教案应该具备可行性和可操作性，便于学生理解和参与。教案中的教学资源要多样化，既可以利用教学课件、实验设备，也可以利用多媒体教学等手段。以下是一些优秀教师撰写的教案范文，它们的教学设计深入浅出，条理清晰。
种一片太阳花教案篇一
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
二、学习生字。
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语。
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流：
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业：
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
教材分析：
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目的：
2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。
3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学构思：
课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
我执教了《种一片太阳花》一文。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程。赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循”以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线“的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。在互动研讨后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。
语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归”语文味“.文中那么多的优美词句，品什么词呢因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段，”在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。“我采用换词体验的方式，”闪“还可以换成什么词学生说可以换成”长“,”开“等，然后通过对比读，体会作者用词的准确，巧妙。
同时课件及时展现三朵花盛开的情景，使学生感受到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜，赞叹。再如，让学生用一两句话赞美太阳花，针对学生的不同差异，老师提供一些词语，为学生铺设台阶，能力强的同学可以不用老师提供的词语，稍差的同学可以在词语的帮助下表达自己的感受，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。
这节课虽然比较圆满的完成了教学任务，但也有许多不足，发人深思。
1.预设不够。课文3—6自然段展现太阳花的外表美，作者是按照太阳花生长的先后顺序写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。学生如果能按照长出新芽—三朵绽开—满圃怒放的顺序汇报。
对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会。当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的美这样提问缺乏引领性，学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。如果问题稍加变动，再具体一些，给学生汇报的方向，效果就会不一样了。如果这样问：”在太阳花的生长过程中，哪儿最先让你感受到它的美在教师的引领下，学生会首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。
由此可见，在备课时，教师的预设要够，要处分考虑学生的心理体验和习惯，每一个问题都要精心设计，既要充分尊重学生，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性。
2.读缺乏层次。阅读教学要以读为主，在读中有所感悟，在读中培养预感。正是在这样的理念指导下，我设计了多种形式的读。如：浏览，默读，轻声读，朗读，师生对读等，可以说读贯穿教学始终。然而恰恰是老师精心设计的读，是本课最失败的一笔。
在这次送课下乡活动中，我得到了锻炼，收获了很多。如果说教学是遗憾的艺术，我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋完美。
种一片太阳花教案篇二
教材分析：
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目的：
2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。
3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学构思：
课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
教具准备：
教师：小黑板、录音机、太阳花的图片。
学生：认真预习。
第一课时。
一、创设情境，谈话导课。
1、同学们，你们喜欢花吗?平时，你最喜欢那种花?为什么?
(注意让学生说出花的主要特点)。
板书课题：种一片太阳花(齐读课题)。
3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢?
(学生可能会说出：为什么种太阳花?太阳花的样子?种太阳花有什么好处?……教师可板书在黑板上。)。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。
(由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。)。
2、出示词语：
焦躁斑斓多姿花圃服侍。
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懒无力炽热花蕾贪婪。
充沛兴旺发达繁荣昌盛。
(1)自己读、开火车读、同位互读。
(2)将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
(注意总结一些好的理解词语的方法)。
3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同?
教师根据学生的回答，调节板书的内容：
为什么种太阳花。
太阳花盛开的样子。
单独一朵太阳花的特点。
来年还种太阳花。
4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。
三、以读悟情，挖掘太阳花的美。
过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度浏览第一部分(1——3自然段)，找找其中的原因。
指名说原因。
其一：大家对色彩和花草的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗?
关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：
(1)色彩美：主要是5——7自然段。
(2)经久不衰(顽强的美)：第八自然段。
过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)。
5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?
