文学作品是用语言艺术的方式表达思想感情的一种创作成果。当面对一些较为复杂或矛盾的情况时，我们需要运用批判性思维进行分类。如果你正在写作或是需要一些灵感，以下是一些精选文章，或许对你有所帮助。
神奇的眼睛说课稿篇一
本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标。
(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(5)通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识。
(6)有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点。
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
1、创设情境，引出新课。
俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。然后出示学习目标，让学生带着目标开始自主学习，给学生充足的时间去领悟教材内容。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。
2、新课教学。
（1）人眼看物原理。
课件展示眼球的结构，小组讨论交流：晶状体、角膜、视网膜的作用及人眼视物原理。同照相机比较相似之处，理解人眼看物类似于照相机的凸透镜成像。
（2）正常眼的调节：
明白人眼看物的原理后，提出一个问题：照相机能让远近不同的物体都成像在胶片上是通过调节胶片到镜头的距离，而用眼睛看远近不同的物体时都成像在视网膜上，但是视网膜到晶状体的距离无法调节，这不是与凸透镜成像规律像矛盾呢？引发学生思考，并从课本找到相关知识解决这一疑问，组内进行交流。并分组展示。
然后课件展示：晶状体的厚度调节与眼睛看见远近不同物体的光路图，让学生明白：原来眼睛是通过调节晶状体的厚度来改变焦距的。这样做，可以进一步加深学生对这个难点的理解。
（3）近视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的感受。
第二步：课件展示：近视眼的成因。
第三步：小组讨论交流：根据成因并结合透镜对光线的作用，分析近视眼应该戴什么透镜加以矫正。这一步要给学生充足的自学、讨论与交流的时间，让学生自己解决问题，实现教学目标。
第四步：课件展示：近视眼矫正的光路图，加深学生印象。
（4）针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的学生的重视，我特制定了以下环节：
学生讨论：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生交流的结果进行综合，利用课件展示出来。
（5）远视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。
第二步：课件展示：远视眼的成因。
第三步：小组讨论交流：根据成因并结合透镜对光线的作用，分析远视眼怎么矫正。这里同样要给学生充足的讨论交流的时间，在前面学习的基础上，学生很容易得出远视眼应该佩戴凸透镜加以矫正。
第四步：课件展示：远视眼矫正的光路图。
【设计说明】近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过分组讨论让学生参与到知识的获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识获得的过程，再利用课件展示加深学生对这两个重难点的理解。
（三）课堂小结。
通过今天这节课的学习，你们有什么收获？
（四）检测与反馈。
巩固学习成果，了解学生对知识的掌握情况，以弥补教学中出现的疏漏，达到“先学后练，当堂达标”的目的。
附：板书设计：【设计说明】力求简洁，突出重点。
1、眼睛结构：晶状体、角膜、视网膜。
人眼视物原理：类似照相机的凸透镜成像。
2、视力矫正。
（1）近视眼成因及其矫正：凹透镜。
（2）远视眼成因及其矫正：凸透镜。
这节课我力求体现以下特点：
1、以学生为主体，教师做好引导，充分发挥学生的自学能力，关注学生的自主探究与合作交流。让学生积极思考，大胆尝试，主动探索，获得成功并体验成功的喜悦。
2、练习体现层次性，知识技能得到落实和发展。
3、向45分钟要质量，当堂达标。
神奇的眼睛说课稿篇二
各位评委老师上午好，我今天说课的课题是《图像与眼睛》这一课题，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说教学评价和反思等五个方面来阐述说明我的教学构思与设计。
一、说教材：
说教材地位：
本课是出自湖南美术高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第二课《图像与眼睛》。此课介绍了美术作品形式构成基本要素，如：点、线、面、明暗、肌理、体积等，但主要内容是美术作品的一种最基本的分类方法，即根据图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量作品的欣赏方法，使学生意识到美术除了可以表现我们眼中所见之物，还可以表现我们的幻想、梦境乃至内心感受。
说教学目标：
综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与技能：学生通过对本课的学习，初步了解并熟悉美术作品分类的相关知识，在此基础上，学生学会并能运用观察，逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能。
2、过程与方法：学生使用判断思考，回答问题，比较分析等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成三种美术形态划分的学习过程。
3、情感态度与价值观：让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。
重点难点：
1、突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。
2、理解三类美术作品的基本内涵并掌握初步的欣赏方法。
二、说教法、学法：
说学情：
经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，对美术作品形式构成基本要素有初步了解，能欣赏一些具象和意象的美术作品，但是对于“肌理”的认识，对抽象美术的理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。
本课的活动安排与课本及教参不大相同，一是通过让学生记忆并默写一张简单的图片来引入课题，二是通过引导学生认识不同类型的美术作品，来加深对具象、意象、抽象的理解，三是指导学生画出简单的意象和抽象图像。
说教法：
本课宜采用讨论法及多媒体辅助教学法。科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。
说学法：
学法上，我认为还是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有阅读法，讨论交流法，分析归纳法等，帮助学生从形象的不同特点入手，对这三类作品有一个感性的认识，然后再逐步对每一类作品进行分析，让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。
三、说教学过程：
导入新课：
1、美术作品形式构成的基本要素。（5分钟）。
今天的社会，网络信息无处不在影响着人们与社会，大量的图像信息无时无刻地在影响着人们的生活，你想躲避都可能无济于事。
解读图像的特点是欣赏美术作品的重要切入点。
