教案的编写需要考虑学生的知识背景和学习需求，有利于提高教学的针对性和有效性。那么我们该如何编写一份高质量的教案呢？首先，要明确教学目标，明确学生应该达到的预期结果；其次，要合理选择和安排教学内容，确保学生能够逐步掌握所学知识和技能；此外，还要设计好教学活动和教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；最后，要合理安排教学资源和时间，确保教学的连贯性和有效性。通过对这些教案范例的学习，可以帮助教师更好地提升自己的教学能力。
我们的玩具和游戏教案篇一
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、教学构想：
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学构想如下。
1)教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2)学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3)采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4)通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、教学过程。
第一课时。
(一)欣赏课文。
播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。
(二)朗读课文。
1、自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。(此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。)。
2、自主学习课文。
朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。
任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导;之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。(此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。)。
3、学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。(本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。)。
第二课时。
(一)学习生字。
1、认识“生字朋友”
找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子(本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。)。
(二)拓展延伸。
1、读一读。
学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。
2、总结延伸。
我们的玩具和游戏教案篇二
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪;。
2、有感情地朗读课文;。
3、培养动脑动手的好习惯。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
一、激趣导入。
(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。)。
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游。
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。
(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)。
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
(设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)。
(一)片段指导。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
(设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题)。
2、创设情境，指导朗读。
(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)。
(二)合作交流。
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)。
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……。
(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)。
(三)再悟情感。
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)。
(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)。
我们的玩具和游戏教案篇三
1．联系实际，懂得玩玩具和游戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容。
2．理解课文，了解农村孩子的玩具和游戏，使学生懂得快乐和金钱没有直接关系。农村孩子的生活充满乐趣。
3．重视朗读，在朗读中体验情感。
4．自主识字，合作学习。
1．联系实际，懂得玩玩具和游戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容。
2．朗读课文，体验快乐。
1．学生充分预习，充分利用课文插图体会季节的变化。
2．教师自制实物教具。
