幼儿园看花灯教案(精选15篇)

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幼儿园看花灯教案(精选15篇)
时间:2023-11-10 02:13:13     小编:翰墨

在教学过程中,教案具有重要的指导作用。教案的编写要考虑到学生的实际情况和兴趣特点,以激发学生的学习兴趣和积极性。希望以下教案范文对大家的教学设计和教学改进有所帮助,欢迎大家参考。

幼儿园看花灯教案篇一

1.体验作品中欢快的节日气氛,学习有节奏地朗诵诗歌。

2.感受诗歌押韵的特点,能念准字音(姥、闹、浩、摇)。

3.喜欢自己动手制作花灯。

4.在理解诗歌的基础上,尝试续编诗歌。

5.萌发对文学作品的兴趣。

西瓜、金鱼、飞机、火箭等花灯图片。

一、欣赏理解。

1.教师出示“姥姥”:这是谁呀?。

2.重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。

3.姥姥的手特别能干,她会做花灯,闹云霄,她做了什么花灯呢?

4.师逐一出示(西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯),幼儿练习朗诵。

5.姥姥作乐这么多的灯,一同鞠躬谢谢姥姥。

二、完整地学习诗歌。

1.老师把这许多灯连起来,还是一首花灯谣,想听吗?

2.师完整地朗诵一遍。

3.什么是“谣”?

4.花灯谣里说了什么?(幼儿看着图片一起朗诵2-3遍)。

5.师特别提醒一些字的读音。

三、谈谈感受。

1.朗诵着首诗歌的'时候,你的心情怎样?

2.你最喜欢哪一只花灯?为什么?

3.你还看见过其他的花灯吗?

四、欣赏电脑图象。

1.看到了这么多美丽的花灯,你们想自己来制作花灯吗?

本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日,并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。

幼儿园看花灯教案篇二

1、大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情,体验其中的乐趣。

2、在创作的过程中能控制自己的情绪,专注地完成绘画活动。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、感受花灯的美感。

活动重点:表现玩花灯的情景。

活动难点:人物的动态和色彩的运用。

1、幼儿有玩花灯的经验,会表现简单的花灯。

2、人物活动图,笔、纸。

4、活动前布置教室,在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。

一、创设情境,激发幼儿兴趣。

师:看看我们活动室里有什么花灯?

二、引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的.情景。

三、师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。

四、教师提供幼儿用书并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。

五、展示幼儿的绘画作品,引导幼儿相互欣赏和交流。

交流展示的幼儿作品,鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。

了解花灯的制作。

在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料,鼓励幼儿自己制作花灯。

本节课,我以开门见山的方式,播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等,从欣赏角度直入课题,学生通过看看、想想、说说等活动,引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品,引导学生通过观察,分析花灯的基本构造特点。

小百科:花灯,又名灯笼。灯笼是起源于中国的一种传统民间工艺品,在古代,其主要作用是照明,由纸或者绢作为灯笼的外皮,骨架通常使用竹或木条制作,中间放上蜡烛或者灯泡,成为照明工具。受中华文化影响,在亚洲华人地区,许多国家的庙宇中,灯笼也是相当常见的物品。

幼儿园看花灯教案篇三

活动目标:

1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一,感受过节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯,并讲述一个谜语。

3、发展幼儿的语言交往能力。

4、感受节日的欢快气氛。

5、愿意参加活动,感受节日的快乐。

活动背景:正月十五“元宵节”前后,孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。

活动准备:

1、物质——每人准备一盏花灯,上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、知识——有过过节的生活体验。

活动进程:

一、导入。

开门见山引入主题:正月十五闹花灯,赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。

二、展开。

1、赏灯活动。

(1)幼儿相互欣赏各自的花灯,教师引导幼儿用连贯的.语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

(2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

(1)教师将幼儿分成两组,a组持有花灯和奖品,并给b组幼儿念谜语,b组来猜灯谜,猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后,幼儿自愿展开游戏。(根据时间进行交换)。

(2)集体讲述自己猜谜的情况:谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜?

(3)集体将难猜的灯谜找出来,大家一起猜,或带回家请爸爸妈妈帮助猜。

将a组和b组得到的奖品比一比,看哪队胜利了?

鼓励幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听,让他们也来猜一猜。

教学反思:

本节活动的设计激发了幼儿兴趣,让幼儿知道元宵节是中国的传统节日,进一步了解元宵节的习俗是吃元宵,点花灯和猜灯谜。同时也学会了运用揉,搓,团圆,包馅技能,制作不同口味的元宵,体验劳动的快乐!

幼儿园看花灯教案篇四

了解灯谜的由来、种类和结构,积极参与赏灯猜谜活动,感受灯谜的主要特点,学习猜谜的方法,体验竞猜的快乐。

让学生了解节日的习俗。

让幼儿了解节日的由来,感受节日欢乐的气氛,一起欢度节日。

园内展出各种各样的花灯和灯谜。

1.参观花灯展,欣赏花灯的外形、色彩、图案。

2.交流对灯谜的认知经验,丰富对灯谜由来、种类和结构的认识。

3.积极参与赏灯猜谜活动,老师对优胜者给予适当的奖励。

4.请猜谜有困难的幼儿提出自己的问题,师幼共同研究帮助的方法。

幼儿园看花灯教案篇五

活动背景:

正月十五“元宵节”前后,孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。

活动目标:

1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一,感受过节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯,并讲述一个谜语。

活动准备:

1、物质--每人准备一盏花灯,上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、知识--有过过节的生活体验。

活动过程:

一、导入。

开门见山引入主题:正月十五闹花灯,赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。

二、展开。

1、赏灯活动。

(1)幼儿相互欣赏各自的花灯,教师引导幼儿用连贯的'语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

(2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

(1)教师将幼儿分成两组,a组持有花灯和奖品,并给b组幼儿念谜语,b组来猜灯谜,猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后,幼儿自愿展开游戏。(根据时间进行交换)。

(2)集体讲述自己猜谜的情况:谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜?

