鸟儿的侦察报告(热门14篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-23 17:07:05
鸟儿的侦察报告(热门14篇)
时间:2023-11-23 17:07:05     小编:字海

报告需要准备充分,确保数据和信息的准确性和可靠性。最后,写完报告后需要进行审校和校对,确保语法、拼写等方面的准确性。阅读范文可以帮助你了解写作中的常见错误和注意事项,避免犯同样的错误。

鸟儿的侦察报告篇一

一,出示课件,谈话导课。

师:同学们,今天老师给大家带来了一组非常好看的图片,大家想一睹为快吗。

生:想。

生1:我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔,有的在窃窃私语。

生2:我听到了鸟儿婉转动听的歌声。

生:野鸡妈妈孵不出小野鸡;燕子在哭泣;海鸥飞不起来了;还有鸟儿迷失了方向。

(鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击,唤起学生对鸟儿的喜爱之情,与下面破坏鸟儿的现象形成对比。)。

二,回顾课文,寻找读写结合点。

师:现在大家快速浏览这四份报告,看看在写法上有哪些相同点。

生:他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的。

生2:我发现了这四份报告都采用了拟人手法。(板书拟人)。

生3:我发现了他们都是用”我“的语气讲述的。(板书”我“)。

师:同学们读书真用心,发现了这么多的相同之处,(边指板书,边总结)作者在这四份报告中,都采用了拟人的手法,用第一人称的语气讲述,使报告真实,生动,给读者留下了深刻的印象。

生1:第一份报告。

生2:第二份报告。

师:请你读一读让你感受深刻的句子,并谈谈你的感受。

生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话,并课件出示野鸡妈妈说的话。

生1:第三份报告。

生2:第四份报告。

师:那么,请你读读这些句子,把你的感受跟大家交流交流好吗。

师:这样的场面真是令人触目惊心,作者采用了环境描写的手法,真实地再现了海洋资源的污染现状,读后令人痛心。

(读写结合课的重点是找准读写结合点,在读中学会表达,在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文,发现文章中语言描写,环境描写,人称等写作特点,达到读写结合的目的。)。

三,延伸课外,拓展思路。

师:其实,鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些,除此之外,鸟儿还面临哪些危害。

生汇报:有人用弹弓打鸟儿,

生2:有人捕鸟儿来吃,

生3:还有人捉鸟儿来把它养在笼子里。

师:(边放课件边动情地讲述)有人为了满足自己的需要,把他们养到笼子里,供自己玩赏;有人大肆捕杀鸟儿,把他们变成餐桌上的美味佳肴;还有人乱砍滥伐树木,使大批的鸟儿失去了家园。

师:不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品,大家想一想,还有谁也深受其害。

生汇报,师播放鱼儿死亡的课件,谁能来把画面上的内容给大家描述一下。

生:河水污染,是大量的鱼虾死亡,一条条鱼儿露出了白肚皮。

师:惨遭杀害的不仅仅是鸟儿,鱼儿,大家想想:人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物。

生:有人为了买象牙挣钱,猎杀大象;

生:有人为了捕杀鲸鱼,血流成河。

生:还有人捕杀藏羚羊,贩卖羊角和羊皮牟取暴利。

师:看到这一幅幅触目惊心的画面,那此时你的心情如何。

生1:气愤。

生2:伤心。

生1:写宣传标语。

生2:看到有人捕杀他们,我们要去制止。

(通过学生交流与讨论,加上老师出示图片,帮助学生拓宽写作思路,解决言之有物的问题。)。

四,生写报告,教师巡视指导。

五,展示作品,相机评价。

六,总结下课:同学们,它山之石,可以攻玉。只要我们阅读文章时,吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式,我们也能写出优秀的文章来。

板书设计。

鸟儿的侦察报告篇二

五年级一班张广伟。

我好不容易飞出又浓又呛的雾,我吸了一口新鲜的空气,感觉好受了许多。我想停留在大树上休息一会儿,我落到一棵又大又粗的杨树上。往下一看,有一只雌袋鼠带着他的两个小宝宝出来散步,我飞到了它的旁边,问:“袋鼠妈妈怎么只有你和宝宝?袋鼠爸爸哪?”

