教案的编写应该结合学校的教学大纲和课程目标，确保教学内容的全面覆盖。那么如何编写一份优秀的教案呢？首先，教师需要充分了解教学目标，明确教学内容和任务。其次，教师应根据学生的实际情况和学习特点，合理选择教学策略和方法。同时，教师还需要精心设计教学过程和活动，确保教学环节的连贯性和逻辑性。此外，教师还需要注意教学资源的合理利用，为教学活动提供必要的教具和素材。最后，在教学结束后，教师应对教学过程进行反思和总结，及时调整和改进教学方法，提高自身的教学水平。教案的编写要注意提高教学的灵活性和适应性，以下是一些教案的范例供大家参考。
石缝间的生命教案篇一
文章列举了石缝间的野草、蒲公英和松柏三种生命，学生首先要了解石缝间的生命的生存环境。他们会产生这样的疑问：石缝间的生命是如何“生”、如何“长”的?在具体的点拨过程中，我提出了以下相关问题进行引导：
1.野草、山花和松柏的生存环境具有怎样的特点?
3.从哪里可以看出石缝间的生命是“倔强”的?
4.作者除了感动，对石缝间的生命还怀有怎样的感情?
学生经思考得知：这些植物，当它们还是种子时就无人问津，于是被风裹挟着散播到天涯海角，落在了石缝间，生命似乎只有终结，也不会再有开始。然而，它们竟然倔强地站在了不毛的石缝间，凭借对生命的渴望，去充实自己，去挑战环境，并最终战胜了环境，为自己开辟出一片新的天地，创造了生命的辉煌!
与此同时，学生们联想到了自身：耳聋并不可怕，可怕的是那颗失落的枯萎的心，当一些生命生来就被注定要历尽磨难和艰辛时，他需要昂首挺胸，奋力拼搏，去战胜环境，去改变自己。
很多学生表达了这样的心声：适者生存，一切适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉我们，生命就是拼搏。耳的残缺算什么?生命就是要在身处困厄的环境中时，锻炼自己，成长自己，直到升华自己。
石缝间的生命教案篇二
教学目标：
1、通过对重点词句、关键语段的揣摩与朗读，领会其内涵与表达作用，了解作者所赞美的精神。
2、通过对石缝间的生命的解读了解托物言志的表现手法。
3、培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
教学重点：通过对重点词句、关键语段的分析与朗读引导学生感受石缝间的生命的顽强拼搏的精神。
教学难点：理解本文托物言志的表现手法。
课时：一课时。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们觉得植物生长需要哪些条件呢？
今天我们来看看，在没有土壤的石缝间的生命是怎么样的一种状态。
二、初读感知。
请同学们默读全文，思考以下问题。
不毛：贫瘠的或未被开垦的地方或连草都不长的地方。
倔强：性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力所改变。
野草，蒲公英，松柏。
3、齐读第六段（松柏部分），思考：作者是如何通过松柏写出石缝间的生命的倔强的？请从文中找出具体词语或句子进行分析。
提示：可以从修辞方法、句式、具体词语等方面进行分析。
它们的躯干顽强地从石缝间挣扎着生长出来，树皮都破了，向上生长是多么地艰难……。
（3）每生长一寸，都要经过几度寒暑，几度春秋。然而，它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。
运用各种方式，引导学生对句子进行品读，感受文字内涵。
4、请同学们用刚才学过的方法分析作者是如何写出野草与蒲公英的“倔强”的。自由朗读四五两段，找出具体词语或句子进行分析，并对其中具有哲理性的句子进行品读。
三、深入探究。
2、作者仅仅是为着石缝间的生命而感动吗？齐读文章最后三段，找出感触最深的句子，并谈谈你的理解。
作者借礼赞石缝间的生命，来礼赞一切在困厄境遇中顽强拼搏的生命！
这是“托物言志”的手法，即通过对生长在石缝间的野草、山花、松柏的描写，表达了对一切顽强生命的礼赞。
四、小结。
不论是渺小如草芥，还是高大如松柏，所有的生命都有权自认为壮丽辉煌，都能在困厄的境遇中坚持自我，顽强拼搏。同学们，愿你们在面对困难时，想想这些石缝间的生命。生命正式要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
五、拓展延伸。
你能找出在困境逆境中顽强地生存，经过拼搏，实现自身价值的实例吗？
六、作业。
运用托物言志的手法，写一篇小短文。注意要有具体的描写，做到“物”“志”和睦。
石缝间的生命教案篇三
师：同学们，今天我们在学习新课之前先来看一组图片。
(在贝多芬《命运交响曲》的陪衬下，教师利用多媒体展示一组生长在石缝间的生命的图片)。
师：这是什么?
生：迎客松。
师：是，那大家说说，这图片中的迎客松有什么特点。
生1：它长得很威风。(一些同学相视笑起来)。
生2：它长在悬崖峭壁，在半空中展开枝叶。
师：不错，同学们观察很仔细，那这张图片呢?
生：这是长在峭壁顶峰的松树。
……。
师：看了这些图片，大家有什么感受呢?
生1：我觉得小草的生命力很顽强。
生2：震撼，在石缝间长些小花小草，在我看来还是较常见的，但是傲然挺立在悬崖峭壁上的参天松柏真的让我感到震撼!
生3：真的没想到这些生命的生长环境是如此的恶劣。
生4：真不知道这些生命是如何生长的?
