教案需要根据学生的认知特点和学习需要合理选择教学方法和教学资源。教师应该不断反思和调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求和提高教学效果。这些教案的设计紧密结合学科特点和学生需求，能够有效提高学生的学习效果和兴趣。
秋姑娘来了教案篇一
春天来了，嫩绿的小草纷纷探出了头，美丽的花儿竞相开放，孩子们有着去春游的冲动与愿望。上周五，我园组织了一次去上海动物园的亲子游，他们带上大大小小的食品，当然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的东西。遗憾的是我班参加亲子游的孩子只有少数，剩下的孩子只能无奈地听同伴的讲述，看老师拍摄的录像，眼中流露的是羡慕与向往，并且吵着爸爸妈妈也要带他们去。另外，在日常生活中常常看到孩子们用瓶瓶罐罐作为玩具，滚、踢、推甚至是垒高，对此亲睐有加，常常是不亦乐乎。为了满足这一部分孩子想去春游的需求，我从幼儿的.兴趣出发，挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能，设计了本次活动。本活动试图在生活中整合，以“春游”为主线，从整理瓶盖到装食品，最后去春游，孩子们一直尾随自己生成的内容开展下去。
１、引导幼儿为瓶宝宝选择合适的盖子盖紧，初步知道瓶盖的作用。
２、根据瓶盖上的图案要求，会按数取物和按物取数。
３、鼓励幼儿乐于参与操作，能大方地与同伴和老师交流。
１、部分幼儿已经有过春游的体验。
２、教师与幼儿共同收集各式带盖子的瓶子与罐子。盖子上粘有圆点卡，瓶子上粘有糖、饼干、瓜子等食品。
３、每个幼儿自备一个小包。
４、部分幼儿去上海动物园的录像带，vcd，录音机，歌曲《去游玩》的磁带。
看录像――盖瓶盖――装食品――去春游
（一）看录像
（二）盖瓶盖
１、引导幼儿讨论：没有了盖子，瓶子和罐子好用吗？为什么？
２、小结瓶盖子的作用：没有盖子里面的东西会掉出来，还会把东西弄脏，用起来不方便，吃的东西也会变得不卫生。
３、请幼儿为瓶子找到合适的瓶盖。
４、幼儿操作，盖上瓶盖并拧紧。
５、启发幼儿谈谈：你是怎么找到最合适的盖子的？
６、幼儿再次尝试用拧、按等方法盖瓶盖，检查是否盖对了，盖好了。
１、引导幼儿先正确点数，瓶盖上的圆点数量和数字。
２、根据圆点的数量与瓶子上所示的食品投放相应数量与品种的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么图案，我们就装这样东西，而且照着瓶盖上的数量去装。
３、幼儿操作，教师指导。
４、启发幼儿谈谈：你是怎么装这种食品的？
１、把瓶子装在小背包里。
这么多的好吃的东西都已经装到瓶子里了，我们带上它们一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，边唱歌边走出活动室。
秋姑娘来了教案篇二
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
指导学生读准、读好课文。
有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰。
1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；
2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性，沟通和其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。
1、[多媒体出示]一棵火红的枫树，枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。
师：小朋友们，昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃，她们今天又来看我们了，大家高兴吗？
师：你们今天还认识她们吧？和她们打个招呼吧！
（生齐读生字两遍）。
师：说说你们记住她们名字的好办法。
[多媒体出示]学生认读一个，枫叶飘落一张。
师：树上的.枫叶都到哪去了？
指名说。
师：小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信？信上写了什么呢？
今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》。
[多媒体出示]课题、秋色图。
板书课题〉秋姑娘的信。
生齐读课题。
师：小朋友们一定和老师一样，急着想知道答案，那么让我们一起去看个究竟吧！
[多媒体出示]秋姑娘图，课文全文。
我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的，好吗？
[播放录音朗读课文]。
师：播音员叔叔读得怎么样？想不想和叔叔比一比呢？请小朋友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（朗读提示：可以大声读、轻声读、默读、表演朗读等）。
生练读。
师：小朋友们准备好了吗？我们和播音员叔叔比一比，怎么样？
生齐读。
师：刚才我们再次熟悉了课文，老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些小朋友写了信？
指名说。
（师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片）。
师：我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说？
[多媒体出示]。
说话训练。
都是秋姑娘的好朋友。
指名回答。
生齐读。
师：邮递员阿姨会根据你们的意愿，把信送到你们各学习小组，不过送信前，阿姨要提几点要求：
1、小组内每位同学都要读一读信的内容；
2、然后在小组内说一说；
3、最后加上动作分角色演一演，可以先讨论再练习。
呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比，谁说得最好，演得最认真，秋姑娘还要发奖！
[多媒体出示]送信图。
师分发枫叶形信件。
（生以小组为单位，朗读、交流、表演）。
师：老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。
[多媒体出示]大雁的信。
（1）秋姑娘写给你的信上说了什么？
指名读（相机点拔：“多加小心”要读得重些）。
（2）再指名读（师贴枫叶图）。
（3）还有谁要挑战刚才这位同学，认为自己比她读得更好？
指名读。
