编写教案是教师对教学内容进行深入研究和设计的过程。教案的编写要充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。在下面的教案范例中，你可以找到一些创新的教学方法和策略。
故乡是北京教案篇一
11月11日，据中央纪委监察部网站消息，北京市委副书记吕锡文涉嫌严重违纪，接受组织调查。
免去职务。
月16日，据中央组织部有关负责人证实，北京市委副书记吕锡文涉嫌严重违纪，中央已决定免去其领导职务。
依法双开。
2021年1月5日，经中共中央批准，中共中央纪委对第十八届中央候补委员、北京市委原副书记吕锡文严重违纪问题进行了立案审查。
经查，吕锡文严重违反政治纪律，妄议中央大政方针，长期搞团团伙伙，对抗组织审查;严重违反组织纪律，不按规定如实报告个人有关事项，在组织进行谈话时不如实向组织说明问题，违规选拔任用干部，插手原任职地方的人事安排;严重违反廉洁纪律，利用职务上的便利为他人谋取利益并收受财物，收受礼金，利用职务上的便利为亲属经营活动谋取利益，对身边工作人员失察失管;严重违反中央八项规定精神，多次出入私人会所;严重违反工作纪律，违规干预和插手市场经济活动，违规干预和插手执法活动;严重违反生活纪律，生活奢侈、贪图享乐。其中，利用职务上的便利为他人谋取利益，收受财物等问题涉嫌犯罪。
吕锡文身为中央候补委员，理想信念丧失，严重违反党的纪律，且党的后仍不收敛、不收手，性质恶劣、情节严重。依据《中国共产党纪律处分条例》等有关规定，经中央纪委会议研究并报中共中央政治局会议审议，决定给予吕锡文开除党籍、开除公职处分;收缴其违纪所得;将其涉嫌犯罪问题、线索及所涉款物移送司法机关依法处理。给予其开除党籍的处分，待召开中央委员会全体会议时予以追认。
2021年10月27日，中国共产党第十八届中央委员会第六次全体会议审议并通过了中共中央纪律检查委员会关于吕锡文严重违纪问题的审查报告，确认中央政治局之前作出的给予吕锡文开除党籍的处分。
立案侦查。
2021年1月18日，最高人民检察院经审查决定，依法对中共北京市委原副书记吕锡文以涉嫌受贿罪立案侦查并采取强制措施。
提起公诉。
2021年10月，中共北京市委原副书记吕锡文涉嫌受贿一案，由最高人民检察院指定吉林省人民检察院侦查终结后，移送吉林省吉林市人民检察院审查起诉。吉林市人民检察院已向吉林市中级人民法院提起公诉。
检察机关起诉指控：被告人吕锡文利用担任北京市西城区区长、中共北京市西城区委书记、中共北京市委、组织部长、中共北京市委副书记等职务上的便利，为他人谋取利益，非法收受他人巨额财物，依法应当以受贿罪追究其刑事责任。
一审开庭。
2021年12月1日，吉林省吉林市中级人民法院公开开庭审理了中共北京市委原副书记吕锡文受贿一案。吉林市人民检察院派员出庭支持公诉，被告人吕锡文及其辩护人到庭参加诉讼。
吉林市人民检察院指控：至2021年，被告人吕锡文利用担任北京市西城区区长、中共北京市西城区委书记、北京市委、组织部长、市委副书记等职务上的便利，为相关单位在取得财政资金支持和建设用地等事项上提供帮助，直接或者通过其亲属非法收受上述单位给予的财物，共计折合人民币1878.6602万元。据此提请以受贿罪追究吕锡文的刑事责任。
庭审中，检察机关出示了相关证据，吕锡文及其辩护人进行了质证，控辩双方充分发表了意见，吕锡文进行了最后陈述，如实供述罪行，当庭表示认罪悔罪，且积极退还全部赃款赃物。
最后法庭宣布休庭，将择期宣判。
一审宣判。
2021年2月20日，吉林省吉林市中级人民法院公开宣判中共北京市委原副书记吕锡文受贿案，对被告人吕锡文以受贿罪判处有期徒刑十三年，并处罚金人民币二百万元;对扣押在案的吕锡文受贿所得财物予以没收，上缴国库。
经审理查明：20至2021年，被告人吕锡文在担任中共北京市西城区委副书记，北京市西城区区长，中共北京市西城区委书记，中共北京市委、组织部部长，中共北京市委副书记期间，利用职务上的便利，为请托单位和个人谋取利益，收受财物共计折合人民币1878.6602万元。
吉林市中级人民法院认为，被告人吕锡文的行为构成受贿罪。鉴于吕锡文到案后，如实供述自己的罪行，主动交代办案机关尚未掌握的部分受贿犯罪事实;认罪、悔罪，积极退缴全部赃款赃物，具有法定从轻处罚情节，依法可以从轻处罚。法庭遂做出上述判决。宣判后，被告人吕锡文当庭表示不上诉。
故乡是北京教案篇二
教学目标： 学会10个生字及新词，认读1个字。使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。并注意良好写字习惯的培养。正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文。
用多种形式读。
二、课文还为我们带来11个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。
1、记住自形。
卧 腔 韵 佳 浓。
2、边记边组词。
3、指导书写。
你认为哪个字最难写，老师和你一起写。
4、强调写字格式、要求。在写下词语。
第二课时。
教学目标：
能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。
教学重点：
