总结是掌握知识和经验的过程，也是提高自我的机会。一篇完美的总结应该简明扼要，言之有物，重点突出，不拖泥带水。通过阅读他人的总结范文，可以发现共同的经验和问题，借鉴他人成功的经验。
发展与合作教学设计篇一
高中政治教学设计目的为了完成政治课堂的教学目标，让学生理解所学知识点，引领学生思维快速进入学习状态，小组合作构建知识体系，合作探究，实战演练，重现思维，归纳提升，小组合作，自主探究。下面是我给大家带来的高中政治文化在继承中发展教学设计，希望对你有帮助。
引导学生自主构建本课知识体系，并明确和掌握传统文化概念、传统文化表现、正确对待传统文化态度、传统文化作用、文化继承与发展的关系、影响文化发展的因素等核心概念及原理(重点)。
能力目标：
在探究试题的过程中，提升考纲考核目标和要求对学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，并掌握文化生活主观题基本解题方法。(难点)。
情感、态度与价值观目标：
坚持唯物辩证法的全面观点、一分为二地评析看待传统文化。掌握辨证的思维方法。
教学重难点。
重点：梳理知识线索，构建知识体系。难点：培养解题能力，掌握解题方法。教学过程。
(一)【时政导入】。
百集系列片《记住乡愁》时政热点，创设情境，自然导入本课并引起学生兴趣。
思考所反映的文化生活知识点。这种导入既使学生明确本节课要学习的内容，又激发起学生的求知探索欲望。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
(二)【考点导航】。
列出本课《考纲》所涉及的4个考点，并强调重难点，使学习有的放矢。学生思考，与学案基础知识对号。
(三文化传承性与文化发展----4课第二单元2.文化的继承与发展。
引领学生分析构建本单元的知识网络，同时突破重点、难点。从而认识到本单元在本书中的重要地位。小组合作探究，展示自主学习成果，投影展示本小组的网络构建图，其他小组补充。构建过程中以学生为主体，以学生思维为主，生生互动、师生互动。展示幻灯片：
(五)【真题与模拟题剖析】。
考察学生对知识及解题的思路方法的掌握程度，巩固上题的解题方法。文化生活认识类(是什么、为什么、怎么样)，与所构建的知识网络所呼应。让学生自己分析，讨论，教师适时的点拨提高能力。
例题：教师活动：
1、进一步引导学生梳理教材知识线索，构建本课知识体系，通过对比，找到构建知识体系的方法;2、引导学生以小组合作探究的形式，实战演练高考试题，并进行小组展示与点评;3、师生共同梳理主观题解题思路，归纳整理关于构建知识体系;适时补充。4、仿照高考命题思路，结合给定材料，小组探究并给出答案要点，进行展示，点评。
学生活动：引领学生思维快速进入学习状态，小组合作构建知识体系，合作探究，实战演练，重现思维，归纳提升，小组合作，自主探究。
发展与合作教学设计篇二
光合作用的过程是本级主题的一个核心内容，也是本节的重点和难点。该知识点的系统性很强，但也很抽象。在初中阶段学生已学过光合作用的相关内容，在此基础上更加深入地阐述光合作用中重要的物質变化和能量转换，这是本节课的重点和难点所在。借助视频和课件，将讲授式与启发式教学相结合，引导学生步步深入了解光合作用的全过程。通过对光反应课件的观看，由学生描述光反应的过程，并掌握其物质和能量变化。随后利用暗反应研究资料的展示，指导学生阅读和进行思维探究，由学生推导出暗反应的基本过程，归纳物质能量变化。最后由学生总结光合作用的实质，深化对光合作用的理解。
（一）生命观念。
1、培养学生获取信息论证光合作用过程的能力。
2、培养学生的科学思维品质和生命观念。
3、说明光合作用的阶段、场所和产物。概述光反应发生的变化和碳反应的过程。
（二）科学思维。
1、分析c3、c5等物质变化和光合作用的相关曲线，培养识图建模及逻辑分析能力。
2、阐明科学探究的基本过程，使学生领悟提出问题、搜集事实、捕获信息和立论解释的科学思维过程。
（三）科学探究。
探究光照强度、co2浓度等对光合作用强度的影响，培养实验探究能力。
（四）社会责任。
分析光合作用在农业生产中的应用，能够解决生产生活实际问题的能力。
2、科学探究实验的基本方法。
真正领悟探究实验的科学原理和方法，并很好地运用到设计实验中。
探究与发现式教学；小组合作学习。
实物投影、多媒体课件。
本节课以“光合作用的探究历程”为主线，遵循科学家的探索思路，通过对几个经典实验的讨论分析，采取“提出问题—探究—解决问题”的教学方法，层层递进，环环相扣，让学生对科学探究有一个比较完整的认识，从中领悟科学探究的原则和一般方法。
教学中，采用多元化的教学方式：利用视频动画、录像等教学手段，让学生对实验过程有直观感性的认识；通过学生课前设计表格、角色扮演、代表介绍等手段，充分调动学生学习主动积极性；把学生分为若干小组活动，使学生在较短的时间内确定实验方案，培养团队合作精神；通过师生共同总结并同步板书，让学生更深入地理解光合作用的概念和总反应式中的各个部分；通过课堂实验设计，及时加深巩固本节课所学习、涉及到的实验原理和方法，培养学生的科学素质和创新精神。
在探究问题的过程中，使学生感受到知识产生与发展是受当时科学发展水平限制的，并通过一些具体的数据：500多次、300多年，让学生体会到科学上的每一项发明和发现的背后都凝聚着无数探索者的辛勤劳动，更好地理解为什么说生物学的发展史就是一部众多生物学家不计个人名利为科学事业奉献毕生精力的奋斗史，对学生进行情感教育，这也是本节课的重中之重。
发展与合作教学设计篇三
巧妙设问，纲目分明。课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。典型事例，验证观点。课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
第一课时。
一、揭示课题。
2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?
3．课文中的“合作”指的是什么?
4．人们为什么必须相互合作?
5．怎样才能与人搞好合作?
