报告的形式多样，例如项目报告、市场调研报告、年度工作报告等。通过合理的段落划分和标题设置，使报告更易读和理解。这些报告范文可以帮助我们理解报告的结构和内容安排，提供写作上的灵感和启发。
鸟儿的侦察报告练习题篇一
真怪，猫头鹰不去捉老鼠，却在呻吟。
“你怎样了？”我关心地问。
“你不知道。”猫头鹰呜咽着，“昨日晚上，我逮了几只大田鼠，立即把它们吃了，没想到，人类为了灭鼠，在田野里打上了灭鼠药，吃了老鼠药的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛难忍，快要死去了！”
唉，这样的事不知发生过多少次了！我真为生活在田地里的鸟儿担心。
鸟儿的侦察报告练习题篇二
我有一只神奇的、能够飞遍全球的鸟，它能够去侦察外界的消息。
有一天，我对它说：“朋友，你能不能去大千世界侦察一下呢？”“你想知道什么呢，主人？”鸟儿问我。我说：“去看看你的同胞们，我那些鸟类朋友们作文人网你也能够投稿，她们生活得怎样样？”鸟儿说：“是，主人我明白了。”说完，它就飞走了。
鸟儿的侦察报告练习题篇三
我看见一只啄木鸟躺倒在地上，奄奄一息。我一打听才知道，原来啄木鸟吃的虫子已经被人们打过了剧毒农药，它吃完虫子后，全身发抖，再也起不来了！
此刻正因吃打过药的虫子而死的鸟儿，可不是第一只了！
看了这份报告，我真为失去森林中的鸟儿而感到痛惜。
鸟儿的侦察报告练习题篇四
1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字，学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。
2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
3、指导学生有感情朗读课文。
教学重难点有感情地朗读课文，认识保护环境的重要性。
教学准备课件。
教学过程。
一、谈话导入。
1、交流当地环境污染的情况。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。
3、检查学习情况。
《1》、出示生词卡片反复认读。
板书：燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。
三、深入感悟课文。
1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样？（伤心、难过）。
2、你能带着这种心情给大家读读吗？指名读课文。
3、怎样防止类似的事情发生吗？谁有好办法？（保护环境、保护鸟类）。
4、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了？指名做一下海鸥的自述。
5、作者的心情怎样？（感到不安极了）。
6、那你有同样的感受吗？请带着这种心情读课文。
7、作者带着这种心情收到了第三封报告，请同学代表鸟儿来做一下自述。
8、鸟儿的心情如何？齐读课文。
9、你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？请同桌互相读课文。
四、拓展。
1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，怎样做才能实现呢？（保护环境）。
2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。
五、作业。
请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告。
鸟儿的侦察报告练习题篇五
我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息，它就像我的超级飞行器，帮我俯瞰所有的地方。
有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗?“鸟儿问：“你想知道什么情况?”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。
真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢?原来燕子的.孩子死了。“怎么会这样呢?”我急切的问。“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会就死了!”燕子妈妈呜咽着。
小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了!
侦察报告之二：布谷鸟不唱歌了。
这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗?怎么不唱歌了呢?原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。
“这是怎么一回事?”我问道。“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。”布谷鸟说。
一定是因为人们乱砍乱伐造成的。这样的悲剧已经不是第一次了!
