旅行是一种在不同地方游览和探索的活动，可以增长见识、体验不同的文化和风俗。在写总结时，要注重逻辑性，将所总结的内容按照一定的次序进行组织和表达。这些总结范文涵盖了各种不同的主题和内容，相信能够满足你的需求。
中职信息技术说课稿篇一
教材地位及内容分析：
小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣及意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传递信息、处理信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。本册教材以计算机网络技术的简单应用为主要内容，突出基本知识、基本操作和实践应用；培养学生利用计算机网络为自己学习和生活服务的能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，并重点培养学生的实践操作能力和创新能力。本单元是在学习上网浏览信息之后，学习在网络上利用电子邮件传递信息；本节课题为申请电子邮箱，让学生了解电子邮箱的基本概念，通过学习申请电子邮箱，为本单元后续教学服务；同时，强调网络道德教育。
教学目标：
知识目标：了解邮件服务器、电子邮箱、电子邮件地址的'概念。
技能目标：学习申请免费电子邮箱。
情感目标：在学习中渗透网络安全教育，培养学生良好的信息素养。
教学重点：学习申请免费电子邮箱。
教学难点：对用户名和密码的选择。
为达到本节课的教学目标，依据学生的心理特点，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主要采用愉快教学法，坚持兴趣第一原则，给他们以动力，促使他们学好计算机。真实运用任务驱动法，以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分的实践机会，鼓励学生积极参与，让学生在活动中学习电脑知识；采用“多媒体辅助教学法”引导学生完成本课的知识学习任务；引导学生去提出问题、分析问题和解决问题，突出本课教学重点；并在教学过程中注意培养学生的操作能力和自主学习信息技术的能力；注重网络道德教育。
新课标以学生“能用电脑为我们服务”为目标，倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。为此，我引导学生采用自主学习方式，让每一个学生有大量的自主操作机会。并采用互动交流法，让学生在与教师、与同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中，合作完成各项学习及运用任务驱动，让学生在“学与做”活动中以旧带新，习得并运用电脑知识。
1、情景引入，激发兴趣：
“兴趣是学生最好的老师”， 四年级学生已经掌握了上网的操作技巧，浏览过很多网页，对网上聊天、qq、bbs、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而对于收发电子邮件则是基础比较好的部分学生才已经掌握了。老师询问同学们：“你们会使用qq吗？”“会！”因为基础比较好的部分学生很早就接触过网上聊天了。老师再接着问：“另外有一种和别人联系的方式，电子邮件，你们会不会啊？”“会！”“不会！”有两种答案了，（课余时候我也了解过学生，家庭条件好的学生，也很早的就懂得使用电子邮件，而没有条件的学生，还不会使用电子邮件。）老师话锋一转，今天我们就学习电子邮件方面的知识，进而让已经会使用电子邮件的学生说说他们对电子邮件的认识以及体会，在讨论中了解到什么是电子邮箱，什么是电子邮件等有关的知识。
2、引出课题，教师指导：
这一环节是教学重点环节之一，学生如何能够尽快掌握申请电子邮箱的方法，教师的引导和演示起到至关重要的作用。电子邮件是internet应用最广的服务：通过网络的电子邮件系统，您可以用非常低廉的价格，以非常快速的方式，与世界上任何一个角落的网络用户联络，这些电子邮件可以是文字、图象、声音等各种方式。教师询问班上有没有人已经拥有电子邮箱？（基础比较好的同学大部分人都已经有自己的电子邮箱）请两个已经申请过电子邮箱的同学上到讲台，在老师的电脑上示范如何进行申请一个免费的电子邮箱，边操作边解释，有疏漏的地方老师进行补充说明。通过让学生演示操作，使剩下的学生更有一种亲切感，同时也更有说服力，毕竟是学生讲解，而不单单是老师的说教。
3、学生练习，教师辅导：
俗话说得好：实践出真知。通过老师的指导，一名学生的示范，同学们已经初步明白申请电子邮箱的方法，接下来，学生就要亲自动手动脑实践了。新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生开始上网去注册电子邮箱，在学生活动的时候教师巡视，对基础比较差的学生进行单独辅导，使全部学生得到共同成长。
4、邮箱展示，多元评价：
新课程标准倡导“多元、过程、激励”的评价方式。请每个申请电子邮箱成功的学生上到讲台上在教师的电脑打出他们的电子邮箱，展示在投影大屏幕上，让所有人看到他们的电子邮箱，看看睡的电子邮箱最容易让别人快速的记住，为下一课时的收发电子邮件做准备。
5、师生小结，共同成长：
学生在亲身实践的过程中，对如何申请电子邮箱有了自己初步的认识，让学生小结本节课所学到的新知识；总结申请电子邮箱的方法，认识网络安全的重要性；掌握电子邮箱的知识。
中职信息技术说课稿篇二
大家好，很荣幸能通过说课平台与大家交流共享，我说课的题目是《进入logo乐园》。
这是本学期的第一课，就其内容来说虽然不是很重要，但我认，非常有必要去认真对待，因为成功的第一节课，将会使学生对以后的学习，充满信心、充满期待。
下面就本节课的内容我分别从四个方面进行说课。
1、教材的地位与作用。
信息技术第七册教材中第一课《进入logo乐园》这一课选自黑龙江省教育出版社出版的，信息技术第七册教材中第一课。本节课内容信息量不大，涉及的操作点不多。主要是使学生初识logo系统的操作界面和使用环境，使同学们对logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫和准备。更重要的是，从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出探究的欲望，并建立起融洽、亲和与平等的师生关系。
2、对教材的理解和处理。
对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的信息技术操作技能，并具备了一定的自学和与人合作探究，来解决问题的能力，考虑到logo语言中融合了编程的理念，因此教师在教学过程中通过浅显易懂、简单明了的方式给学生渗透这一理念。所以本节课我没有拘泥于教材，而是作了大胆调整，在本课教学设计中加入了：“让学生根据教师引导，编写logo小程序”的任务，在学生熟悉logo操作界面的基础上小试牛刀，对logo系统有进一步的认识，初识探究的乐趣。
3、教学目标。
知识与技能：学会logo的启动和退出。认识logo的操作界面。能够指挥小海龟绘制简单的图形。
过程与方法：通过学生游戏、交流、合作完成任务等形式，培养学生学习兴趣，增强自主学习的能力。
情感态度与价值观:让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习logo语言的兴趣，培养学生的团结协作能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。
4、教学重、难点：熟悉logo操作界面，建立logo语言的编写意识。
1、教学方法：
在教学过程中，主要以任务驱动法为主，综合运用情境教学法，分层教学法、文化熏陶法、赏识教学法、指导法等方法，采用的教学策略是探究与引导相结合，演绎与归纳相结合，并在教学过程中始终贯彻启发式教学原则。
2、学法指导：
信息技术的学法显得格外重要，这是因为信息技术文件的知识更新快，分支繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，就很难适应这门学科的学习和今后的发展，因此本节课我确定以下几种学法，采用观察实践、合作探究法，让学生带着一个个任务，通过探究与合作学习，不但利用集体的智慧分析问题，解决问题，而且培养了学生的团队意识，尊重他人，相互欣赏的素质。
