教案应根据不同的教学内容和课程特点进行灵活调整和改进。教案应该设计适当的评价方式，及时了解学生的学习情况并进行反馈。以下是小编为大家整理的优秀教案范文，供大家参考借鉴。
水的利用教案篇一
水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为密切，又是儿童比较熟悉的东西。本课选取作为研究材料，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识的基本物理性质，并为认识其他物体打下基础。是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。课文要求学生观察的颜色、透明与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然后综合认识的基本物理性质，在这一认识过程中同时也就培养了学生的观察、比较、分析综合能力，也就是获得了认识物体的一些科学方法。本课与《小轮》、《的用途》构成本册的“”教学单元；从能力培养来看，属于“观察、比较、分析综合”的系列。认识某种物体，就要解它的一些基本性质，并且能根据这些性质，把它从其他物体中辨认出来。本课就是以这种思路编写的.。
本课可分为两部分：
第一部分是指导学生认识是一种什么样的物体。课文中第一、二、三图是让学生比较木块、石块和有什么不同，进而认识是液体，第四图是指导学生通过用眼看，认识是无色透明的，第五图是指导学生用鼻闻，认识是没有气味的，第六图是指导学生用舌尝，认识是没有味道的。最后让学生将以上的对的各种认识综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。
第二部分是的基本物理性质的应用，又是认识物体的进一步深入。根据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨认出来。在直接利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体不要随便尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流动”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流动”作为固体的特征。教学中只要求学生会用这两个词描述物体的形态，不要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。学生通过认识的基本物理性质所获得的认识能力，应该能够迁移去认识其他物体，从而自己去获得更多的知识，并使认识能力得到进一步发展。
二、目的要求。
使学生认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2.进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。
三、课前准备。
教师准备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。学生准备：铅笔。
四、教学过程。
导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）。
学习新课指导学生认识是什么样的物体1.认识是液体出示：木块、石块、清。
讲述：我们通过比较的方法，知道了是会流动的，木块、石块是不会流动的。像这样会流动的物体叫做液体（板书：液体）。像木块、石块这样不会流动的物体叫做固体（板书：固体）。
2.认识没有颜色。
出示：一杯清。
提问：大家观察讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？
出示：白色粉笔。
提问：这粉笔是什么颜色的？
是什么颜色的？
板书：没有颜色。
小结：通过和粉笔的比较，使我们知道了是没有颜色的。
3.认识透明。
谈话：你们把铅笔放入杯里，我把筷子放入杯里，你们会发现什么现象？这说明是怎样的？
板书：透明。
4.认识没有气味。
谈话：谁知道是什么气味的？大家可以闻一闻。不过，在闻的时候，不要直接凑近杯子，应离远些，用手在杯口上方把气体搧到鼻子方向来闻。今后无论闻什么物体的气味都要这样做。这是为了避免吸入很多有毒的气体，危害我们的健康。
提问：谁来说一说有什么气味？
板书：没有气味。
5.认识没有味道。
谈话：谁知道是什么味道的？大家可以尝一尝。不过，尝味道时，一定要用干净的筷子或玻璃棒蘸上一点来尝。在尝其他物体时也一定要按这种科学方法去尝，千万不要随便地用手去蘸，也不要直接用舌尝，以防中毒。
提问：大家尝了以后，有什么味道？
板书：没有味道。
6.总结。
小结：是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
巩固、应用。
提问：
哪个组先汇报一下？
你们组是怎么辨认出来的？
有不同的意见没有？
说一说其他几个瓶子里的物体是什么样的？（分别让学生回答）。
讲述：今天大家在辨认时，是按照“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体，不要随便去尝。
总结：今天我们首先是用比较的方法认识是液体，然后用眼、鼻、舌三种感觉器官分别去观察的各种物理性质，最后把所观察的结果综合起来，就认识了是一种什么样的物体。今后还可以用这些方法去认识其他物体。
五、课后小记。
水的利用教案篇二
3、知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况。
4、通过本节教学，对学生进行爱国主义的教育和节约能源的教育。
教材分析。
本节介绍了天然的机械能—水能和风能，以及它们对人类的开发和利用。教材的内容联系实际，是动能和势能的知识延续，是机械能在自然界中的具体体现，学习本节可以使学生对机械能形成比较具体的概念和全面的认识，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能。
教法建议。
本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化。