（4）秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？
指名说。
（5）小朋友们，你们觉得秋姑娘对大雁怎么样？
指名说。
（6）请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你们互相会说什么？请大雁组的同学上台来演一演，怎么样？其他小朋友认真看，老师等会请你当评委来点评。
生上台戴上头饰表演。
（8）请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样？
生畅所欲言，交流看法。
师：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，着急地说：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
（1）小青蛙组的小朋友们，你们想怎么汇报小组学习情况？指名读。
比赛读。
对比读（师贴枫叶图）。
（2）松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了，是不是想上台演一演？
生上台表演。
师相机点拔：秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢？
生自由回答。
生挑战表演（师贴枫叶图）。
（3）山村孩子组的小朋友们最有耐心了，你们准备怎么展示自己？
生边朗读边表演（师贴枫叶图）。
（4）喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。
师：小朋友们，秋姑娘除了给这几个朋友写信，还会给谁写信呢？写些什么呢？
全班交流。
师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
[多媒体出示]。
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
哈，全被秋姑娘写了信！
（1）请小朋友们自由大声地朗读这两句话。
（2）同桌两个人合作，一问一答朗读。
（3）指名读。
（相机点拔：“咦”要读出奇怪的语气，“哈”要读出轻松、愉快的语气。）。
（4）再指名读，评议。
（5）同桌配合读。
（6）男、女对读。
（7）师、生合作读。
（8）齐读。
师：秋姑娘关心、爱护我们，我们也要表达一下自己的心意，小朋友们想一想，你们想对秋姑娘说些什么呢？可以夸夸她，可以谢谢她，还可以和秋姑娘说说心里话呢！
全班交流。
师小结：秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习，以后我们对待朋友也要关心、体贴！
四：指导读全文。
师：小朋友们都这么喜爱秋姑娘，那么，老师愿意用引读的方式和小朋友们配合，通过有感情地朗读来表达我们对秋姑娘的喜爱吧！
[多媒体出示]课文全文。
师引读。
秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
师：小朋友们，下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们一定行！
师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、课外拓展延伸。
师：在秋姑娘即将和我们告别之时，关心、爱护我们的秋姑娘还为我们准备了一份小礼物，请看大屏幕：
[多媒体出示]。
聪明的小朋友们，发挥你们的想象力，可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听，也可以想到的用画笔画出来，下节课展示给同学们看。
师：小朋友们，我们和秋姑娘道别吧！“秋姑娘，再见！”
秋姑娘来了教案篇三
1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发同学对昆虫的研究兴趣。
挂图、生字卡片。
两课时。
1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。
问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，同学看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。
问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)
出示“姑娘”词卡，同学看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。
2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
2.学习生字词。
(1)会读田字格里外的生字以和多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
(3)读顺课文。
3.检查自学效果。
(1)出示字词：
蚕桑叶从此瘦
钻出换上卵茧
(2)指名读，引导同学读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
桑叶：(用图或实物讲解)
蚕卵：蚕蛾产下的子。
蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。
蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。
蛾：(看图)蚕的成虫。
从此：从这时起。
(4)抽字词卡片，让同学读。
(5)分自然段读课文。
1.提示注意点。
此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。
旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。
姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。
蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。
换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。
钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，坚持下部平稳。
娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，一起布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，坚持平稳。
盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而相互对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，坚持底部稳定。
裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，坚持全字稳定。
2.同学练习描红。
1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。
2.读抄词语(见文后练习3)。
札记
1.默写词语。
变成吐丝蚕姑娘吃桑叶
换上从此暖洋洋盖新房
2.指名读课文。
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)
(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不时生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：：
谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不时地长大了。
(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。
看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)
2.看提示背诵第4、5自然段。
朗读、练习背诵第l-5自然段。
秋姑娘来了教案篇四
课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。
教学的难点是：了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。
我是这样组织教学来攻破难点的：
（一）研读第2自然段。
1、自由读。
思考：圈出蚕的动作词。
2、交流。
板书：吃、睡、脱、醒、变。
3、补充板书：
又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘
生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，醒了，最后变成了黄姑娘。
师：有没有不同意见。
生：没有。
生尝试。
交流。
评议。
结论：最后放在醒前面比较好。
师：谁再来说一说？
生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。
5、指导朗读，要求用欢快的语气读。
6、小结学习方法：读、圈、说、读。
（二）自学第3-5段。
1、用学习上一段的方法步骤分组学习。
2、讨论。
师指名叫三个同学上来补充板书。
见下：
又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘
又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘
又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘
3、交流研读成果。
错误情况引导：
（1）“渐”学生当动作词有出示。
师：这是个动作词吗？
生没有反应。
师：课文中在哪里？
生读。
师：请你给他找一个近义词。
生：慢慢。
生：逐渐。
师：是动作词吗？
生：不是。
师：那我们应该把它去掉。
师：你能用“渐渐”说一句话吗？
生：小狗渐渐长高了。
生：我渐渐地变聪明了。
生：小树渐渐地长成了一棵大树。
（2）不知在后面两栏里填上什么姑娘。
部分学生说：胖姑娘。
部分学生说：白姑娘。
师：填哪个比较合适？
生：填胖姑娘，因为上面已经有了白姑娘，都是“白姑娘”就重复了。
生：填胖姑娘好，因为课文中说“身体渐渐长胖。”
师写上胖姑娘。
4、说话练习。
请你选3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”说话。
（三）小结。
1、春蚕的变化。
师：课文从哪几个方面写出了蚕的变化？
生：开始由“又黑又小”变成了“又黄又瘦”。
师：也就是说从什么方面？（师指着‘黑’‘黄’）
生：颜色。
师：还有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
师：还有吗？
生没有反应。
师：我们来看黑板，一起来读“亮姑娘”，其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的变化。
2、读课文的第2-5段。
自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。
3、作业巩固。
写出与下面的词意思相反的词：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四个自然段是极其相似的，故在教学中师带着学生研读了第2自然段，其他几段就由学生自学，这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间，并针对一些错误进行了耐心的引导，不包办代替，让学生自读自悟。在教学中注重方法的渗透，让学生掌握一种学习的方法，并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。
秋姑娘来了教案篇五
（1）出示文中去拼音的生字词语，开火车读。
（2）全班齐读第一自然段，师评价。
（3）指名一学生读第二、三自然段，自我评价。
（4）指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。
（5）男小朋友齐读第六、七自然段，女小朋友评价。
1、第一自然段。
（1）指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？
（2）播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
（3）读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。
2、第二~五自然段。
（1）课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。
（2）讨论蚕的形态变化及生长过程。