二、初读指导。
2．检查自学效果。(1)出示词语。钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁(2)指名读，注意读准带点的字。(3)了解词语掌握情况。顾名思义：看到名称而想到它的含义。倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。和谐：配合得适当、匀称。交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。(4)齐读生字词。
3．各自轻声试读课文。
4．检查自读情况，分自然段读课文。
5．默读课文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
三、布置作业1．有感情地朗读课文。2．完成文后练习2。
第二课时。
一、复习上节课内容，导人新授内容。
二、精读训练。
小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)3．理解第三段。自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。
三、总结全文。
四、指导学生练习演讲。
发展与合作教学设计篇四
《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2--4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
我在本课设计时，将“合作-探究”法引入教学，注意体现以下教学思想：1、充分调动学生主动参与的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方法，自学朗读课文。2、引导学生合作探究，使学生养成与人合作的习惯，做到敢于补充修正他人的意见，向别人学习，大胆发表自己的见解。引导学生发现问题，质疑问难。
注意集体学习与小组合作、个别自学有机组合。4、落实语文基本功的训练，促进学生素质自主发展。
教学目标：
1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。
2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
教学重点：
能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。
教学难点：
通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学准备：录音带、课件制作。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、出示课题，齐读。质疑：读了课题，你知道这篇课文主要写什么？你想知道些什么？
2、整体感知，质疑问难。
（1）、读课文，要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么？还有什么不懂？
（2）、四人小组交流：a、检查课文读通情况。b你读懂了什么？还有什么不懂?
（3）、师生交流：你们解决了什么问题？还想弄懂什么问题？
（4）、梳理学生的问题。
二、自读自悟，体会感情。
1、过渡：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇的早晨是怎样一番情景呢？下面就让我们乘上乌蓬船，去感受水乡小镇早晨那独有的恬静。
2课件欣赏。
3、带着归纳整理的问题，默读这一段，想想作者从哪几方面把小镇的早晨的恬静写具体？
4、再轻声读这一段，作者怎样把恬静写具体的？你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，并有感情的读一读。
5、集体交流重点句。
（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上请轻轻飘过。
6、配乐展开想象读这一段，你的脑海中出现了一副怎样的画面？7、引导背诵。
（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？那得先背好解说词。
（2）你想用什么办法背诵？
（3）用你喜欢的方法背诵。自由练背，指名看课件解说。
三、合作研读，开拓思维。
1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见那儿是热闹的，更是紧张的。
2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。
（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？
（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？
四、组际交流，培养能力。
（1）这段话从人多和沿街摆满各种土特产作买卖的场面来描写小镇早晨的热闹的。
（2）“您会不由自主地随着拥挤的人流向前走去”，“拥挤的人流”已经说明来来往往的人很多，前面加上“不由自主”，说明拥挤的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，这是热闹情景的写照。
（3）“沿街摆满”以及“……”说明土特产琳琅满目，这也是热闹的写照。
（4）有感情地读你最喜欢的句子。
五、延伸课外，拓展创新。
1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料。
2、收集的资料可以编写成小报或画水乡风景图等。
作者邮箱：haizhiyunxf@。
发展与合作教学设计篇五
1、使学生了解光合作用的发现过程。
2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱；初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。
3、掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。
4、应用所学的光合作用的知识，了解植物栽培与合理利用光能的关系。
二、能力方面。
1、通过叶绿体色素的提取与分离实验，初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。
3、通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，培养学生良好的思维品质。
三、情感、态度、价值观方面。
1、通过学生对绿色植物的光合作用意义的理解，增强学生保护生态环境的意识。
2、通过学生讨论“如何利用光合作用的原理提高作物产量”这一问题，加强对科学、技术、社会（sts）的关注。
本题涉及了植物细胞中色素及其比例变化的问题。一般来说，正常叶片的叶绿体中有两大类光合色素，其中叶绿素和类胡萝卜的分子比例为三比一，叶绿素a和叶绿素b也约三比一，叶黄素和胡萝卜的比为二比一。由于绿色的叶绿素比黄色的类胡萝卜素多，占优势，所以正常叶子总是呈现绿色。秋天、条件不正常或叶衰老时，由于叶绿素较易被破坏或先降解，数量减少，而类胡萝卜素比较稳定，所以叶片呈现黄色。
至于红叶，不是叶片中叶绿体的色素造成的，而是由细胞液泡中的花色素引起的。因秋天温度降低，植物体内积累较多糖分以适应寒冷，体内的可溶性糖多了，就形成较多的花色素储存于液泡中。而花色素类似于酸碱指示剂，从碱性到酸性会呈现从蓝色到红色颜色渐变，具体而言是，ph=7~8时呈淡紫色；ph3时，呈红色；ph11则呈蓝色。由于秋天时液泡中花色素增多，且细胞液ph值又偏酸性，因此叶子就变红了。
