教育是培养人才的基石，我们需要关注和改进教育体系。写总结时要充分运用自己的思考和判断能力，以推动问题的解决。这些总结范文涵盖了各种不同的主题和内容，相信能够满足你的需求。
有月亮的晚上说课稿篇一
2、这时有人吹横笛，直吹得溪山月色与屋瓦变成笛声，而笛声亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠扬，把一切都打开了。
3、生命是在一次次的突围中再生的。每一个太阳的升起又落下，都是人冲破自我的一种催促。阳光下，你容貌是这样的，到了月色里，你已是另一个崭新的自己。
4、月光，月光，谱出一曲曲扣人心弦的动人旋律，犹如此时在月光曲中，自我陶醉，自我享受。
5、夜晚的月亮是那么的明亮，是那样的清晰，是那样的完美无缺，天际的月色是那么的美丽！
6、月如钩，挂人心弦。月如盘，照亮人间。月虽圆，却潕人知，月万变，智者相识。月勾情，引人思乡，月如画，浪漫情郎。
7、中秋月已圆，情深人亦孤单。是残月缝补了思念，是物与景触动了伤感。相思真如歌，唱尽人间的悲欢离合，相思也如酒，醇香饮枯心沉醉。独独樽满清澈的月色，迷恋蒙胧泪缠绵。
8、前几天的宿雪还没消融，映着月光，白皑皑的照得聚义厅前那片广场如同白昼一般；夜来的朔风又把这满地的残雪吹冻了，踏上去只是簌簌地作响。
9、中秋的月色真美，美得让人心碎，美得让人陶醉。
10、月色如水淡月孤星荒时暴月月色迷离月光迷蒙月挂中天。
11、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿过窗户静静地泻在房间里，将地板点缀得斑驳陆离。
12、秋天是温柔的，就像母亲哺育抚养着自己的儿女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明净的'秋月更是多情，皎洁的月色铺撒开来，给大地披上一层薄纱，透出梦幻般的美。
13、尖翘的月牙，像田地里向前划动的犁，牵引了多少感叹的哀思，翻滚着多少不解的情愁，推进了多少豪情壮志，耕耘了多少痴心的爱恋。
14、月凝聚光华成为她们的气质，她们微笑，哭泣，轻轻浅浅地，如朗月照花，深潭微澜。
15、高难度的爱情，是月色诗歌三十六万五千朵玫瑰，加上永恒；高难度的婚姻，是账簿证书三十六万五千次争吵，加上忍耐；高难度的人生，是以上两者皆无。
16、此刻，弯弯的月儿，娇羞四溢的月色，在桂花树丛中，轻轻地抚摸着秋风萧瑟留下的凄凉，期待着桂子绽放，清香瑞泽心房，越过心墙，推开那扇尘封的心窗。
17、一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。
18、迷离的月光下，放飞思绪，将所有的思念都传递于指尖，溶入这行行的字里，随风飘向远方的你。
19、一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。
20、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
21、一个人的等待如一颗月亮的寂寞。
22、温柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜欢你啦。
23、风吹动你的月光，吹皱我一池春浪。
24、我很贪心，既想当你的星星，也想成为你的月亮。
25、满月的时候，在阳台放一只碗，等一小会儿，就可以得到一碗月亮。把这碗月亮到斤西瓜汁里，你就得到一杯月亮西瓜。月亮冲淡了西瓜的甜腻，清凉可口。也可以去超市买一小瓶微风，和月亮西瓜兑在一起，喝到嘴里荡漾不停。不过小心，月亮隔夜就不新鲜了。
26、你是床前明月光还是心口朱砂痣。
27、过去，窗外繁星点点，圆月高悬，你说，你喜欢月亮，我想说，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默无语，我想说，做自己的月亮吧，我来做你的星星。
28、淡淡月光情未段，杯杯小酒扫凄凉。
29、月亮走了，你也跟着消失了。
30、江微凉月光，一袭孤单萧索，走在深秋飘曳的落叶里，走近那静如琥珀的时光。
31、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
32、星星说月亮最寂寞，月亮说星星最孤独。
33、月光砌成一堵墙，我在城外尽情的流浪。
34、月光洒满我的心，月色淋湿了我的眼睛，你，是否还在那里等？
35、红尘陌上，一曲凤求凰，泪梨花，载满伤，叹月光，思断肠，相思殇，何人尝，旧时光，无人想，独月江，思天堂，殊不知伊人泪满红光......