风能和水能的利用可以采用让学生阅读，并发现问题，分析问题的方法教学。提供的资料是：我国水能的使用情况；我国风能的使用情况；关于水能和风能使用的照片。
做好调查的准备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查。
教学设计示例。
【课题】。
【重点难点分析】。
从动能和势能转化的角度分析为什么要修建拦河坝来提高上游的水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要详细分析，从联系实践来学习，并扩展对机械能的认识视野。
【教学过程设计】。
本节内容建议用阅读的'方法学习。
1、用课前诊测引入新课。
提出思考问题：重力势能的大小跟什么因素有关；动能的大小跟什么因素有关；河水从高处落下，说明水的能量转化情况。
方法1、针对基础较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组讨论，并提交思考答案，由全班同学审查。此种方法适合于班级有较强的创造性思维，并组织的教师有较强的应变能力和较广的知识面。
方法2、提出思考问题：我国古代利用水能的情况；随着科学技术的发展，利用水能发电的情况；拦河坝提高水位的意义；利用水能发电的过程中能量的转化。利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化。
教学方法同上，针对基础较好的学生可以由学生提供关于风能的利用的资料（这是在上一节课应当布置的课题），学生提供的资料可以由班级共享。对于一般的教学过程，可以提出思考问题：风能的利用状况；风能的特点（优点和发展特点）等。
4、布置学生实践题目。
调查本地域中水能和风能的利用状况；是否还有可以利用的水能和风能资源；实际的水电站的使用情况等。
【板书设计】。
水的利用教案篇三
二、活动具体目标：
地球上的淡水总量约为3.8亿亿吨，是地球总水量的2.8%，节约一滴淡水，成了保护淡水资源的有效方法。
1、我以“中水的利用”为科技教育主题，以独特而新颖的方法，开展保护淡水资源活动。
在“中水的利用”科技教育活动中，我将运用intel未来教育理念。intel未来教育是一种开放的教学摸式，它十分重视融合现代教育观念及教学手段，同时，intel未来教育体现了平等的师生关系，在科技教育活动方式上，教师应转变专制式的方式为民主式的教育方式，活动不是教师一个人说了算，也不是以单一的标准来评价学生和问题，这就尽可能的为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。
2、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。培养学生的社会实践能力。
3．通过一系列的调查、走访、倡议、回访的活动，以独特的“淡水循环利用”做为研究内容，学生兴趣浓厚，主动而积极地投入到活动中。从而使学生树立热爱家乡，保护自然，合理利用自然资源的思想品质。
三、活动方案涉及的对象人数和需求分析：
活动人员：五、六年级全体学生。
四、活动的主体部分：
1.活动内容：《中水的利用》是我校科技活动之一，在xxx污水处理厂的.领导关怀下，在学校领导的支持下，五、六年级全体师生走出课堂、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。在调查、走访、倡议、回访的过程中，同学们与水沟通、与水交流，迸发智慧的火花。并提出倡议行动，利用中水为家乡献计献策。
2.活动重点：
本次活动以我的课题成果《信息技术教育与综合实践活动课程整合的教学模式》为理论依据，同时，以英特尔未来教育问题框架为主要研究线索，十分重视融合现代教育观念及教学手段，体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式。
主要框架问题：
基本问题。
如何保护地球上的淡水资源？
单元问题。
内容问题。
(1)什么是中水？
(2)污水处理厂每天处理多少污水？一年约处理多少污水？
(3)中水能饮用吗？
(4)这些中水是否得到合理的利用？
3、活动实施过程和步骤：
准备阶段。
(1)、信息技术课上，学习多媒体演示文稿等电子作品的制作。
(2)、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。
第一阶段：确定主题收集资料活动时间：两周。
(1)教师提出本单元的基本问题“如何保护地球上淡水资源？”介绍活动主题。
(3)教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确单元问题：你对中水的利用有哪些合理的建议？再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析。
第二阶段：亲身体验实际探究活动时间：两周(1)污水处理厂现场考察：了解污水的主要来源、年处理污水量、中水排放及中水的再利用情况，解决内容问题。
（2）学生参观中水利用的实验区（河口稻田）。
（3）考察周边地区需要中水情况。
调查周围较大单位（如疗养院、洗车场、宾馆、养殖厂等）用水情况。
（4）实际探究，解决单元问题。
实验1：中水对于车辆的冲洗有无负作用；
实验2：中水能否淡水养殖；
实验3：中水能否发电。
第三阶段：制定方案真情呼唤活动时间：两周。
2、利用信息技术课，学生把活动考察过程制作成多媒体演示文稿。
3、把优秀多媒体演示文稿作品发布在学校校园网。
4、再次走入社会，走进社区，开展倡议行动。
4.活动可能出现的问题及解决预案：
这次活动可能出现几个方面的问题：1.学生活动时间的调节方面。2.学生的调查活动可能出现沟通方面的问题。3.学生在表达活动结果上可能出现问题。针对这几个方面的问题，我计划采用如下几个策略：1.利用节假日和课余时间引导学生活动。2.利用学校与相关单位的关系，和有关单位进行事先协调3.做好活动计划，把活动程序纳入日程。4利用授课时间，讲授有关的网络知识。为资料的查询和活动结果的表达奠定基础。