指名回答，教师板书：
喜欢阳光。
抓住机会。
珍惜时间。
主动让位。
6、齐读第十自然段。
(1)小组讨论后，指名说(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)。
(2)小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人;像那些珍惜时间的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读。
四、作业：
课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
种一片太阳花教案篇三
教学目的：
1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
教学重、难点：
1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
教学准备：
太阳花，生字卡片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话。
春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自读课文，标出段，找出生字宝宝。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
三、再读课文，感受课文的美。
1、学生读第一自然段，教师板书图画。
2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色。
3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢？
4、指导朗读第四自然段。
四、启发谈话。
为什么叫太阳花呢？
五、全班自由朗读课文。
六、课外。
画一画你喜欢的花儿。
第二课时（略）。
种一片太阳花教案篇四
为改变语文教学的这一局面，我在上课时鼓励学生说出自己的想法，尽管有的同学吞吞吐吐，甚至说的不全面，不准确，但只要是自己的意见，都给予表扬，以此增强了孩子的自信心，使他们从不会说，不想说到想说、会说、乐于说……。
本文最后一段说的话意味深长，我们在引导学生理解时，一改以前为教师说学生记的方法，而是让他们自己在文中找出与之相关的句子并说出体会。一开始，学生对自己的想法都有些不肯定，面对我有的同学因为怕错而不敢说，因此，不敢抬起头来和我对视，这时我及时地让同学们在小组内把自己的想法说出来。不一会儿，同学们就沉浸在热烈的讨论气氛中，就边那些平时不愿说的学生也把自己的想法大胆的说了出来。因为刚才是他们自己从课文中寻求答案，所以每名同学的看法都有理有据，再加上从讨论中找到了与自己观点相同的伙伴，也就增强了他们的自信心。讨论结束后，我将机会给了刚才那些想说而又怕说的同学，让他们把对句子的理解谈出来，侧重点不同理解也就不尽相同，我随机鼓励，让他们带着成功感置身于快乐的课堂中。
然后，我从几个含义深刻的句子展开：1、“看得多了，才注意到，作为单独的一朵太阳花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”3、迎接朝阳的……成熟了的花蕾。这一部分把“太阳花”的品格充分的体现出来，所以这时我变读为“说”，让他们说出自己的理解，并及时的给予他们启发：“太阳花为什么会开得如此热情，如此茂盛……于是众多的同学纷纷举手，发表意见：“那些为社会做贡献的人。原来作者在借花喻人……”学生轻而易举的就把文章的中心点了出来。
因此,从这节课中，我深深的体会到，只有让学生自己“动”起来，“说”出来，那课堂才能真正的“活”起来。
种一片太阳花教案篇五
2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名，你想到了什么?(学生发言)。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。
2、学生上前板书不理解的词语。
3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。
4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书：
•太阳花开得灿烂多姿。
5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。
三、细读悟情，挖掘太阳花的美。
在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度浏览第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。)。
2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)。
3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。
4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌说一说。
教师相机进行总结并板书：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)经久不衰(顽强的美)：第8自然段。
5、展示太阳花图片，直观感受。
6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢?
请你读读8、9自然段，找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。)。
让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)。
7、看着这样的太阳花，你有何感想呢?它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧!同桌交流读书感想。
8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。
四、拓展。
1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗?2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。
五、作业。
1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
2、课外阅读推荐：《白杨》。
板书设计：
种一片太阳花教案篇六
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
二、学习生字。
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语。
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流：
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业：
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
教学反思：
种一片太阳花教案篇七
课文《太阳花》出自，其原文如下：
你见过太阳花吗？这是一种很美丽的小花，小小的花瓣，鲜艳极了。叶子呢，也是细细的，像含着一包绿汁，很嫩。它的茎红红的，上面长着一层白色的'绒毛。
早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就乐呵呵地开放了。太阳花有黄的、蓝的、紫的……五颜六色的花开起来，那才好看呢！