本课教学共设计了四个环节：
第一环节：激趣引入，营造氛围。
这一环节我首先以在计算机里领养一只可爱的小海龟宠物为话题，引起学生极大的好奇心，并利用多媒体展示指挥小海龟绘制的杰作，学生领略小海龟的本领同时，引出小海龟的功能及生活环境。
第二环节：形成任务，自主探究。
本环节以分三个任务，展开分层教学。
任务1：让学生启动logo系统，进入小海龟的活动舞台。并引导学生尝试输入logo命令，学生输入后观察屏幕变化，体会logo语言的主要功能。
任务2：根据教师示范，规定只使用前进、后退、向左转和向右转四个口令，由一个学生说口令，指挥另一名学生到达指定地点。旨在调动学生主动参与课堂的意识，活跃课堂气氛，与此同时学生在不经意间学会了如何正确下达口令。
任务3：要求学生将刚才下达的口令中的汉字，替换为对应的logo命令，并将替换结果在logo程序中运行。
第三环节：各显神通，指挥成功。
本环节学生间合通过合作探究写出语句，画出各种各样的图形，初步体验到了做“指挥家”的成就感。教师还通过多媒体展示部分学生作品，学生与教师一同欣赏、评价，培养学生的学习兴趣，给学生提供展示的舞台，锻炼正确评价他人的能力。
第四环节：梳理技巧，文化熏陶。
这一环节教师及时引导学生整理本节课所学习的知识点，并介绍几个有利于logo语言学习的网站，让学生建立成对logo语言的感性认识，使学生感到计算机的文化熏陶，以此来增强学生的学习兴趣。
本节课以任务为主线，教师为主导，学生为主体，教学设计力求切合学生兴趣点，把探究的主动权交给学生，让整节课充满以学生为中心的生动活泼的学习气氛。以上是我的说课，感谢各位领导给了我一个学习和挑战自我的机会，为了学生的一切，更为了一切学生，我将不懈努力，谢谢大家！
中职信息技术说课稿篇三
本课是海南省九年义务教育《信息技术》八年级上册第2章第1节的内容，由于本节理论知识比较多，我对本课进行了二次开发，加入了第2章第2节简单制作gif动画的部分知识点，通过让学生绘制简笔画制作gif动画来理解动画的基本原理。
学生已经基本掌握了一些常用软件的操作，也非常喜爱动画，但是对于动画形成的原理以及动画制作的过程感到很神秘，本课教学让学生在教师引导下能够通过自主学习、自我探究、集体讨论等方式较好地掌握gif动画的简单制作。
依据以上对教材和学情的分析，围绕“以学生发展为本”的理念，以培养学生信息素养为目的，我将本节课的教学目标定位如下：
1．知识与技能：
（1）了解动画的基本原理及帧的含义；
（2）学会使用uleadgifanimator软件制作简单的gif动画。
2．过程与方法：
（1）通过观看视频和问题探究，了解动画的基本原理及帧的含义；
（3）利用小组协作探究的方式，提高学生解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）感受动画技术的魅力，培养学生学习动画制作的兴趣，增强自信心；
（2）领悟善于思考和创造的重要性，提高学生的审美水平，获得更多个人情感体验。
本节课的主要目标是通过制作简单的gif动画，进而让学生理解动画的基本原理。因此，我将本节课的教学重难点定位为：
教学重点：学会制作简单的gif动画。
教学难点：通过制作gif动画理解动画的基本原理。
为了有效达成教学目标，突出教学重点，突破难点，本节课我采用以下几种教学方法进行教学。
1．任务驱动法。
任务驱动法的精髓就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变，充分调动、发挥学生的主体性。本节课通过由易到难的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决教学重点难点。
2．演示讲授法。
讲授法是传授基础知识的重要手段，课堂教学效率比较高。本节对学生有疑惑的地方和存在的共性问题进行演示讲解。
学生在教师的指导下带着任务，通过自主探究、小组协作等方式，充分发挥自身的主动性和积极性，对所学的知识进行意义建构并解决相关问题。
多媒体网络教室、教学控制软件、教学ppt、教学资源。
中职信息技术说课稿篇四
《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入。
（二）步步为营，导学达标。
（三）归纳总结，完成建构。
具体阐述。
（一）创设情境，激情导入。
首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标。
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。
3、集体讨论交流、评价。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
中职信息技术说课稿篇五
1、会插入行和列。会调整行高与列宽。
2、会插入新的工作表。
3、数据排序
调整行、列宽；删整行整列数据的操作。
讲练结合
一、复习提问：
1、求总和的函数是什么？
2、求平均值的函数是什么？
3、如果不记得这些函数名的写法，怎样办？怎样使用函数指南？
二、新授
（一）、行高与列宽的调整操作（用电子网络教室进行演示讲解）
我们可以用excel制作表格了，但表格还不够完美，如表格标题占据了其他的单元格，行列的宽度不是很合适等。下面我们就来学习工作表的编辑方法。
（1）调整行高
a、选取所要调整的行
b、将光标移动到任两个选定行行标之间的线上，当鼠标指针变为形状时，按下鼠标左键上下拖动，调整行宽。最后松开鼠标左键。
（2）调整列宽
a、选取要调整的列
2、行与列的插入操作（用电子网络教室进行演示讲解）
提示：首先要定位行列插入的位置。
3、删除整行整列的操作
（二）工作表操作
1、插入新的工作表。
2、工作表间复制数据。
（三）数据排序
1、选定表格，要包括表头。
2、主关键字和次关键字的设置。
3、按升降序排列。
三、小结：光标要移到选定行或列的标线之间，才能调整宽度。
中职信息技术说课稿篇六
教学目标：
1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。
2、熟练启动和推出“录音机”;
3、了解“录音机”的功能;
4、熟练地应用“录音机”录制和播放声音;
5、能够对声音进行简单的处理。
教学重点:
1、熟练地应用“录音机”录制和播放声音
2、对声音进行简单的处理
教学难点：
格式的声音文件进行编辑处理。
课时安排：1课时
教学过程:
一、导入,认识媒体游戏:分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的提示词,
第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)
师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请学生回答,引出媒体的分类和概念。
第二组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)师:通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。
二、认识多媒体
1、老师讲解多媒体的概念。
请学生举一些身边的媒体的变化。
2、认识多媒体计算机师:计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。
3、了解媒体数字化
师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?学生发表自己的看法师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。
三、录音机的使用
调控手段
教师活动
一、导入新课
1、出示图片创设情境导入新课提问：同学们你们见过图片中的录音机吗?
2、总结补充学生的答案
3、引入知识点“使用录音机”。
(1)观察图片，(2)回答问题(3)进入学习状态学生活动
二、选择语句
1、使用录音机
2、安排学生自行录制声音，设置发现法、探究法进行教学。使学生对知识点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。)