尝试练习一：认真观察一下图片，看完之后在一分钟内把它大的形体画出来。
(提高眼睛的观察力,激发学生对图象的兴趣。)教师：要画出刚才的图片，需要我们有一双敏锐的眼睛。每个人都有一双眼睛，但有的人却有一双审美的眼睛，他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感，并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪。下面进入我们今天的课题：《图像与眼睛》。
（教学意图：新《课标》要求学生学会鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语来描述、分析美术作品。所以上述教学活动就是运用直观教学的方法，帮助学生理解美术作品的构成要素，同时让学生带着问题进入新课，提高学习兴趣。）。
讲授新课：
首先请学生花2分钟的时间阅读教材，然后回答老师的问题。
1、美术作品最直接的反映是视觉图像。多媒体展示美术构成图片问题一：
在以往的学习中，我们了解到构成美术作品的形式语言要素是什么？点、线、面、色彩、明暗、肌理等。问题二：
那么，美术形式语言要素构成的主要形式是什么呢？问题三：
具象美术、意象美术、抽象美术问题四：
欣赏以下三张作品，感受美术作品的视觉形象，然后回答出它们的类型。
（很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品，把作品中的物象与现实世界中的物象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种看法有部分的道理，因为它涉及的只是具象美术这种类型。实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。）。
（教学意图：新《课标》建议教师创造性地使用教材，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变。上述教学过程，就是教材及教参所没有的，通过，教师启发引导，学生讨论分析，变抽象为具体，加深学生对图像的理解。）。
2、认识各类型的美术作品：
(同学们阅读书本上关于具象美术的内容。对于具象美术作品，它所表现的形象来自于现实世界，因此观众在观看的时候可以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看得懂。书本中列举了东西方的三件绘画作品来帮助学生理解具象美术作品。)（1）列举董希文的《开国大典》学生归纳：它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。
具象美术作品的特点：图像对应于客观物象，客观物象的细微之处都描绘得非常充分，物象的比例大小，空间的表现都严格符合眼睛看到的情形。
（2）美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。即主观情感表现。
尝试练习：
同学们能不能画出我们的幻想呢？比如画出一只小鸟，“愤怒的小鸟”、“快乐的小鸟”、“悲伤的小鸟”等。
意象美术作品的特点：不拘泥于客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感渗透所占的成分要多些。作品往往采用了夸张，变形，重组等手法。
那么，美术家们是如何通过作品表达自己的情感的呢？
先让学生简单谈谈对《生日》的初步认识，老师再简单介绍夏加尔的作品《生日》的背景。
（3）美术作品可不可以不表现具体的形象？引出抽象作品。
展示康定斯基的《第一张抽象画》，让学生简单谈谈在画面上看到了什么？
康定斯基运用了与音乐相类似的性质，发现了抽象表现主义的课题，这个课题就是：艺术家的意图，要通过线条和色彩、空间和运动，不要参照可见自然的任何东西，来表明一种精神上的反应或决断。
老师演示不同的音乐感受能用不同的线条来表示。
再回到康定斯基的《第一张抽象画》，让学生具体分析内容，欢迎不同意见。
抽象美术作品的特点：图像不能对应于客观物象，他的形成主要来源于美术家的主观世界。这类作品或强调线，或强调色彩，或强调光影，并以此来表现作者对旋律、节奏、均衡、对比、清晰、混沌等单视觉元素的审美感悟。
除了线条外，还可以用什么来表现音乐呢？色彩等等。那么，请三位同学上台来用色彩和线条来表现音乐。请学生对黑板上同学的作品进行分析和解说。
欣赏几张自然中的抽象艺术，开拓学生眼界和发散思维。请学生做课堂总结。
（教学意图：新《课标》要求通过鉴赏活动帮助学生逐步提高审美能力。因此较多的美术作品让学生辨别、比较，有助于加深学生对具象、意象、抽象美术的认识、理解，同时让学生更多地了解美术的基本要素，完成本课的教学目标，为进一步上好鉴赏课奠定基础。）。
3、欣赏环节。
通过多媒体图片和视频欣赏自然中的抽象画。
（教学意图：美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行体验、分析和判断，上述过程从总结具象美术、分析意象美术到体验抽象美术，由浅入深，激发学生的合作和探究意识，最后教师引导、归纳，帮助学生掌握比较法赏析作品，提高鉴赏力。）。
4、知识和技能的巩固。
研究性学习是指新课程标准所倡导的一种全新学习模式，其宗旨以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师指导下，采用独立或合作的方式从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
回顾总结是本课结束前，教师小结本课所学知识与技能，总结学习方法，布置课后学习任务。
5、课堂作业。
选择多幅典型美术作品，由学生分析选择，将作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型。
为了让学生加强对教学重点的认识和理解，进一步巩固所学知识和技能，此环节倡导学生相互间的经验心得的交流，可采用分组讨论学习，开展合作探究的学习方式。此外，教师应当主动参与到学生的学习活动中去。
此环节可继续采用教材上美术鉴赏内容，也可由教师或是学生自己收集的美术鉴赏内容，扩大知识范围和容量。
倡导学生质疑的学生精神，培养和加深自我感受、理解、思考的独立性，教师为学生提供必要的学习建设与参考，但不能以简单的、经验性的观点代替学生个性化学习实践。
结束语。
说课至此结束，请各位老师批评指正，谢谢。
神奇的眼睛说课稿篇三
你用什么样的眼睛去感受这个世界？你用哪一种眼睛对待别人？你会怎么让空虚的世界变得更加美好？父母的辛劳常被忽略，小孩子的想法常被无视，很多人常被视而不见，就算有人哭着求我们，很多人会毫无回应。有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界。
我有一双神奇的眼睛，能看见大自然正在演奏歌曲，能了解人们的需求，看见不可能中的可能，看见温暖；但我却看不见家人与家人的默契，看不到自己犯下的错误，心灵的匮乏更常视而不见。这双神奇的眼睛让我了解明眼人和盲眼人的差别，看见了这个曼妙世界的光采；乐观的人绝对看不到悲观的恐惧，也绝对看不见悲观的人的思想。
我有一双洞察人性的眼睛，看穿人们坚毅面具下的懦弱，人们的悲伤和人们的危机，人们对他人的尊重能被看见，对穷人的蔑视能被看见；但是大自然面对的危机常被视而不见，博爱座的礼让标语常被视而不见，同学间的霸凌常被视而不见。奢华的人看不见朴素的美好，不会了解贫穷人的辛苦。
神奇的眼睛说课稿篇四
活动目标：
1、了解眼睛进入异物后的简单处理方法。
2、知道红眼病会传染，教育幼儿不用别人的手帕或用脏水揉、擦眼睛。
情境表演：
“排除眼中的异物”。
活动过程：
1、以情境表演引入。
2、引导幼儿讨论。
(1)明明的眼睛怎么啦?(进了灰尘或是沙子)(2)眼睛进了灰尘或沙子应该怎么办?