放手让学生用平时熟悉的学习方法，自主选择喜欢的内容，走进陌生而又神奇的世界，去分享农村孩子的快乐，从而完成对本课的学习。
师：你们从小到大，一定玩过许多玩具，你的玩具大多是从哪里来的？你最喜欢哪一件，这里面一定还有一个有趣的故事，快告诉你的合作伙伴吧！
生：四人合作小组活动，（同学们在小组长的组织下轮流讲故事，津津有味。教师参与其中，了解其中内容。）。
师：同学们的玩具很多，原来呀，不是从商店买来的，就是别人送的，你们想不想知道农村孩子在玩什么？怎么玩？快和老师一起走进他们的生活中去，一起分享他们的快乐。请打开书p100，我们一起学习《我们的玩具和游戏》。请同学们齐读课题。
1．学生自主学习：经过一学期的学习，同学们初步掌握了自主识字，合作学习的方法，本文热情洋溢的描述了一年四季农村孩子的快乐生活。老师想让你们自主选择喜欢的内容走进陌生而又神奇的世界，去分享农村孩子的快乐。你们愿意吗？注意：学习时别忘了看看老师的小建议。
2．师利用投影出示自学提示：
分组活动，教师参与其中，做好辅导的工作。
3．小组选代表汇报研究成果，其他组补充，认真听。要求学生能按：春、夏、秋、冬四季的顺序说出他们在玩什么？怎么玩？（此环节训练了学生的口语交际能力）。
4．重点学习的字是：举、由、丰、和多音字漂、钉。
1．创设情境：师出示自编的“花环”，吹一片树叶，发出好听的声音，激发学生的好奇心，当学生的好奇心被激发起来的时候，教师即兴引导学生读课文。
2．师：这就是农村的春天，多么富有诗情画意。请同学们读出快乐的感情。（利用大屏幕播放课文第二自然段。）。
3．感受到春天的快乐的同学们会迫不及待的想知道农村的夏天是什么样的？农村的孩子在玩什么？教师要尽情地满足同学们的求知欲。引导同学们自读课文的第三自然段。
4．师：农村的春天是美丽的，它给生活在那里的孩子们带来了无穷的快乐，想知道夏天他们在玩什么吗？请同学们快速读课文，把你读懂的内容告诉你的合作伙伴，如果你还有困难就请教你的合作伙伴。（学生自读过程中，教师巡行检查发现并及时解决学生在阅读中的问题，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）。
5．学生汇报自读情况，教师引导同学们补充并做出评价。随即播放自制的多媒体课件“打水漂”。
6．师：夏天也给孩子们带来了欢乐，秋天和冬天他们在做什么？他们的玩具和游戏是什么？请同学们小组合作，读课文后完成下表：
7．在学生读懂课文的.基础上，引导他们分男、女生接读课文，形成一定气势。让他们在朗读中体会农村孩子的快乐。（在操作时可反复几次。）。
1.师：玩玩具和做游戏是孩子们的天性，同在一片蓝天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戏，农村的孩子有农村孩子的玩具和游戏。通过学习课文，我们了解了农村孩子的玩具和游戏，也感受到了他们的快乐，同时我们也了解到，农村孩子的玩具是自己制作的，请同学们议一议他们为什么这样做？（目的是引导学生,懂得玩玩具和游戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容；懂得快乐和金钱没有直接关系;懂得我国有广大的农村，那里还很贫困，农村孩子自制玩具，就地取材玩游戏充满了可贵的创造，也充满了无奈，并真诚的希望城市的孩子和农村的孩子能拉起手来，因为我们同在一片蓝天下。）。
2.学生围绕老师提出的问题展开讨论。
3．让我们再一次走进陌生而又神奇的世界，去分享农村孩子的快乐。请同学们带着对课文的理解，齐读课文。
4．学生很有气势地接读课文。
举由式丰热仗折。
如果你到农村玩，你会选择哪个季节？说说你的理由。
我们的玩具和游戏教案篇四
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
教学目标。
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪;。
2、有感情地朗读课文;。
3、培养动脑动手的好习惯。
教学设想。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
教学过程。
一、激趣导入。
(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。)。
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游。
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。
(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)。
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
(设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)。
三、学习课文。
(一)片段指导。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
(设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题)。
2、创设情境，指导朗读。
(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)。
(二)合作交流。
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)。
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……。
(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)。
(三)再悟情感。
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)。
四、拓展延伸。
(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)。
我们的玩具和游戏教案篇五