3、班级若有能解决问题的学生，则由学生暂时充当小老师的角色。如若没有，老师解答
4、安排学生分组重新开始录制声音文件。
5、向学生播放事先准备好的顺序
三、混音音频文件
2、引出知识点“混音音频文件”的制作。
3、安排学生分组进行“混音音频”文件的录制。
4、播放学生作品。
5、分组录制声音文件。
课堂小结：今天我们又掌握了一项新的电脑功能，只要我们不断地去发现、去探索，就会有新的收获。
课堂练习：打开资源库，为不同的古诗选择合适的背景音乐，完成配音。
中职信息技术说课稿篇七
本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。认识“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。
为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用webquest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的.教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。
其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。
1。先让学生试一试
2。共同总结方法（电脑显示步骤）
3。小比赛，看谁最快能启动画图程序
让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。
1。利用webquest的帮助，先让学生自学
2。及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称
3。“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好
4。质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？
5。学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏
通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性
1。先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景
有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）
通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。
引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣
1。让学生试一试，给山景填色。
2。质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？
3。教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来
1。先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。
2。师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法
3。试一试给圆涂色
放手让学生完成，看谁画得最好
创作性练习，巩固新知
比一比，看谁是“电脑小画家”
1。作品模仿练习，培养观察力和巩固新知
2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作
3。显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”
4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”
1．让学生说一说本节课的收获
2．让学生说一说感受
引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣
中职信息技术说课稿篇八
各位领导、老师你们好！
我说课的内容为河北大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第三章电子表格第四节“函数的使用”。
本节课编写的目的就是通过excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。本节在excel这一章中占有很重要的地位，是excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具,也是学习excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：
知识目标:。
1、学生了解函数的概念、掌握函数的结构。
2、学生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。
能力目标：
1、提高学生分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感方面：
1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的学习态度。
3、培养学生尊师重教的情感。
教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。
教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。
本节课在讲授过程中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决与自己生活、学习密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的，让学生掌握电子表格中函数的使用方法。
八年级学生有了一定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的知识，更重要的是培养学生主动思考，积极探索的精神，培养学生耐心、细致的学习态度，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关心自己的学习成绩，引导学生使用函数对本班“期中考试成绩表”的进行相关计算。在学习过程中，通过教师引导，师生互动，学生合作交流，计算自己的考试成绩这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。
1、导入课题。
“期中考试结束了，同学们想知道自己的成绩吗？成绩表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的兴趣，同时出示“期中考试成绩表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成绩的总分，同学们的积极性一定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，教师总结：对于这个问题如果用公式去做，写起来比较麻烦，并且容易出错，引出利用excel提供的函数完成计算，可以避免这样的麻烦。由此引出课题——函数的使用。
2、新课。
提出函数之后，简单描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=sum（nuber1：nuber2）”,并进行解释。同时让学生注意：（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错。）。
活动一（sum）：向同学演示一下求和函数的使用方法！
布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成绩！并和公式法比较一下哪一个更简单。(教师巡视)。
完成之后教师提问：这么多同学的成绩能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作?
