编写教案可以帮助教师对教材进行全面深入的分析和研究。教案编写过程中要注意语言简练，条理清晰，便于教师实施和学生理解。这里给大家提供了几份优秀教案范文，供参考学习。
冬天的礼物教案篇一
星期六晚上，妈妈吃完喜酒回来了，她手里拿着一个大袋子，里面不知道装了什么东西。妈妈对我们说：“梦梦、豪豪猜一猜这个袋子里装了什么东西？”
我说：“是买给我和小弟弟的拼图吗？”妈妈说：“不是，是一件能装东西的物品。”我动了动脑筋说：“是水杯。”妈妈说：“梦梦真聪明，就是水杯，可是这可不是普通的水杯，这是个能保暖的保温杯！”
妈妈给我和弟弟每人一个保暖杯，还对我们说：“这不是我给你们买的，而是被你们俩称作‘公鸡’的舅舅给你们买的。”哦，原来是‘公鸡’舅舅送给我们的呀！（因为舅舅的头发是翘起来的，所以我和小弟弟叫他“公鸡舅舅”。）。
我和小弟弟都非常开心，因为这是我们看过的最漂亮的杯子，我杯子上的图案是一只正坐在旋转木马上的米妮，弟弟杯子上的图案是一只活泼开朗的米奇呀！真漂亮！
这是我收到的最好的一个水杯了，不但能装水还能保暖，冬天里，我要每天带这个能保暖的水杯上学。
冬天的礼物教案篇二
说起冬天给我们的礼物，那可就数不胜数了：有精致花纹的落叶，有漂亮温暖的棉衣，有我们最爱的节日……而今年，冬天给我们的第一份礼物就是雪。
洁白羽毛，我含义为是爸爸的羽绒服衣服漏了一个大洞从衣服的大洞了飘出来的羽毛。
“妈妈，我上学了。”我踏上了每天都要走过的一条“路”――上学之路。
这条路和往常的有一些不同，走几步就会感觉上面飘下来了几块羽毛，落在了我身上。过来几秒钟它立马就融化了，我顿时想起了刚刚起来的场面我立马反应了过来。我连忙打叫了起来“太棒了！下雪了！下雪了”这是住在旁边的家家户户连忙朝我看了起来好像是在想：这个女的傻了？从生来就见过“雪”吗？我连忙向他们他们鞠了功――表示道歉。
这也是我盼望已久的一天，这是我最喜欢的一天这是我在20xx年冬天的第一个礼物！“雪”悄悄的向我们来临他向我们展示了他真正的一幕。
我来到了教室偷学们和之前的几天不一样啊！都不在班里做，都跑都外面干嘛呢？哦，原来是同学们趴在一起议论冬天的第一场雪――冬天的第一个礼物。我们遥望着外面的雪姑娘。
冬天的礼物教案篇三
雪下了一整夜。早晨天放晴，太阳出来了。我推开门一看，哇，山川，房屋，树林全都罩上了一层厚厚的雪。万里江山仿佛变成了一片雪的天下。
于是，我抱着极大的好奇心来到了雪地，刚一出门，迎面而来的寒风像一把刺刀划过我的面颊。放眼望去，呼啸的寒风吹过树梢，把树变得更加美丽，俊俏。
走着走着，我们期望已久的太阳终于出来了。火红的太阳毫不留情的，把房屋，树林，山川上的雪全部融化了，这里的景色仿佛又回到了那一片春意盎然的景色。
一时恍恍惚惚，茫茫大雪又开始下了起来。望着那鹅毛般的大雪，我便情不自禁的伸出手，捧起一片大雪花，可没过一会儿就化了。
这就是，你的呢？
冬天的礼物教案篇四
今天早上到中午，一直在下着冷冷的雨。
下午第二节课后，盛萍萍惊讶地对我说：“快看，下雪了！”我难以置信地说：“别开玩笑了！怎么可能下雪呢？”但是我还是忍不住向窗外望去，啊，真的下雪啦！我们急忙跑出教室，抬头一看，天上的雪很小很小，可是很多很多，密密麻麻的，似乎是许多小虫子在空中飞来飞去呢！
渐渐地，雪大起来了，被风一吹，就翩翩起舞，像是一个个小精灵在跳舞，又像是一只只白色的蝴蝶在飞舞，有的飘飘摇摇，有的挤来挤去。雪花真美啊！我看着看着，仿佛自己也变成了一朵雪花在空中起舞。一直到上课的.铃声响了，我才回过神来！
放学的时候，雪越下越大了。漫天的雪花像无数鹅毛飘下来，我伸出手接住了一朵雪花，就像被电到了似的，很麻人！我小心翼翼地放在手上，生怕化了。等我想仔细看看的时候，雪已经化了，但我依然很开心。
走在路上，放眼望去，树啊，房子啊，都白了！地上像铺上了一层白色的羊毛毯，上面留下了一串串的脚印！整个世界成了一个洁白的水晶世界。
啊，美丽的冬姑娘，谢谢你给了我们这第一份精美的礼物！
冬天的礼物教案篇五
充满整个冬天的是一种呼啸，坚定，渴望的声音。
仿佛是威慑于刺骨寒风的猛力，昔日在天上耀武扬威的太阳也只敢躲在云层中窥探大地。本就草木稀疏的大地此时银装素裹，小草没兴趣冒出来观看这白皑皑的世界，在风雪中也只能模模糊糊看到摇曳的腊梅。光秃秃的树干得不到任何鸟类的青睐，就连平时懒惰的乌鸦也只会看在飞得快累死的份儿上来歇一歇。也正因如此孤寂的大树只能对着快得风雪掩埋的树叶祈祷，让冬天快些过去，使自己恢复往日的生机。
