教案有助于教师合理安排教学时间，提供教学参考。教案的编写应该注重反思和总结，以提高教学质量和水平。这些教案范例中的评价方式多样，能全面了解学生的学习情况。
中小衔接教案篇一
由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。
1、本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
中小衔接教案篇二
设计意图：
“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿就能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：教师要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探索，提供活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发现了“对称”所需的特点，环节清晰、明了，重点突出。
教学目标：
1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。
2、通过观察、思考和动手操作培养幼儿的抽象思维和空间想象能力。
3、引导幼儿领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发幼儿的数学审美情趣。
4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、两对称图片：苹果，蝴蝶。
2、对称及不对称图片若干。
3、操作纸每人一张。
教学过程：
一、“玩”对称、体验特征。
1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始撕，撕一个自己喜欢的图形。
2、展示部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发现什么共同的地方？
（引导幼儿进行观察、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。）。
教师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。
3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。
二、识对称，找对称轴。
1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。
（1）指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用？
（2）告诉幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。
2、操作活动：找对称轴。
（1）猜想：长方形、正方形、圆形有对称轴吗？有几条？
（2）每人一份操作材料尝试找出三种形状的对称轴。
（3）展示操作的结果（根据幼儿的操作情况画上对称轴），并检验找得对不对。
3、根据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。
三、找对称，提高认识。
1、找一找，我们身上和周围有哪些事物是对称的？（如：人体、蝴蝶、标志等等）。
2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。
四、结束。
中小衔接教案篇三
本节教学设计，是在幼儿学习了10以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。想通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本课教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。
中小衔接教案篇四
1.喜欢参与科学活动，对序数活动感兴趣。
2.掌握1-10以内的序数，能够使用第几名来表示小动物的登山排名。
3.能够积极主动分享自己的作业单，并收纳好工具。
二、活动准备。
水彩笔、作业单、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、乌龟动物的卡片若干、胶棒、ppt课件、序数卡、轻音乐。
三、活动重点难点。
1、掌握1-10以内的序数，能够使用第几名来表示小动物的登山排名。
四、活动过程。
（二）出示ppt。
1.教师提问：都有那些小动登山了？
2.教师小结：原来小狗、小猴子、小兔子、大象、乌龟等都来登山了。
3.教师提问：小狗在第几个教师与幼儿一同数小狗在第几名。出示ppt。
（三）教师出示ppt，掌握1-10以内的序数。
（1）教师提问：哪位小朋友想试一试找一找小猴子的排名？
（2）教师小结：我们先要从上往下数出小猴子的排名，再从下往上面数出它排在第几，就能够知道小猴子的排名了。
（3）鼓励幼儿数一数其他小动物的排名。
（四）幼儿完成作业单，并进行分享。
（1）先完成的幼儿将自己的作品展示在展板上，与同伴共同分享作品。
（五）游戏我的新座位，活动自然结束。
教师：小动物的排名都找好了。那现在我们看看自己手中的卡片找找你们自己的新座位吧！
中小衔接教案篇五
1、认识常见的修补图书的工具。
2、乐意主动探索、动手尝试，能尝试用不同的方法修补图书。
3、养成爱惜图书的好习惯。
损坏图书一本、幼儿用书。
1、谈话导入
教师出示被撕烂的书，问幼儿为什么会被撕烂？撕烂的书还能看吗？
小结：书是我们的好朋友，书是大家看的，一定要爱惜图书。
2、了解修补图书的方法。
（1）图书被撕烂了，我们可以修补它，怎么修补图书？