是啊!(很多同学点头附和)。
……。
师：说得太好了，老师也想知道，那现在就让我们带着同学生们的震撼和问题一起走进课文。(屏幕显示课文题目、作者)。
师：那在进入课文学习之前先检查下同学们学前自测情况。
生1：林希，原名侯红鹅，现代作家，1935年生，天津人。
生2：他的代表作有诗集《无名河》、中篇小说《高买》。
石缝间的生命教案篇四
读完林希着作的《石缝间的生命》后，内心不由产生了诸多感触及联想。
林希诠释出了石缝间的生命的倔强，和世间求生本能的尊贵，以及这些顽强的生命为了生存去竭力拼搏的精神。同时也寓意人们只有在在厄境中，才会发现自己，更深刻的认识自己，从而去锤炼自己，使自己的精神境界得到升华，使生命更为辉煌壮丽这一人生哲理。
在生活中，不乏这种犹如生长在石缝间的极不起眼的野草的人。他们的一生非常艰辛，可他们却不畏艰辛的抓住一切可能的机会去完成他们的梦想。在其中他们可能会面临常人所无法忍受的困难，但他们总会以自己最大的极限去忍受或想尽一切办法去解决问题。最后，他们拥有了很多。拥有了很多常人所无法拥有的。
有一个新生儿出生在一个非常寒冷的冬季。出生两个小时后突然脸色发紫，看起来非常的脆弱。这是由于天气太冷，而他的母亲因刚生产完且不太会照顾新生儿，没有把新生儿放在自己的被窝里让自己的热量传输给新生儿。新生儿又因自身未能产生足够的热量来御寒，因此导致体温下降，而脸色冻得发紫。生命也非常的微弱。待新生儿的家人发现后赶紧去找医生来抢救新生儿的生命，经过医生的一番抢救后，医生很对新生儿的家人说他已经尽力去抢救了，但小孩的情况非常不稳定。小孩能否生存下来还得看之后10个小时内的情况了。并且这很大一部分要看新生儿个人的意志力了。按照医生的指导，把新生儿放到他母亲温暖的被窝里暖着。几个小时过去了，生新儿的脸色奇迹般的有所好转了。一家人喜极而泣。而医生也解说到说这是因为新生儿求生的本能非常的强烈，才会让他自己渡过这个危难的关头的。这个新生儿现在已经10岁了，身体非常的健康。而且还是个滑雪小健将，在冬天也是一点都不畏惧严寒。这是因为他出生在寒冷的冬季，并且非常强有力的抵制过严寒，因此对寒冷的冬天已经产生了抵抗力了。
有一个小孩，在3岁左右就被父母抛弃到大街上。此时小孩也记不住回家的路，也没有任何求生的本领。因此只能是沿街乞讨，饥一顿饱一顿的。长得面黄饥瘦的。一天，遇到了一个好心人收养了他。由于之前过着颠沛流离的生活，而现在已能吃饱穿暖了。因此，这个小孩非常的知足，也知道知恩图报。收养他的这家人是开染坊的，小孩自到这家人家里来后就开始帮着他的再生父母一起在染坊里干活。虽然非常的辛苦，但小孩从不抱怨。随着年龄的增长，他开始向他的再生父母学习染布的技术及经商之道了。之后就开始帮他的再生父母照管染坊了。在这其间，他受到过同行人士的排挤，暗算及坑害。吃尽了苦头，他的再生父母也对他不再怜爱。几经折腾，他已是到了山穷水尽的地步了。但他想想小时候沿街乞讨的日子，觉得这又算得了什么呢。因此他不轻言放弃的暗自决定一定要把这个染坊经营好。朝着这个目标，他不懈的努力，把所有的苦难都当作是一种成长的必须过程。在他四十岁的那年，他已是个家喻户晓的对社会作出了很多贡献的有名的商人了。
我被这些生长在石缝间的生命深深的震撼着。愿我也能像一个生长在石缝间的生命！
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石缝间的生命教案篇五
石有平。
我经常会羡慕取得成功的人，而我却不能像他们一样达到自己的理想。我也常常会向自己发问：我与他们的差别究竟在那里？苦苦思索好久，我终于找到了我满意的答案：虽然大家都是普通人，但他们比我多做或少做了一些事情，所以他们成功了。
每次考试都希望自己成功，但我自是想成功。这因为我没有让自己的现状逼上绝路，自己觉的还混的下去。但成功无时不感到身边的危险处境，这是我与他们的第一个距离。
一分耕耘，一分收获。一句让我从小就熟知的俗语，让我失去了追赶上成功者的机会。成功的人从不会相信他，因为有时的付出并不等于回报。他们不懈地耕耘着，当他们付出了应付出的耕耘时，他们得到了百倍的回报，而我却成了一个中途的放弃者，得到的只是叹惋。这是我与他们的第二个距离。
我不知做了多少个无用的计划，自己总是出于对自己的`关爱而一次又一次的放弃掉。而成功者会不惜任何代价完成自己的计划。他们不会有任何借口，他们会一直努力到完成时。这是我与他们的第三个距离。
我也在反思中发现了我的确良一个优点。我最喜欢的一句话是：“心想事成”，这是我心中的名言。因为只有敢想，才有可能成功。我想这一点我不会与成功者落太远的距离。经过一次次的反思，我知道了成功者都有强烈的决心。是他们决定改变的心，帮助他们走向成功。
我信仰成功，所以我追求成功，。我会不断地向自己发出挑战，全力以赴地投入到这场至关重要的战役中去。生活中的点滴经验告诉我，成功不是偶尔地全力以赴，而是每时每刻的全力以赴。
成功与失败只不过是差那么一点点，因为我恐惧，所以我必须立刻行动----朝着想要的方向奔跑。
作者邮箱：1119@。
石缝间的生命教案篇六
教学目标：
1、识记并理解积累文中的生字生词知识。
2、体会文章蕴含的对石缝间顽强的生命的无比崇敬之情。
3、品味作品生动隽永、富有表现力的语言。
重点、难点：
1、重点：理解作者的写作意图。
2、难点：了解本文的写作手法。
课时安排：二课时。
板书设计。
象征。
赞扬顽强拼搏、战胜自已的崇高精神。
教学过程：
第一课时。
1、读课文。
2、听《命运交响曲》，再读课文。
3、完成思考题。
（1）文章描写了哪几种石缝间的生命？对于这些生命，作者怀有怎样的情感？
文章描写石缝间的野草、山花和松柏三种生命。作者对石缝间的生命怀有感动、敬畏、惊叹之情。
（2）看到这些石缝间的生命，作者为什么会感动得潸然泪下？（提示：一是要分析石缝间的生命生存环境是怎样的；二是要分析石缝间的生命是如何“生”“长”。）。
明确：这些生命似乎生来就注定要经受磨难和艰险，当它们还是种子时，就无人问津，于是被不定的风裹挟着，散播到天涯海角，落在了不毛的石缝间。生命似乎只有终结而不再会有开始，然而，它们竟然倔强地丛生于不毛的石缝间了。
作者惊叹于生命美丽严峻的“生”之后，又为读者勾画了野草、蒲公英、松柏这三种生命艰难顽强的“长”的画图。
无名的野草，因为找不到足以使草叶变得肥厚的营养，只能长出“三两片长长的细瘦的薄叶”，然而，“只为了少向母体吮吸一点乳汁”，“它们就在一簇一簇瘦叶下又自已生长出根须”，去寻找那更细微的石缝。
苦苦的蒲公英，迫于石缝的贫瘠狭隘、山风的凶猛无常，无法和田野上的同宗一样生长得那样茁壮，只能改变自已的形象，发展着生命的根，长成柔韧而强固的筋条。
