学习是人类进步的源泉，而总结是提升学习效果和思考能力的重要途径。如何培养学习兴趣和习惯，提高学习效果？接下来，我们就一起来看看一些优秀的总结范文，希望能给大家提供一些写作上的借鉴和思考。
神奇的眼睛说课稿篇一
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学品德与生活二年级上册的《保护眼睛》。我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法与学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面与大家交流探讨。首先来谈谈教材。
一、说教材。
《保护眼睛》是第一单元《保护我的身体》中的第二课。学生通过丰富多彩的活动了解眼睛在生活、学习中的重要作用，通过体验失去眼睛及戴眼镜的麻烦，感受到拥有一双明亮、健康的眼睛是多么幸福，从而养成良好的用眼卫生习惯。
依据新课标和本课教材的特点，结合学生身心发展规律，我制定了以下学习目标：
二、学习目标。
1、认识眼睛的重要作用，增强保护眼睛的意识；
2、初步认识近视眼形成原因；
3、培养学生良好的用眼卫生及读书、写字习惯；
为了更好的完成本课学习目标，我把本课的教学重难点定位于：
三、教学重难点。
重点：引导学生养成良好的用眼卫生习惯。
难点：懂得保护眼睛的重要性。
为了更好的服务教学，课前需要准备好头饰和眼镜。
四、课前准备（头饰、眼镜）。
为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我在教法和学法上。
五、教法与学法。
主要采用情境教学法、问题探究法、观察法、活动体验法等多种方法，巧妙地将教育寓于探究体验活动中，激发探究兴趣。
下面着重来谈谈我的教学过程：
六、教学过程。
1、激发兴趣，导入新课。
“同学们，老师给大家出一个谜语‘上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，用它可以看世界，用它可以看书报’你们猜猜，这是什么？”我用这则生动形象的谜语引入活动主题：学生马上就猜出谜底是眼睛。就此我出示课题“我有一双明亮的眼睛”。“拥有一双明亮的眼睛是每个人的梦想，那眼睛有什么作用呢？”有学生迫不及待的.回答，用眼睛可以看书，写字，看电视，画画？？。“对呀，眼睛可以帮我们做这么多事情，可是，如果我们失去明亮的眼睛眼前会是什么样子呢？”
最好的老师兴趣提醒了我，在导课时，我采用谜语充分调动孩子学习的积极性，丰富对眼睛的感性认识，很快他们就进入了学习状态。）。
2、情景体验，激发情感。
这个环节我用玩游戏“贴鼻子”的形式让同学们轮流上台，让学生在黑板上给事先画好的娃娃贴鼻子。因为眼睛被蒙上，他们看不见，很多同学把鼻子贴在了眼睛上，嘴上，脑门上？？或者贴歪了，贴倒了。这样快乐的学习环境中，同学们哈哈大笑，兴趣十足，积极性很高。我问学生为什么会贴乘成这样？有学生回答“因为蒙着眼睛，看不见，所以才会贴歪”。“如果不蒙住你们的眼睛，你们能不能贴好？”同学们都很有信心地回答能。随后，我找一个同学，让他贴，他果然贴得又快又好。我们把掌声送给了，我抓住时机问学生：“通过这个游戏你们有什么感受？他激动地说：“眼睛看不见特别不方便，任何事情都做不好。“我们每个人都要保护好自己的眼睛。”通过这样的情景体验让学生认识眼睛的重要性，强烈感觉到应该好好保护自己的眼睛。
（小学生对游戏最感兴趣，在这里我设计通过玩“贴鼻子”这个游戏，让学生在玩中亲身体验到失去明亮的眼睛给生活带来的不方便，从而激发学生认识眼睛的重要作用，增强保护眼睛的意识。）。
3、调查讨论，合作交流。
喝开水，跳绳两个活动，喝开水的同学在低头时不断扶眼镜，而且开水的热气凝结到镜片上，眼镜变的模糊不清。而跳绳的同学眼镜总往下掉，要不断的停下跳绳来扶眼镜，最后一不小心眼镜还是掉在了地上。由这一情景同学们深刻体验到戴眼镜的麻烦：仅仅这么两件小事就已经很不方便了，可想而知，如果眼镜日日夜夜陪伴我们，遇到的麻烦就更多了。我乘机提醒大家一定要克服不良的用眼卫生习惯，好好保护自己的眼睛。
（这一环节通过学生调查讨论，合作交流归纳，使学生了解眼睛近视形成的原因，并通过情景体验，让学生亲身体验一下戴上眼镜的麻烦，认识不良的用眼习惯，给眼睛带来的伤害，及生活的不便。从而让学生增强学生保护眼睛，预防近视的意，养成正确的读书、写字的习惯。）。
4、制定计划，切实实施。
学生在前面各环节的活动中已认识到保护眼睛的重要性，我乘机提出让学生根据自己的实际情况，用自己喜欢的形式制定《我的爱眼计划》。学生们根据自己的兴趣及特长，分别绘制了图画、文字计划。自编小小儿歌等等，用多种形式来制定自己的爱眼计划，并向别人宣传爱护自己的眼睛。
（本环节通过学生根据自己的实际情况制定《我的爱眼计划》，再次巩固前面所学的护眼知识，并做到因人而异，同时用自己喜欢的形式制定，可以选择绘画、儿歌、表演等多种形式，学生兴趣十足，易于调动积极性。在今后的生活中按计划执行，也体现了与语文、艺术等学科的融合。
5、休息放松，总结归纳。
课进行到这个时候，学生已比较疲劳了，我提出：“同学们，我们上课已经很长时间了，你们的眼睛一定也有些累了把？下面我们一起来放松一下，做做眼保健操吧！于是放眼保健操音乐，我和同学们一起做眼保健操，放松休息一下眼睛。并给他们讲解做眼保健操的好处：“可以放松休息眼睛，并通过对穴位的挤压揉搓，缓解眼部的疲劳。”
（本环节既是为了活跃课堂气氛，也是在活动中教给学生一种保护眼睛的，放松眼睛的好方法。）做完后，我有感情的说：“同学们，让我们每个人都有一双明亮的眼睛吧！”
七、板书设计。
根据二年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。同时也能突出本节课的重难点。
神奇的眼睛说课稿篇二
各位评委老师：
大家好!
