金蝉脱壳的教案(汇总13篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-17 08:46:04
金蝉脱壳的教案(汇总13篇)
时间:2023-11-17 08:46:04     小编:雁落霞

教案可以促进教学的科学性和系统性。教案的编写要注重激发学生的兴趣和积极参与,提高学习效果。希望这些范文能够为大家提供一些建议和借鉴,促进教学改革。

金蝉脱壳的教案篇一

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重难点:

1、感受金蝉脱壳的神奇。

2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备:幻灯,课件。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课:

1、揭示课题。

2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。

二、初读课文:

1、自读课文,看看本文讲了什么?

2、检查字词。

柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合。

3、讨论:本文主要写了什么。

三、默读课文,理清条理:

1、默读课文,思考:文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程?

2、集体交流:

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

四、学习第一部分:

1.指名读第1-2自然段。

2.出示:“这是多么神奇的事啊!”齐读。

3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”

(1)指名朗读。

(2)找出里面的动词。

(3)说说你的理解。

5.齐读第1-2自然段。

五、课堂练习。

1、抄写生词。

2、组词。

搜躲()椒()协()。

艘()投()叔()办()。

3、照样子写词语。

依依不舍()()()。

4、熟读课文。

金蝉脱壳的教案篇二

1朗读课文,理解课文内容,了解金蝉脱壳的过程。

2产生观察大自然的兴趣,能主动探究大自然中有趣的现象,并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学重点。

教学准备。

师生:收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

教学时间。

1课时。

教学过程。

一、谈话激趣,引入新课。

1同学们,大千世界,无奇不有;动物世界,妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族,了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。

2你们见过金蝉吗?你对它有哪些了解?

3读了课文题目,你想知道些什么?(金蝉是什么样的?金蝉是怎样脱壳的?它为什么要脱壳?)让我们带着这些问题来读课文,看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的,再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

二、初读课文,整体感知。

1自由轻声读课文,把生字读正确、课文读通顺。

2分组检查学生的朗读情况,比一比哪组读得又正确又流利。

3师生共同评价,并相机指导朗读。

4这篇课文主要讲了什么内容?

三、细读课文,了解金蝉脱壳的过程及变化。

1默读课文,看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的,哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。

2选择自己喜欢的方式读第2段,边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子,然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。

4教师引读本段,让学生熟悉金蝉脱壳的过程。

5第3段写了金蝉脱壳后的'变化,主要写了哪些方面的变化?(翅膀、身上的颜色)。

6采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。

7学生汇报学习情况。

8这奇妙的变化让作者一饱眼福,我们也感到太有趣了,让我们带着高兴的心情读读最后一段。

四、总结延伸。

附:板书设计。

脱壳过程:露出背——钻出头——露出脚——抽出尾。

金蝉脱壳的教案篇三

《金蝉脱壳》生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。课文记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合学生边阅读边想象,同时又易于学生迁移运用。

教学三四五自然段时,我先和孩子们一起理清脉络,以“脱壳过程”为内在主线,了解这三节分别讲了脱壳前、脱壳中、脱壳后。然后引导他们观察课文中的几幅插图,思考为什么把蝉叫做“金蝉”?孩子们结合插图,从第三自然段中找到了有关的句子,我又进行了介绍,他们对金蝉有了比较多的了解。遗憾的是未能运用多媒体,让他们真实观看金蝉的图片,仅靠插图,效果不够理想。

教学第四、五自然段,我先让学生反复朗读,圈出描写动作和颜色的词语,与孩子们边阅读边交流,且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景,从“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等动词入手,边读边模仿表演,深刻感受脱壳动作的自然协调,使得课堂气氛活跃。后面翅膀身体的变化,对孩子们来说,真的很神奇,因为,他们从未见过变化如此之快的现象。因为课堂时间和设备问题,未能给孩子们播放金蝉脱壳的整个过程,所以,后面肯定会抽出时间补上,眼见为实。

金蝉脱壳的过程,让学生感受到了神奇有趣,后面我又补充了两个反映蝉的奇特的资料,即“寿命长”、“鸣叫奇特”,学生们觉得更神奇了。

金蝉脱壳的教案篇四

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文,了解文章内容,理清脉络。

整体感知课文,理清脉络。

正确、流利地朗读课文。

(一)、导入新课。

1、复习古诗《所见》,牧童为什么“闭口立”?其实,蝉能吸引人们的注意远不止它们动听的歌声,天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。

2、师板书:金蝉脱壳。

指名读课题。

3、师:听说过“金蝉脱壳”这个词吗?你了解这个词的意思吗?