将视线移向受人尊敬的腊梅，闻着夹杂在寒风中清冷的花香，方才知晓什么叫做“梅花香自苦寒来”，而在这冰天雪地中生存，梅花就经历了无数个对于平常植物意味着死亡的寒冬的惊人现实。最受人推崇的还是梅花那坚强的精神。你看，它每次被吹得伏下身子之后，就又直起了那傲人的身段，迎接那更加艰巨的挑战。这不为人知的坚强随着梅花的清醒着人类的大脑。
被冻结的土地与河流，他们下面的生命无时无刻都在缓慢地蓄力与生长。冻土下小草在慢慢的往上钻，准备着与空气亲密接触，冰层下，鱼儿用头轻轻的撞击着冰面，等待着刺入水中的温暖的阳光。或许它们现在的行动无人知道，但它们突破冰封的枷锁后，继续的希望将彻底绽放。
时间总是匆匆不可待，对于隆冬更是如此。整日生活在白茫茫的世界中，迷茫的面对逝去的时光，风呼啸着来呼啸着去，时光也跟着风一起运动。住在这晕头转向的世界，也可以说每天的生活是一种无聊的乐趣。
冬季，是一个令人深思的季节，也是一个充满挑战的季节，他恶劣的`环境会使你的心神无极限的锻炼下去。
冬天的呼啸，坚定，渴望，是冬天送给我们的最好的礼物。
冬天的礼物教案篇六
（一）引导幼儿运用多种感官感知冰的特点。
1.出示礼物。
教师：今天老师给小朋友带来了一份特殊的礼物，想知道是什么吗？我们一起来看一看吧。（老师出示礼物，拆礼物）。
2.教师：看，这是什么？我们一起来看看冰是什么样子的？
3.引导幼儿用手摸摸冰，感觉怎样？（滑滑的，很冷）。拿在手里用鼻子闻一闻，有什么气味？用嘴尝一尝是什么味道的？（无味）。看一看是什么颜色的？（无色）。（到幼儿面前提问）。
幼儿2：滑滑的。
幼儿3：白色的。
小结：冰是无色无味，摸上去冷冷的、滑滑的。
（环节简析：幼儿在用手感知冰、用眼睛观察冰、用鼻子闻一闻冰的味道的时候出现了一些错误的感知，有幼儿说冰是白色的，在这里白色和透明是两个完全不同的概念，因此我通过让幼儿透过冰看老师的实验感知冰透明的特点。还有个别幼儿摸着冰说冰是暖暖的，这个也是错误的，因此我鼓励大家一起再一次用手摸一摸，以便准确地判断冰是冷冷的而不是暖暖的。）。
4.教师：小朋友看，老师手上怎么会有水？（幼儿）原来冰遇热会变成水呢！
（二）探索活动＂冰中取宝＂。
幼儿讲述方法。
幼儿1：用热水捂，就像捂牛奶一样。
幼儿2：用电吹风吹。
幼儿3：用榔头敲碎。
幼儿4：砸碎它。
2.老师给你们准备了一些材料，出示材料（木块、吸管、温水、热水袋）。教师：请你用这些材料来帮忙取出冰里面的玩具。
教师：（要求）四个小朋友一组，到桌子旁边选择你喜欢的材料，注意别把衣服弄湿，桌上有毛巾可以擦擦手。老师已经把你们的礼物放在了桌子上，大家开始行动吧。
（环节简析：幼儿在进行冰中取宝的操作过程中出现了一些问题，为了让热水袋保持比较高的温度，可以让冰融化的比较快一点，我们再准备的时候给热水袋灌满了水，选择用热水袋取宝的幼儿发现冰在热水袋上很容易滑下来，因此用了比较长的时间冰还是没有完全融化，这些幼儿很快自己选择了其他比较快速的溶解方法-热水。这里教师在准备操作材料的时候没有考虑到实际情况，预想出现了偏差。）。
3.幼儿自由取宝。
教师：把你们的礼物举高给我看看，请大家把礼物放在自己的衣服口袋里，让礼物暖一暖。
4.经验交流梳理：请几个幼儿说一说，你是怎么取到礼物的？幼儿一边说的时候老师根据幼儿说的方法贴上相应的图片（把冰放在水中融化，把冰块敲碎，知道冰易碎的品质，用热水袋捂，用吸管吹，通过吹出来的热气将冰融化）。
总结：记录记录表。
5.教师：我们小朋友很聪明自己想办法把礼物取出来，你们想看老师大冰块里面的礼物是什么吗？（老师选取一种办法当场试验，取出礼物）。
（三）分享礼物。
教师：拿到礼物你们开心吗？现在让我们拿起礼物回教室分享吧。
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冬天的礼物教案篇七
冬天快到了，它也给我们带来了一个‘礼物’雪。
接近冬天的前几天下了一场雪，我一起来感到有一些冷，我穿好衣服，带好雨伞和手套出去玩，一出门，一阵阵刺骨的寒风向我吹来，我把伞打开，可是风力太强了，雨伞怎么也拿不住，这时我想起了课本中教给我的启示‘通往广场的路不止一条，生活也是一样的，这条路走不通可以试着走下一条，直到到达想要去的地方，我用力把雨伞打到前方，果然轻松了许多，我边走边往地下看，看到都是白色，我把伞打下了眼前的景色把我惊呆了，雪给大地披上了白色的地毯，我走在地毯上，它发出咯吱咯吱的声音。
但是在我心里却是有丝丝的甜味。
