教案中应当注重教学方法和手段的灵活运用，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。那么如何编写一份优秀的教案呢？看看下面这些教案的亮点和创新之处，或许能给大家带来一些灵感和思考。
音乐剪羊毛教案篇一
1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。
2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
2、创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。
：多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰。
1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。
3、发声练习。
（1）用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。
师问：同学们，牧场里走来了什么动物？
生答：是小羊来了。
师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的？
（2）师范唱一遍练习曲。（可以请学生边听边打节奏）。
（3）学生进行发声练习。1=c至1=e（略）。
1、听辩旋律——分辨附点节奏特点。
（2）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。
学生答：第一条是表现小男孩走过来的，第二条是表现大马跑过来的。
进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。
（3）带领学生击拍并演唱旋律。
2、节奏练习―拍击并掌握附点节奏。
（1）出示节奏（略）启发学生找出节奏容易拍错的地方。
（2）学生讨论并拍击练习。
（3）启发创编动作表休止附的空拍。（拍肩，摊手，捻指）。
（4）指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。（拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指）。
教学思路：
教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点——附点节奏，避免了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做了有利的铺垫。
1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。
2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。
3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。
4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）。
5、学唱第一段。
（1）先用“lu”模唱。
（2）按节奏读歌词，重点解决第四句。（请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状）（略）。
（3）学生轻唱歌词。
6、学唱第二段。
（1）师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。（三、四乐句）。
（2）带领学生唱一二乐句。
（3）完整唱词。
7、学生完整演唱歌曲。
（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）。
（2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢？
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。
方法：学生分组讨论，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。
演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。歌表演：学生自选头饰，小羊，剪羊毛工人，创编动作并表演。
创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。
音乐剪羊毛教案篇二
1．知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。
2．能力目标：运用宋君五字教学法一激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
（1）激情――运用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。
（2）起疑――引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。
（3）导思――启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。
（4）育能一引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面，提高其音乐表现力。
[教学重、难点]。
1．感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学思路：为学生创2．创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
[教学准备]。
计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴、录音机、磁带。
[教学过程]。
一、激情导入――学生听音乐进教室。
1．播放音乐《如果你高兴》，学生自编动作表现音乐。
设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。
2．教师用语言组织教学：
3．发声练习。
（1）播放多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。
师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？
生答：是小羊走来了。
师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它们是怎样唱的？
（2）师范唱一遍练习曲。
（3）学生进行发声练习。
二、音乐小练习。
1、听辨旋律的异同――体会附点节奏的特点。
（1）播放多媒体画面，画面上跑来了一匹马，请同学用口或手或敲击。
乐器模仿马跑的声响、引出节奏。
接着走出一位拿着剪刀的小男孩，从小男孩走出的声响引出已学过的节奏。
（2）教师弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，听后讨论。
哪条旋律表现的是小男孩走过来。（a）。
哪条旋律表现的是大马跑过来。（b）。
进一步讨论：第二条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。
（3）带领学生再听唱感受一遍。
教学思路：音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术。本环节的设计意图就是帮助学生解决本课教学的重、难点――附点节奏，教学中将节奏练习与音乐（歌曲旋律）有机结合。既避免了枯燥的技能练习，又充分发挥了音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做好铺垫。
三、寓教于乐。
（1）播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪并为歌曲取名。
（2）学唱第一段歌词。
a.师范唱第一段。
b.指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。
c.指导学生唱谱。
d.带领学生唱词，重点解决第四乐句。
e．请同学用老师准备的不同形状，不同颜色的彩纸贴出曲式结构。
师言：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、
丝绵”这样一些词语！
学生讨论：甲：表现了牧场的美丽。
乙：表现了羊毛像雪堆一样多，像丝绵一样软。
师启发：剪羊毛小朋友为什么要剪羊毛呢？
（2）带问题自学第二段歌词。
学生讨论：甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。
乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。
请同学们把第二段演唱一遍。
（3）请同学们带着剪羊毛小朋友愉快的劳动心情，用欢快的声音把歌。
曲再完整演唱一遍。
教学思路：本教学环节为各歌曲的学唱部分，由于前面教学环节中对。