教学目标1.学会从名称、外形、颜色、玩法等方面有条理的介绍自己的玩具，学会认真倾听别人的发言，并提己感兴趣的问题。2.培养学生认真观察、有条理地叙述、清楚地解答问题的能力。3.激发学生表达的兴趣和与人交往的欲望。
教学重点1学会有条理地介绍自己的玩具，认真倾听别人的发言，并提己感兴趣的问题；
2激发学生表达的欲望，拓宽口语交际面。
教学准备1.课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好对玩具的观察。2.制作有关的课件、奖品。
一创设情境，触发交际。
1师：同学们，你们喜欢玩具吗？（喜欢）想和玩具交朋友吗？（想），那老师就带你们到玩具城去逛逛吧！
二师生互动，自主交际。
1同学们，你们玩过那些玩具？
2口语训练：“我玩过很多玩具。有---，有---，还有---”。
3同学们，真想知道，你们最喜欢的玩具是什么？
5老师指导：真能干！如果你还能说说为什么喜欢这个玩具那就更棒了！
6口语训练：“我最喜欢的玩具是----。因为---------。”
7鼓励其他学生认真倾听，做出。
师：小朋友们，你觉得她哪儿说得好？
师：真善于发现别人的优点。能不能给他提提意见让他说提更好？
三示范介绍，明确要求。
2学生说一说，老师是从那几个方面介绍的。
板书：名字来历样子颜色玩法。
四介绍玩具，练习表达。
1我们把最喜欢的玩具从抽屉请出来介绍介绍吧！
2了解交际要求：声音响亮仪态大方。
认真倾听礼貌。
3小组为单位，互相介绍。
五开展“玩具大比拼”活动，评选“受欢迎玩具”及“口才明星”
1出示介绍提示。
2抽生上台介绍。
六奇思妙想：
设计一款未来的玩具，可以画一画也可以写一写。
七板书设计：
名称来历样子颜色玩法。
我们的玩具和游戏教案篇六
活动目标：
1.认识玩具，叫出名称，知道玩法，懂得玩后放回原处，知道爱护玩具。
2.培养幼儿敏锐的观察能力。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.初步培养幼儿有礼貌的行为。
5.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：
玩具柜摆放各种玩具。
活动过程：
1.观察玩具柜，认识各种玩具。
2.示范几种玩具的玩法。
3.让幼儿选一件最喜欢的玩具，自由地玩，教给幼儿玩法。
4.收拾玩具玩具累了，送它们回家休息吧。
5.户外活动。
游戏：《毛毛虫》。
活动反思：
本次活动适合我们小班的孩子，玩具是孩子们的最爱，尤其是刚入园的孩子，对玩具更是爱不释手，但在教他们怎么玩时，有部分孩子根本不听，只是在抱玩具，这还需要耐心加关心。另外，今天孩子入园情绪都很棒，进步很大。
我们的玩具和游戏教案篇七
1、会认本课的10个生字，会写7个生字。
2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
二、教学准备。
教师要准备生字卡片、课文录音带。
三、
教学过程。
第一课时。
(一)激趣导入。
1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。
2、导：我们的生活是多么快乐啊!你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗?今天，我们就一起来读读这篇课文。
3、板书课题，齐读。
(二)自读课文。
1、让学生自读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。
2、教师巡视指导。
(三)检查自读情况。
1、指名说：课文共有几个自然段?
2、抽读6个自然段，要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生评读，正音。
4、全班齐读课文。
(四)随文识字。
1、出示：编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
让学生说说：你认识这些玩具和游戏吗?
2、学生边说边认识生字词。
3、小游戏：我给词语找朋友。
戴()吹()打()丢()。
编()缝()捉()。
4、多音字练习。
用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。
5、小组开火车认读生字词。
6、选字口头组词，并试着说一句话。
(五)指导书写。
1、指导学生观察田字格里生字的写法。
2、指导“举”和“式”的写法。
注意：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
(六)作业设计。
1、读课文，读准字音。
2、练写本课的生字。
第二课时。
(一)复习导入。
1、出示生字词，抽读。
2、指名分段读课文。
(二)学习课文。
1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。
2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏?
指名汇报。
3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢?
指名找出相关内容，并引导品味、想象。
指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。
5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗?你喜欢他们的玩具和游戏吗?
6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧!
7、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
(三)联系生活，激发兴趣。
2、学生练习说话，要求：说得清楚、完整、有条理。
3、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗?大胆说说你的想法吧。
4、指名说。
5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏?