5.评价标准。活动结束后，查看学生搜集的关于水资源的现状和利用的资料，查看学生的调查记录，走访记录和学生的活动报告，展示学生围绕中水的利用问题所制成用以宣传的软件资料，作为评价内容。
6.对学生的教育作用。
知识方面：学生根据单元问题的内容，收集、整理有关地球上水资源的资料及调查污水厂的中水情况；通过了解水资源概况，参加利用中水的实践活动，学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，自己主动探究出如何合理利用中水的建议。
能力方面：通过《如何合理利用中水》的探究，学生形成了对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对知识的综合运用和创新能力；同时，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力，启发学生的高级思维潜能。
情感方面：形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己到周边生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力。
五．活动基地：
污水厂占地面积8.2公顷，主要处理大量生活用水，污水厂年进水量达到1032万吨，夏季日进水量最高达8.95万吨，冬季最高日进水量1万吨左右；这些处理后的中水不能成为饮用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水厂院内灌溉草坪和莲花池养殖等。
水的利用教案篇四
2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点。
3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素。
4、知道汽化和液化过程的能量变化。
5、培养学生的观察实验能力。
1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线。
2、会描述水沸腾过程中的特点。
教师活动。
学生活动。
一、创设情景：
设问：1、举例说明水的熔化和凝固？
2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）。
有学生的回答引入新课。
物质有液态变成气态的现象叫做汽化。
物质有气态变成液态的现象叫做液化。
教师开始做演示实验：
要求1、水的蒸发。
观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）。
总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。
思考与讨论（学生）。
夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法。
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素。
1、液体的温度。
决定蒸发快慢的因素2、液体的表面积。
3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）。
学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据。
教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线。
沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热。
温度达到沸点。
水沸腾条件。
继续吸热。
分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃，
组织学生学习：15页思考与讨论。
三、小结：1、学习这节课你们有那些收获？
2、你们还有什么问题？
四、作业：
1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化。
物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）。
2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热。
温度达到（）。
水沸腾条件。
继续（）。
（选做）联系：13895109574。
学生讨论并回答。
学生讨论数据并绘制水沸腾曲线。
回答14页的思考与讨论。
举出事例。
学生小结本节课主要内容。
反
思
灵武市中小学课时教案。
2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点。
3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素。
4、知道汽化和液化过程的能量变化。
5、培养学生的观察实验能力。
1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线。
2、会描述水沸腾过程中的特点。
教师活动。
学生活动。
一、创设情景：
设问：1、举例说明水的熔化和凝固？
2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）。
有学生的'回答引入新课。
物质有液态变成气态的现象叫做汽化。
物质有气态变成液态的现象叫做液化。
教师开始做演示实验：
要求1、水的蒸发。
观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）。
总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。
思考与讨论（学生）。
夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法。
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素。
1、液体的温度。
决定蒸发快慢的因素2、液体的表面积。