36、月亮很亮，亮也没用，没用也亮，我喜欢你，喜欢没用，没用也喜欢。
37、月亮，是孤独的。孤独，是月亮的。
38、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬头看看月亮，遥不可及。
39、小时候，坐在院子里可以就那样傻傻的望着月亮发呆，那时候群星闪耀，连月亮也会跟着眨眼睛。但现在月亮只会孤独的照着，连群星也走了，留下孤独的月亮和我。
40、月亮在静静地端详着我，看我微笑地一个人往来路走回去。
有月亮的晚上说课稿篇二
1、除了天空，今天月亮也很美哦！
2、今晚的天空，月亮和星星都很美哦。
3、雨后的天空太美了，月亮也很美。
4、今晚的天空好美，就是拍不出那种美。
5、早上，有月亮的天空，真的很美哦。
6、发现天空的月亮特别有意境手机局限了它的美。
7、今天心情很好，抬头望见天空弯弯的月亮好美。
8、干净的天空能看见月亮的纹理，实物真的特别美。
9、今天的天空是晚上的天空，有月亮的做伴，美得慌。
10、深圳的天空，每天都好美，还有月亮，让我好想念你。
11、等太阳完全躲进山里，黛色正浓，月亮它就爬上来了。
12、喜欢抬头看天空不管是白天的云还是晚上的月亮都好美。
13、今天的好心情是天空给的昨晚的星星那么美月亮如此明亮。
14、今日份拍云，拍天空，拍月亮，我已经尽力拍出了它们的美。
15、今天的月亮好美喔，路上和月亮都是橘色，天空被衬托成普鲁士蓝。
16、夜间天空好美啊。绿绿的树叶，黑黑的天空挂着星星和月亮好美。
17、天空和月色都很美。但不知道为什么月亮总是拍不好看，像灯泡。
18、忘记拍凌晨五点的月亮，但六点的天空和晚上十一点的月亮依旧很美。
19、月色很美，月亮边还圈了一道彩边。清晰的天空让人觉得充满了希望。
20、今晚是月亮最完美呈现的一次，不害羞，不吝啬，不做作，天空也作美。
21、我今晚看到月亮了，很大很美，月色真的很美。干干净净的挂在天空上。
22、我没这个水平拍出它的美，但是真的很美，月亮周围一圈是彩色的特别特别美。
23、今晚的月亮很美，出现了一层朦胧的薄纱，天空一半有云一半无云，像一大片海。
24、今晚的天空很美，月亮很圆，想给我的宝贝拍一个大大的月亮但它好像害羞藏起来了。
25、晚上的天空很干净，月亮很美，飞鹅山的晚风凉快又舒服，好久没有看到夜空挂着这么多星星啦。
26、雨后云散，天空很高，月亮很美，仔细看，还有星星，数不清，我笨，朦胧，温馨，安静。
27、月下彩云，扬子江畔，古城金陵，千叶梦婷。我可以整晚看着月亮星星不睡觉，今晚的天空真的好美。
28、早晨的天空那么的蓝，树叶是那么的绿；晚间的天空中的月亮是那么亮天空是那么的美。这就是我的家乡。
29、台风前的天空美得像童话，云都是一朵一朵的，白天是洁白的，夜里是粉色的，月亮很大很圆，星星很多。
30、今晚的月亮很美，请你一起看月亮，天空静美，晚风温柔，在这惠风和畅的夜晚。愿你心情愉快，晚安做个好梦。
31、窗外的景色很美很美，一直都很喜欢天空，所以选座经常选靠窗的，也不会想睡觉。途中看着天色变暗，月亮从西边升起。
32、早晨的天空很美，夜晚的月亮也很好看。想体验一下花晨月夕的感觉，向往视频中五彩斑斓的生活，可当真正去体验却另有一番滋味。
33、傍晚和夜里的天空及云美得让人着迷。月亮在手机镜头下模糊成一颗心。躺在阳台上，看大朵的白云从头顶掠过，魂魄似乎也飘向夜空。
34、前天的晚霞好美，昨天的天空好蓝，昨晚的月亮又圆又亮。这些天很多值得感恩的事，实在没时间记录，等收拾完家里一定要好好回味。
35、清晨，于梦中醒来。抬头望见天空，月亮似乎快要隐去，那是一种若隐若现的美，却又带点怅然若失的悲伤，她要藏进深深的天空中了吧，晚安，做个好梦。
36、今天的天空特别好看，月亮也是手机完全拍不出来。真的超级美，周围是彩虹色的一圈光晕。原来真的可以赏月啊。晚上的风也吹的好凉爽。宁静又迷人的夏日夜晚。
37、今晚的月亮很美但却不能分享给别人，只能抬头望向天空想想此时此刻正在抬头看的人，也许会在无意之间分享给你想要分享的人，或者分享给更需要这份美丽的人。
38、今天月亮好漂亮，天空也蓝得很好看。我尝试拍下来，但是不管我怎么拍怎么调色，都没有用眼睛看得十分之一美，于是我干脆就把照片全删了。只留下这一张分享给你。
39、难怪这几天的月亮都这么美，原来快到十五了，今天傍晚的天空有一瞬很绚烂，美的很有内容感，美好的恍若十几年前的某些瞬间，青春的记忆中一般的东西也会觉得很美好。
40、今晚的月亮很美。向南的天空布满了排列整齐的云朵，天不是很蓝，但云却是真白，晚上看，真是梦幻一般。我也经常晚上仰望星空，期望看到卫星游过，但今晚天空云彩的美却是少见。
有月亮的晚上说课稿篇三
月亮一般都是神秘的，因为她不像太阳那样光明的出现，照亮每个角落。月亮甚至是清幽的，悄悄的升到天空，又悄悄的离去，温柔的像是没有一点脾气一样。就是这样的月亮总能给人恬静的时刻让人陷入回忆或深思。
这让我想起十多年前，我一个人漂泊在他乡的时候，因为失眠，半夜起来看月亮的往事。我现在还想得起，那时我看见的是一轮橘黄色的月亮，美丽的.像一个披着纱衣的少妇，轻轻的靠近你，那个时候我竟然感觉有点暧昧，或许月亮上真的住着神仙，要不为什么我似乎听得到月亮在与我说悄悄话?那时，我又觉得月亮就像是挂在窗前，特意为我而来一样，趴在窗台与我对视，我看的见她，她看得见我。
也就是那晚，我多年的失眠改善了不少，此后我也在继续地等待着再次遇见。可她就像是压根不存在一般似得再也没有出现过在我的视野里。橘红不再，有的只是一个挂在天边冷冷的月盘，缺了圆，圆了缺。直到等待变成了回忆，回忆变成了想念，想念变成了遗憾。
席慕蓉也因为又看见了让她动心的月亮以后，回忆了当年月亮下某个人的音容笑貌。多年后的重逢她一下子认出他，我想如果不是月亮作祟，她也不见得看得到当时，那一瞬间的光亮般的美好。而月亮的神秘就在她拥有的力量潜移默化的。文中，她又感受到了月亮带来的力量，在月亮的力量下，感受着过去和如今的心情，回忆着往事无限感慨当年的情绪。
有月亮的晚上说课稿篇四
说教材：
这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲述，在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。
课文记叙了有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
说教学目标：
（一）知识与能力。
1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。
2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（二）过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
