当下社会竞争激烈，我们需要不断总结经验。如何进行有效的辩论，让自己的观点更具说服力？下面给大家分享一些成功的经验和故事，或许能给我们一些启发。
部编版操场上说课稿篇一
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特别是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。
另外，学生们都爱听赞美的话，特别是低段的孩子，老师对他们的肯定非常重要。所以，我在教师语言的运用上非常注意，多用一些激励性的话语，好的要肯定，不好的则希望他下次能有进步。比如：学生举了手要回答问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是忘记了，但也有少部分学生则是来捣乱的，我没有马上批评他，而是说：“你是不是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？老师相信你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，反而也使学生认识到这样做是不对的，老师相信我也能回答问题的。
这堂课涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动，而我们学校就在国庆前期开展了运动会，而且有好多的学生也参加了，我就抓住这个契机让运动员说说自己参加了哪些项目，其他同学说说我知道谁参加了什么项目，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感兴趣了。在学生思维活跃的情况下，他们往往会积极主动地参与。这时，我就抓住时机，再次出现今天要学的项目名称。
新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我第一课时安排了９个认读字，要写的是２个字。这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？我就用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片根据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字出现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生以前都已经学过了，然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。
我还根据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性，而且也巩固了知识。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。
在我的这堂课上，还有很多地方不成熟，希望大家多提意见，大家的意见就是我下一次的进步。
部编版操场上说课稿篇二
《操场上》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级识字部分的第四课，本课是以体育活动为主题，有一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。这节课我们主要学习词语部分。
1、认识14个字，认识“足字旁”“提手旁”。
2、有积极参加体育活动的愿望。
1、教学重点：认识这14个字。
2、教学难点：能够熟练运用。
1、通过出示用比较形象的图画引出词语，学习词语。
2、通过各种活动进行词语的复习。
（一）、教学新的词语。
1、从球入手，先教学球。用一个“小朋友，老师给你们带来了一件礼物”引出球，从球的图象到球字的出现。拼读球，个别拼再集体拼。从图象入手，可以引起同学们的注意，加深印象。让同学说说你认识这些球吗！（出示各种各样的球）。
2、从球再引入到一些关于球的运动。先从打乒乓球、打篮球、打排球的图象导入，让小朋友看着这些图片说话，这里关键是说完整的话，告诉小朋友乒乓球、篮球、排球我们都是用打的，我们都称它们为“打球”，拼读“打球”。
3、我们再看看别的球类运动。用图象分别引出“拍皮球”、“踢足球”，让同学说完整的话，一起教学“拍皮球”、“踢足球”，拼读个别读，再集体读。
4、用图象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，说话他们在干什么？再集体拼读。
（二）、复习。
1、把词语放在一起，让小朋友带拼音读，然后再去掉拼音读，再打乱顺序读。
2、“你做我猜”，让他们再次熟悉这些词。先老师示范，然后分组表演，调动他们的积极性，再集体表演，在表演中感受这些词语，熟记这些词语。
3、换角色，老师在上面表演，让小朋友把事先准备好的词语小条举起来，把词语跟动作结合起来。
4、把事先准备好分好类的小条进行分类，引出按提手旁分类和按足字旁分类，教学提手旁足字旁，重点是教学足字旁。
5、把词语放进句子中，让小朋友读，训练小朋友把词语放进不同的语境。
部编版操场上说课稿篇三
《操场上》是北师大版小学数学一年级（上册）第三单元中“比多比少”的一节课。在此之前，学生们在第二单元学习了比较，其中包括比多比少、大小、高矮、长短与轻重等，这些比较的内容主要是从形的方面进行比较，比较直观，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在解决减法问题中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材10以内的加减法内容，后面是本教材的解决加减法问题，这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的解决求两数相差多少的应用题打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。
2、培养学生提出数学问题的意识和能力。
3、通过图片观察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度观察事物的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点：解决比多比少的实际问题。
重点的依据：只有掌握了形象的比较，才能理解和掌握解决比多比少的实际问题。
难点：培养学生的观察能力和口头表达能力。
难点的依据：解决比多比少的实际问题较抽，通过图片观察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度观察事物的方法，激发学生学习数学的兴趣。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法。