（2）幼儿探讨修补图书的方法。
（3）请幼儿说说修补图书的方式。
（4）翻看幼儿用书p25页，了解修补图书的方法。
（5）师：修补图书需要哪些工具？
（6）师：哪位小朋友可以告诉我，书上介绍的修补图书的方法有哪些？
小结：修补图书需要胶水、剪刀、透明胶带、订书机等工具。修补图书要看需要修补的事书的那个部分：撕坏的书要放平整，用透明胶带黏贴好。掉页的书需要把有关内容打印到纸上，黏贴到原来的地方；卷脚的书应该将书角抚平，找厚实的纸压平。
3、讨论：怎样爱惜图书？
（1）请幼儿自己讨论并找出原因。
（2）请幼儿说说爱惜图书的方法。
4、制作爱护图书小手册。
收集破损图书，让幼儿尝试修补破损图书。
中小衔接教案篇六
1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．。
２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的`实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
理解加减法的含义。
运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来喵咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）。
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答？
生：2+3=5（只）。
师：你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法。
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
生提问题。
师：该怎样解答？
生：2+3+1=6（只）。
师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）。
3、复习特殊的加法问题：
生：６＋４＝１０。
师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
1、复习减法含义：
生提出问题。
师：该怎样解答？
生：10—6=4。
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？
指生边提问题边解答。
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
中小衔接教案篇七
1、体验游戏的快乐。
2、了解字义并感知方位。
3、初步培养幼儿对汉字的认读兴趣，学习新字。
大字卡一张，小字卡若干
1、律动
2、拍字卡游戏
请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。
3、感知方位
字卡宝宝掉在地上了，我们把它举过头顶好不好？小朋友用听的声音把它请上去（感知方位）
4、给字宝宝穿衣服
5、给字宝宝找妈妈
小朋友都有自己的妈妈，字卡宝宝也有，我们帮他们找到自己的妈妈好吗？小朋友快帮这些上字宝宝找妈妈吧。
通过”上”字的学习，引出词语：上学 身上 天天向上
中小衔接教案篇八
教学目的要求：
1．掌握字母d、t的读音。
2.能正确书写字母d、t。
3.能正确区分d与b，f与t。
教学重点：能正确认读和书写字母dt。
课时：第一课时。
教具：花朵字母卡、小红花。
教学过程：
一、教师：小朋友们，今天我们班来了好多客人，都是像妈妈一样关爱着你们的老师。我想请一位小朋友来对你最喜欢的那位老师说句心里话，好吗？（好）。
小朋友：我想对某某老师说，老师，您辛苦了，我爱你。
然后让幼儿把自己感恩的怀抱送给这位老师。
二、复习导入课题。
教师：我们已经认识了好些个声母和韵母了，现在让我们先来复习一下好吗？
1.游戏，让花儿回家。（出示带有字母的花朵，让学生认读，认读对了才能让花儿回到枝叶上。）。
2.在拼好的花朵中自由选择声母和韵母进行拼读。对拼读准确的小朋友奖励小红花。
教师：小朋友们都表现得不错，今天让我们再来认识两个好朋友吧。
三、出示声母d。
1.老师先范读一遍。
2.学生跟读。儿歌记字形，左下半圆ddd。
3.指导小朋友观察b和d，说说能从哪些方面区分它们的不同.(从笔顺上：b先写竖，后写半圆；d先写半圆，后写竖。从半圆位置来看b是右下半圆，d是左下半圆)。
4.教学d的书写。注意它在四线格中占中上两格，两笔写成，半圆在中格。
5.进行d与单韵母的拼读。
四、教学声母t。
1.指导学生观察，说说它跟哪个字母很像。（f）教师画两把撑开的伞，总结伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt。
2.读：跟读、齐读，正音。
3.教学t的书写。注意它在四线格中也是占两格，两笔写成，先写竖弯，再写横。
4.进行t与单韵母的拼读。
五、拓展延伸。
学习声母拍手操。也可以自己编这套操，并教家人做。
中小衔接教案篇九
教学目标:。
1.让学生理解加法减法的含义。
2.让学生掌握5的加减法。
3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力。
教学重难点:让学生用数的组成知识进行5以内的加减.
教学过程:。
复习数的组成幻灯片演示。
创设情境。
学生回答。
师：1只羊加上1只羊是两只羊，我们可以写作，1+1=2,1和1组成2，所以，1+1=2。
现在草坪里有了两只羊，懒羊羊也找来和他们玩了，现在有几只羊?
学生回答。
过了一会儿，沸羊羊也参与他们其中了，现在，有几只羊了呢?
学生回答。
老师解释，同上。
玩着玩着，村长过来要叫懒羊羊回去吃饭，现在加上村长，共有多少只羊?
学生回答，老师解释，同上。
村长，把懒羊羊叫走了，还剩下多少只羊?
