画风人教版教学设计大全(20篇)

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画风人教版教学设计大全(20篇)
时间:2023-11-22 11:38:11     小编:LZ文人

在总结中,我们可以找到前进的动力和改进的方向。总结应该是一个有价值的文档,我们需要学会提炼和归纳。阅读这些总结范文有助于我们了解总结的结构和内容要点。

画风人教版教学设计篇一

一、教学目标:

1、知识目标:有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。

2、能力目标:

(1)正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

(2)培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

3、情感目标:在教学中生成热爱大自然的情感。

二、教学重点:

朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点:

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备:

1、cai课件。

2、彩色笔,白纸。

五、教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1)师:小朋友,老师带来一则谜语,你们猜猜它是谁?

云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(出示课件)板书:风,这是什么?齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说关于风,你还知道哪些知识?指名说你知道有什么样的风?请你表演给大家看。

生:我知道微风。(表演)。

生:我知道狂风。(表演)。

我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?

今天我们学的课文就是:画风齐读课题。

二、质疑:

师:小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?

看了这个课题你有什么疑问吗?

生:他们是怎么画风的呀?

生:他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?

师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

三、初读课文,感知全文。

1)听课文录音,要求读通课文,初知大意,再读读生字。

2)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3)多媒体出示互相认读生字。

四、读文感悟,学生质疑。

学生用自己喜欢的方式朗读课文,看看读懂了什么,有哪些地方还不了解的,师生合作解疑。

五、小组合作,汇报交流。

1、多媒体出示问题:

(1)小朋友们是怎样画风的呢?

(2)你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?

2、小组内讨论交流。

3、小组代表汇报。

1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)。

2)瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁呢?请说出你的理由好吗?

3)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)。

六、联系生活,拓展练习。

1)过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?如果你想用笔写,那也不错哟!(学生口答,相机出示有关“生活中的风”的课件)。

2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)。

3)上台来展示,说说自己的画师表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!

七、指导书写:

1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的。

2、家写写这几种笔画。

“艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。

3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?

4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?

5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?

八、总结延伸。

师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

板书设计:

旗子飘。

小树弯。

画风。

雨丝斜。

风车转。

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画风人教版教学设计篇二

1、引导学生能正确、流利的读通课文。

2、学会12个生字,会认7个生字。

教学过程。

一、猜一猜。

在教学中,我使用多媒体作出一则谜语:“花儿见它点头,小树见它弯腰,云儿给它让路。”绿色的草地上,四行谜面逐行跳出,美丽的画面配上老师的朗读,这时同学们的兴趣一定被激发。我适时启发学生“你是怎么猜出来的?”再此基础上,教学进入下一环节。

二、读一读。

“读一读”是本课教学重点环节,我做了如下安排:

1、出示课文。

2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。

3、注意纠正可能出现的发音错误。

4、指导疑问句、感叹句的读法,读出惊奇、高兴之意。

5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上,反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片,使学生读的过程中既注意音节,又注意字形,为下一步教学打下基础。

三、写一写。

课文朗读熟练以后,就要适时地激发学生的兴趣。这时多媒体画面展示出“写一写”:

1、田字格出示要学会的字。

2、让学生当一次“小老师”,在黑板的田字格上一笔一画教其他学生,这样既给学生一个表现自己的机会,而且效果要比老师教得好。

3、教师适时指导、检查,强调“丹、乌、忽、转”等字。

四、说一说。

到此环节,学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。在学生熟练成诵的基础上,让学生说说在我们周围“风还有那些表现?”。我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面,以及“风沙暴”等诸多有害方面,让学生对风有了进一步了解。

第二课时。

1、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小朋友画风的高兴心情。

2、培养学生的创新意识,创新能力以及动口、动手的意识。

〖教学重点。

培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

教学过程。

一、谈话,导入新课,激发兴趣。

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造性思维的巨大动力。画画是学生最爱的事儿,开始“让学生谈会画什么?”这个简单的问题既能打开学生的思维,又促使学生敢于说话,激发学生继续学习的兴趣。

二、画风,激活思维,体现创新。

1、播放音乐(轻快、和谐)创造一种轻松、愉悦的绘画氛围。

2、学生动手画风。可能是对课文内容的理解,可能是课前观察风的情况,可能是学生的一种创新。

三、说话,训练语言,了解课文。

1、为了照顾全体学生,先让学生在合作小组内练习说,教师参与巡回指导。

2、小组推荐学生台前说,老师要对学生说话过程中句子的完整性、准确性予以指导,及时合理予以表扬。

四、赛读,积累语言,培养合作精神。

1、先以合作小组进行分角色练读。

2、再进行小组间的比赛,老师用简单的简笔画板书出课文内容,评出“最佳口才奖”、“最佳表演奖”、“最佳合作奖”。

五、总结,谈收获。

画风人教版教学设计篇三

一、教学目标:

1、知识目标:有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。

2、能力目标:

(1)正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

(2)培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

3、情感目标:在教学中生成热爱大自然的情感。

二、教学重点:

朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点:

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备:

1、cai课件。

2、彩色笔,白纸。

五、教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1)师:小朋友,老师带来一则谜语,你们猜猜它是谁?

云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(出示课件)板书:风,这是什么?齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说关于风,你还知道哪些知识?指名说你知道有什么样的风?请你表演给大家看。

生:我知道微风。(表演)。

生:我知道狂风。(表演)。

我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?

今天我们学的课文就是:画风齐读课题。

二、质疑:

师:小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?

看了这个课题你有什么疑问吗?

生:他们是怎么画风的呀?

生:他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?

师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

三、初读课文,感知全文。

1)听课文录音,要求读通课文,初知大意,再读读生字。

2)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3)多媒体出示互相认读生字。

四、读文感悟,学生质疑。

学生用自己喜欢的方式朗读课文,看看读懂了什么,有哪些地方还不了解的,师生合作解疑。

五、小组合作,汇报交流。

1、多媒体出示问题:

(1)小朋友们是怎样画风的呢?

(2)你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?

2、小组内讨论交流。

3、小组代表汇报。

1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)。

2)瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁呢?请说出你的理由好吗?

3)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)。

六、联系生活,拓展练习。

1)过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?如果你想用笔写,那也不错哟!(学生口答,相机出示有关“生活中的风”的课件)。

2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)。

3)上台来展示,说说自己的画师表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!

七、指导书写:

1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的。

2、家写写这几种笔画。

“艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。

3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?

4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?

5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?

八、总结延伸。

师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

板书设计:

旗子飘。

小树弯。

画风。

雨丝斜。

风车转。

画风人教版教学设计篇四

教学目标:

1.巩固7个生字,会写4个字。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.学习4到9小节,领会他们的创意,并学着他们的样子写写自己的创意.