(3)集体将难猜的灯谜找出来,大家一起猜,或带回家请爸爸妈妈帮助猜。

三、结束。

将a组和b组得到的奖品比一比,看哪队胜利了?鼓励幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听,让他们也来猜一猜。

活动反思:

活动过程中,教师始终是一个支持者、引导者,教师在观察中发现问题,鼓励幼儿自己去想象,提出建议,让孩子们自由发挥,展开想象的翅膀,自愿选择喜欢的形式进行创作,学会思考、学会协商、学会合作,使幼儿的能力和个性得到发挥。活动结束部分,展示幼儿创作作品,相互欣赏,相互评价,让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计,发展了口语表述力,同时学会欣赏同伴的智慧,学习吸收他人的闪光点,达到资源共享,互相提高。

幼儿园看花灯教案篇六

教学中结合课文设计了三个问题:(1)什么时间,谁去看花灯?(2)这些花灯都挂在哪了?(3)说说本文中介绍了哪些花灯,各是是什么样子?课堂的学习在读文理解中展开!第一个问题,学生呢个理解很容易,但是第二个问题学生理解起来有一点困难!学生对哪,什么地方不太理解,这也跟孩子们认知有很大的关系,如过教学中教师为学生多提供一些图片,会容易的多!对句子的比较一环节,由于学生的认知有限,完成的不是很好!在理解第三个问题时,让学生自己读文,画一画,学生理解的很好!在此,重点指导学生理解描写花灯的样子,为学生写话埋下伏笔!就此,结合课后习题,让学生呢个自己说一说,但是由于孩子的语言表达有困难,说的不是很好!在此,重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系!

教学中,一定要抓住课前的预习,这么长的课文,没有很好地预习,没有课前的朗读,学好说呢个理解起来肯定有一定困难!为此,教学中,遇到的'问题,有些事可以通过预习解决的!我们真应该合理地组织学生课前的预习!预习的方法一定要教给学生!

《看花灯》是一篇描写我国正月十五的传统民俗——看花灯的课文,使学生们从中感受到看花灯的快乐。教学的重点是让学生通过朗读感受到花灯多而且漂亮,体会看花灯的快乐。然而由于我班学生大多数没有看过花灯,对课文内容理解起来有一定的难度。因此在教学中我做了如下的设计。

课前,我给学生提供了观赏花灯的地点,鼓励学生前去观看。课上为了能让学生有个直观的感受,我从网上下载了大量的图片,制作成课件供上课使用,学生们看着花灯,说着自己家乡的趣事,都觉得非常有意思,感受到生活的丰富多彩。朗读课文时更加积极踊跃了。

教学《看花灯》一课时,不仅重视了朗读能力的培养,采用多种方式指导学生练习朗读,读出自己的感受,同时还注重引导学生进行积累、运用,培养学生的表达能力。如教学花灯真漂亮一段时,引导学生通过朗读及想象,了解了“金鱼”、“蝴蝶”、“玉龙”漂亮的样子后,结合课件图片及学生的生活实际,启发学生说说:你还见过什么样的花灯?学着课文中的句式展开联想说一说。学生们开动脑筋,纷纷发言,有的说:“‘大公鸡’仰着脖子,好像在唱歌。”有的说:“‘天鹅’在水中游来游去,像是在跳舞。”……漂亮的课件图片为学生说话提供了素材,学生展开想象、畅所欲言,不仅锻炼了观察能力、表达能力、想象能力,同时也为日后的习作做了铺垫,激发了学生朗读的兴趣,真是一举数得。

幼儿园看花灯教案篇七

明天就是元宵节了!,在这里恭祝大家元宵节快乐,身体健康,万事如意,心想事成。废话也不多说了,直接就引入正题吧。我还特意在网上查了一下关于元宵节的资料呢!

据说农历正月十五元宵节,又称为“上元节”(thelanternfestival)。正月是农历的元月,古人称其为“宵”,而十五日又是一年中第一个月圆之夜,所以称正月十五为元宵节。又称为小正月、元夕或灯节,是春节之后的第一个重要节日。中国幅员辽阔,历史悠久,所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同,在节日中吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等是元宵节几项重要民间习俗。

元宵节可是中国的传统节日!家家户户都会吃元宵,看花灯,有兴趣的话还会准备一些灯谜给自己的亲人或是朋友一起猜(今年我就准备了一些小灯谜哦)。我好期待今年的元宵节哦!