有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下excel中的重要工具——填充柄。
活动二（自动求和与粘贴函数）：问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时教师提出用excel中的自动求和与粘贴函数求和更方便快捷。同时给同学们演示使用方法，然后让同学们去体验一下。（教师巡视）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的使用方法更方便快捷。
活动三（average）：教师介绍学生操作，求平均值函数是average，它的使用方法与sum函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成绩表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的sum和average求出来！也可使用粘贴函数，但要提醒学生注意选择数据区域的问题。让学生去体验average的用法同sum函数一样，同学之间可以交流，看计算结果是否相同，学生操作时教师到下面巡视。
操作中一些同学在用average求学科平均时，可能把总分也包括进去。
教师小结：教师根据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，纠正学生操作中出现的错误。同时学生们会认识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步掌握求平均值函数的使用方法。
活动四（mam与min）：教师介绍最大值和最小值函数分别是max和min。并布置任务：在“期中考试成绩表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，注意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而掌握求最大值函数和求最小值函数的使用方法。
3、课堂练习。
学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的使用方法。也激发了学生学习的热情。
4、能力提高。
教师展示“期中考试成绩表”，并提问：
（1）你能按同学的总分排序吗？
（2）你能根据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？
你能解决上述问题吗？组织同学们讨论。
之后教师演示解决办法。
教师寄语：excel给我们提供了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还需要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有兴趣的同学今后深入学习。
5、小结及作业。
回顾本课所学讨论。
（1）通过本节课的学习你有哪些收获？
（2）通过这两次成绩的计算、分析、比较，你有什么打算？
教师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的使用方法，关键是函数的结构的数据区域的选择一定要正确。在今后的学习和生活中，我们要利用学过的知识帮助老师完成成绩表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事！
第四课函数的使用。
一、求和函数。
1、函数格式：=函数（nuber1：nuber2）。
2、使用sum函数。
3、使用自动求和粘贴函数。
二、求平均值函数。
三、求最大值、求最小值函数。
excel函数的使用内容较多，比较抽象，操作比较复杂，对于八年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有兴趣，多使用就能掌握熟练，上课时与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。
中职信息技术说课稿篇九
《网上诺贝尔》是浙江教育出版社义务教育实验教科书《信息技术》七年级上册、第二单元第十课的内容。它以前面学过的使用浏览器浏览网页、超链接等知识为基础,为本节信息搜索进行实际应用做好准备。
根据教材的编写意图及本节课的特点，本课要达到以下3方面教学目标：
1．知识目标：
1、了解搜索引擎的简单工作原理；
2、对“关键词”的认识和理解；
3、认识搜索引擎的作用和价值。
2．技能目标：
1、学会使用关键词进行资料信息的获取；
2、学会针对具体问题对关键词进行简单的选择和提炼。
1、了解科学技术对人类发展的促进作用和巨大贡献，感悟科学家对祖国的挚热情怀，体味科技为国、知识就是力量的重大意义。了解家乡名人在科学界所做出的丰功伟绩，增强学生对家乡的自豪和热爱之情；同时激发他们的学习自信心和学习热情。
2、纠正学生对网络的认识，正解使用网络可以对我们学习、生活提供帮助
3. 教学重点：
让学生学会使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的获取是信息技术的基础，是信息技术应用的重要环节，而搜索引擎是查找信息、获取信息的常用、最有效的手段，是我们掌握信息技术的关键。
4. 教学难点：
本课的难点是“关键词”。关键词的提取时候正确，是决定搜索是否成功的关键。认知程度不同，尤其是语文水平的差异，将对学生的学习产生明显的影响。
学习本课时，学生基本掌握了信息技术基础知识和技能主要是信息的搜索，初步具备了运用信息搜索技术解决问题的能力。但刚从小学迈入初中的学生的先备知识各有千秋，接受和掌握新知识的能力也各有不同，导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。例如，在布置课堂操作任务后，一些学生可能只用五分钟就完成，而另一些学生可能直到整堂课结束也无法完成教师布置的任务。同时，学生尚未从传统的学习模式中完全转变过来，习惯于教师演示学生练习的教学模式，养成了事事依赖老师的习惯。
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
根据教材分析和学情分析，本课以“任务驱动”教学法和自主学习法，把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
过程设置分为：创设情境，以境激趣---自主探究----归纳总结，玩学结合体验成功
1、 创设情境，导入新课
展示：爱因斯坦 居里夫人 两位名人图片
师：你知道他们有获得过什么奖项？
生：引出诺贝尔奖！
师：那你对诺贝尔奖了解多少?