（三）情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
说教学过程。
一、激趣导入。
同学交流课前搜集的资料。
同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。
设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1．课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）。
2．对照实物投影，学生解决疑难字词。
3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
设计意图：培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。
三、充分朗读，感受乡村月夜的'美好，体会师生相互依恋。
出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）。
设计意图：品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
（1）踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
设计意图：此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。
四、拓展练习：课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力。
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
五、布置作业。
1．整理精彩语句并作点评。
2．课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。
设计意图：读后感的创作既能丰富课外知识，又能加深学生对文本主题的理解。
六、板书设计：
师生情更美。
有月亮的晚上说课稿篇五
窗外传来叽叽喳喳的说话声。我故意大声问：“谁呀？”只听得一阵哄笑声。我知道，这是我的学生们叫我去学校的。我拿起书走出屋子。
我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路。所以，学生们晚上都是在家里学习的。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：家里没通电，一盏油灯一家人争着用;家里人口多、太吵等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。我仍不同意。其实，我是想利用晚上的时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里。他们问我在家干啥，我说看书。他们就说，那咱们一起去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！于是，我的心动了，腋下夹两本书，和孩子们一起踏着月色去学校。
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔还有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。
一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸;有的眉头微皱，一本正经的样子;有的歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子：那天真、幼稚、淳朴的神情很是悦目。
看了一会儿书，我站起来在教室里巡视。有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。
月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
我是不会让学生待太久的，否则，他们的家长会惦记。只要功课一做完，我就赶他们回家。孩子们说：“你不走，我们也不走。”我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。”大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，孩子们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。
听着孩子们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱。终于完全消失，狗也不叫了。夜又重归宁静。这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。
有月亮的晚上说课稿篇六
教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。
教学要求：
1、认识“帘、女”等14个生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。
1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。
2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。
3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。
结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。
1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。
补齐课题板书
2.初读课文认读生字
a.自读课文，不会的拼拼音，问问同学。
b.同桌互读。
c.师范读。
3.出示词语、认记。
4.认读生字，词语。
说说怎么记字形。
5.读文感悟。
(1)观图一说说图的内容。
观察月光的表情怎样?他为什么笑?月亮的心愿是什么?
讨论：理解“自言自语”。
练习读，读出月亮高兴的心情。
(2)观图二
月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样?
为什么愁眉苦脸?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?
分角色朗读课文。
(3)说说珍珍是个怎样的孩子?
谁来用一句话来夸夸珍珍?
(4)那么事情的结果怎样?同学们都郊游了吗?