（3）自由谳课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？
（4）比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化。
（5）谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？
（6）连读二~五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。
3、第六~七自然段。
（1）指名读六~七自然段，播放录象。
（2）把看到变化用自己的话说一说。
（3）各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
3、信息时代给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上资料库游一游，风光无限好，让人感觉如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。实践出真知，当回小蚕农，记上一些见闻感受，书本上学不来和知识又会带来惊喜连连。
秋姑娘来了教案篇六
1、能完成20xx米远足，锻炼意志品质。
2、喜欢亲近大自然，感受春天的色彩。
通知家长给孩子穿轻便的鞋子、衣服，戴太阳帽。
一、活动的组织与安排：
1、交代外出的目的：
寻找春天的颜色，认真听老师的介绍。
坚持走完20xx米的路程。
二、讨论外出的注意事项。
1、不乱跑、有序的跟随队伍前行。
2、受伤或遇到危险懂得告诉老师。
三、休息讨论：
1、师：今天去远足你开心吗？为什么？你看到了什么？
2、师:你最喜欢什么？
3、师：你找到了哪些颜色。（鼓励用完整的话介绍，如金灿灿的'油菜花，绿油油的麦苗、粉红的桃花、雪白的梨花等。）。
四、整队回园。
秋姑娘来了教案篇七
1、感受三拍子歌曲的节奏特点，用连贯、优美、活泼轻快的情绪演唱歌曲。
2、学习在每句歌词的结尾处添加衬词，体验不同演唱方式的特殊效果。
1、让幼儿观察柳树枝条的形态和叶子的排列特点。
3、歌词节奏图谱（用红色标出重拍）。
重点：感受三拍子节奏特点，有表情的演唱歌曲。
难点：为歌曲添衬词，体验二声部演唱及合作的快乐。
（一）猜谜导入活动，谈话练习节奏。
1、谜语：小姑娘，本事大，南方北方都安家。湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。（打一种树）。
问：你是怎样猜出来的？
2、谈话：冬天的时候柳树姑娘是什么样子的？
春天来了，猜猜是谁叫醒了熟睡的柳树姑娘？她会怎样喊她？
引导幼儿用节奏性语言说：
柳、树姑︱娘——︱春、天来︱了——‖。
风儿一吹，柳树的枝条会发出什么声音？
刷、刷刷刷︱刷——‖。
（二）学习歌曲。
1、欣赏歌曲，熟悉歌曲：
（1）你听了歌曲有什么感觉？你从歌曲中听到了什么？（鼓励幼儿表述听到的歌词。）。
（2）你觉得这是几拍子的歌曲？（鼓励幼儿拍拍三拍子的节奏。
（3）要求幼儿听音乐拍节奏，轻声试着跟说歌词。
2、有感情的朗诵歌词：
出示图谱问：这个图谱有什么特点？（小结：红色的表示强拍。）。
看图谱用节奏语言朗诵歌词，用喜欢的动作表现出三拍子的特点。
3、模唱歌曲，有表情的表现歌曲：
（1）请幼儿自己跟录音试填歌词。
（2）引导用合适的情绪表演歌曲：
你觉得开头的两句歌词我们应该用什么样的情绪来演唱？（优美抒情）甩的动作怎样表示？
柳树姑娘洗头发时心情怎样？我们应该用什么情绪来唱？（活泼轻快）。
（3）完整表演歌曲：
要求幼儿注意情绪，唱出重拍；教师添加衬词跟唱，为衬词的添加做伏笔。
（三）指导幼儿添加衬词，体验不同演唱形式的效果：
刚才你感觉到老师的声音了吗？是怎样唱的？（在每一句的句尾添加了衬词：啦啦啦。）。
1、幼儿表演歌曲，老师添加衬词请幼儿再感觉一下。
2、将幼儿分两声部，分别唱歌曲和衬词，两组交换进行。
提醒幼儿注意倾听同伴的声音，衬词要唱对位置，声音要轻柔些。
3、想想看我们以前还学过哪些衬词？添到歌曲中试一试。
鼓励幼儿添加不同的衬词（如沙沙沙、阿里里等）并分二声部演唱，体验创作及合作表演的快乐。
4、交换角色表演。对幼儿的表现给予充分肯定。
（四）谈话结束活动：
柳树姑娘听了小朋友的赞美，特别开心，她来邀请小朋友一起和风儿做游戏。我们出发吧。
1、帮柳树姑娘画叶子：（幼儿用书第二册第9页）。
2、请小朋友和爸爸妈妈一起搜集关于柳树的诗，大家共同欣赏。
秋姑娘来了教案篇八
教学目标：
1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。
教学过程：
一、导入课题。
(板书“修鞋”);谁曾经修过鞋?能说说修鞋师傅是如何修的吗?把鞋帮、鞋底缝合在一起，又叫什么?(板书：绱并认识)随机板书“钉、”，强调“钉”是一个多音字，看这两个词怎么读?(出示：钉子，钉进去)文章中修鞋的是谁?(板书：姑娘)，从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主?修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1、同学们已经提前预习了课文，谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?别人在交流时，我们要认真倾听。
2、学生汇报。
3、文章中先写“我”寻找修鞋姑娘，再写修鞋的经过，如果按正常的顺序，该怎样写?(生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为“倒叙”(板书)。
三、重点感悟，渗透学法。
1、文章重点写修鞋经过，请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，用括号括起来。
2、指名朗读划出来的句子，(教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。)。
(一)句子1：
而她却坦然的接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”
1)找出描写姑娘神态的词语：坦然，自信(板书)。
2)与姑娘的神情相对比，“我”的态度呢(板书)我怀疑什么?(修鞋的本领)。
3)再玩不放心时，姑娘却，读---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)。
4)姑娘的话是否就打消了我的顾虑?读读课文找找“我不放心地提醒她要结实点，花钱多点不在乎”(板书：不放心)。
(二)句子2：
她只是打量我一眼.....这下你该放心里吧?