3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）。
学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据。
教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线。
沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热。
温度达到沸点。
水沸腾条件。
继续吸热。
分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃，
组织学生学习：15页思考与讨论。
三、小结：1、学习这节课你们有那些收获？
2、你们还有什么问题？
四、作业：
1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化。
物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）。
2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热。
温度达到（）。
水沸腾条件。
继续（）。
（选做）联系：13895109574。
学生讨论并回答。
学生讨论数据并绘制水沸腾曲线。
回答14页的思考与讨论。
举出事例。
学生小结本节课主要内容。
反思。
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水的利用教案篇五
风能资源的总储量非常巨大，一年中技术可开发的能量约5.3x10^13千瓦时。风能是可再生的.清洁能源，储量大、分布广，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不稳定。在一定的技术条件下，风能可作为一种重要的能源得到开发利用。风能利用是综合性的工程技术，通过风力机将风的动能转化成机械能、电能和热能等。
风能量是丰富、近乎无尽、广泛分布、干净与缓和温室效应。存在地球表面一定范围内。经过长期测量，调查与统计得出的平均风能密度的概况称该范围内能利用的依据，通常以能密度线标示在地图上。
风能资源决定于风能密度和可利用的风能年累积小时数。风能密度是单位迎风面积可获得的风的功率，与风速的三次方和空气密度成正比关系。
水的利用教案篇六
老师：
老师：为什么把煤、石油、天然气称为化石燃料？
老师：我们来了解一下煤、石油、天然气的形成过程。
煤的形成：在地表常温、常压下，由堆积在停滞水体中的植物遗体经泥炭。
化作用或腐泥化作用，转变成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏。
后，由于盆地基底下降而沉至地下深部，经成岩作用而转变。
成褐煤；当温度和压力逐渐增高，再经变质作用转变成烟煤至。
无烟煤。
石油的形成：研究表明，石油的生成至少需要200万年的时间，在现今已发。
现的油藏中，时间最老的可达到5亿年之久。古生代和中生代，
大量的植物和动物死亡后，构成其身体的有机物质不断分解，
与泥沙或碳酸质沉淀物等物质混合组成沉积层。由于沉积物不。
断地堆积加厚，导致温度和压力上升，随着这种过程的不断进。
行，沉积层变为沉积岩，进而形成沉积盆地，这就为石油的生。
成提供了基本的地质境。
天然气的形成：古生物遗骸长期沉积地下，经慢慢转化及变质裂解而产生之。
气态碳氢化合物，多在油田开采原油时伴随而出或纯天然气。
气田。
老师：化石燃料的形成如此漫长和复杂，几乎无法重演的，所以它们都是不可再。
生的一次性能源。
板书：不可再生的一次性资源。
老师：煤和石油的美誉分别是什么？天然气的主要成分是什么？请阅读课本。
p103页的有关内容。我请个同学来回答下。
学生：煤被称为“工业的粮食”，石油被人们誉为“工业的血液”，天然气的主。
要成分是甲烷。
老师:煤是固体，石油是液体，天然气是气体，所以煤被称为工业的粮食，石油。
被称为工业的血液。
老师：元素组成。
老师：你了解我国使用化石燃料的有关历史吗？
老师：我国是世界上最早使用石油的国家，很早就开始利用石油为社会生产服。
务。晋代张华的《博物志》记载说，西北边地的人用石油来照明、润滑车轴、修补器皿裂缝。北宋沈括曾预言“此物后必大行于世”，这一论断在我们今天的现实生活中已经得到证实。
图片展示：沈括的《梦溪笔谈》就有一段关于我国开采石油的记载、我国古代利。
用天然气燃烧熬制井盐的场景。
老师：在现代化建设中，化石燃料仍是经济快速发展和社会进步的重要保障。你。
知道煤、石油、天然气在我国的分布情况吗？
投影展示：我国煤炭、石油和天然气的分布地图。
老师：我国化石燃料分布不平衡。以天然气为例，60%天然气资源都分布在我国。
的中西部地区，“西气东输”就是我国在进行西部大开发中的一项重要工程。
投影展示：展示“西气东输”工程线路图。
老师：“西气东输”已完成两条线路。一线全长4200多公里，将天然气从新疆塔里木出输送到上海西郊，惠及我国东部沿海的许多地区，我们苏州也是西气东输的受益城市之一,底开始通入天然气。初，世界最长的跨国天然气管道西气东输二线工程正式开工。该工程外连源自土库曼斯坦的中亚天然气管道，西起霍尔果斯，南至广州、深圳和香港，是世界上最长的跨国天然气管道，将国内外的天然气输送到珠江三角洲、长江三角洲，为东部地区提供清洁能源，意义重大，影响深远。西气东输三线也在计划中。
老师：你家所用的燃料是什么？你还知道有哪些燃料可以在家庭使用？学生：
老师：同学们知道的燃料种类还真不少，在这么多的燃料，如果让你选择其中一。
种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？
学生：
老师：来源、价格、热值、环境以及使用的安全性和方便程度等。这里老师介绍。
一下热值的概念。
老师：人们把一定量燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值。运用表格中常。
见的燃料的热值数据，思考：要将1kg水烧开，分别需要此表格中的燃料的质量由大到小的排列。
学生：
老师:那么这些燃料中那种最贵呢?