能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。
教学难点：
教学过程：
一、引入：
二、新授。
这首诗歌表达了作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?
（1）自学：读一读、想一想。
（2）汇报。
（3）重点指导。
1.北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数。重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久。同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市。有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息。
3.体会“唱不够”、“道不尽”的用法。
4、有感情地读读你最喜欢的段。（为什么喜欢它）。
三、学完课文你想不想用你的笔也去描写咱们的故乡北京呢？
谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下? 。
北京的名胜古迹有————————————。
北京的民俗文化有————————————。
北京的风味小吃有————————————。
其它————-——————————————。
去过（ ）名城。
也走访了不少（ ）。
（ ）地告诉你，
不说（ ）的（ ）。
也不说（ ）的（ ）。
唱不够（ ），
道不尽（ ）单想那（ ）、（ ）。
便生出一片热爱北京的浓浓情。
自己说一说，写一写。
四、作业。
用诗歌或一段话写出对北京的喜爱之处。
背诵课文。
板书设计： 1、故乡是北京。
不说。
唱不够。
道不尽。
只看 单想。
教学反思：通过课文的学习，学生对北京有了一定的了解。不过由于学生对京味的生活了解不多，理解起来还是有困难的，需要大量的图片和资料让她们从感官上感受古老而现代的北京。
故乡是北京教案篇三
1．会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．增强对首都北京的热爱之情。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
生字卡片
二 次 备 课
一、创设情境，谈话导入。
北京是我国的首都，也是一座古老而美丽的城市。你知道北京有哪些风景名胜呢？自由说。
其实，夜晚的北京城也很美。板书课题，齐读。
二、初读课文，识记生字。
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.识记生字词，交流识字方法。
同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？
夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照
长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌
3.说说自己记忆生字的小窍门。
三、再读课文，整体感知，
2.讨论交流：
每当夜幕降临，北京的`（ ）就亮起来了。
3.你觉得夜晚的北京城里什么地方最美？把描写美景的句子画出来，多读几遍吧。
4.师生赛读。
四、指导写字。
1.指导学生观察生字的结构及关键笔画在田字格中的位置。
2.指导学生把字写正确，写美观。
五、布置作业。
1．抄写生字。
2．有感情地朗读课文。
一、复习导入
1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）
2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？出示生字、新词卡片，开火车认读。
二、细读课文，理解感悟。
2.生读，交流：
长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上贴出四个景点的名称）
3.现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。出示自读提示：
（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。
（2）划出不理解的词句。
（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，画出来，读一读。
（4）同桌交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。
4.全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）
（1）东西长安街
a.你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）
b.哪些词语写出了长安街亮起来了？
借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c.如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！
