“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
《教书匠》读后感400字 读《教书匠》有感篇一
——洪芳丽
从同事手里抢过美国教师迈考特的《教书匠》，缘于书封面的宣传语“世界上最伟大的教书匠”，“每个学生需要至少熟读10遍的温馨文字”，“应该让每一位老师都熟读这部伟大作品，哪怕是以强制的手段”。这样的文字足以打动我去感受一下美国同行别样的教育生活。
读着读着，我常常忍俊不禁地笑出声来，我真的感叹弗兰克•迈考特这不动声色、辛辣诙谐的语言，一个伟大的教书匠从教30年的苦涩与甘甜娓娓道来，一个个生动的故事，讲述着令人过目难忘的精彩人生。
迈考特在学生面前从来不讲“师道尊严”，与学生平等相处真诚相待，让他拥有了可以与学生亲密交谈的资本。他的学生可以在他面前毫不拘束，说出自己的观点和看法，可以讲出自己的困惑，来帮助这位和蔼的老师了解学生的实际情况，随时丰富自己的教学内容，让这些渴望得到知识学到更多，让那些厌恶学习的学生们发现学习的乐趣。最令我敬佩的是他尊重每一位学生，他能注意到每一个孩子的变化和表现，并且认为每一个孩子都有好的一面，鼓励他继续努力，哪怕他是位连父母都失去信心的孩子！
在教学中，迈考特从不向学生灌输什么，而是在春风化雨间启发孩子学到知识，并锻炼其创新精神。例如，在迈考特教授创造性写作时，他居然让学生带菜谱来读，后来更是让学生发挥所长，带各种乐
器来伴奏，把菜谱唱出来，不但让学生在学习中体验快乐，而且让他们扩大了词汇量，认识了很多先前都不知道的单词以及拼写，从而获得启发，去思考更多更深入的问题，写出发人深省的文章。我想这样就让学生在快乐中学习，让他们真正成为了学习的主人。
在我们中国，所有的教师都被教育：要做学习型教师、科研型教师、专家型教师„„就是不能做“教书匠”，一个“匠”字似乎就认定你干的只是技工活儿，可有谁知道，这“匠心”要是真诚，要是执着，那也是可以“独具”，可以创造一片天地的。而且，只有有了一颗真诚而执着的“匠心”，你才会是一个合格的教师，你才有资格谈什么学习型、科研型、专家型„„这是《教书匠》给我最大的感受。
《教书匠》读后感400字 读《教书匠》有感篇二
尊敬的领导，老师们：
大家好！
今天我非常高兴站在这里，与大家分享我在读《教书匠》这本书的一些感受
和体会。这本书可能许多在座的领导和老师都读过，一千个读者有一千个哈姆雷
特，我仅就个人的的所思所想来谈一下我自身的真实的领悟与启发。《教书匠》是美国普利策奖得主弗兰特.麦考特的作品，回顾和讲述了自己30
多年的教师生涯，里面有与学校、教师、学生的酸甜苦辣，有一个教师的百味人
生。我读后先是许久的思索，之后便是深深的震撼。从麦考特的经历中我学到了
一个教师的自律品质和育人之道。下面我就从这两个面阐述我的感悟。首先，作为一名教师，究竟应该怎样塑造自身？究竟应该具备哪些素质?从《教
书匠》中我找到了答案。那就是保持睿智，真诚待人，敢于质疑。树人者，必先
立己。师者，传道、授业、解惑，我们牢记在心，但这无形是给教师们提出了一
个要求，那就是努力塑造自己已达到具备这种能力。而这些的前提便是我们的睿
智、真诚与果敢。数几尺讲台，几十载生涯，我们挥洒的不止是汗水，还有青春；
我们教会的不止是学生，还有自己。麦考特用自己独特的睿智书写着自己的教育
人生，用自己的真诚感染着周围的每一个人，包括教师还有学生，用自己的果敢
反抗着陈规陋习和腐朽的教育理念，唱出了那个时代教育的最强音。那种育人者的骄傲便盛开在这睿智、真诚、果敢的沃土之中，我感动，我折服，但我更欣喜的是我从中知道了一名教师应该具有的品质。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。讲台是
个舞台，也是个明镜之台，它清楚的映照出我们自身，并时时激励我们去塑造和