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
3、集体讨论法。
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：评价法、自主探究法、小组合作学习法。
1、情境导入：（3—5分钟）。
大课间时，我们的操场上有踢毽子的、跳绳的、踢球的等，可真热闹。看！在这个操场上老师正在和同学们一起玩踢毽子呢。让我们一起走进这个操场看一看。
设计意图：通过在操场上进行活动的场景，在形象比较的基础上，以便学生可以用数数的方法进行比较。
2、探究新知：（30分钟）。
（1）小组合作交流。
观察情境图，找出数学信息，提出数学问题。
设计意图：给学生充分提供观察、动脑思考、交流的空间，进行自主探究。体现了课堂上生生主动学习、互相学习的浓厚的学习气氛。
（2）全班汇报展示。
请学生汇报观察的数学信息与提出的问题。
设计意图：培养学生的口头表达能力。
（2）动手操作。
利用学具摆一摆，通过一一对应的方法能比较清晰地看出“多多少”与“少多少”。
教师有2人，就摆2个小圆片，学生有8人，就摆8个小圆片，让学生清晰地看出“多多少”与“少多少”是指哪一部分。
设计意图：为了让学生能形象地理解这一类问题的本质特点，指导学生把实际问题转化为学具进行分析。
（3）列式计算。
根据学生所摆学具，列出算式并解答。
算式：8—2=6，说一说算式中的每个数据表示的意义。
设计意图：在解决问题时，让学生把实际情境和减法意义联系起来，并列出算式，不要让学生机械地套用比多比少的接替类型，重要的是让学生在丰富的情境中积累直观经验。
（4）完成书上44页试一试。
先摆一摆。再填空。
设计意图：进一步体会“多多少”与“少多少”的解题方法。
3、巩固练习。
完成书上44页练一练第1、2、题。
设计意图：进一步巩固练习解决比多、比少的减法问题。
4、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）。
说一说本节课你学到了什么？有什么收获？
师总结：通过观察、操作，你们理解了有关多多少、少多少的问题，并能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！
5、板书设计：
学生有（）人，老师有（）人。
学生比老师多（）人。8–2=6。
老师比学生少（）人。
6、布置作业。
完成《课时达标》19页。
部编版操场上说课稿篇四
各位老师：
大家好！
我说课的内容是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课——《操场上》。下面我就教材，教法与学法等几方面来进行说明，不妥之处，恳请各位同仁指正。
1、教材简析。
首先，我说说自己对教材的认识和理解。《操场上》这篇课文是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这一课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。本课的教学任务是认读6个词语，熟读一首儿歌，认识14个生字，学会“足字旁、言字旁、口字旁、单立人”4个偏旁，会写4个生字。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的6个词语，认会９个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。
2、教材的地位与作用。
本单元安排了四篇识字课文，编者的意图是通过本课的学习认识体育活动的名称，并让学生知道其中第一行的活动以手为主词语中的动词都带有提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带有足字旁。通过本课的学习，还要让学生知道参加体育活动可以使我们的生体更健康。
3、教学目标的确立及原因。
基于对教材的理解，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、结合小学一年级学生的年龄特点及本篇课文的语言特点，学生识字的实际水平和课标对本学段的具体要求，我将本课教学目标定为：认识9个生字和“足字旁”，会写“八”和“入”；培养学生主动识字的兴趣及能力；激发积极参加体育活动的兴趣。
4、教学重点、难点的确立及原因。
根据《新课程标准》的要求：识字和写字是一年级语文教学的重点，要多认少写。因此，我把认识9个生字和“足字旁”，能正确、流利的朗读词语确立为这节课的重点。
一年学生刚开始学写字，生字的间架结构，笔顺规则，以及生字在田字格中的位置他们都还没有掌握，感受不到汉字的形体美，所以我把写“入”和“八”确立为本节课的难点。
根据我对教材的分析理解，本课我将分两课时进行教学，下面我将教法与学法融入到所讲第一课时具体的教学环节中作以阐述。
《语文课程标准》对一、二年级的识字与写字的要求是：让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。本着这样的理念，在这节课中我采用了趣味识字的方法，从以下三个方面来组织本课的教学：
（一）谈话导入，看图说话。
良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始，我通过提问：课间你们喜欢在什么地方玩？开展了哪些有趣的活动？以此来激发学生的学习兴趣。因为著名教育家陶行知先生说“兴趣是最好的老师”。导入新课后，出示主题图引导学生观察图画，我不仅交给了学生观察图画的方法，还让他们运用关联词“有的……有的……还有的……”将画面内容串联成一段通顺的话。这样做，学生既看懂了画面内容又提高了他们的口语表达能力，全面提高了学生的语文素养。
（二）学习词语，归类识字。
（三）区别形近字，指导书写。
《语文课程标准》对写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
在这一环节的教学中，我首先让学生先观察“入”和“八”有什么异同？然后观察它们在田字格中的位置，最后描红，独立书写，这样才能把字写美观。
总之在整个教学过程中读成了一道靓丽的风景线，学生在多种形式的朗读中反复识记生字和词语，突出了重点，突破了难点，学生在课堂上也始终保持着自主、积极、主动的学习状态，学生的综合素养得到了全面提升，从而达到了课堂教学的实效性。
课后反思：