3、讨论：眼睛除了进了异物后不舒服外，还有什么时候不舒服?(得了红眼病的时候)(1)得了红眼病有什么感觉?(很难受。眼睛会流泪、怕光，还有轻微的疼痛，眼睛冲血、肿胀、结眼屎等)(2)得了红眼病该怎么办?(因为红眼病会传染。得了红眼病就不能同小朋友在一起，更不能用别人的手帕、毛巾，或用脏手去碰眼睛，也不能牵别人的手，不能使用别人的东西等。)(3)红眼病的预防。(得了红眼病要及时治疗。)4、师小结：告诉幼儿要爱清洁、讲卫生，严格保护自己眼睛。在红眼病流行的时候，不到公共场所去玩。
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神奇的眼睛说课稿篇五
一、教材分析。
1、教材位置及前后联系。
《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。
2、教材重难点的分析及突破。
际实验设备，让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。这种方法虽然不能比拟实际操作，但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼球成像原理和矫正。
二、学情分析。
八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。
从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。
三、确立教学目标。
根据教材的地位和教材编写的意图我确定该节课的三维教学目标是：【知识技能:】。
1、了解眼睛的构造，能描述眼睛是怎样看见物体的。2了解近视和远视形成原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。
【过程方法:】。
通过学习眼睛的构造以及近视和远视形成原因来进行用眼卫生的教育，同时形成学生眼睛卫生的意识。
四、确立教学策略。
根据教材的特点我确立本节采用“先学后教、当堂训练”的教学模式：一通过创设物理情景引发学生思考进入课题确立学习目标；二设计自学指导指引学生对教材的研究学习；三创建交流平台学生间、师生间交流解决困难问题；四设计课堂练习和检测练习促进学生掌握知识并及时反馈。
在这样的预设教法下学生通过自学教材、完成自学指导、探究实验以及交流讨论的方式学习。教师最终通过检测、交流、训练掌握学生学习的情况。
五、教具准备。
1、课件：为教学提供一个线索贯穿教学始终，为学生呈现更丰富的素材扩大学生视野。
3、实验器材：凸透镜、凹透镜及书本用于模拟不健康的眼睛的视野和模拟晶状体的调节。
4、电子书本设备：学生电脑、电子白板。
六、教学实施。
一、创设情境，有效导入（3分钟）。
2、不健康的用眼使得我们的眼前逐渐变得模糊，美丽逐渐离我们远去。
三、激发求知，出示目标.1、了解视觉与凸透镜成像的联系。
2、近视眼和远视眼的原因和光学矫正四、明确目标，指导自学先学一：
自学指导一：自学物理书100页关于“眼睛”的内容完成练习：（6分钟）。
2、_____相当于凸透镜成像的光屏或者是照相机的______。
3、凸透镜可以改变光屏的位置是无论远近的物体（uf）都能在光屏上生成清晰的像；但是人的视网膜和晶状体的距离时____改变的，眼睛是通过调节晶状体的___让像清晰的成在视网膜上。后教一：
主要是睫状体对晶状体的调节做一个分析和模拟演示：把的侧面书挤压成一个“凸透镜”状，手相当于睫状体。手的挤压相当于睫状体的收缩。通过模拟演示帮助学生理解睫状肌对晶状体的调节作用的理解。先学二：
自学指导二：自学教材100页-101页并结合“优课”学科工具的“近视眼和远视眼的矫正”阐述下列问题：（10分钟）。
1、近视眼的原因和光学矫正方法。
2、远视眼的原因和光学矫正方法。
3、我们应该怎样健康用眼后教二：（5分钟）。
对眼镜的矫正功能帮助学生总结，帮助学生把“视网膜”和“光屏”建立联系。
七、当堂训练，反馈及时（10分钟）。
六、教学后记。
1、教学效果分析：教学是在两河中学八年级一班进行的，一班的学生学习习惯比较良好。在课堂环节的实施中整体比较顺利。教学采用自学方式，由于教学前对教材分析比较到位，我将第一部分的学习内容定位为“知道、了解”层次。这些知识简单明了有比较琐碎，我的自学指导是填空练习的形式。学生通过看书完成练习，来达到掌握知识的目的。第二部分我定位为“经历、知道”层次，里边有关于近视眼和远视眼的成因和光学矫正，我的自学指导是以提示、线索和提问的方式呈现，为学生的自学提供指导。课堂中还设计了当堂训练的内容，有效地对本节知识要点进行了训练和检测。不满意的地方有三点：一是设备使用不流畅，我的学生交流部分预设的是发言学生的电脑界面是可以共享的，但是实际操作中共享界面未能呈现；二是学生有点拘束，课堂的活跃程度不如日常的教学；三是对学生的“兵教兵”环节操作经验不足，害怕教不到位，因此教师本人重复的比较多占用了时间。所以“练”的环节有点仓促。
2、课堂整改设想：对于第一部分的自学指导的练习还可以缩短时间，矫正后直接让学生齐读一遍加深印象即可。第二部分的试验的自学指导需要再细化，给出学生明确的试验步骤和实验要点。学生刚刚开始接触这一门课程，尤其是“探究试验”还不能很好的掌握技巧和方法，多给一点提示和指导是必要的。第三注意训练学生用规范的物理术语描述物理现象的习惯。第四进一步对设备和媒体资源的整合，让多媒体资源和设备为我的教学服务，为学生的学习服务。
神奇的眼睛说课稿篇六
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学品德与生活二年级上册的《保护眼睛》。我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法与学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面与大家交流探讨。首先来谈谈教材。
一、说教材。
《保护眼睛》是第一单元《保护我的身体》中的第二课。学生通过丰富多彩的活动了解眼睛在生活、学习中的重要作用，通过体验失去眼睛及戴眼镜的麻烦，感受到拥有一双明亮、健康的眼睛是多么幸福，从而养成良好的用眼卫生习惯。