不仅如此，花色素的颜色也会随环境中存在的不同的金属离子而改变，所以同一种花色素在不同的花中，或是同一种花由于种植的土壤不同，都能显出不同的颜色。
学生可以回家做一个小实验，找一朵开红花的牵牛花，用手把花瓣使劲揉一揉，使花瓣细胞的液泡破裂，然后把这朵花放到洗衣粉水中（碱性环境），花瓣的颜色会由红色变为蓝色。这样学生就可以理解其中的原因了。
第二课时。
1、引言。
教学时可从光合作用的总反应式入手，或从与初中阶段的光合作用总反应式的比较入手，可采用老师讲授，或学生讨论，或学生根据总反应式提出光合作用氧来源假设，即水中的氧是来源于水还是二氧化碳，还是共同来源于二者，条件好的班还可让学生想办法证明这些假设，以训练学生的实验设计能力。
在搞清楚光合作用中的全部氧气来自于水中的氧后，让学生回忆初中生物学课本中的光合总反应式，并让学生对该反应式配平，要求尤其要求反应式左右氧原子的配平，通过这个工作，可使学生深切认识到，光合作用的反应物与产物中都需要水这一重要生物学事实。
可以教师讲解为主，可用板图、挂图、或多媒体课件的`形式尽量把微观的物质变化形象化。
在讲清楚光合作用光反应与暗反应的过程后，应把重点放在光反应与暗反应的区别和联系上，可利用表解的形式让学生分析讨论：
光反应。
暗反应。
区
别
反应性质。
光化学反应。
酶促反应。
与光的关系。
必须在光下进行。
与光无直接关系，在光下和暗处都能进行。
与温度的关系。
与温度无直接关系。
与温度关系密切。
场所。
叶绿体基粒片层结构的薄膜上。
叶绿体的基质中。
必要条件。
光、叶绿体光合色素、酶。
多种酶。
物质变化。
水光解为还原性氢和氧气；由adp合成atp。
二氧化碳的固定、三碳化合物的还原、五碳化合的再生。
能量变化。
光能转变atp中活跃的化学能。
atp中活跃的化学能转变为葡萄糖等光合产物中稳定的化学能。
联系。
准备阶段：为暗反应的顺利进行准备了还原性氢和能量atp。
完成阶段：在多种酶的作用下，接受光反应提供的还原性氢和atp，最终将二氧化碳还原为葡萄糖。
之后，还可提出一些综合性的问题，加深学生对光合作用的理解，例如可以提出下面的问题：
“当光合作用的光反应过程被人为阻断，你认为暗反应会停止吗？反过来，当暗反应过程被人为阻断，你认为光反应会怎样变化？”
通过以上的分析可以看出，光合作用的光反应与暗反应是相互联系的，而它们之间的联系纽带是还原力，即atp和还原性氢。当光反应停止时（如植物在黑暗条件下），暗反应的atp和还原性氢的来源被阻断，暗反应会停止；而反过来，当暗反应停止时（如植物在气孔完全关闭，或无二氧化碳），光反应是不是也受到影响呢？答案是肯定的，暗反应停止，光反应也会随之停止，因为光反应产生的atp和还原性氢没有被暗反应消耗，根据化学平衡的原理，相当于光反应的产物浓度升高，化学平衡会向反向进行，从而光反应就停止了。
时间允许的话，还可引导学生讨论影响光合作用的因素，进而讨论“如何提高光合效率的途径”，“采取哪些措施提高农业产量？”等问题，使学生体会到学习生物学理论的实际价值，强化学生学以致用、理论联系的理念。例如，可提出下面的问题供学生讨论：
“你能利用光合作用原理，提出在农业生产中提高作物产量的具体措施吗？”
发展与合作教学设计篇六
1．正确、流利地朗读课文，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
2．初步理解课文内容，理清课文的思路，能概括段落大意。
初步理解课文内容，理清课文的思路，能概括段落大意。
一、揭示课题。
学会合作提问：你们都想知道什么？
二、初读指导：
1．检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读，注意读准带点的字。
（3）了解词语掌握情况。
2．齐读生字词。
3．各自轻声试读课文。
4．检查自读情况，分自然段读课文。
5．同桌互读课文，互相帮助，把课文读流利。
6．把自己读得最得意的地方读给大家听。
6．默读课文后根据你的理解给课文分段，概括段意。
7．说说课文的主要内容。
三、布置作业：
1．有感情地朗读课文。
2．完成文后练习。
齐读课题学生自由发言。学生自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中8个生字。
（3）并联系上下文，理解生词的意思学生读课文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段（第4～6自然段）：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
发展与合作教学设计篇七
教学。
设计”范文，希望对你有参考作用。
1、知识目标：文化继承与文化发展的关系、文化传承的含义、文化发展的影响因素。
2、能力目标：通过文化继承和文化发展关系的探究，提高学生分析和归纳能力。
3、情感态度价值观目标：在认识中国丰富的文化历史中做出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
看p44，对我国古代的教育思想的两种看法，谈谈你们如何看待这两种观点的。
继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求，文化的继承和发展，是同一过程的两个方面。
一个民族优秀的传统文化凝聚了该民族世世代代的创造和智慧，是该民族赖以生存的精神力量。所以，要实现民族文化的发展和复兴，就不能无视这些宝贵财富的存在，离不开对传统文化的继承。否则文化发展就是无源之水、无本之木。同时，继承的目的不在于束之高阁，或者拿来供奉景仰，而是为了更好的发展，为了服务于当代社会需要。因此，不能原封不动的承袭文化，而要紧紧把握时代脉搏，与时俱进，有所扬弃，发展文化。
要批判地继承传统文化。要推陈出新，革故鼎新。
面对传统文化，要辩证的认识其在现实生活中的作用。传统的教育思想有其糟粕和消极之处，也有着思想的精华和合理之处。对此我们应该取其精华、去其糟粕，不是全盘否定，也不能全面回归。如孝道文化，因此，要把握好文化继承和发展的关系，批判地继承传统文化，积极从改革开放和社会主义建设的实践中汲取养分，不断推陈出新，革故鼎新，才能实现文化繁荣，成为自觉的文化传承者和享用者。
但是，在文化的发展过程中，存在着诸多影响文化发展的因素。接下来我们就来看一下影响文化发展的重要因素。
若要实现文化的发展，就必须重视影响其发展的因素。影响文化发展的因素有很多很多，恐怕我们用一两本书都难以详细归纳，这里我们只能以最为重要的几方面来认识。
1、社会制度的更替。
文化是由一定经济和政治所决定，文化是经济和政治的产物。社会制度的更替，是社会生产力和生产关系矛盾运动的结果。当社会制度发生新旧更替时，新的社会力量的出现必然要求为之服务的文化随之取代旧的文化形态。这里新旧文化力量的斗争，就有力促进了文化的进步。比如说历史上每次制度更替都会带来文化大的发展：春秋战国时期的百家争鸣，欧洲资产阶级革命时期的启蒙运动等都是明显的例证。
2、科学技术的进步。
科学技术作为文化范畴的一部分，其进步不仅促进经济的发展，而且还推动了整体文化的发展。自古以来，科学技术中的每一项重大发现和发明，都推动了人类社会经济、文化的发展。例如，造纸术的发明，引起了书写材料的一次革命，使之成为交流思想、传播文化的强有力工具，改变了人类历史的进程。分析：现代信息技术的运用对于文化的推动作用（超越时空限制、无限共享）。
3、思想运动的推动。
思想运动往往成为社会变革的先导，对文化的发展也产生重要影响。不同的思想文化在运动中相互激荡，催生着社会变革，也促进了文化的发展。探究：诸子百家，学术争鸣。
4、教育对文化传承的作用。
下面我们来看p47这幅有关教育变革的图片，思考：在由私塾到课堂教学再到网络学习的过程中，教育方式的不断变革对文化发展产生了哪些影响，起到了什么作用。
（引导学生说明教育方式的变革对文化发展的影响，并。