学生:液化气。
老师：燃料燃烧促进人类进步，但是同时也对环境造成了危害。
展示图片：有关对环境危害的图片。
老师：为什么燃烧化石燃料会造成这样的危害，这与哪些因素有关呢？请同学们。
阅读课本。
老师：刚才我们已经了解了煤、石油、天然气的组成元素，根据元素组成，你能。
判断燃烧产物会有哪些？
学生：
老师：碳元素完全燃烧会产生二氧化碳，不完全燃烧是生成一氧化碳，煤中的碳。
还会产生粉尘、炭黑。氢元素燃烧产生水，氮元素燃烧产生氮的氧化物，硫元素燃烧产生硫的氧化物。氮氧化物、硫氧化物会导致酸雨。
燃烧天然气主要产生二氧化碳一氧化碳和水。
老师：化石燃料在燃烧时产生的各种气体、固体废物以及余热造成了对环境的污。
染。现在老师来介绍三种由化石燃料燃烧引起的环境污染。它们分别是全球气候变化，热污染，大气污染。
板书：1.全球气候变化2.热污染3.大气污染。
老师：1.全球气候变化：燃料中的碳燃烧后转变为二氧化碳等气体进入大气，使。
大气中二氧化碳的浓度增加，从而导致温室效应。
2.热污染：火力发电站发电剩下的余热被排放到河流、湖泊或海洋中，使。
局部区域的水温上升。温度升高，水中溶解氧减少，严重时会。
导致鱼类等水生生物大量死亡。
3.大气污染：化石燃料中一般都含相当数量的硫、氮，燃烧时会释放出硫。
的氧化物，氮的氧化物，这些会造成酸雨；化石燃料不完全。
燃烧时还会向大气中排放大量的一氧化碳；煤炭燃烧时，向。
大气中排放大量的粉尘。
老师：我们直接将化石燃料用作燃烧使用你觉得合理吗？
学生：不合理！
老师：首先资源有限，直接燃烧太浪费。其次化石燃料的燃烧会造成严重的环境。
污染，所以人们为了减少污染物的产生和节约能源，对化石燃料进行了进一步的加工处理。
老师：煤的干馏也叫炼焦，是对煤的一种重要加工方法。指煤在隔绝空气条件下。
加强热、分解，生成焦炭、煤焦油、焦炉煤气等产物的过程。
板书：1.煤的干馏：产物焦炭、煤焦油、焦炉煤气。
学生：
板书：化学变化。
投影：煤的综合利用。
老师：煤的'综合利用。
老师：各种车用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化气等都来自哪种化石燃。
料？又是如何获得的？请同学们阅读课本p106，说说石油分馏的原理及其产品。
板书：2.石油分馏。
结合学生发言，用多媒体展示石油分馏的示意图。
老师：石油是混合物，其中各个成分的沸点不同。石油分馏时，对分馏塔加热，
塔顶沸点低的馏分流出，塔底是沸点高的馏分流出。
形象的看作七层楼。
老师：那么石油分馏属于什么变化呢？
学生：
老师：石油分馏是利用原油中各组分物质沸点不同进行分馏，所以石油的分馏是。
物理变化。
板书：物理变化。
老师：石油分馏出来的各种成分仍是混合物，经过再加工，可以制造出合成纤维、
合成橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。合成纤维、合成橡。
胶、塑料称为三大合成材料。石油分馏只是对石油加工的一种方法，
石油加工的方法还有很多，石油加工的程度越精细，应用也越广泛，
产品的总价值就越高。据统计50亿元的原油通过加工最终可以获得。
500亿元的化工产品。
老师：天然气的主要成分是甲烷，甲烷在自然界中的主要存在形式有哪些呢？学生：
老师：甲烷主要存在在天然气、沼气、煤矿瓦斯中。接下来我们来了解一下甲烷。
这个物质。
板书：甲烷（ch4）。
老师：甲烷是一种无色无味死的气体，难溶于水，密度比空气小。
板书：物理性质：无色无味气体。
难溶于水。
密度比空气小。
老师：为什么甲烷密度比空气小？
学生：
老师：根据相对分子质量。
老师：那么我们怎么收集甲烷？
学生：
老师：甲烷密度比空气小，可以用向下排空气法。不溶于水，可以用排水法。那。
么哪种方法更好呢？
学生：
老师：排水法。因为可燃性气体无法验满。
老师：甲烷可以燃烧。
板书：化学性质：
老师：家里用天然气的同学回忆下，燃烧时火焰时说明颜色的？
学生：
老师：我们看一下甲烷燃烧的图片。
投影图片：
老师：点燃甲烷前要验纯。甲烷燃烧产生蓝色火焰，放热。甲烷燃烧的产物有哪。
些呢？
学生：
老师：那么我们该用怎么样的方法来检验产物？
学生：
老师：用一只干冷的烧杯罩在上面，烧杯内壁有水雾，迅速将烧杯倒转后倒入澄。
清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
板书：甲烷燃烧的方程式。
老师：如何检验h2,co,ch4？
老师：物性，化性，燃烧产物。
老师：接下来老师介绍一下可燃冰。看书p107页拓展视野。可燃冰是一种天然。
气水合物，埋藏在海底岩石中，在低温高压条件下，一体积可燃冰可以储载100-200倍体积的甲烷气体，具有能量高，燃烧值大等优点。但是可燃冰无法广泛使用，因为可燃冰主要储存于海底或寒冷地区的永久冻土带，比较难以寻找和勘探。
老师：随着社会的发展，人类对化石燃料的需求量也在不断增加，化石燃料是取。
之不尽、用之不竭的吗？
投影：阅读材料储量有限的化石燃料。
老师：地球上的矿物资源是有限的，总有一天会被消耗掉，我们该如何解决人类。
所面对的能源短缺问题？谈谈你的想法。
学生：
老师：解决办法：节约现有能源，加强能源综合利用，开发利用新能源。
新能源有可燃冰、太阳能、氢能、核能、风能、地热能、潮汐能、生物能。
等。
总结：
水的利用教案篇七
家有左撇子宝宝，妈妈们会心存种种疑问，比如左撇子的宝宝更聪明吗?如何开发宝宝的智力?这些都是她们十分想了解的问题。
专家认为：从手与脑的关系来看，人的左脑是支配右半身活动的;右脑是支配左半身活动的，而左撇子的形成只是由于大脑右半球占主导地位。但开发宝宝的右脑并没错，专家补充，科学研究表明，右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力，促进思维发展和灵活性有积极的作用。想充分挖掘大脑两半球的潜力的话，开发右脑很重要，尤其在婴幼儿以形象思维为主的时期更是如此。
因为，不同年龄阶段宝宝，脑部发育特征也不尽相同，因此，开发宝宝的大脑分三步走：
1、0-1岁的宝宝大脑特征是“脑映像”，他们能在瞬间记住看到的事物。要开发宝宝的右脑，最好的办法就是和他玩“捉迷藏”，事先把东西藏起来，让宝宝去寻找，或让爸爸躲起来，等宝宝去找，这些都是最立竿见影的游戏。也可以选择“音乐浴”熏陶，优雅音乐除了可以锻炼宝宝的听觉，激化活化右脑外，还可以培养宝宝的艺术情操。