我是应聘幼儿教师的xx号考生。今天，我说课的题目是《保护眼睛》。下面我将从说教材分析、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。
《保护眼睛》是童星幼儿素质教育丛书健康领域幼儿园大班上册的活动内容。该活动内容主要介绍了在日常生活中幼儿如何保护自己的眼睛，比如不用脏手揉眼睛，擦脸要用自己的毛巾等关于保护自己眼睛的方法和注意事项。本活动内容是幼儿在充分认识到眼睛的神奇的基础上进行的，符合《幼儿园教育指导纲要》中指出的要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”这一要求。
通过对教材地位与作用及《纲要》的分析，拟定了如下活动目标：
1.认知目标：能够在不同活动中学会保护自己眼睛。
2.能力目标：通过游戏、角色扮演等活动体验，能够形成良好的对眼睛的自我保护能力以及对生活的自理能力。
3.情感目标：能够意识到保护眼睛的重要性，养成良好的用眼习惯。
基于对教材的理解及活动目标的分析，我拟定了如下活动重难点：
1.活动重点：幼儿能够用正确的方法保护自己的眼睛。
2.活动难点：幼儿能够养成良好的用眼习惯及对眼睛的自我保护能力。
为了达到更好的活动效果，教师有必要对幼儿情况进行简要分析：大班的幼儿其思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维也开始萌芽。其最显著的特征就是好奇心和求知欲较强。另外，他们动作灵活，其控制能力也明显增强。在生活中也已感受到了眼睛的神奇。以上都是我在活动过程中需要考虑的因素。
《纲要》中指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，在本次活动中我采用直观演示法引导儿童认识到保护眼睛的重要性，通过角色扮演法与游戏法增强活动的趣味性。在这样真实而有意义的活动中幼儿可以生动、活泼地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。
著名教育家蒙台梭利提出要为幼儿提供一个有准备的环境，因此在活动中应为幼儿的活动配置充足的物质，创设丰富宽松的探索环境，所以准备的活动材料有：毛巾、脸盆、肥皂、布料、活动挂图等活动材料。
以上对于教材和幼儿等方面的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。
(一)创设情境，导入新课。
为了更好的吸引幼儿的注意力，在活动之初我采用问题导入，比如我会问这样一个问题“小朋友，我们身体的哪个地方就像天上的星星一样一眨一眨亮晶晶呢?”通过这样的方式可激发起幼儿的好奇心和求知欲。符合《3—6岁儿童学习与发展指南》中所指出的的要创设温馨的人际环境，引导幼儿形成积极稳定的情绪情感。
(二)初步感知眼睛的重要性。
在这一环节首先我会先展示活动挂图，教师首先对活动挂图进行讲解，引导幼儿思考喜洋洋的眼睛受伤后会给喜洋洋带来哪些伤害?并通过用布料“蒙眼睛”游戏的引导幼儿初步认识到保护眼睛的重要性。
(三)欣赏视频，保护眼睛。
幼儿在充分认识到眼睛的重要性之后，我会通过给幼儿欣赏视频，引导幼儿正确保护眼睛。我会在给幼儿们观看视频动画，看一看动画中的小动物们是如何保护自己的眼睛的，看完后教师通过问题形式引导幼儿你都发现了什么?除此之外还发现了什么?通过此环节使幼儿们能够正确掌握保护眼睛的方法。符合《指南》中指出的帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
(四)动手操作，情感体验。
在幼儿知道如何正确保护好自己的眼睛之后，为了能够增强幼儿的亲身体验，我会通过动手操作的方式，让他们用毛巾、脸盆和肥皂等活动材料让幼儿在不同的活动情境中进行体验，引导幼儿进一步养成对眼睛的自我保护意识以及生活自理的能力。
(五)活动结束。
为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了我会采用创编保护眼睛的歌曲对活动进行小结，我会创编这样的歌曲比如不用脏手揉眼睛，不在强光下看书与学习，生活之中要注意，爱护美丽的大眼睛”，既有助于幼儿巩固所学的知识，而且还能在自然的状态下结束本次活动。
在活动结束之后让幼儿回家后看看自己的爸爸妈妈在保护眼睛方面有哪些不好的习惯一起帮助爸爸妈妈改正。符合《纲要》中所指出的幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件，这一理念。
谢谢各位老师，我的说课到此结束。
神奇的眼睛说课稿篇三
《永生的眼睛》是义务教育课程标准试验教科书语文s版第十二册第四单元的一篇略读课文。课文讲述了作者一家三代人捐献眼睛角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。
六年级的学生读了这篇课文，应该能够感受到其中所体现的真善美，也能够拥有很多感动，所以，教学本课的重点在于引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义，体会为什么要以“永生的眼睛”为题，则是教学的难点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会并掌握本课的生字新词。
2、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句，尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。
3、了解角膜捐献，对器官捐献有一个正确的认识。
本课是一篇略读课文，六年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力，结合这个实际，我采用“自读自悟——交流体会——感情朗读”的方法进行教学，让学生“议一议”自己感受深的句子，“说一说”自己已理解的内容，“读一读”文中的重点词句。学生通过自己的学习获取知识，变被动学习为主动学习，体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际比较远，所以，课前我让学生查找有关角膜捐献的资料以及做初步的调查，了解周围人对捐献角膜的看法，为学习课文做好铺垫。教学过程我预设了以下四个环节：(一)导入新课，揭示课题。(二)自由读文，整体感知。(三)自读自悟，品析感悟。(四)拓展延伸，升华情感。
我首先朗诵一位接受角膜移植手术而重见光明的人写的一首诗《你的眼睛》。
像远方淡蓝的大海，
那永恒的痛苦，
像尘土隐没在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照着我，
通过流水的闪烁，
宛如水底的珍珠。
读完后说：这位重见光明的人在呼唤、在寻找给他带来光明的使者，这位光明的使者到底是谁呢/?今天，我们就要学习一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。
设计这样的导入，是因为这首诗表达了重见光明者内心的感受，配之教师教师深情的朗诵，不仅能激起学生的学文兴趣，还能为课文的深入学习垫定情感基调。
这一环节我为学生创设一个自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。1、初读，做到不漏读，不错读，指导朗读难以读通的句子，引导学生正音。2、再读，用自己的语言概括课文的主要内容。
设计这一环节的目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式去读书，自己读懂文章大意。
怎么读是语文教学要解决的重要问题。《课标》指出，阅读教学的关键在于引导学生形成自己个性化的见解，具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这就离不开阅读方法的指导，此时，我出示课件指导学生阅读。
1、默读课文，边读边思考边动笔，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。(给学生充足的时间读书)。
2、汇报交流。
对话与交流是语文教学的主要形式，语文课程应重视培养学生倾听、表达和应对的能力，因此，我以“汇报朗读——谈谈感受——读出感情”的方法指导学生汇报交流，在交流中品味语言，感悟情感。此时，我会根据学生的汇报随机出示语句，引导学生通过品词析句，朗读与交流，体会思想感情。我预设重点把握两个语段：
第一个语段：一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。
这里，我首先引导学生理解父亲和琳达结于捐献母亲角膜的态度是不同的，并找到相关的段落朗读，议一议：面对捐赠母亲角膜这件事，琳达和父亲为什么会有如此截然不同的态度?难道父亲不爱自己的妻子吗?让学生通过对话理解：父亲爱自己的妻子，同时也爱别人的生命，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，爱吾生命以及人之生命。”使学生真正地为琳达的父亲而感动，然后在感动中全班齐读本段，并以“这时，你想对琳达的父亲说些什么”的方式来表达感动。
第二个语段：在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!
议一议：琳达说父亲留下的远非一副角膜，那么，父亲留下的更是什么呢?