歌曲的学唱已作了铺垫，因此教学中采用了模唱法、听唱法及学唱法、自学自唱法交替使用，充分发挥了学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，积极讨论，促进其在想唱―学唱―有感情地演唱过程中，进一步感受歌曲活泼的情绪，更深刻地体验到劳动创造幸福的真谛，使思想教育如春风化雨渗透在每个学生的心里。
四、创造表现。
方法：引导学生分组讨论，选用节奏乐器自创节奏型伴奏，启发学生创编动作进行歌舞表演，找出恰当节奏为歌舞伴奏，创出恰当动作进行歌舞表演，最后集体评价。
全班在边唱边敲边跳的愉快气氛中结束新课。
本环节教学思路：本教学环节为本课教学的最后一个环节，通过运用综合艺术的教学手段，引导学生参与节奏创编、歌表演创编、图画创编等各种创造性教学活动，开启学生的创造性思维，培养提高其音乐表现力及创造力，从而将歌曲教学推向高潮。
五、完美结课：
教师小结听音乐出课室。
今天的这节课应该说达到了预期效果，上完唱歌课《剪羊毛》我心情很愉快，再看看我的学生们，他们边下楼还边哼唱着《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的样子，我心里意识到；这节课成功了！静下心来分析原因，感觉课堂上还是多了一些花架子，走了一些弯路，教学方法、教学策略的选择不太恰当。一直有一个愿望，想把这节课再上一遍，上得更完美一些。所谓吃一堑长一智，这次我在设计课堂结构时，以简洁有效为原则，导入新课时舍去了以前花了很长时间的节奏训练，通过师生谈论与剪羊毛有关的话题直接进入主题，省时有效。教授新课时通过多媒体生动形象的.画面和老师富有感情的范唱引导学生多种形式地去聆听歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情，同时进一步熟悉歌曲。歌曲学习的过程尽量遵循学生的学习规律，一步一个脚印，扎扎实实地解决了教学难点，学生学习歌曲速度快，节拍准确。同时我注重了师生之间的和谐交流，通过抚摸学生头，拍拍学生的肩，给一个大拇指表扬，或是一个鼓励的眼神等多种方式鼓励学生，使学生在轻松和谐的氛围中学习，感受到音乐课的美，音乐课的快乐。结束本课时，我在众多可选择的方法中选择了听著名歌唱家的演唱，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加热爱这首歌。教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。
一节音乐课结束了，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。这节课使我更加深刻的认识到，老师和孩子们一样，在一次次的磨砺当中不断成长，只要我们每个人都有一双会发现问题的慧眼，有一种愿意为音乐教学投入精力的热情，我们每个人都能千锤百炼出好课。
音乐剪羊毛教案篇三
今天在上唱歌课《剪羊毛》，是我在三年级平行班级中最后一次讲这节课，之前我已在其它五个班试讲，每一次试讲后都有了一些新的想法，对各个环节又做了一些改动，今天的这节课应该说达到了预期效果，上完唱歌课《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的学生们，他们边下楼还边哼唱着《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的样子，我心里意识到；这节课成功了！
其实，两年前我也曾教过这个内容，当时也是上学校的考核课，上完感觉学生学得不够扎实，学生的歌声不美而且唱得也不够准确。静下心来分析原因，感觉课堂上还是多了一些花架子，走了一些弯路，教学方法、教学策略的选择不太恰当。一直有一个愿望，想把这节课再上一遍，上得更完美一些。所谓吃一堑长一智，这次我在设计课堂结构时，以简洁有效为原则，导入新课时舍去了以前花了很长时间的节奏训练，通过师生谈论与剪羊毛有关的话题直接进入主题，省时有效。教授新课时通过多媒体生动形象的画面和老师富有感情的范唱引导学生多种形式地去聆听歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情，同时进一步熟悉歌曲。
歌曲学习的过程尽量遵循学生的学习规律，一步一个脚印，扎扎实实地解决了教学难点，学生学习歌曲速度快，节拍准确。同时我注重了师生之间的`和谐交流，通过抚摸学生头，拍拍学生的肩，给一个大拇指表扬，或是一个鼓励的眼神等多种方式鼓励学生，使学生在轻松和谐的氛围中学习，感受到音乐课的美，音乐课的快乐。结束本课时，我在众多可选择的方法中选择了听著名歌唱家的演唱，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加热爱这首歌。教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。
一节音乐课结束了，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。这节课使我更加深刻的认识到，老师和孩子们一样，在一次次的磨砺当中不断成长，只要我们每个人都有一双会发现问题的慧眼，有一种愿意为音乐教学投入精力的热情，我们每个人都能千锤百炼出好课。
音乐剪羊毛教案篇四
1、运用多种教学手段，激发学生们的学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作、培养学生的创造力、提高学生对音乐的感受力和表现力。
2、通过学唱歌曲，使学生们进一步认识到劳动的意义。
1、用愉快的声音表现歌曲的情绪。
2、有感情的演唱歌曲。
电子琴、录音机、教学碟片，课件图片等。
精彩2分钟展示，师生问好。
1、简介澳大利亚的风土人情。
师：同学们，你们去过澳大利亚吗？
生：没有。
每当夏天来临的时候，养羊工人们都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。
师：看完这些美丽的图片，让我们大致解了美丽的澳大利亚。下面、我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》板书。
请同学们打开课本，29页。
1、提出问题，引起思考。
今天，我们一起学习这首澳大利亚民歌《剪羊毛》，首先请同学们欣赏一遍歌曲。
边听边思考：
1、工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？【出示问题】。
【愉快、高兴、轻快、富有弹性的】。
2你们是通过那里看出来的？
同学们说的真好。
3、有感情的朗读歌词。
4、教师弹琴，学生跟唱。【学唱第一段歌谱，尔后学生填唱歌词】。
5、学唱第二段歌词。【分析歌词】。
师：你们想一想，当人们从绵羊身上剪羊毛时，绵羊会不会害怕？
生：会的。因为人们在剪它们身上的毛时，它们害怕人们会伤害自己。
生：不会，因为人们和绵羊是好朋友，不会伤害它们的。
生；可是绵羊身上没有了羊毛怎么办？
生：它们身上的毛还会再长出来的。
生：不会。
师：是啊，绵羊也跟我们大家一样，到了夏天如果身上的毛太多也会觉得很热，所以等冬天过去了，人们就把绵羊身上毛剪掉一些，并把这些羊毛经过加工处理，这样才有了我们穿的羊毛衫。而且到了秋天，绵羊又会长出新的羊毛准备过冬。
6、教师播放音乐，学生跟唱第二段歌词。【如果自学】。
8、用愉快活泼的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
9、分组演唱，比一比哪一组的歌声最动听。
10、玩歌谱填词游戏，完整的演唱歌曲。
请同学们想一想，这首歌曲除了用歌唱的方式来表现歌曲外，还可以用什么样的方式来表现这首歌曲？下面分组讨论一下。
1、学生分组讨论。
2、启发学生创编动作进行表演。
3、带领学生用打击乐器为歌曲伴奏。
4、各小组表演。
今天同学们的表现真不错，通过学习歌曲《剪羊毛》让我们充分感受到了劳动给我们带来的开心和自豪，让我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望同学们都能做一个热爱劳动的好孩子。
下课，音乐课礼式。
音乐剪羊毛教案篇五
活动目标：
1.学习用串铃、圆弧板演奏|_—_—|___—|的节奏型。
2.能根据指挥的手势演奏乐器。
3.爱护乐器，学会轻拿轻放。
活动准备：
人手一件打击乐器，串铃和圆弧板各一半、小图谱。
活动过程：
一、游戏“打招呼”。(运用节奏型|_—_—|或|____|)。
师：“孩子们，我是······。我们边拍手边打招呼吧。”
1.幼儿欣赏音乐。
师：“听了这一首乐曲，你的感觉如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》听到剪刀剪的声音了吗?在听一遍。”
2.再次欣赏音乐。
出示小图谱，尝试用手拍出|_—_—|___—|的节奏型。
——比较前、后节奏的快慢。
3.教师出示图谱，并介绍图谱。
师：“这是什么?会发出什么声音?”。
4.阅读图谱，并加入动作。
5.幼儿听音乐做动作。
6.幼儿用打击乐器演奏。
——要求幼儿轻轻地把乐器放在腿上。
——学习看指挥。
6、轻轻有序地在音乐声中把打击乐器放到指定的地方。
三、游戏“打招呼”(运用|___—|节奏)。
师：“今天的活动快结束了，我们边拍手边说再见吧!”
