教案有助于教师对教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等进行系统的规划和组织。在编写教案时，需要注意教学评价的方法和形式。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，大家一起来看看吧。
和我们一样享受春天教案篇一
教学目标：
1.认识本课4个生字。
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
教学准备：战争资料片、图片、音乐。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1.课件展示战争场景，战后儿童悲惨的生活。
2.全班交流感受，提升情感。
二、初读课文。
1.读导语，交流自方法。
2.学生自读诗歌。
3.交流读后感受。
4.理请诗歌的整体线索。
5.了解每一节诗歌主要讲了什么。
三、说说、读读、议议。
1.课件展示图片，情景对照。
2.学生说说感受，读出情感。
3.评一评，议一议。提升朗读水平。
4.再读。
5.个别读，分段读，师生对读，全班齐读。
四、学习最后一段，激qing导引，拓展写诗。
1.课件投影最后一节诗，指导感情朗读。
2.配乐诗朗读。
3.对最后一句诗歌省略号的补充，引发学生抒发情感。
五、拓展。
写诗，表达自己的真情实感。
和我们一样享受春天教案篇二
1、掌握重音、停顿、语气、语调等诵读技巧。
2、能有感情地诵读《和我们一样享受春天》的第一部分。
今天我们学习诵读一首呼唤和平的诗歌。
诵读的要求分为：读准确、读流利，有节奏，有感情。
检查课前预习的情况（预设可以做到准确、流利。）
1、齐读全诗。
2、这首诗歌结构上有什么特点？
1---4小节内容相似，结构相似，写战争给大自然带来的灾难，第5小节呼唤和平。
1、出示第一部分诗歌，请学生试读。
2、出示第一小节，请同学标出重音、停顿。
3、教师预设：
蔚蓝色的/大海，
本来/是海鸥的乐园，
可是/巡弋的战舰和水雷
成了/不速之客，
这/究竟是为什么？
4、学生根据标注练读，随机纠正朗读中出现的问题。
预设：指导重音的读法是将音节读完整；停顿要求音断气不断，停顿处的字音拖长。
5、同桌合作，标出2、3、4小节的重音、停顿。
指名诵读，教师范读。
1、出示第一小节。
引导学生认识到对比的写法，一前两句是和平环境下的大海，后两句是战争环境下的大海。前半部分用稍微欢快的`语气读，语速适当快一些，语调上扬一些；后半部分用悲伤的语调读，语速慢一些，语调低沉一些。
学生练读，教师指导。
2、渲染气氛，进一步激发情感。
出示一些战争灾难的图片，配以感伤的音乐和教师的旁白，引导学生感受战争带给人类世界、尤其是儿童的灾难。
学生再次试读第一小节。不仅要读出疑惑，还要读出对战争的控诉、痛恨的愤慨。
指导学生用低沉、缓慢的语气、语速来读，最后一句“这究竟是为什么”要读的慷慨激昂。
和我们一样享受春天教案篇三
教学目标：
1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
对战争的憎恨，对和平的热爱。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：
1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?
2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！
二、初读课文。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼。
3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？
（1－4）。
最后一节说了什么？（发出祈盼）。
三、品读第一部分，了解战争。
1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。
2、指名朗读1－4节。
3、自由读文，同桌讨论完成表格。
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句。
6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）。
7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）。
8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？
10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）。
11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。
四、激qing朗读第5节，体会感情。
2、读了这节，你有哪些感受呢？
3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——。
（齐读）让战火中的孩子。
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。
例如：有一个家庭，温馨的家庭，
不被轰鸣的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）。
（齐读）和我们一样在鲜花中读书，
还和我们一样干什么？你说：和我们一样（。
6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？
7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。
五、总结全文，升华情感。
1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）。
2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？
3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！
六,拓展延伸。
1、自由读《儿童和平条约》。
2、读了之后,你想说些什么呢？
板书设计：
制止战争，维护和平。
和我们一样享受春天教案篇四
教学目标：
1、认识4个生字。
2、自主学习，了解课文内容，结合收集到的有关战争的资料，体会诗歌表达的思想感情，体会“春天”的含义，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、交流谈话，导题质疑。
1、交流谈话，导入课题。
春天是美好的，同学们尽情地享受着春天带来的快乐、幸福！今天，我们共同学习一首诗歌，题目是《和我们一样享受春天》。（板书课题）。
2、读课题，质疑。
默读课题，你有什么疑问吗？
和我们一样享受春天教案篇五
教学要求：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗歌教学特点，注意培养学生的发展想象力。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌四次“这究竟是为什么？”表达了作者怎样的思想感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时。
教学过程：
一、情景导入。
1、播放mtv（关于现在幸福生活的图片）让学生自由说说想到什么？感受到什么？
过度句：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、总结自习情况。
归纳如下：1、把文章读通、读懂。
2、了解每一节诗主要讲什么？
3、自己感受最深的地方画起来并在旁边批注。
4、看看自己还有什么不懂的问题，记上符号。）。
师总结板书：多朗读、勤思考、巧批注。
三、交流反馈。
1、让学生以自己的理解自由读诗歌。
2、请五个学生分别各读一小节（其余同学说说哪个读的好？）。
3、让读的好同学说是怎样读？（预习时反复读诗了解每节诗的主要说什么，表达诗人怎样情感，再与诗人产生共鸣）。
4、让学生齐读一—————四节。
5、汇报读后懂得了什么？（战争破坏了大自然，带给人们不幸。）板书：不幸、灾难。
6、师总结：同学们能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么？
7、学生结合预习感受自由讲，老师做适当点评（重点讲第四节）。