引导学生明白父亲的言传身教给后辈带来的影响，父亲给一后人留下了宝贵的精神遗产。用“辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲”来启发学生将温迪与琳达到14岁时的情况进行对比，从而感受温迪的富有爱心、无私奉献和热爱生命。
在学生被温迪的语言感动的同时，我出示本文后面三个自然段并再一次配乐朗读，激发学生对温迪更深的敬意和对课题内涵的更深的理解。引导学生以不同的形式来朗读信的内容，读出自己的感动。当学生拥有了感动之后，再回到课题，“永生的眼睛”永生的仅仅是眼睛吗/?还有什么是永生的?通过交流，引导学生明白，永生的还有他们一家三代人富有爱心、无私奉献、热爱生命的精神。
这时，我出示资料，让学生了解目前我国角膜捐献的现状。据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏,我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待……同时，呈现另一组资料，说明这个世界上还有许多人也像琳达一家人一样捐献自己的器官，记学生对器官捐献有一个全面、正确的认识，促使学生在思想、情感的的提升。
第十八课永生的眼睛。
(精神永存)。
捐赠眼睛角膜————最珍贵的给予。
盲人重见光明——死得有意义。
(热爱生命，无私奉献)。
设计这样的板书意在帮助学生更好地把握课文内容，体现教学过程与教学目标的有机统一。
神奇的眼睛说课稿篇四
各位评委老师上午好，我今天说课的课题是《图像与眼睛》这一课题，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说教学评价和反思等五个方面来阐述说明我的教学构思与设计。
一、说教材：
说教材地位：
本课是出自湖南美术高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第二课《图像与眼睛》。此课介绍了美术作品形式构成基本要素，如：点、线、面、明暗、肌理、体积等，但主要内容是美术作品的一种最基本的分类方法，即根据图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量作品的欣赏方法，使学生意识到美术除了可以表现我们眼中所见之物，还可以表现我们的幻想、梦境乃至内心感受。
说教学目标：
综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与技能：学生通过对本课的学习，初步了解并熟悉美术作品分类的相关知识，在此基础上，学生学会并能运用观察，逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能。
2、过程与方法：学生使用判断思考，回答问题，比较分析等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成三种美术形态划分的学习过程。
3、情感态度与价值观：让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。
重点难点：
1、突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。
2、理解三类美术作品的基本内涵并掌握初步的欣赏方法。
二、说教法、学法：
说学情：
经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，对美术作品形式构成基本要素有初步了解，能欣赏一些具象和意象的美术作品，但是对于“肌理”的认识，对抽象美术的理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。
本课的活动安排与课本及教参不大相同，一是通过让学生记忆并默写一张简单的图片来引入课题，二是通过引导学生认识不同类型的美术作品，来加深对具象、意象、抽象的理解，三是指导学生画出简单的意象和抽象图像。
说教法：
本课宜采用讨论法及多媒体辅助教学法。科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。
说学法：
学法上，我认为还是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有阅读法，讨论交流法，分析归纳法等，帮助学生从形象的不同特点入手，对这三类作品有一个感性的认识，然后再逐步对每一类作品进行分析，让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。
三、说教学过程：
导入新课：
1、美术作品形式构成的基本要素。（5分钟）。
今天的社会，网络信息无处不在影响着人们与社会，大量的图像信息无时无刻地在影响着人们的生活，你想躲避都可能无济于事。
解读图像的特点是欣赏美术作品的重要切入点。
尝试练习一：认真观察一下图片，看完之后在一分钟内把它大的形体画出来。
(提高眼睛的观察力,激发学生对图象的兴趣。)教师：要画出刚才的图片，需要我们有一双敏锐的眼睛。每个人都有一双眼睛，但有的人却有一双审美的眼睛，他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感，并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪。下面进入我们今天的课题：《图像与眼睛》。
（教学意图：新《课标》要求学生学会鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语来描述、分析美术作品。所以上述教学活动就是运用直观教学的方法，帮助学生理解美术作品的构成要素，同时让学生带着问题进入新课，提高学习兴趣。）。
讲授新课：
首先请学生花2分钟的时间阅读教材，然后回答老师的问题。
1、美术作品最直接的反映是视觉图像。多媒体展示美术构成图片问题一：
在以往的学习中，我们了解到构成美术作品的形式语言要素是什么？点、线、面、色彩、明暗、肌理等。问题二：
那么，美术形式语言要素构成的主要形式是什么呢？问题三：
具象美术、意象美术、抽象美术问题四：
欣赏以下三张作品，感受美术作品的视觉形象，然后回答出它们的类型。
（很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品，把作品中的物象与现实世界中的物象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种看法有部分的道理，因为它涉及的只是具象美术这种类型。实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。）。
（教学意图：新《课标》建议教师创造性地使用教材，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变。上述教学过程，就是教材及教参所没有的，通过，教师启发引导，学生讨论分析，变抽象为具体，加深学生对图像的理解。）。
2、认识各类型的美术作品：
(同学们阅读书本上关于具象美术的内容。对于具象美术作品，它所表现的形象来自于现实世界，因此观众在观看的时候可以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看得懂。书本中列举了东西方的三件绘画作品来帮助学生理解具象美术作品。)（1）列举董希文的《开国大典》学生归纳：它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。