2、对1-3岁的宝宝来说，“刻意”锻炼宝宝左半身活动是开发右脑的最好方式，这个时期他们左右脑发育已处于活跃期，可以多鼓励宝宝绘画及多使用左手拿物品，用左耳听音乐，增加左视野游戏等。和谐的乐曲可以激化宝宝的右脑，而用右脑记忆法训练宝宝的记忆，又可以培养宝宝对图形的认知，一举两得。
3、3-6岁的宝宝左右脑发育已经得到更高的提升了，左脑开始发挥更好的作用，右脑的形象思维“运作”更活跃，他们会说带感情色彩的语言，对音乐敏感。“亲近大自然”是开发宝宝右脑的最直接有效的方法，父母可多带宝宝走入大自然，培养宝宝的观察能力;还可以鼓励宝宝唱歌、跳舞、学乐器，这些艺术元素都是活化右脑的最大功臣。左右脑发育还可以通过“脑部锻炼操”来进行。
水的利用教案篇八
本节内容简单，但要上好课没有想象中容易。在教学过程中，强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳心理状态。因此我在这节课中通过创设活动情景，充分调动学生的学习兴趣，展示物理科学的无限魅力，让学生主动去寻求知识。教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的.形式，引导学生进行研究性学习”。这节课最大的特点是最大的特点就是课堂激情，调动学生自主学习的能力很强，课堂语言衔接、逻辑都是亮点，学生解决问题的能力都很强。
水的利用教案篇九
了解现代技术中与声有关的知识应用。
二、本事目标。
经过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
三、德育目标。
经过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
现代技术中与声有关的知识应用，声在现代技术中的应用。
一、引入新课。
同学们好，在这一单元我们学习了趣味的声现象，明白了声的概念，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000hz的声）和次声（频率低于20hz的声）。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用十分广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。（学生举例后教师总结）远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手经过号角的回声能够确定悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用。
二、新课教学。
（一）声在医疗上的应用。
1．中医诊病经过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。
2．利用b超或彩超能够更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息经过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，能够利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。
3．药液雾化器。
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。
4．利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而能够顺畅地排出体外。
（二）超声波在工业上的应用。
1．利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。
2．在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就能够在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。
3．在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。
（三）声在军事上的`应用。
1．现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。
很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么？原先蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时光，蝙蝠能够确定目标的位置和距离。
2．声纳。
根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们能够探测海洋的深度、海底的地形特征等。（播放动画利用声纳探测海洋）。
（四）声在生活中的应用。
1．超声波加湿器。
理论研究证明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就能够增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。
2．超声波测速仪。
超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆发射必须频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经改变了，根据频率的变化，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。
3．我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。
三、小结。
四、布置作业。
水的利用教案篇十
1、知道声能传递信息，也能传递能量。
2、辨别实际事例属于哪方面的应用。
3、了解现代技术中与声有关的知识的应用。
声能传递信息，也能传递能量。
声能传递信息，也能传递能量。
2、蝙蝠飞行时发出，这些碰到墙壁或昆虫时回，根据回声到来的和，蝙蝠第一确定目标的位置和距离，这种方法叫做，科学家根据这个原理发明了。
3、b超向病人体内发射，同时接收体内脏器的，超声探伤对人体伤害。
4、超声波清洗精密仪器时，超声波穿过液体并引起激烈的，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体，使用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加;外科医生利用除去人体内的结石。
提问：深海底的深度怎样测出?
