制定教案时，需要考虑学生的实际情况和学习特点，从而更好地实施教学。教案中的教学资源应该充分利用，包括教材、多媒体等。教案范文中的教学思路和策略可以为我们的教学提供一些建议和启示。
和我们一样享受春天教案篇一
教学目标：
1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
对战争的憎恨，对和平的热爱。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：
2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！
二、初读课文。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼。
3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？
（1－4）。
最后一节说了什么？（发出祈盼）。
三、品读第一部分，了解战争。
1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。
2、指名朗读1－4节。
3、自由读文，同桌讨论完成表格。
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句。
6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）。
7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）。
8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？
10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）。
11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。
四、激qing朗读第5节，体会感情。
2、读了这节，你有哪些感受呢？
3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——。
（齐读）让战火中的孩子。
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。
例如：有一个家庭，温馨的家庭，
不被轰鸣的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）。
（齐读）和我们一样在鲜花中读书，
还和我们一样干什么？你说：和我们一样（。
6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？
7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。
五、总结全文，升华情感。
1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）。
2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？
3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！
六,拓展延伸。
1、自由读《儿童和平条约》。
2、读了之后,你想说些什么呢？
板书设计：
制止战争，维护和平。
和我们一样享受春天教案篇二
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的.教育。3、
有感情地朗读课文。课时安排：
一课时
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
1、指名读诗，看字音a是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到这究竟是为什么表达了怎样的感情？
3、和我们一样享受春天在表达上有什么特点？
2、有感情地朗读第三节
1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗六、升华总结
1、读了这首诗，你有什么感受？
2、宣读儿童和平宣言作业
和我们一样享受春天教案篇三
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料，并把它们制成动画课件。
1课时。
一、播放课件，引入新课。
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)。
1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求。
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况。
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的'读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节。
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节。
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文。
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
七、拓展延伸，深化主题。
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
有洁白的教室。
世界和平的期盼平稳的课桌。
鲜花中读书。
和我们一样享受春天教案篇四
教学目标：
1.认识本课4个生字。
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
教学准备：战争资料片、图片、音乐。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1.课件展示战争场景，战后儿童悲惨的生活。
2.全班交流感受，提升情感。
二、初读课文。
1.读导语，交流自方法。
2.学生自读诗歌。
3.交流读后感受。
4.理请诗歌的整体线索。
5.了解每一节诗歌主要讲了什么。
三、说说、读读、议议。
1.课件展示图片，情景对照。
2.学生说说感受，读出情感。
3.评一评，议一议。提升朗读水平。
4.再读。
5.个别读，分段读，师生对读，全班齐读。
四、学习最后一段，激qing导引，拓展写诗。
1.课件投影最后一节诗，指导感情朗读。
2.配乐诗朗读。
3.对最后一句诗歌省略号的补充，引发学生抒发情感。
五、拓展。
写诗，表达自己的真情实感。
和我们一样享受春天教案篇五
１、认识本课４个生字。
２、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的.思想感情。受到热爱和平的教育。
３、有感情地朗读课文。
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
战争资料片、图片、音乐。
一课时。
１、课件展示战争场景，战后儿童悲惨的生活。
２、全班交流感受，提升情感。
１、读导语，交流自方法。
２、学生自读诗歌。
３、交流读后感受。
４、理请诗歌的整体线索。
５、了解每一节诗歌主要讲了什么。
１、课件展示图片，情景对照。
２、学生说说感受，读出情感。
３、评一评，议一议，提升朗读水平。
４、再读。
５、个别读，分段读，师生对读，全班齐读。
１、课件投影最后一节诗，指导感情朗读。
２、配乐诗朗读。
３、对最后一句诗歌省略号的补充，引发学生抒发情感。
写诗，表达自己的真情实感。
和我们一样享受春天教案篇六
