跟着走教案反思(通用16篇)

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跟着走教案反思(通用16篇)
时间:2023-11-14 08:48:27     小编:薇儿

教案的编写需要考虑到不同学生的差异,以满足个体化的学习需求。在编写教案时,教师可以参考一些优秀的范例教案进行借鉴和参考。教案虽然只是一种教学工具,但是在教学中起着重要的指导作用。

跟着走教案反思篇一

幼儿园的区域活动具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿供给探索的机会,让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织,而是让孩子自主自发活动,在活动中学习掌握知识,培养孩子的协作性、自主性等。

在本次的游戏活动中,孩子们的投入表现给了我启发,更让我重新认识了游戏的作用和意义。活动中,我以新投放材料“装饰机器人”为开端,引起幼儿注意,之后为幼儿一一示范讲解,完后介绍开放的各个区角,幼儿各抒己见,都很有自我的想法,在教师提出要求后,小朋友们都能有序走到自我选的区域去。

开放的这六个区角分别是:美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。美工角主要以新投放的材料为主,即重点指导。每个小朋友都很认真动手操作,每个小动作都很细心。语言角投放了卡片、指偶、背景图,本事强的小朋友小故事都讲得很生动,而本事弱的表现不佳。计算角的小朋友也很认真,对教师投放的魔术卷筒、分成卡都充满了兴趣,纷纷动起小脑筋。每个区角的小朋友所表现的,都让我觉得很欣慰。

可是还有很多不足之处:首先在介绍新投放材料的时候,我讲解的不够详细,范图太小,没有照顾到坐于后排的小朋友;观察了语言角还有益智角的小朋友,发现他们都不懂得谦让,甚至有小朋友会抢他人的东西,这就需要我在今后的教学活动中,多多教育他们如何协作,互帮互助,懂得分享等。感觉有点小遗憾的是巧手角,有个小朋友在使用工具时不细心受伤了,我没有研究到工具的安全性,在使用过程中没有给他们一个较好的活动平台,导致小朋友刮萝卜时,刮到了自我的手,我觉得应当给他们准备一双手套,然后让他们在角落靠着墙壁,这可能会好一点,值得高兴的是,这个小朋友很勇敢,即使受伤了,他还是很努力很认真的完成。结束收材料时,小朋友能放回指定的地方,可是有部分小朋友会推挤,并且没有摆放整齐,在今后的教学活动中,我也将继续对这方面的常规进行教育。

有人说:“每个幼儿都是可塑之才,教育应关注每个幼儿的发展,为他们营造适宜的环境。”相较于团体活动,区角活动供给给孩子们更多的个体活动空间,关注了孩子们各自活动的过程,尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动,而我们教师在活动中不要过多的指点干预,在观察幼儿的活动中,要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录,对于个案进行分析,有针对性地调整区域资料,补充活动材料、丰富幼儿学习经验。这样以后我们才能共同提高,共同学习,更好地开展活动。

跟着走教案反思篇二

这是一个反应有关生命教育、生命感动主题的绘本故事,一群小鸡跟着鸡妈妈,“叽叽叽···”这有小米,那儿有一条小蚯蚓。小鸡们学着妈妈的样子啄,母鸡走到哪儿,小鸡跟到哪儿。还有许多小动物也一样,从一出生就跟着妈妈,这种行为称为“印随学习”,“印随学习”是动物的一种遗传特性。让幼儿感受动物间的亲子关系,同时培养幼儿感恩母爱的情感和对美的感动等。

1、观察画面,理解故事内容。

2、用视觉感知小动物的印随学习。

3、充分体验动物间温暖感人的亲子之情,培养孩子感恩母爱。

ppt、幼儿用书,母鸡的叫声。

一、声音导入,猜测。

1、听母鸡的叫声,提问“小朋友听是谁的叫声?”(母鸡)。

2、出示母鸡的图片“哦,原来是鸡妈妈的叫声”

3、“谁会跟在鸡妈妈的后面走呢?”(小鸡或别的小动物)。

4、“是小鸡跟在鸡妈妈的后面走呢!”