生汇报交流,师小结,并出示投影,生朗读加强记忆。

(“金蝉脱壳”,本指蝉脱去外壳,露出金黄的身体;后来指“三十六计”之金蝉脱壳计,急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。)。

4、生齐读课题。师:读完课题,你们认为课文会写些什么内容?

作者以成语为题点明文章所写的内容,这究竟是怎样一个过程呢?让我们读读课文。

(二)、初读课文,感知内容。

1、出示自学要求:

(1)、朗读课文,借助拼音读准字音,难度的字音多读两遍。

(2)、联系上下文或查字典理解词语,把难懂的词语做上记号。

(3)、通读全文,标上自然段序号,想一想这篇课文主要讲的是什么内容。

指名读自学要求。

2、学生按要求自学,教师巡视指导。

3、交流自学成果。

(1)、读准字音。(出示生字新词)。

柿子树搜索颜色趴下肚皮花椒籽配合协调恢复躲藏。

枝丫秘密抽搐颤动依依不舍聚精会神枝繁叶茂。

重点读准:柿搜。

字形区分:协恢。

(2)、这篇课文究竟写什么呢?

(四)、再读课文,理清脉络。

1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程?

2、指导划分段落。

第一部分(1-2):写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6):写金蝉脱壳的过程奇特动人。(3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后)。

第三部分(7):写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

3、请你用一句话来说说课文的主要内容。(方法指导:抓课题、抓主要段落)。

5、这是一个什么样的过程?找相关语句。

这是()!

(五)、练习正确流利地朗读课文。

你能把具体描写金蝉脱壳的段落读好吗?

自读、指名读、选读,教师相机评价,齐读。

(六)、课堂小结,作业:

1、完成习字册生字部分。

2、了解“三十六计”中的“金蝉脱壳”之计故事。

3、熟读课文4、5自然段,想想金蝉脱壳的奇特动人。

金蝉脱壳的教案篇五

教材分析:

《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇。在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。

学情分析:

初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察,教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养学生善于观察的良好习惯。

教学目标:

1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。

2.学习本课生字以及由生字组成的词语。

3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。

4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。

6.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。

7.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。

第一课时。

课时目标:

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出陌生字词,能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构,理解课文的内容。

4、指导学生写字,完成习字作业。

教学重点:正确、流利朗读课文。

教学过程:

(一)引入诗文,揭示课题:

1、同学们,前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?

2、读题。

谁能把读题目念准确?(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。)。

咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》)它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳,相信你不仅仅会被吸引,更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!

(二)初读课文,理清脉络。

2、有这样三段比较难读,谁有信心接受老师的抽查?(师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多,句子长)。

3、同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

(三)学习1、2自然段。

1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点,默读课文,画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。(板书)。

2、指名读词语,读了这两个词你想到哪些词语?(生动、震撼、奇怪、不可思议……)。

什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”?

3、此时此刻,你的心情怎样?(期待、迫不及待……)。

是啊,所以当叔叔告诉我每当(出示)引读——“夜幕降临……新装。”

4、对于爱捉蝉的我来说,我多么期待,急切地想揭开金蝉秘密呀!你从哪个词看出来的?(决心)把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。”

就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。

(四)学写生字,完成习字册。

1、这课有8个生字,你觉得哪个字最容易写错,因此你想提醒同学注意?(搜)哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范?(椒、趴)。

2、教师根据学生实际范写,学生仿写并完成习字册。

3、课后阅读关于蝉的资料信息。

第二课时。

教学目标:

1、通过对重点段学习,引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。

2.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,加强默读训练,边读边思,边读边想象。

3.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成颂。

4.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。

教学重难点:

1.在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力。

2.感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。

教具准备:制作多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入,直奔中心。

1、上节课,我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。(出示填空)因为这对于他来说是一件事啊!(抓住“多么”“神奇”“!”)指导学生朗读体会作者的心情。