8、面对这一切作者情不自禁地说。学生开火车读“这究竟是为什么？”（读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气）。
9、作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情？（愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等）。
10、拓展想象。
a、师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么？还会造成怎样的灾难？
b、生想象后汇报。
四、播放mtv感受战争图片，感受战争对人类带来的危害。
1、看后谈谈自己此时此刻感情。
板书：制止战争。
2、带着愤怒、痛斥的心情再把前四节读读。
过度句：是啊，千言万语道不尽我们心中的期盼我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量！让我们将心中的渴望化作共同的心声，让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌。
五、学习第五小节。
1、体会作者的心声是什么？（表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，想让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天）。
板书：和平。
这仅仅是作者的心声么，也是我们的心声，让我们共同把这个心声再次表达出来，齐读最后一节。
2、诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢？（省略很多美好、无限的希望）。
3、幻灯出示：希望、祈盼，让战火的孩子，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天，和我们一样。（学生拓展想象接着说唱）。
板书：读书、享受春天。
六、拓展延伸，深化主题。
1、同学们1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿，让我们共同诵读这和约，为维护世界和平呼吁。
板书：维护。
2、出示《儿童和平宣言》，师生齐读。
七、作业：1、写一封信给战争中的孩子。
2、把本单元所收集的资料、图片整理出一份手抄报。
八、板书：
（制止）战争————不幸、灾难。
（维护）和平———————————读书、享受春天。
和我们一样享受春天教案篇六
知识与能力：
1、认识4个新字：蔚弋频茵。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
3、学习这首诗，理解诗句的含义。
通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。
情感态度与价值观：
在学习过程中懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。
2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
一课时。
1看到这些图片,你想说些什么?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、想一想诗歌主要讲了什么意思？
3、诗中四次提到“这究竟是为什么，”表达了怎样的思想感情。
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。
2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
4、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句。
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。
1、学了这篇课文，你想对战争里的小朋友说些什么？给与他们怎样的鼓励和安慰？请把它写下来。
2、对比战乱中的孩子，我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢？请写出你的具体做法。
有洁白的教室。
世界和平的期盼。
平稳的课桌。
鲜花中读书。
和我们一样享受春天教案篇七
教学目标：
1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
对战争的憎恨，对和平的热爱。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：
2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！
二、初读课文。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼。
3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？
（1－4）。
最后一节说了什么？（发出祈盼）。
三、品读第一部分，了解战争。
1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。
2、指名朗读1－4节。
3、自由读文，同桌讨论完成表格。
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句。
6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）。
7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）。
8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？
10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）。
11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。
四、激qing朗读第5节，体会感情。
2、读了这节，你有哪些感受呢？
3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——。
（齐读）让战火中的孩子。
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。
例如：有一个家庭，温馨的家庭，
不被轰鸣的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）。
（齐读）和我们一样在鲜花中读书，
还和我们一样干什么？你说：和我们一样（。
6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？
7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。
五、总结全文，升华情感。
1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）。
2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？
3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！
六,拓展延伸。
1、自由读《儿童和平条约》。
2、读了之后,你想说些什么呢？
板书设计：
制止战争，维护和平。
和我们一样享受春天教案篇八
那清澈的海洋，本来是鱼儿们的天下，可那一个个水雷打破了鱼儿们的幻想，这究竟是为什么?我们希望，我们祈盼—-让战争中的小伙伴们有一个环境，安静的环境，不被导弹声扰乱学习!有一个世界，一个好玩的世界，能让全世界的孩子在一起玩!和我们一样快乐的玩耍，和我们一样有一个舒适的读书世界。。。。。。
和我们一样享受春天教案篇九
教学目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知。
1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、交流反馈。
1、指名读诗，看字音a是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到这究竟是为什么表达了怎样的感情？
四、阅读示范。
2、有感情地朗读第三节。
五、自主阅读学习。