学生自选相应的自然段来朗读。
指名汇报读，评读，教师相机指导。
(四)作业设计。
1、有感情地朗读课文。
2、选其一：
写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。
动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。
我们的玩具和游戏教案篇八
活动目标：
1、能描述自己喜欢的玩具，知道玩具不同的玩法。
2、乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。
活动准备：
玩具，图片。
重点难点：
用较完整的语句表达自己的意思。
活动过程：
一、出示图片，导入主题。
1、观察各种玩具，说一说玩具的材质和名称。
问：
（1）你有哪些玩具？它们都是什么材料做的？
（2）怎么样能把玩具放得整整齐齐？哪些玩具可以放在一起呢？
2、尝试将电动玩具、发条玩具、木质玩具、塑料玩具、毛绒玩具等区别分类。
3、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。
二、经验交流，寻找玩法。
1、介绍：你刚才玩的是什么玩具？是怎么玩的？
2、共同寻找一种玩具的多种玩法。
小结：不同的玩具有不同的玩法，同一种玩具也可以有不同的玩法。
三、幼儿操作，安装电池。
1、讨论：电动玩具为什么不能动起来了？
（1）找出电池的相同之处：电池的两头，分别表示两极：一正，一负。
（2）比较各种电池的不同：颜色、大小、高低、粗细。
2、告诉幼儿装电池的方法：“胖胖小屁股，坐在弹簧上，圆圆小脑袋，戴顶小帽子”。
3、快乐体验：
（1）交流各自是怎么装电池的？
（2）尝试用轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。
我们的玩具和游戏教案篇九
《我们的玩具和游戏》是北师大版实验教科书二年级上册第15单元“玩具和游戏”中第二篇主体课文。
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪；
2、有感情地朗读课文；
3、培养动脑动手的好习惯。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢玩具和游戏吗？今天学习的课文就是《我们的玩具和游戏》。
（设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。）
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
（设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。）
二、初读课文
（设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味）
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
（设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理）
三、学习课文
（一）片段指导
引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和游戏”。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
（设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题）
2、创设情境，指导朗读
（1）回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
（2）通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
（设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。）
（二）合作交流
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
（设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐）
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……
（设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。）
（三）再悟情感
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
（设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。）
四、拓展延伸
指导学生改编课文，写出我们自己的玩具和游戏。
（设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。）
我们的玩具和游戏教案篇十
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
教学目标。
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪;。
2、有感情地朗读课文;。
3、培养动脑动手的好习惯。
教学设想。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
教学过程。
一、激趣导入。
(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。)。
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游。