自读最后一节。
(5)理解“艳阳天”一词。
6.练习，巩固字词。
有月亮的晚上说课稿篇七
王教师执教的信息课《月亮的味道》，整体来说上得非常成功，不论是课堂教学设计还是老师本人的素质，都另我非常敬佩，给予我很大的启发。本节课最突出的两大优点是：
单从《月亮的味道》这个名字上就已经引起了我们关注，这节课王老师利用一个非常有趣的童话故事—“小动物们尝月亮”来激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。这不是一个简单的导入，而是贯穿整节课的情境，孩子们被这个故事深深地吸引，在整节课中孩子们都在欣赏故事，共同完善故事，在老师所设计的故事情境中，主动地去求知，去解惑，将“传知”与“育心”寓于娱乐之中。众所周知，兴趣是学习的内驱力，小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，学习的动力越大，学习的效果也就越好，而且，在小学阶段是否能培养起小学生对信息技术的兴趣，对其一生关于信息技术的态度都有着重要影响。王教师的故事情境的设计恰恰验证了这一点。
“任务驱动”是信息技术课课堂广泛使用的一种很有实效的方法，王老师把教学内容“图片的插入与调整”设计在一个个实际的小任务中，把学生的角色从“让我学”变成了“我要学”。如王老师在教学中，首先让学生欣赏故事的开头设计，学生观赏后不但沉浸在故事情境中，而且此刻内心也蠢蠢欲动，王教师所设计的具体的小任务------陆续“请小动物”并调整它们尺寸和排版，正激发了孩子们参与故事的热情。此刻再引导孩子们去探索，发现问题并去寻找解决问题的办法，孩子们的学习已不再是老师所给的单纯的“任务”，而变成了孩子们发自内心地积极参与的过程，是孩子们“自主”的探究过程。整个教学过程紧紧围绕故事情节，条理清楚、层次分明、轻松自然。学生在操作、发现、尝试，创造的过程中，体会到自己探索的成功感，从而充分调动起学习积极性和主动参与意识。
同时本节课也存在两个小问题：
1、教学中应注意个别学习和协作学习的和谐统一。“任务驱动教学”应该与“合作教学”互相联璧才能达到最佳状态。本节课小组合作的设计不够。虽然王教师也提醒同学们要注意“帮帮同桌”、“看看同桌也做好了吗”，但是实际上真正的互助是很少的。大部分都是独立完成任务。所以老师们在进行“任务”设计时，要注意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的“任务”。对于个别学习的“任务”，让学生采用不同的方法、工具来独立完成，培养学生的独立自立能力，如“插入图片”这一环节，学生探究出两种不同的方法这可以看作是个别学习任务。对于协作学习的“任务”，则要求由多个学生共同协作完成，如“调整图片”里的“排版”，我们就可以安排小组合作，共同探究几种版式之间的差别，最后教师再作总结。以此来培养学生间良好的人际合作关系，培养学生的协作精神。
2、生成性引导语言不够精练。能够看出来，课前王老师做了充份的备课，所以语言设计得很精练，得当。但是一些生成性的语言还是有些欠妥。如在插入小鱼图片时，王老师本意是想让学生说出小鱼图片的白色背景很大，占去很多空间，可以选取“紧密型”排版方式，而王老师的引导语言太空洞，所以学生没有领悟到老师的意图。这时老师只需把图片放在文本中，指着小鱼周围白色的背景，问学生“能不能把小鱼周围的空间也利用上，让文字和小鱼紧贴在一起”就行了，然后让学生去尝试找找哪一种排版方式可以让图片和文字更贴合。
有月亮的晚上说课稿篇八
又是一个有月亮的晚上，溶溶月色静静笼罩着一个普通的小村庄。一个年仅七岁的男孩独坐在院子里，寂寞却又认真地凝望着天空中那轮灿烂的满月……读不懂他脸上的秋风冷月，心灵的孤独使得月光下一张瘦削的小脸显得更加苍白。不知为何，今晚的月亮格外圆、格外大。哦，他想起来了，今晚是八月十五中秋节的夜啊！
想起爸爸妈妈，他就想起了那个承诺，嘴角轻轻一咧，脸上不经意浮现一抹笑容。他的爸爸妈妈曾经说过：如果他今年年终考出了好成绩，他们就会回来过年。如果成绩特别突出，还会买一罐真正的八宝粥作为奖励。他的小心眼儿里正埋藏着一个小秘密呢——一定要让奶奶喝上靠自己努力挣来的八宝粥！邻居小强不是说过那种叫“银鹭”的八宝粥又软、又糯、又香甜吗？奶奶牙口不好，一定很适合！想到这儿，他不由轻轻添了添嘴角，八宝粥，为了你，我会加油的！
天上的月亮渐渐升高了，他的思绪也在跟随游走。过去和将来，悲伤和幸福，轮番敲打着他的心鼓……蓦地，他看到朦胧的轮廓中蕴藏着美妙的景象：爸爸和妈妈正从月亮中走出来，微笑着，伸出双手，正要拥抱他……此时此刻，他已经不再顾忌那么多了，毕竟是自己的亲人啊，他怎能不激动？迫不及待地，他大大张开双臂……就在手臂将要触碰到的一刹那，种种景象转化为淡淡的月光，冷冷地照到他的身上。他伸出手想要挽回这一切，挽回这美好的画面，但爸爸妈妈的身影怎么也出现不了了。他还没有摸一摸他们的双手啊，甚至连他们的样子都未曾看清楚。“为什么啊？为什么要这样对我？”在嘤嘤的抽泣声中，他意识到这原本只是个梦，他实在是太想念爸爸妈妈了啊！
有月亮的晚上说课稿篇九
1、淡淡月光情未段，杯杯小酒扫凄凉。
2、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
3、月亮，是孤独的。孤独，是月亮的。
4、弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。
5、中秋月已圆，情深人亦孤单。是残月缝补了思念，是物与景触动了伤感。相思真如歌，唱尽人间的悲欢离合，相思也如酒，醇香饮枯心沉醉。独独樽满清澈的月色，迷恋蒙胧泪缠绵。
6、温柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜欢你啦。
7、这时有人吹横笛，直吹得溪山月色与屋瓦变成笛声，而笛声亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠扬，把一切都打开了。
8、月色如水淡月孤星荒时暴月月色迷离月光迷蒙月挂中天。
9、江微凉月光，一袭孤单萧索，走在深秋飘曳的落叶里，走近那静如琥珀的时光。
10、中秋的月色真美，美得让人心碎，美得让人陶醉。
11、红尘陌上，一曲凤求凰，泪梨花，载满伤，叹月光，思断肠，相思殇，何人尝，旧时光，无人想，独月江，思天堂，殊不知伊人泪满红光......