我特别喜欢吃元宵,元宵有好几种做法呢!我比较喜欢吃煮的,那样元宵皮容易煮化,里面的馅就显得格外好吃,格外的香。

其实,小的时候,我一直以为灯谜是把谜语写在灯笼上,然后猜对一盏亮一盏,好几个人一起比赛,最后看谁亮的灯最多,谁就赢。后来,我才知道原来是把谜语写在纸上,把纸放在古代的各种各样的灯里,点上灯,让人们来猜,以此作乐,其实也蛮有趣的。我从网上看到灯谜有三大基本性质,第一是独特的结构:灯谜一般由三部分组成,即谜面、谜目和谜底,也称灯谜三要素;第二是面与底别解:灯谜利用汉语字词多意的`特点,不把谜面作原意解释,从而得出别样的意思,所谓“谜贵别解”,别解方显谜;第三是面与底异字:在灯谜中凡是谜面上有的字,在谜底中不能再出现,否则称为“露春”,灯谜一般是不允许露春的。

在古代,说起看花灯啊,可真是热闹得很啊!好多好多人都聚在灯会里,可以把买来的花灯点上火扔进水里,让它随风飘荡,还可以在灯会里选自己喜欢的花灯,真的好不热闹。在正月十五的晚上,可称得上是灯火通明,今夜不眠啊!我就后悔我为什么不生在古代,这样我就可以亲眼目睹正月十五元宵节的热闹、繁华的场面喽!我听妈妈说,现在的南方有的地方也有十五灯会,我要是生活在南方的话也能一到正月十五就去看灯会。

哎!废话也不多说了,就在这里再一次祝大家元宵节快乐哦!

幼儿园看花灯教案篇八

活动背景:

正月十五“元宵节”前后,孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。

活动目标:

1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一,感受过节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的'花灯,并讲述一个谜语。

活动准备:

1、物质——每人准备一盏花灯,上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、知识——有过过节的生活体验。

活动过程:

一、导入。

开门见山引入主题:正月十五闹花灯,赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。

二、展开。

1、赏灯活动。

(1)幼儿相互欣赏各自的花灯,教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

(2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

(1)教师将幼儿分成两组,a组持有花灯和奖品,并给b组幼儿念谜语,b组来猜灯谜,猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后,幼儿自愿展开游戏。(根据时间进行交换)。

(2)集体讲述自己猜谜的情况:谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜?

(3)集体将难猜的灯谜找出来,大家一起猜,或带回家请爸爸妈妈帮助猜。

三、结束。

将a组和b组得到的奖品比一比,看哪队胜利了?鼓励幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听,让他们也来猜一猜。

幼儿园看花灯教案篇九

1、掌握本课的课文,要求可以熟练的朗读。

2、要求会读本课的15个生字,可以进行口头组词。

3、能正确规范的书写田字格中的8个生字。

4、提高学生的口头表达能力,可以口头进行编灯谜。

掌握本课的生字及课文。

提高学生的口头表达能力,根据课后短文中的谜语,试着自己编一个灯谜。

3课时。

生字卡片、田字格小黑板、各种花灯的图片、收集各种对联提前认读一下上面的字。

一、复习。

教师抽卡片复习生字,根据学生的回答教师做出适当的小结。

二、新授。

出示课文,教师范读。

1、复习学过的生字。

将课文中的学过的生字画在书上,在小组中互相读一下,看看自己掌握了多少,先复习完的同学可以检查一下其他同学学习的情况。

把学生找到的生字写在卡片上,教师抽卡片,学生认读。

2、学生字。

教师将课文中的生字出示在黑板上,并标上拼音,根据黑板上的生字学生在课文中找出来,画在书上,并在本小组中进行拼读练习。

夜 灯 街 纸 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩。

请一到两名学生将课文中的生字领大家拼读一下,然后学生在小组中练习,读的好的同学可以领小组的同学读,最后盖住拼音,互相考一考大家,看看谁记住的生字多。

请学生上来领读生字。检查学生的学习情况。

学生介绍完后,自己在小组中继续进项巩固,最后教师抽卡片,学生认读,检查一下学习的结果。

根据学生的读的情况来进行一下总结。

3、组词练习。

元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙、彩灯。

谁愿意做一位小老师,领大家读一读这些生词。

在小组之间读,同学互相检查一下学习的情况,教师抽卡片检查学生的学习情况,并做一下小结。

除了这些词,你还可以用什么字来组词?

用自己手中的生字卡片,和本课的生字进行组词。

用“年”来组词,各组比一比,看看谁组的词语多。

4、学生以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。回答下面的问题。

(1)课文写的什么时候看的花灯?(元宵夜)你是从哪句话中知道的?

(2)人们看花灯时是怎样的心情?应该以什么样的口气来读?

(3)课文中写了哪几种花灯?你来读一读。(教师。

根据学生读的,将各种花灯的图片贴在黑板上)请学生读一读课文中怎样来写的金鱼,猴子?让大家来模仿一下金鱼吐泡泡和猴子眨眼睛。

(4)什么是走马灯?你能来表演一下猫追鼠吗?

(5)你喜欢这些灯吗?怎样来读出你很喜欢这些灯的语气?

(6)课文中说各种彩灯真奇妙,为什么他觉得这些灯真奇妙?

在自己小组中互相读,巩固课文,并且读出各种语气。

请学生有感情的朗读这篇课文,可以加上动作,一边表演一边读。

三、小结。

回家带爸爸妈妈一起欣赏花灯。

幼儿园看花灯教案篇十

1、认识本课的十五个生字,渗透识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会花灯的奇妙。

3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。

(一)、揭题导入:

教师:上节课,我们刚刚学过了一篇课文,还记得是什么吗?

