？从而知道勤奋是件吃苦的事，许多人都吃不了这个苦）
（3）感悟第二句：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——这就是“勤奋”！
b、童第周的事例
指名读课文。
从这段话里，我们可以读出四个字，是什么？（起早贪黑）——同样这也是“勤奋”！
c、司马光和童第周的事例比较
投影4：抓紧时间睡觉时
天刚亮睡觉前
从这几个词里，你又没有发现勤奋的人有一个共同的特征？（珍惜时间）
投影5：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……
比较这两句话，能比出什么来？有以下三点：
（2）司马光从小聪慧，童第周起步晚、基础差。
（3）不管你是聪明也好，笨也好，只要努力，都能成功。
不管你是聪明也好，笨也好，要想获得成功，都要靠勤奋。
投影6：名人名言：
成功=1份天才+99份汗水。
——科学家爱因斯坦
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚
不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。
——暂时还没有“家”颜老师
10、读到这儿你心中有什么感受？
11、还是让我们再一次齐读大屏幕上的几句话：
投影7：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
12、总结：
是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像头悬梁、锥刺骨，像凿壁偷光，像闻鸡起舞，像囊萤映雪……人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！
附：板书
13、说勤奋
桥梁（图）
理想境界
勤奋的教案篇九
1907年的端午节，在茅以升的家乡南京市，举行了一场热闹非常的龙舟比赛。刚刚年满11岁的茅以升，早就热切地盼望这一天的到来。但是不巧得很，就在端午节的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。谁知小伙伴们却是慌慌张张地跑回来说：“看赛龙舟的人太多，把文德桥压塌了，很多人掉到了河里，哭声一片。”
听到这里，茅以升两眼噙满了泪花。他直愣愣地望着天花板，脑际中闪现出文德桥下的惨景。“我长大了一定要学习造桥，为咱们老百姓造结结实实、永不倒塌的桥!”茅以和颤抖的声音发誓般地说。“好孩子，有志气!”父亲走过来，赞许地拍拍儿子的肩膀，给他以深沉的鼓励。
从此，茅以升幼小的头脑，便被“桥”这个字眼牢牢占据了。大人带他外出，只要见到桥，不管是石桥不是木桥，他总要在桥上桥下来回奔走，从桥面看到桥桩，兴趣盎然，流连忘返，从没有看够的时候。阅读古典诗文，只要读到有关桥的句子或者段落，他总会立刻抄在本子上；见到有关桥的画面，也会像珍宝似地收藏起来。
听了这美丽的传说，茅以升不由自主地喃喃自语：“喜鹊能造桥，我要是喜鹊，那该多好呵!”
有一天，爷爷又给茅以升讲了一个“神笔的故事”——
古时候，有一位白发苍苍的老爷爷，他有一支“神笔”，用它画鸟，鸟能在天空飞；用它画鱼，鱼会在水里游；用它画楼，一座座高楼便拔地而起……”
“那用它画桥呢?”听得入迷的茅以升，全部的注意点，仍旧是集中在桥上。
“桥就如彩虹一般，飞架在江河上呗!”爷爷哈哈大笑着说。
“爷爷，到底上哪儿才能找到这支神笔呢?”茅以升急不可耐地问爷爷。
“这可有秘诀呀。”爷爷故意做出神秘状慢条斯理地说。
“什么秘诀?好爷爷，你快告诉我!我定要找到‘神笔’，画出最美最结实的大桥!”茅以升拉住爷爷的手，又摇又晃，几近恳求地说。
爷爷拿起毛笔，郑重其事地在茅以升的手心里写下“勤奋”二字，而后语重心长地说：“孩子，这就是‘神笔’的真正秘诀。你只要掌握了这两个字，无论什么大桥、高楼，都能从你的笔下设计出来……”
茅以升重重地点点头，他终于理解了爷爷良苦用心。
从此，茅以升发奋努力，勤奋学习，逐渐成长为闻名中外的著名桥梁。
勤奋的教案篇十
1、学会本课的生字词，准确流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
3、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
一、谈话导入：
同学们有没有想过自己的理想？你的理想是什么？
生谈，师总结。引出勤奋是通往理想的桥梁，板书课题——说勤奋。
二、初读课文，整体感知。
1、大声读课文，读准字音，看清字行，读通句子。
2、出示生字，检查预习。
3、课文讲了个什么道理？
三、精读课文
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋。
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
（二）
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
（三）学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
四、总结升华
1、再读两位名人的勤奋故事，你从中能体会到什么？
2、小组交流。
五、拓展延伸：
你还知道那些关于勤奋的故事？
六、布置作业：
搜集有关勤奋的故事，与大家共同分享。
七、板书设计：
15说勤奋
司马光（天资聪明） 《资治通鉴》 成功=一份天才+九十九份汗水
童第周（基础差，起步晚） 青蛙卵剥离手术勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
勤奋的教案篇十一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重点、难点：
1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具：
录音机、磁带。
教学过程：
一、揭题第一教时。
（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）。
二、初读课文，整体感知。
1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？
5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
三、细读课文，体会词句的意思。
过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流。
你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）。
古今中外，每一个成功者手中的`鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）。