鸟儿的侦察报告练习题篇六
早晨，天气晴朗，我哼着小曲往家回。途中，发现一群鸟在海岛上空盘旋。我觉得很个性，便问它们：“你们老是在海岛上空盘旋，不会下去歇歇吗？”它们无奈地摇摇头：“我们也想呀，但是下方正在施工，树都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大树正在一棵一棵地倒下，不时发出阵阵雷鸣般的响声，我吓得赶紧飞开了。
中午，我的肚子有些饿了，决定在一棵大榕树上找点吃的。刚落脚，就发现不远处有许多虫子。我正要扑过去时，一位鸟婆婆拦住了我：“孩子，不能吃这虫呀！”我问：“为什么不能吃呢？”“这虫子被农药洒过，我的孩子就是吃了它才死去的。”说着，鸟婆婆流下了两行悲哀的泪水。主人，我看她那么可怜，便把您给我的饲料分给了她一些，然后和她告别了。
傍晚，雾很大，我飞过农场时，给猎人发现了。猎人拼命地追，我拼命地逃，可还是被子弹打中了，幸好，只伤了左翅。我躲到了一个树洞里，猎人在我的周围来回搜索……主人，快来救我呀！快！
鸟儿的侦察报告练习题篇七
教学目的:。
1.认读8个生字,以及由生字组成的新词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.学习课文，体会保护动物，爱护环境的重要性。
2.说说自己对这篇课文的体会。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学方法：讲练结合法。
学法指导:指导朗读法。
教学过程：
一.激趣导入。
让学生发言。
那么如果没有了鸟儿的身影，这种人间仙境还找的到吗？请看鸟儿给我们人类发来了怎样的侦察报告。
二.定向诱导。
（一）出示学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，体会作者的思想感情。
3.通过搜集的有关鸟类的资料，仿照课文写一份侦察报告。
（二）找学生读学习目标，其他学生跟着默读。
三.自学探究。
（一）出示自学问题。
2.鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？
（二）学生自读课文，然后找答案。
（三）谁能以故事的形式讲讲这三份侦察报告？
找学生讲这三个鸟儿的故事，要求：流利、有感情讲故事。
（四）分小组讨论后派代表发言。
1.小组代表发言回答。
侦察报告二：海鸥再也飞不起来了。
2.小组代表发言回答。
鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？
（1）燕子妈妈为什么遇到这样的不幸？
学生回答原因。
小燕子死了。
师问：能不能用四个字概括原因。
滥用农药。
师再问：这时候燕子妈妈是一种什么样的心情？
生答：伤心，悲哀，难过，愤怒……。
师指导朗诵，你能不能用你的朗读把燕子妈妈的这种感情读出来。
师又问：如何理解。
“这样的悲剧已经不是第一回了。
”这句话？
生答：已经发生过很多回。
很多鸟儿都死了。
燕子不是第一个吃了喷洒农药的庄稼而死亡的。
……。
师总结：同学们说的很正确，因为人类的自私行为，很多鸟儿都失去了生命。
（2）海鸥呢遇到了什么问题？
师展示海鸥的图片并讲解有关海鸥的知识：天气预报员、海港清洁工。
生回答：海鸥飞不起来的原因是因为油船漏油了，海鸥的翅膀被粘住了。
师问：能不能用四个字概括原因？
油船漏油。
师又问：连海上的鸟儿都受到了威胁，你体会到了什么？
生答：
太可怕了。
环境太不好了。
我们要保护环境了。
……。
生回答：我的鸟儿找不到方向，回不来了，向我求救。
师问：能用四个字概括原因吗？
烟囱冒烟。
师又问：当鸟儿面临生命威胁时，心情怎么样？
生答：恐惧、害怕、担心、盼望有人来救它……。
师指导朗读，你该怎么读才能把这种感情读出来呢？
师范读。
“这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。可是我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧！”
然后再找学生读，通过读让学生深刻理解环境污染对鸟儿造成的生命威胁。
（4）你如何理解“可是我没有找到它，它再也没有飞回来。”这句话？
生回答：
鸟儿不会再回来了。
鸟儿死了。
……。
（5）老师进行小结。
四.讨论解疑。
想像一下鸟儿在发回加急电报前，还可能发回过什么信息？
让学生思考后分小组讨论,然后找小组代表发言。
五.总结反馈。
师总结：
是啊，鸟儿发回了很多侦察报告，那么受害的仅仅是鸟儿吗？请同学看相关环境污染给人类带来病症的图片，配音乐，老师讲解。让学生深切感受到环境污染的严重性。
最后师问：同学们，学了这一课，看了这些图片，难道你不想说些什么吗？
找学生发言，只要答案是关于保护环境的都对。
师小结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的事实，我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙，人类若不警惕，鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧！
最后大屏幕打出。
爱护环境，人人有责。
六作业。
请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，仿照课文写一份侦察报告。
鸟儿的侦察报告练习题篇八
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。
教学重、难点。
抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。
教学时数：两课时。
教学准备：课件。
教学过程。
第一课时。
一、通读课文、整体感知。
二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。
三、引导学生概括文章的主要内容。
第二课时。
一、复习引入。
1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容，引入新课。
二、研读课文、感悟重点。
1、轻声读读课文，说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。
（二）总结学习方法。
1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。
2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
（三）自主学习二、三两份侦察报告。
1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点：
a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。
b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。
a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。
（四）创设情境、感受加急电报的“危急”
1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）。
2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
三、体会情感、整体回归。
1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。
2、师生配合感情朗读。