具象美术作品的特点：图像对应于客观物象，客观物象的细微之处都描绘得非常充分，物象的比例大小，空间的表现都严格符合眼睛看到的情形。
（2）美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。即主观情感表现。
尝试练习：
同学们能不能画出我们的幻想呢？比如画出一只小鸟，“愤怒的小鸟”、“快乐的小鸟”、“悲伤的小鸟”等。
意象美术作品的特点：不拘泥于客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感渗透所占的成分要多些。作品往往采用了夸张，变形，重组等手法。
那么，美术家们是如何通过作品表达自己的情感的呢？
先让学生简单谈谈对《生日》的初步认识，老师再简单介绍夏加尔的作品《生日》的背景。
（3）美术作品可不可以不表现具体的形象？引出抽象作品。
展示康定斯基的《第一张抽象画》，让学生简单谈谈在画面上看到了什么？
康定斯基运用了与音乐相类似的性质，发现了抽象表现主义的课题，这个课题就是：艺术家的意图，要通过线条和色彩、空间和运动，不要参照可见自然的任何东西，来表明一种精神上的反应或决断。
老师演示不同的音乐感受能用不同的线条来表示。
再回到康定斯基的《第一张抽象画》，让学生具体分析内容，欢迎不同意见。
抽象美术作品的特点：图像不能对应于客观物象，他的形成主要来源于美术家的主观世界。这类作品或强调线，或强调色彩，或强调光影，并以此来表现作者对旋律、节奏、均衡、对比、清晰、混沌等单视觉元素的审美感悟。
除了线条外，还可以用什么来表现音乐呢？色彩等等。那么，请三位同学上台来用色彩和线条来表现音乐。请学生对黑板上同学的作品进行分析和解说。
欣赏几张自然中的抽象艺术，开拓学生眼界和发散思维。请学生做课堂总结。
（教学意图：新《课标》要求通过鉴赏活动帮助学生逐步提高审美能力。因此较多的美术作品让学生辨别、比较，有助于加深学生对具象、意象、抽象美术的认识、理解，同时让学生更多地了解美术的基本要素，完成本课的教学目标，为进一步上好鉴赏课奠定基础。）。
3、欣赏环节。
通过多媒体图片和视频欣赏自然中的抽象画。
（教学意图：美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行体验、分析和判断，上述过程从总结具象美术、分析意象美术到体验抽象美术，由浅入深，激发学生的合作和探究意识，最后教师引导、归纳，帮助学生掌握比较法赏析作品，提高鉴赏力。）。
4、知识和技能的巩固。
研究性学习是指新课程标准所倡导的一种全新学习模式，其宗旨以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师指导下，采用独立或合作的方式从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
回顾总结是本课结束前，教师小结本课所学知识与技能，总结学习方法，布置课后学习任务。
5、课堂作业。
选择多幅典型美术作品，由学生分析选择，将作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型。
为了让学生加强对教学重点的认识和理解，进一步巩固所学知识和技能，此环节倡导学生相互间的经验心得的交流，可采用分组讨论学习，开展合作探究的学习方式。此外，教师应当主动参与到学生的学习活动中去。
此环节可继续采用教材上美术鉴赏内容，也可由教师或是学生自己收集的美术鉴赏内容，扩大知识范围和容量。
倡导学生质疑的学生精神，培养和加深自我感受、理解、思考的独立性，教师为学生提供必要的学习建设与参考，但不能以简单的、经验性的观点代替学生个性化学习实践。
结束语。
说课至此结束，请各位老师批评指正，谢谢。
神奇的眼睛说课稿篇五
各位评委、老师们：
大家好！我就刚才讲的《保护眼睛预防近视》一课，从以下七个方面进行说课。
一、说教材。
《保护眼睛预防近视》是《健康教育》五年级的教材内容。本课通过画像游戏让学生体会到眼睛的重要性，重点介绍近视形成的原因和预防的方法。
1.近视形成的原因，包括近距离的看物体，不良的读写习惯、环境因素、个体因素等，所有因素都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛过度紧张和疲劳，导致眼睛近视。
2.针对近视的形成原因，提出预防近视措施，重点强调培养学生良好的用眼习惯，坚持做到“六不要、三个一、二要、一操、一锻炼”。
二、说学情。
针对于小学六年级的学生正处在生长发育关键时期，求知欲强，学习紧张，作业负担重，又不注意用眼卫生，久而久之，导致眼球过度疲劳，容易发生近视，所以，学生的近视率每年呈上升趋势，居高不下。
三、说教学目标。
根据以上分析，特制定以下教学目标：
1.认知目标：了解近视形成的原因和近视的危害。
2.技能目标：要求学生做到预防近视的“六不要、三个一、二要、一操、一锻炼”，并掌握保护眼睛的具体方法。
3.情感目标：通过本课的学习培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
四、说教学重、难点。
本节课的教学重点是：预防近视的方法；
难点是：培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
五、说教法与学法：
教法：在教学活动中，我运用了猜谜语、游戏、多媒体等创设情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生主动参与学习的过程。
学法：引导学生在学习过程中主动探索、学会交流，快乐学习。提高分析问题、总结问题的能力。
六、说教学设计：
1.设置情境导入新课。
这一环节的设计，目的是通过猜谜语活动来激发学生的学习兴趣，学生准确猜出谜底后，接着进行画像游戏，再次调动学生的学习热情。通过做游戏和让学生说说眼睛的作用，使学生体会到眼睛的重要性，由此引入课题——保护眼睛预防近视。
2.引导学生了解近视形成的原因。
首先请班上近视的同学说说自己的眼睛是怎样近视的？然后我在学生回答的基础上引导归纳出近视形成的原因。这一环节的设计意图是：通过让学生了解近视的成因，从而做到有针对性地预防。
3.引导学生了解近视的危害。
通过让学生了解近视的危害性，从而引起他们对“保护眼睛预防近视”的重视。我先请班上近视的同学说说眼睛近视后给生活和学习带来了哪些不便，在学生说出亲身感受的基础上引导总结出近视的危害性。
4.预防近视、保护眼睛的方法。（六三二一一法）。
这一环节是本课教学的重点。教学时也是让学生先发言，老师适时总结出“六三二一一”预防近视的方法，接着让学生牢记预防近视的方法，然后检查记忆效果，在学生复述的同时完成板书。
5.巩固练习。
出示判断题，通过做练习题，让学生明辨是非正误，进一步提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识。
6.全课小结。
通过让学生谈收获，再一次巩固本节课所学的知识。
7.提出希望，结束本课。
出示结束语，老师对同学们提出殷切的希望。最后，让全班同学齐读课题两遍，结束本课。目的是为了再次升华主题，使“保护眼睛预防近视”深深地烙在同学们的心里，时刻注意用眼卫生，并做到持之以恒。
七、说板书设计：
保护眼睛预防近视。
六三二一一预防近视的方法：
六不要，三个一，二要，一操，一锻炼。
教学反思：
1.教学语言不够精炼。
2.板书设计不够简洁明了。
总之，本人在教学上需要学习和完善的地方还有很多，恳请各位评委、老师们能给我提出宝贵的意见，在此深表感谢！
