失物招领教案小班(实用17篇)

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失物招领教案小班(实用17篇)
时间:2023-11-17 19:52:03     小编:字海

教案中应包括教案名称、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等元素。在编写教案时,要注意教学方法的选择和运用,提高教学的效果和趣味性。在这份教案中,教师通过多种策略和方法,激发了学生的学习兴趣和主动性。

失物招领教案小班篇一

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意轻声的读法。

3、养成爱护环境卫生的习惯,理解为什么把垃圾称为“失物”。

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意轻声的读法。

教学难点:养成爱护环境卫生的习惯,理解为什么把垃圾称为“失物”。

课前准备:生字卡片

课时安排:2课时

教学过程:

(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题,读准“失”的字音。

1、自由读文,标出自然段,给难读的字做上记号,多读几遍。

2、同桌交流读文,注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

(2)交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”

(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。

5、练习(任选一题)

(1)用“准备”说句话。

(2)用上刚认识的生字说话,用得越多越好。

1、出示“同、工、专”三个字,再读记。

2、自由发现,掌握写法。

(1)看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。

(2)记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

(3)描:在书上描一描。

(4)写:各练二个字。老师巡视,个别指导。

3、展示学生写的字,师生共同评议。

失物招领教案小班篇二

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意轻声的读法。

3、养成爱护环境卫生的习惯,理解为什么把垃圾称为“失物”。

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意轻声的读法。

教学难点:养成爱护环境卫生的习惯,理解为什么把垃圾称为“失物”。

课前准备:生字卡片。

课时安排:2课时。

教学过程:

(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题,读准“失”的字音。

1、自由读文,标出自然段,给难读的字做上记号,多读几遍。

2、同桌交流读文,注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

(2)交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)。

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”

(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。

5、练习(任选一题)。

(1)用“准备”说句话。

(2)用上刚认识的生字说话,用得越多越好。

1、出示“同、工、专”三个字,再读记。

2、自由发现,掌握写法。

(1)看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。

(2)记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

(3)描:在书上描一描。

(4)写:各练二个字。老师巡视,个别指导。

3、展示学生写的字,师生共同评议。

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失物招领教案小班篇三

认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。

2.能力目标。

联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标。

反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点识记生字,有感情的朗读课文。

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间2课时。

一、切入举偶。

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)。

二、对话平台。

(一)自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。

2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才”是平舌音,“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

思路学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)。

1.小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。

思路培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。

3.学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。

(四)练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力)。

(五)引导学生用准备说话。

如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。

3.展示学生的优秀作业,互相取长补短。

思路发挥学生主动性,提高写字质量。

一、对话平台。

(一)导入(检查读文,师生谈话引出新课内容。)。

1.教师检查学生读1—4自然段。

2.师:失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际,启发想象读文,更易于提高学生理解和感受能力。)。

1.学习5—8自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流。

(2)启发情感,指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段,小组讨论解疑。

(2)自由朗读,思考:那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练:

老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

思路教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文,。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛,师生互相评议。

思路这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。

(四)练习。

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。

2.学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路注重积累学生语言,培养学生参与社会实践能力。

(五)写字。

学生重点练写“木、级、队”三个字,教师相机指导。

思路分散写字任务,提高书写质量。

失物招领教案小班篇四

教学目标:

1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。

2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。

3、理解课文内容,继续渗透环保意识。

教学重点:

认识生字,加以运用,理解课文。

教学难点:

区分易混的字。

课时安排:

2课时。

一、揭题。

1、指名读题目,正音。

2、议一议:

“失物”是什么意思?

我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?

3、师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文。

1、标出段序。

2、文中圈出生字,读正确。

3、快速朗读课文一遍,边读边思考:课文写了一件什么事?

4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。

5、连起来说一说,看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文,觉得满意了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛,看谁读得更清晰、正确,尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用。

1、指名上来抽字卡,并要大声读给大家听,一起指正(可以进行组间比赛,提升紧张感,每组叫到的人数应一样)。

2、请刚才持卡的同学,拿着卡自由流动,用手中的卡叫另外组的同学读,最好能组词,不会读的站起来,比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的学生读字卡,大家给予帮助。

4、比较读,并组词:

认()准()先()备()。

队()难()失()各()。

五、再读课文,看看自己有没有进步,加强对个别学生的指导。

六、评析。

一、复习。

1、开火车读字卡,同桌组词。

2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。

3、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文,感悟。

1、齐读第一自然段。

2、你知道了什么时间什么人去干什么?

3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?