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。
(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)。
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
(设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)。
三、学习课文。
(一)片段指导。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
(设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题)。
2、创设情境，指导朗读。
(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的'情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)。
(二)合作交流。
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)。
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……。
(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)。
(三)再悟情感。
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)。
四、拓展延伸。
(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)。
我们的玩具和游戏教案篇十一
读这篇课文就仿佛回到了童年，现在的孩子都已远离这种快乐，这篇课文用生动浅显的语言把学生引入了玩具和游戏的快乐当中，让孩子体验到农村孩子淳朴的玩法，体验到他们的快乐。
教学中，我觉得有这几个亮点：
1、生字教学较扎实。本课生字比较有特点，如“由、丰、式”等，教学中我鼓励学生用多种方法去学习生字，比如猜字谜记忆，“一二三、竖中间，粮油堆成山。——丰”“田字上出头——由”。
2、有感情的朗读课文，引导学生结合插图展开想象，体会农村孩子的快乐。教学2—5自然段时，让学生选择自己喜欢的自然段来学习，并说说为什么喜欢,然后再带着自己的感情来读课文，效果较好。课文插图生动形象，对学生没有玩过的、不理解的游戏，可以让学生观察课文中插图来理解，比如：“打水漂”、“编花环”、“做抄网”、等，可以通过观察插图来理解。“草垛、场院”等词语也可以看课文插图来学习。并引导学生展开充分的想象：“石块在水面钻进钻出时像在干什么？”“在曲曲折折的'地形中你和小伙伴怎样玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的过程中，学生可以真切的感受到文中孩子们的快乐。
3、积累词语。语文学习重在语言积累，本文的动宾短语较多，教学中重点引导学生积累。如：“编花环、打水漂”等等，教学中我让学生用连线的形式来积累这些词语。
4、由说到写，激发表达的热情。学生交流：你喜欢哪些户外游戏呢？交流时，我指导学生按一定的顺学说，并引导说出游戏的要点，鼓励学生把话说清楚，说完整。在此基础上，让学生进行小练笔——写《我喜欢的游戏》，让学生尽情的体会表达的快乐！
本课教学存在如下不足：
课后思考题的交流“你自己做过玩具吗？你喜欢哪些户外游戏呢？”，学生交流的还不够充分，影响了写的效果。
改进措施：
以后教学中如果要让学生进行练笔，教师事先要做好这些方面的预设和准备工作。
我们的玩具和游戏教案篇十二
教学目标：
1、学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、举行、曲曲折折等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪。
教学重点：
1、找到句中重点的词语概括游戏名称。
2、学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。
教学难点：
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪。
教学过程：
一、导入新课。
1、热身活动：拍手游戏。
3、开火车抽读词语。
（1）、举行 经常 冠军 场院 热闹 草垛 堡垒 地形。
钉雪橇 抽陀螺 缝沙包。
（3）、钻进钻出 曲曲折折 丢来丢去 冰天雪地。
师：读完这些词语，你有什么发现？
二、课文（一）、生齐读一自然段和六自然段，分大组读二至五自然段。
师：默读课文，找找农村孩子给你们介绍了哪几个季节的玩具和游戏？动笔勾画。
（春天 夏天 秋天 冬天）。
师：这是按什么顺序写的？
（二）、春天 ppt内容。
师：这个自然段一共有几句话？（2句话）。
1、编花环。
（1）、指名生读第一句话，动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
生反馈，师引导概括：编花环。
齐读词语编花环，一边想象一边读。
师：读着读着，你眼前看到了什么？
这个花环是什么样子的？上面都有些什么花？
（师出示花环实物）想戴在头上吗？你会变成什么样子？
（2）、女生感情朗读第一句。
2、吹口哨。
（1）、指名生读第一句话，动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
师引导：吹口哨。
师：春天除了编花环，还可以（吹口哨）。
农村的孩子用什么来吹口哨？（树叶）。
真是太绝了！更绝的是这口哨声怎么样？（生描述）。
真是宛转悠扬的口哨声，引得小鸟都（跟着叫）。
听到这么动听的声音，你有什么感受？
（2）、男生感情朗读第二句话。