1)找出姑娘动作的词读一读。
2)学生交流(板书：打量、拽、钉、扯)(注意拽的写法)。
3)从一系列的动词中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要让我放心)。
4)还从哪能看出姑娘技术娴熟、动作利索?(“她一边摆手说不忙，....线都断了。”
三)句子3：
借着她干活的机会......记录着她经历的风霜艰辛。
1)看起来不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我们再来读这部分内容，看作者写了姑娘外貌的哪些方面(身架、脸蛋、眉、眼睛、手背)。
2)你读了这部分内容想到了什么?(可爱、可怜)。
3)此刻，作者也对她产生量同情，态度有了变化?(决不还价)。
4)指导学生朗读这部分内容。
5)一段好的外貌描写在卸任的文章中起着画龙点睛的作用。
(四)我对修鞋姑娘的态度随着事情的发展发生了很大变化，同学们快速浏览课文余下部分，标出相关词语。(蒙上阴影、窘极了紧张、尴尬、想尽快摆脱、纳闷、惭愧、保证)。
(五)创设情境，角色变化。
作者态度为什么变化如此之大?默读我和姑娘对话部分。想象人物各自内心他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话写出来，标在句子旁边。
四、神话敢情，联系生活。
作者最后说我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我还是我相信他呢?他为什么感到惭愧?谈谈自己的感受。
秋姑娘来了教案篇九
俗话说：“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。我们学校是在运河的边上，运河边种满了柳树，春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了“柳树发芽了”的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。
1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说“春天，发芽”等词语。
2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。
柳树发芽了，表示春天来了。
1、《柳树姑娘》的磁带，录音机。
2、冬天和春天的柳树图，《柳树姑娘》的教学课件。
1、老师播放《柳树姑娘》的课件，引导幼儿仔细观看课件。
1）刚才你们看到了什么？
2）柳树有什么变化？
2、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片。
引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。
3、老师出示冬天和春天的柳树图，提问：
1）这是春天的柳树吗？为什么？
2）这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？
4、老师播放柳树姑娘的磁带，引导幼儿跟随老师做肢体律动。
5、老师小结：春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧！
1、如果幼儿园附近有柳树，可以组织幼儿到户外参观，零距离接触大自然，更有利于幼儿掌握春天的特征。
2、提倡家园合作，请父母协助幼儿园，帮助幼儿收集有关春天的变化特征，如小草从地里钻出来了，小树也发芽了等。
1、在活动过程中，要注意引导幼儿学说“柳树发芽了”。如果幼儿的语言发育水平比较迟缓，可以引导幼儿学说单个词即可，如“春天，柳树，发芽”，对学说短语则不做要求。
2、要引导仔细观察春天柳树的特征，初步了解春天的特征。
秋姑娘来了教案篇十
小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）。
过渡：这7个汉字是我们上节课所学的内容，同学们掌握得很好，老师为你们高兴。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小朋友们打开书137页。
1、通读课文。
以开火车的形式，读一读。
师：呜呜呜……。
生：哐哧，哐哧……。
师生：火车开动了，一开开到你这里，
读后：大家评议，这一列火车读得怎么样？
2、竞赛朗读。
读后：
（1）大家评议。
（2）教师综合评议。
过渡：小朋友们读得都很好，那么咱们把课文加上自己的动作，把它表演出来好吗？
1、由小组长分配角色，并评议组员；
2、小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名（学生带头饰，做动作，模仿小动物的语气）。
1、让学生观察“雪、帮”二字，并说一说怎样能写好。然后，教师范写，生书空，最后写在田字格中。
2、“请”字应写得左窄右宽；“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字，教师巡视并给出评价。
这节课你学会了什么？
秋姑娘来了教案篇十一
生：棉花。
生：漂亮
师：我们班有没有小姑娘？姑娘们起立，原来姑娘都是女生啊。像这样一部分表类别，一部分表读音的字我们叫它形声字。（贴：形声字：姑娘）
师：认真听：“姑”先写女字旁，撇点，撇长点小，撇画要与撇点的撇画平行，横要改为提，整体变瘦以让右。再写“古”：横画起笔落在横中线上，收笔高于横中线，下面口子不宜写太大。左右部分写紧凑，这样写出来的姑字才漂亮。 写字：写一写姑字；评一评（对得了三颗星的同学表示祝贺，其他同学继续加油！） 齐读课题：姑娘的娘在这个词中读轻声。棉花姑娘，读好两个轻声。
指名分段读文，读准字音，不添字漏字，比较长的句子读好停顿。（出示）
师：同学们读书时真认真，太喜欢你们这股认真劲儿了！现在谁能告诉大家，课文主要讲了一个什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢虫）治好了她的病。 过渡：出示图片，大家请看棉花姑娘这是怎么了？生：生病了。（贴：棉花姑娘伤心的图片）
出示：第一自然段（随文识字：蚜、盼、治）
师：是谁害得棉花姑娘生病了？出示词语： “蚜虫”读一读。出示蚜虫图片：这就是蚜虫，专门吸食植物的汁液，影响植物生长。是一种害虫。
师：令棉花姑娘生病的蚜虫的“蚜”是本节课要求认得字。仔细观察“蚜”是什么偏旁？
生：虫字旁。
师：右边部分还发蚜的音，像这样一部分表类别，一部分表声的字我们叫它？生：形声字。（贴“蚜”字）
师：看来形声字的构字规律我们班的孩子已经掌握的不错了。前面我们在识字四里也学习了很多带有虫字旁与昆虫有关的形声字，你能说几个吗？ 出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛读一读。
小结：蚜虫的危害真是大，它让棉花姑娘感到疼痛难忍 。
师：出示句子读一读，提问：你知道什么是盼望吗？（就是非常非常希望）（出
师：棉花姑娘病得好厉害啊！是谁治好了她的病？
读课文第5自然段，找到答案：七星瓢虫
师：这群带有斑点的小家伙有什么样的本领呢？
你说、请说、你呢？：专吃叶子上的害虫。
师：真会读书，原来七星瓢虫是专吃叶子上蚜虫的高手。
看：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下变得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（贴图片）齐读最后一段。
出示：碧绿碧绿、雪白雪白，你发现了什么？
出示：（瓦蓝瓦蓝、火红火红、鲜红鲜红、乌黑乌黑、金黄金黄）
师：选择自己喜欢的一个词写在书上，学会积累。
师：棉花姑娘的病在治好之前还请谁给她治过病？
生：燕子、啄木鸟、青蛙（出示头饰）
指名分角色读好对话。他们又有着怎样的本领呢？
生说：燕子捉空中飞的害虫
啄木鸟吃捉树干里的害虫
青蛙捉田里的害虫
戴头饰演一演，读好对话。
师：通过学习课文，我们在有趣的童话故事中认识了好多的益虫益鸟，还学会了很多新字，我们把它们再读一读吧！（读黑板上的生字）
课文我们已经学完了，想一想，我们应给给自己留下一个怎样的作业内容呢？
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、搜集更多益鸟益虫的资料。
秋姑娘来了教案篇十二
1、学习用连贯、优美和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。
2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。
3、能用优美的动作表现柳树姑娘。
1、课前观察柳树。
2、有关池塘柳树随风飘动的图片。
1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《柳树姑娘》。
（1）教师带领幼儿随音乐有节奏地唱《柳树姑娘》。