4、指名读第一自然段,创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

5、接下来的3、4、5、6自然段朗读,师读旁白,学生只要读说的一句话,但要结合叙述加进动作、表情等等。

6、小组内练习,师巡视指导。

7、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。

8、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

9、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。

10、自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

11、各自读课文,要求:

完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

12、反馈(选一两个段落即可)。

三、指导写字。

四、评析。

资料提供者:

失物招领教案小班篇五

1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

1、认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

2、“霞”的认识及“秀“的书写。

投影片图片

两课时

第一课时

1、激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

2、出示投影,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中,你看到了什么?想说什么?

1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗?

2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

3、认读词语。 a、自由读词。 b、指名读词。

c、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。 d、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。 e、齐读。

4、识记生字。

a、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法来记住它们?

b、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

5、实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。

第二课时

(一)、创设情境,巩固练习

1、在情境中理解词语

a、展示挂图,内容是美丽的大自然。

b、提出要求:大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗? c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 d、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

a、交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

b、指名上台展示。

c、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

(二)、带着情感朗读课文

1、过渡:从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

(三)、活动

1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

(四)、练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步?

六、作业设计

1、搜集生活中的对子,和同学们交流。

2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

七、板书设计

识字三

山清对水秀鸟语对花香

八、教学反思

失物招领教案小班篇六

《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段,配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观,同学们乱仍垃圾,被张爷爷提出批评的事,告诉同学们要增强环保意识,保护环境,养成讲卫生的好习惯。

1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

2确流利地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

通过朗读理解课文内容,理解爱护环境卫生是每一个人的责任。

培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟卫生的环境是美丽的。

图片、录像、生字卡。

二课时。

1、谈话导入,看了课题你有什么问题?

2、梳理问题;。

3、板书课题。

1、出示生字卡片;。

2、教师相机指导;。

3、鼓励学生根据字形特点,采用不同的方法识记生字;。

4、出示词语卡片;。

1、范写,指导学生观察;重点指导:专、才。

2、巡视检查;。

3、师生共同评价。

1、检查预习,比比谁读得正确。

2、改错读,教师教读学生读错的句子。

3、小组合作学习,边读边想边议论:到底有没有同学有没有丢失东西?

4、教师范读。

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”,如果有,就将它们扔到垃圾箱。

1、练一练:完成《同步训练》。

2、找一找:找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”,如果有,就将它们扔到垃圾箱。

一节课下来,感触颇深。首先,学生给我的感觉时,比较活泼,特别在组词这个环节,学生特别活跃,但学生读课文时却不太积极,发言举手的只有几个人,而且声音不够响亮,这可能跟教师平时的要求有关。我本学期还要注重学生阅读能力的培养。

失物招领教案小班篇七

认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。

2.能力目标

联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标

反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点 识记生字,有感情的朗读课文。

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间 2课时。

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

二、对话平台

(一)自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。

2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才”是平舌音,“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

思路 学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)。

1.小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。

思路 培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。

3.学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。

(四)练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力)。

(五)引导学生用准备说话。

如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。

3.展示学生的优秀作业,互相取长补短。

思路 发挥学生主动性,提高写字质量。

一、对话平台

(一)导入(检查读文,师生谈话引出新课内容。)

1.教师检查学生读1—4自然段。

2.师:失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际,启发想象读文,更易于提高学生理解和感受能力。)

1.学习5—8自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流。

(2)启发情感,指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段,小组讨论解疑。

(2)自由朗读,思考:那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练:

老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

思路 教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文,。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛,师生互相评议。

思路 这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。

(四)练习

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。

2.学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路 注重积累学生语言,培养学生参与社会实践能力。

(五)写字

学生重点练写“木、级、队”三个字,教师相机指导。

思路 分散写字任务,提高书写质量。

失物招领教案小班篇八

1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题,你想知道些什么?

1、借助拼音读课文,标出自然段。

2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。

1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的`生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读,以小组比赛的形式读生字。

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。

1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段,因此识字是本堂课的重点,课后以复习字词为主。]。

2、看课文插图,讲讲故事。

1、摘果子,巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比,说说发现了什么。

b、全班交流,说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)。

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象,指导朗读:

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段,回答问题。

b、引导想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

1、用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。

2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导:“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。

1、展示学校在开展“我不丢,但我捡”的讲卫生活动中的照片,说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

失物招领教案小班篇九

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。我从课题入手,叫学生质疑,课堂立刻活跃起来,激起了学生的求知欲,自己提问题自己解答,又激发了学生读书的兴趣,学生问题提的好,有些问题自己一读书就能解决,课文的`重点内容再学生认读生字,读好课文的基础上再学习,效果很好。本课中存在的问题许多。

如,当我要求学生们再读一次课文,并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是:“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的,要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时,学生回答错了,明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了,而物品在这里并没有及时纠错,把“食物”写在黑板上,让学生来朗读辨析。

因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思,而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。通过学习,学生对“失物”有了进一步理解。

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失物招领教案小班篇十

1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。

2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。

3、理解课文内容,继续渗透环保意识。

1、师板书题目,指名读。

2、议一议:

“失物”是什么意思?