3、.交流:幻灯出示句式:课文先写了,接着写了,最后写。

板书:脱壳前(3)。

脱壳中(4)。

脱壳后(5)。

4、在一个雨后的傍晚,作者终于发现了——。

引读:突然,“我”发现了一只的蝉虫……不动了。(幻灯出示)。

我之所以知道那是一只要脱壳的蝉,因为,叔叔曾经告诉我:“夜幕……新装。”(这里前后照应)。

为了揭开这个秘密,小作者可是等待着时机,目光搜索着树干,轻手轻脚的爬树,躲在枝丫后面,聚精会神盯着,阅读这些词句中你想到什么?(观察的重要,作者急切的心里)。

二、抓“奇特”,感受“脱壳中、脱壳后”。

板块一:感受“脱壳中”

过渡:孩子们,此刻,你们的目光在哪里?让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫,可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦,轻轻地读一读课文第四自然段,先感受一下。

1.蝉在脱壳时,肯定不是整个一下子从壳中蹦出来,他身体的各部位得一样一样出来,那么你发现各部分出来的顺序了吗?(看谁看书最仔细)指名说。

板书:背——头——脚——尾。

2.想一想,如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写,好不好?为什么?

交流:这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的,遵循了事物发张的客观规律。让人看了清楚明白。所以说,小作者写得有顺序!板书:有顺序。再把这部分好好读一下,把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

3.小作者观察十分仔细,各部位出壳的描写是各不相同,妙趣横生,你最喜欢哪一部分的描写,找一找,圈一圈,读一读,再说说自己读后的感受体会!

学生交流预设:

板书:有详略。

4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真,即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。

(指导朗读:读到各个部位的字时有意错开,读得饱满一些,重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词,读出喜爱的感情来。)。

5.我们都没有看到过这奇特的过程,老师请大家欣赏一下这有趣的过程,课件出示,生看动画脱壳时的过程。

6.积累背诵:这么有趣的过程,请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们可以按照这样的顺序记下来。(自由练习背诵、引背、指名背)。

7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背,钻出头,伸出脚,以及最后又抽出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程,可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作,蝉要消耗很多体力,有一个词叫“涅槃”说得就是这个意思。一起去读“涅槃”。(板书)所以脱壳的蝉儿(引读):静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。

板块二:感受“脱壳后”

脱壳后的情景又是如何奇特动人呢?

部位变化。

2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——。

颜色也在变——(根据表格内容总结)。

人的长大需要十年二十年的时间,树的成长也要三年五载,可是蝉脱壳后的翅膀的长大,颜色的变化都是在瞬间完成的,因此面对这样一个瞬间,我不禁赞叹到——(引读)“这是多么奇特动人的情景啊!这个奇特里有什么?(神奇,特别,不可思议,令人激动)这个动人里有什么?(感动,震撼!)把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳,这是多么神奇有趣的事啊!金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊!(引读)。

3.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩,奇特无比的蝉吧,它是那样(引读)——五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,——透明发亮,闪着金光!

4.至此,整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了,而留给我们的印象却是无比深刻的。

板块三:抓“观察”,进行学法指导。

1.师总结,回顾重点内容。(顺序及蝉尾出壳)。

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?

幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着。

3.出示这个单元的关于观察的三句名言:

观察、观察。再观察。——巴甫洛夫。

一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略。

齐读,体会观察的重要性。

(1)观察要有顺序。

(2)观察时要有感情。

(3)观察时有详略。

(4)还要勤动笔多记录。

四、拓展延伸,尝试练笔。

1.每个夏天,我们都听到蝉在树上欢快地唱歌,可是金蝉脱壳的情景,我们却很难看到,今天我们有幸跟随小作者,透过他真实而富于感情的文字,领略了大自然给的神奇动人。其实,只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”,大自然中还有许多生动有趣的情景,譬如:母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的,写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法,做到有顺序、有感情、有详略。

2.完成情景片段地描写。

附:板书设计。

脱壳前。

金蝉脱壳脱壳中有顺序有感情有详略多记录。

(涅槃)脱壳后。

神奇有趣奇特动人。

善于观察勤于记录。

金蝉脱壳的教案篇六

刚上完《金蝉脱壳》,上课喜欢发言的小严就“哒哒哒”地来到讲台边,一副神秘兮兮的样子:“苏老师,我知道这个金蝉是害虫。”我故作惊奇:“是嘛,那它吃什么的呀?”“我听别人说,它专门吃植物的汁液,可坏了!”只见他一脸的忿忿不平:“要是我看到它,准把它踩死!”