师：现在我想了解一下诺贝尔奖，该怎么办呢?
生：上百度搜索
师：只能上百度搜索吗？
生：谷歌、搜狗……
师：对，我们可以通过网上搜索引擎搜索资料。
2、任务驱动，自主学习
完成任务表
3、巩固与拓展
过关斩将
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。通过游戏的方式展示题目的目的是：（1）提高学生更大的兴趣；（2）流戏里的内容涉及到生活、学科，让学生明白网络不单单是让我们玩乐（游戏、看电影、听音乐）可以为我们的生活、学科学习提供帮助。这也是我这堂课的目标。
中职信息技术说课稿篇十
《打字速度靠指法》这节课主要是练习学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。
教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。通过学习，学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够熟练，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。
教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：
【知识与技能】。
掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。
【过程与方法】。
通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感态度与价值观】。
通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学习习惯，培养丰富学生的想象力，培养操作能力。
【重点】掌握基本键的位置和使用，学会正确使用指法。
【难点】使用键盘指法输入字符。
根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用1。任务驱动法2。协作学习法3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。
教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：
（一）导入新课。
师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。
教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。
（二）发现与探索。
1。十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也提高了速度。
教师出示一段字符，学生尝试输入。
教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。
2。基本键的使用。
你们知道什么是基本键么，基本键有什么作用呢？
教师：手在基本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习基本键位的使用。
3。同桌互相检查一下，是否都完成了任务。
4。正确的打字姿势。
出示不正确的姿势图片。
教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。
出示正确的打字姿势图片，并指导：
面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指稍微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。（投影出示）。
（三）加油站，学生练习。
启动金山打字通，并练习初级课程。
教师巡视指导。
最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。
中职信息技术说课稿篇十一
今天我们学习了刘老师的《用事实说话—表格数据加工与数理统计》一课，使我收获颇多，下面我对这节课作一些简单的点评。
本节课教学目标明确，一是使学生了解数据统计的一般过程，二是学会利用excel进行数据的统计与分析。在教学内容的处理上，他没有盲从课本，而是创造性地处理教材，通过即时调查获得到班级上网情况调查数据，进而对这些数据进行分析和统计，由于这些数据来自学生实际，所以这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
1、本节课教学思路清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，虽然教学容量较大，但时间紧凑，分配合理，学生活动还是比较充分的。
3、在介绍分类汇总时候，由于数据来源生动真实，与自已相关，学生兴趣很高，在评价自已的统计数据时，学生思维明显活跃，而且在分析过程中，不时传来其他同学的认同的笑声，教师对学生的分析也作了充分的肯定，师生之间交流充分，既培养了学生的分析能力，与培养了师生感情。
刘老师在教学方法上采用了任务驱动、学生引领展示等多种教学方法，在教学过程中，刘老师通过现场即时采集数据，然后以完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在每个任务中，学生在老师引导下，通过完成一个个小任务，逐步掌握所学知识与技能，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充满兴趣地学习，突出在做中学的思想。
刘老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止从容，显示出很好的课堂驾驭能力。