12、过去，窗外繁星点点，圆月高悬，你说，你喜欢月亮，我想说，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默无语，我想说，做自己的月亮吧，我来做你的星星。
13、月光砌成一堵墙，我在城外尽情的流浪。
14、迷离的月光下，放飞思绪，将所有的思念都传递于指尖，溶入这行行的字里，随风飘向远方的你。
15、一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。
16、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
17、秋天是温柔的，就像母亲哺育抚养着自己的儿女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明净的秋月更是多情，皎洁的月色铺撒开来，给大地披上一层薄纱，透出梦幻般的美。
18、此刻，弯弯的月儿，娇羞四溢的月色，在桂花树丛中，轻轻地抚摸着秋风萧瑟留下的凄凉，期待着桂子绽放，清香瑞泽心房，越过心墙，推开那扇尘封的心窗。
19、前几天的宿雪还没消融，映着月光，白皑皑的照得聚义厅前那片广场如同白昼一般；夜来的朔风又把这满地的残雪吹冻了，踏上去只是簌簌地作响。
21、夜晚的月亮是那么的明亮，是那样的清晰，是那样的完美无缺，天际的月色是那么的美丽！
22、星星说月亮最寂寞，月亮说星星最孤独。
23、你是床前明月光还是心口朱砂痣。
24、月凝聚光华成为她们的气质，她们微笑，哭泣，轻轻浅浅地，如朗月照花，深潭微澜。
25、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬头看看月亮，遥不可及。
有月亮的晚上说课稿篇十
又到了月圆之夜，众所皆知这将是一个能使月亮变圆的夜晚。
每到这天夜晚，我都会傻傻的站在家门口，动也不动的眺望着黑色天空里唯一的光芒---月亮。它似乎在与我讲话，使我非常的想读懂它在说些什么。不久后，它好像害羞死的，急忙着叫旁边的云儿把她给遮住。可那如棉花糖薄薄的云层却怎么也挡不住它散发出的光亮。
过来一会儿，它似是想通了什么，重拾信心般再次显露在地球上。这一次它变得更亮，更坚强。当我再走近一步时，它开口了，它说：“喂，你要坚强，那些你认为永远都过不去的坎总是会过去的，所以你要坚强的面对这人生中的坎坷。”它说：“你还要勇敢，那些看起来很恐怖，很难越过去的事情都是不存在的，所以你要勇敢的踏出这一步，接受现实的残酷。要知道心酸的背后会是幸福。”它还说：“你必须坚持，只有坚持不懈才有可能做到最好，正所谓：你努力不一定会成功，但是你不努力就一定会失败。所以你必须坚持。”
它似是看穿我的所有心事般，告诉我这一切。当我不能从学习的压力中走出来说，它告诉我这一切。猛的抬头，对着它会心一笑，在心里大声的告诉它：“我会努力的，我会变得优秀，会走向那为我敞开梦想的大门。”
月亮，它总能向我们隐藏许多，隐藏他的喜怒哀乐。当他开心时，却无处跟他人分享，当它悲伤时，却无法找个肩膀。它必须坚守自己的岗位，为我们照亮回家的路，熬过每一个夜晚。或许，月亮也像人类一样，有走不完的坎坷。但我们都必须坚强的走下去，必须走完这一生的坎坷。自从造物主创造出月亮。星星和太阳以后，他们就齐心协力为大家照明。太阳负责白天的温暖和明亮，星星和月亮呢？当然就负责晚上的照明了。他们分工明确，得到了大家的一致好评。
一天晚上，天上有许多星星和月亮在吵架，它们在争谁最亮。月亮理直气壮地对星星说：“就你们这些小不点，还敢跟我比亮，没门。”“别以为你比我们大，你就比我们亮！你的光还是从太阳的光中借出来的呢。”星星不服气地说。月亮大声地说：“你们这么小，怎么敢跟我相提并论。”
于是星星叫来小伙伴变成一个大球后，果然比月亮更亮，这可把月亮的脸都给气红了，但月亮依然保持着不认输的表情。星星们说道：“是我们最亮吧”，月亮生气地说：“你们是凑在一起的，所以这样不算，应该还是我最亮。”
它们就这样吵着吵着，一直吵到了天亮。太阳出来了，它比谁都要亮。星星和月亮见了，自愧不如地跑了。特别是月亮，脸都给羞红了，由于晚上的光线昏暗，所以现在有时候看到的月亮就是黄色的了。每当这时，他都在反思自己的骄傲。
从此以后，月亮和星星再也不吵架了，天空又恢复了往日的安宁和平静。
有月亮的晚上说课稿篇十一
1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。
2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（二）过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
（三）情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
理解作者的写作思路，感受山村生活的恬静和师生间的真挚感情。
通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
搜集相关内容及作品（古诗、故事、歌曲等）激发学生的`学习兴趣。
“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自读课文。注意要把课文读准确、流利。
1、师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。）。
2、通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。
（月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学）。
1、出示中心话题：
师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
1、小组内交流。
2、全班交流，教师适当点拔。
学生：
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会着读一读呢？指导朗读。
老师：明亮的月光流淌在每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月。的确，有月亮的晚上，真美！大家再读一读。指导朗读。