4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:分角色朗读课文,感悟课文中三个小朋友的创意.

教学难点:

懂得事物之间是有一联系的,遇事要善于动脑筋想办法.

教学过程:

一.复习(4分)。

1、开火车读生字,句子.

(1)昨天我们开始学习了15课,认识了一些生字朋友,让我们一起先来和他们打个招呼。

(2)读得真棒,那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读,指名读二人,齐读.

二.理解课文,感情朗读.(16分)。

1、那么小朋友们,你们知道后来究竟谁能画风呀!(生答)请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子.

3.学生交流,老师出示.谁来说一说,他们是怎么画风的?

4.反馈.

三.读文感悟,相互交流赵小艺。

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的.

(一)出示:赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

体会飘,板书.

2.赵小艺画出风来了,那你能用朗读把风表现出来吗?

赵小艺除了用飘着的旗子来画风,他还怎么来画风了.

(二)出示:赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

1.请你读一读句子,说说他还怎么来画风的,你从哪里看到有风了?圈出来。

2.又是一阵风,你能用朗读把这阵风表现出来吗?可以边读边做做。

四.学习陈丹和宋涛怎么画风的.

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗?

1.出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(1)说说陈丹是怎样画风的,从哪里看出有风?板书.

(2)谁能试着读一读,把你体会到的风带给大家,你可以加上一些动作?

2.出示宋涛——他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

(1)说说宋涛是怎样画风的,从哪里看出了有风?板书。

(2)教师在这里发现了二个优美的短语,你能不能照着样子写几个。

(3)宋涛带给大家的是斜斜的雨丝,你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风?

指名读,齐读整一段。

3.齐读4-8小节.

4.三位小朋友用不同的好办法画出了风,你想不想夸夸他们?

五、联系生活,拓展练习(10分)。

1.读了这三个小朋友画风的方法,你是不是也已经有了自己画风的好办法.你想怎么画?

2.出示课件,请同桌间先说一说,请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人..

3.老师相信下面还有更多画风的好办法,那就请你赶紧写下来吧,学生写画风,老师巡视.

4.学生展示作品.老师表扬好的同学.

六.学习第九节.(5分)。

1.小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来,真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他,画它,他也赶来凑热闹了,他这一吹,画中的景物――接读.

2.请你再读一读这一小节,说说自己读懂了什么?

(1)好像说明没有动,只是感觉在动.困为他们画得太像了。

(2)显得更美了.说明画本来就美,很像.现在风有了,画中的景物就像真的有风在吹动他们,就更加好看,美丽了.

(3)风来了,画更美了,让我们再来美美地读一读这一段.夸夸文中的小朋友,也夸夸我们。齐读.

七.书写(5分)。

1.引:赵小艺他们很聪明画出了风,我们小朋友比他们更聪明,不仅读懂了他们画的风,而且啊还会自己动脑筋来写画风呢.

2.接下来老师想请聪明的你们来写写字,看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字.并想一想,今天写字的过程中你有什么要提醒大家的.同时也想一想哪个字最难写.重点指导:

(1)交流注意的地方:丝,斜,艺,涛,

(2)老师范写难写的字,学生练写,老师巡视.

(3)学生作品展示.

画风人教版教学设计篇五

教学理念:

作为教师,我们应该一切从学生的需要出发,遵循学生的心理发展和认知发展的规律,真正以学生为主体,精心设计课堂的每一个环节,采取种种方法,创造各种情境和机会,充分调动学生主体参与的积极性,使他们能够在学习中尽情地探究,不断地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,大胆地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情,从而拓展思维能力和想象能力。同时,在充分尊重学生的前提下,关注大语文观的形成,鼓励学生主动探究,提高能力。

学习目标:

1、以自主学课文为主,自由练习朗读课文和默读课文。

2、领会课文中小动物的创意。

3、初步了解事物之间是相互联系的,遇事要善于开动脑筋想办法。

4、养成及时积累的好习惯。

5、开拓思维,参与新的创作。

教学重点、难点:

1、自主读懂课文。

2、了解事物之间是相互联系的,尝试通过动脑筋想办法参与新的创作。

课前准备:

课件贴图。

教学过程:

1、课前谈话:

平时喜欢什么?

(从学生感兴趣的日常生活入手,亲近学生,亲近生活,遵循学生的心理发展和认知发展的规律,。)。

2、出示题目,导入课文:

今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章。

和老师一起写上课题,好么?(板书课题——比画风,学生书空)。

(带学生参与课堂,随时注意写字的指导。)。

3、自由质疑:

看了这个题目,你会产生哪些疑问?

(自由质疑,培养学生的质疑能力。)。

你打算怎样解决这些问题?(读书)。

(引导学生自己想办法解决问题。)。

4、自由读文,解决问题:

赶快打开书第40页,带着你的问题出声读一读课文,尽量注意想方设法把字音读正确。

(引导学生自主读文,自主解决问题。)。

5、突破重点,理解课文:

同学间交流。

(1)谁:小猫、小狗、小猪。

(2)怎么画风?

潘老师提一个建议,我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂了。

师生一起画,小组准备,展开竞赛,集体交流。

(老师有指导,小组活动时目标任务明确,师生共同参与,以竞赛为手段,鼓励全体学生积极投入,真正读懂课文。真正以学生为主体,创造各种情境和机会,充分调动学生主体参与的积极性,使他们能够在学习中尽情地探究,不断地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想)。

(3)你觉得我们的动物朋友怎么样?

(动物们聪明、肯于开动脑筋。)。

(4)自由地读一读课文,找出写小动物正在开动脑筋的句子?

(自由读——指导不同的读法——练读——展示)。

“小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇,眨着眼睛,想了一会儿,说:“我能!”

“小猪皱着眉头,想了好一会儿说:“我又想出来了!”