（2）环形路
a.你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？
b.你能读读你喜欢的句子吗？
c.读，评读，引读，男女分读，齐读
（3）用同样的方式学习商业街、王府井、紫禁城。感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
（4）引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！
二、回顾全文，深化情感。
1.看插图，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）
2.读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢？
三、拓展延伸。
展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。
四、布置作业。
试着用本节课中学到的词句介绍我们居住的城市美丽的夜景。
故乡是北京教案篇四
学生分析：
这首诗歌的内容难度不大，学生在朗读的过程中就可以感受到北京的美，体会作者热爱北京的情感。让学生在读中感悟，在读中体会诗人对北京的热爱。
设计理念：
1、学生是课堂学习的主体，教师要时刻本着发挥学生主体作用的原则，引导学生自读自悟。
2、本课课文是诗歌，通俗易懂，因此在教学中教师应注意让学生感悟通过朗读体会诗人对北京的热爱。
3、在教学中应特别重视指导学生朗读，以读促思，以读促情。
教学目标：
1、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：
有感情的朗读课文，知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际化大都市，产生热爱北京的情感。
教学难点：
感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
一、导入。
同学们，听，这首歌你们熟悉吗？对，我们的课文就来源于这首歌的歌词，在作者的笔下，美丽的北京已经变成了一首动听的歌，让我们在歌声中再次朗读这首诗。
二、整体感知，学习课文。
再次朗读课文，想：作者为什么要写这篇文章呢？
三、深入学习课文。
你是从哪里看出他爱北京的？请大家默读课文，把相关的语句画出来，一会儿我们来交流。
（一）第一小节。
（1）读相关的句子。
（2）根据相关词语说说自己的理解。
（3）再读句子。
（4）带着这样的感情读第二小节。
（二）学习第二、三小节的内容。
1、谁能读出“我”对北京的这种喜爱之情呢？
2、出示：不说那……唱不够……道不尽……只看那紫藤、古槐、四合院，
便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。
请你说说对这句话的理解。
3、谁能介绍一下这些地方？
4、这些地方真的是北京的千年文化的积淀。而作者却说只看那紫藤、古槐、四合院，便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。
7、不说那……唱不够……道不尽……单想那油条、豆浆、家常饼。
便觉得细悠悠、密茸茸、甘美芬芳故乡情。
谁来谈谈你们是怎样理解作者的这句话的？
这样的感情应该怎样读出来？
8、再来读最后一小节，你发现了什么？
为什么要重复地写一段话？
9、请你带着对课文感情的理解和自己对北京的喜爱再次朗读这首诗并背诵。
10、齐背课文。
11、把你了解到的北京令人喜爱之处，有选择地填到括号里，然后读一读。
出示投影：我去过（）名城，也走访了不少（）。（）地告诉你，
不说（）的（），
也不说（）的（）。
唱不够（），
道不尽（）。
单想那（），（），便生出热爱北京的浓浓情。
四、小结。
大家对这篇文章还有什么问题吗？
故乡是北京教案篇五
这首诗歌的内容难度不大，学生在朗读的过程中就可以感受到北京的美，体会作者热爱北京的情感。让学生在读中感悟，在读中体会诗人对北京的热爱。
1、学生是课堂学习的主体，教师要时刻本着发挥学生主体作用的原则，引导学生自读自悟。
2、本课课文是诗歌，通俗易懂，因此在教学中教师应注意让学生感悟通过朗读体会诗人对北京的热爱。
3、在教学中应特别重视指导学生朗读，以读促思，以读促情。
1、知道作者是怎样赞颂北京的'，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
有感情的朗读课文，知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际化大都市，产生热爱北京的情感。
感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
一、导入。
同学们，听，这首歌你们熟悉吗?对，我们的课文就来源于这首歌的歌词，在作者的笔下，美丽的北京已经变成了一首动听的歌，让我们在歌声中再次朗读这首诗。
二、整体感知，学习课文。
再次朗读课文，想：作者为什么要写这篇文章呢?
