编写教案需要教师综合运用各种教学资源，使教学过程更加生动有趣。教案的编写要注重课堂教学资源的丰富和多样化，为学生的学习提供良好的环境和条件。教案是教师编写，用于指导教学活动的重要文件。在教育教学过程中，教案扮演着桥梁和纽带的角色。在编写教案时，要合理安排教学资源和教材使用。希望大家能够通过这些教案范文，不断提升自己的教学水平。
美术四季教案篇一
1、初步了解丝瓜筋的多种用途。
2、根据所提供的材料，进行想象并制作成各种造型，体验活动的乐趣。
1、大小、形状各异的丝瓜筋条、片若干
2、彩纸、双面胶、牙签、一次性筷子等各种材料
师：上搭棚，下搭棚，开黄花，结青龙。猜一种夏天吃的`蔬菜。
1、师：这是什么呢？丝瓜筋是丝瓜长成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干净、晒干之后形成的。
2、师：别小看这丝瓜筋，用处可大啦，你们知道吗？
介绍丝瓜筋的用途：清洁、保健、药用等。
2、观察丝瓜筋制成的各种造型，开拓幼儿的思维。
3、教师介绍材料并示范制作一两种造型。
4、幼儿想一想、说一说自己要制作的造型。
1、鼓励幼儿大胆想象，尝试使用不同的材料，制作出与大家不同的造型。
2、提醒幼儿保持桌面、地面的整洁。
相互欣赏，个别幼儿介绍自己的作品
美术四季教案篇二
本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。《美术课程标准》中对于这个领域的课提出这样的要求：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力，同时也为教材中第二课《生活中的冷色》，第三课《生活中的暖色》打好基础。
1、通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
（一）导入。
师：老师这里有几幅图片，请你猜猜它们分别代表什么季节？同学们说的都对，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落叶代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是这样的神奇，让我们在一年当中领略不同的景象，不同的温度，以及不同的色彩，这节课我们就来感受四季的色彩。（出示题目）。
（二）新授。
1、考考你，你能从颜色中分辨出下面这些图片属于什么季节吗？同学们分析的都对。左上角四幅图小芽刚刚破土，颜色是浅绿色，是春天；右上角四幅图数木郁郁葱葱，是翠绿色，是夏天；左下角四幅图落叶缤纷，有红、橙、黄，是秋天；右下角四幅图冰雪覆盖大地，银装素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能够从图片颜色分辨出是什么季节，真棒！
2、想一想，你会用哪些颜色来代表四季的色彩呢？
春天，迎春花开了，小草破土而出，大家选择黄色和浅绿色。（粘贴色卡）。
你认为春季是一个什么样的季节？这是我们课本上的一道填空题，请大家认真填写。你可以从色彩方面、景象方面、或者心情方面来填写。对，嫩绿色的、粉红的、清新的、蕴含生命的、让人愉快的等等，大家从各个方面来填写，思路真广！
老师也想来画一画我眼中的春天，（教师演示）用黄色和绿色画底色，象征嫩嫩的小草，再用绿色画一棵神奇的大树，有大树、有小草，还会有什么呢？我用枚红色配白色，画一只粉色的蝴蝶。
春季过后是什么季节？对，夏季，你会用什么颜色来代表夏季呢？深绿色（粘贴色卡）你认为夏季是一个什么样的季节呢？同学们说的都不错。阳光明媚的、五彩缤纷的、绿色的、热烈的、火热的季节。（粘贴夏天图片）这幅图上郁郁葱葱的树木，有深绿色和翠绿色组成，展现了夏天的生命力。
夏天过完我们来到了秋天，你会用什么颜色来代表秋季呢？红、橙、黄（粘贴色卡）。
同学们总结的很好，秋季是丰收的、金色的、桔红的、凉爽的，令人欣喜的季节。
老师也来画画我眼中的秋天，（教师演示）我用一些红色、橙色来画落叶，黄色铺底色，最后用绿色勾出叶脉。
秋天渐渐远去，寒冷的冬天来了，你会用什么颜色代表冬季呢？白色和灰色（粘贴色卡）。
你认为冬季是一个什么样的季节呢？同学们形容的真好，冬季是一个银白色的、灰色的、寒冷的、宁静的、蕴含生机的季节。（粘贴冬天图片）这幅图上主要用白色、灰色表现冬天。
3、这些都是同学们和老师眼中的四季，我们再来看看画家笔下的四季是什么样子？
《早春之路》的作者东山魁夷，日本风景画家，散文家，早年留学德国，在柏林大学哲学系攻读美术史。这幅画表现的是早春树木，小草发芽的景象，用蓝色表现柔软的树枝、树干，绿色表现小草，因为是初春还比较冷，所以用了冷色，但从小草的色彩和柔软的枝条看已有春意，画面细腻，表现画家独特的艺术感受。
《夏》的作者列维坦，是俄罗斯杰出的现实主义风景画大师，他的作品极富诗意地表现俄罗斯大自然的优美，富有沉思、忧郁的特性。白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的热情。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲。
《金秋》的作者林风眠，现代画家、美术教育家，他的作品有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格，他试图努力打破中西艺术界限，造就一种共通的艺术语言。他是一位富于创新的艺术大师，对许多画家产生过极深远影响。
《金秋》是将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行大胆结合的作品。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上，水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。
《冬猎》的作者勃鲁盖尔，尼德兰画家，一生以农村生活作为艺术创作题材，人们称他为“人民的勃鲁盖尔”，他是欧洲美术史上第一位“农民画家”。
《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品，画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界，打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。
4、这四幅作品中你最喜欢哪一幅？说说你有什么感受？
（学生谈感受）你喜欢林风眠的《金秋》，认为它将国画与西洋画结合，很大胆。
这四幅图也有老师喜欢的作品，请你认真听，猜猜描写的是哪一幅画？
山色浓重，在耀眼的阳光下，高大的树林呈现出明亮的.黄色和红色，树叶在风中沙沙地轻唱，使人联想到在这外表宁静的农庄里，却充满了收获的气息。
大家猜出来了，是对林风眠《金秋》的描述。