(抓住重点,重视对学生朗读的指导,鼓励学生读出不同的理解和感受。)。

(5)多读,是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告诉我们:只要你认真读,每一次都会有新的问题、新的发现或新的收获。默读课文,看看能你有什么新的想法、发现或收获。

(事物之间是相互联系的,无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式巧妙地表现出来;)。

(随时注意学法的指导,理解到事物之间的联系,是本课的难点,不强求学生必须弄懂,初步有了解就可以。)。

(6)怎么样?和大家交流一下。

6、摘录积累书中的词语:

边读边画出自己喜欢的两三个词语,愿意多画也可以。

(边画边交流)。

板书:聪明(或其它词语)愿意和我一起写么?(书空)。

在书下面写一写自己喜欢的词语,注意尽量把字写工整、写漂亮,注意写字的姿势。

(随时注意学习习惯的培养,注意学习就是“随时积累”的意识的培养)。

7、休息一会儿,看一段小录像。

你看了这段录像,你联想到什么?(自由说说和风有关的事物、词语、诗句等等)。

老师适时指导。

你还联想到了什么?(鼓励学生结合生活实际)。

(拓展思维能力和想象能力,注重对学生语言表达的指导。)。

8、留个选做作业吧:参加到“比画风”的竞赛中去,把你联想到的和风有关的内容画下来,用彩笔、用电脑都行!再试着用1——2句话说一说或写一写你在生活中感受到的风,然后,请你的家长或朋友一起来欣赏你的作品。潘老师相信:留心生活,留心我们身边美妙的大自然,勤于动脑,勤于动笔,你们会变得越来越聪明,越来越出色!

(在作业中,给学生留有更广阔的发挥余地!)。

画风人教版教学设计篇六

1.会认7个生字,会写12个字。

2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

识字,写字,朗读课文。

识字,写字。

1、生字卡片。

2、三个小朋友的图像。

一、导入。

1、猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)。

2、同学们,你们了解风吗?谁能说说你感受到的风?有风的时候,会出现哪些不同的景象呢?风有颜色吗?有味道吗?它能画得出来吗?今天我们就来学习《画风》这个故事。

3、板题,读题。

二·初读课文,学习生字。

1、出示三个小朋友的头像,学生自由读课文,从文中找出他们的名字,老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友,与他们打招呼,做简单的自我介绍。例如:宋涛`陈丹`赵小艺,你们好!我叫***,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。

2、想一想,找一找:“宋,涛,陈,丹,赵,艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3、用减一减的方法识字:湿——显。

三·再读课文,巩固识字。

1·分组轮读课文,检查生字掌握情况,注意读准字音,读通句子。

2·说说课文写了一件什么事。

四·指导写字。

1·正确书写。

不要多笔画:“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。

不要少笔画:“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”,不要写成“车”。

重点指导“忽,眨,涛,斜”这四个字。

2·美观书写。

观察结构特点:如,“显”字上小下大,上短下长;“忽,丝”二字上长下短。“杆,眨,涛”左窄右宽。

老师示范:“艺”字草字头应略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

3·练习书写。

学生观察田字格中的范字,按照范字临摹,师巡视指导。

五·布置作业。

写生字。

板书设计。

15·画风。

宋涛陈丹赵艺显。

画风人教版教学设计篇七

教学目标:

1.复习巩固本课的生字词,写好四个生字。

2.读懂课文内容,在理解的基础上引导学生发挥想象,完成仿写训练,丰富学生语言。

3.练习分角色朗读课文,懂得遇事要动脑筋,想办法,勇于创新。

教学重难点:懂得事物之间的联系,引导学生发挥想象,提高语言表达。

教学过程。

第二课时。

一、复习巩固,写字。(10分钟)。

板书画风。

昨天我们初步了解了课文,老师先检查一下你们的学习成果。

1.出示生词,进行游戏。你指我猜。

明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云。

弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动。

2.看来同学们掌握的不错,课文写了三个小朋友画风,是哪三个?

3.板书赵小艺陈丹宋涛,过渡,咱们来写写三个小朋友的名字。

4.指导书写:陈丹艺涛。

(2)出示丹,组词:牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。我们来写一写。

(3)艺,谁能记住,组词。说说注意什么,一起写。

(4)涛,读词:波涛浪涛也是左右结构,书写同位比一比谁写的好。

5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字:赵小艺陈丹宋涛。

(设计意图:巩固生字和生词认读,指导写好三个小朋友的名字。)。

二、导入内容,探究。(20分钟)。

1.课文写了三个小朋友画风的故事,风是看不见,摸不着的,怎么可以画出来呢?

2.请同学们小生读课文,找出三位小朋友画风的句子,画下来,多读几遍。

3.出示:

赵小艺:

只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

陈丹:

说着,她在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛:

宋涛想了想画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

4.指导读好四句话,三个小朋友是怎样表现出风来的?

6.在这三个小朋友中,你最欣赏谁,为什么?

出示句子点拨:

宋涛说:谁能画风?

陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”

陈丹说:“我也会画风了。”

7.出示要求:组内分角色读2——8自然段,比一比,哪个小组读得最棒,可以加上动作呦。

8.学生练习朗读和展示。

(设计意图:以图画结合文本进行展现,将学生带进教学情境,拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导,学生能在想象的情境中读出自己的体验,突出学习的主体性。)。

三、仿写训练,积累。(8分钟)。

2.小组合作:

风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树中;

“风来了,风把雨丝吹()了,风藏在()的雨丝里;

“风来了,风把旗杆吹()了,风藏在(),

风来了,风把风车吹()了,风()。

风来了,风把(),风()。

风来了,风把(),风()。

风来了,风把(),风()。

(设计意图:以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性,让学生在填空的过程中加深对文本的认识,再一次巩固所学的知识点,并且提高学生的语言组织能力。)。

四、升华主题,拓展。(2分钟)。

1.总结:同学们,无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,要想有所发明和创造就要用心思考,不断实践,让我们来做一个有心人吧。

2.作业:春天来了,用你的画笔画出美丽的`春天图画吧!

春天来了,小草钻出来了,春天就藏在嫩绿的小草中;

春天来了,小树变()了,春天就藏在()。

……。

(设计意图:通过这个作业的训练让学生把生活中所见以诗形式完成,既在语言方面得到了训练,又把学生有课内引到课外,激发学生探究的兴趣。)。

画风人教版教学设计篇八

教学目标:

1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点:

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备:

多媒体课件。

学具准备:

白纸、画笔、油画棒。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)。

2、那么风长什么样呢?学生畅所欲言。

3、可是这种没有样子的风,有几个小朋友却画出来了,是谁呢?

朋友的名字吗?(板书:画)齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读,学生思考:这三个小朋友是怎样把风画出来的?

2、学生自由朗读课文,边读边画出三个小朋友画风的句子。

3、学生汇报交流。

三、品读课文,感悟文本。

1、课件出示图2:这是谁的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?板书:小树弯。

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?哪个词让你感受到了风?

1、课件出示图3:这又是谁的画?他又是怎样画出风的?板书:雨丝斜。

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?问:这幅画有风而树怎么不弯呢?学生畅所欲言。

那么这种较小的风叫微风,你还知道哪些风?(狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……)。

3、同学们知道的可真多,全班起立表演朗读这一段。

1、课件出示图4:老师这儿还有一幅画,看看图上添了什么?感觉到风了吗?