刘老师能够尝试将excel抽象至一般的数理统计分析工具，再将数理统计与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，让学生能够在“做中学”，并深深体验到数理统计之于研究性学习的重要作用，最终利用信息技术解决实际问题，这非常值得我学习的。
中职信息技术说课稿篇十二
5月17日，我们在温州龙湾实验中学听了两堂展示课，这是新教材七下的内容，也是我第一次听新教材的课堂教学，感触很大，很深。
本课以一个多媒体案例的界面设计为主题。整个学习界面制作的过程以出示案例激发兴。
趣――分析作品――师生讲练――作品展示的流程来完成的。这个过程中教师讲解学生学习后再自己操作。总体上显得教学过程平淡无奇，但对于我们的学生来讲是合适的。多数学生以前没有接触过photoshop,对其操作显得很生疏。本课相对整个章节来讲是让学生体验制作多媒体设计的一个流程，更注重整个作品的制作思想。所以本节在注重技术操作的基础上不能与前几节脱离，也不能讲成纯技术或纯理论的操作课。在此过程中，教师对工具软件的功能、美学及色彩构图的基本原则等方面进行了引导，但渗透得还要再多些。这样才能让学生脱离纯技术的操作，避免产生对信息技术就是纯操作的误解，使学生作品中多一些创意和美的元素。
下面有几个观点在本课体现明显。
1.统一与个性教师严格根据教材进行教学教学内容。这是一个统一，也会造成个性的压制。教学中，教师能在配色、滤镜等方面提倡让学生发挥自己的主观能动性进行调整。所以我们看到了统一广播教学之下全班学生作品多姿多彩，各不相同。
2.以师为本，以生为本本课中有一段小插曲：一学生向全班演示添加图层做选区的方法。学生完成之后教师紧跟着讲解了删除图层――“垃圾箱”工具。将学生刚向全班演示的作品当众扔进“垃圾箱”。这样可能会打击学生的学习积极性。教师是无意的。但该生座位左右的同学借机讥讽该生，造成不良的后果。希望教师心中能多设身处地替学生着想。这也是“以生为本”的思想的体现。
3.以德育人刚上课时课堂纪律有点乱。教师显得有些生气，说话口气显得过重。可能会影响到课堂融洽宽松的教学氛围。现在的学生的确非常“个性”，很多学生只讲“权利”不想“责任和义务”。对教师不尊不敬。如今的法律特别注重维护学生的权利，在照顾学校教学的秩序上产生一定的负面影响。大家错误地认为“学生就是上帝”。在这种思想下，“上帝”的气焰得到助长，同时教师的“服务者”的角色也日渐树立。由此联想到最近网上流行一个视频：一所学校的学生在课堂上公然群体侮辱教师，教师却不能还手。试问谁来保护教师的权利？在这种情况下，又不能放纵学生，真正管用的利剑就是教师的人格魅力。以德育人是教师追求的一种高境界。我们大家都需要提高。
4.兴趣支持学生可持续发展如今学生学业很重。高考一直压着学生。他们对信息技术显得心有余而力不足。如果教学难度过低将来信息技术高考会影响学生成绩；如果难度过高也会让学生望而却步。学生完成找操作后尽量能留点展示作品的机会。让学生找到成功感。作品也可以发到教师博客上，让更多的同学看到，调动学生的学习积极性。本课对图象的处理教学对学生来讲是对信息技术窥豹一斑。将引导有兴趣学生将以本课为钥匙学生深入学生平面图象的处理。如果本课不能积极调动学生的兴趣。学生会远离信息技术。而真正推动一个学生深入学生信息技术的是他们的兴趣，这些兴趣源于每一堂信息技术课。信息技术课需要要可持续发展。
5.教学术语“单击回车、单击空格”可否调整为“敲回车、敲空格”。
中职信息技术说课稿篇十三
教学目标：
1、了解系统软件的作用;软件安装与卸载的相关知识。
2、了解系统软件的安装。
情感目标：
合法地使用软件也是本课的一个重要内容。因此本课的`另一个目标就是要培养学生正确的信息道德观。并培养学生学习计算机的积极情感。
教学重点：理解操作系统的作用。
教学难点：学习计算机主要软件的安装与卸载。
教学准备：教学多媒体计算机，教学ppt。
课时安排：1课时
教学过程：
设疑：上节课我们学习了如何把一台计算机的外设和主机连接起来。那么，这样连接起来的计算机就可以工作了吗?(学生回答，并说明原因，教师设下疑问：到底能不能呢?)
实验1：启动事先准备好的裸机，学生观察计算机运行情况，老师总结原因(没有安装操作系统软件)。
一、操作系统知识讲授
提问：计算机为什么需要一个操作系统?操作系统是计算机系统中不可缺少的、最基本的系统软件，它是计算机系统的管家。
(补充知识)
1.操作系统的出现人机矛盾早期，人们利用计算机进行运算时，经常出现操作人员手忙脚乱而计算机却空闲等待的情形，这种人工干预的慢速度与计算机运行的高速度之间的严重不协调，被称为人机矛盾。
2.操作系统的作用操作系统的主要作用是对计算机的硬件、软件资源进行管理和控制，使计算机能协调、正常地工作，同时为人们使用计算机提供方便的操作环境。它还管理计算机的各种外部设备，如键盘、鼠标、打印机等，使这些设备能有效地为我们服务。
二、应用软件的安装与卸载
(1)ppt展示软件安装的过程;
(2)ppt展示软件卸载的两种方法，要求学生依此卸载系统中的两个软件;
(3)质疑探索，安装与卸载中出现的问题，分成小组进行讨论，并做汇报，由教师总结，以给同学提供某些指导。
三、软件的合法使用
通过案例和数据来说明盗版对我国软件产业的负面影响，组织学生展开讨论或辩论，引导学生正确认识尊重知识产权、尊重软件版权的重要意义，培养学生正确地获取和使用软件的习惯。
(1)教师组织小组讨论，小组派代表发言，提出关于软件合法使用的观点;
(2)教师用ppt演示总结，软件合法使用的方法及相关知识点。
中职信息技术说课稿篇十四
各位评委老师大家上午好。
我是来自下屯小学的信息技术教师xx。
今天我要说课的题目是《遨游信息海洋》。
本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来展开。说教材包括教学背景、教学目标、教学重难点。
教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展示、课后延伸。