5、“那请你想一想还有哪些小动物小的时候会跟在妈妈的后面呢?”(幼儿自由回答)。

二、幼儿自由翻阅图书。

“哦,小朋友说了这么多的小动物真棒,唐老师今天带来了一本好看的书,书的名字叫《跟着妈妈哒哒走》,让我们来,找一找书里都有谁?它在和妈妈学习什么本领呢?”

(告诉幼儿翻书要求)待幼儿都看完后让幼儿合上书。

回答刚才的问题:“你都找到了谁呢?”(幼儿自由回答)“那它跟妈妈学到了什么呢?”(幼儿讲到什么就出示相应的图片)。

a、(小鸡)“看到了鸡妈妈和小鸡。”

“什么颜色的小鸡啊?”

“小黄鸡跟着妈妈去干什么啊?”

“它们走路的时候会发出什么声音呢?”

“让我们来说一说,学一学小鸡们,好不好?”(鸡鸡鸡,小黄鸡,跟着妈妈哒哒走)。

b、(小猫)“看到了小猫和猫妈妈”。

“小猫咪怎么叫啊?”(学一学,说一说:喵喵喵,小猫咪)。

“小猫咪跟着妈妈在干什么啊?”(伸懒腰,学一学)。

“他们要准备去抓老鼠啦,我们也一起去抓老鼠好不好?”(边表演边说:喵喵喵,小猫咪,跟着妈妈伸懒腰。)。

c、(小猪)“看到了猪妈妈和小猪”。

“小猪怎么叫?(学一学:咕噜噜)”

“他们跟妈妈在干什么啊?”(学打滚)。

“为什么小猪要学打滚呢?”(小猪打滚,把泥巴涂在身上,小虫子就咬不到小猪了,就可以舒舒服服的睡觉了。)。

“我们也来学一学小小猪,打个滚,好不好?(边表演边说:咕噜噜,小小猪,跟着妈妈打个滚。)”

d、(小鸭)“看到了鸭妈妈和小鸭”“它们在干什么啊?”(捉小鱼)“。

小鱼在水里,它们要把头扎进水里,所以小鸭子在跟着妈妈扎进水。”

“小鸭怎么叫啊?”(嘎嘎嘎)(学一学)。

“我们一起来学一学,小鸭子扎进水好不好?”(边表演边说:嘎嘎嘎,小鸭子,跟着妈妈扎进水。)。

三、重新带领幼儿看一遍书。

“这本《跟着妈妈哒哒走》的书好不好看啊?我们再来看一次好不好?”

四、创编。

(幼儿自由说一说,教师指导。)。

五、延伸。

1、“那它们跟着妈妈学本领,心里是不是很开心呢?”(幼儿自由回答)2“你们和妈妈在一起开不开心啊?幸不幸福啊?”

3.“你爱你的`妈妈吗?”

4.“今天,我们回家用最好听的声音对妈妈说:“妈妈我爱你”好不好?”

在绘本活动《跟着妈妈哒哒走》的设计中,我准备了ppt,更加直观、形象的展示了绘本内容。在活动进行中更主要的是声情并茂,既形象又生动,使孩子们在充满好奇、兴奋的情境中听故事、理解故事。

《跟着妈妈哒哒走》这本书内容主要是各种小动物跟着妈妈学本领,小动物们发出的声音用象声字表示出来,孩子们可以自由想象内容,没有局限性。书的内容贴切,相对于4岁的孩子,正是和妈妈最亲近的年龄,他们已经感受到妈妈的爱,并且他们也都在用各种方式来表达对妈妈的爱,如:亲吻、拥抱、抚摸、撒娇……孩子们很容易接受书的内容。在活动中我适时的引导下,孩子们也说出了妈妈教给自己的本领,从中体会妈妈的爱。达到了此次活动的教育目标。

跟着走教案反思篇三

故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

对于幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

在故事中的提问,对于、幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自我或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应当表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应当是启发和提示,尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言本事。

跟着走教案反思篇四

1.学习听信号向指定方向走,提高动作的灵活性。

2.能与同伴一起持物走,提高动作的协调性。

3.喜欢参加体育活动,感受与伙伴游戏的快乐。

4.能遵守游戏规则,与同伴合作游戏。

绳梯2套、投掷飞盘10个、百变条20根;小旗1面、音乐、塑料筐若干。

热身部分。

教师带领幼儿来到活动场,站成两列横队,边念儿歌《都是听话的好朋友》边做热身操,活动全身,主要活动下肢及脚踝部分。

都是听话的好朋友。

走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的好朋友(边原地踏步走边做双手举过头顶拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、弯腰拍手的动作)。