老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗？
（月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生之间相伴的岁月，那师生间的深情厚谊。）。
再次品读全文，在感受“踏月上学景色美”，“教室伴学意境美”，“高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。
表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。
有月亮的晚上说课稿篇十二
1.能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。
2.认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3.熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
(二)过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
(三)情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
理解作者的写作思路，感受山村生活的恬静和师生间的真挚感情。
通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
搜集相关内容及作品(古诗、故事、歌曲等)激发学生的学习兴趣。
第一课时。
一、引入猜想，激发阅读兴趣。
“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚，会发生什么故事呢?下面请同学们自渎课文。注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容、理清写作思路。
1、师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢?(有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。)。
2、通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗?你是从哪些地方体会出来的呢?教师引导学生理清本文写作思路。
(月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学)。
第二课时。
一、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。
1、出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
1、小组内交流。
2、全班交流，教师适当点拔。
学生：
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会着读一读呢?指导朗读。
老师：明亮的月光流淌在每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月。的确，有月亮的晚上，真美!大家再读一读。指导朗读。
老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗?
(月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生之间相伴的岁月，那师生间的深情厚谊。)。
再次品读全文，在感受“踏月上学景色美”，“教室伴学意境美”，“高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。
二、拓展积累。
表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。
有月亮的晚上说课稿篇十三
1.佳期旷何许!望望空伫立。
2.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
3.灭烛怜光满，披衣觉露滋。
4.天将今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄净，秋澄万景清。星辰让光彩，风露发晶英。
5.更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
6.月明圆峤人千里，风急轻帆燕一行。
7.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
8.秋空明月悬，光彩露沾湿。
9.离岗蓑笠翁，独过中秋节。
10.月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。
11.情人怨遥夜，竟夕起相思!
12.更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
13.辽海吞边月，长城锁乱山。
14.青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
15.中道生怨尤，秋来满峡流。节旄零落尽，好向野人论。
16.悄悄的我收了，正如你悄悄的送，我挥一挥衣袖，来年你还送不送!
17.满月飞明镜，归心折大刀。
18.何人为校清凉力，欲减初圆及午时。
19.十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。
20.梅花雪，梨花月，总相思。自是春来不觉去偏知。
21.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
22.强饭日逾瘦狭衣秋已寒儿童漫相忆行路岂知难露气入茅屋溪声喧石滩山中夜来月到晓不曾看。
23.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。
24.万里无云镜九州，最团圆夜是中秋。满衣冰彩拂不落，遍地水光凝欲流。华岳影寒清露掌，海门风急白潮头。因君照我丹心事，减得愁人一夕愁。
25.晨兴理荒秽，带月荷锄归。
26.不知天上宫阙，今夕是何年?