3、齐读二自然段。
（三）、夏天。
师：春天过去了，炎热的夏天来了。
1、按照刚才的学习方法同桌合作完成。
（1）、第三自然段一共有几句话？（三句）。
（2）、找出每句话中概括他们游戏的词语，勾画出来。
（3）、这个游戏怎么玩的，读一读。
2、捉鱼虾。
（1）、指名生汇报第一句话。
3、打水漂。
（1）、指名生汇报第二句话（打水漂）。
师：见过打水漂吗？想看吗？（播放视频）。
石片在水面上怎么样？（跳动，钻进钻出）像什么呢？
（2）、钻进钻出 ______进______出。
（3）、朗读第二句。4、赛游泳。
（1）、指名生汇报第三句话。（游泳）。
师：农村的孩子喜欢游泳吗？哪个词看出来的？（经常）。
（2）、用举行说话。
师：还可以举行什么？
举行游泳比赛可以说成赛游泳，那么举行写字比赛可以说成（赛写字），举行跳绳比赛呢？（赛跳绳）。
5、师引读：不管（自由式），还是（狗刨式），只要（游在前面就是冠军）。
仿写：不管（ ）,还是（ ），只要（ ）。
6、指名生读第三句。全班齐读。
（四）、秋天。
师：慢慢地，天转凉，风变爽，粮食丰收了，我们去丰收的场院看看吧。
1、玩打仗。
（1）、师：一到秋天，男孩子们最爱玩什么？（玩打仗）。
玩打仗，肯定要有阵地。
他们把什么当成阵地？（场院）把什么当堡垒？（草垛）。
阵地的地形怎么样？（曲曲折折）{看图理解曲曲折折}。
（2）、aabb式词语。
师：曲曲折折是什么结构的词语？你还能说几个aabb结构的词语吗？
（3）、师：这样的地形真让人怎么样？
所以课文当中这样写的：曲曲折折的地形这样的地形真让人（摸不着头脑）。越是这样，玩打仗游戏才越带劲。
2、捉迷藏。
（1）、师：秋天还在场院干什么？（捉迷藏）。
把自己藏在（草堆里），叫你半天也（找不着）。
3、热闹。
（1）、师：我们可以在场院（玩打仗），也可以（捉迷藏）。所以，一到秋天，丰收的场院真（热闹）。
（2）、师：还有什么时候热闹？哪些地方热闹？
ppt：_______________，______________很热闹。
（时间） （地点）。
（3）、总起句。
齐读：秋天，丰收的场院真热闹。
后面几句话都是围绕第一句话来写的，所以第一句是总起句。再读第一句。
（4）、师生合作朗读四自然段。
师：老师也想来凑个热闹，我读第一句话，全班孩子读剩下的两句话。
（五）、冬天。
1、师：第五自然段中也有一个这样的总起句，把它找出来，画上横线。
ppt：冬天，冰天雪地更有趣。
2、师：如果你在冰天雪地的冬天，你会玩什么游戏？我们来猜猜农村的孩子们会玩些什么有趣的游戏？（生汇报）。
师：冬天，冰天雪地更有趣。
3、师：请孩子们默读五自然段，看看到底他们有哪些有趣的游戏。动笔勾画。
生汇报：堆雪人打雪仗钉雪橇抽陀螺丢沙包（相机出示图片）。
4、感情朗读五自然段。
三、拓展。
1、词语连线。
2、ppt出示这些词语 动宾结构的词语。
（1）、师：你发现了什么？（发现这些红色的字都是表示动作的词。）。
（2）、你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说。
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语 。
学______ 织______ 擦______ 捡______。
四、六自然段。
1、师：孩子们，课文学到现在，你有什么想说的呢？
你有什么想对这群农村孩子说的吗？[板：自己动手 特别快乐]。
生齐读六自然段。
2、师总结：我们这群农村孩子没有要爸爸妈妈买玩具，可是却有很多的玩具。一个石子，一片柳叶，一个个草垛，甚至是山花野草都可以成为我们的玩具。我们还会自己动手制作玩具，编个花环，削个陀螺，缝个沙包，玩得特别快乐。多么骄傲自豪的孩子们啊！我们一起再来感受他们的快乐吧。
3、ppt六自然段，齐读。
我们的玩具和游戏教案篇十三
1、会认本课的10个生字，会写7个生字。
2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
二、教学准备。
教师要准备生字卡片、课文录音带。
三、教学过程。
第一课时。
（一）激趣导入。
1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。
2、导：我们的生活是多么快乐啊！你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗？今天，我们就一起来读读这篇课文。
3、板书课题，齐读。
（二）自读课文。
1、让学生自读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。
2、教师巡视指导。
（三）检查自读情况。
1、指名说：课文共有几个自然段？
2、抽读6个自然段，要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生评读，正音。
4、全班齐读课文。
（四）随文识字。
1、出示：编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
2、学生边说边认识生字词。
3、小游戏：我给词语找朋友。
戴吹打丢。
编缝捉。
4、多音字练习。
用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。
5、小组开火车认读生字词。
6、选字口头组词，并试着说一句话。
（五）指导书写。
1、指导学生观察田字格里生字的写法。
2、指导“举”和“式”的写法。
注意：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
（六）作业设计。
1、读课文，读准字音。
2、练写本课的生字。
第二课时。
（一）复习导入。
1、出示生字词，抽读。
2、指名分段读课文。
（二）学习课文。