“哎,走啦!”袋鼠妈妈深深地叹了一口气。“这是怎么回事?”我奇怪地问。“那一天我们一家四口出去散步,遇到了猎人,孩子它爸为了保护我们,被猎人用枪打死了。”

刚说完,我看到草丛里有一个黑影,近看,原来是一个猎人,袋鼠装起孩子撒腿就跑,猎人在后边紧追不放。它们躲在一棵树后,袋鼠妈妈把袋鼠宝宝放在了树洞里,说:“孩子,多保重,妈妈会保护你们的。”

说完,袋鼠妈妈急忙向小河边跑去。它引开了猎人。过了一会儿,远处响起了枪声。袋鼠妈妈中弹后掉进了河里,猎人只好走了。我和小袋鼠急忙过去救妈妈。可是,袋鼠妈妈已经奄奄一息了,小袋鼠伤心地哭了起来。

人们为了打猎卖钱,狠心杀害小动物,太可恨了。

猫咪哭了。

五年级一班 秦云鹏。

我经过一次次地努力挣扎,终于飞出了烟雾区。这时我已经筋疲力竭了,于是,我有气无力地飞到一家宽宅大院的房顶上准备歇歇脚,然后继续执行我的任务。

突然,对面的大树上传来了“哎哟”、“哎哟”的呻吟声,我好奇地把头探过去,想看个究竟。

原来是一只小花猫在哭泣,只见它捂着肚子很难受的样子,眼泪都快流出来了。

“你怎么了?”我关切地问。

“我家小主人今天早上买了一条鱼,可我吃了之后没多长时间肚子就疼起来了,一打听才知道现在的鱼已经生活在污水里了,人们没有节制地滥排污水,使河中的鱼儿中毒了,我们吃了自然会肚子疼啦!”小花猫伤心地说。

唉!现在吃鱼的动物面临没有食物吃的难题了。

无家可归。

五年级一班刘昆。

我终于从烟雾中飞了出来,这时,我已经筋疲力尽了。我想休息会儿,于是,朝一片森林飞去。

我落到一棵树上不久听见不远处传来“喀嚓、喀嚓”的响声和鸟儿的哀鸣声。我很好奇,便朝发出声音的方向飞了过去。原来,人们在砍伐树木。大树摇摇欲坠,鸟儿温暖的家没有了。老鸟望着地下受伤的孩子无可奈何,它们哀鸣着盘旋在树林上空。

伐木工终于走了。一只鸟妈妈落在摔破的鸟蛋旁,伤心地哭了起来。我飞过去,安慰道:“别难过了,家没有了,我们再想办法吧。”

人们乱砍滥伐,鸟儿无家可归了。

鸟儿的侦察报告篇三

教学目的:。

1.认读8个生字,以及由生字组成的新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1.学习课文,体会保护动物,爱护环境的重要性。

2.说说自己对这篇课文的体会。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:一课时。

教学方法:讲练结合法。

学法指导:指导朗读法。

教学过程:

一.激趣导入。

让学生发言。

那么如果没有了鸟儿的身影,这种人间仙境还找的到吗?请看鸟儿给我们人类发来了怎样的侦察报告。

二.定向诱导。

(一)出示学习目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词语、句子,反复朗读感悟,体会作者的思想感情。

3.通过搜集的有关鸟类的资料,仿照课文写一份侦察报告。

(二)找学生读学习目标,其他学生跟着默读。

三.自学探究。

(一)出示自学问题。

2.鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?

(二)学生自读课文,然后找答案。

(三)谁能以故事的形式讲讲这三份侦察报告?

找学生讲这三个鸟儿的故事,要求:流利、有感情讲故事。

(四)分小组讨论后派代表发言。

1.小组代表发言回答。

侦察报告二:海鸥再也飞不起来了。

2.小组代表发言回答。

鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?

(1)燕子妈妈为什么遇到这样的不幸?

学生回答原因。

小燕子死了。

师问:能不能用四个字概括原因。

滥用农药。

师再问:这时候燕子妈妈是一种什么样的心情?