太阳越晒，花儿越鲜艳。它仰着脸蛋儿，好像在跟太阳说话：“太阳公公，谢谢您把我们照得这样漂亮。”
傍晚，太阳下山了，太阳花就慢慢合拢花瓣，安安静静地睡觉了。
1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。
一、揭示课题激发兴趣。
1、小朋友你们喜欢花吗？见过什么花？请你接受这种花的样子。
2、今天老师带你们去观察太阳花。
3.你们看到这个题目，想到了什么？
4、学生质疑：太阳花是什么样的花？为什么叫太阳花？
5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。
二、初读课文。
1、借助拼音把课文读通顺。（不读错字不添字）。
2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。
3、指名回答，课文有几个自然段。（一共有4个）。
4、抽四名学生分段的赛读。
三、读读议议。
1、课文主要讲太阳花的什么？
四、出示一、二类字词学生认读。
1、出示生字。
2、学生根据拼音认读。
强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。
“早”“才”读平舌音。
“含”“呵”的声母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。
3、指名认读，开火车，抽读，分组读。
4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。
5、在课后的一、二类生字中标上拼音。
五、总结。
种一片太阳花教案篇八
春天播种，不到秋季就迎来了硕果累累，这样的植物非向日葵莫属。向日葵妈妈为什么会生那么多宝宝（葵花籽）？向日葵为什么会跟着太阳转动呢？孩子们自小就对这一奇特的植物生长现象充满着好奇，带着孩子们的疑问以及结合本班幼儿圆形折叠粘贴的特色，我设计了此活动。
1、能运用多种感官参与活动，在看看、讲讲、尝尝、做做等过程中，让幼儿初步了解向日葵的生长过程及用途。
2、学习用大小不同的圆形纸片折叠成半圆形、椭圆形，并拼搭粘贴成向日葵的技能。
3、能积极地参与活动，对活动有浓厚的兴趣。
1、向日葵生长过程图片、实物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圆形纸片若干。
3、幼儿操作材料。
一、欣赏活动。
出示向日葵图片，幼儿欣赏观察，教师提问：
1、这是什么？向日葵由哪几部分组成？（茎、叶、花盘）
2、花盘中有什么秘密？
（重点向幼儿介绍花盘中有许多果实——葵花籽，葵花籽，又名朝阳花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）
二、认识活动。
1、认识葵花籽。
出示实物葵花籽，教师提问：
（1）向日葵妈妈生了许多宝宝，它们是谁？葵花籽宝宝长得什么样呀？（幼儿自由说说，回答）
（2）葵花籽宝宝里面还藏着那些小秘密呢？（请幼儿剥葵花籽探索）
（3）教师小结：葵花籽呀一头尖尖的，一头圆圆的，摸起来硬硬的，里面还有瓜仁呢。
2、了解葵花籽种子的生长过程。
（1）谁知道葵花籽是从哪里来的？（幼儿自由说说）
（2）小朋友说了那么多，那它到底是从哪里来的呢？
（3）出示打乱的葵花籽生长过程图片，通过排序活动让幼儿简单了解葵花籽的生长过程。
（请个别幼儿上黑板排序，集体互相检查对与错，并能说出排序的理由）
（4）教师总结：我们先把葵花籽种子放在泥土里，给它浇点水，过了段时间，葵花籽慢慢地发芽了，再过一段时间，就长成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太阳公公的照射下长大了。这样一粒种子长出了许多葵花籽宝宝。
三、品尝活动。
教师提问：葵花籽宝宝有哪些用途呢？
（幼儿吃吃讲讲，自由谈论）
教师总结：
葵花籽可以食用，葵花籽里面锌的含量很高，吃了能健脑，使人变聪明，是人们非常喜欢的健康营养食品。葵花籽还可以油用，所以葵花籽还有榨油等等用途。
四、操作活动。
出示范例，交代操作要求。
五、展示活动。
1、展示幼儿作品大家互相欣赏，体验成功的快乐。
2、请个别幼儿讲讲操作经过，遇到什么困难？是怎样克服的？
种一片太阳花教案篇九
1、指导学生用愉快的情绪，连贯流畅的咬字吐字，富有表情与和谐的二部合唱来表达歌曲所描绘的`真善美意境。
2、用简单的动作配合演唱，烘托歌曲情绪，增强节奏感，提高动作的协调性。
3、欣赏“花儿与少年”。复习无升降号调的12356的位置。
一、组织教学（听音乐进教室）。
二、音乐游戏：
同学们看黑板，这是一棵又高又磊的音乐树，是音符小鸟（12356）的家。小鸟自由飞来飞去玩得真开心，可忘民哪个是它们的家，请大家来帮助它们找家，听音，这是什么唱名的小鸟，听出来的同学上黑板写上去。
三、欣赏“花儿与少年”
1、我们游戏做得很高心，现在请大家听赏一首青岛民歌“花儿与少年“。
2、请大家根据歌曲拍一拍，用声势体验。
四、新课教学。
1、导入：我们在一起拍击得多开心啊，现在请你们听一首歌“美丽的太阳花“。
2、教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。
3、再听全曲，随乐击掌。
4、用听唱法学习曲谱。
5、学唱歌曲。
6、小组练唱，在分组展示。
7、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。
五、小结。
种一片太阳花教案篇十
欣赏范例，引发幼儿联想。
教师总结：“只有像太阳一样的花才能给小动物治病，因为它长像太阳可以发光发热给人带来温暖”）可是森林里生病的小动物太多了，我这儿只有一朵“太阳花”，只能帮助一个小动物，请小朋友们帮助我多找到几朵“太阳花”，来帮助小动物。出示范画“太阳花”，告诉幼儿太阳花的花朵是由曲线组成的，画曲线时要由内到外慢慢的画，就像一个毛线球样的。可以让幼儿发挥他们的想象力，你们看一看，想一想太阳花的花朵像什么？（有的说像车轮有的说像棒棒糖……）花朵画完后给它加上光芒，由短斜线组成就像太阳的光芒一般。（教师巡视看幼儿掌握的情况，帮助能力较差的幼儿）花朵画完后开始画花的花茎是由直线组成的，问幼儿花茎像什么（像一，像孙悟空的金箍棒，像面条等等）最后加上花的叶子，叶子是由短短的.斜线组成。（与太阳花的光芒同样的画法）。
1、如果你没见过太阳花那你想象中的太阳花是什么样子的？
2、用你自己喜欢的颜色花出你想象中的太阳花。
3、添画有关景物，使太阳花的周围更美。
老师及时发现闪光点，给予表扬。
互相欣赏作品，鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品，在互相欣赏时，重点启发幼儿找出每幅作品上的花与众不同的地方，发现每位同伴作品上的优点，使幼儿从中获得成功的体验。
种一片太阳花教案篇十一
1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
太阳花，生字卡片
2课时
第一课时
一、启发谈话
春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢?板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
3、教师出示生字卡片，学生认读，组词。
三、再读课文，感受课文的美
1、学生读第一自然段，教师板书图画
2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色
3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢?