2、要是配上文字可以是书上的哪一段?

3、放课件教师读课文最后一段。

4、根据板书小结:红旗在飘动,小树弯弯腰,风车在转动,雨丝斜斜的,都是因为有风的缘故,风当然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、细心思考,角色朗读。

1、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么?那他们为什么能想出这么多画风的方法呢?

2、想不想再读读课文?换一个方式读书,怎么读?

3、分角色朗读,小组练习,一组展示。

五、拓展延伸,写写画画。

1、我们班的小朋友也很爱动脑筋,那么我们还有什么更好的办法画风呢?

2、同桌互说。

3、全班交流,能不能把你们说的试着写下来?写完后再在旁边画一画。

4、美文欣赏:教师配乐朗诵。

板书设计:

15画风。

红小雨风。

旗树丝车。

飘弯斜转。

画风人教版教学设计篇九

教材分析:

《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法,三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子,课文内容来源于学生的生活实际,而且对话较多,适合分角色朗读。本课生字、新词不多,学生易于掌握。但是,如何培养学生有感情地朗读课文,对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中,时时会遇到“风”,但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的,理解风与其它事物变化的关联,就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题,可以与此同时,引导学生学习宋涛勇于思考,善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养,可以在朗读中让学生扮演不同的角色,使其加深对课文内容的感悟,“向往美好的情景”,获取“阅读的乐趣”。

教学目标:

1、学习生字,能读准字音,并能在语言环境中理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

4、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

5、从学生的学习心理出发,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。

6、通过合作学习,培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

教学重难点:

1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

学情分析:

二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力,所以在课上可根据老师提供的自学提示,通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样,更有利于培养学生的自主学习能力,提高学习兴趣,品尝到思考的乐趣,收获的快乐。

学具准备:

绘画纸,水彩笔。

教学时间:

两课时。

第一课时。

教学过程:

一、创设情景,解释课题。

1、猜谜语:看不到,摸不着;花儿见它点头,草儿见它弯腰。(板书:风)。

2、会唱歌词里有风的歌曲吗?

3、听听风声。问:这是怎样的风?平时你还感受过什么样的风?

4、风听得见,也能感受的到,可以唱一唱,还能写一写,那么它能画出来吗?(板书课题:画风)。

生:猜谜语、畅所欲言、聆听风、自由回答、齐读。

二、学习生字。

1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友,想认识一下吗?(出示:三位小朋友的头像)是谁呢,赶快去认识一下吧。

2、师去掉拼音,问:画面上发生了什么变化,还会读吗?

3、出示卡片,开火车认读生字。

4、相机给“涛、艺”找朋友。(你们真棒呀,瞧,三位小朋友送给了大家一个可爱的笑脸,你们高兴吗?)。

5、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。

生:

1、自由读,“小老师”领读他们的名字。

2、男女生个别读。

3、个别读。

4、学生组词。

5、学生轻声读。

三、初读课文,整体感知。

1、今天我们要学的课文,就跟这三个孩子有关,想去读读课文吗?打算怎么读呢?

2、请大家打开书,把课文多读几遍,碰到不认识的生字就用笔画一画,再请教旁边的“小老师”,教师巡视。

3、有不认识的字吗?老师有几个字不认识,谁能帮帮我?(出示。)。

4、我这儿有一些我们刚刚认识的字,还有一些以前就认识的字,(出示两行字)问:你们还认识吗?现在我们一起来找找说说。(找朋友,组成词。)。

5、现在,如果你们把这些字送回课文,老师相信你们读的会更好,有没有信心?那就在自由的读读课文吧。

生:

1、说说读课文的方法。

2、学生自由的读课文,画生字,词,并向同桌请教。

3、学生反馈。

4、组词。

5、再读课文。

四、再读课文,了解课文大意。

1、大家读的真认真呀,看来你们都是爱学习的孩子。那么谁愿意把课文读给大家听?抽学生朗读课文。

2、你们想对这三位读课文的同学说些什么呢?

3、这篇课文讲了一件什么事呢?

生:

1、学生分段读课文。

2、学生自由评价。

3、学生交流。(课文讲了陈丹、赵小艺、宋涛画风的事情。

五、熟读课文。

1、这三位小朋友是怎么画风的呢?请同学们再一次的去默读课文,拿起笔画出你想要的答案。

2、教师问:谁来告诉大家他们是怎么画风的呢?

教师板书:

小艺:红旗飘风车转。

陈丹:小树弯。

宋涛:雨丝斜。

3、让我们闭上眼晴想一想赵小艺他们的画究竟是什么样子。(教师深情的说:在美丽的郊外,小树被风吹弯了腰,红旗迎风招展,连空中的雨丝都被风吹的斜斜的。)。

4、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?(出示三副画)。

谁能给它配上课文中的句子?个别读,齐读。

5、咱们读了课文,欣赏了这三位同学的画,还给这些美丽的画配上了课文中的句子,现在你们想不想换种方式读读课文呢?接下来我们来分角色朗读课文。

8、四人一小组合作画一张画。(时间3分钟)。

9、小组派一位代表把咱们富有创意的画展示给大家看。师:我们一起来欣赏一下自己的成果吧。

10、小结:同学们,你们画风的方法真是又多又好,可见你们都是爱动脑筋的好孩子。只要你们在生活中善于观察,不断实践,勤于思考,做生活的小主人,你们会有更多新奇的发现!

板书设计:

画风。

小艺:红旗飘风车转。

陈丹:小树。

宋涛:雨丝斜。

第二课时。

教学过程:

一、复习引入。

1、出示字词卡片,复习。

2、让学生读课文。

3、这里有一个问题,是送给爱动脑筋的同学的:课文讲了一件什么事?

二、体会感悟。

1、组织默读第2~8自然段。

2、教学第2~8段。

(1)喜欢小艺的:你从哪里知道她画出风来了?

(2)喜欢宋涛的:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了,高兴吗?

(3)喜欢丹丹的:丹丹也很聪明,她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?

3、小结:宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?