神奇的眼睛说课稿篇六
各位同行您们好！我今天要说课的课题是北师大版《物理》八年级下册第六章第四节《眼睛和眼镜》。我主要从以下四个方面去说：教材分析、教学方法、教学过程来对本节课的设计加以说明。
一、教材分析：
本节是第六章“常见的光学仪器”中的基本组成部分，它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。教学目标：
知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。教学重、难点：
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法：
本课教法遵循“学生是主体，教师是引导”的原则。“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关系，“发展是主线”就是通过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力。“会学是目的”就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
三、学法指导：
根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点，我设计的学法是：分组讨论与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。现在先谈谈我对本节课的设计思想：
本节课与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。
四、教学过程：
教学目标主要有以下步骤来完成：
（一）、导入新课。
（二）、新课教学。
（三）、课堂练习。
大家想了解这些问题，下面就和我一起走进课堂。
（一）、导入新课。
设计说明：由多媒体图片和提出的问题创设情境，导入新课，使学生带着问题进入新课，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学习做好铺垫。
（二）、新课教学。
1、眼睛看见物体的原理。
第一步：课件展示眼球的结构，同照相机比较相似之处。讲解眼睛为什么能看见物体。
2、正常眼的调节：
第二步：课件展示：晶状体的厚度调节。眼睛是通过调节晶状体的厚度来改变焦距的。第三步：课件展示：眼睛看见远近物体的光路图。这样做可以进一步加深学生对这个难点的理解。
【设计说明】引出凸透镜成像规律与眼睛的调节作用看是矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个焦距可变的系统做好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，再利用课件展示眼睛看见远近物体的光路图，加深学生对这个重点难的理解和认识。
3、近视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的感受。
第二步：课件展示：近视眼的成因。第三步：分组讨论：近视眼的矫正。
第四步：课件展示：近视眼矫正的光路图。
4、远视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。第二步：课件展示：远视眼的成因。第三步：分组讨论：远视眼的矫正。第四步：课件展示：远视眼矫正的光路图。
【设计说明】近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过分组讨论让学生参与到知识的获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识获得的过程，再利用课件展示加深学生对这两个重难点的理解。
针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的重视，我特制定了以下环节。
5、学生讨论：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生交流的结果进行综合，利用课件展示出来。
为了体现物理动手动脑的理念和综合运用知识的能力，我特准备了下面两道课堂练习。
（三）、课堂练习：
1、这里有一副老花镜，请同学们阅读课本第70页的科学世界“眼镜的度数”，然后思考一下，设计测量老花眼镜度数的实验方案。这道题主要考查学生的阅读能力，扩充学生的知识面和考查学生测量凸透镜的焦距这个知识点。
2、有一副近视镜和一副老花镜，根据今天和以前学习的知识，大家思考一下，你有什么办法把它们区分开。这道题主要考查凸透镜和凹透镜的定义，成像特点。
（四）、课堂小结：让学生畅谈收获，加深印象。
为了提高学生的调查能力、分析能力、社会实践能力，特布置下面的作业。
（五）、课外作业：
社会调查：(到医院、眼镜店等场所调查保护眼睛的措施。)。
（1）人眼视物相当于凸透镜成倒立缩小的像。
（2）正常眼睛通过晶状体的调节作用使远近物体的像都成在视网膜上。2.视力矫正。
（1）近视眼的矫正：配戴凹透镜。（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜。
神奇的眼睛说课稿篇七
你用什么样的眼睛去感受这个世界？你用哪一种眼睛对待别人？你会怎么让空虚的世界变得更加美好？父母的辛劳常被忽略，小孩子的想法常被无视，很多人常被视而不见，就算有人哭着求我们，很多人会毫无回应。有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界。
我有一双神奇的眼睛，能看见大自然正在演奏歌曲，能了解人们的需求，看见不可能中的可能，看见温暖；但我却看不见家人与家人的默契，看不到自己犯下的错误，心灵的匮乏更常视而不见。这双神奇的眼睛让我了解明眼人和盲眼人的差别，看见了这个曼妙世界的光采；乐观的人绝对看不到悲观的恐惧，也绝对看不见悲观的人的思想。
我有一双洞察人性的眼睛，看穿人们坚毅面具下的懦弱，人们的悲伤和人们的危机，人们对他人的尊重能被看见，对穷人的蔑视能被看见；但是大自然面对的危机常被视而不见，博爱座的礼让标语常被视而不见，同学间的霸凌常被视而不见。奢华的人看不见朴素的美好，不会了解贫穷人的辛苦。
神奇的眼睛说课稿篇八
今天我说课的内容是：小班社会活动《红灯绿灯眨眼睛》。这是主题二《骨碌骨碌转》当中的一个教学内容。下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本此教学活动进行说明。
《红灯绿灯眨眼睛》是小班教育主题中的一个社会活动。通过前面的学习，孩子们积累了一定的知识和生活经验。在这一基础上，引发出“红灯绿灯眨眼睛”这一教学活动。目的是引导幼儿认识红绿灯，知道它像警察叔叔一样每天坚守在岗位上，指挥着车辆和行人安全通行。新《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时还强调“要密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力。”本活动的设计通过“红灯绿灯眨眼睛”这一生动的比喻，让幼儿在轻松愉快的模仿游戏中，知道红灯、绿灯这一交通信号灯的作用，增进幼儿的安全意识和规则意识，适合小班幼儿的年龄特点和认知水平。因此，这一活动的设计理念来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