测量方法：
1、通过这说明声音是可以传递的。
如：(1)医生通过听诊器来了解病人的病情，利用了声音;。
(2)小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，则小明距离高山m远?(当时气温是15℃)。
2、演示课本声波传递能量的实验，学生自主学习声波传递能量的实际应用。
1、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的质量，以下做法用以达到这一目的的是()。
a.铁匠用小锤敲打烧红的毛坯;。
b.瓜农用手拍打西瓜;。
c.顾客用手轻轻敲打瓷器;。
d.瓦匠用瓦刀敲打红砖;。
2、海豚有完善的声纳系统，它们能在黑暗的海水中准确而快速的`捕捉食物，避开敌害，远远优于现代的无线电定位系统。
(1)它利用了自身发出的()。
a.冲击波b.水波c.次声波d.超声波。
(2)海豚的声纳系统远远优于无线电定位系统，你认为这在于海豚发出的波比无线电波()。
a.速度快。
b.抗干扰能力强。
c.发出的能量大，传播的远。
d.在水中传播的能量损失小，传播的远。
3、2008年5月12日，我国汶川发生了8.0级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因为地震产生的声波属于(填次声波或超声波)，所以地震前人们并没有感觉到，倒塌的房屋中的一些被困人员，通过敲击物体使其产生声音而及时获救。
4、超声波清洗及超声啐石是利用声能的性质工作的，而回声定位则是利用了声能的性质。
5、下列哪些信息不是通过声音获得的()。
a.古代战争中的侦查员把耳朵贴在地面上，可以判断是否有敌人的骑兵来偷袭;。
b.救护车急促的鸣笛声，是行人让出一条通道。
c.蝙蝠的回声定位。
d.看见闪电，就知道有可能有一场大雨。
6、某人对高山喊话，0.2秒后听到回声，问该人据山有多远?
略
水的利用教案篇十一
（一）知识目标。
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
（二）能力目标。
通过观察、参观或看录像，获得有关声的利用方面的知识，培养学生观察能力和分析概括能力。
（三）情感体验目标。
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
1重点、难点、疑点。
（1）声可以传递信息。
（2）声可以传递能量。
2课型及基本教学思路。
课型：新授课。
基本教学思路：本节教学应鼓励学生查阅关于声的.利用的.资料，以讨论式学习为主，启发学生的想像能力，鼓励他们搞利用声的小发明。
投影仪、投影片、录音机、多媒体课件等。
（一）引入新课。
想一想，这个世界如果没有声音会怎么样？
（二）新课教学。
1．整体感知。
声音可以传递信息和能量。声在医疗、工业、军事、日常生活等各个领域都有着十分重要的应用。
2．教学互动。
互动1：你对声音的利用知道多少？
明确根据生活经验，鼓励学生发表自己对声的利用的了解。
互动2：蝙蝠是怎样在漆黑的夜里活动的？
明确利用声能获取信息，蝙蝠就是根据回声定位，判断目标的，人们利用这个原理发明了声呐。另外工业、医疗、运输等方面也有许多地方运用声传递信息。
互动3：将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前，会发现火焰摇，为何？
明确说明声波传递能量。引导学生讨论哪些方面运用了声传递能量。
3．达标反馈。
（1）铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓，说明了通过声能获得信息。
（2）蝙蝠利用回声可以确定位置，这种方法叫回声定位。科学家运用这原理发明了声呐。
（3）如图1－5－1，将两个相同音叉并排放好，乒乓球靠着音叉b，当敲响音叉a时，会发现乒乓球被弹开，这说明了声音传递能量。
4．学习小结。
（1）内容总结。
通过本节课学习我们掌握了声能传递信息，声能传递能量。了解了声音在不同方面的应用。
（2）方法归纳。
这节课我们采用了讨论式探究学习的方法。
（三）布置作业。
1．在教室讲话会觉得比在旷野中讲话声音响得多，为什么？
2．利用搪瓷盆，做"喷水鱼洗"实验：用两只手掌在脸盆上缘对称的两侧反复摩擦。
3．设计实验，探究声能传递能量。
实验器材：
实验步骤：
实验现象：
分析论证：
（四）板书设计。
（1）声与信息。
（2）声与能量。
水的利用教案篇十二
在设计讲新课之前首先请同学们思考。
1．我们生活和生产用水来自哪些水体？（河流、湖泊）。
2．水有什么用途呢？
3．哪个部门用水量最大？（农业）。
好，我们知道河流和湖泊是我国主要的淡水资源，也是我们人类利用最多的两种水体，因此，河湖的分布、水量的大小，将直接影响我国各地人民的生活和生产。水资源的时空分布及其影响。（读缺水的华北）。
那么，我国的水资源分布有什么特点呢？请同学们回忆我国降水分布知识回答，我国降水的分布有什么特点？（由东南沿海向西北内陆递减，夏秋多、冬春少）这也是我国水资源时空分布的特点。
我们再想一想，为什么我国水资源会有这样的分布特点呢？（东南部降水多，雨季长，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北内陆降水少，干旱多内流河，内流湖）。
接下来再思考：
1．在外流区内，以秦岭―淮河分界线南方河流与北方河流的经流里有什么不同？为什么？（南大北小，雨季南方长，汛期长）。
2．在内流区内，河流的经流量很小，为什么？（季节性河流，降水少，可融雪和山地降水补给）。
好，水、土是立国之本，我国水资源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我国棉花、小麦的集中产区――华北平原，耕地面积约占全国的40%，而水资源只占全国的6%，这种水、土资源配合欠佳的状况进一步加强了我国北方地区缺水的程度。