1.创设游戏情境,鼓励幼儿探索正确走路的方法。

(1)教师帮助幼儿提成一路纵队,并把一面小旗交给排头的幼儿。

(2)教师带领幼儿一路纵队边念儿歌边在场地上行进走,提醒幼儿速度要适中,自由探索走的步伐、手的'摆动等。

2.动作指导:听信号向指定方向走。

幼儿练习听信号向指定方向走。

幼儿排成一队,根据教师发出的指令向指定方向走。

幼儿指导要点:行走时,上体正直,肩和手臂放松,两臂自然前后摆动。

提示:教师观察幼儿走的姿势,鼓励其保持正确的姿势行走。集体游戏。

跟着走教案反思篇五

1、练习一个跟着一个走。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣。

3、能遵守规则玩游戏。

4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

1、学会儿歌

2、场地上画一个大圆。

1、导入,学习儿歌师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前,我们先要学习一首儿歌。”

走走走,走走走,跟着老师向前走。

不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。

2、游戏幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始,一起说儿歌:“走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的.好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队,练习一个跟着一个走,走成圆圈或其他不同的形状。

(活动规则:幼儿必须一个跟着一个在教师带领下,沿着场地走直线或圆圈。)

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。例如:运用儿歌和游戏的方式,幼儿能够通俗易懂,能够跟随我的引导,由简单到复杂的形式,完成了整个活动的目标,孩子们很愿意参与其中。

跟着走教案反思篇六

目的:练习走步和认识事物的`能力。

准备:玩具5-6对。在场地中央放一排不同的玩具。在场地的一端放上同样的玩具,但排列顺序不同。

玩法:幼儿分组站在起点线上,听信号后,向前走直线,走到场地中间拿起自己前面一件玩具后,再向前走到场地端线处,找出与自己相同的玩具,立刻跑回起点,将玩具交给老师。

1.每种玩具准备两个,幼儿可根据玩具种类多少分组。

2.可用图片代替玩具。如:原点、几何图形、数字卡片等。

跟着走教案反思篇七

这是一个反应有关生命教育、生命感动主题的绘本故事,一群小鸡跟着鸡妈妈,“叽叽叽・・・”这有小米,那儿有一条小蚯蚓。小鸡们学着妈妈的样子啄,母鸡走到哪儿,小鸡跟到哪儿。还有许多小动物也一样,从一出生就跟着妈妈,这种行为称为“印随学习”,“印随学习”是动物的一种遗传特性。让幼儿感受动物间的亲子关系,同时培养幼儿感恩母爱的情感和对美的感动等。

1、观察画面,理解故事内容。

2、用视觉感知小动物的印随学习。

3、充分体验动物间温暖感人的亲子之情,培养孩子感恩母爱。

ppt、幼儿用书,母鸡的叫声

一、声音导入,猜测。

1、听母鸡的叫声,提问“小朋友听是谁的叫声?”(母鸡)

2、出示母鸡的图片“哦,原来是鸡妈妈的叫声”

3、“谁会跟在鸡妈妈的后面走呢?”(小鸡或别的小动物)

4、“是小鸡跟在鸡妈妈的后面走呢!”

5、“那请你想一想还有哪些小动物小的时候会跟在妈妈的后面呢?”(幼儿自由回答)

二、幼儿自由翻阅图书。

“哦,小朋友说了这么多的小动物真棒,唐老师今天带来了一本好看的书,书的名字叫《跟着妈妈哒哒走》,让我们来,找一找书里都有谁?它在和妈妈学习什么本领呢?”

(告诉幼儿翻书要求)待幼儿都看完后让幼儿合上书。

回答刚才的问题:“你都找到了谁呢?”(幼儿自由回答)“那它跟妈妈学到了什么呢?”(幼儿讲到什么就出示相应的图片)

a、(小鸡)“看到了鸡妈妈和小鸡。”

“什么颜色的小鸡啊?”

“小黄鸡跟着妈妈去干什么啊?”

“它们走路的时候会发出什么声音呢?”