生答:伤心,悲哀,难过,愤怒……。

师指导朗诵,你能不能用你的朗读把燕子妈妈的这种感情读出来。

师又问:如何理解。

“这样的悲剧已经不是第一回了。

”这句话?

生答:已经发生过很多回。

很多鸟儿都死了。

燕子不是第一个吃了喷洒农药的庄稼而死亡的。

……。

师总结:同学们说的很正确,因为人类的自私行为,很多鸟儿都失去了生命。

(2)海鸥呢遇到了什么问题?

师展示海鸥的图片并讲解有关海鸥的知识:天气预报员、海港清洁工。

生回答:海鸥飞不起来的原因是因为油船漏油了,海鸥的翅膀被粘住了。

师问:能不能用四个字概括原因?

油船漏油。

师又问:连海上的鸟儿都受到了威胁,你体会到了什么?

生答:

太可怕了。

环境太不好了。

我们要保护环境了。

……。

生回答:我的鸟儿找不到方向,回不来了,向我求救。

师问:能用四个字概括原因吗?

烟囱冒烟。

师又问:当鸟儿面临生命威胁时,心情怎么样?

生答:恐惧、害怕、担心、盼望有人来救它……。

师指导朗读,你该怎么读才能把这种感情读出来呢?

师范读。

“这烟雾使我呼吸困难,心跳加快,十分难受。可是我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出东南西北,我飞不回去了,快来救救我吧!”

然后再找学生读,通过读让学生深刻理解环境污染对鸟儿造成的生命威胁。

(4)你如何理解“可是我没有找到它,它再也没有飞回来。”这句话?

生回答:

鸟儿不会再回来了。

鸟儿死了。

……。

(5)老师进行小结。

四.讨论解疑。

想像一下鸟儿在发回加急电报前,还可能发回过什么信息?

让学生思考后分小组讨论,然后找小组代表发言。

五.总结反馈。

师总结:

是啊,鸟儿发回了很多侦察报告,那么受害的仅仅是鸟儿吗?请同学看相关环境污染给人类带来病症的图片,配音乐,老师讲解。让学生深切感受到环境污染的严重性。

最后师问:同学们,学了这一课,看了这些图片,难道你不想说些什么吗?

找学生发言,只要答案是关于保护环境的都对。

师小结:虽然这是一篇童话,但却反映了残酷的事实,我们和鸟类同是自然的儿女,人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙,人类若不警惕,鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照,让我们爱护鸟类,保护自然,让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧!

最后大屏幕打出。

爱护环境,人人有责。

六作业。

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料,仿照课文写一份侦察报告。

鸟儿的侦察报告篇四

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中的重点词语。

2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点:

1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

2.培养学生的阅读理解能力和概括能力。

教具准备:课件 。

教与学活动过程:

一、激发情趣,导入新课。

1.同学们,你们喜欢小鸟吗?今天,老师把鸟带到教室来了,(出示小鸟图),这是一只非常厉害的小鸟,它可是小小侦察家呢,能向我们发回各种信息,你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗?(板书课题:16、鸟儿的侦察报告)。

2.读题后质疑:“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么?”

3、过渡:老师相信,只要你们有心,用心地跟随这只鸟儿去侦察,一定会有收获的。

二、初读课文,感知内容。

过渡:下面请同学们先自学课文,完成表格。

1、提出自读要求,出示表格。

(1)快速自读课文,读准字音,读通顺句子.

(3)四份侦察报告共同的主题是什么?

2、检查自学情况。

三、深入理解课文。

1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告,。并说说自己读懂了什么:

(1)燕子妈妈为什么哭泣?