三、深入学习课文。
你是从哪里看出他爱北京的?请大家默读课文，把相关的语句画出来，一会儿我们来交流。
(一)第一小节。
(1)读相关的句子。
(2)根据相关词语说说自己的理解。
(3)再读句子。
(4)带着这样的感情读第二小节。
(二)学习第二、三小节的内容。
1、谁能读出“我”对北京的这种喜爱之情呢?
2、出示：不说那……唱不够……道不尽……只看那紫藤、古槐、四合院，
便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。
请你说说对这句话的理解。
3、谁能介绍一下这些地方?
4、这些地方真的是北京的千年文化的积淀。而作者却说只看那紫藤、古槐、四合院，便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。
7、不说那……唱不够……道不尽……单想那油条、豆浆、家常饼。
便觉得细悠悠、密茸茸、甘美芬芳故乡情。
谁来谈谈你们是怎样理解作者的这句话的?
这样的感情应该怎样读出来?
8、再来读最后一小节，你发现了什么?
为什么要重复地写一段话?
9、请你带着对课文感情的理解和自己对北京的喜爱再次朗读这首诗并背诵。
10、齐背课文。
11、把你了解到的北京令人喜爱之处，有选择地填到括号里，然后读一读。
出示投影：我去过()名城，也走访了不少()。()地告诉你，
我还是最爱咱们的北京。
不说()的()，
也不说()的()。
唱不够()，
道不尽()。
单想那()，()，便生出热爱北京的浓浓情。
四、小结。
大家对这篇文章还有什么问题吗?
故乡是北京教案篇六
北京高考文综地理学科命题在基础上，继续坚持以“课程标准”和“高考说明”的要求为依据，贯彻北京市课程改革和考试改革的精神，基于北京市地理教学实际，稳中有变，延续了北京近几年的高考地理试卷特色。试题难度适中，强调基础性、综合性、应用性和创新性，围绕学生的核心素养，重点考查了地理基础知识、基本原理、基本方法和基本观念，充分体现出高考选拔和育人的功能，对高中地理教学具有良好的导向作用。具体题目体现以下几个特点：
一、围绕立德树人的目标，突出核心素养的考查。
1.从选拔人才和育人角度，考查学生综合素养。
试题通过考查地理学科主干知识、区域可持续发展等内容，引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题，渗透了文化基础、自主发展和社会参与的学生发展素养要求。
(1)结合地理主干知识，考查学生在解决问题过程中的'国际视野和国际理解能力。
关注全球问题，培养国际视野，增强全球化意识和国际理解力。例如：36题以匈牙利为背景，提供了区域交通、地质、主要城市等信息，考查了地形特征、湖泊形成过程、水文特征及工业分布特点并分析原因等内容。将图像作为工具来进行问题的设计，对学生的区域认知进行考查，同时也是体现了国家认同、国际视野、国际理解和国际交流等中国学生的核心素养。同时通过关注全球问题，增强全球化意识和国际理解力。
(2)突出传统文化在地理学习和学生未来生活中的作用和价值。
试题以中国传统文化为切入点，引导学生从地理视角辩证分析传统文化内涵，思考优秀传统文化对当今社会经济发展的影响。例如选择题第3-5题，继续延续了、两年对非物质文化遗产节气在地理学习中作用的考查，题目通过研究区域不同节气地理环境变化，引导学生从自然、人文不同角度分析地理现象随时间(节气)演变的规律，将我国传统文化与学生日常对地理环境的认识与学习紧密联系起来;再如，40(1)题以博物馆为背景，依托北京故宫这一世界历史文化遗产，弘扬传统文化，体现了立德树人的目标。通过考查故宫博物院的旅游价值，挖掘和展示了传统文化的历史文化价值，树立文化的自信和自尊。通过列举游览中应采取的环境保护措施，引导和鼓励学生的社会参与。
2.从地理学科能力的角度，考查地理学科核心素养。
试题以地理图像为载体，突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。本次试题每道题都以图像为基础，从不同角度设置问题，考查综合思维能力。
例如41(1)题以东非国家马拉维为背景，重点说明该国的景观特点及成因，体现了对学生的综合思维能力的考查。
二、注重考查地理学科特色。