活动的目标对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、经验、需要为依据，我为本次活动确立了以下几个目标，分别对幼儿知识、能力、情感方面进行积极的引导。
1、知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。
2、培养幼儿的安全意识和遵守规则的能力。
3、体验模仿游戏的快乐。
在与幼儿的交谈中，教师了解到部分幼儿认识红灯、绿灯，懂得“红灯停、绿灯行”的交通规则。但有意识去遵守这一规则却比较难。因此教师通过引导幼儿玩游戏，按照“红灯、绿灯”的信号牌，分别做“停车、开车”的动作，巩固对这一规则的认识，通过游戏使幼儿亲身体验，逐渐强化遵守交通规则的意识，从而突破本活动的重难点。
1、事先带幼儿认识红绿灯的作用及其与汽车、行人的关系。在活动室事先画出马路的十字路口。
2、拟人化的红灯、绿灯（在长方形纸板上涂红、绿颜料，或贴上红、绿色蜡光纸，画上眼睛）各一个。
采用适宜的方法组织教学，能让幼儿在活动中愉快的接受各项任务，并做到寓教于乐。本活动中，教师以亲切、热情的态度引导幼儿参与每一个活动环节，采用符合小班幼儿的年龄特点、实际水平的教学方法。主要有：
1、角色表演法。活动时我让幼儿扮演汽车司机的角色，幼儿从汽车司机这个角色扮演中得到积极的情感体验与感受。
2、情境法。进入情境非常贴近幼儿的认知水平，也是小班幼儿极其感兴趣的教学方法。把知识点放置在情境中，让幼儿在情境中很自然的接受司机的任务，并始终对活动保持极大的兴趣，使幼儿的参与积极性与表现性更能淋漓尽致的发挥。
3、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在轻松、愉快的开汽车游戏中，能充分地体验红绿灯的重要作用及遵守交通规则的重要性。
学法：幼儿社会性发展是在与周围环境互动的过程中，通过观察、体验，不断的内化逐步形成的。因此，活动中幼儿主要通过观察，感知红绿灯的作用，通过游戏体验遵守交通规则的重要性。
为了使教学活动更加顺利地开展，我设计了三个教学环节：
（一）导入活动，游戏“我是小小司机”
播放我是小司机的音乐，幼儿手持方向盘在十字路口自由开车，发生冲撞后停止音乐，让幼儿说一说为什么会发生冲撞。请幼儿说一说十字路口的汽车为什么不会发生冲撞。这一环节让幼儿以司机的身份进入情境，激起幼儿活动的兴趣，使幼儿肢体动作得到练习，让幼儿得到愉快的情感体验。并使幼儿初步了解红绿灯的重要性，为下一步认识红绿灯的作用做铺垫。
（二）认识红绿灯了解作用。
2、启发引出下一环节：放课件，幼儿观看车辆和行人怎样过十字路口？
观看视频（汽车过十字路口）：边看教师边提问：“汽车和行人为什么停下？”“什么时候才能走？”“红灯亮了，汽车会怎样？”“绿灯亮了，汽车会怎样？”通过观察，让幼儿总结出：看见红灯停一停，看见绿灯向前行。我根据小班幼儿“对社会行为规则，行为规范具有最初步的认识。”这一年龄特点，通过看课件，让幼儿直观形象的感知红绿灯在现实生活中的作用，知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。
3、教师小结：马路上有很多的车和行人，因此在十字路口设置了红绿灯，不管是车还是行人，看见红灯都要停下，看见绿灯才能走，这样才不会发生交通事故。
（三）玩开汽车游戏练习遵守交通规则。
1、教师讲解游戏玩法：请五名幼儿当小司机，其余幼儿当乘客，乘客愿意上谁的车就把手搭在谁的肩膀上。教师用红绿灯指挥交通，开始游戏，红灯亮了，汽车停下，绿灯亮了，汽车前行。看一看小司机是不是遵守交通规则。
2、反复玩游戏，变换角色，让幼儿用红绿灯指挥交通。通过上一个环节，幼儿进一步丰富了生活经验。在这一环节中我创设宽松的人人都能表现的大舞台，鼓励每个幼儿大胆表现。体会遵守交通规则带来的快乐。小班幼儿年龄较小，嘴上知道说红灯停绿灯行，但实际行动却不是这样。只有通过反复练习才能逐渐内化，使说和做相一致。
（四）说活动延伸：为了使幼儿进一步体会红绿信号灯的重要性，请幼儿在爸爸妈妈的带领下，到十字路口观察红绿灯是怎样指挥交通。
神奇的眼睛说课稿篇九
1.知识目标：了解显微镜、望远镜的简单组成和用途；认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续发展将加深人类对自然的认识。
2.能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、交流合作的能力，启发学生的创新意识。
3.情感态度与价值观目标：充分调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性，使学生热爱科学，愿意主动学习，培养合作精神，增强竞争意识。
本节内容可以分成两部分：一部分是放大镜、照相机、幻灯机等单镜头光学器件；另一部分为显微镜和望远镜。前者与实际生活联系较紧密，相对也较简单，因此，放大镜、照相机、投影仪不仅要求了解其简单组成和用途，而且还可以与凸透镜成像原理相联系作原理性介绍并开展一些活动。至于后者，学生相对较陌生，其成像原理、内部构造也较复杂，已不属于本章知识内容范围；因此，这部分内容只要求学生了解而不做原理结构的分析，教学应从可持续发展的角度，将重点放在它们的发展前沿，和在现代技术中应用等相关信息的学生自主学习上。
擂台赛式活动课——布置学生利用各种途径查找资料，再让他们用自己搜集的信息优势参与擂台赛式的竞赛。
1.部分学生可能对物理课的这种教学形式不适应。比如，信息怎么查找?到哪里去查找?同学之间该怎样交流?怎样利用搜集到的信息进行比赛等。教师应给予指导、鼓励与培养。可向学生介绍一些相关网站，以及向学生开放学校图书馆让学生查阅。
2.由于信息来源非常广，为了更好地、顺利地引导比赛，教师最好事先通读学生的信息资料，并对比赛中可能出现的情况尽可能进行预测并采取一些对策。
3.刚开始进行类似的活动，学生在查找、收集、整理资料的过程中以及在比赛过程中，教师应予以适当的指导，注重学生之间的合作互助，强弱互补，发挥能力较强学生的带动和帮助作用。
1.课前布置学生利用生活中和学校的实验资源用显微镜和望远镜做一些观察。
2.布置学生利用各种途径收集资料。
3.教师将搜集的信息资料进行阅读、批阅并标注闪光信息。
4.指导学生熟读信息，并利用自己收集的信息优势参与竞赛。
5.分组，将全班同学分成四组，第一、三组为显微镜赛组；第二、四组为望远镜赛组，以便同学之间交流合作。
6.黑板上用板画设计好“擂台赛”图案，准备为参赛组计分，营造气氛。
一、赛前准备。
1.主持人：物理老师，并帮助计分。
2.主持人宣布比赛规则。
二、擂台赛开始。
活动一：围绕显微镜、望远镜的简单构造和用途展开竞赛。
活动二：围绕显微镜、望远镜的发明、发展史及相关杰出的科学家展开竞赛。
活动三：围绕我国科学家对显微镜、望远镜发展的贡献展开竞赛。
活动四：围绕显微镜、望远镜在现代科学技术中的应用展开竞赛。
1.比赛按比赛规则进行。
2.教师不失时机地进行竞赛引导。一方面对参赛学生加以表扬，并对欲参赛而胆量不够的同学进行暗示和鼓励；另一方面，在科技发展方向方面，如果学生过多地介绍国外科学家的贡献，忽略我国科学家的贡献时，应适时地引导学生，让学生也提供一些我国科学家做出贡献的例子，培养爱国主义情操。
3.若相同的信息，由于信息来源不同，出现相矛盾或有出入，可暂根据信息源的可信度来评判。如相同的信息一个来自网站，一个来自各类大百科全书，我们可暂以大百科全书提供的信息为准，同时提醒学生再进一步考证。
三、比赛结果。
根据得分情况，评出擂主。
课堂实录。
一、主持人为物理老师，并帮助计分。
二、主持人宣布比赛规则。
1.显微镜和望远镜两大赛组轮流进行。