(3)指名回答。

2、指导朗读:是啊,妈妈最大的希望在自己的孩子身上,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了,这是多么令人伤心呀!现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。

(1)指名读。(2)分男女生读。(评价)。

3.出示我会填:

因为——————,所以燕子妈妈-------------,从中我体会到了燕子妈妈---------的心情。(指名回答)。

小结:看来,同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察,发回了准确的信息。

4、检查自学情况。出示:

-----------------。(指名回答)。

5、小结过渡:同学们,吃鱼儿的海鸥,还有我的朋友,他们都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友,“我”此时的心情怎样?(指名回答)。

6、指导朗读:现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第二、三个报告。

(1)指名读、(2)推荐同学读。

7、小结、评价:同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告,真了不起!看来,同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。

四、扩展思维,渗透环保教育。

(1)那么,你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗?

(2)指名回答,师相机板书板书:环境污染。

过渡:同学们,你们的身边有哪些破坏环境的行为呢?

(3)请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。

过渡:老师这里有一些环境被污染的图片,大家看一看。

(4)出示环境被污染的图片。

师小结:在我们生活中,由于一些人的私心造成环境的污染,使每年很多的野生鸟非正常死亡,这真是让我们感到非常难过,愤慨。

五、总结课文,深化中心。

过渡:面对受到伤害的鸟儿,作者是怎么想的?

学习最后一段。

(1)我们怎样才能更好地保护鸟儿呢?你有什么办法或建议?

(2)小结:同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察,你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育,这让老师感到很欣慰。

师:同学们让我们行动起来吧,走向社会做好宣传,让更多的人关注生态环境,让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香,处处都有鸟的天堂。(板书:保护鸟类)。

六、作业:动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前,还可能发回过什么信息,并试着也写一份侦察报告。

野鸡孵不出小鸡。

燕子哭泣。

共同保护环境。

鸟儿的侦察报告篇五

野生动物。

(拟人化我的口气语言描写环境描写)。

教学反思。

在教学中,我主要是引导学生解决两个问题,即解决”言之有物“和”言之有序“的问题。教学时,教师首先让学生回顾课文,通过两个问题”你发现四份报告有哪些相同之处“和”哪份报告给你留下的印象最深刻“引导学生感悟四分报的写作特点,这样就解决了”怎样写“的问题;然后通过交流和图片展示,帮助学生开拓思路,知道不仅鸟儿面临死亡的威胁,还有鱼儿,珍稀动物同样遭受环境的迫害。这样有解决了”写什么"的问题。学生知道写什么和怎么写了,那么写起来就会不感到棘手了。

鸟儿的侦察报告篇六

1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写,积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟,把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题,从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点。

抓住重点词语、句子反复朗读感悟,交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数:两课时。

教学准备:课件。

教学过程。

第一课时。

一、通读课文、整体感知。

二、随文自主学习生字、师检查,学生汇报。

三、引导学生概括文章的主要内容。

第二课时。

一、复习引入。

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容,引入新课。

二、研读课文、感悟重点。

1、轻声读读课文,说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话,可加上表情和动作读。

(二)总结学习方法。

1、写一写:抓住重点词语写写自己的读后感受,做批注。

2、读一读:根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画:还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

(三)自主学习二、三两份侦察报告。

1、分小组学习:用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点:

a.体会“呜咽”的意思,指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤,了解是人类让它们受到这样的伤害的。

a.引导学生边读边想像画面,说出自己的读书感受。

(四)创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音,让学生说说听后感受。(作者的鸟儿朋友生命受到了威胁,情况十分紧急)。

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归。

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子,让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸。

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题,填空:

这四份侦察报告写的分别是()、()、()、(),都反映了一个主题:()。

2、播放图片,唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法。

1、作业:

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法:

a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

板书设计。

野鸡。

燕子受到人类的(伤害)。

海鸥关爱我们要……。

“我”的鸟儿朋友。

鸟儿的侦察报告篇七

我有一只听话乖巧,活波可爱的鸟儿,它能飞向各地,告诉我各种情况。它的名字叫“小乖”。

这天天气晴朗,风和日丽,我对它说:“小乖,请到外面去看望一下你的伙伴---鱼儿、乌龟、山雀,已经很久没有见到它们,不知现在它们过得怎没样了”。

就这样小乖出发了。

没过几天,我就收到小乖的第一份侦察报告。   。

我看见一位稚气的男孩,抓住了一只身体渺小的乌龟。我悄悄地小声问乌龟:“你怎么了?”乌龟眼泪汪汪的对我说:“我正在沙滩沐浴着阳光,可是一位调皮的小男孩把我一把抓住,唉!”看着乌龟这么伤心,我心里有种说不出来的滋味。

