通过总结，我们可以回顾自己的成长历程，发现自己的不足和进步，从而更好地成长。对于情感表达，每个人都可能有自己的偏好和习惯。以下是相关方面的总结范文，希望对大家的写作有所启发和参考。
大班秋天说课稿篇一
我喜欢画画。
我喜欢用五颜六色的彩笔，画出丰富多彩的美妙世界。我们家的墙上贴满了我的画：有胡桃夹子、埃菲尔铁塔、窗帘和花盆、寻找梦幻岛、雪山、火山、老树、梅花、草莓、小丑、斑点狗、天空这城、海螺、小桥流水、江南水乡、翼龙、马尔代夫、萨克斯……其中我印象最深的是火山、翼龙、马尔代夫。
每次上课前老师都会给我们讲一个简短的小故事。老师告诉我们，我们画的这座火山位于美国怀俄明州的黄石国家公园活火山口，是世界上最大的超级火山。它在历史上已喷发过上百次，最早是在一千六百五十年前，最后是在六十三万年前。而它的喷发周期大约就是六十万年，再加上最近几年太阳活动越来越剧烈，黄石超级火山似乎很快就要喷发了。我们所画的，就是假象中火山喷发的情景。
最早出现的飞行脊椎动物就是翼龙。侏罗纪时期的翼龙是角尖、牙齿锋利、有尾巴而且尾巴很长。而白垩纪时期的翼龙是角短、没有牙齿、嘴巴很长、没有尾巴。据说因为一次火山喷发，所以地球上大部分的恐龙都灭绝了，可翼龙还活着但它没有像以前那样多的肉食了，于是它的牙齿不再那么锋利了。至于它的长尾巴对它的生存没有起很大的作用所以就退化了。
马尔代夫是这些画中景色最优美的：湛蓝的天空、波光粼粼、泛着金光。踩在珊瑚上，硬硬的，需要穿上潜水鞋，否则珊瑚石对你可不客气呢！脚底很容易被划伤。珊瑚张开彩色的手臂去拥抱那一条条小鱼，小鱼在海的波动中游来游去，仿佛珊瑚就是小鱼的城堡。
我喜欢画画。更喜欢画中那五颜六色、千姿百态的世界。
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大班秋天说课稿篇二
我很小的`时候就爱上了绘画。但是我妈妈给我报名了舞蹈课。对此我感到非常难过。然而，我没有放弃学习绘画。一旦我每天都有空的时间，我就画我想画的画。这样，我继续画画，我的绘画水平有了很大的提高。我多么希望妈妈能给我报名参加绘画课。我等了三年，现在我妈妈给我报名参加了一个绘画班。就这样，我的希望变成了现实，我母亲激起我的愤怒也消失了。
这件好事发生得如此突然，以至于我藏在心里的阀门被打开了。我高兴得跳了起来。当我高兴地跳舞和哭泣时，我终于可以去上绘画课了。
直到现在我才知道我母亲过去所做的一切都是为了我好。我妈妈告诉我要学跳舞，所以她想让我锻炼。那时，我太喜欢画画了，以至于生我妈妈的气。
你知道我是谁吗？谁喜欢绘画？事实上，是陈怡宁，一个九岁的女孩。他有一头乌黑发亮的头发，一双大眼睛，一个小鼻子和一张能说话的小嘴。其他人说我是一个美丽可爱的小女孩。
大班秋天说课稿篇三
我有一头乌黑发亮的自然卷发，眉毛下有一双纯净明亮的眼睛，鼻子下有一张可爱的樱桃嘴。当我微笑时，我的脸上会露出一个甜美的酒窝。我非常喜欢绘画。有时我画得太多，以至于忘记了时间，不得不做作业。接下来，让我们见见我这个热爱绘画的人。
我记得一个周末，当我还在一年级的时候，我拿出美术课上未完成的作品，继续画画。就在我专心画画的时候，我妈妈敲了我的门。我吓了一跳，差点摔倒在地上。我结结巴巴地说:怎么了？”母亲说:快点做作业。”我不情愿地拿起我的铅笔，吃力地写着。我妈妈看到我已经开始写作业，就走了。母亲一离开，我终于松了一口气，继续画画。时间像流水一样快。两个小时后，我母亲再次打开我的门，问道:你完成作业了吗？”当我震惊的时候，我暗暗感叹:我怎么能忘记画画的时候呢？我也有些惭愧。我硬着头皮答道:“还没完。”我母亲生气地对我说:你在干什么?”我的心脏紧张得好像要跳出来了。我非常沮丧，可怜巴巴地对母亲说:妈妈，我错了。我只是在画画。”我的母亲更生气了，但是当她听到我向她承认我的错误时，她的愤怒消失了一半，她不情愿地对我说:傻孩子，妈妈是为了你好，她不能完成作业。她如何增加知识？此外，喜欢绘画是件好事。她可以在第二天早点完成作业的时候就去做。”听完妈妈的话，我用力地点了点头。
看，这就是我喜欢绘画。一个小女孩，她整天都想用她的画笔和纸来思考无限的灵感和幻想。即使现在，我仍然喜欢绘画，我得到了理想的结果。
大班秋天说课稿篇四
依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。
1、在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法根据主题进行创作性绘画。
这条目标是根据纲要艺术领域内容中要求“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”所设计的`。
2、培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，使之萌发热爱秋天的情趣。