27.寄书长不达，况乃未休兵。
28.昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
29.尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。
30.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
31.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
32.举头望明月，低头思故乡。
33.中秋夜，亮光光，家家户户赏月忙。
34.中秋夜乃造太饼一枚，众共食之，谓之八月求团圆。
35.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
36.今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
37.白云千里万里，明月前溪后溪。
38.春去秋来不相待，水中月色长不改。
39.中秋中夜月，世说慑妖精。顾兔云初蔽，长蛇谁与勍。未追良友玩，安用玉轮盈。此意人谁喻，裁诗穿禁城。
40.花间一壶酒，独酌无相亲。
41.秋空明月悬，光彩露沾湿。
42.中情无由宣，秋声鼓吹山。
有月亮的晚上说课稿篇十四
教学目标：
1、创设情境，感情朗读，引导学生反复与文本对话。。
2、能在自主地探究中，理解课文里“无可奈何”、“智慧”、“犹豫”等一些表示人物情感的词语，能说出文中两个“太阳”的含义。有感情地朗读课文。
3、能在课文描述的情境中感悟，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。
4、能积极查找资料主动学习，了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。
教学重难点：
结合对文本的深入讨论和探究，体会并说出文中两个“太阳”的含义，同时内化情感，学习爱迪生的品质。
理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。
教学过程：
一、激发兴趣，复习导入。
1、出示名言：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
（1）指名朗读（2）这句话谁说的。
2、引入课文：晚上的“太阳”
读读关于爱迪生的这个小故事，走进爱迪生的世界，你将会对他有更深入的了解。
3、学生自由朗读课文。
4、整体交流：
晚上的“太阳”指的是什么？课文为什么用这个题目？
（这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题）。
过渡;爱迪生会想到造一个晚上的太阳？
二、理解词语，学习课文。
（一）复习第一自然段。
指导读好第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯--，用它照明做手术--。
2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现？学生默读课文的相关内容。
随着学生的回答板书：
医生犹豫。
妈妈呻吟。
爸爸无可奈何。
爱迪生焦急。
3、交流讨论，感受人物的内心活动和事情的十分危急。
（1）面对正痛苦呻吟的妈妈，医生犹豫了。
理解“犹豫”：说说医生在犹豫什么，他对爸爸说：“______________”。
（2）面对正痛苦呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。
爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。
（3）面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪生什么表现？（焦急）。
从哪里看出来？（手心攥出了汗水）。
你知道此时此刻，爱迪生焦急的是什么？他在想：_____________。
（4）指导学生读好这部分内容。
（设计意图）：阅读是学生的个性化行为，各人的生活经验不同，性格特点不同，对文本的体验也是有差异的。在学生交流各自的感受与体验的过程中，产生对文本的共鸣。
（5）教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。（板书：爱）。
3、就在大家都感到束手无策，焦急万分的时候，当时年龄最小的爱迪生却急中生智，想出了办法。出示齐读：医生，我有办法了！
（1）爱迪生到底想出了什么办法？大家到课文中找一找。
（2）学生读相关段落，用“先……接着……然后……最后……”说说爱迪生是怎么做的。
集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。
（3）指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。
（4）讨论：爱迪生的办法巧妙吗？巧妙在哪里呢？
（设计意图）学生是学习和发展的主体。“以疑导读，读中感悟”，课堂上要关注课堂的学生的自然生成，关注学生阅读的独特感受。
（三）、学习第三、四自然段。
1、过度：医生顺利做完了手术，读医生说的话：出示：医生高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”
2设疑：
（1）“你”指的是谁？
（2）设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？
3、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段（分两人来读）。
4、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法？再读医生说的话。
5、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人--。
引导学生想象，爸爸、妈妈会做些或者说些什么。（联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容）。
6、你再演演爱迪生，读读他说的话。
爱迪生说这句话的时候是怎样的语气？从哪里看出来的？
（拉着妈妈的手，这是一种“承诺”啊！一本正经：说话很严肃，不是开玩笑。）。
（1）大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢？有什么不同？
（一个指真的太阳，一个是像太阳一样发光的东西。）。
（2）指导学生读好这句话（一本正经）。
（3）爱迪生为什么会有这样的想法呢？
（4）让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧！读好这段话。
（设计意图）教师创设情境，激活学生的思维和想像力，富有活力、富有创意的对话，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。达成目标1、2。
（四）学习第五自然段。
1、引读：正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生--。
2、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里？从哪个词可以看出，
3、教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的“太阳”；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字--爱迪生。
五、默读课文，复述故事。
（一）观看flash，回忆内容，列出提纲：
1、妈妈得病，急需马上手术。
2、医生犹豫，爱迪生想办法。
3、手术顺利，医生夸奖孩子。
4、妈妈自豪，决心要造“太阳”
5、真的发明电灯。
（二）练习讲故事。
（三）指名讲故事。（设计说明：再次利用这几个句子来提示孩子复述课文，达成目标3）。
四、复习巩固，完成练习。
1、根据课文内容，说说下面两个题目中带引号词语的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是（），而是（）。
《晚上的“太阳”》中的“太阳”不是（），而是（）。
2、完成《补充习题》中的相关作业。
五、课后拓展，丰富视野。
1、找一找爱迪生发明电灯的故事，读一读，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。
3、分小组表演课本剧。
（设计意图）语文的习得是综合的，语文学习习惯的培养是全面的。让学生带着问题走出课堂。开展与语文有关的实践活动，是激发学生学习兴趣，培养语文学习习惯的有效途径。
板书设计：
15晚上的“太阳：（电灯）。
集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。
医生犹豫。
妈妈呻吟。
爸爸无可奈何。
爱迪生焦急。
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有月亮的晚上说课稿篇十五
教学目标：
1.知识与能力：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路围绕文章中心句“有月亮的晚上，真美”品读文中的重点句，品味语言和情节之美。
2.过程与方法：自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
3.情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学重点：
理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学难点：
通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
教学过程：
一、激趣导入。
“青天有明月，心海荡诗香”。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢？今天，就让我们一同走进当代作家王连明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了那些美丽的故事。请大家打开课本25页。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1.课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）。