生:

1、默读,想想自己喜欢谁。

2、交流自己喜欢谁。

(1)用自己喜欢的方式朗读这一句,想想她还画了什么,为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。

(2)说感受,齐读这一段,想想他是怎样画出风的。

(3)读一读丹丹画风的句子,说说为什么。

3、自由问答,分角色朗读。

三、学字指导。

1、小黑板出示生字(艺、丝、杆、眨、涛),引导读字,互评。

2、表扬学生中好的记字方法。

3、个别指导。

4、范写。

5、引导自评、互评、及时表扬。

生:

1、集体读田字格中的字,同桌互读、互评。

识字、记字,交流方法。

2、读帖,想笔顺规律,观察每一笔在田字格中的位置。

3、写得好的学生示范写。

4、描红、临写,互评、互学,总结经验。

培养学生读帖的好习惯,在评价中提高写字质量。

四、拓展延伸。

教学反思:。

一、加强读书实践“以读为本”,抓住重点词语和句子教学。

《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”,让学生充分的读,在读中阅读,在读中理解、体验,感悟、思考,受到情感熏陶获得思想启迪,享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如:在教学4-8自然段时,设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题多样式的读,争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在,找到风的影子。随后相机指导朗读,带着兴奋的心情,自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系,懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性,让学生有更多的学习空间。

二、学科整合、读写结合。

《语文课程标准》指出要“建构课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节,我把绘画引入语文教学之中,以此激情、领悟、延伸、拓展,培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风,通过句式张洁问:“你想怎样画风?”我说:“-----------------”把文章的理解想象与写作融为一体,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中,他们求新求异的思维得以发展。

当然,课堂教学是遗憾的艺术,这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。再者,学生的活动面不够广。

画风人教版教学设计篇十

《画风》是人教课标版语文教材二年级下册第15课的课文,作者是方轶群,朗读者是晓澄。风看不见,摸不着,怎么画呢?下面由小编精心整理的画风教学设计,希望可以帮到你哦!

《画风》教材简说:

画风,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:风,看不见,摸不着,谁也画不出来。看了赵小艺的画后,陈丹却说:我也会画风了。三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析:

学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。

学习目标:

1.会认7个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程:

第一课时:

1.粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

2.想一想、找一找:宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3.用减一减的办法识字:湿显

(1)正确书写。

不要多笔画:丹字只有一点。乌字中间没有点,加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画:忽字下面的三点,不能少。眨左边是目字旁,不能少一横。涛字左边三点,右下还有一点。

(2)美观书写。

观察结构特点:如,显字上小下大、上短下长;忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽;杆左高右低,眨、涛左短右长。

比较借鉴:乌鸟,丹舟,涛寿,陈冻

示范:艺字草字头的横宜略长,下面的乙字折笔应尽量向左边斜,弯应写平,钩直上。

第二课时:

1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.教师描述。今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4.学生边听边根据自己的想象作画。

5.教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6.学生质疑:声音、气味看不见,摸不着,怎么画?

7.小结:看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

1.自由朗读课文。

2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

3.学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

(我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?

(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)

1.自由组合,分角色练习朗读。

2.教师巡视,适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读:用什么语气?什么语调?

(提示:宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说是风,风把旗子吹得飘起来了这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

5.表演示范朗读。

1.展示刮风图,感受风的魅力。

2.动手画风,展示学生画风的作品。

3.启发想象:声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

画风人教版教学设计篇十一

教学目标:

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文,从中受到启发,要大胆想象,进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

教学重点、难点:

1、培养学生动脑想象能力,激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

教学过程:

一、导入新课,引读一至三自然段。

上节课,我们初读了课文《画风》,知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了(结合课件中的图片)

二、读懂课文,指导朗读。

1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。

2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示

相机指导读。

3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来?

4、多有趣的画呀!多聪明的孩子呀!谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读?

5、你会画风吗?我们来比一比,谁画得多,画得有新意。

谁来说说你画的风?(让多个学生说,可以按老师给的句式说,也可以自己说。)

我画了(),风把()吹()了。

三、拓展

1、用五彩的画笔能把风画出来,你能用其他形式把风带到教室里来吗?

2、我们还能说风,谁能说说带风的词语?比一比,谁说得多。

四、小结。

五、作业。

喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。

喜爱朗读的你:有感情地朗读课文。

喜爱表演的你:和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的.你:找一些写风的文章,读一读。

喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你:到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你:观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。

画风人教版教学设计篇十二

1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。

2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、继续培养学生独立学习的能力,能在学习的过程中提出不懂的问题。

1、学会本课生字新词。

2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

1 指导学生学习难字:擦 旗 卫 丹

2 鼓励学生进行独立学习,大胆地提出问题。

电脑、卡片

一 激情导入,揭示课题。

1 教师板书——风,让学生认一认:这个字念什么?

2 让学生结合资料介绍介绍:风。

二 学习本课生字和词语:

1 让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2 同桌之间开展相互间的学习:

* 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

* 两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3 教师检查学生自学情况:

* 教师出示生字卡片:擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺

(1)让学生自己练习读一读:

(2)指名让学生到前面选读:

(3)开火车,分小组读。

注意:在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

* 看电脑,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝

* 让学生说说遇到了哪些难字,分小组说一说记忆字形的方法。

* 教师板书学生遇到的难字,大家共同交流。

艺:上面是“草”字头,下面的“乙”字是一笔写成,笔画是:横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

旗:左右结构,部首是“方”字旁,右上边是“r”下面是“其”字。

擦:这是左右结构的字,左边是“提手旁”右边是“察”字,右半部分中间的笔顺是:撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

丹:第三笔是点,中间的横要长一些。

卫:笔顺是:横折钩、竖、横。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

* 理解词意:

(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

三 读课文,看插图,初步理解课文内容。

1 让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2 同桌之间进行互查。

3 与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4 教师检查学生读书情况:

* 指名读书,大家进行评价。

* 想一想:课文讲了一件什么事?

(讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画,他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”,丹丹说画不出来,小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子,其他同学在他的启发下,共同合作,用不同的景物描绘了风的样子。)

5 学生自己读课文,一边读书一边提出不动的问题,可以在书中做好记号。教师走下去巡视,收集学生的问题,及时记录下来。

四 指导学生进行书写:

1 让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2 教师让学生进行板演,进行评价。

五 总结本课学习情况。

六 布置作业:

1 抄写生字词。

2 正确、流利地朗读课文。

3 思考不懂的问题。

20 画 风

擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺

1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。

2、通过学习,培养学生的创新意识和团队合作的精神。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

1、看懂图意,理解课文内容。

2、使学生们懂得要善于观察生活,遇到问题开动脑筋,大家互相启发,相互合作,敢于创新。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

一、复习巩固:

1 做游戏:听字音找生字:

(1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。

2 看电脑画面出示的词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝

二、学习课文:

1、教师范读:让学生在文中标出自然段。

2、抓住重点学习课文:

第一自然段:

指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)

第二自然段——第八自然段:

(1)教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。

(第一幅图:重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难;第二幅图:同学们共同努力,用画笔画出了不同的景象。)

(3)小声读第二、三自然段:

* 边读边想:这个自然段告诉我们什么?