这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲述自己在秋天里的有趣故事，可小组交流、个别交流，并请幼儿欣赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及积极参与的欲望。
二、预知幼儿情况。
水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。
三、教材分析。
根据季节变化及主题的确定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天知识的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的认识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的能力水平。
四、活动的重、难点。
本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法根据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分掌握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿控制好用笔的水分。
难点是幼儿对画面的安排。通过讲述、交流、欣赏，幼儿的脑海里有着许多有关于秋天的画面，很多很多，不会安排画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。
五、教学方法及策略。
1、突破重、难点的策略。
重点策略：在教学过程中教师要多次提醒幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿掌握水分，要求蘸墨后要在准备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。
难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：如果是丰收为主题的，以田地、农民伯伯为主；或是以果园为主。如果是表现秋天风景的美丽，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。
2、引导幼儿主动学习的方法及策略。
（1）通过谈话、欣赏，激发幼儿的学习动机。
兴趣是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜欢去的地方，丰富幼儿关于秋天的知识，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓励幼儿讨论、交流，并相互学习。通过观察、讲述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参与欲望。
大班秋天说课稿篇五
后来，我上了美术兴趣小组。第一节素描课，老师教我们画平面图形、立体图形以及阴影，我却怎么也不画好dd不是把圆柱体画成正方体，就是把正方体画成圆柱体。老师一遍又一遍地耐心地教着我：“先在中间轻轻地画一条虚线……最后再把边上的角画圆……就这样，一个圆就画好了。”最后，我在老师给我讲解了n遍之后，在削了n次铅笔、洗了n次被铅笔弄脏的手、经历了n次的失败之后，成功地画出了一辆漂亮的三轮自行车。
接下来是国画课。“画国画，就要有丰富的想象力。这节课，我们画竹子和麻雀……”老师的话音未落，我的宣纸上就盛开了一朵灰色的“大花”。“就拿xxx同学的这幅画来说吧，”老师一边拿起我无心的“杰作”一边说道，“我们可以把这片墨水想象成一块石头、一个树桩、一片落叶……”“咦，我怎么没想到呢？”我调着红墨水，心里却暗暗地嘀咕着。“啪！啪！”一不小心，两滴淡淡的红墨水又滴在了“大花”的上面。“对呀，我还可以把它想象成红肚皮的麻雀呢。对，就这样干。”我立刻动起笔来。不一会儿，两只头小嘴巴大的麻雀儿就跃然纸上了。“现在，应怎样画竹子呢？”我用求助的眼光看着老师。“画竹子嘛……”老师又详细地给我讲解了一番。最后，我这幅《无题》得到了好评并被拿去装裱。取回装裱后的画，“呀！这是我画的画吗？”我兴奋极了，同时也暗暗下定决心，一定要把绘画的更好。从此，我更加喜欢绘画了，画技也随之不断地提高。
现在，我又喜欢上了电脑作画，我用它画出了许多美丽的图案。我还学会了利用我画的图案做动画，做出来的动画有趣极了。
大班秋天说课稿篇六
一、说教材：
秋天是一个美丽的季节，是收获的季节，秋季的变化和幼儿的生活紧密相连，秋天的天气与动植物的变化会给幼儿带来全方位的感官刺激，大班的幼儿观察和分析能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲望，对动植物的变化有浓厚的兴趣，能运用自己的表达方式将观察到的变化加以表现。结合季节特点和幼儿的年龄特点，我选择了《秋天来了》这一活动。此活动属于探索求知的活动，涉及科学、语言、艺术领域。