练习。
用笑脸练习：1+22+23+2。
1+32+3。
3-22-1。
小结：我们今天学了1~5之间的加减法，要想很快的算出1~5的加减法，必须，理解1~5的组成。
中小衔接教案篇十
1、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
2、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性
字卡
教师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的.幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的继续做游戏，念错的回到座位上，游戏继续进行，最后一名幼儿胜利。
户外活动的时候，孩子们喜欢把垫子铺在塑胶地面上躺着晒太阳，有的顶在头上，有的当成“蹦蹦床”在上面跳，有的则来回地跳。看着孩子们有这么多的垫子玩法，我用“垫子”做为运动器械设计这节体育集体教学活动。
中小衔接教案篇十一
活动目标：
学习用统计表按图形的`两个特征统计图形数量。
让幼儿学习简单的数学题目。
发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
1.各种几何图形卡片若干。
2.大象、小鸟、鱼、乌龟、图片。
3.统计表图一、图二、铅笔。
活动过程：
二、学习用统计表统计几何图形数量。
1.出示乌龟图片，幼儿尝试用各种办法按形状记录每一种图形数量。
2．出示统计表（图一），指导幼儿按照从上到下，或从左到右的顺序和方法，学习按形状统计出乌龟图案中每一种图形的数量。
3.幼儿尝试用各种办法按形状、颜色记录乌龟每一种图形数量。
4.出示统计表（图二），学习按形状、颜色统计乌龟图案中的图形数量。
小结：刚才我们学习了用统计表统计乌龟的图形数量，统计时要仔细观察，从上到下，或者从左到右的顺序统计，不容易出错。
三、幼儿操作，能用统计表按图形的形状、颜色统计图形数量。
为每组幼儿提供小动物图片3幅及统计表（图二），幼儿自选图片进行统计。
四、师幼一起对统计结果进行检验。
五、结束。
师：今天小朋友们表现真棒，我们学习了用统计表按形状、颜色对图形进行统计，而且小眼睛观察的仔细认真，学会了有序地观察。老师还有一些图形图片，小朋友可以自己进行拼搭，并用统计表统计。
活动反思：
这是一节大班的数学活动，这节活动有30名幼儿参加，分成三个小组，每组10人。第一个导入图片环节，动物是由不同形状的图形组合而成，每个图形外边框是不同颜色沟边，图形本身是白色，这样从视觉上很清晰的观察到每个图形。活动一开始，幼儿兴趣浓厚，每当提问某种图形有几个的时候，孩子们都争先恐后，有的幼儿伸出手指头，有的站起来，都抢着争当第一个说出答案的人。到了操作环节，幼儿自选一幅图片进行按两个特征统计。体现了孩子的自主性，满足了孩子的不同需求。在操作中，孩子们很认真的观察统计，因为提供的图片都是孩子们喜欢的图案，如机器人、小公主等等。在最后和幼儿一起检验结果时，有的幼儿还在低头统计着。可见孩子们很喜欢这节活动。大家参与的兴趣很高，到最后都完成了统计，虽然有的幼儿的统计结果不对，当得知漏数时，孩子们脸上认真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。
中小衔接教案篇十二
1．在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。
2．迁移经验，尝试设计、制作阅读棋。
3．乐意与同伴合作游戏，体验其中的乐趣。
1．教师自制的阅读棋两副，棋谱由数字1～100和图片组成(图片有两种，一种是有关正确与错误的阅读方法的图片，一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书后退3格等。
2．骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。
3．多种多样的游戏棋谱。
1．可2～4人一起玩。每人选一种不同颜色的小串珠，自主决定掷骰子的顺序。游戏开始，一个幼儿掷骰子，投出的数字是几就往前走几步。如果第×格正好是关于阅读行为的图片，幼儿则根据图片内容及进退方向走棋，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书退3格等。游戏者按序进行，先到终点者为胜。
2．在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上，尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片，自制棋谱。第一步：临摹教师绘制的棋谱图案；第二步：参考其他游戏图案，小组分工、设计制作各种阅读行为棋。
中小衔接教案篇十三
尊敬的老师们、各位家长代表、同学们：
下午好。
下面我代表六（2）班发言，我的题目是《留下梦想收获希望》。孔子说：逝者如斯夫。是啊，六年的小学时光稍纵即逝，转眼间，我们即将离开这个美丽的校园，这个我们还未完全熟悉的校园。我们来到这里快一年了，我们觉得一切都刚刚开始似的。我们开玩笑时，有一个同学说：“要是能在这里从一年级读起就好了。”言语间，满是不舍和留恋。
虽然是短短的一年，但我们和老师一起学习、一起进步，觉得快乐的时光过得好快。我们把梦想留下，留在这个校园里吧，我们不能阻挡成长的脚步，我们将升入初中继续求学，努力为自己的人生奠基。
在此，我代表六（2）班全体同学，向我们现在的和未来的老师、向我们的爸爸妈妈铿锵宣誓：无论以后飞得多远，这里留下了我们五彩的梦想；进入初中后，我们会一如既往，谱写辉煌的人生篇章！所以，我们会倾注满腔的热情面对毕业考试，同学们，我们有没有信心？谢谢大家。