雪停了，我也该回家了，一路上我在总结心理面得到的知识，最终我总结出来了，生活中父母的爱总是不容易发现，可是一用心体会就会觉得自己很幸福，我也得到一个怎样面临困难的道理；什么事都有不同的方法可以解决。我爱，雪。
冬天的礼物教案篇八
咦？冬爷爷到哪儿去了呢？噢，原来是来到森林送礼物了。瞧！冬爷爷给了梅花姐姐什么礼物？是一个精美的书签。上面写着：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。激励着梅花姐姐不畏严寒，得以生存。
冬爷爷给了松柏哥哥什么礼物？是一件耐寒的白色棉衣。想让松柏哥哥永远做祖国边疆的“战士”。
冬爷爷给了冬眠的小动物什么礼物？是一床暖和的大棉被，好让它们舒舒服服地过一个美好的冬季。
冬爷爷给了田地里的庄稼什么礼物？是营养的白色养料，好让农民伯伯明年能有个好收成。
冬爷爷给了小朋友什么礼物？是银白色的快乐童年。他们堆雪人、打雪仗，到处都洒满了他们的脚步，洒满了他们的欢笑。
眼看礼物就要送完了，可是，这最后一件“连衣裙”是送给谁呢？噢，当然是大地妈妈了。因为冬爷爷希望她最漂亮。
冬爷爷的礼物多好呀！他带来了幸福，带来了快乐，带来了最真诚祝福的礼物。
冬天的礼物教案篇九
说起冬天给我们的礼物，那可就数不胜数了：有精致花纹的落叶，有漂亮温暖的棉衣，有我们最爱的节日……而今年，冬天给我们的第一份礼物就是雪。
“妈妈，我上学去了！”昨天早晨，我又踏上了这条每天都要走的“路”——上学路。
刚到楼梯口，咦？这是什么东西啊——一片像羽毛的东西飘到我面前，但很快就融化了，我立马反应过来，这，这是我盼望了好长时间的——雪！
我高兴得一蹦三尺高，一向楼外望去——哇！天地间洒满了这“毛茸茸的白色羽毛”，我受宠若惊，因为我并不知道今天雪会来“光顾”，我开心地朝楼上喊道：“妈妈！妈妈！快看！下雪了！下雪了！”妈妈也大吃一惊。
这是我盼望已久的！这是我最喜欢的！这是冬天给我们的第一份礼物！雪，就是这样悄悄来到，它向人们展示它那冰凉华丽的“雪衣”，它满足了所有小孩子玩儿雪的心！
我爱这鹅毛大雪！我爱这冬天给我们的第一份礼物！
冬天的礼物教案篇十
一睁眼便看见这漫天大雪，还没打开窗户一股寒气便涌上心头，趴在窗前，望着窗外不时撞在窗户上的雪，已在地上铺开了毯子。
我走下去收获这刚刚送到的，走在“欢声笑语”的雪地上，脚下的雪仍然“咯咯”笑着，望望远处雪白的房子如一位长满白发的老人在雪中看雪。心中有一个问题再游荡，冬天礼物到底是雪还是雪花中的美景？捧起一堆雪，雪花在手心中瞬间化作冰凉留在手心。
走着走着，远处的建筑在鹅毛大雪忽隐忽现，不久，它们也成为了一个个大雪堆，坐在雪中，仿佛与雪一体，脚下的雪越来越厚，为什么不对一个雪人呢？于是用脚下的雪滚成两个大雪球摞在一起，我停止不动了，堆完了吗？不，那面无表情的脸上少了什么，对了少了笑容，捡起几块石头在它脸上留下永久的笑容，走在回家的路上，不时回头看看我的雪人，永远微笑着站在路边，可能它会花的，但笑容不会。
家中窗户上的雪花正在开聚会，我悄悄的看着不知自己是否正在加入，但心中在想这不正是吗，大雪、美景，快乐。
一回头，不经意间的发现，我的雪人正在微笑的望着我。
冬天的礼物教案篇十一
教学过程：
1．导入。
同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？（学生发言）。
小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。（板书）。
2．初读课文。
（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。）。
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）小组采取喜欢的方法朗读。
3、认读生字。
a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润）。
b.请小老师到前面领读。
c.各自在组内认读生字，同位互查。
d.再请一位小老师到前面来进行检查。
4、学习课文。
（1）自读课文，填写表格。
时间亲人礼物懂得了什么。
去年。
春天。
（2）学习第一小节。
a.指名朗读。
b.同学互评。“你认为他读的怎么样？”
c.指导朗读。
d.自己试读。
e.指名朗读。
（3）学习第二、三小节。
a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？
b.请一个组长起来汇报。