学生(齐):《元宵节》。

教师:这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗?

学生:元宵节晚上吃元宵。

教师:元宵节还有哪些习俗呢?今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。

(出示课题)。

教师:谁来读一读?

教师:大家一起读一读。

学生(齐):看花灯。

教师:(指着灯)这个字就读….

学生:灯。

(点评:随机识字抓得好!导课简洁明了。)。

(二)、初读课文,学习生字。

教师:这篇课文写了什么?打开书读一读,遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。

(学生自由读课文)。

教师:数一数这篇课文有几句话,用手势告诉老师。

(学生用手势表示)。

教师:四句,都数对了!你会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?

(学生读自己会读的那句话。)。

教师:你读对了!谁能把这四句话连起来读一读。

(学生完整地读课文。)。

教师:他不仅读得正确流利,还很有感情呢?把掌声送给他。

教师:元宵夜……。

学生(齐):看花灯,大街小巷人欢腾。

(教师在黑板上出示夜、灯、街)。

教师:咱们来认认这几个字。

学生(齐):夜、灯、街。

学生(齐):纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。

(教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨)。

教师:谁来读一读这几个字?

学生:纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教师:真好!

学生、教师(齐):走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。

(教师出示追、立)。

教师:这就是…。

学生(齐):追、立。

学生、教师(齐):各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

(教师出示各、彩、奇)。

教师:这些字读….

学生(齐):各、彩、奇。

教师:这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文,看看从课文中能不能找到它们。

(教师、学生复述课文)。

(点评:在师生读文中,学生随机识字,恰到好处地将字、词、句有机结合,既识了字,又熟了文,学生学得很轻松。)。

教师:这些新朋友怎么记?小朋友们有没有什么好办法介绍给大家,谁来说?

学生(走到黑板前,拿下“彩灯”二字):我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。(领读)彩灯。

学生(齐):彩灯。

教师:她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好!(把这两个字放在一起)还有其他的方法吗?谁想说!

学生(走到黑板前,拿下“眨、睛”二字):我用偏旁归类记住这两个字,这两个字都有“目”字旁,“目”字旁就代表眼睛。(领读“眨、睛”)。

学生(齐):眨、睛。

教师:他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗?

学生(走到黑板前,拿下“吐泡”二字):我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。(领读“吐泡”)。

学生(齐):吐泡。

教师(把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边):他用的也是组词的方法!还有吗?

学生(拿下“金纸”二字):我用组词的方法记住“金纸”这两个字。(领读“金纸”)。

教师:(把“金纸”一词放在“吐泡”旁边):他组了两个词,而且“金纸”这个词是课文中没提到的,是他自己想到的,真是个爱动脑筋的好孩子,我们把掌声送给他!

教师:剩下的这些字呢,谁愿意来说一说?

(学生走到黑板前,拿下“猴”字,并领读“猴”)。

学生:反犬旁代表动物,这个反犬旁是一座山;中间是单人旁,代表人,右边像两只小猴子,这个人在摸两只小猴子。

教师:他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子,可以!还有没有别的好方法?

学生:反犬旁代表动物,中间是单人旁,右边的上面是“横折、横”,下面是一个“矢”,合起来就是“猴”。(领读“猴”)。

教师:他把这个字分成三部分来记,记得真牢。

教师:还有没有了,谁再来说?

学生(走到黑板前,拿下“立”字,并领读“立”):这个“点”就是人的头,这个“横”就是人的身体,这“一点、一撇”就是人的腿,人在立正。

教师:她把这个字想象成一个人,用的是编故事的方法,还有没有别的方法。

学生:我用的是“加一加”的办法。顶上一个“点”,下面再加一个“横”;一个点、一个撇,再加一个横。

教师:这是什么办法?

学生(齐):数笔画。

教师:你用的是数笔画的方法,记得很牢。领大家读一读,立。

学生(齐):立。

教师:还有几个新朋友,没有人认识它。谁有办法记住它们?

学生(走到黑板前,拿下“追”字,并领读“追”):这个“追”有两个口,这两个口就是两个人,上面的那个人在说“你站住,你站住”,下面的那个人在跑。

这两个口被一条竖串起来,就是“追”。

教师:他记住了“追”字里面的这一部分,想象成两个人在追,同学们一起来读读这个字。

学生:追。

教师:还有谁想来说?

学生(走到黑板前,拿下“奇”字,并领读“奇”):大加上可等于奇。

教师:用的是加一加的方法,只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗?

学生(走到黑板前,拿下“各”字,并领读“各”):折文旁加上口就是各。(再次领读各)。

教师:用的是熟字加偏旁的方法。还有吗?

学生(走到黑板前,拿下“街”字,并领读“街”):左边是个双人旁,加右边这个横、横、竖钩,是个“行”字。中间的两个土,就是指马路,人在马路上行走。这就是“街”。(再次领读“街”)。

教师:同学们看,“行”字的双人旁和右边分开,再加上两个土,就是“街”,但是同学们注意,下面土的横变成了…。

学生(齐):提。

教师:观察得真仔细。跟老师读“街”。

学生(齐):街。

教师:剩下最后一个字了,谁来说?