（三）作业要求。
现在，请你和同学们讨论，分析四位画家是用什么颜色表现四季的？从课本中选一幅喜欢的作品，写一篇短文，谈谈自己的色彩感受。
开始动笔写吧。
好，时间到，大家都写完了。我挑选了两位同学的短文，一起来分享下。
一位是。
同学写的，她喜欢列维坦的《夏》，白桦林在阳光的照耀下，显得幽深，明亮，细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑，伴随花草的清香，感受到大自然的美。
写的多好呀，模仿老师拟人的写法，写出自己独特感受。另一位。
同学写到，她喜欢勃鲁盖尔的《冬猎》。这幅画中白雪覆盖整个大地，猎人带着猎犬刚刚打猎归来，惊动了树上的鸟，它们时刻准备飞走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕鱼，雪后空气无比清新。
这位同学写出自己的视角，观察的很细致。她看到树上的鸟以及远处的人们在干什么。真棒！
（四）课后延伸。
课下，请把自己写的短文，读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画吧。下课。
本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑……表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节……多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀……师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。
本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。
美术四季教案篇三
教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读本事，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的本事，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。
学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，并且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。所以，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标：
知识目标――复习11个生字。
本事目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
创新支点：巧用、活学。
教学手段：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第二课时。
一﹑谈话激趣，煽情入境:。
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）。
师:亲爱的同学们，时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒，日子在流逝中翻开新一页，而四个季节也总是在更替和变换之中.今日，教师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河，一齐再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)。
生:齐读课题.二﹑自主选择，我能读。
（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）。
师：课件出示要求会认的生字。
生：指名或者开火车认读生字。
师:我们已经学了很多种读课文的方式，谁来说一说是哪几种。
师:指名读(全班评议)。
师:请大家选择自我喜欢的季节读，要用你的读让大家感觉到季节的美丽，同时说说自我经过读收获了哪些信息.生:指名选择季节读，并回答.(师相机引导分析)。
师:出示课件，让学生独立选择喜欢的四季读。
生:读，评议。
三﹑协作交流，我想说。
（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）。
生:小组讨论交流.生:小组汇报。
小组补充：教师，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还经过讨论明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流体会.生1：交流搜集到的关于春天的诗歌。
生2：交流关于搜集到的四季图片。
生3：交流搜集到的关于冬天的古诗。
生4：交流搜集到的儿歌。
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化。
生：四名学生做四季的解说。
生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！
师:观察之后，大家必须想明白是谁这么优秀画出这么美的四季。
生:大自然。
师:谁来称赞它。
生:交流。
师:这么美的季节，教师真想把他们留住.此刻请大家试着把课文背诵下来，好吗。
生:试背课文。
师:引导多层次背诵。
四﹑拓展探究，我能用。
（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，到达口语训练）。
师:大自然很神奇，但聪明的人类更伟大.请大家拿出自我画好的喜欢的季节，仿照课文的句式，说一说.(课件出示提示:，他地说:我是天.)。
生:交流.师:亲爱的同学们，今日我们首先要感激时间爷爷带我们一齐浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。期望同学们在课下画出自我喜欢的季节，我们来个四季展示会。
五、作业。
（设计意图：任选题，让不一样的学生根据个人所好有选择地做作业）。
同学们能够任选其一。
1．画一画自我眼中的喜欢的季节。
2．读一读自我喜欢的段落。
3．背一背自我喜欢的段落。
4．讲一讲自我收获的信息。
美术四季教案篇四
1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。
2、感受儿歌的韵律美。
3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。
活动准备。
1.四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。
2.《我让世界更美丽》配乐故事。