《纲要》指出：幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，让幼儿主动发现，获取有关科学知识。大班幼儿对秋天的认识有了一定的经验积累，但不系统，幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的`发展，孩子们也积累了许多有关绘画、手工方面的经验。所以我认为这一活动应达到以下目标：
1、情感态度目标：引导幼儿发现秋天的季节特征，感受秋季里美丽的自然景色，培养幼儿热爱大自然的情感。
2、能力目标：幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，讲述秋天明显特征并使用不同方式表现感受到的秋天的美。
3、认知目标：知道秋天天气、常见动植物和人们衣着的变化，知道秋天是收获的季节。
活动重点：《纲要》中指出，“在科学活动中能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”，因此我把活动重点放在了让幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，并讲述出秋天特征，从而发展幼儿的观察力和语言表达能力。
活动难点：幼儿能用不同方式表现感受到的秋天的美。
物资准备：
（2）经验准备：活动前让家长带幼儿秋游到室外观察秋天亲身体验秋天的美丽，用简单的符号记录下来。收集秋天的树叶、果实等布置主题环境。（有利于培养幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探究热情，使他们逐渐善于观察和发现，还有利于孩子在活动中有话可说。）。
二、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，教师除了以亲切、大方的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己优美的语言感染幼儿外，还挖掘此综合活动的价值。因此，我采用下列教学法：
1、谈话法：有师生相互提出问题和回答问题所组成的。活动中，围绕“现在是什么季节？你是怎样知道的？”和“你喜欢秋天吗？为什么？”进行谈话教学。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。
2、交流讨论法：“知识是在孩子么的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。”通过对探究过程与结果的表达和交流，通过观点的相互碰撞，幼儿对秋天的理解更为系统，表达更为准确。
3、演示法：通过观看秋天的图片，达到传统图片教学的效果，使幼儿观察更直观、更透彻。
此外，我还采用了激励法贯穿整个活动，使幼儿时总处于积极愉悦的状态。达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的统一。
三、说学法。
在教学中，我努力创建一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。《规程》中指出，活动组织应充分利用环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，为幼儿提供充分的机会，注重活动过程。本次活动我采用的教法有：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现秋天的变化，感知秋季特征，并用多种方式表现秋天的美，以此来表达自己的情感体验。
2、操作法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动的第四个环节选择材料，想象创作就是通过幼儿的操作，培养了幼儿的动手能力和想象能力。
此外，幼儿还运用了体验法，儿童是学习的主动者，在科学教育中，他们是主动的探索者，研究者和发现者，是经验的主动建构者。通过多种有趣的方式地了解、记录、报告、预测和感受天气的变化，不仅能发展孩子们对环境和天气的适应能力，极大的激发他们对自然界的好奇心和探究欲望。
大班秋天说课稿篇七
相信大家一定会画画，但你闭着眼睛画出能像睁着眼睛画那么漂亮吗?今天，我就让你看看这画有多难。
老师先让吕鸣杰上去画，吕鸣杰是个画画高手，所以他走上台时大摇大摆的，可老师拿了一条蓝布，放在膝盖上折了折，这个动作让我们觉得奇怪。后来，老师用蓝布由吕鸣杰的双眼蒙了起来。然后向我们解释：“今天，我们来闭着眼睛画画。”她让吕鸣杰拿一支粉笔。然后再在黑板上画出一只熊猫。可它太像米老鼠了，因为它的耳朵应该小，却画得很大。后来，他又给熊猫送了一根竹子，但画得季熊猫太远了，好像让它自己去拔似的。这时，顾王凯自告奋勇，给熊猫送竹子，可它却把竹子画进了熊猫的肚子里。最好玩的，要数鲁梓浩，只见他一会儿摸到老师的包上，一会儿又摸到袁雨晴的身上，好不容易撞到了一个硬东西，他便画了起来，全班大笑，鲁梓浩画到了门上，真是太好玩了。
我想：看来，没了眼睛还真不方便啊!