用鲜花比喻成功者所取得的成就。
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）。
5、归纳板书。
提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋。
这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
五、作业抄生字。
第二教时。
一、复习检查。
通过上一课的学习，你懂了什么？
二、学习课文第2节。
我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段。
这一自然段写了谁？（司马光）。
2、写了司马光的几件事？
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在。
屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉。
勤奋的教案篇十二
在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人认为铺满了鲜花，像彩虹一样美丽；也一定有人认为铺满了金子，到处都闪耀着金色的光辉；或者在这条路上，到处都飞翔着美丽的天使。
那你就错了。通往天堂的路上，没有鲜花，也没有彩虹，更没有天使。这条路，比人间的任何一条路都难走，比通往地狱的路更为坎坷。
假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一个叫自私的拦路神。它会告诉你，假如你要上天堂，先把你身上的自私根除掉，因为天堂里的一切都是大家的，不允许有任何私心杂念。你是为了自己的快乐和幸福，为了摆脱自己的烦恼和困惑而来，那请你回去，因为你的这个目的充满了自私。
与败者神比邻而居的是勤奋。勤奋说，想上天堂，我这一关最难通过，有很多人走了一半又退了回去，就是因为缺少勤奋。有人可能一时勤奋，有人可能几年勤奋，有人可能半生勤奋，但这些都是远远不够的。要上天堂，需要一生都勤奋不辍。勤奋最后会告诉你，其实选择勤奋是一件十分快乐的事情，因为通过自己的辛勤劳动获得的面包吃起来比别人送给的更加香甜可口。
在前面等着的还有诚实。诚实说，永远者不要做骗子，无论对自己还是对他人。因为有这样一句话是非常正确的：你可以在所有的时间里欺骗少数的人，你也可以在少数的时间里欺骗所有的人，然而你绝对不能在所有的时间里欺骗所有的人。当你的谎言被揭穿的那一刻，就是人所不齿的时候。
最后就是品格了。有了知识、智慧、勤奋、勇气、诚实，但这些都不足以与一个人的品格相提并论。因为一个只有具有了高尚的品格，才会为人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下为已任，虚怀若谷，襟怀坦荡。
假如这些问题你都能够一一回答而且顺利通过，那幸福的天堂就在面前了。
勤奋的教案篇十三
教学要求：1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过感悟司马光的事例，学会学习的方法，能自学童第周事例，最终懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
3.知道只有勤奋学习，长大才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学时间：
教学过程：
(一)回顾导入：
1.齐读课题。
2.师：读得真好，那么你们知道为什么我们能读得这么好吗？（勤奋）不管做什么事，小到读一个课题，读一篇文章，做一件事，都需要我们的勤奋。因为勤奋是通往理想境界的桥梁。课文中也是这样告诉我们的，你们能找到这句话吗？（指名答）。
多媒体出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
3.齐读出示的句子。
4.是的，勤奋是通往理想境界的桥梁。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
5.师：让我们再把这两句话读一遍。
6.作者就说这两句话，说上一百遍、一千遍，如果也不能使人相信的话，那要怎样做呢？（举例）。
师：对了，用事实说话，事实胜于雄辩。
(二)感悟文中勤奋成才的例子。
师：课文中作者举了谁的例子？（板书：司马光，童第周），司马光和童第周最终成功了吗？让我们一起去看看他们是如何获得成功的吧！
a.司马光的事例：
1.同学们听过司马光砸缸的故事吗？从这个故事中你知道司马光是个怎样的人？
（从司马光砸缸救人的故事中可以看出司马光从小就聪明过人）。
板书：（天资聪明）。
光靠聪明就能成功吗？更重要的是什么呢？（勤奋）从哪能看出呢？自由朗读课文，寻找答案。
2.交流：（1）投影：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
a指名读，从中你体会到什么呢？从哪写词语可以看出。
b卡片出示，指导朗读：“一遍又一遍”、“高声朗读”、“一直……为止”（指名读）。
指名读（1）——齐读（1）。
从你们的朗读中，我知道你们像司马光那样的勤奋。小时候的司马光学习是那么的勤奋，长大后又怎么样呢？我们来看一段短片。
（2）观看短片。
b司马光这“警枕”究竟有什么作用？
投影：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
齐读。
3.司马光成功了，他用了9年的时间，（齐答：终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）。
多媒体出示：他用了9年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。司马光这个成功者采集到了属于他的“鲜花”。
多媒体出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
板书：鲜花 。
4.让我们再回过头去找找，在司马光看来他所付出的汗水和心血是什么呢？（指名答勤奋，小时侯……长大以后……）。
师：通过司马光的事例，我们知道（多媒体出示并齐读：勤奋是通往理想境界的桥梁）。
b.小组学习童第周的事例：
刚才我们一起学了有关司马光的事例。在学习过程中，我们先是通读了这个故事，接着又找到了描写司马光勤奋的词语以及句子，并进行了朗读与感悟，最后我们又总结出了司马光获得的“鲜花”和付出的“汗水和心血”是什么。那么老师想请同学们用这样的方法，按老师的提示，分成四人一小组来学习童第周的事例。
1.多媒体出示学习要求：
（1）童第周是怎样努力学习的？
（2）通过他的努力，有什么收获？
（3）长大后，童第周取得了什么样的成就？
（4）比较司马光与童第周两者有什么共同点和区别。
2.分组学习，教师巡视指导。
3.交流学习结果：