提升自己。我作为一名踏上讲台不久的新教师，有迷茫，有困惑，我不知自己怎
样才能达到一名教师的要求。但是读完《教书匠》后，我不再迷惑，不再彷徨，麦考特的那种睿智，真诚，果敢的品质感染了我，激励了我，我会用我自己的睿
智、真诚与果敢来走好我以后的道路，它会时时刻刻指引我迷途的方向，在我的心中树立一座灯塔，指引我前方的路！
再者，作为一名教师，还有一个最重要的方面便是教书育人。我们究竟应该用
什么心态对待学生，用什么方法教育学生，《教书匠》给以我启迪。书中麦考特
与学生一起学习，一起歌唱，一起放飞年轻的梦想，这是多么令人向往的师生关
系啊！教师与学生是两个互补的群体，是人与人的对话，真心的对待和交流会搭
起心与心沟通的桥梁。人人都曾年轻，年轻人都充满梦想，学生时代正是绚烂梦
想萌芽与绽放的黄金期。学生是人，是放心把自己青春的一半交给我们的人，而
我要做就是把自己全部的心交给学生，毫无保留的为他们撑起一片天。学生是充
满活力的，充满活力的头脑往往涌动的是新鲜的思想和观念，因而我们的头脑也
不能迂腐，我们的观念也不可落后，在教学中不断改进教学方法，摒除古板的教
学观念，时刻紧跟时代的步伐和学生的思维，才能真正接近学生，与他们打成一
片。之前我会担忧，我的接近是否会被学生接受，是否有损一名教师的尊严。但
麦考特教会了我用爱和行动去建立我与学生的信任。我会用的行动告诉他们，我是你们的朋友，我是一个你们可以放心接近的人，因为我们之间，有心，有爱。选择了教师作为我一生的职业，我不会后悔，更不会退缩。因为麦考特告诉我，我做的一切是可以开花结果的，我做的一切是看似平庸而高尚的，我做的一切是
我最真诚的抒写。谢谢大家！
《教书匠》读后感400字 读《教书匠》有感篇三
趣读《教书匠》
---做一位睿智的教书匠
我从小的理想就是长大后做一名教师，当师范毕业踏上这个工作岗位后，就想不但要教给学生知识，更要教会他们做人的道理。然而，面对的是一群不知烦恼的孩子，面对教学中的诸多问题，有好多次我都觉得自己迷失了方向，不知该何去何从。我总是觉得青年人初出茅庐，应该是满怀激情，汹涌澎湃地朝着自己的理想朝着自己的目标前进。但是在追逐梦想的同时却找不到属于自己的位置。
机缘巧合，在书店发现了弗兰克·迈考特先生的《教书匠》这本书。弗兰克·迈考特先生在他《教书匠》一书的封面上送给了我们一段话，他说：一个人如何在这个光怪陆离的世界上，在注定孤独无处凭依的灵魂中，找到自己的位置，发出自己的声音„„
读书的过程中，我常常忍俊不禁。迈考特的文笔非常幽默诙谐，而且特别喜欢自嘲，喜欢拿自己开涮。他在讲自己三十载从教生涯中的苦涩与甘甜时。似乎是在讲别人的故事，真实坦诚得令人吃惊。他的文字完全没有把自己捧到为人师表的圣位上，写自己的心理活动很真实，很坦白。读着这样毫无伪饰的自传，就如春风拂面，让人神清气爽，我反而觉得他只是把教师作为一种职业，甘当教书匠。他很有个性，在我们眼里也许很另类，不按套路出牌，对学生、对家长、对校长都常有“惊人”之举。
在他的第一堂课上，顽劣的学生就给他一个下马威：有个学生拿起另外一个学生的三明治扔在地上。迈考特傻了，大学四年学的教育方法通通无效，他只知道愣愣地发出他当教师的第一个声明：不要扔三明治。学生笑答：都已经掉地上了，是过去时了，怎么还说“不要扔”?另外一个学生说：笨蛋。迈考特
想了想，做出了他第一个管理行为：跑过去把三明治拿起来，在众目睽睽之下，竟然吃了起来。全班一下被他镇住了。一班顽皮少年，就这样被他意外地征服住。读到这里，我大笑起来，这个被学生称为教书匠的迈考特真可爱，他就如此用自己独特的招数“降服”了这帮乖戾不定的职高学生。