中小衔接教案篇十四
1、知识目标：掌握句子的组合要求和方式，明确使用语句衔接连贯在交际中的积极意义。
2、能力目标：引导学生在阅读中通过理解句间关系准确领会句群所表达的意思。
3、德育目标：在写作中通过合理安排句群准确地传达自己的思想感情。
让学生掌握句子衔接的解题原则，能准确答题。
一课时。
初三学生做句子连贯题大多凭靠语感，能够从语法、结构和内容方面思考的学生较少。虽然在讲解句子连贯习题时已经渗透方法和解题思路，但是学生的练习不够到位，方法思路使用不熟练，因此需要通过复习课加强认。
一、导入。
语言衔接，是指句子与句子之间衔接自然、连贯，合乎人们的思维规律。语句的连贯是中学生语言运用方面的一个基本要求，由于它能考查考生的分析能力、逻辑推理能力和语言表达能力，所以经常在中考语文中出现。
二、句子衔接题的解题原则。
（一）保持陈述对象的一致，话题的统一。
一个文意连贯的语段往往紧扣一个中心内容，所以各句的陈述对象也要求保持一致。
例1：横线上应填入的一项是：
命运，其实是公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则，它青睐。
不断拼搏的强者，________________________，收获也最多。
a、强者在生活中失去太多。
b、强者尽管在生活中失去太多。
c、虽然生活让强者失去太多。
d、让在生活中失去了太多的强者。
【解析】：一般情况下，在一句话中要保持主语不变，这样可以避免句意混乱现象的发生，会使句子更连贯。例句就一句话，它的主语是“命运”，这个主语应贯穿语句始终。a、b主语是“强者”，c主语的“生活”，只有d主语才是“命运”。
例2：根据表达需要填入横线上恰当的一句是：
沙暴像魔鬼，它无情地摧毁前进道路上的所有东西；但它又是一个独具匠心的“雕塑家”，_______________________，令人惊叹不已。
a、一些岩石和地面常被沙暴雕琢成各种各样的“艺术”形态。
b、各种各样“艺术”形态的岩石和地面是被沙暴雕琢成。
c、常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态。
d、常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态的是沙暴。
【解析】以上选项只有c句的主语“沙暴”与语段前句的陈述对象相同，因此填入c句后可使语段连贯，中心集中。
（二）、看前后是否照应。
例3：根据文意，填到横线上与上下文衔接恰当的一项是。
有的知识只须浅尝，有的知识只须粗知。只有少数专门知识需要深入钻研，仔细揣摩。所以，______________________，而对于少数好书，则要精读，细读，反复地读。
a、有的书只须读其中一部分，有的书必须咀嚼揣摩。
b、有的书必须咀嚼揣摩，有的书只须读其中一部分。
c、有的书只须读其中一部分，有的书只须知其中梗概。
d、有的书只须知其中梗概，有的书需要钻研、咀嚼。
【解析】：语句要前后照应，上递下接。这段话前两句分别讲了对待不同知识的两种态度，后两句应与这两种态度相照应。所以，横线上填的应对应第一句，比较分析选项可知应选c。
例4：与下面的话衔接最顺当的一句是。
生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，
a、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。
b、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。
c、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。
d、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。
【解析】要做好此题，就是紧扣关键词“各有所长”和“二厂和三厂”。从顺序一致性来看，应先写“二厂”，再写“三厂”，由此可以排除b、c两项。而d项又不能跟“各有所长‘呼应，也要排除。只有a项先讲“二厂”再讲“三厂”，又突出“各有所长”。为正确答案。
（三）、看句式是否整齐，结构是否一致。
例5：根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是。
a、清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花。
b、鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕。
c、清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步。
d、花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神。
【解析】：要注意前后语言表达的特点，尽量在句式上保持整齐和谐，以使语句更加连贯紧凑。“飘动的黑发”是偏正短语，观察选项可知紧跟其后的应是偏正短语“眼神的'清澈”，这样排除了b、d。前面的句式一致，后面的句式也应一致，这样就知道应选c。
例6：从上下文连贯的要求看，衔接最紧密的一句是：
学习知识要一点一滴，善于积累，________，平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
a、细小的石子虽不现眼，却能铺千里路。
b、能铺出千里路的是细小的不现眼的石子。
c、不现眼的细小的石子，却能铺出千里路。
d、千里路的铺成，是有了细小的不现眼的石子。
【解析】该语段横线后的句式为“虽……却……”的转折形式，选项只有a句与此句句式一致，填入后能使句式整齐，文意通畅。