（2）学习用不同的形式进行演唱，如：采用集体练习，分男、女小朋友练习等方式。提醒幼儿唱出句首重音。
（3）有感情地演唱，有优美的活泼的唱法表现歌曲。
如：开头两句，我们应该怎么唱呢？（优美）柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们该怎么唱呢？（活泼、轻快）
2、带领孩子完音乐游戏《逛公园》。
教后感：这是一首节奏优美的歌曲，运用了拟人的手法。大部分幼儿都能够准确的唱出三拍子的节奏，但仍有少部分幼儿不会唱。
幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲优美、活泼的旋律；在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容；在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，符合新《纲要》中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标，及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神，使幼儿初步学唱了歌曲《柳树姑娘》，抒发了对柳树的喜爱之情，培养了幼儿感受美、表现美的情趣。
秋姑娘来了教案篇十三
1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医、别”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
教学重点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
教学难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
教学课时2课时。
教学过程。
第一课时。
1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。
2.教师简介棉花，出示课文题目。
3.指导学生识记“姑娘”两个字。
1.教师范读。
2.教师指导学生自学生字。
3.检查生字词语的学习情况。
（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）。
（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。
4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。
5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？
1.出示要求会写的生字。
2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。
3.教师边范写边强调书写要点。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班展示。
抄写本课的生字、词语。完成作业。
秋姑娘来了教案篇十四
棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。
本课是一篇童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。全文共分六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。
本课采用童话的形式，寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（一）识字写字。
教师重点指导读准下面几个字的读音：“治、啄”都是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。
本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、蚜”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点来记；“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。“啄”字比较难，除根据字义记住口字旁外，右半部分要指导学生仔细认记，特别要注意“点”是写在第二撇上的。
本课要求写的字，上下结构的字有四个，“雪、帮”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字头的书写变化；“星、只”二字上小下大，要提醒学生，“只”字右下是点，不是捺。两个左右结构的字，“请”字应写得左窄右宽，“就”字左右大致相等。
（二）朗读感悟。
童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。
本课内容比较浅显，各段句式也相似，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后，就可以放手让学生自己练读了。
下面的教学步骤可供参考：
1.揭题导入。
板书课题（有条件地可以用课件和实物引入）后，学习生字“姑娘”；再请学生自己根据课题提出问题，如：棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？然后学生带着问题读课文。
2.指导正确流利地读。
首先让学生简单概括课文意思；接着教师范读或领读；然后，自由读、指名读、开火车读等等，随时纠正错误，直到读正确、读顺畅为止。
3.读中理解字词。
本课字词比较简单，只要把“蚜虫、惊奇、斑点、七星瓢虫、碧绿”几个词语随课文理解就行了。“蚜虫、七星瓢虫”可先向学生直接讲述简单的概念，然后再指导学生联系课文分清谁是益虫，谁是害虫。“惊奇”可用动作、表情来引导学生感悟。“斑点、碧绿”都可以用实物并结合课文解释。如“碧绿”一词的解释可以这样进行。
（1）学生读过最后一段后发问：棉花姑娘长出了什么样的叶子？（板书：碧绿碧绿的）。
（2）出示绿叶、枯叶等实物，指导学生观察比较。
（3）“碧绿”一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳树等等）。
（4）相机完成课后“读读说说”练习。
4.指导有感情地朗读。
本课以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，要以范读和领读为主，尽量不出现或少出现“什么样的语气”等字眼。
5.分角色有感情地朗读。
最后，可以指导学生分组自编自演课本剧。
（三）实践活动。
小调查：《我们的好朋友》。
通过查阅资料或向别人请教，寻找益鸟和益虫，用图片或文字的形式做好记录，想一想应该怎样保护它们，回到班级进行交流。
1.蚜虫。
昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。
2.七星瓢虫。
瓢虫，因背部像葫芦瓢而得名。根据食性，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以哺食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足7毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫，所以农业学家用它来治虫。
秋姑娘来了教案篇十五
1.知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2.过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3.情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
1.“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2.“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3.推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2.有感情地朗读课文，分角色表演。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
一、猜谜导入。
你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)
指着：姑、娘，你们有没有发现这两个字里藏着一个秘密?(都是女字旁)
二、激趣学文，整体感知
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)
3、交流。(指名多个说，大概了解课文内容)你知道了什么?