c.这个小组一起来试读，全班评议。
d.其他小组再读。
（4）全班进行配乐课文。
5、拓展练习。
请你仿照诗歌再编一段。
作业设置：
1、熟读课文，背诵课文。
2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。
第二课时。
教学内容：
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课：
（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片：
博大、春雨绵绵、滋润。
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片：
4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。
5、讨论：
说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。
（二）认识新生字，记忆新生字。
1、出示投影：
2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？
3、指学生领读生字的发音。
4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！
5、老师巡视了解情况。
6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。
7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的'总结。
（三）学习生字的书写方法。
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？
2、指名让学生回答。（两类：左右结构、上下结构）。
3、出示这两种结构的生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。
7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。
（老师范写）。
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）。
10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结：
今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。
四、作业设计：
练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
冬天的礼物教案篇十二
很长时间没有回老家探亲了，上周五因为老家有事情，我跟爸爸回了一趟老家崇明。虽然只是一江之隔，但回到崇明后还没来得及欣赏一下农村的田园风光，就被突如其来的今年第一次寒流吓得不敢出门了。
傍晚，我和爸爸从亲戚家串门回家。只见路边的浅水坑已经开始结冰了，我一不留神踩上去，没想到薄冰下面是冰冷的水，幸亏我反应快，不然我的鞋子要湿透了。虽然身上已经穿上了厚厚的棉袄，但感觉寒风还是不断地穿过棉袄往身上吹，我和爸爸一路上缩着脖子，深一脚浅一脚地往回家走。
马路两边的树早已经掉光了叶子，绿化工人还没来得及在树干上裹上稻草，所以光秃秃的树干让人看了更有一种寒冷的感觉;树旁有几朵不知名的野花，细细的花茎、小小的花朵，看上去非常的柔弱，却在寒风中有一种说不出的坚强，让人肃然起敬，感受到在寒冷中蕴藏着无限的'生机。
爸爸为了鼓励我，一路上给我讲各种小动物故事。可奇怪的是，可能因为太冷的缘故，以前农村随处可见的小猫小狗都不见踪影了。即使是无家可归的流浪狗、流浪猫，也躲在农村人家的大门前或屋檐下，享受着从门缝里透出的一丝空调暖气，知足地闭上眼睛打盹。
终于回到奶奶家了，打开家门仿佛进入了另一个季节——外面是寒风刺骨，里面是温暖如春。虽然今年冬天的“第一个礼物”如此突然，但有家就有温暖，有家真好啊。
冬天的礼物教案篇十三
教材分析：
这首诗歌以《礼物》为题，通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意，进而懂得珍惜时间和生命，懂得亲人的殷切盼望，感受到亲情的温暖。
教学要求：
1．背诵课文。
2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