大班秋天说课稿篇八
很早的时候，听说一则故事叫画龙点睛，说是一位很有名的画家当众作画，要画一条龙，人们纷纷称赞他的画功了得，栩栩如生，惟妙惟肖，彷如真龙现身，可却唯独没画眼睛，大伙不解问他，他说画了眼睛龙就该飞走了，大伙儿笑他吹大话，偏要看看此龙到底会不会真的飞走，于是这位画家画完龙的眼睛后，突然刮起了大风，这条龙真的从画中飞到了空中盘旋两圈飞走了。
这虽说是则故事，但却点燃了我的好奇心，于是我便开始了解绘画，想看看这画中到底藏着什么秘密。打开电脑，我看了好多很著名的画作，如梵高的《星空》、莫奈的《日出・印象》、达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》等等，哇~我太惊讶了，画画竟像照片一样逼真，着实让我大开眼界了。
直到有一天，回家的路上看到一个画室，咦，之前怎么没发现这条路上竟还有家画室呢，我便隔着玻璃瞅着，我看到了好多同学在专心致志的创作呢，这画笔到了他们手上简直就像变魔术，一张白纸竟然变得漂亮极了，再想想平日里自己的“大作”，真是相形见绌了呢。就这么看着看着我竟忘记了时间。
越喜欢画画，就越觉得画画并不是很枯燥的事情，反而是一种享受，听着轻音乐，拿着画笔刷刷刷的开始自己的创作，也许我现在画的并不是很好，但是我觉得这是一件非常美好的事情，让我的心变得安静下来，去感受画画带给我的快乐。当我终于完成了我的大作之后，收获的不只是一幅画，更多的是开心和一种成就感。
这画画可真是个神奇的事情，就像拥有了魔法，能把一切都变得神秘又美好。既可以修身养性，又能提高我们的审美，更是让我们发现了生活中的美好无处不在，我们的世界这么的绚丽多彩。
大班秋天说课稿篇九
1、教材分析。
此次绘画活动选自明天出版社《山东省幼儿园教育活动教材》学前班用书下册，第六单元活动《我的秋天》。因为秋天来到了，景色非常美好，孩子们十分感兴趣，也非常需要了解和知道有关秋天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置，有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍，可见秋天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。本次活动是在科学认识秋天的特征；音乐学习歌曲《秋天来了》；歌曲表演《秋天在哪里》的基础上展开的绘画活动。符合季节变化的需要；符合循序渐进的原则；符合孩子们的心理需要。题目改为《我喜欢的秋天》，更能表达出孩子们盼望秋天热爱秋天的情感。
2、幼儿情况分析。
我们班是学前班，孩子们各方面的能力相对是比较强的，但在语言表达、动手操作、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等能力上还需要加强，所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动《我喜欢的秋天》，不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的能力。
3、重点和难点。
熟练掌握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色进行绘画创作，能够统一构思和意见。在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和能力。
4、教学目标。
（1）让幼儿在观察的基础上，运用所学的绘画、剪贴等手工技能，合作表现秋天的美丽景色。
（2）培养幼儿动手动脑的能力及相互协作的精神。
（3）培养幼儿的创新意识及对美的表现力。
5、教学准备。
教具：课件一份，（内容为秋天里的各种景色）。mp3动画歌曲一盘《秋天》。
学具：白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。
活动：孩子们在课前进行观察秋天和找秋天的活动。
二、说设计。
（一）教法。
我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行观察秋天的活动的，看到和感觉到了那些秋天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野，补充了认识的不足。通过讨论法，孩子们决定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法，鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法，老师说出孩子们的成绩和不足，肯定大家合作的.精神。最后动静结合法，不但轻松了孩子们的身体，振奋了孩子们的精神，还使本次活动得到了提升。
（二）、学法。
孩子们课前先要进行观察秋天特征的一些活动，这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件，欣赏美丽的秋天景象，丰富和加深对秋天特征的认识，有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行讨论，在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。孩子们在进行绘画创作过程中，分成六个组进行集体绘画，大家要互相配合，共同努力，献计献策。最后孩子们一起观看动画，边唱边跳《秋天在哪里》，人人心情舒畅、精神愉快。