“让我们来说一说,学一学小鸡们,好不好?”(鸡鸡鸡,小黄鸡,跟着妈妈哒哒走)

b、(小猫)“看到了小猫和猫妈妈”。

“小猫咪怎么叫啊?”(学一学,说一说:喵喵喵,小猫咪)。

“小猫咪跟着妈妈在干什么啊?”(伸懒腰,学一学)

“他们要准备去抓老鼠啦,我们也一起去抓老鼠好不好?”(边表演边说:喵喵喵,小猫咪,跟着妈妈伸懒腰。)

c、(小猪)“看到了猪妈妈和小猪”。

“小猪怎么叫?(学一学:咕噜噜)”

“他们跟妈妈在干什么啊?”(学打滚)

“为什么小猪要学打滚呢?”(小猪打滚,把泥巴涂在身上,小虫子就咬不到小猪了,就可以舒舒服服的睡觉了。)

“我们也来学一学小小猪,打个滚,好不好?(边表演边说:咕噜噜,小小猪,跟着妈妈打个滚。)”

d、(小鸭)“看到了鸭妈妈和小鸭”“它们在干什么啊?”(捉小鱼)“

小鱼在水里,它们要把头扎进水里,所以小鸭子在跟着妈妈扎进水。”

“小鸭怎么叫啊?”(嘎嘎嘎)(学一学)

“我们一起来学一学,小鸭子扎进水好不好?”(边表演边说:嘎嘎嘎,小鸭子,跟着妈妈扎进水。)

三、重新带领幼儿看一遍书。

“这本《跟着妈妈哒哒走》的书好不好看啊?我们再来看一次好不好?”

四、创编

(幼儿自由说一说,教师指导。)

五、延伸

1、“那它们跟着妈妈学本领,心里是不是很开心呢?”(幼儿自由回答)2“你们和妈妈在一起开不开心啊?幸不幸福啊?”

3.“你爱你的妈妈吗?”

4.“今天,我们回家用最好听的声音对妈妈说:“妈妈我爱你”好不好?”

在绘本活动《跟着妈妈哒哒走》的设计中,我准备了ppt,更加直观、形象的展示了绘本内容。在活动进行中更主要的是声情并茂,既形象又生动,使孩子们在充满好奇、兴奋的情境中听故事、理解故事。

《跟着妈妈哒哒走》这本书内容主要是各种小动物跟着妈妈学本领,小动物们发出的`声音用象声字表示出来,孩子们可以自由想象内容,没有局限性。书的内容贴切,相对于4岁的孩子,正是和妈妈最亲近的年龄,他们已经感受到妈妈的爱,并且他们也都在用各种方式来表达对妈妈的爱,如:亲吻、拥抱、抚摸、撒娇……孩子们很容易接受书的内容。在活动中我适时的引导下,孩子们也说出了妈妈教给自己的本领,从中体会妈妈的爱。达到了此次活动的教育目标。

跟着走教案反思篇八

1、鼓励幼儿想象故事情节的发展,并乐意表达出来。

2、在活动中探索脚印的秘密,激发幼儿探索的欲望。

3、练习句式“让我们跟着脚印走”。

1、在活动室地上摆放好脚印

2、故事大书《让我们跟着脚印走》

3、磁带《让我们跟着脚印走》

一、教师出示故事大书,激发幼儿参与活动的兴趣

——今天李老师带来了一本好看的故事书,我们一起来看看吧。

二、引导幼儿想象故事情节的发展

1、教师引导幼儿观察图书第一页,交代故事的开始部分

——静静、迪迪和轩轩三个好朋友决定一起去郊外游玩,他们在地上发现了什么呢?

——这个脚印是什么样的?脚印的主人会是谁呢?

2、鼓励幼儿想象故事情节的发展,并表达出来。

——三个好朋友发现了这些脚印之后,接着会发生什么故事呢?