师:我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?

3、师简介“失物”的意思。

过渡:这个“失物招领”的故事,小朋友们,想读吗?

1、生自由读课文,要求读正确。

2、标出段序,圈出生字,读正确。

3、全班交流,互相提醒容易读错的字。

4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友。

认()准()先()备-()。

队()难()失()各()。

5、指名分小节读。

6、生边读边思考:课文写了一件什么事?

7、反馈交流:要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。

8、连起来说一说,看谁说得又具体又生动。

同、级。

1、仔细观察字的位置。

2、说说写字最关键的一笔是什么?

3、师范写。

4、生练写。

第2课时。

1、开火车读字卡,同桌组词。

2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。

3、小组内进行读字、组词、说话练习。

1、学习第一自然段。

(1)生自由读,说说你知道了什么时间什么人去干什么?

(2)齐读。

2、学习第二自然段。

(1)轻声读,说说植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?

(2)交流。

(3)朗读指导。

3、学习3—6自然段。

(1)引读3—6自然段。

(2)师:发生什么事了?

(3)师生交流。

(4)朗读指导。

3、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。

4、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

5、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。

6、自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

7、各自读课文,要求:

完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

8、反馈(选一两个段落即可)。

一()眼睛一()小手。

一()嘴一()人。

句式训练:第六段。

这里有一片农田。这里有一片()农田。

小光举起一个书包。小光举起一个()书包。

同字框要打开;专的点不要太短;双耳旁要两笔写成。

a、读生字卡片,朗读课文,把故事讲给爸爸妈妈听。

b、在校园或其他地方找到失物,该怎么办?

教学反思:

这是失败的教学,表现在:

1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后,保证有充足的时间进行书写。

2、朗读指导不够,我很困惑:这样的`课文,怎样进行朗读练习。

但也有好的一面:

作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。

失物招领教案小班篇十一

1、认识失、级等14个生字,会写同、工6个字。

2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

识记生字,有感情的朗读课文。

1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

两课时

1、创设情境。(录音播放失物招领启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

对话平台

自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)

1、自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。

2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:才是平舌音,准、专、失是翘舌音。

识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)

1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2、交流认读。这些字你是怎么认识的?

(学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。)

朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)

1、小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2、自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。)

3、学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。

4、重点指导读14自然段,注意读好老师严肃的语气。

练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。)

引导学生用准备说话。

(如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

写字(发挥学生主动性,提高写字质量。)

1、记字形。出示同工转三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2、学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。

3、展示学生的优秀作业,互相取长补短。

失物招领教案小班篇十二

教学目标:

1、认识“失、级”等14个字,会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学的重点:识记生字,通过感情朗读理解课文内容。

教学的难点:规范的书写生字。

教学时间:两课时。

教具准备:挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。

教学设计:

第一课时。

一、导入。

(出示一张失物招领)“小朋友们这是什么?”“它是用来干什么的?”(当你拾到了东西,没人领的时候,就需要帖这样一张“失物招领”)。

“我这里就有一则‘失物招领’,这上面都写了些什么呢?”

二、初读课文,初步识字。

1、自己读一读课文,看看这个“失物招领”讲了一件什么事?(汇报自读情况)。

2、检查预习:

“小朋友们,自学的能力是越来越强了,那现在老师考一考你?”

“这篇课文有几个自然段?”(8个自然段)。

“刚才是小朋友们自己在读,闹喳喳的,现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。”(把全班分成8个小组,每组小朋友读一自然段)。

(改错字,把你刚才听到的错的字音提出来,教读小朋友。)。

3、“看来有的小朋友字音掌握得还不够,得请小老师先来教教大家读读生字,谁愿做小老师。”(出示生字卡片,一个小朋友站起来“跟我读x”,全班小朋友齐读)。

4、“现在咱们不要小老师了,你能读吗?”(出示生字卡片,齐读)。

5、“这些字都有拼音,那现在我们云掉拼音来试一试行吗?”(出示没有拼音的生字卡片,分小组比赛读)。

6、“现在小朋友们能这么准确的读字了,有没有信心把课文读得更好呢?”(再一次齐读课文)。

三、朗读感悟。

1、“这篇课文的题目是(学生接)”“失物”是什么意思?