第一大部分说教材、教学背景。本节课是北京教育科学研究院和北京出版社合作出版的第二册第一单元第2课的内容，从教材的分布情况来看，它是在小学四年级学生已经初步认识计算机网络、了解接入因特网的常用方法、认识ie,掌握浏览网页的基本方法、网络安全与道德的相关知识基础之上的，通过本节课学习，可以使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用ie中的收藏夹、学会使用历史记录。
知识目标：使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用ie中的收藏夹、学会使用历史记录。提高学生的动手能力和团结协作的能力。
：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
重点：在ie中如何应用浏览技巧。是本节课重点，这是因为能否遨游信息的海洋与浏览的技巧有着非常密切的关系。
教学难点：使用浏览技巧的目的和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是因为浏览技巧灵活多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录这些都是浏览网页的常用技巧，最容易迷惑学生，另外再结合当前学生的知识水平和心理发展特点，所以我把这部分作为本节课的难点。
第二大部分，说教学方法
教法：本节课主要是通过任务驱动式教学模式来实现的，另外我还将会采用情境启发法、分层教学法、赏识教学法、发展教学法、演示法、讲授法等等。
学法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，说教学过程，本节课一共包括五个教学环节分别是用歌唱的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展示，课后延伸。
首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：学而时习之不亦说乎。我将会把前一课中大部分学生容易迷惑容易遗忘的知识点，编成歌曲录制下来，放给学生听，并且用大屏幕展示出歌词，让学生一边拍手边跟着唱。这种方法也体现了信息技术和音乐学科的整合，具体的演示课程请看大屏幕。
计算机网络的分类？局域网、城域网、广域网因特网是最大的广域网
计算机网络的作用？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、网上聊天。
在这样一个非常热烈的环境当中不仅仅复习了旧课，而且烘托了课堂的气氛，也激发了学生的创作热情。
第二个环节，导入新课，上节课我们学习了使用什么工具登陆网站？打开ie浏览器以后怎么登陆到一个自己要想去的网站呢？（输入网址）如果不输入网址你还能登陆上节课登陆过的网站吗？这样来激发学生的好奇心，进而启发学生。今天我们继续学习有关网络的知识，板书课题《遨游信息海洋》。
第三个环节，探究新知，我将本节课的内容分成了四个大的任务，学生可以继续前一节浏览网页，尝试不在地址栏中输入网址的字母也登陆到去过的那个网站。在学生完成任务的过程当中，我将会采用自主探索，出现问题适时指导的方针。
根据本节课的教学目标，我设置的四个任务分别是快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录。在学生完成任务的过程当中我将会适时的为学生展示操作过程。由于这几个任务比较简单，所以，我将会采用学生动手制作在前，出现问题，老师再个别指导的方针。使用收藏夹这一任务，我会提出具体的要求，我会这样来突破，首先鼓励学生按照大屏幕显示的步骤，自己来进行制作，相信自己一定能行，当大部分学生出现难题时，我就会给学生演示我事先录制好的制作过程，采用这种方法好处有两个。
第一，从学生的角度来看，能够激发学生的自主探索的精神，体现学生的主体地位。
第二，从教师的角度来看，能够节约重复操作的时间，为教师节约出来更多的时间，更多的关注课堂的效果，这种方法也体现了孔子所说的不愤不启，不悱不发的教学原则。具体的演示过程请看大屏幕。任务完成后，我将会引导学生进入下一个任务，使用历史记录，同样，我会给学生提出具体要求，在前三个任务完成的基础之上，这个任务就变得非常简单，我也将会采用让学生自己动手操练，然后找同学到教师机上进行演示的方法。这样就能够给更多学生更多的表现机会。关于选择自己喜欢的方式把你喜欢的网页设置为主页，在把主页重新设置成5566的网站，我会采用分层教学教学法，让操作准确熟练地同学指导其他的同学，这样就能够使各个层次的同学都能够在原有的基础上有所提高，最后一个小练习输入下面的网址，在其中查找自己喜欢的文章，我会将学生分为四人一组，并且在每节课结束的时候，评出优胜组，分组合作可以培养学生的团队协作能力，激发学生的创作热情。
接着进入第四个环节，成果展示，我会采用组间评价和组内评价结合的方法，教师可以适时的参与讨论，对于表现出色的学生，要及时的予以鼓励和表扬。
最后一个环节，课后延伸，为了让学生把课堂上的知识真正的运用到实践当中，做到学以致用，我让学生在回去后在家长的陪同指导下搜索自己喜爱的学习网站，把它们添加到自己的收藏夹中。以下是我给学生提供的资料网站。
本节课我充分发挥学生的主体作用，引导学生从已有的经验出发，自主探究，在此基础上，发挥教师的主导作用，帮助学生分析问题解决问题的能力。关注全体学生，针对学生的认知差异，因材施教。
1、创设学习情景，激发学生兴趣。学生的学习活动必须与任务或问题相结合。教学中我在前提测评的基础上，及时演示快速输入网址的方法，使学生发现问题，再通过自学浏览课本，提出问题，确定学习目标，充分调动学生注意力，引发学习动机，提高学习兴趣。