看了这份报告,我真替那些生活在河里的小乌龟担心。

可怕的塑料袋。

我飞到海上,却发现一条巨大的鲸鱼。“你好,鲸鱼大哥。”“你好亲爱的小鸟。”“你干什么呢?”“我在寻找食物,这几天我都快饿晕了。”

这时,鲸鱼大哥疑惑的叫起来:“咦,那是什么,白白的。”说着,鲸鱼大哥就往哪里奔去,把白色的小鱼吃掉了。“可没过多久,鲸鱼大哥便呼吸困难。

原来那是一个可怕的塑料袋。

唉,人们竟然往海里丢废弃物,连我们可爱的动物也受到了伤害。

加急电报---。

我迷失了方向。

我飞到一个城市上空,那里全是汽车排出的尾气。又黑又浓,使我心跳加快,呼吸困难,并且周围十分模糊。

我找不到回家的路了,主人快来救救我!

收到加急电报,我便急急忙忙向这个城市里寻找小乖,可是我许久也没有找到它。

被捉捕的乌龟,吃塑料袋的大鲸鱼,还有我的朋友小乖。它们都受到死亡的威胁。我多么希望小动物们快快乐乐的生活。可那些人都把小动物的生活环境给破坏了。

人类不能为满足自己的欲望而伤害其它生灵。让我们爱护鸟儿,爱护动物,保护自然。让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。

鸟儿没有了家。

这些天我总看见鸟儿在天上飞来飞去,我非常感到疑惑,原来是人们乱砍伐树木,导致鸟儿没有了家。人们为了自己,让小鸟也不的安静。

看了这份报告,我真为生活在树林里的小鸟担心啊,唉,小鸟也有温暖的家。

河水被污染了。

我在天空中,飞着飞着,觉得有点渴了。正好,我看见下面有一条小河,我飞了下去。到了下面一看,这条河被污染了。我坚持着飞了起来。

唉!看了这份报告,我真替生活在山里的动物担心,他们口渴了,找谁也非常困难,有水也是被污染过的。

人们,你们有生命,动物也有生命啊!你们自私自利会让许许多多动物失去生命。人类赶紧醒悟吧,不然环境受到破坏,对你们自己也不好啊!

我有一只聪明伶俐的鸟儿,名叫乐乐。它能飞遍世界的每一个地方,向我报告任何消息。

有一天,我对它说:“乐乐,你能帮我打听一下我们的朋友鸟儿吗?”

“当然,我早就想去看看它们了!”乐乐开心的回答我。

于是,乐乐出发了。

猫头鹰露宿街头。

我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里,我觉得非常奇怪。

我皱着眉问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这干什么?你晚上还得逮老鼠呢!”

猫头鹰抬起了头,有气无力而又气愤的说:“这儿原来是一片茂密的森林,我们鸟儿的天堂。那儿的河水清澈见底,树木高耸入云。可就是那些讨厌的人类来到了这里,大量砍伐树木,严重污染河水,在这里建了许多工厂,大楼。让我们不知去哪儿好啊!”

据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧!

猫头鹰可真可怜。我们人类真是太自私了,为了自己的生活会更好,让鸟儿们无家可归,一点不顾鸟的感受。

鸟儿的侦察报告篇八

“你想知道什么信息呢?”鸟儿问我。

“去看看你们同伴—鸟儿,老虎、河豚以及去你生活过的山林转一转,我想你已经很久没回去过了!”“好!明白了,我的主人!”鸟儿出发了。

布咕鸟的嗓子。

我看见一只布咕鸟站在枝头。猜想她一定是要唱歌了,于是便落到地上,当它的观众。可布咕鸟却为难的告诉我:“我的嗓子不知怎么了,发出的声音太难听了!”