1、认识本课4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的`思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
战争资料片、图片、音乐。
一课时。
一、谈话导入。
1、课件展示战争场景，战后儿童悲惨的生活。
2、全班交流感受，提升情感。
二、初读课文。
1、读导语，交流自方法。
2、学生自读诗歌。
3、交流读后感受。
4、理请诗歌的整体线索。
5、了解每一节诗歌主要讲了什么。
三、说说、读读、议议。
1、课件展示图片，情景对照。
2、学生说说感受，读出情感。
3、评一评，议一议，提升朗读水平。
4、再读。
5、个别读，分段读，师生对读，全班齐读。
四、学习最后一段，激情导引，拓展写诗。
1、课件投影最后一节诗，指导感情朗读。
2、配乐诗朗读。
3、对最后一句诗歌省略号的补充，引发学生抒发情感。
五、拓展。
写诗，表达自己的真情实感。
和我们一样享受春天教案篇七
教学要求：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗歌教学特点，注意培养学生的发展想象力。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌四次“这究竟是为什么？”表达了作者怎样的思想感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时。
教学过程：
一、情景导入。
1、播放mtv（关于现在幸福生活的图片）让学生自由说说想到什么？感受到什么？
过度句：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、总结自习情况。
归纳如下：1、把文章读通、读懂。
2、了解每一节诗主要讲什么？
3、自己感受最深的地方画起来并在旁边批注。
4、看看自己还有什么不懂的问题，记上符号。）。
师总结板书：多朗读、勤思考、巧批注。
三、交流反馈。
1、让学生以自己的理解自由读诗歌。
2、请五个学生分别各读一小节（其余同学说说哪个读的好？）。
3、让读的好同学说是怎样读？（预习时反复读诗了解每节诗的主要说什么，表达诗人怎样情感，再与诗人产生共鸣）。
4、让学生齐读一—————四节。
5、汇报读后懂得了什么？（战争破坏了大自然，带给人们不幸。）板书：不幸、灾难。
6、师总结：同学们能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么？
7、学生结合预习感受自由讲，老师做适当点评（重点讲第四节）。
8、面对这一切作者情不自禁地说。学生开火车读“这究竟是为什么？”（读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气）。
9、作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情？（愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等）。
10、拓展想象。
a、师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么？还会造成怎样的灾难？
b、生想象后汇报。
四、播放mtv感受战争图片，感受战争对人类带来的危害。
1、看后谈谈自己此时此刻感情。
板书：制止战争。
2、带着愤怒、痛斥的心情再把前四节读读。
过度句：是啊，千言万语道不尽我们心中的期盼我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量！让我们将心中的渴望化作共同的心声，让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌。
五、学习第五小节。
1、体会作者的心声是什么？（表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，想让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天）。
板书：和平。
这仅仅是作者的心声么，也是我们的心声，让我们共同把这个心声再次表达出来，齐读最后一节。
2、诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢？（省略很多美好、无限的希望）。
3、幻灯出示：希望、祈盼，让战火的孩子，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天，和我们一样。（学生拓展想象接着说唱）。
板书：读书、享受春天。
六、拓展延伸，深化主题。
1、同学们1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿，让我们共同诵读这和约，为维护世界和平呼吁。
板书：维护。
2、出示《儿童和平宣言》，师生齐读。
七、作业：1、写一封信给战争中的孩子。
2、把本单元所收集的资料、图片整理出一份手抄报。
八、板书：
（制止）战争————不幸、灾难。
（维护）和平———————————读书、享受春天。
和我们一样享受春天教案篇八
1、认识生字，了解词义。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】。
1、理解诗句的含义。
2、体会诗人表达的情感。
【教学重点】。
1、想象诗歌描绘的画面。
2、有感情地朗读课文。
【课前准备】收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
【课时】一课时。
【教学过程】。
一、图片导入。
1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，生活在这样一个美丽的季节里,你快乐吗？
那么再让我们来看看这些孩子，（展示战争中的孩子）从图片中你感受到了什么？是啊，春天代表着美好、幸福和希望，我们大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！（带领学生齐读课题）。
3、今天就让我们继续来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》（再齐读课题，读出期盼的情感）。
二、初读感知。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、（听了课文朗读后，你是不是也特别想自己读一读呢？）自由朗读课文，读准字音。
3、检查。请同学单独朗读一个自然段，要把自己的感受读进去。（同学起来读之后，请他说说这一节讲了些什么？）。
5、自由朗读课文前四节，找一找你最想读给大家听的是哪一段，多读几遍，然后跟大家交流交流感想。
三、想象、体悟（次序根据学生的回答而定，每一节设置的问题是一样的，四节当中只要仔细分析一节就可以了，分析的过程中知道学生有感情地朗读）。
1、把自己喜欢的段落读给大家听，然后说说你为什么要这样读？（教师帮助指导读法）。
第一节：
1、这一节描写了什么景物？大海在你心里原本应该是怎么样的？
2、是啊，蔚蓝色的大海是多么美好、多么令人向往的景象啊！同样喜欢这一节的同学中谁愿意来读一读1、2两句话？读出向往、美好之情。
2、比较句子：a、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园b、蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，体会“本来”二字的含义和好处。
4、可是，现在这些景物都已经不复存在了，我们能看到的是什么？学生齐答：可是巡弋的战舰和水雷，成了不速之客。
5、读到这里，你有什么感受？
7、带感情地齐读这一节。（男女分角色读，教师读最后一句话。）。
（无论第一个学生回答的是哪一节，都细细讲，问题的设置与第一节相同，其他三节请同学几个同学读一读，说一说体会便好）。