总结。
）
私塾这种教育方式依靠老师对学生的教授，将自身知识传给学生，对文化传承有一定的作用，但规模小，影响有限。课堂教学这种教育方式，大大提高了教学效率和教学质量，使学校成为文化传承的主要途径。网络学习这种教育方式，使文化传承的方式和手段发生了根本变革，极大地促进了文化的传播、继承与发展。由此我们可以看出：教育方式的不断变革对文化发展也起了重要的影响。
那么，教育方式的变革对文化发展起了哪些作用呢我们可以根据课堂教学这种与我们最近的教育方式来理解。
首先，教育活动是人类所特有的一种能动性活动，对文化传承起着重要的作用。它通过自身的.选择、传递、创造文化的功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。
其次，教育使用传道、授业、解惑方式，把文化传递给受教育者，是人类世代的优秀文化得以传承。
最后，教育是以浓缩的形式重演了人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程，使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富，站在前人的肩膀上从事文化创造。
课堂小结：
本节课我们学习了文化在继承中发展。通过学习我们知道：在文化传承的过程中，继承和发展是同一个过程的两个方面。只有正确处理两者的关系，才能使本民族的优秀文化得以发扬光大。但在文化发展的过程中存在着各种影响因素，其中，社会制度的更替是影响文化发展的根本因素，科学技术的进步是文化发展的动力，思想运动和教育方式的变革对文化发展产生重要的影响。
本节课的重点是文化继承和文化发展的关系，教育方式的不断变革对文化发展的影响作用。
发展与合作教学设计篇八
光合作用一直是生物里面的一个难点，以前觉得很难相信，现在好像有点体会，逢卷必考的知识点，感觉再上一次的话，我可能不会再按以前的方法，当然有些也值得保留。
光合作用的切入点：作为养活这个地球的大功臣，其实我觉得首先应该让学生感谢植物，感谢地球上因为有了植物，才使得呈现在我们面前的自然界生机盎然，所以更想下次有机会，把盆栽搬到教室里，去讲光合作用。这时顺便写出光合作用的反应式（初中已有接触），让他们体会到光合作用能把无机物转化成有机物，而人类只能消化有机物，不能利用无机物。
接下来讲碳反应，场所在叶绿体基质，碳反应的核心是卡尔文循环，总结暗反应中物质变化和能量变化。
在本节课的教学中，还有一些问题应进一步完善，如：课件的制作还需进一步改进和完善，处理好细节问题；板书应合理化、明了化、科学化；教学语言应能言简意赅，多让学生说，多与学生多交流，吸取学生的创新之处；把握好教学时间，每节课最好能留十分钟让学生自主回顾本节课内容，充分消化。练习做得不太够，要加强练习的训练和讲解，让学生通过练习来巩固所学的知识点。
发展与合作教学设计篇九
《我们学会了合作》是四年级《品德与社会》下册第二个单元“讲诚信，多合作”中的第五课，本课的脉络或重点在于通过社会生活事例以及实践活动，让学生初步具有合作的意识和能力，学会与人合作，懂得一些合作的技巧。合作意识作为一种重要的集体主义精神，是小学生初步形成的公民道德系统在集体生活中实际应用的升华，但现在大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作能力比较薄弱，因此，对学生进行合作意识的培养是非常有必要的。
1.多媒体课件。
2.工具绳。
知识与技能：初步认识合作的重要性，学会与人合作，懂得一些合作的技巧和方法；
过程与方法：通过讨论交流、游戏、体验等活动学会与人合作；
情感态度与价值观：愿意与人合作，感受成功合作的快乐。
教学重点：让学生知道明确分工在合作中的重要性，并让他们懂得一些合作的方法和技巧。
教学难点：让学生在活动中学会与人成功的合作。
教学时间：1课时。
一、谈话引课。
二、课件演示。
三、说一说自己与别人的合作。
四、故事讨论会。
对《天鹅、梭子鱼、和虾》的故事进行讨论。
五、三场足球比赛的启示。
根据比赛，说一说怎么合作才能成功？
指名汇报，教师总结：原来互相商量，互相配合,齐心协力合作才会成功。
六、观看动画，认识合作。
1.看动画《三个和尚》的故事：
2.说一说三个和尚为什么没水喝？
3.那你们认为这三个和尚怎样做才会有水喝呢？（合作）。
4.师生共同小结。
5.请同学们说一说生活中那些事需要合作？
(可用《三个和尚》双簧表演，或拼图游戏。)。
七、我们的发现。
我们的发现，总结合作的技巧，什么是合作，其含义。
八、学习儿歌。
一人力量小，合作力量大。
遇到困难时，合作解决它。
团结心一致，合作靠大家。
众人齐合作，心里乐开花。
九、再次讲解《三个和尚》的故事。
三个和尚好好合作的情况（效果）。
十、绑腿游戏。
1、游戏规则。
2、做游戏。
3、游戏点评。
十一、关于合作的名言和警句。
思品教育，生活中不能合作的事情。
十二、畅所欲言。
十三、团结口号。
十四、师生共同总结。今天你学会了什么？
十五、作业布置。
1.同学之间合作表演双簧戏。
2.小活动：拼图游戏竞赛。
十六、板书设计。
同心协力团结一致。
互相配合互相帮助。
发展与合作教学设计篇十
教学目标：
1.使同学们了解电子计算机的概念，计算机的发展、应用及硬件、软件的概念。
2.在第一册的学习的基础上，对计算机有一个更直接的认识和了解。
3.感受信息技术给我们生活带来的变化。
教学准备：
internet、教学课件，实物（计算机各组成部件）。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，过去的计算机是什么样子的？未来的计算机又是什么样子的？你们想知道吗？
二、新授：
（一）计算机的发展史。
第一代：电子数字计算机1946年在美国研制成功。
了，用了近1.8万个电子管，运算速度约每秒5000次。
第二代：晶体管计算机。主要元器件是晶体管，运。
行速度已达每秒300万次，体积却只有第一个计算机的十分之一。
第三代：中小学规模集成电路。主要元器件是中小规模集成电路，它的运行速度已达到每秒4000万次，体积大幅度减小。
第四代：大规模、超大规模集成电路。主要元器件。
大规模、超大规模集成电路，它的运行速度已达到每秒数万亿次，体积却进一步大幅度减小。
（二）计算机的应用（放录像）。
师：计算机的应用越来越广泛，已经从早期的科学计算扩展到辅助设计、辅助管理、辅助教学、过程控制、人工智能等。另外，各种镶嵌了专用计算机无烟煤智能化设备，既能为我们的生活带来便利，又能为我们从事各种力所不及的、危险的和精密的工作。
如：掌上电脑、自动取款机、管道机器人等。
（三）计算机硬件。
中央处理器、存储器、输入设备和输出设备是组成计算机硬件的四大功能部件。
（四）计算机软件。
计算机软件的主体是程序。人们先将处理某种信息的步骤、方法编写为一定的程序，然后由cpu根据程序指挥计算机“自动”完成对信息的处理，因此我们说“软件是计算机的灵魂”
如：windows98“画图”、“记事本”、ie等是我们已经学过的软件。
三、大显身手。
1.请将你找到的资料整理到下面的表格中。
计算机年代功能主要元器件速度体积。
第一代。
第二代。
第三代。
第四代。
2.请将学习和生活中经常使用的计算机软件及主要功能填下表。
序号软件名称主要功能。
1
2
3
四、聪明驿站。
未来的计算机什么样？
发展与合作教学设计篇十一
巧妙设问，纲目分明。
课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。
典型事例，验证观点。
课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
1．板书课题：7 学会合作
2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?