参天的松柏，它们雄伟苍劲，巍峨挺拔，“使高山有了灵气”然而它们的躯干却是从狭窄的石缝间萌生的，它们向上、扭曲、旋转，伤痕累累，盘根错节，“每生长一寸都要经过几度空间里为自已占有了一片天地”。
总之，石缝间的植物战胜环境，创造自已生命的辉煌壮丽的品质让自已感动和敬畏。
（2）为什么说石缝间的生命既是生物学的，也是哲学的，又是美学的呢？
明确：作者从野草、蒲公英、松柏的生命历程中，发掘出生物学、哲学、美学三个层次上的意义：
生命有异常强烈的求生欲望，生命的本能顽强尊贵、生命的欲望不可扼制，“生命有权自变为辉煌壮丽”
物竞天择，适者生存，生命为环境制约、规定和改变，然而，强者对环境的适应不是被动、被战胜；而是主动、是战胜。生命的价值在于拼搏。石缝间的生命是毅力和意志最完美的象征上。
拼搏的生命复苏了死寂之地，避免了生命的绝迹，装点了荒山枯岭，让人们看到了绝美的风景。生命在拼搏中不仅“完备自已驾驭环境的能力”，而且“使自已在一代一代的繁衍中变得愈加坚强”，这是精神世界的壮美。
（3）作者通过石缝间的生命，赞扬了怎样的精神？
作者通过对石缝间的顽强生存的小草，改变自已；适应生存的蒲公英以及在不属于自已的生存空间里为自已占有了一大片天地的松柏的.描写，赞扬了坚韧的生存意识和在困境中顽强拼搏、在适应环境并战胜困厄之中发现自已、认识自已、完成自已、升华自已的伟大精神。
4、作业。
字词积累：
补充倔强茁壮贫瘠藤蔓繁衍。
课外阅读。
第二课时。
1、分析上一节课提出的题目。
2、作者并没有停留在对石缝间的生命的礼赞上，而是继续寻找哲理的升华，
他把自然现象扩展到人类生活中，谈到了自已的一些人生感悟，请同学们找出来，并且结合身边的实例，谈谈对这些感悟的体验和理解。
明确：例1“生命就是这样地被环境限制着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。”
提示：这段话有两个层面的意思。环境可以改变人生，环境决定人生，这是第一层的认识。第二层的升华是，适者是战胜环境的强者。生命就是拼搏。要适应环境，要顽强生存，要坚定地成长、发展。
例2“如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自已驾驭环境的能力，又如何使自已的一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？”
提示：经过风雨考验的人生定会比温室中的花朵更能经暑耐寒，在社会中将能更快更稳地立足，他们比沃土中生长的人们有更强的抗击打能力的耐挫能力，因而也就更有可能获取人生的成功。
例3“愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境”
提示：与“惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自已去寻找”不同，“一切生命赖以生存的土壤却要自已去寻找”是生命为在严峻的现实中求得立足之地的一种本能的欲望；而人生要敢于主动地积极地寻找锻炼自已的机会，以求发展自已、丰富自已。
例4“生命正是要在最困厄的境遇中发现自已，认识自已民，从而才能锤炼自已，成长自已，直到最后自已，升华自已。”
提示：这句话与孟子说的“天将大任于是人也，必先苦心志，劳其筋骨，饿其体肤”有相同之处，人生要经历磨练才能有所建树，同样，人生要经历磨练才能提高生命的精神境界，发掘出生命的意义和辉煌，实现自已的最大价值。人生有时需要自已去寻求这种困厄的环境。
例5本文还可以从国家民族的高度来理解。石缝间的生命，就其特定的时代来说，就是伟大而饱受沧桑的中国人民的象征，这篇散文又是一曲富有时代情绪的对人民中优秀分子的赞歌。他们高扬的生命力正是中华民族永远挺直的梁和永恒的灵魂。
3、作业。
（2）摘抄文中优美句子。
（3）预习《废墟的召唤》。
石缝间的生命教案篇七
1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。
2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
多媒体课件。
对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教，假、大、空的教育收不到应有的效果，或许还会带来负面影响，让人产生反感，所以在教学中应特别注意两点：一是营造美的氛围：音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等，共同组成一个感染人的美好氛围。二是联系学生实际：结合生活体验，实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育，切忌拔得过高。对课文的基础知识作一般性的学习即可，不必抠得太死。不能支解文章，挖掘每句话的含义，这会影响文章的整体美感。应该在创设的美好情境中多读课文，交流、体会、认识，注重对学生美好情感的熏陶。
(一)导入新课。
多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》，提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目?你从中感受到了什么?(设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。同时，学生听了乐曲后的感受往往会与生命的思考联系起来，为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习)。
(二)读一读。
(这一过程通过让学生注音、朗读，掌握以上词语，重在积累)。
(三)朗读课文。
1、自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。(学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围)。
2、个别学生朗读。
3、学生点评。
(这样的设计，通过朗读这一环节，使学生能大体上把握课文内容，同时音乐能陶冶学生，对学生进行美感的熏陶，又让学生点评，训练了学生的朗读水平)。
(四)感知初通：想一想。
1、石缝间的生命指的是什么?它们如何在石缝间生长的?从文中找出相关内容说说。
(这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点)。
(五)融会贯通：议一议。
2、亲爱的孩子们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢?