（三）、教学程序。
1、提出问题，引发幼儿的兴趣。
（1）、师：秋天到了，秋姑娘悄悄的飞来了，小朋友你感觉到秋天的来临了吗？（出示秋姑娘教具）。
（2）师：老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找秋天，谁找到了？给我们大家讲一讲。
（3）幼儿回答各种各样的所见所闻。
2、观看动画，加深丰富幼儿对秋天特征的认识和印象。
（1）、秋姑娘飞来了，洒落大地一些五颜六色的落叶。
（2）、秋雨下了，天气怎么样啦。
（3）、小鸟飞来了，唧唧喳喳的叫着，他们在商量着什么？银杏在随风轻摆。
（4）、拖拉机响了“嘟嘟嘟”，农民伯伯忙着收割了。
3、激发起幼儿兴趣然后进行分组讨论，确定绘画创作和手工创作命题。
（1）师：秋天太美了，我们怎样才能把秋天留下来呢？除了绘画，还可以怎样做呢？
（2）幼儿开始进行分组讨论怎样表现，老师及时肯定并进行简单示范。
4、幼儿开始以小组为单位进行创作表现《我喜欢的秋天》。由组长带领进行如何布局？画什么？做什么？明确分工，教师巡回进行指导。
（1）、幼儿分成几组，可进行绘画《秋姑娘》；手工《菊花》；《银杏叶儿》；绘画《小鸟》等的创作。
（2）幼儿进行绘画，教师进行全班指导和个别指导。
让孩子们在绘画和手工创作过程中准确和熟练的表达出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。学会合作绘画并有统一的构思和意见。
5、进行作品展评，请完成绘画和手工创作的小朋友代表讲述作品的内容和想法。选出最美的秋天景色图，并进行发奖。
6、教师简短总结。
小朋友们在这次《我喜欢的秋天》绘画创作中学会了许多本领，如：学会了观察、构思、布局还学会了分工与合作，因为小朋友们想自己小组取得胜利就要依靠集体的力量，只有集体合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的胜利。
7、动静结合，增强气氛。
（1）、播放动画歌曲《秋天》，小朋友们一起进行歌表演，增强课堂的活跃气氛。
8、活动结束。
大班秋天说课稿篇十
艺术有很多门，我喜欢的绘画就是其中一门。说起喜欢绘画，原由于我牙牙学语的时候。我每次一哭，慈祥的妈妈就会在空白的纸上，给我画很多图画，有可爱的小猫，有甜甜的糖果，我想要什么，妈妈就给画什么。当时的我觉得很奇怪，一张空白的纸上竟然能出现出这么多东西，真是十分奇妙呀！渐渐地，我长大了。我知道了，那叫做绘画。绘画很奇妙，能一张空白的纸上画出很多美妙的东西。我喜欢绘画，一是因为妈妈对我的爱，二是因为绘画真的很奇妙。我喜欢，我就全力以赴地去学会它，可它真的不是那么容易的。
记得有一次，美术老师布置我们每个人画一只老虎。这可难倒我了，我又没见过老虎，更不知道它的特征，这该从何画起？我想了想，我自己不会画，可以先参考一下别人是怎样画的。于是，我上网查找了老虎的简笔画。图片简直琳琅满目，多的很，各有各的特点。画上的老虎，就好像电视上的老虎一样，栩栩如生，十分逼真。我有了大概的方向，我就落笔画了起来。过了一会儿，终于画出一只老虎，但我觉得这只老虎怪怪的。我找到了妈妈，把我的作品展示在她眼前。妈妈看了，笑着对我说：“孩子，你真棒！你的猫画的真好！”我惊讶地说：“什么？这是猫？这个是我画的老虎。”我气呼呼地走开了。
真是的，明明是老虎嘛，哪像猫了。我又看了看我的老虎，有了妈妈的说法，我发觉真的像是一只小猫。原来是我学艺不精啊！我气馁了，但我想起了老师的话：只要坚持，就一定会成功！我应该再去多画几遍，画着画着可能就会成老虎了。
我连忙回卧室，坐在椅子上，又认真地画了起来。我一笔一画，都十分的仔细，第一幅有点像老虎了，但还差了点。我又接着画，一幅接一幅，最后终于画出了一只老虎。我高兴地跑出卧室，来到妈妈所在的厨房，又再一次的把我努力已久的作品展现在她眼前，她开心地说：“孩子，你的努力没有白费。这真的是一只老虎。”我开心地笑了笑。
我喜欢绘画，哪怕它再难，只要我肯坚持，就一定能成功。
大班秋天说课稿篇十一
各位老师，大家好，我今天说课的题目是－《秋天》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。“写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将说教学目标。
1、能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
3、品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。我将本课的教学重点确定为：1、体会优美的意境。2、揣摩，品味本文优美的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的.行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节5课后作业。
小练笔：写一写美丽的夏天。