2.各赛组可介绍自己的信息资料或向别的赛组提出疑问(问题的内容尽可能合理、科学)，被质问方应尽可能较完整、科学地回答问题。信息资料只要有意义、有价值均可得分(最高得分10分)；提问方的问题内容科学、有意义、水平较高也可加10分。答辩方的回答，根据回答内容的准确性、水平的高低，同时根据答辩方的反应快慢，由主持人和别的赛组共同商定，给答辨组评分。
三、擂台赛开始。
第一参赛选手是显微镜组的谢静同学，内容是电子显微镜和扫描隧道显微镜的发明使科学家有一双能看见原子的眼睛，为人类探索微观世界做出了巨大贡献。1986年诺贝尔物理学奖授予了电子显微镜的发明者卢斯卡和扫描隧道显微镜的发明者宾尼格和罗勒。
(这时，每位同学露出喜悦之色，啊!原来，课本上介绍的电子显微镜和扫描隧道显微镜是这几位科学家发明的，并获得了诺贝尔奖，抓住时机，主持人将谢静同学信息中的闪光点总结，并建议应加分，同学们一致同意加5分)。
第二组的选手(程思遥)举手示意站起来发言：电子显微镜和扫描隧道显微镜固然了不起，但是我搜集到的信息，又有放大倍数比它们还大的显微镜问世。据新华网消息，日本奈良尖端科技研究生院的大门宽教授应用“圆偏振光电子衍射原理”开发成功立体显微镜，能够把原子的排列结构扩大100亿倍，从而使人得以对微观世界的物质进行立体性的观测和摄影。
(主持人抓住时机，肯定第二组选手的新闻内容的价值性，提议同样可以得5分)。
(望远镜组的同学沉不住气了，一个个跃跃欲试……)。
主持人提醒同学，显微镜组竞赛暂停并准备下轮比赛，望远镜组同学比赛开始。
第一位选手(韦洁)：简单明了介绍了望远镜的主要构成和作用，受到同学们的好评(得5分)。
望远镜第二组的选手(武毅)：信息来源《少年百科知识》，17世纪初，欧洲风行一时的显微镜给意大利科学家、天文学家伽利略以很大启发。由此，伽利略终于在1609年成功制作了世界上第一架望远镜。根据计算，它的放大倍数只有8倍，这只小小的管子引起了人们极大的兴趣，人们称它为“伽利略望远镜”。后来，为了观测天上的星星，他把望远镜的放大倍数提高到32倍，并且第一个把望远镜指向天空。他观察太阳，看到黑子的运动，并作出了太阳正在转动的结论，从而用实验证实和发展了哥白尼的日心说，他和他的望远镜完成了天文学史上第一次革命。
(主持人趁热打铁：选手的阐述有根有据，同学们同意加5分)。
(显微镜组第二轮比赛开始……)。
第二组选手不甘示弱：“圆偏振光电子衍射原理”，由于我现在的知识水平有限，不能给予满意的答复，但我想在将来的学习中，我们一定会学习到的(同学们鼓掌)。
(主持人肯定了第二组选手反应敏捷，回答得合情合理，应得5分)。
显微镜第一组又一位选手：你们知道世界上第一台显微镜是什么时候、谁发明的吗?又是谁第一个将它应用于科学研究上?最早、最出色的显微镜是谁制造的?回答……同学们被他的问题和答案深深吸引，个个心悦诚服(加5分)。
(望远镜组又一轮比赛)。
汪亮同学手拿搜集来的资料，在介绍一架望远镜的构造参数，读得有些吃力，还没等他读完，望远镜第二组的何麒同学站起来向他发出炮火，你读的这些数据，能解释一下是什么意思吗?汪亮无奈一笑(未得分)。
有选手开始介绍鲜为人知的信息：一万多年前就有天文望远镜，而且有史料记载。并且指出，人们认为的人类第一架天文望远镜是伽俐略发明的(至今不过300年)值得探讨。(问题中处处闪现了智慧的火花和创新意识)。
(有人提醒该轮到显微镜组比赛了)。
显微镜第一组选手：电子显微镜虽然是外国科学家发明的，但1958年我国也成功地研制了第一台电子显微镜(反映爱国主义精神的信息)；1982年，宾尼格和罗勒发明了扫描隧道显微镜，但1988年中国科学家白春礼和姚俊恩也研制出了我国的第一台扫描隧道显微镜(得5分)。
显微镜第二组选手：显微镜的应用：1.文检专业(内容略)；2.痕迹专业(内容略)；3.法医专业(内容略)；4.毒化专业(内容略)。
(内容详细，同学们基本能听懂，加5分。)。
又是一场“恶战”，又有选手：还有超声显微镜，它是利用超声显示物体微细结构的装置，又称超声学显微镜(加5分)。
(又轮到望远镜组比赛了)。
望远镜第一组有新招：中国科学家计划发射“太阳空间望远镜”(内容详细，易懂加5分)。
望远镜第二组的李旭明来一个“大满贯”：他拿着下载的打印出的6页16开纸的内容在选读，介绍望远镜的发展简史：折射式望远镜、反射式望远镜、哈勃望远镜、空间红外望远镜、新“哈勃望远镜”、空间干涉望远镜、地外行星搜索者(同学们鼓掌，加10分)。
比赛结果：显微镜组两组各得40分，打了一个平手；望远镜组第一组40分，第二组45分，望远镜第二组是本次擂台赛的冠军。比赛结束后，将学生收集的信息资料进行整理并装订成册，供学生传阅，以便进一步交流。
神奇的眼睛说课稿篇十
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的神奇的眼睛优秀作文，希望能够帮助到大家。
有人曾经说过：“眼睛是心灵的窗户”而我们的胡老师一双神奇的眼睛，一双可以让我们看出心情的眼睛。
胡老师有着一头齐肩的短发，总是喜欢穿裙子。他的眼睛偏大，给人一种亲切又凶恶的感觉。怎么说呢？唉，总之你盯着它的眼睛看久了，就感到一种莫名其妙的杀气，好像胡老师随时都会将你解决掉一样。
就在前两天，有一件事证实了胡老师的眼睛确实神奇。
上课时，老师带着口罩给我们讲课。上了一会儿课，我认为自己已经懂了，便将脑袋“栽”进课桌，津津有味地看起了《口袋里的爸爸》。
忽然，我看了杨歌与别人互怼这一情节的时候，我“扑哧”笑出了声。顿时，全班都安静了下来，静得连蚊子飞行时的声音也能听见。我斜眼看了一下讲台，糟了，胡老师的`眼神在往我这飘！虽然胡老师带着口罩，可她那挺直的眉毛及瞪大的眼睛，将生气的样子表现得淋漓尽致。
此时的我完全可以用左右为难来形容：如果将头继续埋着，就会受到严厉的批评；如果将脑袋抬起来，就会与胡老师那充满杀气的眼神，就会与胡老师那充满杀气的眼神对视，并且受到批评。
我刚将书塞进抽屉，就听到胡老师严肃的声音传来：“批评——黄靖宇！”这个“评”字拉的特长，证明胡老师十分生气。
“黄靖宇在底下干什么？”胡老师严厉地问
“他……”陈珉宇幸灾乐祸的笑着说“在桌子底下看书呢！”
我十分害怕，觉得自己这次“凉凉”了。可胡老师没让我起立，在同学们眼里，这惩罚太轻了，看来胡老师也有温柔的时候啊！这就是拥有“神奇眼睛”的胡老师，你喜欢吗？反正我很喜欢。
神奇的眼睛说课稿篇十一
教师和学生一样也是千差万别的，不同的教师具有不同的教学方式。由于自身的差异，不同的教师使用同一种教学方法其效果显然也不同。所以教师在平时的教学活动中要注重自身素养的提高，以下是学大教育优秀教师初二上册物理：神奇的眼睛教案。
教学目标：
1、了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。
2、通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。
3、通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱。
教学重点、难点：
1、放大镜、照相机、摄相仪的成像原理。
2、放大镜、显微镜、望远镜的用途。
一、复习凸透镜成像的规律。
师：凸透镜成像的规律是什么?
生：当u2f时，成倒立、缩小、实像，像与物在透镜异侧;。
二、课题引入。
利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。
三、新课教学。
1、放大镜。
师：请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象?