（四）看语意是否连贯。
例7：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是。
电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。____。大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉中缓慢地损害着人体。
a、一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多。
b、既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多。
c、一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少。
d、既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少。
【解析】：上下句语意要保持连贯性。首句说的是电磁波辐射是无形的，而后一句说的是过量的电磁波强辐射，前后并无承接关系，用“既然如此”显然不衔接。这样排除了b、d，再根据后边说的低强度电磁波辐射大量存在，可知应选a才能保持前后语意连贯衔接。
（五）看逻辑是否合理。
例8：下面语段横处应填入的恰当句子是。
在海南岛，我登上了高高的尖峰阁。瞧那辽阔、深邃汪洋似的的林海，______，横亘在眼前，那情调是多么粗犷。
a、每一棵树木都挺拔昂扬，一个劲地拼命向上长，闪烁着生命的光芒。
b、莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛。
c、浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行成列。
d、横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干。
【解析】：语段有时在内容上还要符合人们认识事物的规律，即逻辑思维上应合理。语段写的是登上峰顶所见之景，放眼望去看到的是辽阔、深邃的林海，这样的景色是面上的景色，而不应是点上的，所以不能细写某一棵树、某一种树或某一部分情状。答案应选b。
例9：填入下面一段文字的语句，与上下文衔接最恰当的一项是：
a、因为看电视剧和小品的人远远多于看相声的，相声创作的酬金也低于电视剧和小品，所以有的改行写小品了，有的改行写电视剧了。
b、因为相声创作的酬金也低于电视剧和小品，看电视剧和小品的人又远远多于看相声的，所以有的改行写电视剧了，有的写小品了。
c、有的改行写电视剧了，有的写小品了，因为看电视剧和小品的人又远远多于看相声的，相声创作的酬金也低于电视剧和小品。
d、有的改行写小品了，有的写电视剧了，因为相声创作的酬金也低于电视剧和小品，看电视剧和小品的人又远远多于看相声的。
【解析】空白处的前一个词是“分流”，“有的……有的……”承接它，很合适；“因为”后的两个原因中，“看电视剧和小品”与上文的“写电视剧、小品”联系紧密，所以应放在前边，而且“相声创作酬金低”也是一个次要原因，所以放在后面。所以本题应选c。它体现了“现象—原因”和“主—次”的逻辑顺序。
（六）看句意是否紧扣中心。
对于某些试题，如不能从形式上加以选择，可先从内容方面概括段意，提炼中心，然后再分析比较。
例10：与下面句子衔接起来最为连贯的一句是：
__________。明代地理学家徐霞客，留下了散文般的著作；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集《兄弟们》和《在光明的非洲》；著名的数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国漫步，写出了许多优美的散文。
a、说起科学家，就不能不联想到文学家。
b、文学作品并不都是文学家创作的，卓越的科学家差不多都是卓越的文学家。
c、凡是著名的科学家，都是有文学方面的传世之作。
d、卓越的科学家，往往都有很高的文学造诣。
【解析】此题实际上是要求选择一句能概括本段内容的中心句。语段中所列举的科学家的共同点是具有文学才华，其着眼点是“一些科学家文学水平高”，而并非都是“文学家”或有“传世之作”，所以根据材料提炼中心之后，只有d句准确概括了本段内容。
（七）看语句语境是否一致。
例11：为划线处选句子，使上下文衔接。
__________，崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
a、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
b、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
c、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。
d、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
【解析】题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的气氛。a项“夕阳”“烘炙”“五彩”渲染的是一种热烈的氛围；d项“透明”格调清新，也与原文不谐，故a、d项要排除。c项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感，但既然“崖壁在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合情理了，不能做答案。只有b项，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。