3．能仿照课文写一段话。
教学准备：
录音机、生字卡片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
教学内容：
冬天的礼物教案篇十四
1．领会小说构思之巧妙。
2．学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3．学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
[教学重难点]。
1．小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2．理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3．如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
[教学设想]。
教学方法。
1．讨论法。
2．再造想像法。
3．比较法。
总体构想。
1．摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2．这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪。
教学时数：2课时。
[教学步骤]。
一、导语设计。
(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?……真可谓一石激起千层浪!)。
二、解题。
欧・亨利(1862―1910)，原名威廉・锡特尼・波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧・亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧・亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。
坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧・亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
(解说：独特的“欧・亨利手法”产生独特的“欧・亨利小说”，而要研究独特的“欧・亨利小说”，则应首先了解独特的欧・亨利创作生涯――这是我们要步入迷人的欧・亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧・亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。)。
三、研习课文。
1．粗读课文，整体感知。
检查学生的预习情况：
a.掌握文中的生难字词(投影)。
给下列加点的字注音：
吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠。
解释词义：
神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠。
b．指定一学生口述小说大意，全班补充修正。
c.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。
(解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤b和c培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。)。
2．速读课文，理清思路。
采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行。
明确：小说可分为四个部分。
第一部分：1―6段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。
第二部分：7―23段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。
第三部分：24―44段互赠礼物。
第四部分：45段篇末点题，作者赞美礼物。
(解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难点突破的必要准备。)。
四、布置作业。
1．再读课文，思考小说的主人公是谁?作者是如何刻画的?