3.儿歌“四季花开”。
活动过程。
一、听故事，导入儿歌。
1、讲述故事《我让世界更美丽》。
教师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一齐来听听故事吧。（音乐起）。
教师有感情的讲述故事。
2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。
二、熟悉儿歌《四季花开》。
1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。
2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一齐朗诵，进一步熟悉儿歌。
3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。
三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。
[春天部分]。
1、教师提问“小朋友们，除了桃花你还明白哪些花在春天开放”
2、教师出示相应的花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。
3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
儿歌学习形式同上。
[冬天部分]。
在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。
四、活动延伸：一件完美的事。
教师：你觉得除了种花，还能够做什么事，能够让世界变得更完美呢？孩子们，你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。明白吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更完美！
美术四季教案篇五
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。
一、谈话引入：
小朋友们，这段日子的天气一向都很晴朗，也很暖和，让人觉得十分舒服。你明白此刻是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）。
二、学习秋天诗歌：
1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？
2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也能够叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）。
4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）。
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）。
6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎样样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）。
7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，此刻把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）。
小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都十分喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）。
三、学习春、夏、冬三季诗歌：
1、有的`小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）。
2、出示三季诗歌，并范读。
3、小朋友们选择自我喜欢的季节读一读：
（1）不认识的字，能够读拼音，问同桌和教师。
（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读，提示能够加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌：
1、出示诗歌，小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。（配乐）。
5、认识诗歌中的一些字、词。
五、学习笔画、学写字：
1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？
3、看书写笔顺（两次）后跟写。
4、田字格中书写。
美术四季教案篇六
1、认识11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢？说说身边的不一样。
2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，教师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）。
3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今日，教师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字。
1、小组合作，通读课文。
这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下头就请小朋友自己读读课文。
要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字能够请教小组的成员。
开展小组合作学习，教师巡视指导。
2、检查生字掌握情景和朗读情景。
（1）小朋友，读好了吗？此刻，教师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）。
（2）开火车读生字。
指名小组朗读（小组可选择齐读，也能够轮读）。
评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
（4）他们第一次站起来读课文能读成这样貌，教师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？
（边回答边板书）真能干！全都找到了！
三、学习课文、朗读感悟。
1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）。
（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。