通过刚才的交流讨论，相信大家都有所收获。那么，你愿意把你的收获与大家共同分享吗？指名交流：
（1）交流：“每天天刚亮……学习方法”
指导朗读：a“天刚亮……就……”“睡觉前……总要……”体会付出了艰辛的汗水。
b 指名读，齐读。
（2）交流：“经过半年的努力……学习成绩在班上名列前茅”
（3）交流：“后来他远渡重洋，……”
童第周也摘取了属于他的“鲜花”
我们再来回顾一下，童第周所付出的汗水和心血具体是什么呢？
（4）交流司马光与童第周的共同点与区别：
共同点：都很勤奋。
区别：司马光，天资聪明。
童第周，我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差。
（童第周起步晚、基础差。“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）。
板书：（晚、差）。
（6）从童第周这个事例中，同样也告诉我们（多媒体出示以及齐读：勤奋是通往理想境界的桥梁）。
(三)回顾总结全文。
1.对比两个事例，突出勤奋是关键：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古代的（……）与现代的（……）两个人的事例再一次证明了勤奋是实现理想的桥梁。让我们再一起把这两句话读一读。
多媒体出示并齐读：勤奋是通往理想境界的桥梁。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
2.如今，我们的生活和学习条件……（生接说）。
四拓展练习：
现在，老师想请同学们来交流一下你所收集到的有关勤奋成才的故事，或者来说说你周围有没有这样通过勤奋而成才的事例。
学生交流收集的故事。
板书设计： 15 说勤奋。
汗水和心血。
司马光（天资聪明） 童第周（晚、差）。
鲜 花。
勤奋的教案篇十四
学生活动。
教学目标及达成情况。
一、复习回顾1、听写生字词。2、上节课学习了第一自然段，你懂得了什么？听写自由回答。二、精读课文第二段1、师述：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁，”作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事？出示自学要求：（1）、认真朗读2、3自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？（2）、交流司马光勤奋的事例。生自读课文，围绕问题展开四人小组学习。交流：(1)、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。(2)、司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。小时候，别人玩的时候他仍读书。长大后用“警枕”自励自勉。“警枕”也可以看出他对自己的要求非常严格。理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。有感情地朗读司马光的故事。(3)、交流童第周勤奋学习的事例。2、指导朗读(3)、有感情地朗读司马光的故事。2、有感情地朗读2、3自然段。能正确、流利、有感情地朗读课文。三、指导精读课文第三段1、指导学习第三段，让学生带着问题读课文。2、引读：只有一生勤奋，才能……，才能……1、自由读第三段，2、思考主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。在文中起总结全文、首尾呼应的作用。学生理解这一段在文中的作用。四、小结勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀，成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。有感情地朗读。再读全文 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）。
勤奋的教案篇十五
1.通过自由读、小组读等形式，指导学生正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
理解重点词语的意思，学习给课文分段，说出段落大意。
多媒体。
1.板书课题。
2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的。
3.自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的相比，有什么特点？
（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）
4.教师小结：这是一篇专门说明道理的说理。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的类型。
5.你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）
6.读了这个课题，你想提什么问题？（主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2.交流（只要求说出大概意思就可以了）
3.引导分段。
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
1.先拼读生字，读熟新词。
2.分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
1.自由轻声读课文第一段，思考：作者所主张的观点是什么？教师巡视指导学生，注意提醒学生:不动笔墨不读书。
2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：
成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
（6）补充：你还知道哪些成功者是通过勤奋成才的？
3.齐读第一段。
4.当堂背诵第一段。
1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2.交流自学情况。
3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
末：第二笔横比第一笔短。
“基”上面的“其”里面是两横，撇、捺伸展开来。
5.钢笔描红。
1.完成课后练习3，读一读，再抄写。
2.区别形近字组词。
未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）
末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ）
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