1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。
2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏？
指名汇报。
3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢？
指名找出相关内容，并引导品味、想象。
指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。
5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗？你喜欢他们的玩具和游戏吗？
6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧！
7、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
（三）联系生活，激发兴趣。
2、学生练习说话，要求：说得清楚、完整、有条理。
3、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗？大胆说说你的想法吧。
4、指名说。
5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏？
学生自选相应的自然段来朗读。
指名汇报读，评读，教师相机指导。
（四）作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、选其一：
写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。
动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。
我们的玩具和游戏教案篇十四
听说农村孩子的许多玩具，都是用花草树木编的。他们在外面和小朋友做游戏，也是用这些玩具。他们不知道，我们城市的孩子有自己的玩具和游戏。
春天，我们采来花朵，放在水里漂浮着。我们摘个枇杷扔在空中当皮球玩，引得大家一起玩。
夏天，我们喜欢在冰凉的水里游泳。我们喜欢打水仗，看小河里的鱼儿钻进钻出。我们还经常举行跑步比赛，不管倒着跑，还是正着跑，只要跑在前面就是冠军。
秋天，屋里的人们真热闹。我们拿着买来的枪玩打仗的游戏，把凳子当成枪架，攻打敌人，弯弯曲曲的地方还真让人找不到。我们也来玩老鹰捉小鸡，拉紧鸡妈妈的衣服，叫你半天也捉不到。
冬天，冰天雪地更有趣。我们堆城堡、玩滑冰、滚雪球，尖叫着从高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中团团转。
我们喜欢自己动手做玩具，喜欢在户外做游戏。我们有自己的玩法，我们特别快乐！
我们的玩具和游戏教案篇十五
教学目标：
知识与技能；认识10个生字，会些3个生字，能正确流利地朗读课文。
过程与方法：在朗读中体会农村孩子的快乐。
情感态度价值观：在感情朗读中培养热爱自然的思想感情。
教学重难点：
1、会读10个生字，及4个难字，会写3个生字“举、由、丰”。
2、学习区分两个多音字：“漂、钉”。
3、引导学生积累好词。
教学过程：
学生活动。
设计意图。
——自评。
崇州市梓潼小学蔡娜。
本篇课文是北师大教材二年级上册第十五单元的一篇课文。它的编排思想就是让学生体会农村孩子，即他们自己那些游戏的快乐。因此，抓住“快乐”这个题眼，又结合我们情趣识字的课题研究，我设计了一系列充满童趣的环节，让学生快乐而又扎实地学习本课的生字及难字。
一、创设丰富多彩的教学情境。这是课标中对识字教学提出的要求。也是保持学生长效有趣学习的一种方法。我先将生字放在四季的图案中，让学生一起走进四季去学习生字。这样，学生想要认识生字的欲望就很强，“想学”才能“会学”“善学”，最后达到学会的目的。在理解词意时，我又让会自己来玩玩“吹口哨”等游戏，调动起生的眼、耳、口、手等感官共同学习，辅助记忆。要想“聪明”，不正要于此吗？沙包、陀螺这些玩具的出现，也为课堂的情趣添了几许亮点，理解起词义也不再是空洞的讲解说教了。
二、注重教给识字方法，力求识用结合。对于二年级的孩子来说，他们基本掌握了多种识字方法的技巧，但仍需要不断巩固，以便记得更牢，为以后的自主阅读打下基础。识字能力是语文的基础能力之一，也是阅读和写作的基础，它不可小视。在教学过程中，我将难记的二类字提出来，让学生自主思考出识字方法，并在全班加以推广。当学生认识生字后，怎样记住它，并且让过程不再枯燥，这也是我们情趣识字想要解决的难题。要想改掉以往的死记硬背，反复抄写来记字的学习方法，就要想方设法调动学生自主记字的积极性、集思广益，来达到愉快记字，如生的加减法，按形旁或声旁的记字法，还有“一句话记学法”都对学生很有效。记得学“闯”时，生的一句话“马儿闯进门里来”，让他们记忆深刻。在今天，我又教给生一种“猜迷记字法”，并有意识地培养学生去学、去用，达到识用结合，有效识记。如今天的“丰”“由”二字的猜谜教学。
三、多种游戏识字法，提高教学效率。在识字过程中，“情”和“趣”一直是一条主线贯穿在整个课堂中，每次“读”都有一颗童心在里面。从一开始的“跳跳龙”“小老师”，到后来的“将军和士兵”“小火车”，这些既让学生知道在学习，又让学生觉得在游戏。而同桌的互读、互帮，也体现出了学生的合作学习能力。而这样的反复阅读，也体现了从整体认知到形象识记再到单独认读一个循序渐进的认知过程。只要掌握汉字规律，学生的认知规律，识字教学的规律，便可提高识字教学。
我们的玩具和游戏教案篇十六
春天，我们用细竹条和彩色的纸做成蝴蝶的样子，系上长长的'细线，来到公园里，迎着春风放风筝。蓝天里飞翔着各式各样的风筝。引得小弟弟小妹妹跟着欢跑。
夏天，天气炎热，玩水是我们最喜欢的游戏。用硬纸板、瓶盖做成小船，随手找一片小树叶和一根小树枝做成船帆，放进池塘或者水渠里，大家一起比赛，看谁的小船跑得快。我们马上就精神抖擞了!