3．课文中的“合作”指的是什么?
4．人们为什么必须相互合作?
5．怎样才能与人搞好合作?
1．自学生字词。
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义
卓有成效情不自禁
2．检查自学效果。
(1)出示词语。
钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义
情不自禁
(2)指名读，注意读准带点的字。
(3)了解词语掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、
铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
(4)齐读生字词。
3．各自轻声试读课文。
4．检查自读情况，分自然段读课文。
5．默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的`精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
1．有感情地朗读课文。
2．完成文后练习2。
一、复习上节课内容，导人新授内容
二、精读训练
1．理解第一段。．
激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?
自由朗读第一段，找出文中的重点句。
联系生活实际，理解：
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
“不论……也不论……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。
通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。
小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2．理解第二段。
过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)
从这个事例中，同学们明白了什么?
(2)理解第5自然段。
读读，想想，议议：
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
联系课文想想“依次”是什么意思。
外国专家是怎么说的?
“我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了么?
从这个事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
读读，想想：
怎样才能卓有成效地合作呢?
小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)
3．理解第三段。
自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。
三、.总结全文
四、指导学生练习演讲
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发展与合作教学设计篇十二
一、教学目标【知识目标】(1)说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。
(2)比较现代类人猿与人类的异同、黑猩猩骨骼和露西骨骼化石的异同，描述人类在起源和发展的过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
【能力目标】通过视频和图片的观察、比较，提升观察、对比、总结的能力。
【情感态度与价值观目标】认同人类起源于森林古猿，培养环境保护的意识。
二、教学重难点【重点】人类起源于森林古猿，人类起源和发展的过程。
【难点】采用对比的方法比较现代类人猿、人类起源和发展的示意图，总结人类在起源和发展的过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
三、教学过程。
(一)导入新课。
创设情境，设疑导入。
教师多媒体展示黑猩猩的图片，提出问题：
(1)人是从什么动物变来的?(学生给出不同答案：猴子、大猩猩、猿猴等。)。
(2)图片上的黑猩猩能不能变成人呢?(不能。)。
(二)新课展开。
1.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
(学生疑惑。)。
(现代类人猿主要分布在亚洲、非洲等地的热带森林中，它们都是依靠从大自然中获取食物来生存，没有制造工具，改善生存环境的能力，没有语言文字的交流。)。
(3)类人猿和人类在形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面有哪些异同?
(类人猿与人的根本区别有以下几点：运动方式不同，类人猿主要是臂行，人是直立行走;制造工具的能力不同，类人猿可以使用自然工具，但是一般不会制造工具，人类可以制造并使用简单和复杂的工具;脑发育程度不同，类人猿到脑量约为400毫升，无语言文字能力，人脑容量约为1200毫升，语言文字能力强。)。
(4)教师展示森林古猿图片，提出问题：人类和类人猿相比，谁与森林古猿更相似?
(类人猿。)。
(5)为什么森林古猿的一支会演化成人类，另一支演化成类人猿呢?
(引出“从猿到人的进化”。)。
2.从猿到人的进化。
(高山、峡谷、大河，等。)。
(2)教师提问：这些地形的变化对地表的植被有什么影响?学生阅读课本相关内容。
(地形的变化也导致气候发生剧烈变化。在东非大裂谷地区，原先的热带丛林有一部分变成了稀树草原。)。
(3)教师展示稀树草原景观图，提问：这对当地的森林古猿造成了哪些影响?
(热带雨林的消失迫使森林古猿从树栖改变为下地生活。相比于树栖，在地上生活，食物减少，敌害增加。)。
(髋骨变得更加宽阔，上肢骨和下肢骨在形态上发生了明显变化，下肢骨更加粗壮，有利于直立行走。)。
(5)森林古猿最终是怎样进化成人类的?