(这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容)。
(六)各抒已见：说一说。
1、齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏?为什么?
2、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。
3、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命?
(探究本文的写作方法，深化中心，提高学生的思想认识，培养他们身处逆境时的拼搏精神)。
(七)学以致用：写一写。
以“我赞美石缝间的生命”或“我愿做石缝间的生命”为开头，写几句话，交流一下。
(用写的方式来真善美学生写作的语感，净化他们的心灵)。
(八)加深印象：读一读。
课件出示五句名人名言：
2、古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
——苏轼。
3、人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高尔基。
4、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思。
(用生动的名人名言再次对学生进行人格、修养等方面的熏陶)。
(九)作业：
根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字左右。
石缝间的生命教案篇八
1、反复朗读课文，读出感情。
2、理清思路，把握文章主旨。
3、揣摩语句，领悟有哲理的语句。
4、联系生活，感悟人生，领会文章对顽强生命力的礼赞。
1、把握文章的主旨，揣摩语言的含义。
2、体味生命力的顽强，从而锤炼自己，成长自己。
三、课时：2课时。
四、教学方法：教师点拨，学生自主、合作、探究。
1、同学们你们看到生长在石缝间的花草树木吗？你们看到后有什么感受？
2、播放多媒体，石缝间的花草树木。让学生谈感想。
3、我们知道写作要善于观察生活，要体味生活。正是看到这倔强的生命，作者感动得潸然泪下，写出了震撼人的《石缝间的生命》今天，我们就来品读。评点：激发情感，引起学生共鸣。
1、解决疑难。
2、圈画不理解的语句。
3、概括文章内容。明确作者的感情。
4、对于疑难先在组内讨论解决。学会学习文章。只有读的`深，才会有疑难，
1、赏析（交流自己喜欢的词、句、语段并说明理由。师适当补充。
2、合作探究解决疑难师也提出疑问。
b、句子的理解：
（1）一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
（2）生命有权自以为辉煌壮丽。
（3）生命就是这样被环境规定着，有被环境改变着。
（4）也许只能引起人们的哀怜。
（5）发现自己，认识自己，锤炼自己，成长自己，完成自己，升华自己。
（6）石缝见顽强的生命既是生物学的，又是哲学的又是美学的。……。
3、文章结构的特点和托物言志的初步理解。
（1）文中的顺序是野草——野花——松树。这个顺序能改变吗？为什么？
（2）如何理解托物言志的文章。给学生自由的空间。给他们以自信心。只有他们才是学习的主人。学习知识要由浅入深。这样才能提高学习的兴趣。写作特点点到为止，写生不做深入。
1、自学《悬崖上的树》与课文对比。有那些相同与不同。
２、谈谈你的感受与启示。
3、生活中你是否有类似的发现。锻炼学生的自学能力。教是为了不教。
（3）搜集顽强生命力的图片，并加上感受（一两句概括的话）。
（4）去拍照（震撼自己的大自然的顽强生命力）体验生活。课外是课堂的延伸。
石缝间的生命教案篇九
是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯吧。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到滋润，但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实刻是多么严峻啊。
于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出了倔强的生命。
或者，只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有办法生长宽阔的叶子，因为寻找不到足够的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦薄叶，细微的叶脉诉说着生存是多么艰难；甚至，它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须，很少向母体吮吸点乳汁，然后自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
生命的本能是多么尊贵，生命有权辉煌壮丽，生机竟是这样的不可抑制。
或者，就是一团团小小的山花，在石缝间因山风的凶狂而不能长出高高的躯干，因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去光泽，只有根竟似强固的筋条，仿佛柔中带刚的藤蔓，深埋在石缝狭隘的间隙里，默默成为攀登着可靠的抓绳。
生命就是这样破坏限制者，又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情，但生命原来就是拼搏。