4、指导朗读第四自然段
四、启发谈话
为什么叫太阳花呢?
五、全班自由朗读课文。
六、课外拓展
画一画你喜欢的花儿。
第二课时(略)
种一片太阳花教案篇十二
一、教学目标：
1.1.能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2.2.能正确地分析理解课文的段落结构。
二、重、难点：
重点：初步学会分析记叙文的段落层次。
难点：记叙文中穿插说明的写法。
三、教学过程：
（一）（一）导入新课。
（二）（二）读课文，要求读准字音，理解词语的意思。
谙（）于花道长（）于种花。
瘠（）薄（）敷衍（）。
俨（）然阀（）镶（）。
偌（）大郁郁葱葱斑斓（）。
莫衷一是绿茵（）缤纷。
经久不衰偃（）旗息鼓蕉（）。
慵（）倦炽（）热贪婪（）。
（三）（三）阅读课文，划分段落。
第一部分（从开头到“一致地想到太阳花”）：
第二部分（从“银粒儿一般的”到“欣赏起来”）：
描述太阳花从种子落地到一齐开放的过程。
第三部分（从“从出夏到深秋”到“不计其数的新牙”）：
探究太阳花经久不衰的原因，抒发感受。
第四部分（从“太阳花的欣赏者们”到最后）：
总述太阳花的有益启示，表达再种一片太阳花的愿望。
分两层来记叙：
1.第一、二两段，点明自己是个“只爱花而不爱养花的人”，并从“年幼时”和。
“成年以后”的生活经历来说明原因。
2.第三至第六段，记叙进机关工作后的工作环境，进而产生种花的念头并议定种太阳花。
讨论：这一部分和文章的中心有什么关系？
为中心作铺垫，初步点出太阳花不娇也不太雅。写作者的生活经历，也增加了真实感和亲切感。
（五）（五）布置作业。
完成练习四。
第二课时。
一、一、教学目标：
和写法。
2.2.分析理解比喻等修辞方法和记叙、描写、说明相结合的表达方式的运用。
二、二、重点难点：
重点：理解托物言志和象征写法。
难点：理解太阳花的象征意义。记叙中穿插说明的写法。
三、三、教学过程：
（一）研读第二部分。
1.朗读第二部分，要求读得正确、流利。
2.课堂讨论：这一部分主要写什么？可以分几层？
主要描写太阳花开放的过程和人们的反应。可以分四层，每一层中都把两者结合起来写。
阶段特点（形容、比喻）观赏者的反应。
一、种子撒下。
二、芽儿新出。
三、三朵乍开。
四、满圃怒放。
这一部分用一连串比喻生动而形象地描写了太阳花开的过程以及花儿可爱的外形和缤纷的色彩。
（二）研读第三部分。
1.1.朗读第三部分，要求读得正确、流利。
2.2.说说这一部分主要写什么，并划分段内层次。
这一部分主要写探究太阳花经久不衰的原因，抒发感受。分为三层：
第一层（12段）：原因之一，
第二层（13、14段）：原因之二，
第三层（15段）：原因之三，
3.找出运用拟人手法的词语，说说它们的含义。
如：愈加精神、贪婪地享受、精神充沛、并不消沉、并不意懒、腾出空隙、闪在一旁、悄悄地等。
3.4.找出文中说明性文字，说说它们表达作用。
这一段在说明太阳花经久不衰的原因时用了一些说明性语句。如说明太阳花生命极为短促这个特性时，就按时间顺序说明太阳花开的全过程。这些说明使读者对太阳花经久不衰的原因有了明确而清晰地认识，有助于更好地表达中心。
（三）理解第四部分。
作用：主要点明太阳花给予人们的有益的启示，表达作者再种一片太阳花的愿望。
揭示写作意图：作者除了表达对太阳花的喜爱之情外，更由花及人，托物言志，表达对事业、对社会的一种愿望。
（四）有感情朗读全文。
四、四、板书设计。
撒种。
出芽。
二、太阳花的开花过程开花比喻句的运用。
齐放。
喜爱阳光，毫无保留拟人手法。
太阳花经久一见阳光，即刻开放。
三、不衰的原因主动让位，延续生命象征意义。
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