见有戏可唱,我连忙转身对同学们说:“耳听为虚,眼见为实,有时候道听途说不一定是对的,你们说是吗?”有个孩子插嘴了:“老师,课文中的‘我’也是听叔叔们说金蝉是怎样脱壳的,然后通过自己的观察才揭开金蝉脱壳的秘密的。”一听到这句话,孩子们纷纷点头,我也顺着他们的话说:“是啊,只有通过自己的亲身体验,亲自查证才能确定事情的真实可靠性……”“我知道了,我一定去查资料,亲自验证别人的话!”机灵的小严还没等我把话说完就抢着说道。“老师,我们帮他一起查!”其他孩子也来劲了,“这几天天很热,我家前面大树上就有蝉,我要去观察观察。”

面对此情此景,我真的很欣慰。本单元四篇课文都是有关探索大自然奥秘的课文,要求学生能养成从小热爱大自然、热爱科学、乐于探究的志趣,尽管有点“无心插柳柳成荫”的味道,但是我的目的达到了。假如每一篇课文学完后,学生都能这样非常感爱好地查找有关资料,主动地去探索事物,我也就心满足足了。这不禁让我回想起昨天上完课的情景。是啊,其实这一点也不难,只要我像昨天那样能善于抓住教学契机,适时点拨,一切都将会水到渠成了。

金蝉脱壳的教案篇七

周五上体育活动课时,我在围墙边的香樟书上发现了一只蝉壳,于是我把这只蝉壳小心翼翼地拿了下来。一下课我赶紧回到了自己的教室,把刚才捡到的蝉壳让学生欣赏,学生一下子兴奋起来,呼隆一下围了过来,争相看个究竟。看来学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致,但毕竟离学生的生活实际离得较远,极少有学生亲眼目睹那神奇的情景,比较抽象。因此,教学中要尽可能地运用东西直观。激发学生兴趣,启发学生思维,这样教学的效果或许会更好。

(第一范文友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:金蝉)。

此文转载。

金蝉脱壳的教案篇八

1?朗读课文,理解课文内容,了解金蝉脱壳的过程。

2?产生观察大自然的兴趣,能主动探究大自然中有趣的现象,并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学重点。

了解金蝉脱壳的过程。

教学准备。

师生:收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

教学时间。

1课时。

教学过程。

一、谈话激趣,引入新课。

1?同学们,大千世界,无奇不有;动物世界,妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族,了解发生在它们身上的.有趣现象。请齐读课文题目――金蝉脱壳。

2?你们见过金蝉吗?你对它有哪些了解?

3?读了课文题目,你想知道些什么?(金蝉是什么样的?金蝉是怎样脱壳的?它为什么要脱壳?)让我们带着这些问题来读课文,看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的,再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

二、初读课文,整体感知。

1?自由轻声读课文,把生字读正确、课文读通顺。

2?分组检查学生的朗读情况,比一比哪组读得又正确又流利。

3?师生共同评价,并相机指导朗读。

4?这篇课文主要讲了什么内容?

三、细读课文,了解金蝉脱壳的过程及变化。

1?默读课文,看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的,哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。

2?选择自己喜欢的方式读第2段,边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子,然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。

4?教师引读本段,让学生熟悉金蝉脱壳的过程。

5?第3段写了金蝉脱壳后的变化,主要写了哪些方面的变化?(翅膀、身上的颜色)。

6?采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。

7?学生汇报学习情况。

8?这奇妙的变化让作者一饱眼福,我们也感到太有趣了,让我们带着高兴的心情读读最后一段。

四、总结延伸。

附:板书设计。

金蝉脱壳的教案篇九

1.板书“蝉”,引进学生对蝉的记忆。

(蝉,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫声时常伴随着我们。很多同学还捕捉过。)。

3.介绍成语,讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。

二、读课文,整体感知。

1、刚才大家提了那么多的`问题,想知道这些问题吗?请大家带着问题走进课文,我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求:读准字音,读通句子,划出不理解的词语,想想课文写了什么。

2、学生自由读课文。

3、检查自读情况。

(1)、读课文;实时纠正字音。

(2),出示生词,学生认读。

三、学习课文第四自然段;

刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣,我们就看看蝉是如何脱壳,第几自然段写金蝉脱壳的?