秋天，小树林里铺满了金黄色的银杏叶、红色的枫叶和各种各样的落叶。我们把落叶收集起来，贴在画布上，有天上的飞鸟，有水里的小鱼，有草原上的牛羊，这是一幅美丽的大自然画卷。里面藏着我们保护环境的愿望。
冬天，雪花纷飞，下课了我们来到操场上，同学们一起堆雪人，打雪仗。腊月里我们用彩纸和细铁丝做彩灯，画上精美的图案。在新年的夜晚点亮。照亮了我们的笑脸。
我们喜欢自己动手做玩具，动手、动脑真快乐！我们喜欢在户外做游戏，亲近自然真开心！我们有自己的想法，实现它们让我们很有成就感！
我们的玩具和游戏教案篇十七
今天，你们带来了各种各样的玩具，有的是从商店里买的，有的是亲手制作的，有的是新的，有的是旧的，这些玩具陪着你们度过了许多愉快的时光，哪位同学想把你和玩具之间发生的难忘的故事告诉大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季节有不同的玩具，让我们走进课文，走进春夏秋冬和我们心爱的玩具一起快乐的做游戏吧!
二、初读课文，了解课文大意，并且学习生字词。
1、听录音时标出自然段，划出不认识的生字。
2、自己读课文，用你最喜欢的识字方法识记字形。把你认为读得不熟的地方多读几遍。
3、读完课文，看看课件上的生字都认识了吗?
4、师指导学生读生字词(优秀的学生先读、小组读、认识老师指的生字词的学生站起来读、找学困生读)。
5、找四名学生读课文，评选今日朗读之星。
三、精读课文。
1、分组学习课文。
喜欢春天的为一组;喜欢夏天的为一组;--------。
2、春夏秋冬小组比赛开始了。
比赛第一项：朗读比赛。
比赛第二项：描写春夏秋冬的成语比赛。
比赛第三项：说话比赛(你自己做过什么玩具，你是怎么做的?或在你喜欢的季节里，你最喜欢做什么样的游戏。)。
3、整体读课文。
四、写字教学。
五、作业。
小练笔：把你制作玩具的过程写下来。
我们的玩具和游戏教案篇十八
知识技能：
1.认读10个二类字，包括两个多音字。
2.会写7个生字。
3.正确流利朗读课文，体会农村孩子自豪快乐的感情。
4.培养语文兴趣。
教学准备：挂图、卡片。
教学过程：
教师行为。
学生活动。
引
入
新
课
出示挂图。
提问：指导图中的小朋友拿的是什么玩具吗？做的是什么游戏吗？
自由发言，表达自己的想法。
兴趣识字。
1. 讲学生认识的玩具出示名称，认识字、词。
2. 引导认识其他玩具，介绍玩法和样子。
3. 词语搭配练习，注意区别多音字。
4. 听老师读课文，注意生字、词。
5. 齐读课文。
6. 小老师分段领读。
7. 出示生字、词，倾销老师领读。
8. 组织识字评价。
认读自己指导的玩具说出玩具的样子。
认识了解其他玩具的玩法。
边练习边认字。
小组识字评价。
读中感悟。
1. 按季节分段认读课文。
2. 齐读。
3. 自读课文。想一想农村孩子一年里有哪些玩具和游戏？
4. 结合朗读进行指导完成板书。
5. 说一说你自己做过什么玩具？是怎么做的？鼓励学生课后写一写。
以不同的方式朗读课文，边读边思考问题，小组交流，集体汇报。
在朗读中体会农村孩子的自豪、快乐。
结合实际发言。
落实评价。
组织学生进行朗读评价，明确朗读要求及评价方法。
同桌互相评价。
学习写字。
2. 出示其他几个生字，请小老师指导。
小组讨论后汇报。
小老师教写字。
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