音乐剪羊毛教案篇六
钢琴、录音机、课件、纸、剪刀等。
技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。
知识目标：通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。
情感目标：通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。
1、区别节奏和的不同感觉。
1、歌曲中节奏的演唱。
2、节奏自由组合的练习。
3、1——1八度的教唱。
师生问好！
1、导入。
a、（点击课件）小朋友，这是什么？（剪刀）。
b、小常识介绍：哦，这是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人们发明的吗？老师告诉你，是埃及人发明创造了剪刀。
2、念念、拍拍。
a、你能念剪刀这个词儿吗？
b、（点击出示）。
你能按这些节奏念念剪刀和小剪刀这些词儿吗？谁来念？
c、比较和（点击）。
这里相同节奏重复出现，先听老师念一念，这两组节奏有什么不一样的感觉？
（第一组比较平淡，第二组活泼、跳跃）一起来念。
3、剪纸游戏。
（1）导入：小朋友真聪明，很会就学会了这些节奏，老师还想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪纸、剪羊毛（埃及人发明创造第一把剪刀就是用来剪羊毛的）等等）。
（2）剪纸游戏。
a、游戏前引入：剪刀可以用来剪纸，你会吗？在音乐声中，我们要来做剪纸游戏，让小朋友积极动脑，剪出不同的节奏，不同的图形，音乐停，剪刀停，红、黄、蓝、绿四个小队比一比，看哪个队的小朋友剪的节奏最动听。剪的时候，小朋友要注意安全，小剪刀开始动起来……（放音乐）。
b、学生汇报：你剪了什么图形，用什么节奏剪的！（抽2——3个小朋友）。
c、教师总结：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不错，节奏很动听。很多小朋友都剪出了这些节奏！（点击出示）。
2、点击出示，自由练习，教师深入小队进行辅导。
3、小朋友仔细观察，这四条节奏都有那些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）。
4、逐条练习。
5、齐练。
1、导入：小剪刀真的很神奇，它不仅可以剪羊毛，而且它还会唱歌呢？
2、（点击出示旋律）你听？（放前半首歌曲的伴奏音乐）。
3、跟着音乐学学小剪刀唱歌，小朋友轻轻地用la来哼唱。（2——3遍）。
4、导入：小剪刀发出的声音真动听，小剪刀要发挥大作用了，我们要去遥远的。
a、教师范唱。
b、你想学吗？你最想学哪句？你认为哪句最难唱？
c、逐句练唱。
d、齐唱。
a、谁来？（请一个小朋友点击鼠标）哦，原来羊儿身上披着一条长长的旋律。
b、第二只羊身上的毛让老师来剪吧（教师点击）这条旋律老师先来唱一唱。
c、第三只羊身上的毛让我们一起来剪吧，小朋友拿起剪刀准备开始……谁能哼唱这条旋律。
小朋友今天我们学唱的这首歌是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》，出示画面，你学会了吗？
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亚人民剪羊毛时地心情吗？（高兴、喜悦）怀这这种心情来唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按地节奏为歌曲伴奏。
小朋友，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动地国家，他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习！！
音乐剪羊毛教案篇七
边听音乐《劳动最光荣》边律动。
2、师生问好。
师：刚才同学们听到的是什么歌曲？
生：《劳动最光荣》。
生：爱！
师：那谁能到前面来模仿劳动的动作，让其他的小朋友猜一猜，好不好？
有的学生模仿洗衣服、有的学生模仿拖地、有的学生模仿擦玻璃……。
师：你们真是一个爱劳动的好孩子。你们想不想知道澳大利亚的人民是怎样劳动的呀？
生：想！
2、再欣赏一遍，思考他们的心情是怎样的？
播放音乐时配上动画片《喜羊羊》中剪羊毛的画面。
师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入喜羊羊们的行列中去吧！
节奏谱：
4、简介澳大利亚。
澳大利亚是印度洋和太平洋之间的南半球国家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，经贸中心——墨尔本，澳大利亚的旅游名胜有悉尼歌剧院、悉尼海港大桥、墨尔本维多利亚艺术中心、墨尔本唐人街、墨尔本动物园、黄金海岸等。
澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，那里地势平坦、开阔、干旱、草原面积广，适合羊群生长。在那里平均每人拥有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。
5、模唱旋律。
跟着录音用“lu”轻声哼唱旋律。
6、看一看这首歌的歌谱有什么特点，找一找哪种节奏型较多。
练习附点节奏××，并唱一唱。
7、再次聆听录音。
思考这首歌曲唱了什么内容？
8、学生轻声朗读歌词。
9、跟琴学唱歌词。
10、找出难唱的地方。
解决难点，重点练唱。
11、分组演唱，互相纠错。
12、集体完整演唱。
13、歌曲处理。
指导学生能活泼、愉快的演唱曲。
14、巩固练唱。
分组演唱、师生接龙唱、生生接龙唱、个别唱。
15、分组用剪羊毛的动作和声音为歌曲伴奏。
16、集体表演唱。
1、聆听《我有一双勤劳的手》、《丰收之歌》。
2、让学生观看一首《三个和尚》的歌曲动画flash，再次体会与劳动有关的内容，从中体会劳动的意义。
同学们，通过这节课的学习你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐，希望同学们通过自己勤劳的双手创造更加美好的明天！
音乐剪羊毛教案篇八
1、准确演唱附点节奏及四分休止符。
2、感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，引导学生创编伴奏，创编动作，提高学生的创造力和表现力。
3、在浓郁的情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识劳动的意义，对澳大利亚有一定了解。
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。附点节奏及休止符展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。
以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪。
课件、电子琴。
一、创设情景，导入新课。
1、师生律动《春天在哪里》。
2、节奏训练。（附点节奏）。
3、导入新课。
师：春天是春暖花开的季节，春天到了，你们最喜欢做什么？（生各抒已见）。
师：瞧！这个来自澳大利亚的小朋友。春天到了，他正在帮助爸爸妈妈剪羊毛呢！
二、感受歌曲。学唱歌曲。
1、生谈感受。（歌曲的情绪和速度是什么样的？）。
2、师：每年的8—10月是澳大利亚农民剪羊毛的时间，恰逢春季。为什么选择这个季节剪羊毛呢？（生各抒已见）。
3、师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”你们想和煎羊毛的工人一起剪羊毛吗？
生：想。
师：剪羊毛时会发出什么声音？
生：咔嚓。
4、再次聆听歌曲。（在每一个乐句后面休止符处加入—咔嚓）。
5、师：牧场小朋友的演唱感染了我，我也想用歌声表达愉快的心情（师范唱）。
生伴唱（咔嚓）。
6、师伴奏。生用la轻声模唱旋律。
分析旋律速度的变化（节奏紧凑、节奏变宽，时值变长）。
7、试唱乐谱。
师：歌曲共有几个乐句？哪几个乐句是相同的？
生各抒已见。
8、轻声填词（分析歌词。解决难点）。
师：白云，雪堆，丝绵这些词语都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······。
三、熟练歌曲。
1、师生接龙演唱歌曲。
2、分组演唱歌曲。（另外一组加入称词—咔嚓）。
3、全班齐唱歌曲。
四、创编歌曲伴奏。
生分小组讨论设计伴奏。（师巡视指导）。
生说说设计方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小结。下课。
师：澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时那种喜悦地心情值得我们每一个小朋友学习。我希望每一个小朋友都成为一个热爱劳动的好孩子。
音乐剪羊毛教案篇九
《剪羊毛》是小学艺术三年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌,也是一首少儿歌曲。分享了音乐《剪羊毛》的教案给大家！
教学目标。
1．学习用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，练习附点四分音符节奏型，并能准确地演唱歌词和旋律。
2．尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力和合作精神。
教学重点、难点。
1．以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