学生(走到黑板前,拿下“夜”字,并领读“夜”):这个“夜”字,上面的一个点就是屋顶,这个横就是房子。然后这有一个人,这个人在窗户口上看,看晚上的星星和月亮。

教师:哦,他把这里想象成人的眼睛,你的想象力真丰富!还有没有别的办法?

学生:“点”是太阳,“横”是云,云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人,这个人在发抖。

教师:为什么人会发抖?

学生:冻得。

教师:对,晚上很冷,他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒,我们把掌声送给他。

教师:小朋友们的办法可真多,有的用了偏旁归类,有的用了数笔画,还有的用了加一加的办法,这些方法我们在今后的识字中都可以运用。

请组长领着小朋友再领着读一读这些字。

(学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。)。

教师:都认识它们了吗?下面我们来开火车,看大屏幕。

(学生开火车读:午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛)。

(点评:教师非常尊重学生的自主学习,注意启发学生用自己的学习方法识记生字,并在此基础上进行学法指导,及时点评学生识字方法的运用情况,评价非常到位。)。

(三)、理解课文,指导朗读。

教师:生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!把课文读给同位听一听。

(学生读课文)。

教师:谁来告诉老师,这篇课文写了几种花灯?

学生:四种。

教师:哪四种?

学生:有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。

(教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上)。

教师:这四种花灯你最喜欢哪种花灯?

学生:我喜欢猴子灯。

教师:为什么?

学生:因为猴子会眨眼睛。

教师:还有谁来说一说?

学生:我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花,所以我喜欢荷花灯。

教师:哦,你喜欢这种花。还有谁想说?

学生:我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色,因为我喜欢鲜艳的颜色,所以我喜欢荷花灯。

教师:说得多有条理。谁还想说?

学生:我喜欢走马灯,因为走马灯里猫和老鼠还会动,很奇怪,而且做得很精致。

教师:谁见过走马灯?

学生:因为走马灯里有一个火球,火球能散发出热量,热量带动灯转。

教师:热量带动灯在转,你是怎么知道的?

学生:我是自己想出来的。

学生(齐):有趣!

教师:还有谁想说?

学生:我喜欢金鱼灯,金鱼灯就像真的金鱼一样,还会吐泡泡,所以我喜欢金鱼灯。

教师:对了,就像真的一样。还有谁想说?

学生:我也喜欢金鱼灯,因为金鱼灯就像真的金鱼一样,还会在水里吐泡泡,就好像在海里看金鱼一样。

教师:金鱼不是生活在海里,是生活在淡水里的。

学生:而且我也喜欢吐泡泡。

教师:还有吗?

学生:我喜欢猴子灯,因为猴子很调皮,还会眨眼睛。

教师:谁能把描写灯的句子读一读?自己先练一练。

(学生自由读)。

教师:谁想来试一试?

(学生读2、3句)。

教师:我听出来了,她最喜欢的是荷花灯,还有走马灯,“猫追鼠”读得很有趣。还有谁想来试试,让大家听听你最喜欢哪种灯。

(学生读2、3句)。

教师:她最喜欢什么灯,你们听出来了吗?

学生:荷花灯、金鱼灯。

(学生读2、3句)。

教师:读得真好!能像她这样读吗?我们一起来试试,纸糊的金鱼….开始。

学生(齐):2、3句。

教师:这是一盏什么灯?

学生:宫廷灯。

教师:你是从哪找来的?

学生:这是我妈妈给我买的。

教师:这是一盏很漂亮的小宫灯,真好看!举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了?你来!

学生:我这是从报纸上剪下来的。

教师:哦,他注意从报刊上收集资料,很好,请坐。

学生:这是我爸爸给我买的荷花灯。

教师:这是我们课文中的荷花灯。小朋友们,快看!

学生:我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。

教师:老师也找到了一些有关花灯的图片,小朋友们想不想看?(出示课件)。

除了我们刚才看过的这些灯之外,你还见过什么灯?

学生:我见过小熊灯,它的手还会动。

教师:很奇怪,你喜欢它。还有吗?

学生:我见过孔雀灯,它一会儿开屏,一会儿不开屏,我觉得很奇怪。

教师:你见过会开屏的灯,还有吗?

学生:我见过长龙灯。长龙灯长90米,它还会卷人呢!

教师:哦,它会动,非常长的一条龙,真壮观!

学生:我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的,灯笼上写着字。

教师:你是在哪儿见到的?

学生:在糖球会上见到的。

学生:我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样,还会摇尾巴。

教师:真奇怪!还有吗?

学生:我见过小狗灯,小狗灯开开开关,它就会在地上跑。

(点评:教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系,丰富了学生的知识,激发了学生的学习兴趣。)。

学生:我觉得这些灯很奇妙。

学生:我觉得这些灯很美丽。

教师:很漂亮!

学生:我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。

教师:用了这么多词来形容,还有吗?

学生:我觉得这些灯很好玩。

教师:还有同学想说。

学生:我想明年我也做花灯。

学生:我也想上灯会上看看这些花灯。

教师:是啊,这些花灯五颜六色,千奇百怪,多么奇妙。谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。

学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

教师:我听出来了,她想做花灯。还有谁来?

学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

教师:你也想做。还有谁想读?

学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

教师:她突出了最后三个字,也很棒!还有谁想读?

学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

教师:“真奇妙”这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读,我们来评选朗读小金星。自己先练一练。

(学生练习读)。

教师:谁来读?