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁，注重培养了学生观察图画的能力和口头表达能力。但这与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，没有达到我预想的效果，原因在于我掌控课堂的能力不够好，课堂结构前松后紧，导致最后的写字环节匆匆过场，草草收兵，没有把写字教学落在实处。
部编版操场上说课稿篇五
《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我们今天进行的是第二课时的教学。
二、说学生。
一年一班学生大多活泼好动，对事物有自己比较独立的见解。但作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短，好玩好动是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。所以根据教材的特点和本班学生的实际情况，我们制定了本课的教学目标。
三、教学目标：1．学会儿歌。
2．培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。3．发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
四、教学重难点：
在学会儿歌的基础上培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
五、教学准备生字卡片、多媒体。
六、教学流程。
（一）做游戏，复习巩固。
1．回顾上节课的内容。大家一起说，看谁反应快。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。（看图回忆体育活动）。
2．（1）识字游戏。打、球、拍、跑、步、足、高、跳、拔。（开火车读）（2）复习词语（不加拼音的词语）（小组读）。
（3）口头组词（我们会读词语了，那能不能组词呢？）（开火车）。
（二）学习儿歌。
1．课件：铃声响，下课了，操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，天天锻炼，身体好。（师读）。
你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。（生自由读）。
2．今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！（让学生把生字画出）。
（1）课件出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读。（学生自学，教师巡视，点拨指导。）。
（2）看，他们不带音节帽子了，还能一眼把他们认出来吗？3．再次出示儿歌，在认识字的基础上。
小朋友们在操场上玩着自己喜欢的体育活动，心情是多么欢畅啊！你能读出这种心情吗？第二句要注意自然停顿。教师指导朗读。老师想听听大家能不能读出欢畅的心情。（小组读，个别读，评议，集体读）。
（三）课间操。2拍拍手，34点点头，56抱抱肩，78伸伸臂，910快坐好。
（四）学习写字：
八、入、大、天。
1．观察“八”两笔分开，“入”两笔连接。都是撇低捺高。
2．观察“大、天”在田字格中的位置。（大：横在横中线上；天：第一横比第二横短，第二横在横中线上。）3．师范写。
4．学生在书上描一描，写一写。5．展示优秀作业。（同桌看一看）。
（五）小练笔。
1．你还喜欢哪些体育活动？
（1）课件出示词卡：跳远。
跳绳。
踢毽子。
扔沙包。
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝（请学生说自己喜欢的游戏）。
（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。（3）把书翻到54页，给你喜欢的活动涂上颜色。（个别说）。
（4）孩子们，生命在于运动。只有锻炼好自己的身体，才能做好我们想做的许。
多事情。让我们动起来吧！2．连一连（齐说）。
3．你会说吗？造句。（个别说）。
（六）小结：
这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。
部编版操场上说课稿篇六
《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。蟠龙小学的张成恂老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对儿歌的学习中来识字，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
整节课，教学目标是明确的，即通过对课文的学习，认识１４个生字，学会写“入”、“天”两个字。这充分体现了新课标中“多认少写”的教学理念。
教学中，张老师的教学过程流畅，环环紧扣。一开始，用学生感兴趣的儿歌进行导入，不仅复习了旧知，还一下子吸引了学生的注意力。然后创设了在操场上的情境引入对课文的教学，使学生对课文有一个整体的感知。在这一环节中，张老师利用直观的画面吸引学生，并在课文的朗读中强调字音的准确，训练学生说好普通话的能力。紧接着便是学习文中的`生字新词。张老师采用了多种形式进行教学，有词语卡片、生字卡片，有看拼音读、去拼音读，有同桌互读互评、比赛读、开火车读等，重点在于认识文中的１４个生字。这一环节是本课的难点，张老师不仅继续注重了字音的准确性，还在反复的认读中强化了生字的认识。之后进行了有趣的“信封”游戏，在游戏中再次熟悉生字。这使学生既感到放松，又自己动手做了做，增强了他们的学习兴趣。接下来是对要求学会的字进行书写。通过学生自己对字形的观察以及老师的示范，指导学生进行书写。这一环节中，张老师注意了对学生书写姿势的常规训练。最后迁移引出第二首儿歌，再次以儿歌吸引学生，通过从中找出学习的生字，巩固学得的知识。
这节课，课堂中有松有紧，有动有静，整节课都充分体现了学生的主体地位。老师采用了多种教学方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。
在这节课中，张老师非常的关注学生，特别是她的评价语言，显得既亲切又充满鼓舞性。学生的每一次回答她都给予了高度评价，表现好的予以充分的肯定，表现得较弱的予以莫大的鼓舞。这不仅使他们有成功感，还能增强他们的学习兴趣。
但我还想对这节课的一些细节谈谈自己的一点意见。在学习生字词这一环节中，一部分学生对生字的认识还没有达到能“搬家”的效果。低年级的学生以形象思维为主，对于生字的认识要通过多读多看加以记忆，特别是一年级的学生，还要利用拼音这一拐杖进行过度。我认为张老师还应该在这一环节上有意识的对学生进行“搬家”的训练。其次，在“信封”游戏中，对它的作用发挥得还不够，若在学生动手后再自己读一读，全班再交流交流，那么学生的成就感我想会大。