(李卫提出了问题,丹丹说谁也画不出来) (结合学生回答的情况板书:画不出来)

* 读到这里你有什么想法?(让学生大胆地谈自己的感受)

* 练习分角色朗读,体会人物的想法。

(4)指名读:第四自然段,

* 让学生谈谈读懂了什么?与大家交流。

* 说说小艺为什么这样做?

* 同桌间练习朗读。

(5)让学生读第五自然段——第八自然段

* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。(画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。)板书这些要点。

* 指名让学生谈想法,相互交流。

* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。

* 思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?

(有小艺的启发;大家知道通过不同的事物表现风;同学们能开动脑筋等。)

第九自然段:

以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”

进行交流: 一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

有感情地朗读。

结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法,看看谁最有创意。

三、布置作业:

1 自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。

2 在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。

画风人教版教学设计篇十三

二、师:我们来猜个谜语,好么?(生来本无形,走路却有声,夏天无它热,冬天有它冷)。

生:风。

师:同学们真聪明,生活中风是无处不在的,但它却看不见,摸不着,可是居然有三个小朋友把它画了出来(板书:画),这街课我们就来学习15画风(板书课题)。

谁愿意读一读课题(2-3人)。

你们想认识画风的小朋友么?(想)那就请这三位小朋友亮相吧(出示带有拼音的画面)请你和他们打个招呼吧!(生:……)。

这个字读?(丹)谁来组一个词?那这个字呢?(涛)组词?

这个字——陈,你是怎么记住的?剩下的几个字你有办法记住么?

师:同学们真聪明,只用了一会的工夫就记住了这么多生字,还结识了三位小朋友,那我们就看一看他们是怎么样画风的吧!请同学们看大屏幕听老师读课文!

(……)。

(……)。

(2)师:你们学会他们画风的方法了么?那他们是怎样画风的呢?请你快速读课文,把他们画风的句子用浪线画出来。

(……)。

(3)谁来说一说赵小艺怎么样画风的?(第一次:旗帜第二次:风车转)赵画了两次风,老师这有一个风车,一面旗帜,你能让它转起来,票起来么?(出示风车,旗帜)。

生:动(风真的吹动了旗子,吹转了风车)。

师:现在我们一起来把赵画风的句子读一读,请同学们看大屏幕(生读)。

师:你能根据赵画风的这两句话,完成下面这个句子吗?

风来了,风把_______吹_______了,风藏在_______里。

(先根据第一句填,再根据第二句填)。

这两句话就组成了一篇优美的小诗,谁能读出诗的优美?

(4)赵画这样的风,陈在赵的启发下又画了怎样的风呢?谁来说一说?(弯弯的小树)谁能把这句话再读一遍(弯弯应该怎么读?为什么?)。

生:重读,为了突出是风把小树吹弯的。

师:现在我们就是一棵小树,你认为你读出了风的感觉,你就弯一弯你的腰!谁来读?(你认为他读出了风,你就弯一弯腰)。

(5)宋又画了怎样的风呢?胶乳老师就是宋,现在正准备画风呢,请你们大家用朗读告诉我,我应该怎样画风?(生读)。

师:我明白了,应该这样画(出示动画)。

宋涛就这样画出了风(幻灯)那你能根据他画的风完成这句话吗?

(同上)。

(赵:第一个画风,爱动脑筋;宋:爱提问提了什么问题?读出语气,他画风了吗?你也爱动脑筋;陈:她不会的知识,通过动脑筋,向别人学习,也学会了)。

小结:宋善于提出问题,陈能正确正视自己,善于向别人学习,赵不仅能思考问题而且能解决问题,他们三人敢想敢做,相互协作的精神,是值得我们大家学习的.

三、拓展。

1、你会画风吗?请你画一画。

2、你会描述风吗?请你说一说。(同上)。

3、你能用你的肢体演一演风吗?

四、思考:你知道生活中还有什么是看不见摸不着却无处不在的?把它展示出来!

画风人教版教学设计篇十四

1.板书:风,这是什么?齐读“风”

我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?

今天我们学的课文就是:《画风》齐读课题。

读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)。

1.在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3.出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。

(2)想办法记生字。

4.个别指导书写。

1.朗读课文,勾出3个小朋友画风的方法。

指名说,顺序可乱。

3.喜欢这3个小朋友吗?为什么?

小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。我们要向他们学习。

学生回答。

师粘贴:---------旗子。

弯弯的小树。

斜斜的雨丝。

---------风车。

师小结:哇!同学们好棒啊,风虽然不能直接画出来,但可以通过与风有关的事物表现出来,而这些词语能让“风”生动地展现出来,以后学习写作的时候能够帮助你的!

(1)这篇课文的内容相当有趣,而形式也很有趣的,2-8自然段都运用了人物的“对话”,你看,“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员,把这个故事表演出来,同学们想参加么?好,我们先来看看第一轮表演的内容是什么?(出示内容)。

如果你是导演,你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演,请你先仔细思考一下。看来,做个导演可真是不容易啊!

同学们,刚刚导演们给我们分析了如何表演角色,现在请刚刚几个同学来给我们表演一下,

(两轮,挑战轮换)。

(2)看来同学们越来越有当导演当演员的感觉了,好!我们马上进入第二轮的表演,这一次就由你们四人小组先做导演的工作,讨论如何演,再成为演员练习,等一下展示给大家看。(学生讨论,再上台展示,老师加以评点)。

哇!同学们好厉害啊,我觉得全班同学都要为自己鼓鼓掌!你们表演得那样出色,相信你一定也能画风,你会怎样画风呢?请同学思考一下,等一下我要开火车询问哦,加油!

(学生开火车,积累词语)。

画风人教版教学设计篇十五

1.学生有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文。

4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

自主探究、小组合作学习。

一、激发学习兴趣,导入新课。

1、猜谜:(同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师为你们带来了一则谜语,看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。谜底:打一自然现象。)生答,师板书:风(风是通过空气流动形成的。以后你们会知道的更多有关风的知识)。

2、那么你们知道有哪几种现象的风吗?(微风、狂风、龙卷风、大风等等)。

3、那么风吹起来有声音吗?谁能来学学风吹起的声音是怎么样的?