试题提供了丰富的图像信息。地理图像类型多样，有区域图、等值线图、统计图等。例如，选择题第2题台风以“风力分布”角度设计图像，保持了常见的等压线表示台风的模型，让学生既熟悉又有新意，从而引导学生关注图像变化做出问题分析与解答;保持串题多角度设问特色，考查学生连续性思维和多角度思维能力;选择题题3-5，比较北纬35°南北降水量差异，围绕区域降水量设计问题，考查图像阅读获取降水量时空变化、区域特征;选择题第1题比较城市不同时间段机动车流量变化;选择题第2题比较台风不同方位风力强弱;选择题第6-7题比较内蒙古东西土地利用差异;选择题第8题比较同一山脉不同高度热量差异;选择题第9-11题同一国道南北差异、东西差异。
再如：36题作为地理学科内综合题，强调了地理学科特色。试题以自然为基础，以人地关系为主线，对地理学科主干知识的运用进行考查，体现了地理学科的综合性和区域性。考生需从图像中获取相关信息，描述区域自然和人文地理特征，分析其成因。突出了地理图像在解决地理问题的工具作用，考查区域认知水平的不同等级，展示了地理学科的魅力。36(3)题通过不同河段水文特征的差异对比，体现了区域认知的学习方法。40(1)题以博物馆为主题，把现实问题转化为学科问题，考查考生必备能力。体现了以地理视角看待、分析和解决实际问题的能力考查。
故乡是北京教案篇七
1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
3、正确、流利地朗读课文。
1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
1、课文插图。
2、故宫等房屋照片。
1、板书计题。
2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？
1、自由读文，遇到不会读的字查字典。
2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。
1、对字词掌握情况：
字音：胡同和谐气氛。
字义：胡同坐北朝南和谐疏远。
2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。
1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴）。
2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足）。
3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）。
4、作用：
（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。
（2）正房----长辈厢房-------晚辈。
5、规模：小型四合院（普通老百姓）。
大、中型四合院（有钱人家如王府）。
6、
（1）居住情况变化：a：过去：一家一户。
b：现在：许多户（挤、乱、和谐）。
（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
（3）国外：仿四合院。
（4）激发学生自豪感。
《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。
完成课时作业。
故乡是北京教案篇八
无论是走在宽阔明亮的长安街上，还是高楼林立的建外大街;无论置身于熙熙攘攘的王府井，还是独自走在宁静安详的护城河边;无论古香古色的胡同小巷，还是现代感十足的798艺术区。都让我深深感受着作为一个北京人的自豪。
因为我们深知，这是我们美丽的家，这是我们美丽的北京。
我为你悠久的历史而感慨，为你独特的文化而沉醉，为你宽广豁达的胸怀而敬仰，最为你朴实无华大气磅礴的城市而自豪。
我爱你——北京!
我爱你无私奉献的精神。你平等的`对待每一个人，无论他贫穷还是富有，你所有的物品都给予了住在北京的里每个人，却从不向人索取回报。你有海一样大的胸怀!我要赞美你的精神!
北京作为我国的首都，著名景点当然也有不少。在我们的北京有一个名扬海外，人尽皆知的北海公园。它历史悠久，风光秀丽，是著名的北京景点之一。“让我们荡起双桨小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这首优美动听的歌曲正是描绘北海公园仙境一般的美丽景色。秋日，我们走进北海公园，看到湖边柳树摇曳，微风轻拂，湖上的小船漫游闲暇，船在湖面上穿行，静静的感受着湖面宁静的美丽，好一幅怡情养性的画面。这样的树环绕着这样的水，这样的水倒映着这样的塔，舟行碧波上，人在画中游。好一个如诗如画的北海公园!