总的来说，这一节识字教学课在张老师的精心设计和灵活教学中完成，是一堂成功的课，其中有许多闪光之处值得我们大家学习。
部编版操场上说课稿篇七
《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我们今天进行的是第一课时的教学。
二.说学生。
一年四班学生大多活泼好动，对事物有自己比较独立的见解。但作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短，好玩好动是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。所以根据教材的特点和本班学生的实际情况，我们制定了本课的教学目标为：
三.教学目标：
知识目标：
1、认识课本52页的六个词语，正确认读，识记“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字的字型。
2、正确流利认读儿歌。
3、练习书写生字“八、入”
行为与习惯：
1.培养学生良好的写字习惯。
2.让学生知道课外活动时的安全。
四.教学重难点：
教学重点：认读6个词语，牢记9个生字，正确朗读儿歌。
教学难点：练习书写生字“八，入”
五.教学准备。
充分的课前准备是成功上好一节课的必要条件，而这一节活动丰富，形式多样的课更需要课前做好大量的准备。
1、把学生分成六小组，每组准备6张词语卡片。
2、教师自备9张生字卡片，小组内也准备9张生字卡和一棵生字树。
3、有关课件。
六.教学流程。
1.闪亮登场——演一演。
2.各显神通——记一记。
（1）请学生把刚才认识到的词语读一读，然后老师出示一棵生字树，并用生动的语言说：现在秋天已经来了，可是你们看在这个丰收的季节里，生字树上还没有结果呢，你们愿意让这些树上结满果子吗？在此，分小组学习生字。小组长把写有生字的苹果拿出来，小组内的同学都会认的生字贴在苹果树上，不会认的生字小组内指导认识。在规定的时间内苹果树上的苹果最多的小组为获胜组。教师在学生活动完之后，指导学生认识这9个生字，记住难认识的生字，在此，会用编儿歌的方法帮助记忆，并且运用各种形式认读9个生字。
3.睁大眼睛——看一看。
首先，让学生根据52和53页的图说一说看到的内容，在此，对学生进行看图说话的训练。
在学生说完之后，进行第四个环节：
4.张开小嘴——读一读，
让学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后用个人读，小组读，同桌读，男女生赛读等形式检查学生认读的情况。并激励学生说说还有哪些活动。
5.伸出小手-----写一写。
良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分体现出来。
老师先教授两个笔画的，撇和捺。然后用这两种笔画可以组成两个字，出示八、入，学生认读。在此，教师还编儿歌帮助学生记忆。
接下来的时间该学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。
6.动动脑筋------练一练。
简单精炼的课堂小结，可以让学生把整节课上零散的知识点有机的串联起来，从而达到总结，升华的效果，所以，本节课上老师在后面安排了一些小小环节，教师先小结本课的学习内容。然后让学生进行一些训练，帮助学生总结，提高。
总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我们将会看到一种更积极有效的师生交流，生生交流，以及更高效的学习方式，在有限的学习时间，让学生接受，消化更多的知识点，以达到知识和能力的更大提高。
部编版操场上说课稿篇八
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。
（ 一）、导入、揭题
（播放进行曲）师：一首音乐将我们带到了操场上，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？学生回答。这节课我们一起学习第四课《操场上》。板书课题。生读。
想不想看看其他学校的小朋友下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
（二）、学习字词
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）
师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们读出来怎样？（师点击课件出示词语）
2、这些词语你们认识吗？（如有认识的就请他读一读）不认识怎么办呢？
利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
3、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。利用课件，检查学生认读情况。
4、组织学生看老师手里的卡片不出声做动作。
5、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？师生一起总结学习：“扌、足”。将字分类写在黑板上。
（三）、初学儿歌
1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找一边读。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
2、利用课件检查识字。
老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？
3、初读儿歌。
认识了生字，你们一定想读这首儿歌了吧？谁来试一试。指名读，范读，再指名读，集体读。
（四）、游戏巩固
师：从你们的朗读中，老师已经知道大部分同学都已经认识了今天所学的生字。那我们来做个拼图识字游戏吧！
（有15个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，15个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）
老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
（五）、结束
师：铃声响，下课了。操场上，真热闹。我们一起去操场活动活动吧！
部编版操场上说课稿篇九
一、说教材：
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的9个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。