4、我们知道了风,也听到了风的声音,那么风是怎么画出来的呢?今天就让我们一起来学习15课《画风》(师板书:画风)。

5、齐读课题,读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗?(谁画风?怎么画风的?)。

二、初读感知。

1、学生自读课文。

师:请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文,别着急再读课文前老师有些要求请同学们注意听。课件出示读书要求:

生:读课文。

师:找到答案了吗?谁来说说?课文有谁在画风?(生答宋涛、陈丹、赵小艺。)。

生:想。

2、出示三位小朋友的图,识字。

师:好让我们一起试着叫叫他们的名字吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)那谁能和他们友好的打个招呼?(生:嗨,宋涛你好!)。

师:宋涛他们说了我们的名字上带拼音了你们都认识,那没有拼音你们还认识我们吗?生:认识(出示没有拼音的名字)。

师:没有了拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?我们来比赛,分男生和女生读,看谁读得准?(男生齐读,女生齐读。)。

3.出示单独的生字抢读并指导记忆。

“陈”:你有什么好方法记住它?(老师我用加法,东方的东加左耳刀!)很不错的点子!“丹”:读了这个字,你最先想到哪个字?(舟字!)还想说点什么?(舟字多上面一撇,下面一点,还有笔画顺序也不一样??)。

(2)“艺”:给它找个好朋友吧。(艺术、文艺??)。

师:课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁?准确的读出它?(“显”!)有什么好办法记住这个字吗?你想说什么?(它是上下结构,是“日”字加“业”字组成。)很会观察!(我还能用减法记:“湿”字减三点水。)竖大拇指,好办法!

4、“开火车”识字。

师:我们来开小火车吧.看谁牢牢记住了它们。(小火车呀,开过来呀,一开开到你这里来呀??)。

三、细读课文,理解文意。

1、学生同桌互读课文。

生:读课文。

生:9。

2、学生“开火车”读课文。师:请9位同学“开火车”读课文。

师:其他同学认真听,他们是否读准了字音,读通顺了语句。(学生读完找同学点评。)。

3、学生自读课文2到8自然段。

4、指名汇报。

师:有答案了吗?谁来第一个和大家分享?(生读。)。

5、结合回答出示课件,指导有感情的朗读。

(1)只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。回答得很好那这里面哪个词让你感受到风?(飘)师相机板书:旗子飘旗子为什么会飘动呢?因为有风吹它。好谁能再读读这句话,让我们都感觉到风来了。

6、分角色朗读课文。

师:在小组内分角色有感情的朗读2到8自然段,去体会一下她们画风的乐。

趣吧。(刚才读得多带劲啊!想换一种方式读课文吗?)。

四、小结。

生:答。

小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。师板书:爱动脑。

五、拓展。

1、出示课件(展示生活中的风)。

2、那你们想画风吗?你打算怎样画风呢?说说看。指名说。(小草弯腰了。)好主意。(我到广场放风筝,风筝飞很高。)好办法。(海里有船翻啦,风吹的。)好大的风啊!(树叶被吹掉了。)。

3、总结:同学们的创意可真多啊!看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子!其实,生活中我们遇到其它难题时,也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。

六、作业。

1、喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。

2、喜爱游戏的你:做风车,课间到草地上放飞你的快乐。

3、喜爱写日记的你:把你想到画风的办法写下来。板书:15画风。

旗子飘。

小树弯。

雨丝斜风车转。

爱动脑。

画风人教版教学设计篇十六

教学目标:

1、会认7个生字,会写“艺”“丝”两个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于思考,动脑筋想办法。

教学重难点:

重点:正确流利有感情地朗读课文,领会小朋友的创意。

难点:懂得事物之间是有联系的

教学准备:

课件、教学图片、生字卡片

教学课时:第一课时

教学过程:

1、谜语:你们猜猜它是谁?看不见,摸不着,小树见它弯腰,小花见它点头。(板书出示:风)

2、风我们能听到吗?(能),我们能感受到风吗?(能),我们能听的到风,能感受的到风,那风能画出来吗?今天,我们就一起来画画风。板书课题,齐读。

1、今天老师请来了三位小朋友,我们来认识下他们(ppt出示),知道他们的名字吗?带拼音自己读一下。

2、去掉拼音,全班齐读

3、与三位小朋友打招呼

4、出示生字,开火车读

注意:在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

1、指名分段朗读(朗读后学生评议,并引导学生概括出本篇课文讲了一件什么事:宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风)

2、默读课文(他们是怎样画风的呢,请同学们默读课文,把三位小朋友画风的句子画出来)

3、(1)赵小艺(板书:旗子飘风车转)

师:他是怎么把风画出来的?(在飘动的旗子里,在转动的风车里。)请你来读读这几句话好吗?(指名读)

课件出示句子:“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”

师:自己读读这两句话,把风来的感觉读出来。指名读,互相评价,从他的朗读中,你感受到风了吗?从哪个词感受到的?(飘、呼呼地转)是啊,风把风车吹得都呼呼地转动起来了,多形象,多有趣啊!(分男女生读)

(2)师:赵小艺最先想到画风的办法,她是怎样的心情?(兴奋、自豪)

师:是啊,多么兴奋,多么自豪!一起来读读这两段话,不仅把风的感觉读出来,还要读出自豪、兴奋的语气。(齐读)

(3)今天老师带来一首诗歌,想不想听。出示:风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。(齐读)

4、(1)宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢?从哪感觉到风?到课文中去找找相关的词句,圈一圈,再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友,做做宋涛或陈丹,把你是怎么画风的告诉大家。

同样的问题,通过角色的转换,学生的语言表达发生了转变,将课文的语句转化为自己的语言来进行表述,提高了口语表达能力。

陈丹:(板书:小树弯)

师:你是?你画了?告诉大家你是怎么画的?(从弯弯的小树中告诉我们风来了,点击弯弯的小树)这时候你是怎样的心情?是啊,调皮的风把小树吹弯了腰,多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。

(课件出示句子:陈丹说:“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。)

(2)仿照给赵小艺的画写的诗,给陈丹的画做诗

4、宋涛(板书:雨丝斜)

师:你是怎么画风的呢?你也能画风了,你是怎样的心情?请喜欢宋涛的一起来读读这句话,看看风是不是也藏在你们的朗读里(男女生读)

课件出示句子:宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

1、观察结构

2、生汇报那些字易写错

3、师范写

5、生学写生字,教师相机指导

6、评议,展示

15画风

赵小艺风车转旗子飘

陈丹小树弯

宋涛雨丝斜

自己画一画风,并用上本节课新学的诗歌形式,把你的风描述出来。

画风人教版教学设计篇十七

1.会认7个生字,会写12个字。

2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

识字,写字,朗读课文。

识字,写字。

1.生字卡片。

2.三个小朋友的图像。

一、导入。

1、猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)。

2.同学们,你们了解风吗?谁能说说你感受到的风?有风的时候,会出现哪些不同的景象呢?风有颜色吗?有味道吗?它能画得出来吗?今天我们就来学习《画风》这个故事。

3.板题,读题。

二·初读课文,学习生字。

1.出示三个小朋友的头像,学生自由读课文,从文中找出他们的名字,老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友,与他们打招呼,做简单的自我介绍。例如:宋涛`陈丹`赵小艺,你们好!我叫***,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。