北京，我为你无私奉献的精神感到骄傲!为你美丽的景色感到骄傲!我更加为我是一个北京人而感到!我衷心的的赞美你，喜爱你。我爱你——我的北京!
故乡是北京教案篇九
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、增强对首都北京的热爱之情。
正确、流利有感情地朗读课文。
重点词、句的理解。
北京夜景的课件。
一、复习导入。
1、谈话导入：同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。
2、复习字词：听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗？那就让我们跟它们打声招呼吧！（课件出示词语认读）
二、整体感知课文。
1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看……..（边听课文朗读边欣赏北京夜景。）
2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样？
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋，光的世界)
2、是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”（学生观看相关夜景图片）
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
(二)导学第二自然段。
1、过渡语：我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢？老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段课件）
2、请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了？用笔把这些地方圈出来。
3、集体交流。
（1）说一说：北京的（）亮起来了。读相应句子。
（2）让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧！（播放课件，理解句子）
第一句：
街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语？（川流不息）
长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。
齐读这一句。
第三句：
你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？
4、欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。
(三)学习3—6自然段。
1、北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。
2、小组合作学习。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)
（1）第三自然段
给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
用“犹如”说一句话。
欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
（2）第四自然段
王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的`王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。
（3）第五自然段
“古老”和“年轻”矛盾吗？借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。
4、配乐齐读3—5自然段
5、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)
6、有感情地朗读全文。
四、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲。
故乡是北京教案篇十
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。
在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这亮 不仅是灯光闪烁、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。
1．认识15个生字，会写12个字。
2．理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
一、谈话导入
1．同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）
2．师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
1．（课件：飞机起飞声。）
2．师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。
3．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
4．师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌）
5．师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些票，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。
6．师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）
7．确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。
8．自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2．3．4．5）。
通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。
三、精读课文，细细品味
第二小节
1．图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？
2．师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。
3．做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
4．师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）
第三小节
1．读文看图，你看到了什么？
2．理解犹如。
3．除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
4．说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
第四小节
图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？
故乡是北京教案篇十一
认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生
cai课件、课前布置学生收集关于北京的资料。
1．课件出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
点击课件，出示自学要求：
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”
有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
故乡是北京教案篇十二
1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。
（二）过程与方法
通过观察、实践、操作和推算，让学生体验、联想，建立1千米长的观念。
（三）情感与态度
感受千米与实际生活的紧密联系，体会千米在生活中的应用，激发学生的求知欲。
1、建立1千米长的观念。
2、熟记千米与米之间的进率，并进行初步的应用。
教学难点：建立1千米长的观念。
1、请学生沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。（一步大约是半米，100米大约走200步）。