四节都分析完以后：
3、一切都是因为战争，一切都是战争惹得祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了感到可惜之外，更多的是感到怎么样？（愤怒）你能带着这种感情把一至四节读一读吗？读出愤怒之情。
4、作者在写这首诗的时候，知道破坏美好景象的原因吗？（知道）那作者为什么还要在每一节的末尾写上“这究竟是为什么”呢？（一种对战争的控诉，痛斥）。
5、全班齐读前四小节，把愤怒之情，把对战争的控诉读出来。
四、体悟祈盼，升华情感。
2、读了这节，你有哪些感受呢？
3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——。
（齐读）让战火中的孩子。
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
和我们一样在鲜花中读书，
4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。
例如：有一个家庭，温馨的家庭，
不被轰鸣的大炮拆散！
5、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？
6、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。
五、总结全文，升华情感。
1、同学们，学了这首诗歌后，你最想说的一句话是什么呢？（板书：制止战争，维护和平）。
2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？
3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！再次齐读课文。（配音乐）。
六、拓展延伸。
1、自由读《儿童和平条约》。
和我们一样享受春天教案篇九
六、教具准备：课件辅助教学。
七、说教学流程：本节课共有五个环节：对话春天，导入新课；
了解自学提示内容；初读课文，整体感知；
走进春天，体验美好，抒发情感；
再享春天，祈盼和平，深化主题。 。
（一）、对话春天，导入新课；俗话说：好的开端是成功的一半。上课伊始，我就用深情而优美的语言谈话巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。导语：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平，安心学习的时候，你可曾想过，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗。板书课题，生齐读课题。
（二）、课件出示自学提示内容；齐读，了解课文的学习要求。
（三）、初读课文，整体感知；
感受春天之后，先检查反馈生字词、选择你喜欢的一节展示读，并评价正音。
（四）、走进春天，体验美好，抒发情感；
最后老师指导学生进行仿写（此处教师为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。从课堂内拓展到课堂外拓宽视野，从学而到扶、从扶到放，提高学生的写作能力 (五)、再享春天，祈盼和平，深化主题。
和我们一样享受春天教案篇十
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】。
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
【课前准备】收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
【教学过程】。
一、引入新课。
当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!这节课，我们就来学习这首呼唤和平的诗。（齐读课题）。
二、自读诗歌，朗读展示。
下面同学自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。边读边想：我都读懂了些什么，有什么不懂的问题。运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，也同桌之间可以互相交流理解。
三、品读感悟，探究。
（1）他们原先是什么样子的呢？
（2）谈谈现在又如何？
（3）把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）。
作者运用这样的对比你意识到什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。激起我们对战争的愤慨）。
（4）作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比之后，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的罪恶说）。
作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
请大家选择一个自己感受深的“这究竟是为什么”再去深入地读一读，体会战争的罪恶。
是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？
指导读好“本来---可是”的转折语气。
沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！（指导读好出“这究竟是为什么？”）。
（5）让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第1-4自然段。（对战争的愤慨与不解）。
(6)、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？
四、升华情感，祈盼和平。
战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第5节吧！
2、拓展运用文本语言。
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。
我们希望，我们祈盼——。
3、诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，就是“和平”。）。
四、拓展延伸，深化主题。
1、是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
2、宣读“儿童和平宣言”。
3、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。
五、课堂总结：
因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，我们希望制止战争、维护和平；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子能享受到温暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力学习，将来为维护和平制止战争，做出贡献。我相信有我们这些爱心小使者在，明天是的世界一定会成为充满阳光充满温暖充满鲜花和爱的美好家园。
和我们一样享受春天教案篇十一
打破了本该属于它们宁静的家园。
这究竟是为什么？
绿茵茵的草地，
本该滚动着足球，
埋藏在地下的地雷，
阻挡着孩子们的脚步。
这究竟是为什么？
人来人往的游乐园，
本该拥有欢声笑语，
邪恶的导弹，
把那里闹得空无人烟。
这究竟是为什么？
我们希望，我们期盼——。
让战斗中的勇士。
有无数条生命，无价的生命，
不被大炮的炮弹致死！
有一个盾牌，结实的盾牌，
免遭机枪的子弹打破！
和我们一样享受春天教案篇十二
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好.