依据新课标和本课教材的特点，结合学生身心发展规律，我制定了以下学习目标：
二、学习目标。
1、认识眼睛的重要作用，增强保护眼睛的意识；
2、初步认识近视眼形成原因；
3、培养学生良好的用眼卫生及读书、写字习惯；
为了更好的完成本课学习目标，我把本课的教学重难点定位于：
三、教学重难点。
重点：引导学生养成良好的用眼卫生习惯。
难点：懂得保护眼睛的重要性。
为了更好的服务教学，课前需要准备好头饰和眼镜。
四、课前准备（头饰、眼镜）。
为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我在教法和学法上。
五、教法与学法。
主要采用情境教学法、问题探究法、观察法、活动体验法等多种方法，巧妙地将教育寓于探究体验活动中，激发探究兴趣。
下面着重来谈谈我的教学过程：
六、教学过程。
1、激发兴趣，导入新课。
“同学们，老师给大家出一个谜语‘上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，用它可以看世界，用它可以看书报’你们猜猜，这是什么？”我用这则生动形象的谜语引入活动主题：学生马上就猜出谜底是眼睛。就此我出示课题“我有一双明亮的眼睛”。“拥有一双明亮的眼睛是每个人的梦想，那眼睛有什么作用呢？”有学生迫不及待的.回答，用眼睛可以看书，写字，看电视，画画？？。“对呀，眼睛可以帮我们做这么多事情，可是，如果我们失去明亮的眼睛眼前会是什么样子呢？”
最好的老师兴趣提醒了我，在导课时，我采用谜语充分调动孩子学习的积极性，丰富对眼睛的感性认识，很快他们就进入了学习状态。）。
2、情景体验，激发情感。
这个环节我用玩游戏“贴鼻子”的形式让同学们轮流上台，让学生在黑板上给事先画好的娃娃贴鼻子。因为眼睛被蒙上，他们看不见，很多同学把鼻子贴在了眼睛上，嘴上，脑门上？？或者贴歪了，贴倒了。这样快乐的学习环境中，同学们哈哈大笑，兴趣十足，积极性很高。我问学生为什么会贴乘成这样？有学生回答“因为蒙着眼睛，看不见，所以才会贴歪”。“如果不蒙住你们的眼睛，你们能不能贴好？”同学们都很有信心地回答能。随后，我找一个同学，让他贴，他果然贴得又快又好。我们把掌声送给了，我抓住时机问学生：“通过这个游戏你们有什么感受？他激动地说：“眼睛看不见特别不方便，任何事情都做不好。“我们每个人都要保护好自己的眼睛。”通过这样的情景体验让学生认识眼睛的重要性，强烈感觉到应该好好保护自己的眼睛。
（小学生对游戏最感兴趣，在这里我设计通过玩“贴鼻子”这个游戏，让学生在玩中亲身体验到失去明亮的眼睛给生活带来的不方便，从而激发学生认识眼睛的重要作用，增强保护眼睛的意识。）。
3、调查讨论，合作交流。
喝开水，跳绳两个活动，喝开水的同学在低头时不断扶眼镜，而且开水的热气凝结到镜片上，眼镜变的模糊不清。而跳绳的同学眼镜总往下掉，要不断的停下跳绳来扶眼镜，最后一不小心眼镜还是掉在了地上。由这一情景同学们深刻体验到戴眼镜的麻烦：仅仅这么两件小事就已经很不方便了，可想而知，如果眼镜日日夜夜陪伴我们，遇到的麻烦就更多了。我乘机提醒大家一定要克服不良的用眼卫生习惯，好好保护自己的眼睛。
（这一环节通过学生调查讨论，合作交流归纳，使学生了解眼睛近视形成的原因，并通过情景体验，让学生亲身体验一下戴上眼镜的麻烦，认识不良的用眼习惯，给眼睛带来的伤害，及生活的不便。从而让学生增强学生保护眼睛，预防近视的意，养成正确的读书、写字的习惯。）。
4、制定计划，切实实施。
学生在前面各环节的活动中已认识到保护眼睛的重要性，我乘机提出让学生根据自己的实际情况，用自己喜欢的形式制定《我的爱眼计划》。学生们根据自己的兴趣及特长，分别绘制了图画、文字计划。自编小小儿歌等等，用多种形式来制定自己的爱眼计划，并向别人宣传爱护自己的眼睛。
（本环节通过学生根据自己的实际情况制定《我的爱眼计划》，再次巩固前面所学的护眼知识，并做到因人而异，同时用自己喜欢的形式制定，可以选择绘画、儿歌、表演等多种形式，学生兴趣十足，易于调动积极性。在今后的生活中按计划执行，也体现了与语文、艺术等学科的融合。
5、休息放松，总结归纳。
课进行到这个时候，学生已比较疲劳了，我提出：“同学们，我们上课已经很长时间了，你们的眼睛一定也有些累了把？下面我们一起来放松一下，做做眼保健操吧！于是放眼保健操音乐，我和同学们一起做眼保健操，放松休息一下眼睛。并给他们讲解做眼保健操的好处：“可以放松休息眼睛，并通过对穴位的挤压揉搓，缓解眼部的疲劳。”
（本环节既是为了活跃课堂气氛，也是在活动中教给学生一种保护眼睛的，放松眼睛的好方法。）做完后，我有感情的说：“同学们，让我们每个人都有一双明亮的眼睛吧！”
七、板书设计。
根据二年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。同时也能突出本节课的重难点。
神奇的眼睛说课稿篇七
各位评委、老师们：
大家好！我就刚才讲的《保护眼睛预防近视》一课，从以下七个方面进行说课。
一、说教材。
《保护眼睛预防近视》是《健康教育》五年级的教材内容。本课通过画像游戏让学生体会到眼睛的重要性，重点介绍近视形成的原因和预防的方法。
1.近视形成的原因，包括近距离的看物体，不良的读写习惯、环境因素、个体因素等，所有因素都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛过度紧张和疲劳，导致眼睛近视。
2.针对近视的形成原因，提出预防近视措施，重点强调培养学生良好的用眼习惯，坚持做到“六不要、三个一、二要、一操、一锻炼”。
二、说学情。
针对于小学六年级的学生正处在生长发育关键时期，求知欲强，学习紧张，作业负担重，又不注意用眼卫生，久而久之，导致眼球过度疲劳，容易发生近视，所以，学生的近视率每年呈上升趋势，居高不下。
三、说教学目标。
根据以上分析，特制定以下教学目标：
1.认知目标：了解近视形成的原因和近视的危害。
2.技能目标：要求学生做到预防近视的“六不要、三个一、二要、一操、一锻炼”，并掌握保护眼睛的具体方法。