三、教师一边翻阅图书一边讲述故事

——刚才我们想了很多可能发生的故事,现在我们一起来看看这三个好朋友发生的故事吧。

四、欣赏故事录音《让我们跟着脚印走》

五、结束活动

游戏:有趣的脚印

让我们跟着脚印走

点点、叮叮和铛铛三个好朋友决定一起去郊外游玩,他们走啊走,突然发现了地上有许多大脚印。“哇!这么大的大脚印,这是谁的脚印呢?”三个好朋友趴在地上仔细的看着这些脚印。

他们跟着脚印来到沙滩上,点点指着脚印说:“看!这里也有大脚印呢,让我们跟着脚印走吧” 。点点、叮叮和铛铛跟着脚印走过了泥地,走过了草丛,走过了树林,来到了小河边,可还是没有找到脚印的主人。

他们又跟着脚印来到了一个大大的山洞里。咦!脚印的主人呢?让我们继续跟着脚印走。最后,点点、叮叮和铛铛在山洞旁终于找到了脚印的主人。哦!原来它是一只大象!

跟着走教案反思篇九

在十字路口中,我迷失了方向,不该接下来该去往何处,不知道接下来的事情我能不能够应付,能不能够对待得了。数星星总是让人感到迷惘,上帝,总是在任何一个时刻给人制造困难,麻烦,有很多时候都是障眼法,就看你能不能过通过。

在学校读书时上帝给我们的困难就是在你学习中制造困扰,他要你在学习和玩耍中作出选择,如果你选择的前者,那你前途一片光明,如果你选择了后者,那么,你以后的日子将是无比煎熬。

出入社会后,给我们的考验却是更加的繁杂而又沉重,在生活中,在公作中,在人际交往中,处处都含有危机,处处都有陷阱,他需要我们找准一个点,去努力钻研,去学习,并去挑战。这个时候,他需要承受的比在读书时要承受的还更多。这个时候也要看你的毅力和坚持了,如果,你能顺利通过,那就恭喜你了,你在人生道路中得到了一笔伟大的财富,使你在以后的人生道路中可以行得更远,更广。

记住,无论在何时何地,都要坚守信心,跟着心的感觉走,一定能够闯出自己的一片天。

跟着走教案反思篇十

活动目标:

1、认真倾听音乐,愿意跟随教师随音乐有节奏地走、跑、跳。

2、能根据教师的语言提示,控制自己的身体初步合拍做立正、转圈、下蹲等简单动作。

活动准备:

钢琴、小猫、小狗头饰各一个;布置场地。

活动过程:

(一)游戏导入,调动幼儿积极性。

1、幼儿根据教师口令做出动作(组织幼儿小椅子围成圆形坐好,起立跟着老师走圆游戏)。

教师引用游戏歌词“跟着老师走走,跟着老师走走,走走走走走走走走,看谁先站好”,请幼儿做出相应动作(引导幼儿熟悉歌词内容,快速做出反应,在此基础上加以动作变化,如“看谁先蹲下”,鼓励幼儿与老师一起说一说)。

2、教师提示幼儿要为游戏配上好听的音乐,请幼儿边听边跟着旋律拍手(引导幼儿熟悉旋律)。

(二)学习歌曲,引导幼儿演唱歌曲。

1、教师范唱歌曲(引导幼儿熟悉游戏歌曲)。

2、幼儿学唱歌曲。

(1)教师大声领唱,幼儿小声跟唱(引导会唱的幼儿大点儿声)。

(2)幼儿自己演唱(引导幼儿用自然的声音演唱歌曲)。

(三)进行游戏,边唱边做。

1、教师请幼儿起立,与老师围圆进行第一轮游戏(教师首先引导幼儿有秩序的`游戏,然后教师与幼儿一起唱“跟着老师走走,跟着老师走走,走走走走走走走走,看谁先站好”,表扬听指挥,唱的好,做的好的小朋友)。

2、进行第二轮游戏,教师更改为“跟着小猫走走,跟着小猫走走,走走走走走走走走,看谁先蹲好”(教师戴上小猫的头饰,提升幼儿游戏的积极性,强调仔细听好最后一句口令的变化,引导幼儿快速做出反应)。

3、进行第三轮游戏,教师请一名幼儿戴上小狗的头饰,大家跟随他一起游戏(引导幼儿体验与老师小伙伴游戏的快乐,结束后可请这名幼儿选出表现好的小朋友给予奖励)。

4、改变歌词和相应的动作进行游戏。

(四)教师以游戏形式结束。

教师带领幼儿到盥洗室,边唱边表演“跟着老师走走,跟着老师走走,走走走走走走走走,看谁先洗好手”。

跟着走教案反思篇十一

活动目标:

练习沿着场地周围跑。

活动准备:

三楼平顶。

活动过程:

一、准备活动。

1、幼儿进行队形、队列练习,由一路纵队走成六路纵队,站成做操距离。

2、练习:立正、稍息、原地踏步等动作。训练幼儿遵守规则意识。

3、教师带领幼儿做热身运动,活动身体各个部位。

二、游戏活动。

1、向幼儿介绍游戏名称和玩法。

教师:小朋友们今天老师带来一个好玩的游戏游戏的名称叫“小马跑”

三、介绍游戏玩法和游戏规则。

1、现在老师来告诉你们怎么样来玩这个游戏,参加游戏的幼儿一部分当小马,一部分当赶马人。游戏开始齐说:“小马,小马,准备好。小马,小马,快快跑,得儿——驾!”说完当马的幼儿沿场地周围跑步前进,“赶马人”边跑边扬起一臂,模仿赶马的动作。当听到教师说:“吁——”时幼儿要逐渐停下来,然后互换角色,游戏可重新开始。

2、在进行游戏的时候“小马”与“赶马人”都必须沿场地周围跑。

3、现在老师请一个小朋友和老师示范玩这个游戏。

4、小朋友你们知道怎么样玩这个游戏了吗?

三、组织幼儿游戏。

1、现在请小朋友站好队伍,一、三、五组的小朋友当小马,而二、四、六组的小朋友当赶马人。

2、组织幼儿游戏。

3、并提醒幼儿遵守游戏规则。

4、换部分角色,游戏重新开始。

跟着走教案反思篇十二

一、活动目标:

1、练习一个跟着一个走。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣。

二、活动准备:

1、学会儿歌。

2、场地上画一个大圆。

三、活动过程:

1、导入,学习儿歌。

师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前,我们先要学习一首儿歌。”

走走走,走走走,跟着老师向前走。

不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。

2、游戏。

幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始,一起说儿歌:“走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队,练习一个跟着一个走,走成圆圈或其他不同的形状。

跟着走教案反思篇十三

1.学习听信号向指定方向走,提高动作的灵活性。

2.能与同伴一起持物走,提高动作的协调性。

3.喜欢参加体育活动,感受与伙伴游戏的快乐。

4.能遵守游戏规则,与同伴合作游戏。

活动准备。

绳梯2套、投掷飞盘10个、百变条20根;小旗1面、音乐、塑料筐若干。

活动过程。

热身部分。

教师带领幼儿来到活动场,站成两列横队,边念儿歌《都是听话的好朋友》边做热身操,活动全身,主要活动下肢及脚踝部分。

都是听话的好朋友。

走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的好朋友(边原地踏步走边做双手举过头顶拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、弯腰拍手的`动作)。

探索体验。

1.创设游戏情境,鼓励幼儿探索正确走路的方法。

(1)教师帮助幼儿提成一路纵队,并把一面小旗交给排头的幼儿。

(2)教师带领幼儿一路纵队边念儿歌边在场地上行进走,提醒幼儿速度要适中,自由探索走的步伐、手的摆动等。

2.动作指导:听信号向指定方向走。

幼儿练习听信号向指定方向走。

幼儿排成一队,根据教师发出的指令向指定方向走。

幼儿指导要点:行走时,上体正直,肩和手臂放松,两臂自然前后摆动。

提示:教师观察幼儿走的姿势,鼓励其保持正确的姿势行走。集体游戏。

跟着走教案反思篇十四

古希腊有个寓言是这样讲的:一头驴听说蟑唱歌好听,便头脑发热,要向蟑学习唱歌。于是蟑就对驴说:“学唱歌可以,但你必须每天像我一样以露水充饥。”于是,驴听了蟑的话,每天以露水充饥,其结果呢,没有几天,驴就饿死了。