好处：巩固知识点，发挥学生想象力，理论－实践，学以致用。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。
大班秋天说课稿篇十二
纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学。它具有诗的意境和散文诗的形式，它注重自然地节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，音调和谐，节奏感强等特点。《秋天的色彩》把菊花、枫叶、松树、大地拟人化，讲述了在它们眼中秋天的颜色。黄、红、绿都是生活中最为常见的颜色，且孩子们都喜欢鲜艳明快的色彩。中班幼儿的语言发展正处于关键期，由词转向短句。想象情感特征会充分展现，并从运用中获得自由表现的愉快体验。所以把本次活动定在中班开展。
欣赏散文诗除了理解散文诗的内容之外，我们还应感受散文诗的优美语言，这其中需要幼儿积极参与，乐意欣赏，能创造性地运用语言并发挥艺术想象力。为了达到此目的，制定了一下目标：
1、欣赏，理解散文诗，感受散文诗的意境美。
2、能根据散文诗的形式仿编，体验创作的乐趣。
中班幼儿已具有一定的口语表达能力，为活动的开展奠定了一定的基础。所以把本此活动的重点定为：
欣赏，理解散文诗。
仿编对于中班幼儿而言，缺少相关的经验，所以把本次活动难点定位：
仿编散文诗。
为了更好地服务于活动，达到预设效果，我做了一下准备。
1、菊花、枫叶、松树、大地、柏树、梅花、雪娃娃、小朋友等实物图。
2、字卡片：秋天。
3、颜色：黄、红、绿、白。
4、轻音乐图文结合的教学手段，符合中班幼儿的认知特点，有助于更好的理解散文诗。
（直接提问，能集中幼儿注意力，以幼儿为主体开展活动）。
1、分段理解师：菊花也想来说说秋天的颜色，听听它是怎么说的，它说秋天是黄颜色的。
提问：为什么菊花说秋天是黄色的呢？
枫叶说秋天是什么颜色的？
那你来猜猜看，松树又会怎么说呢？（采用不同的提问方法，让幼儿知道在菊花、枫叶、松树眼里，秋天的颜色是和自己身上的颜色一样的。同时，也了解到秋天的特点，有菊花开了，枫叶红了等。）师：听了它们的话，大地妈妈也有话说了。想一想，大地妈妈会说什么？它觉得秋天是什么颜色的，为什么？（主要是理解大地妈妈为什么会说多彩，多彩这一词的意思是什么。知道菊花、枫叶、松树都生长在大地妈妈的怀抱里。）。
2、配乐完整欣赏。
（1）听教师有感情的朗读。
（2）幼儿跟念一遍（完整欣赏散文诗，使幼儿感受散文诗的意境美，语言美。）三、仿编散文诗师：现在是什么季节？冬天会有什么，会开什么花？那冬天又是什么颜色的呢，请小朋友看老师手上的图片，我们一起来编一编。（语言是在运用中发展起来的，将所学知识通过仿编的形式，进一步小结，提升，运用，体验了仿编带来的乐趣。）。
说亮点：
1、采用了图文结合的教学手段，深入浅出的教学方法。让孩子在轻松愉悦的环境中学习知识，掌握知识，运用知识。
2、抓住季节特征，对冬天的色彩进行了仿编。贴近幼儿的生活取材，潜移默化地激发幼儿欣赏散文诗的兴趣。
大班秋天说课稿篇十三
纲要中指出：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。《秋天果实多》是一篇看图讲述。
中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的观察发现秋天来了果园和田园的变化。在他们平时的观察中，逐步体验到秋天是果园和田园果子成熟的季节。有了这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：
1，知道秋天是一个丰收的季节，幼儿学习用恰当的词句描述秋天的果实。
2，幼儿能用恰当的词句讲述动物远果子的情形。
为了顺利完成以上教学目标，我也做了相应的准备：
幼儿在成人的帮助下带到街上看看水果和田里的果实，便于教师了解幼儿的知识储备，做活动前的准备。
新《纲要》中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学：
1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。
2、直观法：通过自制的动物头饰，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、等教学方法。
3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。在活动中亲自做动作用语言描述，就能达到幼儿理解、巩固的目的。
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对喜欢吃的水果，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
（一）、集体交流。
1、谈话：现在是什么季节？你从哪些地方看出来现在是秋天的？
2、启发幼儿简洁的语言描述秋天的特征。
（二）、练习说话。
1、出示图片，让幼儿观察图片上的情景。
2、提出要求：“秋天有哪些果实成熟了？”请幼儿用好听的词句说出果实的颜色、形状、大小和味道。
3、出示实物，启发幼儿用恰当的词句描述，如：又红又大的苹果，甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。