2.想一想,找一找:“宋,涛,陈,丹,赵,艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3.用减一减的方法识字:湿——显。

三·再读课文,巩固识字。

1·分组轮读课文,检查生字掌握情况,注意读准字音,读通句子。

2·说说课文写了一件什么事。

四·指导写字。

1·正确书写。

不要多笔画:“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。

不要少笔画:“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”,不要写成“车”。

重点指导“忽,眨,涛,斜”这四个字。

2·美观书写。

观察结构特点:如,“显”字上小下大,上短下长;“忽,丝”二字上长下短。“杆,眨,涛”左窄右宽。

老师示范:“艺”字草字头应略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

3·练习书写。

学生观察田字格中的范字,按照范字临摹,师巡视指导。

五·布置作业。

写生字。

宋涛陈丹赵艺显。

画风人教版教学设计篇十八

引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。

1、猜谜:今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。

2、是啊,风看不见摸不着,有三个小朋友却能画风,是谁呢?(课件出示)请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

请同学们来跟他们打个招呼吧,教师先示范。

拼音去掉,你们还能叫出他们的名字吗?这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

你们有什么好办法能记住“显”字呢?(加一加、减一减等)。

1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢?请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

2、学生自由读文。

3、他们到底是怎么画风的呢?请同学们默读课文,用笔画出来吧。

4、交流。

5、课件出示三幅画,现在同学们看这三幅画,你们知道这都是谁的画呢?请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

6、小组合作分角色朗读。

7、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么?

1、现在你们能画风吗?你想怎么画呢?

《我们知道》。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候,

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候,

我们知道风正走过。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候,

我们知道风来游戏了。

你还知道哪些有关风的诗句呢?说了这么多风的诗句,不如我们也来当当小诗人吧。

3、风不但能在诗里,还能在歌声里,谁能唱一唱风的歌。

1、学了这篇课文,你想给布置什么作业呢?

2、老师这儿也有很多建议呢,同学们可以选自己刚才布置,也可从老师这儿选一题来做。

个性作业自主选择。

给大家设计了这样几项作业,请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!

喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。

喜爱朗读的你:有感情地朗读课文。

喜爱表演的你:和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你:找一些写风的文章,读一读。

喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你:到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你:观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。

喜爱日记的你:把你想到画风的办法写下来。

画风人教版教学设计篇十九

(1)、认读会写本课生字。

(2)、能正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

2、过程与方法:

(1)、通过有感情的朗读课文,大致了解课文内容,感受儿童丰富的想象力。

(2)、通过教学课件的演示,让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景,让学生从中感悟“风”,理解“风”。

3、情感、态度、价值观:

(1)、通过合作学习,培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

(2)、在教学中生成热爱大自然的情感。

1、会认6个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

多媒体课件。

一、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,

禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

2、板书课题,《画风》齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友,想认识一下吗?(课件出示:三位小朋友的头像)是谁呢,赶快去认识一下吧。

2、师去掉拼音,问:画面上发生了什么变化,还会读吗?

3、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。

4、自主识字,借助拼音,读准字音,读通句子,不懂的问题与伙伴共同研究解决。

5、检查自学情况。

(1)电脑出示生字,指名认读并组词。

(2)全班一起拼读。

三、抓住重点,精读课文。

过渡:三个小伙伴正画得起劲,这时,宋涛提出了一个问题:“谁能画风?”他们是怎样画风的呢?经过动脑思考,他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风?选你喜欢的小朋友仔细读一读。

2、小组讨论、交流后汇报。

(1)出示图:猜猜这是谁画的?(课件出示三副画)。

课件演示图画:飘动的红旗。

赵小艺在飘动的红旗上画出了风,此时她的心情怎样?请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧!

(2)宋涛看到赵小艺的画,恍然大悟,因为他看到了风,陈丹也会画。

风了,他们的心情又是什么样的呢?请你给它配上课文中的句子?个别读,齐读。

(3)、咱们读了课文,欣赏了这三位同学的画,还给这些美丽的画配上了课文中的句子,现在你们想不想换种方式读读课文呢?接下来我们来分角色朗读课文。

四、小结:

孩子们,他们画的风是那么美,你们想文中的三个小伙伴一样聪明,他们越画越起劲,说着、画着,这时忽然来了一阵风,结果怎么样了呢?我们下节课再学习。

画风人教版教学设计篇二十

1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

朗读感悟文中小朋友的创意。

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

多媒体课件。

白纸、画笔、油画棒。

一、创设情境,揭示课题

1、猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

2、那么风长什么样呢?学生畅所欲言。

3、可是这种没有样子的风,有几个小朋友却画出来了,是谁呢?

朋友的名字吗?(板书:画)齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、教师范读,学生思考:这三个小朋友是怎样把风画出来的.?

2、学生自由朗读课文,边读边画出三个小朋友画风的句子。

3、学生汇报交流。

三、品读课文,感悟文本

1、课件出示图2:这是谁的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?板书:小树弯

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?哪个词让你感受到了风?

1、课件出示图3:这又是谁的画?他又是怎样画出风的?板书:雨丝斜

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?问:这幅画有风而树怎么不弯呢?学生畅所欲言。

那么这种较小的风叫微风,你还知道哪些风?(狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……)

3、同学们知道的可真多,全班起立表演朗读这一段。

1、课件出示图4:老师这儿还有一幅画,看看图上添了什么?感觉到风了吗?

2、要是配上文字可以是书上的哪一段?

3、放课件教师读课文最后一段。

4、根据板书小结:红旗在飘动,小树弯弯腰,风车在转动,雨丝斜斜的,都是因为有风的缘故,风当然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、细心思考,角色朗读

1、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么?那他们为什么能想出这么多画风的方法呢?

2、想不想再读读课文?换一个方式读书,怎么读?

3、分角色朗读,小组练习,一组展示。

五、拓展延伸,写写画画

1、我们班的小朋友也很爱动脑筋,那么我们还有什么更好的办法画风呢?

2、同桌互说。

3、全班交流,能不能把你们说的试着写下来?写完后再在旁边画一画。

4、美文欣赏:教师配乐朗诵。

板书设计:

15 画 风

红 小 雨 风

旗 树 丝 车

飘 弯 斜 转

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