2．欧・亨利的小说构思极其巧妙，本文中是怎样具体体现的?
冬天的礼物教案篇十五
寒风呼啸着，雪也悄悄跟上了，冬天真的来了。
“请大家注意，明天，寒流将到达我们的城市，请大家做好防寒准备……”天气预报员在电视机里大声说道。“哎呀！要降温了，我得赶紧找个窝躲起来！”麻雀们大声嚷嚷着，藏进一个个树洞里，“快快快，明天要冷了，快多找些吃的储存在洞里！”田鼠、老鼠，“嗖嗖嗖”地穿梭在田野中，把把一堆一大堆的坚果藏进窝里，各自也藏了起来，就这样，所有生灵都躲了起来，林子里突然变得静静的。
第二天，寒流到达了城市，它身后一路悄悄跟来的雪抢先跳下了云朵，它撒野的狂奔，把厚厚的大雪被盖到了地上，寒流也把寒冷降下。“叮铃铃铃”孩子们从学校里蜂拥而出，他们有的捏一把雪往同伴身上扔，有的三五成群，合作堆一个小雪人，还有的伸出舌头，想尝一尝雪的味道。就在这时，调皮的枫叶敢到了，它一不小心，撞到了孩子脸上，把孩子的小脸都撞红了。所有红红的小脸蛋上，写满了见到雪的兴奋、快乐。
“呼呼呼”，雪伴着风漫天飞舞，密密麻麻的小雪花把华尔兹式的舞步变成了杂乱，疯狂的跑步，本来细小的雪现在像一条巨龙，四处飞腾，吞噬光明，黑夜、雪花，那样的逍遥自在，把自然中奔放、壮观的景象一丝不漏展现在我们眼前。
风雪过后，雾也在深夜里悄悄降临了，先是薄薄的一层，然后越来越浓，越来越浓，最后，就像牛奶一样浓了。它四处弥漫，像一位神秘的魔法师，在一夜之间把汽车、窗玻璃、枯树枝都披上了薄薄的结晶。早晨，孩子们可高兴了，纷纷用手指在玻璃上画画，不一会儿，每一家的玻璃上都留了一副可爱的图画。
冬天是顽皮的，冬天是可爱的，冬天也是美丽的，它给大地带来了一份特殊的礼物，冬天本身就是一份特别的礼物。
冬天的礼物教案篇十六
妈妈，明天到底会下雪吗？是很大很大的雪吗？可以打雪仗、堆雪人吗？这是我和妹妹这几天问的最多的问题，每天起床的第一件事情就是看看窗外。
也许是雪花们听到了我们的呼唤，也许是雪花们压抑了太久，憋闷了太长的时间，它们终于倾泻而下，落在花上，落在草上，落在窗台上，悄无声息却畅快淋漓。
我迫不及待来到窗前，一片雪白的世界！屋顶上铺满了厚厚的积雪，像一条洁白无瑕的棉被轻轻地铺在上面。我想，肯定是冬儿姑娘怕房顶着凉，特意送来的柔软的棉被吧！雪还在下，漫天雪花纷纷扬扬地在空中偏偏起舞，像一只只可爱的小精灵从天空中优雅地飞向地面，跟大家打招呼呢！
路上的行人有的紧裹着，有的撑着大伞，有的互相挽着，生怕摔个大跟头！哈哈！最开心的还是小朋友们啦！我们和雪融为一体，放肆地堆雪人，打雪仗！爸爸妈妈带着我和妹妹一起去堆雪人！啊！那柔软的雪，我都恨不得直接跳下去，躺在雪地里！
冬天的礼物迷人的雪。眼前的景色，让我想起了前天刚背过的一首古诗：怪得北风急，前庭如月辉。天人宁许巧，剪水作花飞。不正是跟此情此景如出一辙吗！
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