2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。
（从学校大门一直到南墙之间的距离大约是100米。）
多媒体课件、软尺。
（一）多元复习
1、同学们！ 你们知道自己的课桌有多高吗？先估计一下，再用软尺测量。
2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估计一下
3、大家在回答问题时，用到了两个学过的长度单位米和厘米，会用字母表示吗？
板书：米m，厘米cm
（二）需求导入
1、（出示图片）北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是12000000厘米，用米做单位是120000米。
2、读一读，说说读这两个数时的感受。
（预设：不会读、数太大了）
3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。
（120千米，数比较小，读起来容易。）
（预设1：能，可以换成千米。出示：120千米 。）
（预设2：不能，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米 。）
1、认识长度单位千米
千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？
板书：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的应用
（1）同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？
故乡是北京教案篇十三
1、能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。
2、了解北京的建筑和景色。
3、体验热爱祖国的情感。
幼儿用书《首都北京》。
1、共同回忆有关情节，讨论：
——“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢？“
2、幼儿阅读图书并讨论：
（1）交流各自对天安门的认识：
——“天安门在哪里？它时什么样的？“
“天安门广场的升旗仪式是怎样的？“
“人们是怎样观看升国旗的？为什么？”
（2）边看图片边验证他们的介绍，作小结。
交流北京著名的古迹、特产：
——“你们还知道哪些北京非常著名的古迹、建筑？”
“你最喜欢北京的什么地方？为什么？”
选择北京非常著名的古迹、建筑留影：
——“想不想选择一个你最喜欢的北京的景点照张相？”
教师用照相机为幼儿拍照留影。
故乡是北京教案篇十四
1、认读8个字朗读课文。
2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
体会修建半边井的人关爱他人的.品质，懂得要关心周围的人。
老师准备。
查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。
学生准备。
课本、课堂练习本。
激发学生学习兴趣，认读生字。
学习多音字放假寒假请假假如假设提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就不觉得奇怪了。乖巧：讨人喜欢。
学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。通过字典帮助解释。让学生认读认读字。扩展知识，学习词语。
1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？
2、我们看看爷爷是怎么说的。
4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看出来的？
5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水，你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？读一读第三自然段。
文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？
有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。
了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里走来走去？为什么会盯着围墙下瞧个不停？是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井挖在围墙下，井口一半在墙内，一半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。因为有些人家没钱挖井，没水喝，所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。好。体现了人与人的互相帮助，互相关爱。从很久之前，鹿港的人就互相帮助，互相关爱。现在还在延续这种关爱。指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引导学生一边读课文，一边思考。
1、复习1-7课生字，听写。
2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。
3、复习巩固所学知。
故乡是北京教案篇十五
1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。
3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册《繁忙的工地》，第一课时《角的认识》。
本课时经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。
教师准备，教学挂图（或课件），活动角，三角板，量角器。
活动角，三角板，量角器。
本课时以学生为主体，让学生在在活动中探索角的有关知识，但对于比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲解。如周角和平角，学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探索仅仅让学生利用活动角或同桌交流是难以实现的，因此为了让学生准确理解什么是平角，什么是周角，教师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。
故乡是北京教案篇十六
1．引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2．在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3．汲取精华思想，提升学生的道德修养。
正确理解每一则选言的含义。
能深入理解每一则选言所传达的思想。
2课时。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响最大的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。今天，我们就再来品读《论语》选言。
1、教师范读。（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）。
2、学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。）。
3、以小组为单位比赛诵读。
4、学生个人朗读。
5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。
6、全体齐读。
1、要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。
2、要求学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。
1、在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处？
这四则所谈论的都是孝道。
2、在这四则中，你对哪一则的感触最深？谈谈你的理解。