（4）指导感情朗读秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）。
（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）。
展开想像，说话训练：（什么）（怎样样），（）对（）说：“（）”
请你学着书上的样貌，也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（）。
它对青蛙说了些什么？（指导朗读）。
（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。
冬天部分。
（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）。
（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）。
（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）。
你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”
2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都十分美丽，让我们一起来读一读课文吧！
3、你能背一背吗？尝试背诵。
四、当一回小诗人。
1、其实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作）。
2、自由准备，教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）。
小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！
五、课外作业。
1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）。
2、课外作业：画画你喜欢的季节。
美术四季教案篇七
1、感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
2、认识课文中的生字，初步理解课文内容。
3、正确，流利地朗读课文。
4、学会写“七”、“儿”两个字。
认字、练习朗读。
课件。
一、欣赏图片，初识美：
1．师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，谷穗弯下腰来；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
【出示课件，学生欣赏四季图】。
2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？
生：春夏秋冬！
【课件出示带拼音的的字春，夏，秋，冬】。
师：小朋友看看，老师手上拿着的这幅画，画的是哪个季节（出示图画，贴字）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，不会读的教师提醒拼拼音）真棒！我们一起来拼读！
师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（带拼音板书：四季）齐读课题！
二、创设情境，学习生字：
（1）、师：好，现在请小朋友们赶快打开书61面，我们今天就一起来学学这首好听的儿歌，（翻书记号，提醒“食指点，点点点”）。要开始读书了，邓老师有几个要求，请小朋友们自由拼读课文，先一个字一个字拼读出来，再读句子，遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小朋友就坐好，等下我请小朋友来读给大家听。（自由拼读，下去检查，说停就停，请四位小朋友拼读，评议）老师呀，也非常喜欢这首儿歌，很想读给小朋友们听听，老师在读的时候呀，请小朋友一边认真听，一边用手指着老师读到的地方。如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗？（范读）。
想知道老师为什么读得这么好吗？老师要告诉你们一个小秘密，想不想知道？这小秘密就是：把课文里面的生字词读准。这样呀，你才可以准确流利地读课文。
师：可是，生字宝宝都藏在课文的词语中，老师把这些词语都找出来了，你会读吗？现在请小朋友们把书铺在桌上，小眼睛看着电脑，把这些词语拼读一下，自由读。读完坐好（开始，说停就停）。
（课件出示所有带拼音的词语：对小鸟说，荷叶圆圆，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）。
2、指名读，并请读得好的当小老师。
3、师：小老师读得真棒，小红花就想和他们交朋友了（给小老师贴小红花），现在我们一起来读一读，看看是不是每个小朋友都和小老师读得一样好！（齐读）。
4、去掉拼音后还认识吗？赶快读一读给同桌听。
5、开火车读。
师：小朋友们读得真好，现在，生字宝宝的朋友回家了，只剩下了生字宝宝自己，你们还认识吗？请小朋友们自由的读一读。自由读完开火车读（先拼出来，再找个新的朋友），齐读（每个字读两遍，然后自己给它找朋友）。
三、创设情境，体会美读：
1、师：小朋友们读得棒极了，把生字词读准了，你们就一定可以把课文读好了，我们就一起来读读课文吧。（生自由读）等下叫小朋友来展示你的朗读。
2、我想请四位小朋友来展示朗读（每组叫一个，分别读相应的小节，要求，小朋友在读的时候，别的小朋友要认真听，并指着书上，要知道他读到哪里了）。
3、这四个小朋友读得真棒，你们想不想读？好了，我们分组来比赛，每个大组读一节，当有一个组在读的时候，别的小朋友要认真听，看哪一组读得最好，哪一组是文明小听众。（评议、表扬做的好的大组）。
3、教师引导，学习秋天：四季教学设计第一课时。
生：秋天。
师：请小朋友找到课文中写秋天的那一节！（食指点，点点点），哪位小朋友愿意来展示一下你的朗读。
师：读得真好。谷穗是什么样的呀（弯弯的），对了，到了秋天，谷穗吃的饱饱的，每一粒都沉甸甸的，要丰收了，开心得笑弯了腰。谷穗说了句什么话呢？（我是秋天）谷穗边说边做了个什么动作？（鞠着躬），谁来做一下这个动作，恩，谷穗非常得懂礼貌，要丰收了，在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢。要丰收了，谷穗心情怎么样啊？（高兴）谁能把这种高兴的感觉读出来？（齐读）。
（2）师：我刚刚看到有小朋友不仅读得很认真，还带着表情呢，我们现在请他带着表情动作来读一读，好吗？（学生表演读）。
（3）师：看到小朋友们读得这么好，老师也想加入你们，我们来分角色读一读，老师来读读一、二行，你们读谷穗说的话（角色调换再读一遍）。