2、在这则失物招领中是谁丢失了东西呢?到底有没有人丢失了东西?从哪里知道的?

(指导朗读第5自然段)。

3、“既然没人丢失东西,这里的“失物”在课文中指的是什么?(同桌交流)你从哪里知道的?(齐读6自然段)。

4、“看到这些失物,小朋友们都有怎样的表现呢?(出示52页上的图)”。“意识到自己的不对之后,小朋友们又是怎样做的呢?(齐读7自然段)”。(指导读出难过、不好意思的感觉)。

5、“看到小朋友们这样做,唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢?”(高兴)“从哪个词可以知道?”(会心的微笑)(通过指名读,男女生比赛读,读出高兴的感觉)。

6、“现在我们学习完了这篇课文,都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾,不是真的丢失了东西,那为什么课文又叫“失物招领”呢?(分小组讨论)。

四、课后总结。

1、“从这件事你学会了什么?”(引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结)。

2、安排实践活动。

第二课时。

一、复习引入。

1、“上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文,这篇课文中是谁丢了东西?丢了什么东西?后来他们又是怎么做的呢?”

2、现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗?(齐读课文)。

3、课文很长吧,读起来也挺累的,谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事?(指名讲故事)。

二、巩固生字。

“通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事,懂得爱护环境的重要,还学会了14个生字呢。”

1、出示生字卡片,大组轮读、男女生轮读(即一个字男生读,另一个女生读)。

2、开火车读生字卡片。

3、玩摘苹果的游戏。(在黑板上画了一棵苹果树,树上贴一些红色的苹果,每个苹果后面写有一个字,摘下苹果后读准了字音,就吧这个苹果送给这位小朋友)。

4、交流自己的记字方法(为记字棒的小朋友发智慧星)。

5、再同桌交流记字方法,并考一考他,认生字。

三、读读比比。

“我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像,你能分清它们吗?”

课件出示:认——队准——难。

先——失备——各。

(用红色标出它们的不同)。

齐读;指名说它们的异同;组词比赛;通过点击字出现它所组的一些词让小朋友们认一认读一读。

四、指导写字。

1、出示“同、工、专、才、级、队”指名说拼音,师板书,齐读。

2、用这些字组词,评出组词大王。

3、记一记,同桌互相用手在桌上听写。

4、分别指导字的书写。

(课件出示要求写的生字)。

(1)点击“同”字,出现它的书写过程,学生跟着书空。“同”是半包围结构的字(上包下),被包围的部分要往上写。

(2)点击“工”字,出现它的书写过程,学生跟着书空。“工”注意上面一横长,下面一横短。

(6)“级”与“红”字和“奶”字比较,让学生发现写法。

板书设计:

丢----“失物”----捡。

“会心的微笑”

失物招领教案小班篇十三

2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。

3、理解课文内容,继续渗透环保意识。

教学重点:认识生字,加以运用,理解课文。

教学难点:区分易混的字。

课时安排:2课时。

第一课时。

一、揭题。

1、指名读题目,正音。

2、议一议:

“失物”是什么意思?

我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?

师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文。

1、标出段序。

2、文中圈出生字,读正确。

3、快速朗读课文一遍,边读边思考:课文写了一件什么事?

5、连起来说一说,看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文,觉得满意了坐下。

三、识字并运用。

3、请站着的学生读字卡,大家给予帮助。

4、比较读,并组词:

五、再读课文,看看自己有没有进步,加强对个别学生的指导。

六、评析。

第二课时。

一、复习。

1、开火车读字卡,同桌组词。

2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。

3、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文,感悟。

1、齐读第一自然段。

2、你知道了什么时间什么人去干什么?

3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?

4、指名读第一自然段,创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

6、小组内练习,师巡视指导。

7、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。

8、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

9、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。

10、自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

11、各自读课文,要求:

完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

12、反馈(选一两个段落即可)。

三、指导写字。

---------------------------。

四、评析。

失物招领教案小班篇十四

1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

3、今天,我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题,你想知道些什么?