三、小结。
2、针对规律，强化习题训练。
3、分析试题，归纳解题思路。
中小衔接教案篇十五
大家注意到没有，今天我们学校里来了许多聪明活泼、天真可爱的新朋友，再过一个暑假他们将融入到我们朝阳这个大家庭，他们就是我们县机关幼儿园毕业班的小朋友们，首先，请让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来。
亲爱的小朋友们，祝贺你们即将顺利从幼儿园毕业了！再过不久，你们就要踏入小学，成为一名一年级的小学生了，这将是你们人生的又一个新起点，你们就像出海的小船，开始了新的航程。在此，让我们再一次用热烈的掌声表示祝贺。
步入小学后，只要你们讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲纪律，爱学习、爱劳动，鲜艳的红领巾就会召唤你们早日成为一名光荣的少先队员，到那时你的胸前也会和大哥哥大姐姐们一样飘扬着鲜艳的红领巾。我们都会为你们感到骄傲和自豪的！所以你们今天就要在此观看三一中队为你们带来的少先队礼仪风采展示，时刻准备着争当一名少先队员的准备。
最后，衷心地祝愿你们每天都能够开开心心地学习，体验知识带给我们的无穷乐趣，快快乐乐地成长，成为幸福而自豪的小学生！我们朝阳小学有最优秀的老师、最勤奋的同学和最踏实的学风，相信你们在这里学习一定会取得最优异的成绩。同时，在学习之余，我们学校还开展许多丰富多彩的活动，如跳舞、画画、唱歌、书法、游泳、演讲等课外活动，同学们的课余生活，是丰富多彩的，你们的综合素质也一定会迅速得到培养和提高的。相信你们一定会喜欢朝阳小学这个大家庭的。
中小衔接教案篇十六
段一：介绍中小衔接的背景及重要性（200字）。
中小衔接是指学生从小学升入初中或初中升入高中的过程，是学生学业发展的重要转折点。中小衔接不仅关乎学生的学习成绩，更涉及到他们的学业兴趣、学习能力的培养以及身心发展。一个良好的中小衔接过程能够帮助学生更好地适应新的学习环境，顺利过渡到新的学习阶段。因此，关于中小衔接的心得体会尤为重要。
段二：中小衔接的挑战和困惑（300字）。
中小衔接是学生学习生涯中的一次重要考验，很多学生面临着挑战和困惑。首先，学习内容的难度和范围的扩大让许多学生感到无所适从。他们需要适应新的学习方式和学科间的联系。其次，升学考试的压力给学生造成了心理上的困扰。他们往往感到紧张和焦虑，不知道如何应对。此外，对于一些学生来说，中小衔接还伴随着从熟悉的环境离开、面对陌生同学和老师等情绪上的困扰。这些困难使得中小衔接成为学生学业发展中的一道难题。
段三：应对中小衔接的策略和经验分享（400字）。
在实践中，一些学生和家长总结了一些应对中小衔接挑战的策略和经验。首先，提前了解学习内容和学习方法，有针对性地进行准备。学生可以通过参加课外辅导班、预习相关知识等方式提前了解新学科的内容和要求。其次，培养良好的学习习惯和管理能力。学生应该按时完成作业，制定合理的学习计划，并注意时间的规划和管理。此外，学习中应注重多样化的学习方式，如积极参与小组讨论、加入学术社团等，以提高自己的学习能力和适应能力。最后，建立积极的态度和心理抗压能力。学生应积极参与课堂活动，勇于提问和表达自己的观点，同时在社交和交往中培养自信和坚韧性格。
段四：中小衔接的积极影响和意义（150字）。
一个良好的中小衔接过程对学生的学业发展和未来的人生规划都有着重要的积极影响。中小衔接能够帮助学生逐渐适应新的学习环境和学习方式，并激发他们对学习的兴趣和热情。通过早期的适应和培养，学生能够更好地掌握学习方法和求知能力，为将来的学业打下坚实的基础。此外，一个顺利的中小衔接还有助于学生的个人成长和全面发展，培养他们的独立性、创造性和合作精神，为将来的社会角色扮演做好准备。
段五：总结中小衔接的重要性和需要的支持（150字）。
从小学到初中再到高中，中小衔接是学生学业发展中的重要转折点，体验和应对中小衔接的挑战和困惑不仅是学生个人的任务，也涉及到学校和家庭的支持和指导。学生需要树立正确的学习态度和价值观，同时也需要学校和家庭提供指导和支持。学校可以组织学生参加中小衔接的培训和活动，规划转学过程，提供心理辅导等；家庭可以积极关心孩子的学习情况，鼓励他们树立自信和积极的心态，并提供必要的帮助和支持。只有学生、学校和家庭共同努力，才能实现中小衔接的良好效果，帮助学生取得更好的学习成绩和全面发展。
中小衔接教案篇十七
中小学的教育目标和任务在总体上是一致的，但在具体教育目标和教学方法等方面又是存在差异的。这种差异使得不少初一学生感到很难适应初中的学习生活。所以，解决学生出现的这种“不适应”的问题，抓好中小学教育衔接是很有必要的，20xx年3月开始，建设小学、兆麟小学就在所属71中学的组织下，从教学管理、教学实践和教学研究三个层面上进行“中小衔接”的研究与探索。
去年三月开学伊始，片区的三所学校就开展了以“中小衔接有效教学方式契合点的探讨”为核心的研究与实践活动。三所学校的领导高度重视，校长、副校长、主管教学的主任坐在一起，共同探讨由71中起草的中小衔接的活动计划，大家各抒己见、互动交流、统筹规划，一起制定出切实可行的“中小衔接”工作方案。建设小学中层干部密切配合71中做好“中小衔接”工作,副校长主抓,教导主任负责具体的实施工作，学校各个部门分工合作,密切配合,加强对六年级的管理。
中小学之间相对封闭各成体系，中小学教师各自教自己的教材，小学教师究竟如何为中学的教学内容铺垫，中学教师如何在小学的基础上进行针对性的教学，这些都缺乏深入的研究，“闭门造车”情况普遍，“衔接”无从谈起。因此，树立中小学一盘棋的思想就显得尤为重要。三所学校为了找准有效衔接的契合点，进行了分学科的研究和实践，意在科学定位，准确把握。