学生完整地读课文。

教师:你们觉得他有没有资格当选?

学生:没有,因为他读得没有感情。

教师:我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说?

学生:我觉得他“真奇妙”读得挺好的。

教师:对啊,秦璐真善于发现同学的优点。

学生:我觉得他应该当选,因为虽然他读得不是很有感情,但是他敢于大胆举手起来朗读,他很有勇气,所以我觉得他应该当选。

学生:元宵夜,看花灯,大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

教师:你们觉得她读得怎么样?

学生:很好,她有表情,很流利。

教师:还有谁来说?

学生:我觉得她“吐泡泡”读得特别好。

教师:老师把这颗金星送给你,谁还想来试试?

(学生读课文)。

教师:你读得也很棒,这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了,我们一起来读一读,能背过的小朋友站起来,没背过的看着书读一读,还可以加动作。

(学生齐读课文)。

(点评:学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文,充分体现了“学生是学习的主人”的新理念,教师如此尊重学生,给予学生很多的鼓励,学生哪有读不好的道理,朗读中的情感流露多么真切而自然。)。

(四)、巩固游戏:

教师:生字朋友可真调皮,他们迫不及待地要和我们做游戏呢!我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字,最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来,这个游戏的名字就叫做“大红灯笼高高挂”。各组同学做好准备。

准备,开始。

(学生做游戏:共设有6块小黑板,每块小黑板上都有字的各个部分,黑板顶上有红灯笼,让学生分六小组,分别在六块小黑板前拼字)。

教师:各小组的同学都把灯笼摘回家了,到底有没有资格去摘呢,我们来看一看。

(教师手指一个小组拼成的字,学生一起读一读。)。

教师:贴对了,看看其他组的,有没有什么问题?

学生(齐):没有。

教师:看老师这儿有六个可爱的小筛子,每个筛子面上都有一个字,我们来玩掷筛子的游戏,请同学们迅速地读出面朝上的这个字。

(学生游戏:小组内一人掷筛子,其余人读。)。

教师出示教具,学生齐读六个生字。

(五)、全课总结:

幼儿园看花灯教案篇十一

花灯在幼儿生活中较常见,它具有独特的民族气息,让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌《看花灯》的学习,感受春节看花灯的热闹场面。

二、活动准备。

1、各种花灯图片。

2、幼儿用书、练习册、cd、ppt。

1、通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。

2、愿意主动在集体面前朗诵,声音响亮。

四、活动重难点。

一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分,如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢,并且合理安排活动时间及顺序。

本次活动的重点也是活动的难点:通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。

五、活动过程。

(一)开始部分。

首先,引导幼儿回忆以往过年看花灯的经验,说说自己看过的花灯,为后面的活动做一个热身。

1、请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景,引出主题。

教师:过年的时候我们都会去看花灯,你们喜欢看吗?你看过什么样的花灯?

(二)基本部分。

然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片,说说各种花灯的特点,并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结,为后面学习儿歌打下了基础;接着由欣赏儿歌、学习儿歌,初步感受春节看花灯的热闹场景。

1、欣赏花灯图片,说说每种花灯的特点。

引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。

2、教师朗诵儿歌,帮助幼儿创设儿歌情景,理解儿歌内容。

(1)教师朗诵儿歌,幼儿边看图片,边感受儿歌中说到的各种花灯的特点,理解儿歌内容。

(2)通过图片,幼儿跟着教师学习朗诵儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。

可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌,提醒幼儿声音要自然、响亮。

(三)结束部分:

最后请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯,进一步感受看花灯的热闹场景。

六、活动结束。

1、评价。

2、总结。

幼儿园看花灯教案篇十二

前天是元宵节,叔叔阿姨带我去椒江看花灯,弟弟和姐姐也去。我们开轿车来,大约开了半小时,才到达了椒江。那里人山人海,热闹非凡。有的人在买东西,有的人在猜灯谜,还有的人在争着看花灯。我.姐姐和弟弟也去凑凑热闹。我们先去猜灯谜。我们来到灯谜前,都看昏了眼,姐姐说:“实在太难了,我一个也不会。”姐姐不会就更别说我了,简直看傻了眼,脑子里一片空白,不过,我们还是努力猜,我们先猜第一个,弟兄十几个,分成几面坐,见到有人来,从你头上过,“这谜底是什么呢?”我和姐姐冥思苦想,姐姐突口而出:“是跳棋。”我想了想,说:“对,是跳棋。”我们兴奋地直拍手,我们去换东西,和那个人说答案,她给了我们一包洗衣粉。接下来,我们去看花灯。我们看到了齐天大圣孙悟空的灯,孙悟空手拿金箍棒,站在石头上,眼睛发光,特别引人注目。金凤凰头昂的高高的,羽毛五颜六色,头上的冠挺的直直的,像一位高贵的公主。还有墨鱼.龙.牧童骑牛....各种各样,千奇百怪。我们要回家了,回家时,买了会亮的牛角,今年是牛年,大家都来牛一牛吧!