4、默读课文第四自然段,找出写蝉脱壳过程的词语。(背——头——脚——尾)。

5、再读课文,蝉脱壳的哪一个过程最吸引你?反复读读,找出描写蝉动作的词语。

6、表演:蝉脱壳的过程写的非常生动,特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗?

多么奇特动人的情景,大家都喜欢,能把他背诵下来吗?

四、作业:

背诵第四自然段。

金蝉脱壳的教案篇十

金蝉脱壳|(第二课时)。

教学意图:

本单元的习作是写一种小动物,在第一遍草稿后,我发现学生不能够把动物的动作写具体。这篇文章写蝉儿脱壳很具体,是一篇很好的教材。教学中,想透过分析教材,学习写法。

金蝉脱壳的情景很神奇,大多数学生并没有亲眼看过,透过对教材词句品析,体会金蝉脱壳的神奇。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

2、理解课文资料,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

3、学习写作方法,练习写一种小动物。

第二课时。

一、复习谈话:

1、上节课我们认识了一个新的成语,人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时,诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击,安全撤回汉中。这个成语就是dd齐读课题。

2、文学和音乐是相通的。如果把第7课看作是一部完整的曲子,那么曲名就是dd齐读课题。课文的第一大段就像曲子的引子,(指板书)3、4、5自然段分别是第一乐章、第二乐章、第三乐章。那第三大段呢,当然就是尾声了。

还记得引子部分哪一句给我们印象最深吗?

[出示“夜幕降临”一句。]这句把后边三个乐章的资料都概括进去了,分别写了金蝉脱壳的三个步骤,就是(板书:爬脱换)。如果把里边的字词看作一个个音符,那么加点的这些音符用得是恰到好处,我们能够把他们珍藏到记忆库里。我们一齐来读读吧。

二、学习课文。

1、过渡:耳听为虚,眼见为实。后边的三个乐章就是小作者观察到的金蝉脱壳的整个过程。其中哪些情景“奇特动人”呢?自己读一读,划一划,并写写批注。

2、全班交流,教师点拨:

第一乐章:爬(第3自然段)。

(1)蝉脱壳前先得爬上树。谁来读读“爬”这部分?指名读。

(2)你觉得哪个情景最吸引你,能结合句子谈一谈吗?

(3)你们喜欢描述蝉的哪个音符?我们把它存到自己的记忆库中。指名上台写,其余人在书上做记号。

(4)哪个句子对应于(指板书)叔叔们说的话?这段不但写了蝉爬上树的情景,还告诉我们蝉儿上树的时间是dd、环境是dd,这样写,资料变得更具体了。

把刚才谈的感受带进朗读中去,你们必须能读好这一段。朗读。

第二乐章:脱(第四自然段)。

(1)蝉上树后就要有条不紊地脱下旧装了,明白它是按什么顺序脱的吗?从第二乐章里找一找。根据回答板书:“背d头d脚d尾”。

(2)你认为哪个情景最奇特呢?谁来把刚才圈出的词语读给大家听,并说说想法和感受。(如写背的:颜色变化快;写眼睛,“钻”写出灵活、调皮,“透明发亮,大眼睛、像dd一样”颜色真漂亮,写得生动,“依依不舍”看出它有感情。说到一连串动词时让学生动作表演,体会整个动作的自然协调,演不好时问:这样的动作是自然协调吗?)。

(3)你想在记忆库里珍藏哪些音符呢?相机指名上台板书词语。

(4)女、男生分别按板书的顺序练习并比赛背诵(读出变化的迅速、敏捷)。

第三乐章:换(第五自然段)。

(1)金蝉最后换上新装了,在第三乐章中最让人惊奇的又是什么呢?