而最令人赞叹的是，石缝间还生长着参天的松柏，雄伟苍劲、巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，一切生命在它们面前都显得苍白逊色。它们的躯干顽强地从石缝长出来，向上，向上。向上是多么的艰难，扭转地，旋转地，每一寸树皮都结着伤疤。每长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁、高山峻岭，盘根错节地从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。
有时，一株松柏的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗强紧紧缚住，由此才能迎击狂风暴雨的侵袭，才能为自己占有一片天地。
愿一切生命都敢于去雪求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己、认识自己，从而才能锤炼自己、彰显自己，最后完成自己、升华自己。
石缝间顽强的生命具有如此震惧人的力量，它使地球变得神奇辉煌，更揭示了壮丽的心灵世界。
石缝间的生命教案篇十
石缝间，常常能长出许多顽强的生命，或许，是一簇簇无名的野草；或许，是一团一团小小的山花；又或许，是那苦苦的蒲公英。
我读的这篇文章，告诉了我生命的顽强，告诉了我要留意自然中的小生命。这些生命是伟大的。
生命是尊贵的。春绿秋黄，岁岁枯荣，这就是无名的野草啊！没有条件生长宽阔的叶子，只是因为没有足够的营养，只好找寻那些不易被观察的石缝。如果说这是生命的本能，那生命有权自认为辉煌壮丽，生命是不可扼制的，即使它是一株草。
生命是拼搏出的。蒲公英是苦的，它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它的根须常被人挖去作野菜。它们的根似那柔嫩而强固的筋条，又似那柔中有刚的藤蔓，都深埋在石缝间狭隘的间隙里生长。生命告诉我们，尽管适者生存的规律无情，但一切的是这都是战胜环境的强者。
生命是绚丽的。小小的山花，虽长在石缝之间，但它的生命绽放出了绚丽。山花虽没有长在美丽的环境，但它享受着大自然的恩典。有时，不必去争取那些功名利禄，倒不如让自己活的更洒脱点。
愿这世间一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄哀哀，愿一切生命敢于寻求最艰苦的环境。愿你能够在磨难中发现自己，认识自己，锤炼并成长，成为尊贵的你。
这些，远不止这些。也愿我能够与它们一样，拼搏出尊贵与绚丽的自己。
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石缝间的生命教案篇十一
在一块石头缝里，一粒种子正在悄悄发芽，散发出生命的气息，它虽然不是姿态优雅的百合；也不是楚楚动人的牡丹；更不是花枝招展的玫瑰……但她相信自己，一定会开出花来。
日复一日，年复一年。这粒种子每天都积极吸取阳光和雨露，旁边的野草终于忍不住地嘲笑到：“别费劲了，你不可能开出花来的！就和我们一样好好做一棵杂草吧！”附近的也蜂蝶附和道：“你还是安安稳稳做一棵杂草吧！再说了，你开出花来，谁又会来欣赏呢？”她不理睬旁边的玫瑰，也不回答蜂蝶的话语。她在心里鼓励自己：“我一定会开出花来的，即使没人来欣赏，即使会受到你们的歧视，即使是在这细小的石缝里，我也要开出花来！我并不在乎有没有人来欣赏，也不在乎你们的嘲笑，更不会因为这细小的石缝而破灭心中的信念，心中的理想！”想到这里，她体内仿佛又有一股力量在增长。
功夫不负有心人。她的茎已经从石缝里钻出来了，蓄积了这么多力量，终于爆发出来了。她能感受到风的抚摸，能闻到阳光的味道……从此以后，她每天都能感受到自己的成长壮大。有一天她惊讶地发现自己开出花来了！她兴奋的随风舞蹈，这是一株铃铛花，看起来虽然不起眼，可毕竟她达成了她的心愿，实现了自己的理想。这一天，她在风中笑了。
“有什么可高兴的，你既没有我的美丽，又没有我的优雅，只不过是一株铃铛花而已，我真为你感到悲哀！”玫瑰依旧不屑。不过这些话语无法冲淡铃铛草心中的喜悦和激动。
上天好像都嫉妒这些有顽强生命力的草儿，连续几天都是狂风骤雨，那些娇嫩的花儿早就被连根拔起，但顽强的铃铛花告诉自己要咬牙坚持挺住。风依旧猛，雨依旧急，铃铛花筋疲力尽了，她花尽力气与这恶劣的天气抗衡，最终还是被雨水冲走了。但是铃铛花的种子也因此洒在这片她默默努力过的土地上。
又是一年的春天，漫山遍野的铃铛花在那土地上生长着，没有人发现，那个石缝里依旧开出了灿烂的花，现在她只是众多铃铛花中的一员，也许没有人知道她曾经的努力，但是她还是努力去完成一株花的使命。
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石缝间的生命教案篇十二
“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”这是《》的作者在目睹石缝中倔强地生长着的小草发出的由衷的感叹。其实，那在石缝中生存的小草何偿不是我们人类的某种写照呢。在人群中，在那一小部分人中，他们的身影也震憾着我的心灵。
是一首歌把正在工作的我将思绪转向了他们，豪迈的嗓音、动人的曲和词。当初我看到他们几分钟后，我再也不忍心看了。歌声现在依旧在耳边回荡，他们永远印在了我脑海中。是啊，怎能忘记，我最先看到的是一个三十多岁的男人，接着是一个年纪差不多的女人，他们坐在有轮的滑板上，双手穿上拖鞋，像船的浆，撑着滑板移动他们的身体。他们的脚，是畸形的，就像鸡爪爪似的，只是稍微大一些。后面跟上一小男孩，可能有八、九岁吧。他只是用双手，赤手在马路上行走，像一只猴子，他的腿脚也是一样畸形。我在想，他们应该是一家人吧。一个手脚正常的女人推着音响在后边跟着，前面就是他们一家三口在行走，男人拿着麦克风，深情地唱着《姑娘我爱你》，他唱的是索南扎西版的，但我觉得他比索南扎西唱的要好！他们不邋遢，过往的行人注视着他们，好多人往他们的钱碗里放钱。如果我走到他们身边，我也会把手上的钱全部给他们。