为了充分做好小学和中学英语教学衔接，架起一座更利于学生学习的桥梁，20xx年四月，三所学校共同举办了中小学英语教学衔接“同课异构”研讨活动，建设小学的张恒超老师、兆麟小学的高雪梅老师和71中的叶美华老师，分别展示了小学、初中英语课堂教学的风采。小学的两位老师执教的内容相同，均为小学六年级的教学内容。中学的英语老师展示的是一节初一的课堂，三位老师针对学生的年级特点和学生的学情，充分运用教育现代化手段，以及让孩子们通过一些生动活泼的游戏，去享受快乐的学习过程。课堂教学展示后，三所学校的英语老师又对课堂教学和英语的衔接问题进行了面对面的交流，畅谈了各自的困惑:。
一是中小英语的课堂容量不同，小学有进行各种游戏活动，要求也并不是很高，内容也不多，只要能听懂、会说便可，这就给学生留下了学英语就该如此的印象，导致他们在上课时并不是十分投入。而初中英语课堂容量则相对较大，读写和记忆要求较高，需要学生有严肃认真的学习态度和较长时间的精力集中。
二是教学方式不同，小学没有升学压力，而初中面临着中考，教法也就有很大的不同，小学英语强调听说，在笔头上可能训练得就不是很多。所以初中老师觉得学生说起来还不错，写到纸上就错误百出等等。
这次的英语教学的研讨也让我校重新审视了英语教学，六年级的两位英语老师回校后，针对中学提出的困惑，在课堂的教学方法和教学内容上都有所改变。
一是加强了学生写的训练，他们从课堂入手，尝试着英语课堂实施20+20的教学模式，前20分钟学习新知，后20分钟进行写的训练，学校每天中午的英语午读，也不再单纯的是读的训练，而是从四年级开始，每天十五分钟的午读，转变为读和写相结合，使学生在学习方式上更接近于中学。
二是加强了语法概念的教学。学生在小学阶段已积累了较多的句子，已经有了一定的感性经验，但由于缺乏语法概念，不知道规律，不善于灵活变通，不会举一反三，六年级的英语老师在课堂上开始逐渐渗透像一般现在时、一般进行时、过去式等语法知识，教会学生如何找出规律、学到方法，发展能力。
三是学校加大了英语管理力度，联合71中，进行了英语小博士闯关过级测试活动，同时学校在五六年级开展了百词竞赛、争星等活动，帮助学生在进一步的学习中正确认识自我，从分数中找出差距，弥补不足，争取进步。
为了语文和数学学科也能较好的进行中小衔接，三所学校针对学生的学情和实际需求，开展了“闯关过级”测试活动。活动的内容是每个月对六年级的学生进行两次的测试，共测试4次，把每个学生四次的成绩合起来，成绩优异者和取得进步者，由71中的领导下到小学为这些孩子颁发奖状和奖品，同时这几次的成绩也作为中学了解学生的第一手宝贵的资料。这项活动由中学牵头，建设小学负责数学学科的测试题的把握，兆麟小学负责语文测试知识的把握。
在数学上，因为小学的教学内容和教学进度的限制和区里质量调研的实际，不能把中学的知识进行前移，但学校中层和71中有所探讨，即在方程教学中，不但要渗透等式的基本性质这一解题方法，还要渗透依据算式各部分的名称进行解方程，小学阶段不接触的除数和减数是未知数类型的题，因在中学不再作为新知识讲授，所以我们六年级的老师针对中学的要求进行了补充学习，在学习方法上学校也把培养学生自主学习作为课堂教学的重点，这些都是为了学生升入中学后，不论是从教学内容和学习方法上都能尽快适应中学打好基础，做好保障。
在语文上，71中把中学初一的必背篇目前移，印发给每名学生，学校六年级的教师在完成小学的教学任务后，利用学校的早读，下午的自习对每个学生进行过筛子似的检查，这样，学生在小学阶段，可以逐步的完成初中的必背篇目，对学生的积累、阅读能力的提高也起到了不小的作用。闯关过级测试活动又为学生搭建了和中学交流的平台，学生接受的测试不是单纯的背诵，而是能在具体的情境中运用这些名篇名句，培养了学生语言运用的能力。
可以说，以中学牵头，小学具体实施的“闯关过级”测试活动，因为有了中学的积极参与和大力的支持，又有了小学横向和纵向的比较，学生的重视程度得以提升，班级和班级之间、教师和教师之间、学校和学校之间形成了良好的竞争氛围，为学生顺利步入中学提供了条件。
小学六年级毕业是七月初，距离他们正式步入中学的校门大约有不到两个月的时间，而这两个月，基本上是六年级学生的空白期，他们完成了小学的毕业测试，没有了假期作业，没有了学习压力。整个假期，他们处于完全的休息状态，小学教师在学校利用半年时间培养的学习习惯、学习方法都会随着这两个月的无人监管而让学生慢慢淡忘，如何瞻前，还能顾后?71中紧紧抓住这个时机，在学生完成期末考试后，就送来了语数英三科初一的学习提纲，提纲上不但有学习内容、学习重点，更重要的是还有学习方法的介绍，学生运用这张预习单，就可以自学初中的一些知识，学校老师在每次的召集日，对学生进行初中知识的测试，有效的解决了学生这两个月的空白期，学生对初中的知识有了基础，那他迈入中学的校门就会信心十足。
总之，中小衔接教育教学的研究还应继续，为了学生的发展，为了学生的进步，我们学校的教师会一如既往，大步向前。
中小衔接教案篇十八
1、初步感受生活中的数字体验数字的意义，知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
中小衔接教案篇十九
段一：引言（150字）。
中小学衔接是学生教育阶段的重要转折点，是学生从儿童到青少年的过渡期。这一阶段的衔接对学生的成长和发展至关重要，因此我们要认真总结经验，探索最佳实践，为中小衔接提供有效的指导，以促进学生更好地适应新的学习环境和要求。
中小学衔接是学生从小学到初中的过渡，涉及到学科、师生关系、学习方式等多个方面的变化。在小学阶段，学生主要注重学科学习的基础打牢和养成良好的学习习惯；而到了初中，学生要更加注重知识的深入和运用，提高解决问题的能力。此外，中学的课程设置和评价方式也有很大的不同，需要学生在较短的时间内适应这些变化。