3.情感目标：通过本课的学习培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
四、说教学重、难点。
本节课的教学重点是：预防近视的方法；
难点是：培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
五、说教法与学法：
教法：在教学活动中，我运用了猜谜语、游戏、多媒体等创设情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生主动参与学习的过程。
学法：引导学生在学习过程中主动探索、学会交流，快乐学习。提高分析问题、总结问题的能力。
六、说教学设计：
1.设置情境导入新课。
这一环节的设计，目的是通过猜谜语活动来激发学生的学习兴趣，学生准确猜出谜底后，接着进行画像游戏，再次调动学生的学习热情。通过做游戏和让学生说说眼睛的作用，使学生体会到眼睛的重要性，由此引入课题——保护眼睛预防近视。
2.引导学生了解近视形成的原因。
首先请班上近视的同学说说自己的眼睛是怎样近视的？然后我在学生回答的基础上引导归纳出近视形成的原因。这一环节的设计意图是：通过让学生了解近视的成因，从而做到有针对性地预防。
3.引导学生了解近视的危害。
通过让学生了解近视的危害性，从而引起他们对“保护眼睛预防近视”的重视。我先请班上近视的同学说说眼睛近视后给生活和学习带来了哪些不便，在学生说出亲身感受的基础上引导总结出近视的危害性。
4.预防近视、保护眼睛的方法。（六三二一一法）。
这一环节是本课教学的重点。教学时也是让学生先发言，老师适时总结出“六三二一一”预防近视的方法，接着让学生牢记预防近视的方法，然后检查记忆效果，在学生复述的同时完成板书。
5.巩固练习。
出示判断题，通过做练习题，让学生明辨是非正误，进一步提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识。
6.全课小结。
通过让学生谈收获，再一次巩固本节课所学的知识。
7.提出希望，结束本课。
出示结束语，老师对同学们提出殷切的希望。最后，让全班同学齐读课题两遍，结束本课。目的是为了再次升华主题，使“保护眼睛预防近视”深深地烙在同学们的心里，时刻注意用眼卫生，并做到持之以恒。
七、说板书设计：
保护眼睛预防近视。
六三二一一预防近视的方法：
六不要，三个一，二要，一操，一锻炼。
教学反思：
1.教学语言不够精炼。
2.板书设计不够简洁明了。
总之，本人在教学上需要学习和完善的地方还有很多，恳请各位评委、老师们能给我提出宝贵的意见，在此深表感谢！
神奇的眼睛说课稿篇八
我的班主任老师有一双“神奇”的眼睛，一会儿变得温柔，一会儿变得严厉，就像魔术师在变魔术一样。
记得一年级的时候，我在班上犯一点小错误，班主任用那温柔的眼睛看着我，没有说什么。虽然她没有批评我一句，但我的脸早已变得火辣辣地了。从那以后，当我管不住自己时，就会想起老师那双温柔的眼睛，再也不犯那样的错误了。
还有一次，班主任正在专心致志地讲课，有一个同学在下面玩起了书包带儿，正当他玩得高兴时，突然看到老师双严厉的`眼睛，他一下直起身子，立即听起课来，一连几个星期都是没有再搞小动作。
就是这样一双神奇的眼睛，温柔而又严厉，让我们变得更加优秀。我喜欢班主任老师那双神奇的眼睛！
神奇的眼睛说课稿篇九
1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。
2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技，新发明。
3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。
土豆白菜洋葱放大镜显微镜等。
一课时。
同学们，去年的今天四川省汶川地区的小朋友和我们一样在学校里快乐的学习、游戏。可是5月12日这天突然发生了8.0极强烈大地震，顷刻间，家园毁坏，亲人生死离别。一幅幅画面还历历在目。（请看照片）可是，我们有一个强大的祖国，把这次大灾难的财产损失和人员伤亡降到最小程度。（同学们再看照片）。
图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）。
你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）。
它怎么神奇？（能寻找到掩埋在废墟下的生存着。）。
对，这就是今节课我们要学习的内容：（板书）。
今天老师在实验桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。
我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜想？（做实验）用什么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.。
1、刚才同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构，你们对显微镜的构造了解吗？说说看。（鼓励学生多发言）。
播放课件，观察显。
老师补充：同学们可以结合课件中各部分的构造名称与实验桌上显微镜对照，认识各部分的名称。并在班上说一说。
2、同学们，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗？
怎么使用？（学生充分发言）。
老师出示的课件，温馨提示。（指一名同学读一读）。
温馨提示：
（1）、调节光源。
（2）、将标本玻片置于载物台上,切不可放反。
（3）、姿势端正一般用左眼观察，右眼便于绘图或记录。
（4）、看目镜，同时反时针方向慢慢旋转粗调节轮。
（5）、操作失败后应重新操作。
3、同学们利用显微镜观察植物内部的构造，老师巡视并指导。
同学们试试看，仔细观察，有何发现？
4、把观察到的现象和自己的猜测填在观察记录中，并完成自己（小组内）的感想。
观察记录（写一写或画一画）。
名称猜测内部结构用显微镜观察。
洋葱。
白菜。
土豆。