四、概括主题、拓展延伸。
1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：
这四份侦察报告写的分别是()、（）、（）、（），都反映了一个主题：（）。
2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。
五、布置作业、指导写法。
1、作业：
请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。
2、指导方法：
a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。
b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。
板书设计。
野鸡。
燕子受到人类的（伤害）。
海鸥关爱我们要……。
“我”的鸟儿朋友。
鸟儿的侦察报告练习题篇九
所在班级情况，学生特点分析：按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。
教学内容分析:《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。
教学目标：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。
教学重、难点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。
教学时数：一课时。
教学准备：课件。
教学过程：
第二课时。
一、复习引入。
1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容，引入新课。
二、研读课文、感悟重点。
1、轻声读读课文，说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。
（二）总结学习方法。
1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。
2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
（三）自主学习二、三两份侦察报告。
1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点：
a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。
a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。
（四）创设情境、感受加急电报的“危急”
1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）。
2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
三、体会情感、整体回归。
1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。
2、师生配合感情朗读。
四、概括主题、拓展延伸。
1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：
这四份侦察报告写的分别是、（）、，都反映了一个主题：（）。
2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。
五、布置作业、指导写法。
1、作业：
请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。
2、指导方法：
a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。
b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。
附录（教学资料及资源）:多媒体课件。
11.自我问答：本课的设计理念：
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。
鸟儿的侦察报告练习题篇十
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：
1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。
2.培养学生的阅读理解能力和概括能力。
教具准备：课件 。
教与学活动过程：
一、激发情趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16、鸟儿的侦察报告）。
2.读题后质疑：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”
3、过渡：老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的。
二、初读课文，感知内容。
过渡：下面请同学们先自学课文，完成表格。
1、提出自读要求，出示表格。
(1)快速自读课文，读准字音，读通顺句子.
（3）四份侦察报告共同的主题是什么？
2、检查自学情况。
三、深入理解课文。
1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告，。并说说自己读懂了什么：
（1）燕子妈妈为什么哭泣？
（3）指名回答。
2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。
（1）指名读。（2）分男女生读。（评价）。
3.出示我会填：
因为——————，所以燕子妈妈-------------，从中我体会到了燕子妈妈---------的心情。（指名回答）。
小结：看来，同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察，发回了准确的信息。
4、检查自学情况。出示：
-----------------。（指名回答）。
5、小结过渡：同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的朋友，他们都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）。
6、指导朗读:现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第二、三个报告。
（1）指名读、（2）推荐同学读。
7、小结、评价：同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不起！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。
四、扩展思维，渗透环保教育。
（1）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？
（2）指名回答，师相机板书板书：环境污染。
过渡：同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？
（3）请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。
过渡：老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看。
（4）出示环境被污染的图片。