中小衔接过程中存在一些问题，如学生的适应能力有限、师生关系的变化、学科学习内容的增加等。在升入初中后，学生的学习负担会明显增加，学科知识的深度和广度也会增加，对学生的要求也更高。同时，学生要面对课程突然增加带来的压力，各科知识要素的增加，学习方法的改变，都对学生的适应能力提出更高要求。师生关系的改变也会对学生产生一定影响。在小学阶段，师生关系更多是亲近和愉快的，而到了中学，师生关系变得更加正式和严肃，这对学生可能造成心理压力。此外，学科学习内容的增加也是中小衔接中一大难题。学生要从小学四大学科逐渐学习到初中多科目，学科知识的深度和广度也在不断增加，学生在适应这些变化时会面临较大困难。
为解决中小衔接问题，教育界和家长们探索出了一些可行的经验和办法。首先，通过学校的协作合作，可以建立起中小学教师之间的沟通交流机制，让老师们了解学生的情况和需求，为学生提供帮助和支持。同时，家长们也要积极参与学生的学习过程，与老师保持联系，了解学生在中学的学习状况。其次，中学可以开设一些针对中小衔接的专门课程，帮助学生适应新的学习环境和要求。此外，一些学校还可以开展一些特色活动，强化对学生的关爱和引导，提高学生的自信心和适应能力。最后，学生也需要调整自己的学习态度和方法，从而更好地适应新的学习要求。学生可以积极主动地寻求帮助，与老师和同学们多进行交流和探讨，形成良好的学习习惯和方法。
段五：总结和展望（300字）。
中小学衔接是学生成长和发展的过渡阶段，成功的衔接对学生的全面发展非常重要。在中小衔接时，我们需要正视问题、总结经验，并采取有效的措施来解决中小衔接中存在的问题。通过加强学校、家长和学生之间的合作与沟通，开设相关的专门课程和活动，以及学生自身的努力，我们相信中小衔接问题可以得到有效解决，让每个学生都能顺利完成中小衔接并取得更好的发展。同时，我们也需要进一步研究和探索中小衔接问题，不断优化衔接方式和方法，以适应日益变化和发展的教育环境，为学生的成长和发展提供更好的指导和支持。
（总字数：1400字）。
中小衔接教案篇二十
在参观小学后.孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣.为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动.
有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学习整理书包.
1．通过整理书包萌发做小学生的愿望.
2．学看课程表.尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识.
1．活动前期准备：
(1)展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用.
(2)在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理.
(3)在区域中提供小学生的课本，让幼儿熟悉各类课本以及课本名称.
2.教具、学具准备：
(1)小学生课本若干，课程表多媒体课件.
(2)水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等.
一、产生兴趣
1．小学生的书包里有什么?(在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等.)
2．小结：书包里要放的东西很多.但最重要的是放书本.
3．小学生每天要带什么书?怎么才能知道?
二、学看课程表
1．播放课程表多媒体课件.
2．讨论.
(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗?课程表上有什么?
(2)小学生一天有几节课?上午几节，下午几节?都有什么课?
(3)能看懂课程表吗?有什么问题?
(4)小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课有了课程表，我们就能按课程表来整理书包.
三、学习按课程表整理书包
1．幼儿第一次整理书包.
(1)这里都有些什么课本?
(2)假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包.(教师关注幼儿整理的过程.)
(3)书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的?
(4)小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行.
2．幼儿第二次整理书包.
(1)假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包.想想该按星期几的课程表来整理呢?(教师再次关注幼儿整理的过程.)
(2)书包里一共放了几本书?哪一天也需要带这几本书?有没有不同意见?
四、学习整理其他用品
延伸活动：在区域中提供相应物品．让幼儿练习整理书包.
中小衔接教案篇二十一
1﹑小白兔玩偶一个，狗的头饰一个，纸箱制作的车子及房子各一个。2﹑苹果﹑梨子﹑石榴﹑桔子实物，玩具车﹑玩偶实物，铅笔盒﹑书﹑笔记本实物，衣服﹑裤子﹑鞋子实物。
3﹑苹果﹑芒果﹑梨子图片若干，花﹑草﹑树图片若干，糖果图片若干。
中小衔接教案篇二十二
大班幼儿的分类能力虽然有了很大的提高，但是对归纳事物特征的能力仍然较弱。需要通过不断的动手操作来帮助他们提高发现﹑观察﹑比较﹑归纳事物特征的能力。因此，我们选择幼儿熟悉的水果﹑文具﹑衣物﹑植物及糖果等，以小组合作的形式，让幼儿在合作讨论中学习分析事物的特性，寻找多种分类方法，从而发展幼儿的观察力及发现、归纳，比较的能力。
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