2．准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
教学准备。
课件、学生自制乐器。
教学方法。
听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法……。
教学过程。
（一）、组织教学。
1．师生问好。
2．边唱边律动，用欢快的歌曲和律动调动学生的积极性。
（二）、新歌教学。
1．播范唱《剪羊毛》，出示聆听的问题：
（1）歌曲里的同学到底参加了什么劳动？
（2）你们能试着给歌曲起个名字吗？
（3）情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？
2．学生带着问题初听歌曲，既在聆听中熟悉旋律，也初步理解所要学习歌曲内容。
学生跟着音乐做动作，体验劳动的快乐。在律动中感受、熟悉歌曲。
4．看谱，找难点节奏并练习：
学生寻找难点节奏。
（2）板书四分休止符，并组织练习。
（3）读歌词，先解决难点句子。练习含有四分休止符节奏。
（4）有节奏读歌词。
使用学生最易掌握的.方法和合作学习方法解决节奏困难。
5．听唱。
（1）播放范唱。
一边跟着学生默唱，一边用铅笔在书里圈出四分休止符。
（2）听音乐轻轻声跟唱。
（3）弹琴教唱，及时纠正学生唱得不好的地方。
（4）集体跟琴齐唱歌曲。
6．歌曲处理：
分析：（1）剪羊毛小朋友带了哪两种劳动工具？
（2）他们是怎样剪羊毛的？要做些什么事情？
（3）羊毛丰收后人们的心情是怎样的？从歌中哪几句歌词可以看出来？
（4）你们觉得这首歌与《劳动最光荣》相比较找出共同点。
（有劲、有生气地、快乐地）跟着教师的思路分析歌曲。
有感情歌唱感情处理。
（三）、歌曲伴奏。
1．组织在每一句的长拍（x—）中，配上拍手（xxx）的节奏，为加入乐器做准备。
用乐器带动课堂气氛，引导学生创造整体音乐效果。
2．组织学生加入打击乐器，边唱边奏。
（四）、表演、歌唱，巩固歌曲。
在音乐中体会劳动的快乐，同时也巩固歌曲。
（五）器乐练习。
（六）聆听《劳动最光荣》。
课堂总结。
师：今天，我们一同去参观了美丽的大牧场，并且学会一首澳大利亚民歌叫《剪羊毛》，大家充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪。懂得了劳动能创造幸福的生活，我希望每一个同学都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们齐唱歌曲最后一乐句结束今天的音乐课！（随后音乐再见歌下课播放《劳动最光荣》音乐学生拍手离开教室）。
音乐剪羊毛教案篇十
1、学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的.情绪。
2、感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分。
了解歌曲中重复、副歌等表现方法。
正确演唱歌曲中的附点节奏。
1、课件：包括歌曲欣赏、短句练习、歌谱。
2、卡片：剪羊毛、听、想、唱、演、重复、副歌。
教学常规：师生问好、律动、音阶手势（用lu哼唱音阶）。
1、师：同学们，有个很重要的节日就快到了？（学生答：五一国际劳动节）这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。
2、首先让我们来认识一群美丽的纺织姑娘，随着俄罗斯民歌《纺织姑娘》一起来学纺织吧！（老师带领大家有节奏地模拟纺织动作。师：多么甜美的歌声啊，它给你带来什么感受？）。
3、接下来看，大海边的人们将带我们去做什么？（捕鱼拉网）就让我们随着日本民歌《拉网小调》也来做一回渔民吧！（老师带领大家有节奏地模拟拉网动作。师：那铿锵有力的歌声给渔民们增添了劳动的力量，你有什么感受？）。
4、猜一猜，草原上的人们要带我们去做什么？（学生猜）就让澳大利亚民歌《剪羊毛》带着我们去剪羊毛吧！（老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作，这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲，喜欢吗？）。
5、看来我们的音乐之旅要在澳大利亚稍作停留，一起来学唱这首澳大利亚民歌《剪羊毛》（板书课题：剪羊毛）。
1、澳大利亚的绵羊们还有着一段有趣的故事呢，想知道吗？（播放视频）你了解到了什么？（要点：骑在羊背上的国家，世界上绵羊最多）因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。
2、下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容？（播放录音）（关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福）然后“接龙”读歌词。
3、人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在老师来唱这首歌，这次要请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点？（关键词：附点、副歌、延音线…学生说后，媒体展示）。
1、下面就请大家跟着琴，看着歌谱轻轻地用“lu”来哼唱歌曲。（钢琴伴奏）。
2、听到我们的歌声，歌曲中的主人公小绵羊们想和大家交个朋友，你们想认识它们吗？（媒体出示身上有曲谱的绵羊）引导仔细观察，发现了什么规律？（附点、重复）（学生回答后，师：在音乐中，重复使用同一句旋律，就叫——板书“重复”。）。
3、在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法，你能看出来吗？（找一找，媒体展示）。
（四）练唱歌词。
1、但是歌词重复吗？现在老师来唱歌谱，（板书：唱）请你们唱出不同的歌词。（分组进行）。
2、用听唱法练唱第一段；用接唱法练唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的？（学生回答，并单独练习）然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲flash唱一遍。
1、老师准备了四只可爱的小绵羊，小绵羊的背后有歌词，现在我把它们送给各个小组，请各小组按平时排练的队形来进行练习。
2、请各小组站在教室的不同位置，分段进行表演。
4、学生在歌声中走出教室，下课！
音乐剪羊毛教案篇十一
1、音乐课堂中我们教师应该更多的关注学生歌唱习惯的培养和声音的表现。这堂课下来，我觉得我的整个状态是有点紧张的，一直在脑海当中出现的是教案，接下去是什么环节，要说什么话，从而忽略了关注学生在你设计的这个环节中的状态。就拿学生的声音来说，刚开始的发声练习，通过我的指导，用lu模唱的时候，学生的声音有了明显的改变，非常的通透。但是一到让孩子们加入歌词和老师问好的时候，声音的位置就掉下来了，而我因为要赶教案的进度而没有去关注，如果这里能够再指导一下，告诉孩子们唱歌词也要找从头顶拉出来的感觉，在唱一遍，巩固一下，那么孩子们的声音会有很大的突破，不至于到最后孩子们的歌唱会显得那么的.苍白。
2、巧妙的利用钢琴伴奏。歌唱教学中，钢琴伴奏起到了引领、较正和烘托气氛的作用。我在教师范唱，让学生感受歌曲情绪和为歌曲分段的环节，如果能够好好的设计歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表现两种不同的情绪，那么就能引导孩子们够清晰的听辨出歌曲的结构和情绪了。
3、慎用图型谱。什么是图形谱？就是一种新的音乐记录符号体系，是用图形（线条、颜色、形状、符号等）试图表现音乐的节奏、旋律、高低、长短等要素的可视觉形式。在学习歌曲第二部分的旋律的时候，我根据歌曲的节奏、旋律走向设计了一只美丽的蝴蝶图型谱，课堂上学生的积极性提高了，而且能够一边画图型谱一边准确的唱出第二部分歌曲，并对歌曲的情感处理也起到了引领的作用。课后刘老师就我的这只蝴蝶跟再场的听课老师进行了探讨。刘老师首先肯定了我的设计意图，在听课的过程中，她觉得这只蝴蝶是一个亮点，孩子们非常的喜欢，激起了孩子们学习的兴趣。但是回过头来回味一下，这只蝴蝶虽然为孩子们学唱歌曲起了辅助作用，但却破坏了歌曲的流畅性和音乐性。因此，在以后的音乐教学中，要慎用图型谱，巧用图型谱。
音乐剪羊毛教案篇十二
《剪羊毛》是人教版八年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。
我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。
2、教学目标。
（1）知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。
（2）能力目标：培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
3、教学重、难点。
（1）感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
（2）创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
二、教法分析。
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用“宋君五字教学法”——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。
三、学法分析。
根据教学目标，教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法。