第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情高兴与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺利与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是减少父母的忧虑，安排好自己的生活，因为很多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操心的，也许只有身体的疾病，是个人的力量所改变不了的，所以这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。
1、那么在我们今天生活的这个时代，应该如何去做才是真正的行孝呢？
能给予老人心灵上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤独。能从尊重的角度出发去对待老人。
第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。如果必须远行，那么一定要告之父母你的行踪，及时让父母知道你的情况，以免父母担忧。
及时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，及时知晓父母的近况。
第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。
3、知晓父母年龄的意义是什么？
知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。
《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。
行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。
课后作业：
积累《论语》中其他与行孝有关的内容。
板书设计：
唯疾之忧。
敬而养之。
孝为人之本。
游必有方。
知年喜惧。
由学生背诵前四则导入。
1、朗读后五则。
（1）教师范读。（力求以虔敬之情感染学生）。
（2）学生互相读。
（3）读一则背诵一则。
2、将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的研究成果公布给其他同学。
3、教师根据学生的研究结果给予评价并引导学生做更进一步的思考。
（1）“巧言令色”的人是怎样的一种人？这种人对他人、对社会有什么危害？
“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他周围的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了花言巧语，就会腐化堕落，危害国家、百姓。
（2）“德不孤”应该如何理解？一“必”字写出了孔子怎样的信念？
“德不孤”是指有德之人，绝对不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格伟大的人，他尽管会遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就一定会有志同道合之人陪伴。
（3）“义”与“利”的不同之处是什么？
义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再决定做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。
（4）君子为什么会“坦荡荡”？小人为什么会“长戚戚”呢？
君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。
（5）应该如何理解“己所不欲，勿施于人”？
推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应该学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包容，少一分苛责，这样很多的问题便会迎刃而解。
行孝是立德的一部分，也是立德的基础，如果没有根本上的孝道就无法谈及其他。
1、积累《论语》中有关君子的内容。
2、阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。
板书设计：
通晓大义。
君子坦荡荡。
仁爱待人。
巧言令色。
利欲熏心。
故乡是北京教案篇十七
1．提出问题学生独立思考不能解答，通过阅读教材学习解题方法，培养学生的阅读意识。
2．利用坐标纸通过画图解答相遇问题，让学生感受到解题方法是多样的。
3．利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。
利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。
利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。
已知货车速度千米； 客车速度千米
路程 速度和=相遇时间
师：z517次客车从北京西站开出， z518次客车从石家庄开出一定会怎么样？
生：一定会相遇。
师：一定会在某一时刻相遇，大约会在几点几分相遇呢？
（下午2点到4点之间）具体时刻会是几点几分？
（学生解决此问题较困难此时教师提出看书）
怎样解决，教材为我们介绍了一种方法。请同学们看书p58：
自己先看书，再小组交流，你看到了什么？怎样理解？
这样的小方格纸叫做坐标纸
每一个大格表示1小时，10个小格是一个大格
每一个小格表示6分钟
一端表示北京，另一端表示石家庄
两条线的交点大约为相遇时间，大约15：07 15：08
通过坐标纸解题应分为几步？
找出北京西站发出的车的起点和终点，进行连线
找出石家庄站发出的车的起点和终点，进行连线
交点就是它们的相遇时间
用坐标纸解题应注意什么？
估点要准确
苗点要细些
结果要看准确
p58 画一画：
p66 4看图回答问题
说一说今天学习的收获？
利用坐标纸通过画图解答相遇问题，让学生感受到解题方法是多样的。进一步培养学生认真仔细的习惯，利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。
故乡是北京教案篇十八
1. 认识3个生字，正确书写9个生字。积累课文中优美的语句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京话的向往之情。
4. 理解含义深刻的句子，揣摩作者对北京话的喜爱。
1. 理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2. 学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
搜集北京话的资料
二课时
第一课时
完成学习目标1. 2。
一、情趣导入：
1. 播放侯宝林相声《北京话》，学生交流感受。
2. 学生交流对北京话的了解。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2. 浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思。
3. 默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了课堂质疑。
4. 我会读
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
沮 丧 歧 视 间 隙 模 仿 不 朽 正 宗
5. 我会写
诸多 诱惑 间隙 正宗 痕迹 不朽 效果 售票员 琅琅上口 生动活泼 汪洋大海
6. 理解并积累下列词语：
沮丧：
歧视：
包容：
诱惑：
陶醉：
汇集：
琅琅上口：
三、了解破折号在句子中的几种作用。
四 、这篇文章主要写了什么?你感受到了什么?
第二课时
完成学习目标3. 4。
一、 谈话导入。
二、 细读体会。
2. 体会下列句子的含义。
(1)“我在北京话的诱惑中，改变着自己。”北京话的诱惑在哪里?
(2)“北京话是不朽的。”
3. 外地人、外国人学习北京话有什么独特感受，你从中体会到了什么?(湖北朋友 美国朋友 我)
4. 读了课文，你认为作者最想告诉我们的是什么?
5. 本文多处运用了比喻、反问、设问等修辞手法，找出相关句子，说说这样表达的好处。
6. 文中四处运用到了破折号，找出相关句子，根据课前查找的相关知识，说说破折号在句子中所起的作用。
三、 拓展。
家乡的话与普通话有哪些不同，找出两三处比较一下。
四、 课后练习。
1. 我像( )，融入北京话的汪洋大海中。
2. 于是便像( )沮丧。
3. 中国地域广博、方言各异，能讲普通话，( )就获得了语言上的通行证。
4. ( )在北京这种包容了各地移民的国际大都会。
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