4、幼儿描述的词好句引导全班幼儿学习。
（三）、鼓励幼儿讲述“秋天的果园”
（四）、出示图片，引导幼儿观察图片。
1、提问：图中有哪些动物？它们在干什么？它们是怎样运果子回家的。
2、让幼儿运用恰当的动词（如抱、背、驮、顶、挑、推等），讲述动物们运果子的情景。
3、请幼儿上台表演，让幼儿们能理解记忆抱、抬、驮、顶等动词表达的不同意义。
（五）、游戏：运果子。
1、说明游戏的名称、玩法及规则。老师边戴头饰边说出某个动物的名称后，幼儿看图立即说出该动物运果子的动作，熟悉游戏后要求幼儿边说动词边做动作。
2、教师与幼儿一起游戏。
大班秋天说课稿篇十四
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。众多的景物巧妙串连，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章描写具体生动，用词精确，使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启。针对教材特点，我确立了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，去感受秋雨的美妙神奇。
重难点：
1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。
本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。
说教法：为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。
说学法：根据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，著名特级教师于永正曾用‘读占鳌头’一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章优美，抓住‘读’，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。
（一）创设情境，谈话导入。
课开始，从谈天气开始，让学生联系生活，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，激发了学生的想象力，也激发了学生的好奇心。使学生迫不及待的进入下阶段的学习。缩短了学生与书本的距离，激发学生学习的兴趣。
（二）再读课文，理清脉络。
自由读课文，让学生简单了解本文结构上的特点。对于三年级学生来说课标要求“要注意培养学生整体把握课文的能力”因为这篇课文结构较简单，前面四段结构相同，都是以开头的第一句话作为总起句来进行叙述的，最后一段进行总结，所以适合进行结构方面的初步训练。
（三）品读课文，理解体验。
在教学中，我通过让学生看画面，让学生感受秋天的美，美在哪些地方，美得很实在，然后再让学生通过不同形式的朗读来体会秋天的美，再抓住一些重点句、段让学生品味秋天的景色美和语言美。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。
在此环节中，我还恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。同时，我又充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；还要求学生结合当地的秋色进行说话训练，进一步让学生品出秋天的美，美得并不空洞。这样既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。
学习语言，积累语言，运用语言，是语文教学的首要任务。我课件出示一首小诗：秋天的雨，是一把钥匙。它把秋天的大门打开了。
你看，它有一盒五彩缤纷的颜料。
你闻，它藏着非常好闻的气味，
你听，它吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
让大家发现，这六句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，全班齐读。多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各个自然段的第一句话里，同学们，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。以后我们要善于在我们学过的文本中寻找一种属于我们自己的知识。教育学家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒鼓舞。”结课前，我布置了仿写小诗的小练笔，设计小练笔既是充分挖掘文本资源，趁热打铁，内化语言，又体现了“大语文”教学观，引领学生走向实践，去学习和运用语言，实现由读到写的有效迁移。
纵观这节课的教学，我努力在“工具性”与“人文性”之间寻求一个平衡的支点，引领学生从语言出发，走向人文，再回归语言，学生经历了一个由感知、体验、积累、运用的过程，我想文中所渲染的人文精神将会深深地扎根于每个孩子的心田。
大班秋天说课稿篇十五