生命对于某些人也许不公平，又或是上帝太偏爱他们了，拿走了他们某些东西。但他们仍然顽强地活着，虽然每走一步都那么艰难。就像，环境条件恶劣，却依然默默地、积极地存在着，直到生命终结。
显然，他们是生活在这个世界上最苦难的人了。我们看到了他们惨不忍睹的现状，更无法体会他们内心的苦难。他们的内心是平静的吗？一定不平静。一腿残的父亲和一畸形的儿子，要从艳阳下一步一步爬到阴凉处，我看见了他那脸上扭曲的表情。
但是，他们依然苟活着，看每天日出日落，看每季花开花谢，经春夏秋冬、酷暑严寒，在我们生活中的某一角落，存在着。也许，存在着就是对生命的诠释。
就像那石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
石缝间的生命教案篇十三
行走在林间独有的蜿蜒小道上，置身于山谷里轻盈飞舞的蒲公英丛中，徜徉在青葱洇润的山垛之间。
倚着明湖百年的石栏，感受着山间独有的清音，望着眼前坎坷曲折的峭壁，巍然耸立于山水之中。一个个石缝密密麻麻遍布其上。然而，在那峭壁上，石缝间，竟拥有着生命的存在，即使，它那样渺小，那样平凡。
快步走上山顶，在旁人的协助下，吊着绳索，来到了那抹绿的身边。那弯曲瘦小的身躯顶着石缝的顶端，站立于石缝间，不惧雷鸣电闪的威胁，不惧狂风暴雨的侵袭，那样顽强，那样坚定。
可是，那株瘦小的身躯，仿佛在压抑着些什么，它的头部似乎迫切地想要探出来，汲取阳光雨露带来的滋润。然而，它们所能够拥有的，却只是微小的一丝希望和那与生俱来的一种顽强坚定的毅力，时刻努力着。我坚信，它们终有一天会做到。
一天过去了。
一个月过去了。
一年，也转瞬即逝。
我再次来到了这片山谷之中，还未走近时，我就似乎看见了那抹绿，正骄傲的昂着头，傲视着一切，发出“一览众山小”的感慨。我赶忙来到它的身边，看见它，是那样的坚定，那样的自豪，挺直了身姿向我微笑，那笑里，有着一种独一无二的坚定。它如同一匹饿狼，贪婪地吮吸着大雨过后，遗留在草上的露珠，尽情地享受着阳光的沐浴，温暖，舒适。然而，这一切的一切，对于一株小草而言，是那样的来之不易。它的生命，此刻似乎散发出一种金色的光芒，那样耀眼，那样夺目。
那种不可抗拒的力，那种顽强而坚定的力，那种不达目的誓不罢休的力，是那样的强大啊。这种力是独属于小草的力量，无人能及。
小草独立于石缝间的顽强坚定，小草欲探出头来的永不放弃，都令我深深地折服了。也就是在那一刻，一股敬畏之情，油然而生。那石缝间的生命，永存我心。
石缝间的生命教案篇十四
今天，我读了《》这篇文章。那石缝间顽强的生命，使我深思，让我感动地潸然泪下。
大自然中游移不定的风，把无人采集的种子吹到了海角天涯。种子不能自己选择在哪儿安家落脚，不能决定春夏秋冬和适宜的温度，甚至是在陆地还是大海降落都不知道。种子唯一能做到的就是随遇而安和顽强执着，它只要遇到一丁点土壤，就会顽强地生根发芽生存下去。于是，大自然出现了惊人的奇迹，我们在不毛的石头缝中竟然看到了倔强生命。在这石缝间扎根生长成为大树，它需要巨大的勇气和无比的力量，反映出它们对生命的渴望和热爱。与这些石缝间的种子相比，我们有父母、老师无微不至的关怀和爱护，我们成长和生存的坏境和条件无比的优越。因此，就更应该像种子那样加倍努力，使自己成长成为合格的苍天大树，这样才无愧于父母和老师对我们的爱。
生命本来就是一个奇迹，受到人们持久永恒的赞美。然而，有生就有死，我们的生命是短暂的。当我们遇到各种困难和挫折时，就要像石头缝间的种子那样与命运抗争，向着美好目标不断前进，这样的生命才有意义。生命的内涵就是不断拼搏和进取，这是人类不断进步和发展的动力源泉。我们小学生就要学习石缝中小苗那种生命不息奋斗不止的意志和豁达开朗的精神，努力学习文化知识，让有限的生命体现出无限的价值，创造出美好幸福的未来。
石缝间的生命教案篇十五
我家草坪上，有一堆被人遗弃的石头。一次，路过那里，突然发现石缝里生长着一棵蒲公英，还有几棵枯黄的小草。我惊呆了，感动和敬佩之情顿时涌上心头，多么顽强的生命力啊！
我蹲下身去仔细瞧，蒲公英的叶子很窄小，可能是因为它们寻找不到足够的营养吧。三两片薄叶，叶脉是那么细微。可见它们的生存是多么艰难。是那不定的风将无人采撷的种子撒落到石缝中，当它们不能再找到泥土之际，它们并没有泄气，而是将最后一线生的希望寄托在这石缝里。可喜的是它们能和泥土里的其它植物一样享受到阳光的温暖和雨水的滋润。
所以，它们创造了惊人的奇迹：坚硬的石缝中竟生长出倔强的生命！
在离石堆不远处，还生长着一棵蒲公英。这棵蒲公英长得可茂盛了，远比石缝中的那棵要长得茁壮。石缝中的蒲公英因石头的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，叶片失去了应有的光泽，只有它的根坚强地深长到石缝间狭小的间隙里，因为只有这样才能迎击暴风雨的侵袭。
曾多次在书中见过此类文章：在那岩石的缝隙间，生长着参天的松柏，雄伟苍劲。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白，它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转的，每生长一寸都要经过几度春秋，它们最后终于在不属于自己生存的空间为自己占有了一席之地。
我想，那石缝间的蒲公英的种子一旦飘落到肥沃的土地上时，它们一定会比其它未经风雨考验的娇嫩种子生长得旺盛。