另外，由于北方缺水，使有的城市没有足够的淡水资源，只能长期饮用咸水，天津就是一个例子。
面对水资源北少南多，北方缺水这一问题，我们应该如何解决呢？
解决水资源问题的途径（让同学读课文回答）。
1．跨流域调水解决水资源的空间分布不均，如引滦入津工程，将滦河水跨流域引入海河水系。南水北调，主要是把长江水调到华北和西北，引黄济青工程，将黄河水调入青岛，解决青岛水资源不足问题。
2．兴修水库，解决水资源时间变化不均。
3．节约用水，防治水污染。
（让同学做“p78做一做”）。
我国水资源相当紧张，但另一方面浪费又相当惊人，而且人为的水污染现象特别严重，所以节约用水防治水污染就特别重要。
请同学们回忆一下以前我们学习过的地形和河流的有关知识，思考我国许多江河的中上游流经的`主要地形区（高原）落差大，水能资源丰富。我国水能资源蕴藏量达6.8亿千万，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治区。其中以长江水系为最多，其次为雅鲁藏布江水系。黄河水系和珠江水系也有较大的水能蕴藏量，目前已开发利用的地区，集中在长江、黄河和珠江的上游。
现在，我国已建成几万座大中小型水电站，目前主要有长江上的葛洲坝水电站，黄河上的龙羊峡水电站和正在筹建中的长江三峡水电站。
虽然我国水能资源丰富，但是有绝大多数尚未开发利用。今后我们应进一步大力发展水电事业，以满足国家对能源的需要。
板书提纲。
水的利用教案篇十三
1、了解静电的利用和静电的防止；知道静电的利用原理．。
2、分析日常生活中的静电现象，对有害静电提出有效的防止措施．。
能力目标。
通过本节内容的学习，培养学生对现象的分析能力，以及利用所学知识解决问题的能力．。
情感目标。
让学生联系实际，关心社会，培养学生的社会责任感．。
教学建议。
教学设计示例。
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水的利用教案篇十四
了解现代技术中与声有关的知识应用.
通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.
现代技术中与声有关的知识应用.
讨论法、启发式.
录像带(超声、次声、声音在现代科技中的应用)、录像机、电视.
[师]同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念比较广，包括声音(人耳能感觉到的那部分声)、超声(频率高于20000hz的声)和次声(频率低于20hz的声).声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例.
[生1]我们楼道里的声控开关.
[生2]广场的声控喷泉.
[生3]家庭里的超声波加湿器.
[生4]医院里检查病情用的b超和彩超.
[生5]工厂里用的超声波探伤仪.
[生6]利用声纳探测黑匣子.
[生7]利用次声波预测地震、台风等.
[生8]平常我们利用声音获取信息.
[师]看来，我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用.
1.中医诊病通过望、闻、问、切四个途径，其中闻就是听，这是利用声音诊病的最早例子.
2.利用b超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.
3.药液雾化器。
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.
4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.
1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高.
2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.
3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净.
1.现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的.
很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些绝技靠的是什么?原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的'方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离.
2.声纳。
根据回声定位的原理，科学家们发明了声纳，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等.
1.超声波加湿器。
理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大.在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理.
2.我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道.
本节课我们主要学习了以下内容：
1.小结本章的内容.
2.学过声现象这一章知识后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇无声的世界或类似题目的科学作文.
3.查阅资料或访问网站，了解声在生活、生产和科技中的应用.
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