（5）好了，老师想和小朋友们读读这一节。（师生齐读）。
（6）读得真棒！现在有小朋友会背这一节了吗？（把书铺在桌上）（指生背，齐背）。
“请你跟我这样做”
五、指导书写四季教学设计第一课时。
1、师：小朋友们读得真好！我们不仅要会读，还要会写，现在我们还要来写一写字，看小朋友们是不是和读的时候表现一样好！在写字之前我们来认识一种新的笔画，竖弯钩。
2、师：在写之前，我们要先做什么？（观察），这是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七写漂亮（生观察半分钟，回答）。
3、指导：“七”由两笔组成，第一笔横，左底右高，稍微往上抬一点，第二笔竖弯钩，竖压在竖中线上，不能太长。口诀：十字一竖向右弯，它比十要少上三。
4、书空两遍（写写写七字，横，竖弯钩，七个的七），描红，描一个写一个，评议。
美术四季教案篇八
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
了解一年四季的花卉种类和主要特征。
能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、幼儿用书人手一册。
1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。
教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？
幼儿讲述自己的发现。
认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
教师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。
3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。
教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。
认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。
美术四季教案篇九
在看看讲讲四季花篮的过程中，初步尝试自编口头加法应用题，进一步积累关于四季里特有的花的经验。
1、各种特征的不同季节的花。
2、自制花、花篮、春夏秋冬四个字等。
3、已有一定有关四季的花的知识经验。
一、四季花篮（巩固主题经验）。
1、出示四季花篮（春夏秋冬各一个；每个里面的品种、颜色、开没开等特征都为两种）。
你们知道这些花篮是做什么的'么？魔法奶奶要过生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爷爷送魔法奶奶礼物，比比谁的礼物好。
2、猜猜这四个花篮，分别是谁送的？你怎么知道的？（关注四季花品种不同，展现主题经验）。
3、你觉得哪个花篮最好？（关注花的不同、花的含义，展现主题经验）。
二、春姐姐的花篮（尝试学习编题）。
小结加法应用题的因素（说一件事情，说两个数字——多少**，多少**，问一个问题——一共**?）。
2、春姐姐花篮里的花还有什么不一样的地方？谁也能用不同的办法来编关于春姐姐花篮的题目？（扩展思维、运用教师小结的经验）。
三、自选花篮（练习编题）。
1、魔法奶奶听了觉得真清楚，连夸春姐姐的花篮，夏大哥他们可着急了，他们不会要输给春姐姐了！也想请大家帮忙。
2、分组：自选夏、秋、冬的花篮进行编题。教师提示加法应用题的重要因素：原来如果我们说几句话，这几句话里面能说清楚一件事情，说到两个数字，再问一个问题的话，我们也能编一道题目了。
3、交流。
1）生生交流。
2）集体面前交流：竞赛：比比谁的花篮编得题目多。
四、延伸。
美术四季教案篇十
出示一片黄叶。教师在路上捡到这片黄树叶，你明白了什么？是啊，秋天来了，教师也感受到了，你们明白一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一齐走进课文，去感受美丽的四季。
初读课文。
请同学们自我读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）。
把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。
我们明白儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。
分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？
读感悟。
请你仔细读读这个小节，看看你读了以后明白了什么。还有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节明白了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样貌读出来，自我读、指名读（教师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎样样读清楚）。
你还明白了什么，读读下头的句子。
谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢。
指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心境呀？
（那此刻你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读。
可爱的小草们，让我们一齐走进春天，唱一首春天的歌。
夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，说说你明白了什么，指导读：
从荷叶圆圆我们明白夏天来了，你还从那能明白夏天来了。
秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节。
谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？
指导读：
从谷穗弯弯我们明白秋天来了，你还从那能明白夏天来了。
让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。
指导朗读，读出秋天的美。
指导朗读。
实践活动：
四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们明白春天到了，大自然会有哪些变化吗？
让我们一同走进美丽的春天。
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，他对蜜蜂说：
“我是春天。”
()()，他对()说：
“我是春天。”
小结：
美术四季教案篇十一