感觉在某种程度上是出于感性的东西,而企业的老板单凭着感觉去开发产品是会走向盲区的。

现象背后的机会有3个人接受侦探的特殊注意力训练,因为他们都不太灵敏。警官对他们进行询问以确定他们是否足够灵敏,如果不行就不能继续训练。看来情况似乎有些不妙。

为了测试他们识别嫌疑犯的技能,警官拿出一张照片给第一个侦探看了5秒钟,然后藏起来。这是一个嫌疑犯,你怎样识别他呢?第一个家伙回答:那好办,我们很快就会抓到他,因为他只有一只眼睛!警官说:哦…喔…因为照片只显示了侧面。对这个可笑的回答警官感到有点意外,然后又拿照片给第二个家伙看了5秒钟问:这是嫌疑犯,怎样才能识别他?第二个家伙笑了:哈!太容易抓他啦,因为他只有一只耳朵!警官对他们的回答很不满意:你们两个是怎么搞的?当然看起来只有一只眼睛和一只耳朵,因为这是一张侧面照!那就是你们的最佳答案吗?他接着把照片拿给第三个家伙看,很不高兴地问:这是你的嫌疑犯,怎样才能识别他?他很快又补充道:在给出愚蠢的回答之前好好想一想。那个家伙专心地看了照片一阵后说:哦…嫌疑犯戴着隐型眼睛。警官惊得哑口无言,因为他自己也不知道嫌疑犯是否戴了隐型眼镜。哦,一个有趣的答案…在这儿等几分钟,我去查查档案,再回来告诉你结果。他离开房间走进办公室,在电脑里查阅嫌疑犯的档案,回来时脸上带着愉快的笑容。

哇,我简直不能相信这是真的!嫌疑犯确实戴了隐型眼镜。干得好!你是怎样获得这么敏锐的观察力的?那容易,那个家伙回答,他无法戴普通眼镜,因为他只有一只眼睛和一只耳朵。

上资质管理的课时,有一个例子叫演绎性思维。两个人只表现出最低级别。3个可就表现出对于复杂因果关系的理解了。

利用所有的资源。

星期六上午,一个小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽车、敞篷货车、塑料水桶和一把亮闪闪的塑料铲子。在松软的沙堆上修筑公路和隧道时,他在沙箱的中部发现一块巨大的岩石。

小家伙开始挖掘岩石周围的沙子,企图把它从泥沙中弄出去。他是个很小的小男孩,而岩石却相当巨大。手脚并用,似乎没有费太大的力气,岩石便被他边推带滚地弄到了沙箱的边缘。不过,这时他才发现,他无法把岩石向上滚动、翻过沙箱边墙。

小男孩下定决心,手推、肩挤、左摇右晃,一次又一次地向岩石发起冲击,可是,每当他刚刚觉得取得了一些进展的时候,岩石便滑脱了,重新掉进沙箱。

小男孩只得哼哼直叫,拚出吃奶的力气猛推猛挤。但是,他得到的唯一回报便是岩石再次滚落回来,砸伤了他的手指。

最后,他伤心地哭了起来。这整个过程,男孩的父亲从起居室的窗户里看得一清二楚。当泪珠滚过孩子的脸膀时,父亲来到了跟前。

父亲的话温和而坚定:“儿子,你为什么不用上所有的力量呢?”

垂头丧气的小男孩抽泣道:“但是我已经用尽全力了,爸爸,我已经尽力了!我用尽了我所有的力量!”

“不对,儿子,”父亲亲切地纠正道,“你并没有用尽你所有的力量。你没有请求我的帮助。”

父亲弯下腰,抱起岩石,将岩石搬出了沙箱。

人互有短长,你解决不了的问题,对你的朋友或亲人而言或许就是轻而易举的,记住,他们也是你的资源和力量。

危机。

危中有机别放弃。

中国的文字是很奇妙的。而且,很多字眼里隐含着古老的哲学思想。

比如本文的标题“危机”一词,就含有道家的基本思想。

“危”是危险,“机”是机会。二者本为一体。两个字合起来的意思,用我们现在流行的话来说就是:挑战与机遇并存。用道家的说法就是:阴中有阳,阳中有阴。一幅太极图早就将“危”与“机”的互动关系表达的淋漓尽致了。