【说目标】。
1、学习、理解、运用生字、新词。
2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点.
【说教法学法】。
诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，表达产意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。依据教材，取用反复诵读法，做到读读、想想、说说、读读。
【说流程】。
1、激qing导入。教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
2、请学生选词填空，加强对生字词的理解与运用。教师在学习课文不忘抓好学生的字词理解与运用。
3、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。 。
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节老师仍然以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
在这里老师先鼓励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用，循循善诱，逐一突破教学难点。如初读后想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。通过让学生谈感受让学生进入情境之中，体会到参与的乐趣。真正使朗读成为学生个性化的行为。然后自然地突破了难点：学生很容易就品味到成功的喜悦。此设计体现了语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
4、拓展延伸。
这节课的设计关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
最后说说板书，本板书是课文内容的精华，布局合理，简洁，突出课文的重点，使人对所学内容一目了然。
和我们一样享受春天教案篇十三
是呀，就是因为战争，使蜥蜴和甲虫的梦幻打破;就是因为战争，使星星和月亮的家园变得不安宁;就是因为战争，使绿茵茵的草地上看不到快乐的足球。
战争是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快现身吧!
让海鸥重回乐园;让蜥蜴、甲虫再在他们的天下逞威风;让安宁再回到星星的家园;让足球欢乐地滚动在草地上……让人类再受到幸福的灌溉，千万别让战争的风浪把我们冲走!
人类，醒悟吧!战争有什么好，仅仅是为了争夺一块“宝地”、拿到什么好东西。就算你成功了……但是，你想过没有，会有多少兄弟姐妹会为之而惨死!
让我们停止战争吧!开始和平的幸福生活吧!我等待着……。
和我们一样享受春天教案篇十四
不被鲜血染红。
有一栋学校，一栋美丽的学校，
不被导弹炸翻。
有一间教室，一间明亮的教室，
不被炸成废墟。
有一个家庭，一个圆满的家庭，
不被坦克炸毁。
蔚蓝的大海永远是海鸥的乐园。
金黄色的沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下。
蓝的发黑的夜空永远是星星和月亮的家园。
绿茵茵的草地永远滚动着欢乐的足球。
和我们一样享受春天教案篇十五
黄_______红_______黑_______白_______。
二、语句解析。
“这究竟是为什么？”
1、这一句是（ ）。
（1）疑问句（2）反问句（3）设问句。
2、在文中共出现（）次。
3、这句话重复出现，表达了诗人（）。
三、填空。
（）的大海（）的沙漠（）的课桌。
（）的夜空（）的草地（）的教室。
四、写近意词。
梦幻（）安宁（）祈盼（）。
阻挡（）欢乐（）平稳（）。
五、造句。
蔚蓝；
梦幻：
六、仿写诗句：
（）的（），
本来（），
可是如今（ ）。
（ ），
这究竟是为什么？
和我们一样享受春天教案篇十六
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
这究竟是为什么？
绿绿的小草。
本来是花朵的天下。
可是又脏又臭的垃圾。
把小花的家园搅的很不安宁。
这就竟是为什么？
我们希望，我们祈盼-。
让小河中。
有一片河水，一片干净的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干净的草坪，
不被垃圾所霸占。
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