各位老师，大家好，我今天说课的题目是《秋天》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
“写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；
3.品味重要词句所包含的思想感情。
由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。我将本课的教学重点确定为：
1.体会优美的意境。
2.揣摩，品味本文优美的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面，满足学生的好心，提取学生兴趣，观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等之类。
环节5课后作业。
小练笔：写一写美丽的夏天。
好处：巩固知识点，发挥学生想象力，理论－实践，学以致用。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。
大班秋天说课稿篇十六
我今天说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天色彩斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真切感受秋天的美好，亲近自然探索自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿一定的生活经验，词汇量开始丰富，理解能力和模仿能力发展较好，也具有一定的口语表达能力，基于这点掌握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，发展创造思维，这对中班的幼儿有一定的挑战性。因此我将采用拟人化的语言利用游戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。
《纲要》中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。”根据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平：注意力集中，语言能力增强，连贯性语言开始发展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目标：
1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美。
2、尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。
3、乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。
《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师要创造条件让幼儿主动参加探索活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。本次活动我采用游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。
直观操作法：中班孩子的注意力明显比小班孩子的注意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。
游戏教学法：我打算在第二环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边说边玩相互交流，弥补感知的不足。
整个活动我简单明了地概括四大部分，下面我详细的说一下：
（一）观察感知，积累经验（在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”
（出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。）（二）操作探索，具体感知“老师这儿有几张图片，请小朋友来帮忙找朋友。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）（我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探索它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。）（三）理解学习诗歌“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”
“谁来告诉我刚才说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？”
（首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验，调动他们学习的积极主动性。）“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）”
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