四、教学过程分析。
（一）创设情境。
为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情机境。
（1）播放音乐，学生自编动作进教室。
（2）我用语言组织教学。
（二）音乐小练习。
教学中我运用投影机课件，播放了这样一幅画面：在一个美丽的大牧场，首先走出一个小男孩，接着又跑出一匹大马，这时，在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用电子琴弹奏旋律，引导听辨：哪一条旋律是表现小男孩“走”过来的？哪一条是表现大马“跑”过来的？学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的，并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看”到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点，那就是必须通过艺术本身来实现这一效率。所以，在学生初步感受附点节奏的基础上，我又设计了一个音乐小练习。此练习分两个步骤进行。第一步：先引导学生分组讨论并拍击，并引导学生创编动作表现出四分休止符的时值（如：拍肩、拧指等），从而保证节奏拍得准确。第二步：于音乐声中进行节奏练习，其方法是带领学生用三种不同的形式练习——a、拍手；b、模唱；c、手势。这里要强调的是所谓“音乐声”正是歌曲的旋律，伴随着三种形式的练习，歌曲旋律也相应出现了四遍。这样将节奏练习与音乐歌曲旋律有机结合，既避免了技能练习，解决本课教学的重、难点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲作了有利的铺垫。
（三）新授歌曲《剪羊毛》。
1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如：这首歌是谁写的？是哪个国家的歌曲？人们为什么要剪羊毛？剪羊毛的时候小羊疼不疼？工人是怎样给小羊剪羊毛的？等等。在与学生共同解答的过程中，学生们了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲，更可以借此契机向学生播放画面，简介澳大利亚的风土人情，将人文地理的知识渗透于教学中，更加拓宽了学生的视野。
2、师先范唱第一段歌词，要求学生听辨歌曲分几个乐段？
3、学生唱第一段时先指导学生用“lu”模唱旋律，再带领学生按节奏读歌词句。然后要求学生转声唱歌词。
4、生学唱第二乐段时，师先范唱该乐段，引导学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的`重复或变化。再要带领学生视唱一、二乐句的旋律，然后要求学生完整唱歌词。
5、学生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激发情感，指导演唱时，师先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？让学生分组，自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。
（四）运用综合艺术表现手法表现歌曲。
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论，自由选择打击乐器为歌曲伴奏；再分组演奏，要求集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。如：a、请1—2名学生领唱第一乐段，其他学生齐唱第二乐段；b、让学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏；c、学生自选头饰——小羊、剪羊毛工人创编动作进行歌表演：d、学生创编图画表现出自己对歌曲的理解与感受。
此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编，于创编中丰富学生在其情感体验，提高其对音乐的表现力。
（五）小结：这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。
（六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相呼应，使课堂气氛活跃，让学生在兴趣盎然中学会了歌曲，全面实现了本课时的教学目标。
音乐剪羊毛教案篇十三
一、教材内容：
《剪羊毛》是湘教版六年级下册第三单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
二、教学目标：
1、掌握好歌曲xx、x|xxxx|xx、x|xo‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2、通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
三、教学重、难点：
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
2、创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
四、教学方法：
根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了跟唱法、欣赏法和表演法。
五、教学准备：
多媒体课件录音机沙锤。
六、教学过程：
（一）导入歌曲。
1、师：同学们，有个很重要的节日就快到了？
（学生答：五一国际劳动节）这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师要带大家认识一下劳动的人们。（课件1）学生练习，正确演唱附点节奏。
工人叔叔敲铁锤,叮叮、叮咚。
农民伯伯割稻子,嚓嚓、嚓嚓。
司机叔叔开汽车。
小同学们在扫地,刷刷、刷刷。
（通过儿歌学习掌握附点八分音符）。
2、今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到澳大利亚去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。
（二）感受歌曲。
1、澳大利亚简介，使学生对歌曲产生兴趣。
2、第一部分旋律学习。
3、第二部分旋律学习。
（三）教唱歌曲。
1、下面就请大家跟着琴，看着歌谱学唱歌曲。（钢琴伴奏）。
2、指导学生用“啦”带唱歌曲旋律。
（四）练唱歌词。
1、现在老师来教唱歌词。
2、用听唱法练唱第一段；用接唱法练唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的？（学生回答，并单独练习）然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲录音唱一遍。
（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）。
（2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢。
（深入理解，激发情感，指导演唱时，师先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？让学生分组，自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。）。
4、老师准备了剪羊毛的节奏，你会吗？
(课件展示xo|xo|xx|xo||)。
5、学生完整演唱歌曲。
（五）运用综合艺术表现手法表现歌曲。
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论，自由选择打击乐器为歌曲伴奏；再分组演奏，要求集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。
（此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。）。
（六）小结：这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。
音乐剪羊毛教案篇十四
教学目标：
1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。
2、能力目标：运用宋君五字教学法一激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
（1）激情——运用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。
（2）起疑——引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。
（3）导思——启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。
（4）育能一引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面，提高其音乐表现力。
教学重、难点：
感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学思路：为学生创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
教学准备：
计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴、录音机、磁带。
教学过程：
一、激情导入——学生听音乐进教室。