(2)交流。(像魔术师用障眼法给观众带来一分惊喜)相机指名上台板书。这些变化真是太令人不可思议了,这种罕见的情景用文中一个词语形容就叫dd奇迹。

(3)大家一齐来读一读,背一背,把这奇特动人的情景永远留在记忆中。

尾声:

1、乐曲的尾声同样给读者美的享受。大家把最后一段读一读。

2、师小结:蝉儿五彩缤纷,蝉壳闪着金光,真是令人叹为观止。

三、总结。

金蝉脱壳的过程让人惊叹,小作者细致的观察和传神的表达更令人折服。因为留心观察,金蝉脱壳那奇特而动人的情景才得以被栩栩如生地描绘了出来,也才让读者也大饱了眼福。想拥有这样一双慧眼吗?那就牢记巴甫洛夫的那句名言dd师生齐背“观察观察再观察。”老师预祝你们成功!

板书:7金蝉脱壳。

引子爬脱换。

第一乐章爬。

第二乐章脱(背--头--脚--尾)。

第三乐章换。

尾声。

奇迹。

教后反思:

在课堂教学中,基本贯彻了教学意图,透过对文章词句的品析,体会到了金蝉脱壳的神奇。透过分析作者的写法,学习了写小动物的写法。

但由于学生生活积累缺乏,对蝉几乎没有直观了解。因此金蝉脱壳的神奇没有能引起共鸣。这也给我们提出了新的课题:以后要指导学生多接触自然,只有多观察才能多积累。

金蝉脱壳的教案篇十一

教材分析:

《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。

学情分析:

初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察,教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养学生善于观察的良好习惯。

教学目标:

1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。

2.学习本课生字以及由生字组成的词语。

3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。

4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。

6.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。

7.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。

第一课时

课时目标:

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出陌生字词,能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构,理解课文的内容。

4、指导学生写字,完成习字作业。

教学重点:

正确、流利朗读课文。

教学过程:

(一)引入诗文,揭示课题:

1、同学们,前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?

2、读题

谁能把读题目念准确?(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。)

咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》)它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳,相信你不仅仅会被吸引,更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!

(二)初读课文,理清脉络。

2、有这样三段比较难读,谁有信心接受老师的抽查?(师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多,句子长)

3、同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

(三)学习1、2自然段

1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点,默读课文,画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。(板书)

2、指名读词语,读了这两个词你想到哪些词语?(生动、震撼、奇怪、不可思议……)

什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”?

3、此时此刻,你的心情怎样?(期待、迫不及待……)

是啊,所以当叔叔告诉我每当(出示)引读——“夜幕降临……新装。”

4、对于爱捉蝉的我来说,我多么期待,急切地想揭开金蝉秘密呀!你从哪个词看出来的?(决心)把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。”

就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。

(四)学写生字,完成习字册

1、这课有8个生字,你觉得哪个字最容易写错,因此你想提醒同学注意?(搜)哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范?(椒、趴)

2、教师根据学生实际范写,学生仿写并完成习字册。

3、课后阅读关于蝉的资料信息。

金蝉脱壳的教案篇十二

教学目标:

1、扎扎实实地默写词语,并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程,并在此基础上熟读成诵。

3、再次体会作者表达观察方法。

4、指导学生完成一些配套作业,并有重点地进行指导。

一、学习第三局部

1.默读这一局部,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?

2.指导朗读。

3.总结全文:

你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文,对于我们写作有什么启发?

演示过程,直观感受:

1.假如你亲眼观察到蝉出壳的完整过程,你的感受会怎样?想不想看一看?

2.仔细观察每一张图片,用自身的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程,加深学生对金蝉脱壳过程的理解。)

3.齐读:这真是奇特动人的情景!(板书:奇特动人)

二、总结全文,学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程,作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)

2.对,靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出作者在“观察”呢?

幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话:“观察,观察,再观察。”由此可见,观察是一切发现的基础。

(1)有顺序

(2)有重点

(3)有感情

三、拓展延伸,学以致用.