(下到地面上生活的那部分森林古猿，一代一代地向直立行走的方向发展，前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物，防御敌害，臂和手逐渐变得更加灵活。又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够使用火，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言。最终进化成人类。)。
(人类对环境的破坏和森林资源的开发，严重威胁了类人猿的生存。所以为了保护他们，我们应该立即停止对环境的破坏，合理利用森林资源，建立自然保护区，保护类人猿的生存空间和环境。每个人都应该提高环保意识，规范自己的行为。)。
(三)小结作业。
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
四、板书设计。
发展与合作教学设计篇十三
作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《古代文明的传播与发展》教学设计，希望能够帮助到大家。
国家课程整合：将第6课、第7课合并，第8课、第9课合并。
1.绘制思维导图。
2.研究性学习。
活动一主题：古代文明传播方式有哪几种，请举例说明。
要求：学生阅读课本p40-p48主要内容，举例说明古代文明传播方式。
活动二主题：列表格横向比较世界三大宗教相关内容。
要求：学生先阅读课本p51-p53主要内容，找出三大宗教横向对比的主要项目，然后列表格对比。
整合设计说明。
学生对年代久远的世界古代史了解甚少，一些古代史历史名词如希波战争、屋大维、楔形文字，包括三大宗教的一些教义都相对陌生，因此在学习本课时，尽可能通过一些图片、人物故事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习兴趣；同时初三的学生已经具备一定分析问题的能力，可以适当运用历史材料启发学生分析问题得出结论，做到论从史出，让他们在史料中认识历史，如学生通过第6课《古代世界的战争与征服》和第7课《东西方文化交流的使者》两课的学习，总结出古代文明传播的两种方式。
本单元从人类的各个文明之间的冲撞与交融两方面的具体事例，引导学生探究人类文明发展的规律性，学生逐步由感性向理性过渡，认识人类社会的历史。本单元的设置符合课标的基本要求，让学生通过学习，认识人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种。其中，希波战争和亚历山大东征和罗马帝国的扩张是区域文明之间暴力冲突的典型事例，而亚历山大东征开启了一个希腊化时代。了解马可·波罗的传奇故事及其对世界的影响、阿拉伯数字的发明和传播等史实，又是长时间以来和平交流的脍炙人口的感人事迹。感悟人类不同区域文明正在暴力冲突与和平交融中由独自发展走向整合，其间，伴随着灾难，伴随着和平。领悟和平交往是人类文明交流中不朽的向往，暴力冲撞也同样是人类文明交往的主要方式之一。
第6课《古代世界的战争与征服》主要介绍了公元前6世纪到公元2世纪古代世界的三次主要战争。本课重点内容为亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播。
第7课《东西方文化交流的使者》主要讲述了阿拉伯人发展和传播了阿拉伯数字，传播各民族文化，对东西方文化的交流与传播做出了巨大贡献；意大利人马可·波罗历尽艰辛来到中国，他口述的《马可·波罗行纪》一书，传播了中国和东方的文化，促进了东西方文化的交流。本课重点内容为阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
第8课《古代科技与思想文化（一）》的主要内容是古老而神秘的文字和世界三大宗教，重点内容为埃及的象形文字、佛教的`产生。
第9课《古代科技与思想文化（二）》精选出古代科技与思想文化领域的几个突出的成就和代表人物，力图反映整个世界古代东西方科技与思想文化的繁荣与昌盛。本课重点为《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。
根据课标要求，对只需要学生了解的知识进行合并，将第6课、第7课合并，第8课、第9课合并，有利于节省教学时间、突出教学重难点。
为了学生更好地把握本单元重点内容，设计了两个研究性学习活动，即活动一：古代文明传播方式有哪几种，请举例说明。对于古代战争的意义，与现在战争的巨大破坏性有一定区别，在古代战争过后是各种文明的传播与交流，因此古代战争一定意义上也是文明传播的重要方式。活动二：列表格横向比较世界三大宗教相关内容。关于世界三大宗教，教师要对其有一个客观、正确的评价，并知道宗教与迷信的区别。
课时变化：教材原本共需要4课时。将本单元内容进行整合处理后，由原4课时缩减为2课时，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑、连贯。
课时安排：
第一课时：
第6课：《古代世界的战争与征服》主要介绍了公元前6世纪到公元2世纪古代世界的三次主要战争。
第7课：《东西方文化交流的使者》主要讲述了古代连接欧、亚、非三大洲的商路、阿拉伯数字的发展和传播、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。开展研究性学习活动一：古代文明传播方式有哪几种，请举例说明。
第二课时：
第8课：《古代科技与思想文化（一）》主要内容是古老而神秘的文字和世界三大宗教，重点是埃及的象形文字、佛教的产生。开展研究性学习活动二：列表格横向比较世界三大宗教相关内容。
第9课：《古代科技与思想文化（二）》，世界古代有很多杰出的科技与思想文化成就，本课精选出古代科技与思想文化领域的几个突出的成就和代表人物，力图反映整个世界古代东西方科技与思想文化的繁荣与昌盛。
发展与合作教学设计篇十四
【教学目标】：
知识与能力：
1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
过程和方法：
1、能够区分科学事实、观点和假说。
2、收集信息并尝试整理信息、判断信息的正误。
3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。情感态度与价值观：
认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
【法制教育目标】。
教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
【教学难点】：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【课前准备】：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
【教学方法】比较法，观察分析法。
【课时安排】：2课时。
（一）导入新课。
利用“女娲造人”的故事导入，学生思考，人类真的是女娲创造的吗？
(二)新授课。
一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
学生分析课本p3：“观察与思考”，观看现代类人猿生活的录像片及学生收集的资料。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。并发表自己的观点，教师总结。
二、从猿到人的进化。
1、人猿相揖别的原因---环境的变化（地壳的运动导致）。
学生阅读课本，分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。
2、人类进化的证据――化石。
教师指导学生观察早期的古人类化石，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等．想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢?（可以说明人类的始祖在非洲。）。
我们来分析一下：(1)就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别?根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的?(2)“东非人”用图中所示石块做什么?从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力?（3）观察“东非人”头骨化石及复原像，你们能想到些什么呢?这说明了什么?根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况?播放视频“露西的发现”人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
强调人类进化过程中几个方面的重要变化。
运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走——直立行走。劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具——使用天然工具——制造和使用简单的工具——制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具。
4、人与自然和谐发展（法制教育渗透）。
小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。我国为保护野生动物制定了什么相关法律？如果捕杀了受保护的野生动物会这样？下面我们来学习一下相关的法制内容。
教师提示：
引导学生阅读材料并区分事实和观点，学会判断哪些是事实哪些是观点。
三、课堂小结：学生积极发言，谈谈自己的收获和感想，及时表扬和鼓励学生。
【板书设计】：
第一章人的由来。
一、人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿。
二、从猿到人的进化。
1、人猿相揖别的原因---环境的变化。
2、人类进化的证据――化石。
4、人与自然和谐发展（法制教育渗透）。
《中华人民共和国野生动物保护法》。
【作业布置】：
【课后反思】：
本节课内容比较抽象，理解起来有一定的难度，所以在本节课的教学中，以教材为依托，广泛收集资料，采用比较、观察的方法引导学生进行学习。通过问题探讨，小组交流，表达展示的教学环节，培养了学生独立思考、独立探索问题的能力及语言表达能力。促使学生的各种能力得到最大限度的提高。整个教学过程注重学生主动参与和主动探索，并结合教学内容，对学生进行了法制教育渗透，这部分内容学生表现出了强烈的学习欲望，使学生认识到要树立人与自然和谐发展的意识，提高保护珍稀、濒危动物责任重要性，学效果明显。个别学生参与度不高，有待继续加强。
发展与合作教学设计篇十五
我们政治科组根据实际需要，安排这个学期先上必修4《生活与哲学》，本册书理论性强，概念多，逻辑层次明显，可以花巧的地方不多，原本按进程选定了《实践是认识的基础》这一目题，但在准备的过程中，发现上好一节公开课，形式和内容应该是完美的统一，应该让学生有充分的互动过程，这样可以把概念性的问题上“活”。所以最后决定改选《世界是永恒发展的》这一框题作为汇报课内容。
这个框题的内容相对而言，难度不大，知识点涵盖少，学生可以结合的生活例子很多，但是容易产生不少理解误区，但是这也正是可以做文章的地方。为了最大限度的展示政治课的教学优势，结合我的师傅曾云珍老师及科组其他老师的指导，我的教学设计模式如下：
1、利用刚结束不久的60周年国庆阅兵大典视频(片段)导入，以我国近期阅兵中武器装备的变化，引出世界是永恒发展这个主题。
2、学生预习后，分三小组结合各种材料(生物图片、漫画、诗词、名言等)从自然界、人类社会、人的认识角度讨论分析后，由第四组得出结论：世界是永恒发展的。
3、从辨析“变化一定是发展吗?”得出变化和发展的关系，进而理解发展的实质：前进上升的变化。
4、从对新旧事物的分析加深理解发展的实质。
5、练习巩固。
6、情感教育：在歌唱《阳光总在风雨后》中理解我们面对生活的挫折，要用发展的眼光来对待。
总体上，整节课的流程还算顺利，较之刚进常中时，我显得更加从容大方，能够自如的驾驭课堂，把握知识的叠进及重难点。在此，我要感谢我的师傅曾云珍老师，还有李小平老师以及所有科组其他一直给予关心支持的老师。
但是，我的教学经验还是稚嫩的，在课堂上还是有很多不理想的表现。
1.这节课时间没有很好掌控，在还有30秒下课的时段，我没有灵活的安排好空白时间，尾巴处理的不干净，甚是遗憾。
2.语言过于主观，很多词语未经严谨的思虑，而擅自使用，这和哲学思维的要求是不符合的。同时，在以后教学中还要注意语言的精炼，避免重复。
3.对于知识的网状结构理解的还是薄弱。
诚然，教学的成功是永无止境的。在以后的工作中我会再接再厉，相信通过不断的自我反省，能够理智的认清自己，厚积薄发，争取成为一名优秀人民教师!