1.运用相近色间隔涂色的方法，表现季节的色彩效果。
2.根据画面色彩，想象表现四季的主要特征。
3.培养幼儿良好的作画习惯。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
范例，蜡笔。
运用相近色间隔涂色。
一、回忆经验。
导入语：从区角里小朋友欣赏到了一年四季的照片。
关键提问：你们在不同的季节里找到了哪些颜色？
小结：春天是绿色的，夏天是红色的，秋天是黄色的，冬天是寒冷的。
二、观察欣赏。
过渡语：老师带你们去一条小路上走走。
关键提问：
1.这条小路走过几个季节？
2.你感觉到了什么？
小结：从春天一路走到冬天，你们感觉到了每个季节独特的美。
三、教师示范，个别幼儿操作尝试。
过渡语：你们想去哪个季节散步呢？
教师示范步骤：
（1）选择一个自己喜欢的季节。
（2）选择一种最浅的颜色走出一条小路，遥望四周的风景。
（3）请个别幼儿示范，每块景色都有自己不同的颜色。
四、幼儿作画，教师指导。
创作要求：
1、小组同伴间商量画不同的.季节。
2、画好后，尝试把小路按照四季轮换的顺序连接起来。
五、交流欣赏。
关键提问：在画中你们感觉到了什么？
本次的美工活动便是请小朋友们走在林间的四季小路上，孩子们通过各种颜色之间镶嵌、拼接与涂染，绘出了他们心中的四季小路，在他们的世界里，四季小路又会是怎样一番美景呢？你可以从孩子们心中了解到更多更多……这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。
美术四季教案篇十二
一.导入(3)。
板书：四季齐读课题。
贴板书：草芽、荷叶、谷穗、雪人。
3.小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？
{他们是哪个季节的代表？板书：春、夏、秋、冬}。
二.初读课文（6）。
出示：课件二（朗读全文）。
2.四季多美呀！想不想把课文美美底读几遍？（开书61页）请小朋友自由读课文，把喜欢的季节多读几遍。
3.谁来读？指名读。
4.看到小朋友读得这么高兴，老师也想读一读，如果你们满意就用掌声鼓励我，如果不满意就帮帮我。听老师读课文。
5.还有很多小朋友想读，让我们一起美美地读一读，老师看哪个小朋友能把课文中的字读得准确。（2四季起）。
三.细读课文(24)。
四季的景色可真奇妙，你最喜欢哪个季节？为什么？
出示：春。
2.你在什么地方见过尖尖的草芽？
（第一段出示）请小朋友看着图自由的读一读。
4.请你告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读。
5.还有很多小朋友想读，让我们一起美美地读一读，老师看哪个小朋友读得最高兴，最得意（齐读第一段）。
6.小朋友个个都是可爱的小草芽，春天来了，小鸟飞来，他会对小鸟说什么呢？
过度：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜欢他们当中的哪个季节？
夏天。
1.夏天那么热，你为什么喜欢它？
4.满池的荷叶圆圆的像什么？
除了圆圆的还可以说荷叶是什么样子的？
5.谁能把描写夏天的句子读给大家听吗？（出示第二段）请小朋友先看着图自由的读一读。谁告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读（还有哪个小朋友喜欢夏天？也来读读23人读）。
6.喜欢夏天的人真多，的确在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。
还有哪个小朋友喜欢其他季节？为什么？
秋
秋天是收获的季节，瞧！秋姑娘给我们带来了什么/。
出示课件秋。
1.引读：谷穗弯弯，鞠着躬说~~~~~~~~。
2.谁来做个鞠躬的动作？
3.谷穗为什么会弯弯的。
4.他鞠着躬会对话谁说？为什么？
5.说得太好了，是大地妈妈养育了谷穗，谷穗非常感谢大地妈妈，所以他鞠着躬说~~~~~~~~哪个小朋友能想谷穗那样带着动作读读这一段。出示第三段（指名12做动作读）。
4.地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！
有谁喜欢冬天？
冬
1、冬天可冷了，你为什么喜欢他？
3.谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）。
你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读。
大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）。
其实四季除了草芽、荷叶、谷穗、雪人这些景物以外，还有许多美丽、可爱的事物，让我们一起走进美丽的大自然。放课件(3)。
五、拓展练习(7)。
老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。
六、总结全文。
一年四季这么美，我们要从身边的小事做起，保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美，让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
美术四季教案篇十三
1.认识课文中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
小组讨论法，质疑问难。
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)。
一、激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)。
3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)。
(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)。
二、配乐诗朗诵。
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)。
(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)。
三、初读课文。
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)。
1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
2、比赛读：
(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生。
(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?