我的感想。
5、小组汇报交流：
1、小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。
2、班内交流，其他同学知道的可以补充。（学生说，说出一个板书一个，重点说出他那儿神奇。）。
3、老师播放课件，和同学们共同认识一些神奇的“眼睛”（浏览）。
（1）哈勃望远镜：可以观测到宇宙中遥远的星座。
（2）胃镜：胃镜不仅广泛应用于上消化道疾病的诊断,近年来也逐渐应用于某些消化系统疾病的治疗,并取得了满意疗效。
（3）ct扫描仪：是一种功能齐全的病情探测仪器。
（4）电子验钞机：能识别钞票的真伪。
（5）电子监控：可以检测城市交通情况。
（6）夜视镜：（说出它的神奇，在夜间戴上它能看见物体，不戴看不见。）。
4、小结：通过这节课的学习。你有什么收获？（谈收获。）。
今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”。老师布置一个作业，咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，若遇到困难找老师或其他人帮助解决。）。
查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观察活动。
生命探测仪。
显微镜。
哈勃望远镜。
神奇的眼睛说课稿篇十
有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界
杨老师的眼睛课上严厉、敏锐。课下却变得慈爱和温和多了。每当同学们向地问题时，她总是认真耐心的讲解，一边讲一边用温和的目光看着你，好像在问：“听懂了没有啊？不懂要多问呀！”每一次她都会一遍一遍不厌其烦地讲到你听懂为止，看到同学们恍然大悟、茅塞顿开的神情，杨老师的脸上才会露出欣慰的笑容。正是杨老师这双“神奇”的眼睛让我感受到一种不敢懈怠的力量，催我奋进，鞭我向上，励我成长。
我打心眼里喜欢这个幽默风趣、严厉敏锐、慈爱温和，有一双“神奇”眼睛的杨老师。她的目光追随着我成长，她的话语激励着我进步，她就是指引我前进的灯塔，她是我一生都应该敬爱和感激的人。
神奇的眼睛说课稿篇十一
今天老师在实验桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。
我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜想？（做实验）用什么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.。
（二）活动一：
1、刚才同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构，你们对显微镜的构造了解吗？说说看。（鼓励学生多发言）。
播放课件，观察显。
老师补充：同学们可以结合课件中各部分的构造名称与实验桌上显微镜对照，认识各部分的名称。并在班上说一说。
2、同学们，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗？
怎么使用？（学生充分发言）。
老师出示的课件，温馨提示。（指一名同学读一读）。
温馨提示：
（1）、调节光源。
（2）、将标本玻片置于载物台上,切不可放反。
（3）、姿势端正一般用左眼观察，右眼便于绘图或记录。
（4）、看目镜，同时反时针方向慢慢旋转粗调节轮。
（5）、操作失败后应重新操作。
3、同学们利用显微镜观察植物内部的构造，老师巡视并指导。
同学们试试看，仔细观察，有何发现？
4、把观察到的现象和自己的猜测填在观察记录中，并完成自己（小组内）的感想。
观察记录（写一写或画一画）。
名称猜测内部结构用显微镜观察。
洋葱。
白菜。
土豆。
我的感想。
5、小组汇报交流：
（三）活动二。
1、小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。
2、班内交流，其他同学知道的可以补充。（学生说，说出一个板书一个，重点说出他那儿神奇。）。
3、老师播放课件，和同学们共同认识一些神奇的“眼睛”（浏览）。
（1）哈勃望远镜：可以观测到宇宙中遥远的星座。
（2）胃镜：胃镜不仅广泛应用于上消化道疾病的诊断,近年来也逐渐应用于某些消化系统疾病的治疗,并取得了满意疗效。
（3）ct扫描仪：是一种功能齐全的病情探测仪器。
（4）电子验钞机：能识别钞票的真伪。
（5）电子监控：可以检测城市交通情况。
（6）夜视镜：（说出它的神奇，在夜间戴上它能看见物体，不戴看不见。）。
4、小结：通过这节课的学习。你有什么收获？（谈收获。）。
(四）自由活动：今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”。老师布置一个作业，咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，若遇到困难找老师或其他人帮助解决。）。
(五）拓展活动：查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观察活动。
附：板书设计：
生命探测仪。
显微镜。
哈勃望远镜。
神奇的眼睛说课稿篇十二
教师和学生一样也是千差万别的，不同的教师具有不同的教学方式。由于自身的差异，不同的教师使用同一种教学方法其效果显然也不同。所以教师在平时的教学活动中要注重自身素养的提高，以下是学大教育优秀教师初二上册物理：神奇的眼睛教案。
教学目标：
1、了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。
2、通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。
3、通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱。
教学重点、难点：
1、放大镜、照相机、摄相仪的成像原理。
2、放大镜、显微镜、望远镜的用途。
一、复习凸透镜成像的规律。
师：凸透镜成像的规律是什么?