生命就是这样，物竟天择，适者生存。但一切的生存者都是战胜过自然环境的强者。这一切告诉我，生命就是拼搏。
愿一切生命不因天南地北的恶劣而悲伤，愿一切生命都敢于去寻求、体验最艰苦的环境。因为生命正是要在困境中发现自己、认识自己，从而锤炼自己，直到超越自己、展现自己。
石缝间顽强的生命，是毅力和意志最完美的象征。它给一切的生命以鼓舞和榜样！愿每一个人都能像它一样，顽强拼搏，扬起生命风帆，乘风破浪、勇往直前！
石缝间的生命教案篇十六
提到感谢，你一定会想到和蔼可亲的家人，教书育人的，亲密无间的……但我所想到的，却是让我从失落走向满怀希望的石缝间的顽强的生命。
记不清那是什么时候的事了，只记得那是一个黄昏，暗红的夕阳闪耀着她仅存的一点光芒，将我的影子拉得长长的，我低着头，踩着自己的影子走在回家的路上，平时本应该充满了放学的喜悦的我，这时满脑子却想着老师对我说的话和同学们异样的目光。
“上次考100分，这次就考了78分，你这是在坐过山车吗？你自己回家好好反省反省。”从老师手中接过那张批着大大的78的卷子，我的眼都被这令人难堪的分数刺得生疼，甚至不敢相信自己的眼睛。走下讲台，我努力地回避着同学们的目光，但我仍不经意间地看到了同学们那微张的嘴和满是疑惑不解、同情的目光。我的泪水不争气地在眼眶里打转，“从来没有过8字开头的我怎么会一下子跳到7字开头？我从来都不会有这么差的成绩啊！”我顿时觉得心都裂成了两半。
突然，我的眼里掠过一丝绿意，“咦，这是什么？”我停下了脚步。这是一株近十厘米的，从两块铺路的石头缝中生长了出来。最底下的是纤细的，几乎与石块的缝隙差不多宽，然而到上面却越长越粗，下面的叶子有些泛黄，但上面的叶子却是碧绿碧绿的，尖端的叶子嫩白嫩白的，简直就跟泥土中生长出来的无异。它迎着夕阳，挺直了它的腰板。这真是一个奇迹！
难以想象，它被行人踩踏过，被两旁的石块挤压过，它的纤细的腰身恐怕已经经受了几十次的折断了，然而它仍是顽强地直起了身子，接受的轻拂，雨水的洗礼。难以想象，它的营养竟全都来自石缝中一点点的泥土里。看着这株小草，我不由得升腾起一股敬意，它经受了那么多的挫折但仍是如此生机勃勃，但我却只是因为一场小考的失利而灰心丧气，和它比起来，我感觉我便是如此藐小。“不行，我一定要像这株小草一样顽强拼搏、战胜困难！”我飞快地向家奔去。
从此，我每天花半小时用来温习知识，不久，又是一，我的努力没有白费，我如愿以偿拿了高分。我觉得我就像那棵小草一样直起了腰板。老师对我赞许地点了点头，同学也都朝我投来羡慕的目光。
当再次路过那棵小草的身旁，我俯下身子，悄悄地对它说了声：“谢谢！“。
感谢你，石缝间的那棵小草，你让我明白了要不畏挫折；感谢你，石缝间的那棵小草，你让我明白了要顽强不屈；感谢你，石缝间的那棵小草，你让我明白了要认识自己…我有太多感谢的话想对你说，但千言万语还离不开“谢谢你”。
愿一切生命不致因飘落在石缝里而期期艾艾。愿一切生命都能在困境中发现自己，认识自己，锤炼自己，发挥自己！
石缝间的生命教案篇十七
那天放学的路上，我走到一座假山旁边，这座假山是用一块块的巨石堆积而成的。
这些石头因为年代久远，风化得很严重，裂纹布满了石头，这里几乎没有一点点土。
突然，我看见一株在石缝中的绿色，在微风中无助地颤抖，原来是一株不知名的野芽，它的根须无力地缠绕在石缝中。
我很困惑，它是如何生长的，石头中是没有养分的，何况这还是人造的水泥块，它是有怎样的力量顶穿头顶上的岩层的呢？它又是如何获得养分来生长的呢？也许是靠石缝中的唯一一撮土吧！
当它的种子落在石缝中时，它没有消沉，没有坐以待毙，而是继续吸收那唯一的一丝养分，穿过石层，重见光明。
说不定哪一天，它的根须深入了其它石缝，吸取那里的土壤，从而长成苍天大树，粉碎这里的石头。
不管你的起点如何，只要内心不放弃，还是可以成功的。正如这株野草，在看似只有死路一条的环境中，却活了下去，虽然不如其它的植物健康，不如其它的植物强壮，但它的命运却比那些环境与它一样，但坐以待毙的植物要好得多。
它们之间唯一的区别是一个没有放弃，另一个则放弃了。
成功之道，不在于环境有多好，而在于永远都不要放弃。
石缝间的生命教案篇十八
好久没有写过东西了，今天读了林希的《》之后却不由自主的拿来笔墨，极想表达出这篇文章带给我的震撼。
“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，这是作者的心声。是呀，一颗细小的种子却要自己寻找生存的土壤。无名的野草、山花，它们虽然不如田野上的同宗生长得那样茁壮，但它们是那么地坚韧、强固，而且默默地为攀登山路的人奉献自己，这不正是告诉人们生命的真谛，生命是不可扼制的，因为生命就是拼搏。
我们很难想象参天的松柏也是顽强地从石缝间生长出来的，经过了多少个寒冬酷暑，才能高高地耸立在悬崖断壁之上，才能在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。这正是告诉人们生命是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
回顾历史，像野草、山花、松柏那样的人物比比皆是。张海迪、她全身三分之二已经瘫痪，但她不也是用顽强的意志写出了一首身残志坚的人生乐曲吗？服装设计师吴洪生在国际技能大赛获得金奖，为祖国争了光。有谁能想象得出他曾是一个几度想自杀的人，但是他凭着自己的刚毅、执着取得了成功，使他不仅得到中国人称赞，也让外国人对他赞叹不己。体操运动员桑兰，人们不会忘记她在赛场上的飒爽英姿，后面因为受伤而只能坐在轮椅上，命运的多舛并没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，桑兰艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。人们把更多的赞美和掌声送给了这个“阳光女孩”。金晶，一个坐在轮椅上传递奥运火炬的女孩，当有人对火炬的传递带来威胁时，她用自己的生命保护着火炬的传递，也就在那一刻，全世界的人记住了一个普通的中国女孩的名字—金晶。