师小结：在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年很多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到非常难过，愤慨。
五、总结课文，深化中心。
过渡：面对受到伤害的鸟儿，作者是怎么想的？
学习最后一段。
（1）我们怎样才能更好地保护鸟儿呢？你有什么办法或建议？
（2）小结：同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育，这让老师感到很欣慰。
师：同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。（板书：保护鸟类）。
六、作业：动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。
野鸡孵不出小鸡。
燕子哭泣。
共同保护环境。
鸟儿的侦察报告练习题篇十一
我有一只鸟儿，它能飞往全国各地，向我传回各种信息。
有一天我对它说：“朋友，请你飞到外面去侦察一下，好吗？”
想知道什么状况？”鸟儿问我。去看看你的伙伴——可爱的燕子、山雀、小鱼、海鸥和布谷鸟，它们都是我的朋友。我已经很久没有它们的音信了，我很想念它们。
“好的，明白了。”我的鸟儿出发了。
侦察报告之一：山雀不在歌唱。
真怪，这天，小山雀没有再婉转的'歌唱了，以前我在千米以外，都听的到它那动听的歌唱，我连忙停在了树枝上，看见山雀爸爸和山雀妈妈的眼泪水直流三千尺，我觉得很好奇，我连忙飞过去问:“小山雀这天怎样没有歌唱了呢？为什么你们在悲哀的哭啊？山雀妈妈说：“我的，我的孩子被几个调皮的孩子用弹弓装上几颗坚硬的石头打中了脑袋，鲜血直流，医生说已经没有救了。”这调皮的小孩，连一只小山雀都不放过，真是残忍啊！这杯具已经不是第一回了。
侦察报告之二：小鱼没在水里嬉戏。
真怪，这天小鱼，没有在水里嬉戏了呢？也没有看见小鱼的身影了呢？突然我看见鱼妈妈和鱼爸爸正在哭泣，我连忙飞过去问:“你们哭什么呀？”鱼爸爸说：“昨日，有人将老鼠吃过的食品扔进了池塘，我的儿子吃了几块就昏迷不醒，然后我把儿子送进了最好的医院，牛医生说食物中毒，没有办法救了，因此这天就给埋了。”我说：“又是这些人类干的，它们的所作所为，上天务必得报应人类。
加急电报：我迷失了方向。
我飞到一个城市的上空，那儿烟雾弥漫，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的黑烟太多了，黑沉沉、雾茫茫的一片，这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。但是，我什么也看不清楚，迷失了方向，变不出东南西北，我飞不回去了，快来救我吧。
收到这份加急电报，我立刻设法营救我的鸟儿。但是我没有找到它，它再也没有飞回来。
鸟儿的侦察报告练习题篇十二
3、进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种。种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。
（一）导入新课：
1、齐读课题
2、谈话：同学们喜欢鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用）
3、今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？
（二）初读课文：
2、读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意？（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱）
（三）讲读课文：
1、讲读第一份侦察报告：
（4）再来有感情地读课文。
2、合作学习后三份报告：
（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：
[课件出示]
1、了解侦察报告的内容，产生这一不幸的'原因。
2、有感情地朗读这份侦察报告。
3、结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。
（2）交流学习第二份侦察报告的结果：
请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。
有感情朗读
过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？
（3）交流学习第三份报告的成果
请一组汇报
有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。
过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。
（4）交流学习第四份报告的成果
请一组同学汇报
师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？
（5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？
5、在此，你想发出什么呼吁？
（四）总结：
让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。
鸟儿的侦察报告练习题篇十三
五年级一班张广伟。
我好不容易飞出又浓又呛的雾，我吸了一口新鲜的空气，感觉好受了许多。我想停留在大树上休息一会儿，我落到一棵又大又粗的杨树上。往下一看，有一只雌袋鼠带着他的两个小宝宝出来散步，我飞到了它的旁边，问:“袋鼠妈妈怎么只有你和宝宝？袋鼠爸爸哪？”
“哎，走啦！”袋鼠妈妈深深地叹了一口气。“这是怎么回事？”我奇怪地问。“那一天我们一家四口出去散步，遇到了猎人，孩子它爸为了保护我们，被猎人用枪打死了。”
刚说完，我看到草丛里有一个黑影，近看，原来是一个猎人，袋鼠装起孩子撒腿就跑，猎人在后边紧追不放。它们躲在一棵树后，袋鼠妈妈把袋鼠宝宝放在了树洞里，说：“孩子，多保重，妈妈会保护你们的。”
说完，袋鼠妈妈急忙向小河边跑去。它引开了猎人。过了一会儿，远处响起了枪声。袋鼠妈妈中弹后掉进了河里，猎人只好走了。我和小袋鼠急忙过去救妈妈。可是，袋鼠妈妈已经奄奄一息了，小袋鼠伤心地哭了起来。
人们为了打猎卖钱，狠心杀害小动物，太可恨了。
猫咪哭了。
五年级一班 秦云鹏。
我经过一次次地努力挣扎，终于飞出了烟雾区。这时我已经筋疲力竭了，于是，我有气无力地飞到一家宽宅大院的房顶上准备歇歇脚，然后继续执行我的任务。
突然，对面的大树上传来了“哎哟”、“哎哟”的呻吟声，我好奇地把头探过去，想看个究竟。
原来是一只小花猫在哭泣，只见它捂着肚子很难受的样子，眼泪都快流出来了。
“你怎么了？”我关切地问。
“我家小主人今天早上买了一条鱼，可我吃了之后没多长时间肚子就疼起来了，一打听才知道现在的鱼已经生活在污水里了，人们没有节制地滥排污水，使河中的鱼儿中毒了，我们吃了自然会肚子疼啦！”小花猫伤心地说。
唉！现在吃鱼的动物面临没有食物吃的难题了。
无家可归。
五年级一班刘昆。
我终于从烟雾中飞了出来，这时，我已经筋疲力尽了。我想休息会儿，于是，朝一片森林飞去。
我落到一棵树上不久听见不远处传来“喀嚓、喀嚓”的响声和鸟儿的哀鸣声。我很好奇，便朝发出声音的方向飞了过去。原来，人们在砍伐树木。大树摇摇欲坠，鸟儿温暖的家没有了。老鸟望着地下受伤的孩子无可奈何，它们哀鸣着盘旋在树林上空。
伐木工终于走了。一只鸟妈妈落在摔破的鸟蛋旁，伤心地哭了起来。我飞过去，安慰道：“别难过了，家没有了，我们再想办法吧。”
人们乱砍滥伐，鸟儿无家可归了。
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