幼儿园看花灯教案篇十三

《元宵节》是小学语文第二册(北师大版)第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:

一、充分利用教材,激发学生学习兴趣。

之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元,一是从时间上看,刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远,可调动学生相关的情感体验,从而对学习内容产生亲近感;二是从国情上看,元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴,而且相关活动都是儿童喜闻乐见的,有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣,并使学生受到民族文化的熏陶,使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗,同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时,注意激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在课的开始,我先请同学们说说在过春节时,你感到最快乐的事情,让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验,积极性很容易就被调动起来,当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时,就请学生们延续这一话题,请大家讲一讲关于元宵节的知识(这是课前,同学们已收集好的资料,这时讲给同学听)。在了解了元宵节的知识后,请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日,由此导入新课,这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时,学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习,应该具有良好的学习效果。

二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文。

《元宵节》是一首儿歌,全诗4句28言,其中1、2、4句押韵,韵脚全都押在“圆”字上,诗句节奏明快,语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时,要读出节奏来,我采用拍手朗读的方法,让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。

三、充分发挥课堂评价的激励作用。

在课堂教学中,教师的评价和学生的自我评价、互相评价等,都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦,认识自我的价值,促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要,他们刚刚跨入校门,对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中,我们大多注了教师对学生在课堂上的评价,而忽视了学生间的评价。其时,学生之间的那种评价才是最真实的,有什么就会说什么,用儿童的语言去评价儿童,这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中,可以互相帮助,互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价,可能有些难度,那么在开始评价时,教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点,找到自身的差距,对存在的问题,要以建议的形式提出。如:在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价,“xx同学读的特别有语气,我喜欢你,我要向你学习。”“xx同学,我想帮你补充一点。”“xx同学,刚才你第三个字读错了,我来帮帮你。”

1、识10个生字,进行渗透性识字。学习书写8个生字。

2、复习看拼音识字,学习多音字“正”。

3、学习偏旁:方框。

4、有节奏地朗读课文,并会背诵。

5、进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热爱生活。

1、收集有关“元宵节”的资料。

2、课件。

一、激发兴趣、导入新课。

1、说说过春节时,你觉得最快乐的事。

2、出示元宵,这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)。

3、你们对元宵节有什么了解?

(正月十五元宵节的得名,是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜,街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语,供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意,象征全家团团圆圆,和睦幸福,象征全民族的大团结。)。

二、师生共同参与探究。

(一)、朗读课文。

1、自由读课文,在不认识的字下面点点儿。

2、老师大声读课文,你们坐好指读姿势,会读的同学可以小声跟着读。

3、同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。

(二)、学习生字。

1、元宵节虽然过去了,但是老师还是给大家带来了一些“元宵”,请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的,请你们先把“元宵”背后的字学会了,才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行,把较难的字贴在黑板上。)。

2、在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)。

3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

4、小老师教学生字,说一说记忆这些生字的好方法?

5、认识新偏旁:方框儿。

与“团、圆”二字相结合,说明其表示“围起来”的意思。

(三)、观察田字格,看一看这些字是怎样占格的。

1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、学生独立书写生字。

三、游戏。

摘灯笼的游戏。

方法:能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。

长见识,看到了什么?懂得了什么?适当小结:农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天,全家人齐聚一堂,一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会,猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。(培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。

读课文,说说自己是怎么理解课文的,里面不认识的字是怎么学会的。

二、学习生字。

1交流学习方法。认识新偏旁:方框儿。与“团、圆”二字相结合,说明其表示“围起来”的意思。

2把自己认得不熟的字挑出来,记一记,再请同桌帮忙考一考,熟练识记。

3小组长当小老师,考考本组同学,抢答,抗税认得熟练。

4教师出示生字卡片,请学生快速认读,然后练习组词。

5多音字分辨。读一读这些话,注意带点字的读音。

1)正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。

三、总结识字成就,激励学生读好儿歌,背诵儿歌。

师:大家这么快就认了这么多字,还能组那么多词,真了不起。我们再来比一比,看谁能把课文读得特别好听,有感情。

1自己试着读一读。再指名读,说说为什么要这样读?读的时候心情怎样?想到了什么?(说一说元宵节全家团圆的情景)(教给学生边读边体会课文的思想感情,学习读得绘声绘色)。

2同桌互相听对方朗读,评价,说说哪里读得好,哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。)。

3试着背诵儿歌,同样要有感情。分小组、男女生背诵。

四、质疑:学完课文,你还想知道些什么?你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些节日?回家在日历上找一找,和同学交流。

(主要任务:学写生字)。

一、词语接龙游戏。

如:团——团圆——圆球——皮球------。

二、说说自己了解到的节日及其含义。

三、认读生字,主要针对学习困难的学生,加强复习。

四、指导学生写生字。

五、作业:收集灯谜、对联,小组合作,办一份手抄报。

1、认识10个生字,写字8个。

2、正确、流利地朗诵并背诵课文。

3、培养收集资料的能力。

4、了解元宵节的民俗风情,感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。

生字卡片、教学挂图。

一、放飞想像,体验幸福。

1、请生闭上眼睛,想像一下去年的元宵节,你是怎样度过的?(指名作答)a.元宵节要吃。。生:汤圆。板书汤圆,齐读。

2、今天我们就一起来学习一下(出示课题),齐读二遍。

你是怎么记住这几个字的?(提示:“圆”的部首是“方框儿”,全包围结构)红笔标出部首。

3、小组合作识字。(会的帮不会的)。

4、全班认读生字。

5、指名口头扩词练习:宵汤圆。

二、初识课文,随文识字。

1、师范读课文,生用手指。

2、请会读的学生来试读一下?你是怎么学会的(表扬预习的)。

3、小组认字比赛:(随机指)评出最佳认字小组。

4、这些生字中哪个字最难记?你是怎么记住的?