二、说学生：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特别是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。
另外，学生们都爱听赞美的话，特别是低段的孩子，老师对他们的肯定非常重要。所以，我在教师语言的运用上非常注意，多用一些激励性的话语，好的要肯定，不好的则希望他下次能有进步。比如：学生举了手要回答问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是忘记了，但也有少部分学生则是来捣乱的，我没有马上批评他，而是说：“你是不是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？老师相信你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，反而也使学生认识到这样做是不对的，老师相信我也能回答问题的。
这堂课涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动，而我们学校就在国庆前期开展了运动会，而且有好多的学生也参加了，我就抓住这个契机让运动员说说自己参加了哪些项目，其他同学说说我知道谁参加了什么项目，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感兴趣了。在学生思维活跃的情况下，他们往往会积极主动地参与。这时，我就抓住时机，再次出现今天要学的项目名称。
新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的.字是14个，写的只有4个。我第一课时安排了9个认读字，要写的是2个字。这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？我就用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片根据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字出现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生以前都已经学过了，然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。
我还根据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性，而且也巩固了知识。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。
在我的这堂课上，还有很多地方不成熟，希望大家多提意见，大家的意见就是我下一次的进步。
部编版操场上说课稿篇十
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《操场上》，下面我将从教学设想、说教材、学情分析、目标、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。
本课的重点是认字写字,能根据生字的偏旁进行归类。本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。
《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上经常玩的大部分体育活动。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。通过这节课的学习告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。另外，这一课的教学安排是两课时完成，在设计教学时，我根据教材的特点和一年级小学生的实际情况，本着“突出重点，分散难点，缓解坡度”的原则，依据新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1、会认十五个生字（我多加了一个“踢”），在自主拼读中学会汉字。
2、认识“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，会写“天”。并能正确、流。
利地朗读课文。
3、能用“有的……有的……还有的……”练习说话。
4、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是游戏法、引导法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组讨论法、比赛朗读法。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1、导入新课，我以出示实物篮球，板书“球”字，让学生给生字加拼音，交流识字方法，并说出自己所认识的其他球类。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力。
环节２、让学生伴随音乐走入操场——出示课题，指导朗读课题。接着教师借助课件中的图让学生说出操场上小朋友的活动，出示词语卡片，认识词语，识记生字。这一环节我重视学生反复读的训练。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师领读，有同桌合作读，有开火车读，有齐读，有男女生赛读等，在多样的朗读中不忘巩固拼音知识，不断强化字音，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
环节3、通过三个层次的引导学生用“有的……有的……还有的……”说话，一是看着书上的图进行，二是另外给了一幅图片进行，三是让孩子自己根据生活实际进行，这样由浅入深，由扶到放的语文文字训练过程，培养孩子的观察能力和语言表达能力。
环节4、归类识字，认识提手旁和足字旁。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。所以这一环节首先我通过“什么字不见了”的游戏，让黑板上只剩下六个表示动作的词：打、拍、踢、拔、跳、跑。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，接着在这里我设计了师生互动游戏“我做你找”“我指你做”，目的是让学生通过动作表演，有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字，最后又让学生小组合作把生字进行归类，这样学生记住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。这个环节的游戏、师生的互动表演让学生学的有趣又开心。