发展与合作教学设计篇十六
（1）这节课就采用的教学手段来讲，比较成功。多媒体与课堂教学的整合。基本上实现了，利用多媒体展示了大量的图片，让学生感受到了竞争无处不在，这点做得很成功，从学生的课堂表现来看关注程度很高。
（2）这堂课的设计较好地体现了新课程理念中的“注重学生情感体验”……本节课，我设计了两个游戏，一个是“找零钱”，另一个是“二人三足”游戏。通过亲身体验以及通过合理想象得出的体验来体会竞争的平等、合作的共享，可能在学生眼里这已不是平时意义中的索然无味的学习，而是一种娱乐。其实在这种形式下同样能学习，同样能得到知识，在这个过程中，学生也充分表现出了丰富的创造力和想象力，而且在很多方面超出了教师对他们的要求，符合“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。试讲时，在最后一环节谈感悟的过程中体现学生对知识点掌握的很好。
（3）整堂课的进程是一个整体，一环扣一环，循循善诱，层层过渡也是成功的一处，学生在紧紧相连的几个环节中自然而然地学习到了新知识。
（4）首尾呼应。在课堂导入时，使用的是一个既体现竞争又体现合作的小故事，在课堂结尾时，学生依据在课堂上游戏的亲身体验，谈对竞争对合作的感悟，又一次感受到，竞争合作不是水火不容，而是紧密相关的。
（5）用“追问”达到目的，有的学生第一次回答的并不符合原定设想，甚至离题万里，这个时候采用“追问”，用接近原定答案的问题去引导学生以得到正确的答案。这种方法在平时教学中也经常使用，效果极好。
（二）不足之处。
（1）时间安排欠缺合理效果，没达到预期目的。效果没有按预期的`设想充分调动起学生学习的积极性。另外，从时间的分配来看，在一节课45分钟的时间内，对竞争的两面性和两种竞争意识的分析占用太长的时间，以至于后来学生的兴趣和积极性提高是由于所剩时间过短，对合作的学习分析的不够透彻，点拨和引导不到位，没有达到学习效果。所以，失败的原因就是教师的教学策略出现问题。
（2）在教学过程中遗忘细小的环节。在学习竞争的两面性时，应该按照原设计，由学生发言谈自己对竞争作用的认识，由于时间关系，没有进行。
（3）点拨引导的不够到位，学生还会出现回答不上来问题的现象，说明是教师问题设计出现了问题，应根据学生具体情况不同，改变问题的难易程度。
从总体上看，基本教学环节都顺利地进行了，小的环节作的不够精细；所制定的教学改进计划在这堂课基本上都达到了，但在今后的教学中仍需要不断改进，提高。锻炼自身的教学技能和水平。在教学过程中更多地体现课程改革的新理念，努力转变角色。
发展与合作教学设计篇十七
教材简析：
《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文，是一篇演讲稿，作为议论文，它以“合作”为话题，先讲了合作的重要性，阐明了不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理，接着例举两个事例浓墨重彩地说明了如何才能卓有成效的合作，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验，分别从要有协作精神和敢于自我牺牲精神的不同侧面，验证了有效合作的观点。最后指出了现代社会只有学会合作，才能取得更大成功。文章条理清晰，说理透彻，层层深入，环环紧扣，清晰易懂。
设计理念：
新课程标准提出了语文人文性与工具性的特点，演讲稿是议论文，说理性强，既没有故事情节，也没有生动的描写，如何吸引活泼可爱的学生？如何把其人文性与工具性融合统一，提高课堂的教学效率？我采用抓住关键词句以读为主，读中感悟，读议结合的学习方法，引导学生边读边思，在读中感悟，在议中理解，感受情理，感悟文理，从而培养学生的语文素养。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识演讲词的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。
4、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
教学重、难点：
1、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同；
2、培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
教学准备：搜集图片、资料制作多媒体教学课件。
准备实验用具（玻璃瓶和七个彩球）。
教学课时：第二课时。
课前活动：听歌曲《三个和尚》导入，引发疑问：
三个和尚的故事可谓家喻户晓。但大家有没有想过：为什么人多了反而没有水喝了呢？
设计意图：通过轻松愉快的游戏、故事引出合作，让学生们对合作的概念得以感性认识。从而引出新课。
教学步骤：
一、过渡揭题，引发质疑。
这节课就让我们共同合作，来完成这一课的学习。
2、齐读课题。自由质疑。
读了课题后，你能产生哪些疑问？
（1）什么是合作？
（2）为什么要合作？
（3）怎样才能卓有成效地合作？……。
设计理念：“学起于思，思源于疑。”“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这一环节，就是把思考学生、学习的主动权交还学生。
3、书读百遍，其义自见。请大家带着这些问题自读课文，相信：勤于思考的你，一定能从文中找到答案的。
二、自主学文，反馈交流。
1、自学标注。（配乐：《爱的回忆》）。
提示：“不动笔墨不读书”是一种很好的学习习惯。
2、反馈交流。
a、定义：顾名思义，就是互相配合，共同把事情做好。
b、意义：现代社会是……也是……。作为一个现代人，只有……才能……。
c、要求：成功的合作不仅要有……而且还要……。
设计理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“突出培养学生的创新精神与实践能力，搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力。”
三、研读事例，感悟合作。
2、研读事例一：交响乐团演奏。
（1）见过交响乐团的演奏吗？知道什么是交响乐团吗？
补充资料：交响乐团是大型的管弦乐演奏团体。由弦乐器、木管乐器、钢管乐器、打击乐器等组成。参加者能达数百人。
（2）欣赏感受，思考：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢？读读课文，找出答案。
（扣住“上百位乐师”、“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语，引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要）。
小结：作者选取的是典型事例，更能说明作者的观点。我们在平常的习作中，也应该学习作者选取典型材料说明事理的方法。
（4）指导朗读。
3、研读事例二：模拟逃生实验。
（1）学生自由读课文，了解实验步骤。
（2）让7名学生参与实验。
（3）即兴采访。
（4）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况？外国专家是怎么说的？（自由读）“我在许多地方做过这个实验，从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”?指导朗读。从这个事例，你明白了什么道理？（成功的合作还需要有自我牺牲精神）。
5、只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？
这两个事例强调的重点不同，表达的是两层意思，所以缺一不可。
四、再次激疑，深化理解。
学生讨论、交流。
小结：1、我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
2、帮助总是相互的。合作与竞争是对立统一的。合作发展，共同进步，双赢。
五、总结全文，迁移拓展。