1、播放音乐《如果你高兴》，学生自编动作表现音乐。
设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。
2、教师用语言组织教学：
3、发声练习。
（1）播放多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。
师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？
生答：是小羊走来了。
师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它们是怎样唱的？
（2）师范唱一遍练习曲。
（3）学生进行发声练习。
二、音乐小练习。
1、听辨旋律的异同——体会附点节奏的特点。
（2）教师弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，听后讨论。
哪条旋律表现的是小男孩走过来。（a）。
哪条旋律表现的是大马跑过来。（b）。
进一步讨论：第二条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。
（3）带领学生再听唱感受一遍。
教学思路：音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术。本环节的设计意图就是帮助学生解决本课教学的重、难点——附点节奏，教学中将节奏练习与音乐（歌曲旋律）有机结合。既避免了枯燥的技能练习，又充分发挥了音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做好铺垫。
三、寓教于乐。
（1）播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪并为歌曲取名。
（2）学唱第一段歌词。
a.师范唱第一段。
b.指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。
c.指导学生唱谱。
（3）带问题自学第二段歌词。
学生讨论：甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。
乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。
请同学们把第二段演唱一遍。
（4）请同学们带着剪羊毛小朋友愉快的劳动心情，用欢快的声音把歌曲再完整演唱一遍。
教学思路：
本教学环节为各歌曲的学唱部分，由于前面教学环节中对歌曲的学唱已作了铺垫，因此教学中采用了模唱法、听唱法及学唱法、自学自唱法交替使用，充分发挥了学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，积极讨论，促进其在想唱—学唱—有感情地演唱过程中，进一步感受歌曲活泼的情绪，更深刻地体验到劳动创造幸福的真谛，使思想教育如春风化雨渗透在每个学生的心里。
四、创造表现。
方法：引导学生分组讨论，选用节奏乐器自创节奏型伴奏，启发学生创编动作进行歌舞表演，找出恰当节奏为歌舞伴奏，创出恰当动作进行歌舞表演，最后集体评价。
全班在边唱边敲边跳的愉快气氛中结束新课。
本环节教学思路：本教学环节为本课教学的最后一个环节，通过运用综合艺术的教学手段，引导学生参与节奏创编、歌表演创编、图画创编等各种创造性教学活动，开启学生的创造性思维，培养提高其音乐表现力及创造力，从而将歌曲教学推向高潮。
五、完美结课。
教师小结听音乐出课室。
教学反思：
今天的这节课应该说达到了预期效果，上完唱歌课《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的学生们，他们边下楼还边哼唱着《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的样子，我心里意识到；这节课成功了！静下心来分析原因，感觉课堂上还是多了一些花架子，走了一些弯路，教学方法、教学策略的选择不太恰当。一直有一个愿望，想把这节课再上一遍，上得更完美一些。所谓吃一堑长一智，这次我在设计课堂结构时，以简洁有效为原则，导入新课时舍去了以前花了很长时间的节奏训练，通过师生谈论与剪羊毛有关的话题直接进入主题，省时有效。
一节音乐课结束了，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。这节课使我更加深刻的认识到，老师和孩子们一样，在一次次的磨砺当中不断成长，只要我们每个人都有一双会发现问题的慧眼，有一种愿意为音乐教学投入精力的热情，我们每个人都能千锤百炼出好课。
音乐剪羊毛教案篇十五
课题：剪羊毛教具：钢琴、录音机、课件、纸、剪刀等。
教学目标：
技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。
知识目标：通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。
情感目标：通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。
教学重点：
1、区别节奏和的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》的第一段。
教学难点：
1、歌曲中节奏的演唱。
2、节奏自由组合的练习。
3、1――1八度的教唱。
教学过程（）：
一、组织教学：师生问好！
二、节奏型练习：
1、导入。
a、（点击课件）小朋友，这是什么？（……）（剪刀）。
b、小常识介绍：哦，这是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人们发明的吗？（……）老师告诉你，是埃及人发明创造了剪刀。
2、念念、拍拍。
a、你能念剪刀这个词儿吗？
b、（点击出示）。
你能按这些节奏念念剪刀和小剪刀这些词儿吗？谁来念？
c、比较和（点击）。
这里相同节奏重复出现，先听老师念一念，这两组节奏有什么不一样的感觉？
（第一组比较平淡，第二组活泼、跳跃）一起来念。
（1）导入：小朋友真聪明，很会就学会了这些节奏，老师还想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪纸、剪羊毛（埃及人发明创造第一把剪刀就是用来剪羊毛的）等等）。
意安全，小剪刀开始动起来……（放音乐）。
b、学生汇报：你剪了什么图形，用什么节奏剪的！（抽2――3个小朋友）。
c、教师总结：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不错，节奏很动听。很多小朋友都剪出。
了这些节奏！（点击出示）。
三、节奏组合练习。
2、点击出示，自由练习，教师深入小队进行辅导。
3、小朋友仔细观察，这四条节奏都有那些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）。
4、逐条练习。
5、齐练。
四、学唱歌曲《剪羊毛》。
1、导入：小剪刀真的很神奇，它不仅可以剪羊毛，而且它还会唱歌呢？
2、（点击出示旋律）你听？（放前半首歌曲的伴奏音乐）。
3、跟着音乐学学小剪刀唱歌，小朋友轻轻地用la来哼唱。（2――3遍）。
4、导入：小剪刀发出的声音真动听，小剪刀要发挥大作用了，我们要去遥远的。
澳大利亚大草原剪羊毛。（点击课件）你看，大草原美吗？老师真想高歌一曲，能给。
我这个机会吗？
a、教师范唱。
b、你想学吗？你最想学哪句？你认为哪句最难唱？
c、逐句练唱。
d、齐唱。
a、谁来？（请一个小朋友点击鼠标）哦，原来羊儿身上披着一条长长的旋律。
b、第二只羊身上的毛让老师来剪吧（教师点击）这条旋律老师先来唱一唱。
c、第三只羊身上的毛让我们一起来剪吧，小朋友拿起剪刀准备开始……谁能哼唱这条旋律。
d、谁还想上来剪羊毛？
小朋友今天我们学唱的这首歌是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》，出示画面，你学会了吗？
2、齐唱歌曲《剪羊毛》。
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亚人民剪羊毛时地心情吗？（高兴、喜悦）怀这这种心情来唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按地节奏为歌曲伴奏。
五、课后小节：小朋友，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个。
热爱劳动地国家，他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习！！
六、听音乐出教室！
音乐剪羊毛教案篇十六
剪羊毛这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的`比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“x.x︳x0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。
1.技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2.知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。
3.情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。
1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用.