“为什么呢?”我白思不得其解。

“唉!还不是人类!他们把附近的山林都砍伐了,连河水也被污染了,我们没吃的,便叼小石子来吃,石头划破了喉咙发同的声音就不美妙了!”

唉,看了这份报告,我真替那些生活在树木多的地方的鸟儿担心啊!人类越来越坏了!

无家可归的老虎。

我经过老虎生活的洞穴,却没看见有老虎出入,于是便进洞看了看。刚进洞,迎面便走了老虎,还背着一个大包袱呢!

“虎大哥!咋回事呢?背着行里上哪去啊!”

“鸟妹妹!你可不知道,这人真是贪得无大厌啊!他们为了开矿,将机器运进大山,没日没夜的采,说声音大吧,我们还能接受,但他们非法采矿,造成了大塌方,我们的家被砸了,小虎仔也遇难了,他们还刮下了皮,拿去卖!”老虎大哥哽咽着。

哎,连山中之王都遇害了,我真为人类感到可耻。

河豚的灾难。

看了虎大哥的遭遇,我不安极了,决定去看看河豚哥哥。它的遭遇更惨,在它生活的河底沉积着大量垃圾叫它苦不堪言,但如果上了岸,就会被捕杀,据说现在仅存活了不到三分之二的河豚了。

加急电报。

家园的毁灭。

收到这份电报,我不禁泪流满面。自私的人类啊!求求你住手吧,难道你真要亲手将地球毁灭吗?如果不想,那就停止自私的行为吧!

鸟儿的侦察报告篇九

我有一只神奇的、能够飞遍全球的鸟,它能够去侦察外界的消息。

有一天,我对它说:“朋友,你能不能去大千世界侦察一下呢?”“你想知道什么呢,主人?”鸟儿问我。我说:“去看看你的同胞们,我那些鸟类朋友们作文人网你也能够投稿,她们生活得怎样样?”鸟儿说:“是,主人我明白了。”说完,它就飞走了。

鸟儿的侦察报告篇十

我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得十分个性。

我皱着眉,问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这儿干什么?晚上还要捉老鼠呢!”

猫头鹰抬头望了望我,有气无力而右悲哀悲愤地说:“那里原本是一片茂密的树林,我们鸟儿的乐园。河水清澈见底,树木高耸入云。可人类来到了那里,超多砍伐树木,严重污染河水;在这了建起了许多工厂,大楼。让我们真不知去哪儿好啊!”

据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

猫头鹰真可怜。我们真是太自私了,为了自己更好的生活,让鸟儿们无家可归,一点不顾它们的感受。

侦察报告之二——杯具再次发生。

我刚准备起飞,大“雾”就迷了我的眼睛,我又停了下来。

一转头,只见猫头鹰已口吐鲜血白眼正直,倒死地上。

我顿时傻了眼:“这是怎样啦!?”

小麻雀呜咽着说:“它,它,它几天没吃东西,见有只老鼠死在面、面前,便狼吞虎咽起来……”

“那有什么问题?”我疑惑极了。

“那老鼠是吃过鼠药的!”小麻雀哭得更厉害了,“嗯嗯,哇……”

唉,发生这样的事,真不就应。本来用药是为了除“害”,没想到连我们的益鸟朋友也受到了牵连。

难道让鸟儿们无家可归还不够吗?为什么非要把它们“赶尽杀绝“?

用得着吗?

侦察报告之三-----沙龙兔的灭亡。

真怪!沙龙兔去哪儿了?只有一片黄沙回答我:“它们就在前面不远刚下过雨的小水坑里。”我急忙飞过去,只见沙龙兔被人们一个个的装在笼子里。

我关切的问:“你们为什么不反抗?任人类把你们装进笼子里?”

“我们那里一年下一次雨,我们的首领带领我们来喝水,但是没想到是人类设下的圈套。我们喝了以后就……”

“你没事吧!快醒醒!”

据老人说沙龙兔的皮毛稀有珍重,他们居住的地方一年下一次雨,商人们根据这个特点假设水源,捕捉沙龙兔,这样的杯具一次又一次的上演,沙龙兔灭亡了!