2、教学过程中紧扣教材，在充分引导学生利用"读一读""你知道吗？""试一试""练一练"中的内容，掌握基本知识和技能的同时，以问题为引导，抓住课本中重点内容，既培养了学生向课本"请教"的良好自学习惯，又达到了突出重点，突破难点的教学效果。
3、充分培养学生的自学能力和合作互助意识。在教学过程中通过设置疑问引发学生思考，在解决各种问题的过程中，以自学、实践操作为主要手段，并处处提醒学生，"每当有困难时，别忘了左邻右舍"，培养其自学能力和合作互助意识。
4、引导学生质疑，灵活解决学生提出的问题。
以上就是我的整个说课内容，请各位评委老师多提宝贵的意见，谢谢！
中职信息技术说课稿篇十五
学生通过前几节课的学习，已经学会了从网上下载资源和收发电子邮件，但网络资源往往以压缩文件的形式提供共享，电子邮件中也经常使用压缩文件作为附件进行传输，因此本课《文件的'压缩与解压缩》可以作为拓展内容供学生学习，虽然教材中没有要求，但让学生学会压缩和解压缩文件，可实现初高中的衔接，为今后的自主学习打下良好的基础。
我校六年级学生，已经掌握了internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作，并学会了把internet上信息下载到本机的方法，也学会了收发电子邮件，但网上会下载到很多压缩文件，电子邮件也经常使用压缩文件作为附件进行传输，对于压缩文件，学生充满了兴趣，因此可以让他们了解什么是压缩与解压缩，并学会对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力和能根据需要压缩文件的能力，解决生活中的实际问题。
知识与技能目标：
知道文件压缩的优点、压缩率。
了解常见文件类型的压缩效果；
了解其他文件压缩与解压缩的工具软件；
了解文件压缩与解压缩在实际生活中的应用；
掌握使用winrar进行文件压缩的操作方法；
掌握使用winrar进行文件解压缩的操作方法。
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：
逐步培养学生的自主学习、合作探究的能力；进一步增强学生的表达交流能力；强化学生的信息意识。
教学重点：文件的压缩与解压缩。
教学难点：文件的压缩与解压缩的应用。
2、分层教学法：学生的个别差异、学习能力的差异比较明显，可根据情况要求那些信息技术水平较高的学生自学将多个文件进行压缩并让学生来进行讲解、示范，并研究几种常见格式文件的压缩效果，解决“吃不饱”的问题。
计算机网络教室、多媒体课件、压缩练习文件。
今年暑假，小红的爸爸妈妈带小红出国旅游时，小红拍了很多风景照片，她很想与好朋友小明同学分享，于是小红就利用她的电子邮箱把照片发给了小明同学，可是小明打开自己的邮箱时却没有看到照片，只看到了附件中的一个文件photo、rar，小明范愁了，该怎样打开这个文件来欣赏美丽的照片呢？同学们，你们知道吗？让我们一起来帮帮小明吧！
（设计说明：创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性、形象化，激发学生浓厚的学习兴趣，从而转化为他们内在的探究欲望。）。
1、文件的解压缩。
提问学生是否知道该文件类型，由学生回答引入并板书课题：文件的压缩与解压缩。
教师提问：什么是压缩文件？压缩文件有哪些类型？有哪些压缩软件，它们都有哪些特点？（请同学们阅读“压缩文件、html”，得出结论）。
任务1：查看photo、rar有哪些内容？
（设计说明：布置学习任务，能使学生通过完成任务，达到掌握所学知识的目的。）。
在这里，我们以winrar为例，学习文件解压缩的具体操作。
教师演示最简单的方法——双击photo、rar查看产看压缩包内容。
——用命令“解压到当前文件佳”解压压缩包。
学生完成任务1。
学生尝试完成任务2。
中职信息技术说课稿篇十六
下面就想从学生的角度来谈谈对这节课的想法。
由于朱老师给我们上课时，已经11点多了，同学们都有点儿肚子饿了，可为了上课我们只好忍着。没想到朱老师尽然给我们带来了他的家乡特产－－美味的酥饼，让我们在上课前填饱了肚子，有更好的精神来上课了，真是太感谢朱老师了，还没上课，我们便有了一个好心情。
《乌鸦喝水》这个故事耳熟能详，我们都知道，可今天朱老师带来的故事中，乌鸦却喝不到水了，这是怎么回事呢？通过大量的图片欣赏，我们知道了原来乌鸦喝不到水的罪魁祸首尽然是我们人类，看到这些我真得深感惭愧。我一定要从自己做起，努力让我们的环境更美好。
在朱老师的引领下，我们一起学习了《宣传海报》的制作，怎么通过画图软件打开文件、怎么样才能更快地输入文字、怎么修改文字格式、怎么输入“绿”……朱老师都能及时地发现问题，让我们以最快的速度解决操作上的问题，快乐地进行操作与学习。
“讲得真好，朱老师记下了。”“感人的图画，让人深思的宣传语。”“多么感人啊！”“好美，太棒了！”在朱老师的课堂上，我们会不断地听到优美的赞美声，让我们感觉自己个个都是能干的电脑小能手，特别得开心。
“确定下来了，还能不能修改？”紧接着朱老师说道：“我们做什么事都要慎重和仔细，要不然一旦做错了，就好像我们的环境一样，一旦破坏了，再想恢复的原来的样子就很难了。但是亡羊补牢，为时未晚，我们在信息技术中可以采用撤销命令来补救。”让我们不仅了解了撤销命令，再一次地感受到环境保护的紧迫感。在讲解另存为的时候，老师说“图片已经有了自己的家了，我们要想让他保存到新的家，就要选择另存为命令了”，多么形象的比喻，我们一听就懂了。课堂上朱老师还不时的提醒我们要养成良好的姿势和正确的指法，让我们听了心里暖暖的。
朱老师的课，让我们从吃酥饼开始，伴随着乌鸦喝水的故事，与它一起体验着口渴的感觉（吃了酥饼），到最终乌鸦喝到了水，我们也得到了水，并一起思索了如何使用它而结束。整堂课是一节快乐的课，我真希望每节信息课都能有如此快乐的体验。
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