环节5、课堂插入课中操。我设计的意图是：40分钟对于一年级的孩子来说是很难坚持住的，在课中适当的加了课中操放松一下，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。
环节6、有感情地朗读儿歌。让学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后教师板画：小男孩、小女孩，以此激起学生的朗读兴趣。通过男女生赛读等形式检查学生认读的情况。
环节7、指导书写。
良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分体现出来。教师范写“天”字后，引导学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，然后教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。
环节8、再读儿歌，结束本课。
好的板书就像一份小型的精致教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我力争让大家看到一种更积极有效的师生交流，生生交流，以及更高效的学习方式，力争在有限的学习时间，让学生接受，消化更多的知识点，以达到知识和能力的更大提高。我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。谢谢大家！
部编版操场上说课稿篇十一
1、今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的`，这里有一首儿歌也是从操场上来的，有一个小朋友看到操场上热闹的情景，还把它编写成了一首儿歌呢。想不想听听？（朗读）。
2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。
3、生自由读、齐读、各种形式读。
（二）、学习儿歌中的生字。
2、和同桌交流，互相读一读，认一认。
3、开火车检查识字情况。（出示，点击生字，学生读生字）。
（三）、再读课文，理解课文内容。
1、读儿歌(齐读、指名读)。
2、学生说说，读了这首儿歌你知道了些什么？(让学生明白，天天锻炼身体才会健康。)。
（四）、课堂小结。
同学们，这节课我们的收获可大啦，大家认识了六个词语宝宝，认识了14个生字宝宝，学习了儿歌，知道了只有天天锻炼，身体才会更健康。现在，又下课了，赶紧到操场上去做自己喜欢的活动吧！
部编版操场上说课稿篇十二
胡老师执教的识字课，我感觉它给我带来许多启示。胡老师认真钻研教材，精心设计这节教学识字课，教态亲切自然，语言富有童趣，教学环节流畅。下面我就这节课来谈谈自己一些个人的见解，其有以下几个成功点：
学生刚学完拼音进入识字教学的第四课，从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这一点，胡老师从他们的亲身体验出发，激发他们的兴趣。问问他们平时喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望。接着，胡老师利用奥运五环主题进行曲来再现校园课间生活，在音乐声中导出学生感兴趣的话题，识字活动的序幕欢愉地拉开了。学生仿如临其境，如闻其声，把识字与学生生活、认识事物、学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振，加上本课识字有15个，无形给教学增加了一定难度。但胡老师能把字间开学习，分三部分完成识字任务。
（1）在引入课题前，先让学生认识了很多球，引出生字“球”的教学，非常自然，衔接紧密。而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到，现在在课堂教学中出现，学生感到很亲切。同时，当学生说到喜欢踢足球时，老师顺势引导学生认识了“足”字，还利用简笔画把“足”字简单地勾勒出来，既生动又好记。
（2）指导学生归类识字，胡老师是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，表示脚的动作的字都有足字旁，把6个生字形象直观地归好类。
（3）胡老师设计了一个和体育有关的识字游戏，非常巧妙、自然。
此外，教学识字过程中都很注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。如张老师指导提手旁、足字旁的归类识字；还鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减、熟字加偏旁等）认记生字。
多个学习情景，穿插了许多小游戏，使学生在玩中学，学中玩，不知不觉地认识了许多生字。如“我演你猜”，老师让学生做了拍、拔、打、跑、跳、踢的动作，让学生观察：“你发现了什么？”让学生在亲自比划中感受“拍、拔、打”都用手来做，“跑、跳、踢”都用脚，又通过观察比较，发现提手旁、足字旁的意义，形象直观地意识到构字规律，避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解。当然，游戏只是一种形式，但就是在这有趣的形式中有效地促进了学生的学习，也培养了学生快乐的学习态度。
重视读的训练，本课在内容教学上，有借助拼音和去掉拼音读单个字读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读，有男女生赛读等。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。在此基础上，再去让小朋友读儿歌，学生从一开始就能把体验带到儿歌中，这时的朗读就算还不熟练，但可以相信在小朋友的脑海中就已出现了操场上的活动场面，加上老师鼓励学生配动作表演读，这已是一种生动的朗读，而不是干巴巴的技巧练习了。
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，胡老师十分重视写字指导，通过板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的.间架结构，每个部件的高矮肥瘦等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。这样每节课有约10分钟时间写字，细水长流，一定能提高学生写字能力。