生：当u2f时，成倒立、缩小、实像，像与物在透镜异侧;。
二、课题引入。
利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。
三、新课教学。
1、放大镜。
师：请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象?
生：字被放大。
(异侧，虚像)。
师：隔着凸透镜看物体总是放大的吗?(让学生拿着凸透镜看远处的物体)。
：用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才合适，离放大镜的距离接近于焦距里，所成的像最大。
板书：1、放大镜：焦距短的凸透镜，u。
2、显微镜。
显微镜的目镜和物镜都是凸透镜。用显微镜可以观察微生物、细胞等人眼无法看见的物体。
学生阅读课本，了解显微镜的发展。
目前通用的电子显微镜的放大倍数可达50万倍，借此人类能观察许多物体的细微结构;用隧道显微镜甚至可以看到金属原子。纳米技术就是在隧道显微技术的基础上才得以发展的。(分辨率可达1/10纳米)。
显微镜是增大观察微小物体视角的。显微镜的目镜和物镜都是凸透镜。物镜的焦距短，目镜的焦距较长。物体放在物镜焦点与两倍焦距之间、接近焦点，物镜所成的实像在目镜的焦平面上，目镜中看到的是虚像。
显微镜的物镜焦距要短的原因之一是取得较大的放大率，镜筒也可做得短一些，用起来方便;原因之二是物镜可以更接近物体，因此进入镜筒的光通量可以增多，像容易看得清楚一些。
显微镜的目镜焦距要大于物镜的焦距，但不可过大，因为焦距过大将降低显微镜的放大率，而且要用较长的镜筒，使用起来不够方便。
3、望远镜。
学生回答望远镜的功能。
师：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。物镜的作用是使远处物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。
提问：物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据前面探究的结果，这样所成的像是缩小的!为什么使用望远镜观察物体时会感到物体被放大了?(学生讨论)。
师：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成的“视角”的大小十分重要。望远镜所在的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，用加上目镜的放大作用，视角放可以变得很大。
望远镜物镜的直径比眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。这一点在观测天空中的暗星时非常重要。现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大，以求观测到更暗的星。
除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹透镜作物镜。
神奇的眼睛说课稿篇十三
过度安排时间进度和忙碌就好比是和画站得太靠近，这使得我们不能退后一些，把画往大了看，同时寻找不同的视角。我们变得短视，眼光只是盯着手头的小目标，而错过更大更重要的画面。因看见画面而迸发的欣喜就像是在用意义给我们的生命提供燃料，赋予我们继续前进的能量。盲目的行动会麻痹我们的灵魂，使我们无暇反省自身或同情他人，而这两者对健康而有目标且有意义的生活而言，乃是不可或缺的元素。
作家傅士德的一句话鼓励了我要养育有深度的子女，不是养育又一个只是聪明或知识多的下一代：“我们这个时代的祸因是浅薄。事事寻求立时的满足乃是一个核心问题。今天最迫切的`需要不是要有大量聪明能干的人，或是大有恩赐的人，乃是有深度的人。就培养深度而言，最大的杀手就是匆匆忙忙这种毛病。”
当东方的孩子们正在上更多的课来充实头脑，取得更好的考试成绩时，西方的孩子们则把精力集中到更多的娱乐、冒险或新鲜的体验上来。我们盼望找到一个中间地带，跳出原来的窠臼来审视，什么东西能给我们和孩子充电加油。这样，我们才能在我们的生活中，每时每刻都活得有意义，活得丰饶，同情他人，而且自身愉悦。
神奇的眼睛说课稿篇十四
有一次，我们班和其它班进行足球友谊赛，我不光出现了很多传球失误，还进了个乌龙球，害得我们班以0：1落后，懊恼的我看了看四周，哇，我们班的拉拉队员们个个都一声不吭，正用冒着火，充满埋怨和憎恨的眼光瞪着我呢，就在我斗志全无的时候，那双会说话的眼睛出现了，它对着我不停眨着眼睛，好象是在对我说：“没事，你是最棒的，我相信你，加油！”关键的时候，这双眼睛给了我一股不可阻挡的力量，让我振作起来，带领着我们班的队员向着对方的球门发起了一轮又一轮的狂轰z。。h。a滥，很快，我头顶脚踢，连进两球，以2：1获得了胜利，在同学们的欢呼声中，我又看到了那双给了我勇气和力量神奇的眼睛。