我们生活在农村,可以观察到许多动物,比方说公鸡打鸣,母鸡生蛋,小羊吃草,猫捉老鼠等等,今天,我们学习了课文,学会了观察的方法,请同学们选择你最感兴趣的小动物,进行细致的观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡。

四、安排作业

小练笔:观察一种小动物,并写下来。

板书设计:

脱壳前

7.金蝉脱壳 脱壳中

脱壳后

教学反思:

教学这一课时,我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线,对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的,而文本的内容又非常地多,所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1-2两节,只是提取了“肥肥的,……”这一句,让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时,让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。

金蝉脱壳的教案篇十三

《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文,本单元选编的4篇课文,用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文极其细致、生动地介绍了金蝉脱壳的整个过程,记叙脉络清楚,适合引导学生阅读想象,启发学生留心观察周围事物,同时在写作上又易于学生迁移运用。

a、知识目标:

1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4、5自然段。

3、理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。

b、能力目标:

1、精读课文,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

2、通过精读课文,培养学生积累语言、运用语言的能力。

3、学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。

c、情感目标:

引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。

根据五年级学生的学情,我认为教学的重点为:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。积累文中语言,学习运用。

教学的难点为;通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。学会迁移写法。

遵循学习规律,激发探究兴趣,发挥主体作用,引导读中感悟,积累语言,读写结合,培养能力。

分三个课时来完成教学目标。

第一课时,主要引导学生初读课文,学习本课10个生字,理解由生字组成的词语。理清课文脉络,初步感受金蝉脱壳的神奇有趣。学习第一部分,了解事情的起因。

第二课时,引导学生精读课文,剖析细节,通过读、想、做、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇,激发观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。指导有感情地朗读课文,内化语言。学习文章的写法,练习迁移运用。

第三课时,重点引导学生背诵4、5两个自然段,交流课后仿写,进一步学习文章的写法(前后呼应、借景抒情等)。拓展提升,引导学生交流课外搜集到的大自然中动物的有趣现象,形成留心观察生活的意识。

本文重点谈谈第二课时的教学设计及设计意图。

一、紧扣文本,从整体切入。

1、先让学生结合课文完成填空:这是多么()的事啊!

这是多么()的情景啊!

两个感叹句中的“这”是指什么?

2、文中有一句话概括性地介绍了这件事,请你找出来。

出示:“夜幕降临,蝉虫[]就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”

二、由浅入深,感受奇特动人。

1、课文3—5自然段按脱壳前、脱壳时、脱壳后把金蝉脱壳的秘密揭示了出来,请自由读这几小节,一边读一边想象,必要时可自已模拟模拟,体会体会,说说你从中知道了什么?请按这样的顺序交流读后收获。

脱壳前:(了解脱壳的时间、地点、脱壳前的样子)。

脱壳时:(引导学生理清金蝉脱壳的顺序,为后面的背诵作准备)。

脱壳后:(引导学生体会作者写了脱壳后的蝉哪几方面的变化,理清顺序,为后面的背诵作准备。)。

2、再默读这几自然段,把你认为最奇特动人的情景圈画出来,可以把感受简要地写一写。

3、交流。幻灯片相机出示句子。

[引导学生自读自悟,交流感受,尊重学独特体验]。

4、亲眼目睹这一过程的作者的感受如何?

指导朗读:这是多么奇特动人的情景啊!我高兴得几乎叫起来。

[引导学生走进文本,走进作者,培养语感]。

三、观看画面,感悟写法。

1、想不想看一看这奇特动人的情景?播放幻灯片。

[利用多媒体创设情境,通过演示,激发兴趣,突破难点,为下面感悟写法作伏笔]。

2、这么一个短暂的过程,作者怎么就能写得如此具体生动呢?

(1)引导感受观察之重要。说说作者为了看到这动人的情景做出怎样的努力?抓住“雨过天晴,空气十分新鲜,我向菜园跑去。”“我的目光顺着树干上下搜索着。”“我轻手轻脚地爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”几句话中的“跑”“上下搜索”、“轻手轻脚”、“躲”“聚精会神地盯着”、“等待”的几个词语,体会“功夫不负有心人”“一切收获来源于观察”。引入名言(本单元练习上的诵读与积累):

观察,观察,再观察。——巴甫洛夫。

(2)引导学生学习抓住关键的动作、变化来写动物活动。

让学生圈圈相关动词和描写变化的句子读读。

3、作者是能把这一过程清晰地呈现在我们面前,并牢牢吸引着我们,你认为关键在哪里?(有顺序、有详略、有感情)。

[引导学生感受观察的重要,学习观察的方法,学习文章的写作方法]。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12676615.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档