当然，这节课也有一些不足，胡老师很努力地鼓励孩子积极发言，但是课堂的激励语比较简单，缺乏技巧，其实稍加细心点，一句平凡话，一个简单动作足以感动学生。如；一个学生没有把“拔河”拼好，其实孩子没拼错，只是没拼对方法，这时，只要老师告诉并鼓励只是方法不对而已，让他重拼一次，这样既可以教学生读好，又不会伤孩子自尊心。
部编版操场上说课稿篇十三
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课《操场上》。具体程序如下：
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形，儿歌的教学和生字的书写主要放在第二课时。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我进行的是第一课时的教学。在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，认识提手旁和足字旁，培养学生主动识字的兴趣及能力，激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。本课的教学目标：
1、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9个生字。学习提手旁和足字旁。
2、会读6个新词，培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
本课的教学重、难点：认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
新的课程标准引导着我们追求一种理想的课堂境界，语文学习的过程从诗意的角度来描述应该是一次生动的心灵体验过程，在不经意间，积累、理解和运用着语言，陶冶情感，丰富心灵，完善人格。我校“真实，互动，灵动，扎实”童真教学模式的提出，是凸现我校课堂教学的一大特色，就如茫茫大海中的一座灯塔，将老师们引向一个光明的圣地。
“读—说—背—演”的低段阅读教学模式。
本模式中：读——将成为课堂中一道亮丽的风景。
1、多种方式的读。
2、有目的地读。
3、有层次地读。
4、有指导性地读。（读，不等同与认读文字，同样的文字不同的学生在读，呈现出不的效果，无法去评估谁读的就是好的，在用心地感受，结合自己的生活实践去理解，就是合适地读，贴切的读。）。
说——是对话，是交流，是相互的促进！
1、说从文本中获取的信息。
2、说自己的感悟，理解，将本课的知识与自己的生活经历或是原有的知识系统相结合，有创意地说。
3、设计问题引读课文，帮学生理清文章的线条，用自己的话为背诵做好铺垫。
4、语言的组织与处理运用能力，我校言语交际能力的体现。
背——水到渠成，自然积淀，语言得到熏陶与感染！
演——生动的情景再现,是实践也是再生！
入境体验，角色扮演，情景再现。学生的世界是丰富多彩的，而他们对演的喜爱远远超过了老师的预设，将自己设想成其中的一员，与文中的角色共同体验各种情感。
然而，这毕竟不是艺术类的表演课，不要牵强地要求学生演得像或不像，更多关注的是孩子在表演中的状态是否能进入情境，能演出自我的独体感受。
总之，“读—说—演—背”低段语文阅读课教学模式力足于学生语文综合素养的提高，将课上得实在，将课堂生活化,生动化,互动化,生成化!诚然，各自的航线不同，出发点不同，信念的追求不同，最终影响着各自是否能到达某一领地。
中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。我用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看图片的时候出示。第三次是去掉了拼音让学生认读。第四次是让学生看着不带拼音的卡片做动作。第五次是讲提手旁和足字旁以带拼音的形式出现的。第七次是单个的字出现，（这一环节在实际操作的时候由于实际原因没有进行）最后一次是在玩帮字宝宝找朋友的游戏中出现的。这样这几个字前后一共是出现了七次。
教学流程：
1、启发谈话，看图说话。这一环节能锻炼学生的口语能力。设计了两个环节：第一、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得肯定是零零碎碎的。第二、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图，让大家听得清清楚楚，看得明明白白。适时引导学生能按照一定的顺序，用上“有的……有的……还有的……”进行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。
2、借助拼音识字。这一环节我重视读的训练，注意多读。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师带读，有学生自我展示读，有师领读，有齐读，有分组读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
3、借助图画识字。众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。在此教学中学生既观察又思维使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
4、归类识字，认识提手旁和足字。
旁两个偏旁。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。所以这一环节我根据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性，而且也巩固了知识。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。最后又用小游戏结束，让学生学的有趣又开心。老师的教学艺术的价值不是给“鱼”，而是授“渔”。虽然只是多了“三点水”，可是这“三点水”却可以改变这一代学生的思维方式与创新意识。
板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。
本节课我是这样设计板书的：
新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”我在《操场上》这一课教学中，主要采用老师评价、小组评价和学生自我评价相结合的方法：
例如：在指导感情朗读：我先让学生读，然后自己评价读得怎么样，然。
部编版操场上说课稿篇十四
尊敬的评委老师：
大家好！
今天我说课的题目是《操场上》，下面我将从教学设想、说教材、学情分析、目标、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。