不过我们现在说到“危机”的时候,常常只看到他“危”的一面,而看不到“机”的一面。我们一听到“政治危机”、“经济危机”等字眼的时候,立刻觉得这是一个坏消息。

所以很多负面的对话就出现了:诸如“现在生意不好做”啦、“没有市潮啦、“经济环境不好”啦,“资金不足”啦,等等。

当一个人总是说“不可能”、“不可能”时,也许就真的不可能了。

所谓有信心不一定能赢,但没有信心一定会输。

教练的工作就是帮助被教练者建立正面的态度,发现新的可能性。

在某个体验式的活动中,一开始时参加者抱怨活动的器材没有固定,影响他们完成活动。他们觉得器材不固定是一个不利因素。但到了后来才发现,幸好器材没有固定,才使得大家有充分运用和发挥这些器材的空间,最终圆满完成了这个活动。

美国作家梅尔维尔说:逆境犹如刀子。抓刀口会伤手,但抓刀把就有帮助了。

只要你能从“危”中看到“机”,将“危”转化为“机”。

只要你记住:危中有机别放弃。

跟着走教案反思篇十五

活动目标:

1、学习走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走。

2、知道走的时候不推挤、不远离集体。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备:

1、小鸭子头饰一个。

2、多媒体教学资源《小鸭子学走路》。

活动过程:

2、讲述故事《小鸭子学走路》,引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。

(1)播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》。教师讲述故事。

(3)小结:小朋友走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走,靠路的右边走,不推挤,不掉队,不远离集体。

3、幼儿阅读幼儿用书,区分图片中做法的正误。

教师扮演鸭妈妈,幼儿扮演鸭宝宝。教师带领幼儿练习一个跟着一个走,并提醒幼儿行走时要爱护同伴,不推挤。

活动反思:

《一个跟着一个走》教学活动涉及到了多方面的领域,可以是健康,在户外练习一个跟着一个爬做游戏。也可以是艺术领域,请孩子手指蘸上颜料,在长画纸上一一印花源泉,表现小蚂蚁整齐排队的`情景。而我的这次教学活动主要在语言领域开展,以《小鸭子排队》的故事贯穿,激发幼儿平日在生活中下楼、排队时要一个跟着一个走,边念《小鸭子》的儿歌又能提醒幼儿部抢先、不落后。

跟着走教案反思篇十六

幼儿对大鞋很感兴趣,也有穿爸爸妈妈的大鞋踢踏踢踏的经历,但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一起走路会怎么样?幼儿很想亲身体会一下,因此我设计了走大鞋这一活动。

【活动目标】。

1、尝试两人、三人合作平移走“大鞋”,发展幼儿平衡能力及互相协作的精神。

2、选择自己喜欢的方式,进行小组循环的“大鞋”游戏,充分体验合作运动的愉悦。

【活动准备】。

用木版和宽牛筋自制的`“大鞋”若干双,可供两至三个幼儿一起玩,大鞋上分别写有数字1、2。

【活动过程】。

1、热身运动,活动活动筋骨。

2、两人合作“走大鞋”。

第一次尝试。

(1)幼儿自由组合,两人一组分别选择一双“大鞋”进行合作“走大鞋”的尝试。

(2)教师巡视观察,注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题,如:两人迈步不协调,步速不一致等,并引导幼儿积极探索。

(3)请幼儿说说自己走得怎样?如何才能走得更好?可以用动作配合语言表达自己的想法、做法。

(4)师幼共同总结“走大鞋”的好方法,即动作要领:后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀;走的时候先出有数字1的鞋,再出有数字2的鞋,同时两人一起喊“1、2,1、2,……”的号子。这样就不会摔倒,两人才能协调一致地向前走。

第二次玩“走大鞋“的游戏。

(1)在《踏浪》乐声的伴奏下,幼儿再次玩“走大鞋”的游戏。

(2)教师进行个别指导与帮助。

(3)请合作走大鞋成功的幼儿展示,并鼓励幼儿进行创新。

3、三人合作走大鞋。

品尝到成功滋味的、身体平衡能力较强的三名幼儿自由组合走大鞋,方法同两人走,只是难度有所增加,三人必须密切配合、步调一致才能走好。

4、放松运动。

幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿,使身体放松。

【活动延伸】:

1、将幼儿按人数分为两组进行pk赛。

2、两名或三名幼儿跨越障碍走大鞋也可作为亲子游戏(母子、父子或三口之家)进行。

【活动反思】:

孩子们在活动中,走得很认真,玩的很开心。游戏提高了幼儿的平衡能力,使幼儿体会到了合作运动的愉悦,也增进了他们之间的感情。

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