随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟
三、读通课文，识记生字
1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干，那赶快去读读吧!
2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢?
(1) 第一自然段：生字多。这里有几句话?都难读吗?
第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字?
第二句：谁来读?注意停顿：盼望/(停顿)
读词卡：盼望(在哪儿见过“盼”?)
治病(谁见过这个字?)
齐读第一自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读。)
3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗?
“请你帮我捉害虫吧!”
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧!”
4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好!
5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢?(6，按照自然段)
6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好!
四、巩固生字
1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)
词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来!谁找到了，谁会读?
句子：(1)盼盼到家，安居乐业。
(2)我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。
(4)我终于把姑妈盼来了。
五、写字：只、星。
1、今天我们还要学会写两个字：只、星
2、请小朋友们看看，你们发现了什么?(上下结构)
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么?
4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
六、结束语。
秋姑娘来了教案篇十六
师：春天来了，各种各样的花儿开了，许多的小树长出了新芽，让我们一起听着音乐感受美丽的春天吧。(教师和幼儿一起做动作并进行发声练习)。
1、欣赏歌曲，熟悉歌词。
师：听，谁也跟着我们唱起歌来了，她的歌声，轻轻的，柔柔的?让我们一起闭上小眼睛听一听。(教师范唱歌曲《柳树姑娘》)。
师：谁来了?(柳树姑娘)教师出示图谱，春天来了，嫩绿的`柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?(辫子)教师出示图谱并演唱，(风儿一吹)老师唱并出示图谱，她的辫子怎么样了?(甩进池塘)洗洗干净，怎么样呢?多么漂亮，对呀，洗洗干净多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳树姑娘高兴的欢呼起来了。他怎么欢呼的呀?(阿里咯)。
2、熟悉旋律，学唱歌曲。
师：下面我们就来看着图谱来把柳树姑娘的故事讲一讲吧。(教师带领幼儿一起看图谱念歌词)。
师：那现在能不能跟着音乐念一念呢?(一边念的时候教师一边出示相应的节奏谱)。
师：我们念的时候有没有发现这里有一个什么?(附点)附点应该怎么唱?还有哪些地方也有呢?那你们能听出这是几拍子的音乐呀，(三拍子)我们以前学过三拍子的节奏特点是什么呢?(强，弱，弱)可以怎样表示?(个别幼儿尝试后集体感受)现在我们用xx小朋友的xx方法来感受一下三拍子旋律，还要注意这里的附点。(教师和幼儿共同跟着旋律打节奏说歌词)。
3、出示声音标记。
师：这是什么?(声音标记)它出现的地方我们该唱什么?(衬词)衬词有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我们选一个演唱吧，选哪个?(啦)，那我们就用衬词啦来演唱吧?(幼儿用啦演唱歌曲)。
4、幼儿配乐演唱。
师：下面能不能跟着音乐来唱一唱呢?(一遍)。
师：我们唱的时候注意三拍子和附点。现在再跟着音乐试一试吧。
（2）幼儿随着歌声旋律用不同方法打节奏。
（3）结合录象，通过提问引导幼儿熟悉歌词。
（4）幼儿有节奏地随着音乐念歌词。
（5）鼓励幼儿跟着钢琴轻轻唱一遍，教师针对幼儿跟唱情况即使指导。
（6）学习用不同的形式进行演唱，用优美及活泼的`唱法表现歌曲。
2、音乐游戏《逛公园》。
提醒幼儿进行游戏时，注意保持前后的适当距离。
秋姑娘来了教案篇十七
教学目标：
1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘。
教学过程。
一、复习。
课文回顾：用自己的话说说课文主要内容。
凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。
我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?