这双神奇的的眼睛，充满了期待，时刻注视着我的一举一动，记得有一次，我因为平时认真听讲，期末的奥数考试中，一下子把试题全作完了，然后就和旁桌的同学悄悄说小话。卷子发下来后，满分120分，我取得了117分好成绩，其他同学争着要看我的卷子，我高兴极了，拿着卷子大声对周围同学说：“太棒了！你们谁都没有我考得好！”正当我的意洋洋地在同学面前炫耀的时候，那双眼睛又出现了，它用严厉的目光注视着我：小子，考试中和同学说话，一次考试考好了，就高兴成这样，还在同学面前炫耀，别忘了骄傲可是会让人失败的啊！从那以后，我上课、考试再也不和同学说小话了，取得好成绩，也不再骄傲了。
这双神奇的眼睛，在我成功的时候提醒我再接再厉，更上一层楼。在我失败的时候，它会给我温暖和鼓励，它会一直陪伴着我，伴我成长。这双眼睛是爸爸的眼睛、是妈妈的眼睛、是老师的眼睛、是同学的眼睛……是一双神奇的、会说话的眼睛。
神奇的眼睛说课稿篇十五
重点：透镜在生活中的应用难点：透镜在生活中的应用。
课前检测：
物距。
(u)像的性质像距。
(v)应用。
倒立或正立放大或缩小实像或虚像。
u2f。
u=2f。
2fuf。
u
1.小明站在平面镜前0.3m处，当他逐渐远离平面镜时，他在平面镜中的像的高度将。
a.变大b.变小c.不变d.先变大后变小。
晰的像，蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外的地方，成的像是()，其应用为()。
蜡烛放在距离凸透镜1倍焦距以外2倍焦距以内的地方，成的像是()，其应用为()。
蜡烛放在距离凸透镜1倍焦距以内的地方，成的像是()，其应用为()。
a.倒立、放大的实像b.倒立、缩小的实像c.正立、放大的虚像d.倒立、等大的实像。
e.放大镜f.潜望镜g.照相机h.幻灯机。
的主光轴上，下列说法中正确的是。
a.若物距为15cm，在凸透镜右侧的光屏上可成倒立、放大的蜡烛清晰实像。
b.若物距为25cm，在凸透镜右侧的光屏上可成倒立、缩小的蜡烛清晰实像。
c.若物距为8cm，在凸透镜右侧的光屏上不能得到蜡烛实像。
d.若物距为8cm，在凸透镜右侧的光屏上可成倒立、放大的蜡烛清晰虚像。
4.一个凸透镜的焦距是12cm，若想用它得到一个正立的虚像，物体可以放在距凸透镜。
a.10cm处b.12cm处c.14cm处d.24cm处。
新课自学：
近视眼需要佩带镜矫正视力，远视眼需要佩带镜矫正视力。
1.图3是表示某两个人看物体时的光路图，要在视网膜上成清晰的像，则。
a.甲需配戴的眼镜是凸透镜。
b.乙需配戴的眼镜是凹透镜。
c.甲需配戴的眼镜是近视镜。
d.乙需配戴的眼镜是近视镜。
课堂练习：
1.一个凸透镜的焦距是12cm，若想用它得到一个正立的虚像，物体可以放在距凸透镜。
a.10cm处b.12cm处c.14cm处d.24cm处。
2.下列光现象中形成虚像的是。
a.照相机照相时所成的像b.幻灯机放幻灯片时所成的像。
c.凸透镜作放大镜使用时所成的像d.教学用投影仪在屏幕上成的像。
3.小明拿一只凸透镜正对着太阳光，当透镜下面的白纸移至距透镜中心10cm时，得到最小最亮的光斑。他用此凸透镜在地图上寻本届冬奥会的举办地----都灵，则地图到凸透镜的距离u应为()。
a.u20cmb.u10cmc.10cm。
4.将物体放在凸透镜前30cm处，在透镜另一侧的光屏上呈现物体清晰缩小的像。该凸透镜的焦距一定()。
a.小于15cmb.大于15cm，小于30cm。
c.大于30cm，小于60cmd.大于60cm。
a.像不断变大b.像始终是实像c.像始终是倒立的d.像先变小后变大。
6.春游时,爱好摄影的小文给王老师照了一张全身像后,想再照一张半身像,则()。
c.底片上所成的倒立实像会变大一些d.镜头的焦距不变,不能照半身像。
神奇的眼睛说课稿篇十六
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的神奇的眼睛优秀作文，希望能够帮助到大家。
有人曾经说过：“眼睛是心灵的窗户”而我们的胡老师一双神奇的眼睛，一双可以让我们看出心情的眼睛。
胡老师有着一头齐肩的短发，总是喜欢穿裙子。他的眼睛偏大，给人一种亲切又凶恶的感觉。怎么说呢？唉，总之你盯着它的眼睛看久了，就感到一种莫名其妙的杀气，好像胡老师随时都会将你解决掉一样。
就在前两天，有一件事证实了胡老师的眼睛确实神奇。
上课时，老师带着口罩给我们讲课。上了一会儿课，我认为自己已经懂了，便将脑袋“栽”进课桌，津津有味地看起了《口袋里的爸爸》。
忽然，我看了杨歌与别人互怼这一情节的时候，我“扑哧”笑出了声。顿时，全班都安静了下来，静得连蚊子飞行时的声音也能听见。我斜眼看了一下讲台，糟了，胡老师的`眼神在往我这飘！虽然胡老师带着口罩，可她那挺直的眉毛及瞪大的眼睛，将生气的样子表现得淋漓尽致。
此时的我完全可以用左右为难来形容：如果将头继续埋着，就会受到严厉的批评；如果将脑袋抬起来，就会与胡老师那充满杀气的眼神，就会与胡老师那充满杀气的眼神对视，并且受到批评。
我刚将书塞进抽屉，就听到胡老师严肃的声音传来：“批评——黄靖宇！”这个“评”字拉的特长，证明胡老师十分生气。
“黄靖宇在底下干什么？”胡老师严厉地问
“他……”陈珉宇幸灾乐祸的笑着说“在桌子底下看书呢！”
我十分害怕，觉得自己这次“凉凉”了。可胡老师没让我起立，在同学们眼里，这惩罚太轻了，看来胡老师也有温柔的时候啊！这就是拥有“神奇眼睛”的胡老师，你喜欢吗？反正我很喜欢。
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