1、借助拼音读课文,标出自然段。

2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。

1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音:才是平舌音;准、双、专是翘舌音;请、同是后鼻音。

5、开火车认读,以小组比赛的形式读生字。

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。

1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。

[本课的生字集中在15自然段,因此识字是本堂课的重点,课后以复习字词为主。]。

2、看课文插图,讲讲故事。

失物招领教案小班篇十五

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

【活动过程】。

一、看图激趣,导入课文。

(出示课文插图,遮去老师所在的部分)。

小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。

二、初读课文,读准字音。

1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。

2、同桌交流读文,注意读准字音。

3、学生自由识字。

三、再读课文,学习提问。

1、自由读课文1~4自然段。

2、小组合作学习,说说在1~4自然段中读懂了什么。

四、感情朗读,练习说话。

1、小组合作朗读:

齐读、轮读等多种形式。

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。“专心”是怎么样的?用“专心”说句话。

有感情地朗读这个句子。

3、引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、第四自然段,引导学生读出严肃的语气。

五、自主发现,指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字,再读记。

2、自由发现,掌握写法。

3、展示学生写的字,师生共同评议。

六、小结。

结合本月活动主体“学习英雄我奋进”,回家收集英雄事迹和画英雄。

【活动反思】。

兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。

失物招领教案小班篇十六

教学目标:

1、 认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。

2、 会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。

3、 理解课文内容,继续渗透环保意识。

教学重点:

认识生字,加以运用,理解课文。

教学难点:

区分易混的字。

课时安排:

2课时

第一课时

一、揭题

1、 指名读题目,正音。

2、 议一议:

“失物”是什么意思?

我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?

师简介“失物”的意思。

3、 师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文

1、 标出段序。

2、 文中圈出生字,读正确。

3、 快速朗读课文一遍,边读边思考:课文写了一件什么事?

4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。

5、 连起来说一说,看谁说得又具体又生动。

6、 再认真读一遍课文,觉得满意了坐下。

7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛,看谁读得更清晰、正确,尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、 指名上来抽字卡,并要大声读给大家听,一起指正(可以进行组间比赛,提升紧张感,每组叫到的人数应一样)。

2、 请刚才持卡的同学,拿着卡自由流动,用手中的卡叫另外组的同学读,最好能组词,不会读的站起来,比比哪组站起来的人数少。

3、 请站着的学生读字卡,大家给予帮助。

4、 比较读,并组词:

认( ) 准( ) 先( ) 备( )

队( ) 难( ) 失( ) 各 ( )

五、 再读课文,看看自己有没有进步,加强对个别学生的指导。

六、 评析

失物招领教案小班篇十七

昨天,我讲了《失物招领》(一年级下册12课)这篇课文。课文主要讲唐老师带领同学们到植物园参观,有学生将垃圾丢到草坪上,唐老师收集之后,让学生认领,丢到垃圾箱里的事情,告诉同学们要保护环境,不能随手丢垃圾。学生的学习积极性比较高,效果比较好,回想一下,有几方面的原因。

前两天,班里有个小朋友丢了一本语文书,我在班里发动大家找,没有找到。昨天,又一个小朋友洪历展的语文书找不到了,告诉我之后,我很生气,心里想一定是有个别学生恶作剧了,本想在班里发火,可想想又没有任何证据,决定还是以情入手调查这件事。于是我对班里学生说,洪历展丢了书很难过,读书写作业都很不方便,哪些小朋友拿错了他的书,请还给他。但没有结果。

刚好要讲《失物招领》一课,看到课题,我想“失物招领”这个词学生们明白是什么意思吗?如果不明白,怎么讲这一课呢?对,可以和班级发生的事情联系在一起。我就替洪历展写了一份失物招领。大致内容是洪历展丢了语文书,书是什么样子的,封面上有什么。丢了书之后,给自己带来了许多的不便。上课伊始,我就将这份失物招领给大家读了一遍,然后贴到墙上,随后我问学生,失物指的是什么?“失”什么意思?“物”呢?“招领”什么意思?学生都回答的很好。接着我又问,今天我们要学习一篇新的课文,题目也是“失物招领”,你有什么问题要问吗?学生的思维非常活跃。随后,我们一起学习课文,从课文中寻找答案,很顺利。

一年级的学生注意力集中的时间不长,一会就坐不住了。我采用竞赛的方式来学习,三个大组之间有了竞争,谁表现好,给谁哪一组加星星(在黑板上),同学们的积极性非常高。

讲完课文后,我问大家,草坪上的垃圾是怎么产生的`?学生说是小朋友们自己产生的。我又问,我们教室里的垃圾是谁产生的?学生说是自己班里的同学产生的。那我们生活中的垃圾是怎么产生的呢?学生发言很积极。我又问,这些垃圾都到哪里去了呢?播放一段视频,垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不同的地方,可回收的被再利用,不可回收的被压缩填埋。有的垃圾很不容易被分解利用。看完后,学生明白了垃圾来自生活,回归自然。不会消失,要保护好环境。

下课后,有不少学生围着大屏幕,还想再看看垃圾的回收过程,舍不得散开。

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