准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。
教学课件、钢琴。
一创设情境，导入新课：
今天郭老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁呢？哦，原来是喜羊羊跟他的朋友们。师问：他们要准备过什么节日？学生答：剪羊毛节喜羊羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！
师：小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦。
师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。我们跟着来试一试吧！师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：
xx.x|xx.x|xx.x|x0||。
小剪子咔咔嚓来剪羊毛。
师：小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使节奏变得更跳跃，更活泼。小羊说啊，谢谢大家。它想带我们去它美丽的家乡看一看，你们知道它的家乡在哪里吗？(播放伴奏，放幻灯片)小羊的家乡啊，在澳大利亚，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”各地都有为牧民举办的类似庙会的节日，一般在春天举行。最吸引人的是“剪羊毛比赛”。全澳大利亚，大约有15000多名剪羊毛工人，他们啊剪一只羊的时间都不用三分钟呢！你们听工人们一边剪羊毛一边唱起了歌。
xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|。
xxx|x0|xxx|x0|。
（三）新课教学，体验情感：
1、初次聆听，感受歌曲情绪愉快活泼的。
你们想跟剪羊毛的工人一起来剪羊毛吗？（边听边律动）加入剪羊毛的动作。
2、学习歌曲。
3、看同学们拍的这么开心，老师也想表现一下这么愉快的劳动场景，我来唱你们来为我伴奏。
今天啊，老师要大家一起来学习这首澳大利亚民歌剪羊毛。首先请大家跟老师一起用（lu）轻轻的来哼唱。小朋友第一次哼唱中你觉得哪里比较难唱啊？生：有附点的地方。
师：有附点的地方，我们把它唱的长一点！
师：还有哪里呢？洁白的羊毛这里的音很高。遇到高音的时候小朋友千万不能大叫，因为越叫啊，音越唱不上去，而是要轻声唱，把眉毛抬起来，感觉啊像往瓶子里面吹气一样。我们来试一试好不好。跟琴唱难点句。
师：你们把难点都解决了，我们再一起跟琴唱一遍吧！
3、有节奏的念第一段歌词。
小朋友们，你们真能干。那老师想请你们有节奏的念一遍歌词好不好。老师刚才听到有小朋友这句念错了，这是我们再剪羊毛，剪羊毛！它念成。你们看啊，羊字上面对着几个音啊？两个。对，羊字占了两个音而且上面还有个圆滑线，我们应该念的连贯点，听老师念一遍。再一起来！
4、小朋友们想一想，我们在剪羊毛的时候有什么话要对小羊说呀？
（预设）生：小羊，你的毛真长，我要给你剪一剪。
小羊，你的毛真洁白，是草吃出来的吗？
小羊，你的家乡真美啊，我也想去。
小羊，你别发抖，别害怕，我会剪得轻一点的。
师：哦，小羊你可能害怕了，我们都是很熟练的剪羊毛工人，
我们要对小羊说，你别发抖，别害怕。我们不会伤害到你的。
5、学唱第二段歌词。
师：小朋友们，你们看，你们要对小羊说的都出现在了第二段，我们一起来有节奏的念一下吧！真棒，我们来唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲。
师：好，我们把第一段跟第二段连起来完整的唱一次好吗？这个洁白的羊毛像丝绵这里，我看刚才好多小朋友在摸小羊了，这里我们应该唱得怎么样啊？柔和点，温柔一点。然后我们对小羊说你别害怕也是用一种很温柔的声音说的是不是？好像有同学把锋利的剪子卡擦响，唱成滑音了，注意唱的短一点，顿挫一点。
7、跟音乐唱全曲加律动。
（四）小朋友们唱的真棒，老师有一个问题想问问大家：我们把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（预设）。
生：做成了毛线。做成了毛毯。做成了毛绒玩具。做成了羊毛衫。
师：哇，原来，通过我们的辛勤劳动啊，能够创造出那么多有价值的东西，那么，人类的智慧啊可真是伟大。小朋友们，现在我们来动一动脑筋，我们刚才的歌已经唱得很好听了，能不能通过一些方法，加入一些声音，使我们的歌生更生动呢。
生：在休止符的地方，像绵羊叫一声。
师：那我们来合作一下吧，加上动作。
（五）小结。
今天，我们学习了澳大利亚歌曲剪羊毛，充分感受了劳动给我们带来的快乐和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望每一个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子，最后让我们一起感受一下宋祖英悉尼歌剧院演唱剪羊毛出教室吧！
音乐剪羊毛教案篇十七
《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“x.x︳x0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。
1.技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的'声音演唱歌曲。
2.知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。
3.情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。
1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用.