1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗六、升华总结。
1、读了这首诗，你有什么感受？
2、宣读儿童和平宣言作业。
和我们一样享受春天教案篇十
由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料和展开想象三种形式来理解课文内容的。
感情朗读是理解诗句的基本手段。因此，在本节课中，我重视了引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，特别是四个“这究竟是为什么?”。通过朗读，让学生们知道，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的诉，一种对战争的抗议。因此，在朗读这句话时，语气自然是逐句加重，语气中自然含有深深的谴责。这样，朗读促进了学生对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系。
补充材料是拓展内容的有效手段。在课前，我布置学生收集近些年来有关战争的资料，学生在收集的过程中，对战争自然有了一个初步的了解。而课文中所讲的战争给自然世界带来的种种不安宁，是一个抽象的概念，这样学生就可以从这些资料中了解到战争到底给人类社会带来了哪些不安定的因素。从这些资料中，学生可以清楚地了解到战争让那么多的人无家可归、流浪街头;战争让那么多的亲人生离死别、国家沦丧……这样，学生的头脑中，便会出现一幕幕战争的灾难。使学生能够更加深入地理解了课文内容。
展开想象是学习课文的重要方法。在这篇课文中，有这样几句话：“蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园”，“金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下”。在读的基础上，我引导学生展开想象：大海本来是什么样的?现在又是什么情景?沙漠本来是什么样的?现在又是什么情景?通过想象，学生也能够了解到战争让本来安宁的自然世界变得喧嚣而残酷，自然也就了解了战争给自然社会带来的灾难。
这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。感情朗读、补充材料、展开想象，无疑是学习阅读课文的很好的方法。
和我们一样享受春天教案篇十一
黄_______红_______黑_______白_______。
二、语句解析。
“这究竟是为什么？”
1、这一句是（ ）。
（1）疑问句（2）反问句（3）设问句。
2、在文中共出现（）次。
3、这句话重复出现，表达了诗人（）。
三、填空。
（）的大海（）的沙漠（）的课桌。
（）的夜空（）的草地（）的教室。
四、写近意词。
梦幻（）安宁（）祈盼（）。
阻挡（）欢乐（）平稳（）。
五、造句。
蔚蓝；
梦幻：
六、仿写诗句：
（）的（），
本来（），
可是如今（ ）。
（ ），
这究竟是为什么？
和我们一样享受春天教案篇十二
我读了《》后，颇有同感。
是呀，就是因为战争，使蜥蜴和甲虫的梦幻打破;就是因为战争，使星星和月亮的家园变得不安宁;就是因为战争，使绿茵茵的草地上看不到快乐的足球。
战争是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快现身吧!
让海鸥重回乐园;让蜥蜴、甲虫再在他们的天下逞威风;让安宁再回到星星的家园;让足球欢乐地滚动在草地上……让人类再受到幸福的灌溉，千万别让战争的风浪把我们冲走!
人类，醒悟吧!战争有什么好，仅仅是为了争夺一块“宝地”、拿到什么好东西。就算你成功了……但是，你想过没有，会有多少兄弟姐妹会为之而惨死!
让我们停止战争吧!开始和平的幸福生活吧!我等待着……。
和我们一样享受春天教案篇十三
《》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一(1-4小节)、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二(第5小节)、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。教材选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。
二、说目标。
根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：
1、认识4个生字。
2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。
三、说教法、学法。
诗歌前四节叙述结构相似，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程中，组织学生交流课前搜集的材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。
读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采用反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。如第一节在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，再有感情地朗读诗歌。引导学生注意朗读四处“这究竟是为什么?”的不同语气。通过反复朗读，使学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
四、说教学流程。
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程有以下4个环节。
1、谈话导入，体会快乐。
轻松巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
2、理解感悟，情感共鸣。
教师提出自学要求，学生一边读书一边作批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。这样学生对课文中的生字，词语基本就自己解决了。让学生圈画不懂的地方，批注自己的收获和感受，并相互交流，使自主阅读更有效。学生对文本理解后，让学生仿写诗歌，这样做水到渠成，学生的作品都很棒，这一过程不仅为学生提供了想象的空间，锻炼了学生的写作能力，而且使感情得到升华，学生更加憎恨战争、对战争感到愤怒、渴望和平。
3、情感升华，宣泄情感。
新课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。在这里我先鼓励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用，循循善诱，逐一突破教学难点。例如学习第一小节，我让学生初读后想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情境之中。这样，学生了解了诗歌内容，体会到诗歌所表达的思想感情：感受到对战争的憎恨、愤怒、痛斥，并能有感情地读出来。接着，我让学生用这样的方法自主、合作学习其余小节的内容。这种自主、合作、探究的学习方式，让学生体会到参与的乐趣，极大地提高了学生的学习积极性。真正使朗读成为学生个性化的行为，自然地突破了难点。学生很容易就品味到成功的喜悦。
4、拓展延伸。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。让学生自读“阅读链接”《儿童和平条约》谈谈读后感受。
5、板书设计。
本板书是课文内容的精华，布局合理，简洁，突出课文的重点，让学生对所学内容一目了然。
16*。
控诉战争呼唤和平。
和我们一样享受春天教案篇十四
是呀，就是因为战争，使蜥蜴和甲虫的梦幻打破;就是因为战争，使星星和月亮的家园变得不安宁;就是因为战争，使绿茵茵的草地上看不到快乐的足球。
战争是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快现身吧!
让海鸥重回乐园;让蜥蜴、甲虫再在他们的天下逞威风;让安宁再回到星星的家园;让足球欢乐地滚动在草地上……让人类再受到幸福的灌溉，千万别让战争的风浪把我们冲走!
人类，醒悟吧!战争有什么好，仅仅是为了争夺一块“宝地”、拿到什么好东西。就算你成功了……但是，你想过没有，会有多少兄弟姐妹会为之而惨死!
让我们停止战争吧!开始和平的幸福生活吧!我等待着……。
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