二、读一读。
学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到。
方法：
1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。
2、仔细品读，并作简单的批注笔记。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang。
生活艰辛(第5自然段)出示：
热情，真诚，善良(第2.4.6.自然段)。
(1)齐读这三段。
(2)我们来对读姑娘的话。
我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……。
体会品格钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……。
姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说……。
三、说一说(独立完成)。
任务(一)：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人?
方法：1.结合8---15自然段内容，寻找答案。
2.指名在黑板上展示。(书写工整)。
小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。
说一说(小组合作)。
任务(二)：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?”
建议：(表面上是，实际上是.)过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。
读一读(全班交流)。
1、(首段)凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
2、(尾段)是的，这样大的县城，到哪儿去找啊!然而，我还在找，走遍长街望穿深巷。
交流内容：
1、写法特点。
2、以上两段话告诉我们什么?
是啊，城到哪儿去找呢?作者只是寻找修鞋姑娘吗?对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘，而是寻找真诚和信任。
总结：姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘一样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒。
测一测：
2、学了这篇课文，你有什么收获?
写法借鉴：
1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象，表现人物品质。
2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。
秋姑娘来了教案篇十八
１、认识“姑、娘”等6个生字，会写“雪、星”等7个字。
２、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
３、分角色朗读课文，读好请求的语气。
【教学重点】认识生字，朗读课文。
【教学用具】教学挂图，生字卡片
1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。” 这是谁呀？（生说谜底）是呀，她就是我们的新朋友—— 棉花姑娘（指出轻声字“花”、“娘”）板书“棉花姑娘”
2、她可想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘生病了，浑身难受得不得了，一直哎呦哎呦地哼着，大家为她担心吗？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？那我们就去看望看望这位病人吧。
请学生自己把课文读一遍，边读边思考：
棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是谁治好了她的病。
1、学习课文第一段
请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。）
你是怎么知道的。（读第一自然段）
大家见过蚜虫吗？（出示蚜虫的图片）
这是这些可恶的蚜虫，才让棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的时候觉得怎么样？（请学生自由发言）
小朋友都希望医生能快点治好自己的病，所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……（教师引读）
2、学习课文第二段
是呀，棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀，所以她不断地向身边的人求助，请同学们接着读课文，看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。（老师在黑板上贴上燕子的图片。）
他们说了些什么，请你用“——”划出棉花姑娘说的话，用“- - - -”划出燕子说的话，然后读一读。
指名两个学生分角色读课文第二自然段。
老师采访燕子，提问：你想帮棉花姑娘吗，为她捉去身上的害虫吗？那你为什么又没有帮她呢？（我只会捉空中的害虫）（教师板书）
再请两位学生分角色朗读第二自然段，其余学生评评。
男女同学分角色朗读这段课文。
3、学习课文第三四段
棉花姑娘望着飞远的燕子，多失望呀，但是她没有放弃，她又向哪两位朋友求助了？（啄木鸟、青蛙）（老师把啄木鸟、青蛙的图片贴在黑板上）
学生交流（教师板书）
请四人小组分工合作，读三四自然段。
指名一组进行朗读。 一年级语文《棉花姑娘》原创教案设计
师生合作读三四自然段。
4、学习课文第五段
（七星瓢虫）（教师把七星瓢虫的图片贴在黑板上）
棉花姑娘看到七星瓢虫治好了自己的病，可是她又不认识这个朋友，所以她惊奇地问（引读）
指名一生上台演演惊奇的棉花姑娘。
其他同学如果你们是七形瓢虫，你们会怎么介绍自己呢？
（请学生看课文，或者根据图片，向棉花姑娘介绍自己的外貌、本领等等。）
分角色读课文第五自然段。
5、学习课文第六自然段
棉花姑娘的病终于治好了，比较健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一样。（屏幕出示图片，观察。）
进行“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的教学。
如果你的病好了，你会觉得怎么样？
是呀，身体健康是件多么令人愉快的事情呀。
齐读课文最后一段。
1、请学生演演课文的内容
2、让学生说说大自然还有哪些我们人类的好朋友。我们该如何对待这些好朋友？
复习课文的内容，指导学生练习认读。
1、出示本文的'生字卡片，指导学生练习认读。
2、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌练读。
4、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
5、做游戏，考查学生的记忆效果。
1、指导书写上大下小的字。
雪、帮
2、指导书写上小下大的字。
星
3、指导书写左窄右宽的字。
姑、请、盼、就
4、书空后在本上练习。
练习分角色表演朗读。
板书设计：
30棉花姑娘
燕子空中飞
啄木鸟树干里
青蛙田里
七星瓢虫蚜虫
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