这些在逆境中生活的人是如此的坚强，他们用自己的实际行动告诉人们：不管有多大的困难，只要我们能在困难面前不断地锤炼自己，那么就能战胜自己、战胜一切，也能让自己像参天的松柏那样雄伟苍劲、巍峨挺拔。
石缝间的生命教案篇十九
是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不再能找到泥土，它们便把最后的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。
于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细嫩的叶脉告知你生存该是多么艰难;更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被察觉到的石缝。这就是生命如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
或者就是一团团的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶猛而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽;只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里;它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环梦改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜;而最为令人赞叹的，就是在那石岩的隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、盘旋地，每一寸树衣上都结痴着伤痕，向上，向上，向上是多么的艰难。每生长一寸都要经过儿度寒暑，几度春秋。然而它们最终长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的成长是一次多么艰难的拼搏。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。
如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢?世界就是如此奇妙。试想，，那石缝间的野草，一旦它们草籽撒落到肥沃的大地上，它们一定会比未经过风雨考验的种子具有更为旺盛的生机，长得更显繁茂;试想，那石缝间的蒲公英，一旦它的种子，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其他的花卉长得茁壮，更能经暑耐寒;至于那顽强的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。
愿一切生命不致因飘落到石缝间而凄凄怨怨。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己、认识自己，从而才能锤炼自己、成长自己，直到最后完成自己、升华自己。
石缝间完全的生命，他既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。
石缝间的顽强生命，它具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
石缝间的生命教案篇二十
生命，是每一个人熟悉的名词，然而，如果让人来诠释生命的意义，那是很困难的，而我在石缝间就发现了——生命！
曾经，同学向我介绍过一篇文章，名为《石缝间的生命》，我开始还将信将疑，但当我真正目睹这石缝间的生命时，我突然觉得，比起这被夹在石块之间的微小生命，我仿佛更为渺小了！
一个晴朗的星期日，经过了一周紧张的学习，是时候放松了。于是，我便出去散步，刚刚踏出小区我顿时感到了平生从未有过的惬意：鸟语花香、车水马龙，一派繁荣而生机勃勃的景象令人陶醉！忽然，就在我经过一片绿荫时，发现有一个细小的生命顽强的存活于两块石头之间。这使我深感惊奇，因为在离这株小草不远处有一块石头，一块已被掀翻的石头。于是，我想起了曾经课文中的一句话：“石缝里的生命是最伟大的生命。”想起这句话，我不禁慢慢蹲下身伸手去抚摸那株小小草。我一碰它，他便向后一缩，随即有力的反弹了起来，他虽然柔软却充满韧性，永远挺拔着，他始终在用他那细嫩的皮肤和坚韧的筋骨与粗糙而锋利的石块作者顽强斗争，不掀翻石块他誓不罢休！不，是永远挺立着，成长为肥美健壮的小草，他似乎也同意我的想法，自豪的展示出了他那清脆的新芽！我想，他就是苦苦的突破这冰冷的石头，丝毫不动摇，最终育出了这石缝间的生命！
我看到了，是的，我终于看见什么才是顽强的生命，如今我可以更好地对生命作出诠释。我慢慢起身，向着原路返回，而太阳，似乎更加耀眼；鸟的清唱，似乎更加婉转；花的香味，也似乎更加浓郁了；而街上的人们，脸上的微笑也更加灿烂了。
在这样偶然的一次相遇中，我深刻的感受到了孕育生命的喜悦，也懂得了珍爱生命、呵护生命，更让我明了了顽强生命的独特魅力。
我相信在不远的前方一定也有一个“石缝间的生命”在等待着我，我相信我会从“石缝间的生命”中获得更多！
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