(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)。
五、质疑问难随机学文(课件返回上一图随机点击图显示课文)。
1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?
2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三。
如句1：
学这一句就得引导解决以下问题：
(1)“草芽”指什么?
草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文。
草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?
(2)用“是——”练习说话(课件点击“是”，“是——”字闪烁)。
而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?
(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的`疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)。
六、欣赏、背诵。
结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
七、尝试创作。
课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)。
学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)。
(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)。
美术四季教案篇十四
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点。
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
一、欣赏图片，情景导入。
二梯度朗读，整体感知。
（一）整体感知，学分小节：
1、这篇课文是一首小诗，这篇课文共有几小节呢？
3、这首诗有几小节啊？（四小节）。
（二）指导朗读。
1.教师一边读，你一边看着字宝宝，教师读到哪儿，你就看着哪儿，心里要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！
2．自由指读。
像教师这样用小手指着读，自我读给自我听。速度能够和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。
3．学生配合轮读。
请四个小朋友轮着读，做到不多字、不少字。
4、齐读。
5、你最喜欢哪个季节？为什么？
说话训练：连起来说：我最喜欢（）因为（）。
三、识字读文，延展四季。
（一）学文第一节诗。
1、大家一齐读读这一小节（全体读）。
理解：尖，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。
2、生活中还有什么东西是尖尖的啊？
说话训练：（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）。
3、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？你能从诗中找出来吗？
请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。
4、我们一齐来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一齐表演背诵）。
第一节仿编诗歌：
2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？
3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？
（二）学习第二小节。
1、观察图片，指导朗读；
能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗？齐读“荷叶圆圆”。
2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！
4、夏天是个热闹的季节，荷叶这么好玩，肯定还会吸引更多的朋友来，大家在一齐才开心呢！
说句练习：荷叶-----，他对-----说:“我是夏天。”
5.（夏天）识字：夏天的夏字下头有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。）。
（三）、自学、同学们边看图边读第3、4小节，从哪些景物中明白秋天来了？用铅笔圈画出来。出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮可爱；从什么景物中明白冬天来了呢？雪人有个动作你会做吗？感受到雪人的顽皮可爱。
四、巩固识字。
1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。
2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！
3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗？小朋友听教师说意思，举图片（发展思维）。
（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）。
（2）这个字啊上头小下头大。（尖）。
（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）。
（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）。
（5）下头这个字啊是一种季节，这个季节啊！教师可喜欢啦！能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。（夏）。
（6）、三人跨日（春）。
五、结束语：
同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多美妙的声音，愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美，你们想把他们永远的留住吗？做一个环保小卫士，一齐守护美丽的大自然！
六、作业：
1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、把你喜欢的季节画下来。
美术四季教案篇十五
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)。
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的.朗读好吗?为什么?)。
4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)。
5.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)。
三、拓展作业。
说说画画：
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)。
挑战题：(教师酌情决定做否)。
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花，
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶，
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸。
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
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