1、全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起，并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效的合作，最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚，说得通俗易懂、字字有理，这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。
2、由本课学会合作，你还想到了哪些有关合作的故事、文章或名言警句？说出来与大家交流交流。
适时投影名言，引导学生课内积累。
六、布置作业，课外延伸。
课外继续阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。（穿针引线故事补充、比赛，作为机动环节）。
模仿本文用典型事例说理的方法，写一篇“学会____”的演讲稿，并在班内进行演讲。
板书设计：
统一的目标。
协作精神取得成功。
自我牺牲精神。
教后反思：
1、活用教材，体现开放性。
本活动不拘泥于教材的格式，而是根据学生的心理特点和认识水平，灵活安排了游戏。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合作的快乐和幸福，让学生从情感上认同合作。
2、游戏活动，体现自主性。
游戏的目的就是让学生在玩中学，在学中玩。因此，我设计了游戏活动：火海逃生、穿针引线。让学生在游戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力量，感受合作过程中的快乐。
发展与合作教学设计篇十八
知识目标：
1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。
能力目标：
1、能够区分科学事实、观点和假说。
2、收集信息并尝试判断整理信息。
3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感和价值观目标：
认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录像片；实物投影仪等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配：2课时。
1、观察与思考：四种现代类人猿。
2、看录像：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿。
3、推测森林古猿当时的生活状况。
引言、组织交流、评价并补充。
放录像，投影展示：森林古猿及其生活的想象图。
小组展示课前搜集的有关人类起源的资料。
观看、分析。
看图、展开想象并描述。
人类的进化：
1、森林古猿下地生活的原因。
2、进化的主要证据—化石。
3、人类进化过程中逐渐变化的几个方面。
先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析”展开讨论。实物投影展示化石图片，指导观察。
展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。
有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。
观察描述；表达与交流。
人与自然应当和谐发展：
教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。小组讨论：
1、明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。
2、人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。
发展与合作教学设计篇十九
知识与能力：
1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
过程和方法：
1、能够区分科学事实、观点和假说。
2、收集信息并尝试整理信息、判断信息的正误。
3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。情感态度与价值观：
认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
比较法，观察分析法。
：2课时。
（一）导入新课。
利用“女娲造人”的故事导入，学生思考，人类真的是女娲创造的吗？
(二)新授课。
一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
学生分析课本p3：“观察与思考”，观看现代类人猿生活的录像片及学生收集的资料。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。并发表自己的观点，教师总结。
二、从猿到人的进化。
1、人猿相揖别的原因---环境的变化（地壳的运动导致）。
学生阅读课本，分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。
2、人类进化的证据――化石。
教师指导学生观察早期的古人类化石，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等．想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢?（可以说明人类的始祖在非洲。）。
我们来分析一下：(1)就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别?根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的?(2)“东非人”用图中所示石块做什么?从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力?（3）观察“东非人”头骨化石及复原像，你们能想到些什么呢?这说明了什么?根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况?播放视频“露西的发现”人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
强调人类进化过程中几个方面的重要变化。
运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走——直立行走。劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具——使用天然工具——制造和使用简单的工具——制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具。
4、人与自然和谐发展（法制教育渗透）。
小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。我国为保护野生动物制定了什么相关法律？如果捕杀了受保护的野生动物会这样？下面我们来学习一下相关的法制内容。
教师提示：
引导学生阅读材料并区分事实和观点，学会判断哪些是事实哪些是观点。
三、课堂小结：学生积极发言，谈谈自己的收获和感想，及时表扬和鼓励学生。
第一章人的由来。
一、人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿。
二、从猿到人的进化。
1、人猿相揖别的原因---环境的变化。
2、人类进化的证据――化石。
4、人与自然和谐发展（法制教育渗透）。
《中华人民共和国野生动物保护法》。
本节课内容比较抽象，理解起来有一定的难度，所以在本节课的教学中，以教材为依托，广泛收集资料，采用比较、观察的方法引导学生进行学习。通过问题探讨，小组交流，表达展示的教学环节，培养了学生独立思考、独立探索问题的能力及语言表达能力。促使学生的各种能力得到最大限度的提高。整个教学过程注重学生主动参与和主动探索，并结合教学内容，对学生进行了法制教育渗透，这部分内容学生表现出了强烈的学习欲望，使学生认识到要树立人与自然和谐发展的意识，提高保护珍稀、濒危动物责任重要性，学效果明显。个别学生参与度不高，有待继续加强。
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