2.本文主要讲了一件什么事？
3.再读课文抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
三、充分朗读，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。
请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？你觉得美体现在哪里？你是从哪里体会到的？（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）。
品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
1.踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
4.对话美。
（1）有声的对话可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。
与后文“学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好”相照应！（重点赏析“逗”字的妙处！注意让学生感受是谁逗谁！联系自身生活）。
（2）无声的对话看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”
重点分析“对话”的含义--------心与心的交流！
学生还可能想到的美：犬吠美，笑声美，神态美，老师美………。
此环节关键在于引导学生感受师生关系的质朴和谐！
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、拓展练习。
1.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力。
2.文中的师生关系质朴和谐，那么在你心中：理想的师生关系应该是怎样的？
（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）。
五、教师总结。
激情朗读自编诗歌：
《美，不允许沉默》。
你见或者不见。
美都在这里。
不来不去。
你说或者不说。
美都在哪里。
不增不减。
来吧来美的怀里。
或者让美住进你的心里。
世间并不缺少美。
缺少的是发现美的眼睛。
看吧景色是美。
意境是美情趣是美。
对话是美笑声是美。
犬吠是美神态是美。
老师是美你们更美。
好吧那就让我来告诉这个世界：
你从不缺少美。
缺少的是发现美的---------。
他们！
不！是我们！
六、布置作业。
1.整理精彩语句并作点评。
2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。
板书：
景色。
意境。
情趣美。
对话。
犬吠笑声神态老师。
有月亮的晚上说课稿篇十六
3、明月不谙离恨苦。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》。
4、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。——苏轼《春宵·春宵一刻值千金》。
5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》。
6、美人清江畔，是夜越吟苦。——王昌龄《同从弟销南斋玩月忆山阴崔少府》。
7、月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。——李商隐《观灯乐行》。
8、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。——刘方平《夜月》。
9、忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。——王昌龄《送魏二》。
10、松风吹解带，山月照弹琴。——王维《酬张少府》。
11、吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。——白居易《望月有感》。
13、丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。——张仲素《秋夜曲·丁丁漏水夜何长》。
14、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。
15、雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。——温庭筠《瑶瑟怨》。
16、秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞二首》。
18、来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。——李商隐《无题·来是空言去绝踪》。
19、素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。——张孝祥《念奴娇·过洞庭》。
20、明月楼高休独倚。——范仲淹《苏幕遮·怀旧》。
21、东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。——苏轼《海棠·东风袅袅泛崇光》。
22、明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》。
23、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
24、床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》。
25、小时不识月，呼作白玉盘。——李白《古朗月行》。
26、无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。——李煜《捣练子令·深院静》。
27、登舟望秋月，空忆谢将军。——李白《夜泊牛渚怀古》。
28、解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。——曾巩《咏柳·乱条犹未变初黄》。
29、我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌四首·其一》。
30、晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。——周德清《塞鸿秋·浔阳即景》。
31、举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》。
32、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》。
33、青天有月来几时？我今停杯一问之。——李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》。
34、情人怨遥夜，竟夕起相思。——张九龄《望月怀远》。
35、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》。
36、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。——刘禹锡《金陵五题·石头城》。
37、火树银花合，星桥铁锁开。——苏味道《正月十五夜》。
38、中秋作本名小秦王，入腔即阳关曲暮云收尽溢清寒。——苏轼《阳关曲》。
39、自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。——白居易《望月有感》。
40、晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。——韩翃《宿石邑山中》。
41、如梦，如梦，残月落花烟重。——李存勖《如梦令·曾宴桃源深洞》。
42、戍客望边邑，思归多苦颜。——李白《关山月》。
43、春花秋月何时了？往事知多少。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》。
44、千门开锁万灯明，正月中旬动地京。——张祜《正月十五夜灯》。
45、三五年时三五月，可怜杯酒不曾消。——黄景仁《绮怀》。
46、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》。
47、暗尘随马去，明月逐人来。——苏味道《正月十五夜》。
48、天涯静处无征战，兵气销为日月光。——常建《塞下曲四首·其一》。
49、鸟宿池边树，僧敲月下门。——贾岛《题李凝幽居》。
50、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。——戴叔伦《兰溪棹歌》。
51、翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》。
52、静夜沉沉，浮光霭霭，冷浸溶溶月。——丘处机《无俗念·灵虚宫梨花词》。
53、戍鼓断人行，边秋一雁声。——杜甫《月夜忆舍弟》。
54、卧看牵牛织女星，月转过梧桐树影。——卢挚《沉醉东风·七夕》。
55、人生自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》。
56、酒浓春入梦，窗破月寻人。——毛滂《临江仙·都城元夕》。
57、人生如梦，一尊还酹江月。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。
58、有弟皆分散，无家问死生。——杜甫《月夜忆舍弟》。
59、若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。——李白《清平调·其一》。
60、近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟《断句》。
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