迈考特一周上五天课，一天五节，用他的话说累得像个活鬼。但他还是挖空心思让自己的课堂有创意。他深谙这些个性张扬学生的心理，经常把自己的故事一点一滴地讲给学生听：童年时父亲的酗酒，在利默克贫民窟的苦难生活，在纽约码头当搬运工的不易，甚至自己的初恋故事。他的写作课可以搬到公园上，可以用“约翰去商店”引发学生无穷的想象力。他用慧眼发现学生说谎的假条写得如此流畅、观点集中、言辞恳切，充盈着奇思妙想，是写作课上生动的素材，就因势利导让学生以夏娃亚当给上帝写假条为题，让学生写作，学生们又一次尝到与众不同的老师带给他们的写作乐趣，结果还有的学生写犹大给耶稣的假条，而这一幕恰好被教育局长看见，迈考特原准备收拾行李辞职，没想到却受到局长的大力褒扬，他心花怒放。而学习关于菜谱的单词。他更是“奇招连连”，不但把学生拉到广场上课，而且让学生们朗诵、吟唱菜谱，用乐器演奏菜谱，你想这样新奇的教学怎么能不让学生们兴趣大增呢?再到后来。迈考特就是“无招胜有招”了，他的课堂宽松和谐，看似无心，任学生天马行空，实则有意。那风筝的线还在他手里呢。他能让顽劣不化的学生从心底发出“迈考特是世界上最好的老师”这样的话语；他用真情感化了初恋女友那惹是生非的儿子；从骨子里蔑视权威和规则的他最终赢得了学生的认可和家长的好评，当之无愧地被评为美国的优秀教师。
书中像这样的故事俯拾皆是，令人过目难忘。在书中他以生动的故事，辛辣诙谐的文字，回顾了自己30载从教生涯的苦涩与甘甜，讲述令人过目难忘的精彩人生。从不吝惜对自己的嘲讽，从不否认与学生似敌似友的关系，对规则和权威从骨子里透出蔑视，幽默和善良也从未在生命中缺席。看来一位知识丰富、见多识广的教师。不仅可以运用自己的知识去推动教学，而且与学生有更多的共同语言，容易取得学生的信任，从而转化为教师的影响力。迈考特从不向学生灌输什么，而是在春风化雨间教会了他们唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事。
迈考特是一位非常睿智的教书匠。他说过，每个班都有些天生就来考验你的害人精，这些害人精就是要看着老师的头发由黑变白。任凭他们如何搞怪，他每次都有出奇的做法，他奇怪的想法和做法正是他懂得换位思考，了解学生想要什么，不想要什么。他从不向学生灌输什么，而是在春风化雨间教会了他们唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事。他做的事情都是和学生有同感的事，于是便得到了学生的接纳，从而赢得了学生的信赖。由此我想到了自己对学生的教育，我总觉得我对学生做的每一件事，说的每一句话都是为他们着想，我在对他们的未来负责，可结果呢？我的良苦用心学生并不理解，还对我埋怨不断，教育效果并不好，有时还适得其反，我经常在思考：孩子们为什么就不理解老师的心呢？看了《教书匠》让我明白了，因为我没有做到像迈考尔先生那样做换位思考，我没有真正了解孩子们的心理，不知道他们的真正需要。如果我经常从“假如我是这个孩子”的角度去思考问题，我想很多问题的处理方式我都要改变，有时虽然不能立即见到效果，但经常这样做，一定会让我走进孩子的心理，让学生接纳我，成为他们真正的朋友，使教育更有效果。
迈考特还让我知道了一名老师如何面对各种学生千奇百怪的突发状况，作为教师，更重要的是勇敢的面对学生，用那颗火热的心真诚而执着地拥抱学生，将知识、想象力、正直的品质带给学生，渐渐地让爱的种子播撒在每个学生的心田。
在这个世界上，一切都有可能。这是个善变的年代。曾经我说过作为一个人，你一定要拥有梦想而不能选择随波逐流，这话至今仍是我的生活真谛，只是在此，我要为它补完后半句：在追寻梦想的同时，你还要把握住自己的天赋，抓紧时间找到自己的位置。
我们都知道人生很短暂，所以一定要力争在死亡来临之前找到那个属于我们自己的位置，然后坚定地告诉自己：是的，就是这儿。
我一定可以的！
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