准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。
教学课件、钢琴。
一创设情境，导入新课：
今天郭老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁呢？哦，原来是喜羊羊跟他的朋友们。师问：他们要准备过什么节日？学生答：剪羊毛节喜羊羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！
师：小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦。
师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。我们跟着来试一试吧！师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：
xx.x|xx.x|xx.x|x0||。
小剪子咔咔嚓来剪羊毛。
xxx|x0|xxx|x0|。
（三）新课教学，体验情感：
1、初次聆听，感受歌曲情绪愉快活泼的。
你们想跟剪羊毛的工人一起来剪羊毛吗？（边听边律动）加入剪羊毛的动作。
2、学习歌曲。
3、看同学们拍的这么开心，老师也想表现一下这么愉快的劳动场景，我来唱你们来为我伴奏。
今天啊，老师要大家一起来学习这首澳大利亚民歌剪羊毛。首先请大家跟老师一起用（lu）轻轻的来哼唱。小朋友第一次哼唱中你觉得哪里比较难唱啊？生：有附点的地方。
师：有附点的地方，我们把它唱的长一点！
师：还有哪里呢？洁白的羊毛这里的音很高。遇到高音的时候小朋友千万不能大叫，因为越叫啊，音越唱不上去，而是要轻声唱，把眉毛抬起来，感觉啊像往瓶子里面吹气一样。我们来试一试好不好。跟琴唱难点句。
师：你们把难点都解决了，我们再一起跟琴唱一遍吧！
3、有节奏的念第一段歌词。
小朋友们，你们真能干。那老师想请你们有节奏的念一遍歌词好不好。老师刚才听到有小朋友这句念错了，这是我们再剪羊毛，剪羊毛！它念成。。你们看啊，羊字上面对着几个音啊？两个。对，羊字占了两个音而且上面还有个圆滑线，我们应该念的连贯点，听老师念一遍。再一起来！
4、小朋友们想一想，我们在剪羊毛的时候有什么话要对小羊说呀？
（预设）生：小羊，你的毛真长，我要给你剪一剪。
小羊，你的毛真洁白，是草吃出来的吗？
小羊，你的家乡真美啊，我也想去。
小羊，你别发抖，别害怕，我会剪得轻一点的。
师：哦，小羊你可能害怕了，我们都是很熟练的剪羊毛工人，
我们要对小羊说，你别发抖，别害怕。我们不会伤害到你的。
5、学唱第二段歌词。
师：小朋友们，你们看，你们要对小羊说的都出现在了第二段，我们一起来有节奏的念一下吧！真棒，我们来唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲。
师：好，我们把第一段跟第二段连起来完整的唱一次好吗？这个洁白的羊毛像丝绵这里，我看刚才好多小朋友在摸小羊了，这里我们应该唱得怎么样啊？柔和点，温柔一点。然后我们对小羊说你别害怕也是用一种很温柔的声音说的是不是？好像有同学把锋利的剪子卡擦响，唱成滑音了，注意唱的短一点，顿挫一点。
7、跟音乐唱全曲加律动。
（四）小朋友们唱的真棒，老师有一个问题想问问大家：我们把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（预设）。
生：做成了毛线。做成了毛毯。做成了毛绒玩具。做成了羊毛衫。
师：哇，原来，通过我们的辛勤劳动啊，能够创造出那么多有价值的东西，那么，人类的智慧啊可真是伟大。小朋友们，现在我们来动一动脑筋，我们刚才的歌已经唱得很好听了，能不能通过一些方法，加入一些声音，使我们的歌生更生动呢。
生：在休止符的地方，像绵羊叫一声。
师：那我们来合作一下吧，加上动作。
（五）小结今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，充分感受了劳动给我们带来的快乐和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望每一个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子，最后让我们一起感受一下宋祖英悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》出教室吧！
本课的设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，注重孩子们对音乐切身体验，引领学生领略澳大利亚的美丽风光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，感受劳动的喜悦。通过以下环节设计完成本课的教学目标。首先是听音乐律动进教室，在歌曲伴奏和老师铃鼓的引领下，孩子们踩着整齐而有节奏的步伐走进教室，给孩子们一个音乐欢快，节奏稳定的初步体验；然后的发声练习，通过旋律的模唱，没有附点和有附点的情绪对比，引领孩子们从感性到理性的体验音乐，感受附点可以使音乐变的更加的欢快的魔力，为后面的教学做了铺垫。在这里我也做了一些歌唱方法的指导，培养孩子们正确的歌唱习惯，学会高位置歌唱；接下来，根据达尔克罗兹的“体态律动教学理念”，我设计了学生的恒速训练，感受歌曲的节奏美，通过音乐的变化，引导学生在恒速的基础上用不同的、简单的体态律动表现歌曲；接下来的歌曲教学中，通过多次有效的聆听和演唱，通过为歌曲加入伴奏，借助图型谱“蝴蝶”和教师的有效范唱等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受劳动带给人们的那种欢快、愉悦的心情，从而激发孩子们对劳动的热爱！
音乐剪羊毛教案篇十八
教学目标：
1、准确演唱附点节奏及四分休止符。
2、感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，引导学生创编伴奏，创编动作，提高学生的创造力和表现力。
3、在浓郁的情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识劳动的意义，对澳大利亚有一定了解。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。附点节奏及休止符展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。
教学重点：
以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
教学难点：
感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪。
教具准备：
课件、电子琴。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、师生律动《春天在哪里》。
2、节奏训练。（附点节奏）。
3、导入新课。
师：春天是春暖花开的季节，春天到了，你们最喜欢做什么？（生各抒已见）。
师：瞧！这个来自澳大利亚的小朋友。春天到了，他正在帮助爸爸妈妈剪羊毛呢！
二、感受歌曲。学唱歌曲。
1、生谈感受。（歌曲的情绪和速度是什么样的？）。
2、师：每年的8—10月是澳大利亚农民剪羊毛的时间，恰逢春季。为什么选择这个季节剪羊毛呢？（生各抒已见）。
3、师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”你们想和煎羊毛的工人一起剪羊毛吗？
生：想。
师：剪羊毛时会发出什么声音？
生：咔嚓。
4、再次聆听歌曲。（在每一个乐句后面休止符处加入—咔嚓）。
5、师：牧场小朋友的演唱感染了我，我也想用歌声表达愉快的心情（师范唱）。
生伴唱（咔嚓）。
6、师伴奏。生用la轻声模唱旋律。
分析旋律速度的变化（节奏紧凑、节奏变宽，时值变长）。
7、试唱乐谱。
师：歌曲共有几个乐句？哪几个乐句是相同的？
生各抒已见。
8、轻声填词（分析歌词。解决难点）。
师：白云，雪堆，丝绵这些词语都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······。
三、熟练歌曲。
1、师生接龙演唱歌曲。
2、分组演唱歌曲。（另外一组加入称词—咔嚓）。
3、全班齐唱歌曲。
四、创编歌曲伴奏。
生分小组讨论设计伴奏。（师巡视指导）。
生说说设计方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小结。下课。
师：澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时那种喜悦地心情值得我们每一个小朋友学习。我希望每一个小朋友都成为一个热爱劳动的好孩子。
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