5、齐读课文。

三、学习课文。

1、出示挂图。

图上画了什么?两个小朋友急着回家干什么?他们和家人是怎么过元宵节的?

小结:多快乐的元宵节呀,也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢?你们愿意再读一读吗?齐读课文。

2、指名读。(表扬大胆的学生,请生点评)。

3、小组比赛读课文。(评出最佳朗读小组)。

4、全班拍节奏读课文。

四、拓展延伸。

我为小组争光:你从课文中知道了哪些元宵节的知识?你还知道过元宵节有哪些风俗习惯?(写对联、猜灯谜、闹花灯)。

五、作业。

背诵课文,写生字,收集对联以开展“我的展区”)。

幼儿园看花灯教案篇十四

元宵夜,看花灯,大街小巷人欢腾。

纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。

走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。

各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

3、认识生字。

从儿歌中找出生字。

夜、灯、街、纸、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年(指名读)。

(1)将这些字分成4组进行小组讨论学习,看看哪个小组能开动脑筋,想办法把这些字最快记住。(小组学习)。

(2)汇报学习成果,学生交流记字方法。

(3)教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法,及时积累,养成良好的学习习惯。

4、学写花、灯、金三个字。

5、小结本课内容。

教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法,及时积累,养成良好的学习习惯。

开火车读生字卡片。

指名背诵儿歌。

小组讨论。

学生汇报。

学生自由朗读。

夜、灯、街、纸、金、吐、立、

各、奇、彩、花、真、年。

二、学习书写生字。

1.猜字游戏。

想好一个字,让同位猜,猜不出,加以提示(用字形、动作、表情提示)。

2.分析字形;出示生字。

学习“目”字旁。

填表。

出示生字:花、灯、吐、金、各。

3.观察生字在田字格中的位置。

观察“年”

4.教师范写。

5.教师指导书写。

指名读。

同位游戏。

偏旁表示的意思例字。

目眼睛眼眨。

说出是怎样记住这些生字的。

这些生字分别有几笔?

这些生字的笔顺你知道吗?

学生说一说生字在田字格中的位置。

描一描,写一写。

学生观察。

学生书写。

实践作业书写生字。

板书设计:

幼儿园看花灯教案篇十五

一、了解汉族传统节日的风俗习惯,体验二人转的风格特点。在听、唱、演、编等实践活动中,激发学生的中国情结。

二、通过聆听、学唱、舞蹈模仿、伴奏等形式,体验我国新春佳节或传统文化的韵味。

三、创编歌词、尝试用打击乐器为歌曲伴奏,培养学生的合作精神和创造能力。

教学重难点:

弱起节奏乐句;二人转的演唱风格。

教学用具:

电子琴、打击乐器、课件。

教学过程:

一、组织教学:师生问好!

二、激趣导入(播放图片)。

师:知道图片上是谁吗?(被誉为小品王、东北王、喜剧之王)。

师:知道他演小品之前从事什么职业吗?(赵本山是一位二人转演员。6岁时就开始跟二叔赵德明学艺。拉、吹、抛、打、唱样样精通)小沈阳、潘长江都是二人转演员。

1、引导学生了解东北二人转。(播放《小拜年》视频)。

设问:你了解二人转吗?二人转有什么特点?(二人秧歌、服装艳丽、唱腔高亢、唱词诙谐风趣、扇子手绢、边舞边唱表现一段故事)。

三、歌曲学唱。

1、播放范唱,教师表演《看花灯》。整体感受二人转的.风格特点。

设问:听歌曲是什么风格的?(二人转)从歌声中你感受到怎样的情绪?(欢快地、喜气洋洋)。

2、歌曲学唱。

(1)采用视听法模唱旋律。(引导学生从歌曲中找规律、找相同或相似的乐句)。

(2)重难点指导教学。(弱起节奏句、反复跳越记号)。

节奏练习:意图——为解决歌曲的难点作铺垫,掌握弱起节奏的乐句。

a0xxx|xx|xx0x|x一|。

bxxxxx|xxx|xxxxx|xxx|。

咿呀么咿呼咳!那拉么呀呼咳!

(3)巩固练习。(采用多种演唱形式)。

(4)歌曲处理:分析歌曲的情绪、速度、力度。

四、创编与实践。

1、敲锣打鼓活动。尝试用打击乐器为歌曲选、编伴奏。

a.选合适的乐器和节奏为歌曲伴奏。

b.尝试用不同的打击乐器配合演奏。

设计意图:此环节是根据学生已有的生活经验,从年龄特征和认知基础而设计的,在动手、动脑、动口等实践活动中用眼光观察、用耳朵听辨、用心去感受,活动中让每个学生积极参与、积极探究、互相合作、互相学习,给学生充分展示和创作的空间,使他们在轻松活跃的氛围中得到能力的培养。

五、拓展与延伸。

小创造:根据你喜欢的灯创编歌词,并演唱给小伙伴听。

教学小结:今天我们共同学习了歌曲《看花灯》,它具有二人转风格特点,还创编了歌词和节奏,同学们用欢快的情绪感染着我们,让我们仿佛置身于正月十五热闹喜庆的场面。你们真了不起!你们是最棒的!

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