生：字被放大。
(异侧，虚像)。
师：隔着凸透镜看物体总是放大的吗?(让学生拿着凸透镜看远处的物体)。
：用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才合适，离放大镜的距离接近于焦距里，所成的像最大。
板书：1、放大镜：焦距短的凸透镜，u。
2、显微镜。
显微镜的目镜和物镜都是凸透镜。用显微镜可以观察微生物、细胞等人眼无法看见的物体。
学生阅读课本，了解显微镜的发展。
目前通用的电子显微镜的放大倍数可达50万倍，借此人类能观察许多物体的细微结构;用隧道显微镜甚至可以看到金属原子。纳米技术就是在隧道显微技术的基础上才得以发展的。(分辨率可达1/10纳米)。
显微镜是增大观察微小物体视角的。显微镜的目镜和物镜都是凸透镜。物镜的焦距短，目镜的焦距较长。物体放在物镜焦点与两倍焦距之间、接近焦点，物镜所成的实像在目镜的焦平面上，目镜中看到的是虚像。
显微镜的物镜焦距要短的原因之一是取得较大的放大率，镜筒也可做得短一些，用起来方便;原因之二是物镜可以更接近物体，因此进入镜筒的光通量可以增多，像容易看得清楚一些。
显微镜的目镜焦距要大于物镜的焦距，但不可过大，因为焦距过大将降低显微镜的放大率，而且要用较长的镜筒，使用起来不够方便。
3、望远镜。
学生回答望远镜的功能。
师：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。物镜的作用是使远处物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。
提问：物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据前面探究的结果，这样所成的像是缩小的!为什么使用望远镜观察物体时会感到物体被放大了?(学生讨论)。
师：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成的“视角”的大小十分重要。望远镜所在的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，用加上目镜的放大作用，视角放可以变得很大。
望远镜物镜的直径比眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。这一点在观测天空中的暗星时非常重要。现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大，以求观测到更暗的星。
除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹透镜作物镜。
神奇的眼睛说课稿篇十二
于老师经过精心准备的这一课，教学设计环环相扣，目标明确，重点难点突出。主要表现在以下几个方面：
1、让孩子们通过对镜观察自己的眼睛，并在老师的带领下交流眼睛的基本形状，为学生在下一步的创作绘画中打下了良好的基础。并且这种新颖有趣学习方式能激发学生的学习兴趣。
2、结合本课所做的。
课件。
是本课的一大亮点，用白板教学的形式有效地把握好了二年级学生的年龄特点，使学生的注意力牢牢地掌控在屏幕上，跟随着亮眼睛一起去探讨，学生在一种轻松、愉快的情境教学当中去欣赏感知亮眼睛中的不同世界，从而启发学生从各个角度去想想眼睫毛的变化和眼眸里的变化，并谈出各自与众不同的想法，有效地培养了学生的观察能力和想象力，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“亮眼睛”的形象，并使教学的重点和难点在这种充满情趣的情境教学当中得到体现和解决。
3、采用师生边讨论边运用课件作适当示范，对学生情感投入起到了潜移默化的推动作用，为学生更好的表现亮眼睛的丰富内涵作了良好的铺垫。
4、课中教进行了学科渗透，涉及的知识面比较宽广，给小时留下了深刻的印象。
我对本节课的建议是：
本节课是借助眼睛作为一个载体，来拓展学生的想象思维能力，眼睛里所描绘出来的“世界”应是本课的重点，虽然于老师也作了重点的引导，但我觉得在引导的过程中过多的强调知识点，，相对就缩短了学生创作的时间，因此大部分的学生没有完成作业，老师的评价时间也没有了。
神奇的眼睛说课稿篇十三
1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。
2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技，新发明。
3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。
土豆白菜洋葱放大镜显微镜等。
一课时。
同学们，去年的今天四川省汶川地区的小朋友和我们一样在学校里快乐的学习、游戏。可是5月12日这天突然发生了8.0极强烈大地震，顷刻间，家园毁坏，亲人生死离别。一幅幅画面还历历在目。（请看照片）可是，我们有一个强大的祖国，把这次大灾难的财产损失和人员伤亡降到最小程度。（同学们再看照片）。
图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）。
你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）。
它怎么神奇？（能寻找到掩埋在废墟下的生存着。）。
对，这就是今节课我们要学习的内容：（板书）。
今天老师在实验桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。
我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜想？（做实验）用什么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.。
1、刚才同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构，你们对显微镜的构造了解吗？说说看。（鼓励学生多发言）。
播放课件，观察显。
老师补充：同学们可以结合课件中各部分的构造名称与实验桌上显微镜对照，认识各部分的名称。并在班上说一说。
2、同学们，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗？
怎么使用？（学生充分发言）。
老师出示的课件，温馨提示。（指一名同学读一读）。
温馨提示：
（1）、调节光源。
（2）、将标本玻片置于载物台上,切不可放反。
（3）、姿势端正一般用左眼观察，右眼便于绘图或记录。
（4）、看目镜，同时反时针方向慢慢旋转粗调节轮。
（5）、操作失败后应重新操作。
3、同学们利用显微镜观察植物内部的构造，老师巡视并指导。
同学们试试看，仔细观察，有何发现？
4、把观察到的现象和自己的猜测填在观察记录中，并完成自己（小组内）的感想。
观察记录（写一写或画一画）。
名称猜测内部结构用显微镜观察。
洋葱。
白菜。
土豆。
我的感想。
5、小组汇报交流：
1、小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。
2、班内交流，其他同学知道的可以补充。（学生说，说出一个板书一个，重点说出他那儿神奇。）。
3、老师播放课件，和同学们共同认识一些神奇的“眼睛”（浏览）。
（1）哈勃望远镜：可以观测到宇宙中遥远的星座。
（2）胃镜：胃镜不仅广泛应用于上消化道疾病的诊断,近年来也逐渐应用于某些消化系统疾病的治疗,并取得了满意疗效。
（3）ct扫描仪：是一种功能齐全的病情探测仪器。
（4）电子验钞机：能识别钞票的真伪。
（5）电子监控：可以检测城市交通情况。
（6）夜视镜：（说出它的神奇，在夜间戴上它能看见物体，不戴看不见。）。
4、小结：通过这节课的学习。你有什么收获？（谈收获。）。
今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”。老师布置一个作业，咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，若遇到困难找老师或其他人帮助解决。）。
查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观察活动。
生命探测仪。
显微镜。
哈勃望远镜。
神奇的眼睛说课稿篇十四
目标：
1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。
2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技，新发明。
3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。
活动准备：土豆白菜洋葱放大镜显微镜等。
活动时间：一课时。
活动过程：
（一）导课：（播放课件，老师讲述）。
同学们，去年的今天四川省汶川地区的小朋友和我们一样在学校里快乐的学习、游戏。可是5月12日这天突然发生了8.0极强烈大地震，顷刻间，家园毁坏，亲人生死离别。一幅幅画面还历历在目。（请看照片）可是，我们有一个强大的祖国，把这次大灾难的财产损失和人员伤亡降到最小程度。（同学们再看照片）。
图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）。
你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）。
它怎么神奇？（能寻找到掩埋在废墟下的生存着。）。
对，这就是今节课我们要学习的`内容：（板书）。
神奇的眼睛说课稿篇十五
有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界
杨老师的眼睛课上严厉、敏锐。课下却变得慈爱和温和多了。每当同学们向地问题时，她总是认真耐心的讲解，一边讲一边用温和的目光看着你，好像在问：“听懂了没有啊？不懂要多问呀！”每一次她都会一遍一遍不厌其烦地讲到你听懂为止，看到同学们恍然大悟、茅塞顿开的神情，杨老师的脸上才会露出欣慰的笑容。正是杨老师这双“神奇”的眼睛让我感受到一种不敢懈怠的力量，催我奋进，鞭我向上，励我成长。
我打心眼里喜欢这个幽默风趣、严厉敏锐、慈爱温和，有一双“神奇”眼睛的杨老师。她的目光追随着我成长，她的话语激励着我进步，她就是指引我前进的灯塔，她是我一生都应该敬爱和感激的人。
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