本课的重点是认字写字，能根据生字的偏旁进行归类。本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。
《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上经常玩的大部分体育活动。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。通过这节课的学习告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。另外，这一课的教学安排是两课时完成，在设计教学时，我根据教材的特点和一年级小学生的实际情况，本着“突出重点，分散难点，缓解坡度”的原则，依据新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1、会认十五个生字（我多加了一个“踢”），在自主拼读中学会汉字。
2、认识“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，会写“天”。并能正确、流。
利地朗读课文。
3、能用“有的……有的……还有的……”练习说话。
4、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是游戏法、引导法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组讨论法、比赛朗读法。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1、导入新课，我以出示实物篮球，板书“球”字，让学生给生字加拼音，交流识字方法，并说出自己所认识的其他球类。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力。
环节2、让学生伴随音乐走入操场——出示课题，指导朗读课题。接着教师借助课件中的图让学生说出操场上小朋友的活动，出示词语卡片，认识词语，识记生字。这一环节我重视学生反复读的训练。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师领读，有同桌合作读，有开火车读，有齐读，有男女生赛读等，在多样的朗读中不忘巩固拼音知识，不断强化字音，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
环节3、通过三个层次的引导学生用“有的……有的……还有的……”说话，一是看着书上的图进行，二是另外给了一幅图片进行，三是让孩子自己根据生活实际进行，这样由浅入深，由扶到放的语文文字训练过程，培养孩子的观察能力和语言表达能力。
环节4、归类识字，认识提手旁和足字旁。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。所以这一环节首先我通过“什么字不见了”的游戏，让黑板上只剩下六个表示动作的词：打、拍、踢、拔、跳、跑。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，接着在这里我设计了师生互动游戏“我做你找”“我指你做”，目的是让学生通过动作表演，有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字，最后又让学生小组合作把生字进行归类，这样学生记住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。这个环节的游戏、师生的互动表演让学生学的有趣又开心。
环节5、课堂插入课中操。我设计的意图是：40分钟对于一年级的孩子来说是很难坚持住的，在课中适当的加了课中操放松一下，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。
环节6、有感情地朗读儿歌。让学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后教师板画：小男孩、小女孩，以此激起学生的朗读兴趣。通过男女生赛读等形式检查学生认读的情况。
环节7、指导书写。
良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分体现出来。教师范写“天”字后，引导学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，然后教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。
环节8、再读儿歌，结束本课。
好的板书就像一份小型的精致教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我力争让大家看到一种更积极有效的师生交流，生生交流，以及更高效的学习方式，力争在有限的学习时间，让学生接受，消化更多的知识点，以达到知识和能力的更大提高。我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。谢谢大家！
部编版操场上说课稿篇十五
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。
根据教材特点，我将本课的教学目标定为：
1、会认本课生字。
2、学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。
3、正确规范地写好“跑”。
根据教材和一年级学生的特点，在指导这课时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念。我通过作业的形式，让孩子收集整理带有提手旁的字有哪些，带有足字旁的字有哪些，在整理的过程当中，孩子们就会发现，带有提手旁的字和手有关，带有足字旁的字和脚有关，那么字的意思也就迎刃而解了。在书写时，发现有个别孩子足字旁写的不到位，我利用钉钉直播，一笔一划给孩子讲解，足字在做偏旁的时候，第六笔撇变成竖，第七笔捺要变成提，带着孩子一遍一遍的书空用，终于再次书写时，漂亮多了。
通过本课的学习，孩子们积累了许多表示动作的词语，我又通过钉钉直播带孩子们复习《怎么都快来》的课后题，讲故事、听音乐、打排球、玩游戏也都是表示动作的`词语，孩子们对动词更加深了理解。
从孩子的作业当中，不难发现，孩子们在书写时，对一些小细节不太注意，比如声音的声，上面会写成土，体育的体会少写一横，在今后的教学重要注意培养孩子们的观察力。
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