人类自私自利,急功近利,害人如害己,我们的动物朋友在逐渐减少、灭亡,生态平衡日益遭到破坏,我们生活的家园越来越可怜。亲爱的人类朋友:保护自然,爱护生命吧!

鸟儿的侦察报告篇十一

我有一只鸟儿,它能飞往各地,向我传回各种信息,它就像我的超级飞行器,帮我俯瞰所有的地方。

有一天,我对它说:“朋友,请你飞到外面侦察一下,可以吗?“鸟儿问:“你想知道什么情况?”我说:“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧,它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了,我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。

真奇怪,燕子不去抓虫,却躲在角落里哭泣,这是为什么呢?原来燕子的.孩子死了。“怎么会这样呢?”我急切的问。“刚才还好好的,刚吃了几只蚱蜢和蚊子,它就全身发抖,再也飞不起来了。不一会就死了!”燕子妈妈呜咽着。

小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫,因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了!

侦察报告之二:布谷鸟不唱歌了。

这是怎么了,布谷鸟不是最喜欢唱歌吗?怎么不唱歌了呢?原来不是布谷鸟不想唱歌,而是因为他那里本来有一片小森林的,一夜之间,几乎没有了,只剩下一些小树。

“这是怎么一回事?”我问道。“昨天还好好的,过了一个晚上,就变成这样了。”布谷鸟说。

一定是因为人们乱砍乱伐造成的。这样的悲剧已经不是第一次了!

鸟儿的侦察报告篇十二

我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。

我皱着眉,问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这儿干什么?晚上还要捉老鼠呢!”

猫头鹰抬头望了望我,()有气无力而右伤心悲愤地说:“这里原本是一片茂密的树林,我们鸟儿的乐园。河水清澈见底,树木高耸入云。可人类来到了这里,大量砍伐树木,严重污染河水;在这里建起了许多工厂,大楼。让我们真不知去哪儿好啊!”

据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

猫头鹰真可怜。我们真是太自私了,为了自己更好的生活,让鸟儿们无家可归,一点不顾它们的感受。

鸟儿的侦察报告篇十三

1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字,学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。

2、引导学生理解课文内容,体会环境污染带来的危害,增强环保意识。

3、指导学生有感情朗读课文。

教学重难点有感情地朗读课文,认识保护环境的重要性。

教学准备课件。

教学过程。

一、谈话导入。

1、交流当地环境污染的情况。

2、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,读准字音,读通句子,把不认识的字多读几遍。

3、检查学习情况。

《1》、出示生词卡片反复认读。

板书:燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。

三、深入感悟课文。

1、如果你是燕子妈妈,你的心情怎样?(伤心、难过)。

2、你能带着这种心情给大家读读吗?指名读课文。

3、怎样防止类似的事情发生吗?谁有好办法?(保护环境、保护鸟类)。

4、海鸥是海洋的清洁工,海鸥到哪里去了?指名做一下海鸥的自述。

5、作者的心情怎样?(感到不安极了)。

6、那你有同样的感受吗?请带着这种心情读课文。

7、作者带着这种心情收到了第三封报告,请同学代表鸟儿来做一下自述。

8、鸟儿的心情如何?齐读课文。

9、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿,但是没有成功,他的心情怎样?请同桌互相读课文。

四、拓展。

1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱,怎样做才能实现呢?(保护环境)。

2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。

五、作业。

请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告。

鸟儿的侦察报告篇十四

我飞了很久,觉得喉咙像火烧一样,于是,我飞到附近的一条小河边,准备饮水。这时,翠鸟妈妈飞过来,拦住了我,说:“你可千万不好喝这条小河里的水呀!”我莫名其妙:“为什么呢?我只是想解解渴,没有别的意思!”翠鸟妈妈把我带到一个树洞里,我发现翠鸟妹妹躺在床上,不停地抖着。翠鸟妈妈呜咽着:“我的孩子就是早晨喝下这条小河里的水,到了下午就成这个样貌了!”

我一打听才知道,人们从小河内排放污水,乱扔垃圾,河里的小鱼早已死去,翠鸟妹妹才会变成这样。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14448277.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档