交流与合作是人类社会发展的重要动力，只有相互沟通与合作才能共同进步。写总结的时候，我们可以参考一些相关的范文和案例，从中获取灵感和写作技巧。看看这些范文，我们可以从中发现一些共同点和规律，进而提升自己的写作水平。
管理的常识读书心得篇一
通过本次培训，让我更加坚定的意识到产品质量的重要性。质量是企业的生命力，质量控制和质量提升是企业的原动力，没有质量就没有生存的机会。去年下半年以来，中国实体经济形势越来越严峻，集团公司轮胎销售遇到了前所未有的困难，各分支机构开工率普遍不足。在这种非常困难的形势下，必须通过提升产品质量，提高产品的综合竞争力，才能赢得市场，才能在市场保持一定的占有率。从我们公司来讲，炼胶是整个轮胎制造工序中最最重要的一个工序，如何炼好胶、如何把好第一道关，是我们所有炼胶人的首要任务。我们所有炼胶人，必须提高质量意识，加强现场管理，给轮胎工序提供合格的混炼胶，为提高轮胎质量提供强有力的保障。
全面质量管理，顾名思义，就是全方位、全过程、全员参与的一个质量管理方法。全面质量管理是以组织质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。这就要求我们所有管理人员，要从人、机、料、法、环全方位去发现问题、分析问题、解决问题。同时，要带动所有员工参与到质量管理中来，不断提高员工的质量意识，这样我们的产品质量才有希望。
通过本次培训，虽然学到了很多质量管理知识，但关键是把理论知识有效的运用到实践工作中去。通过实际工作，找出存在的不足和差距，循序渐进、不断改进。只有这样，我们的工作才会有成效，也相信公司的质量管理会有大的提升。
管理的常识读书心得篇二
读书有二种方式，一种起始于承认自己某方面的无知，抱着求知的心态；一种是对某个话题感兴趣，同时自己也有心得，通过读书梳理自己的认知。
公司发了本《管理的常识》给经理人。读此书，以第二种方式。
自己对管理这个话题有自己见解。虽然通过项目实施灌输给客户，能让客户接受。但依然希望通过不断的学习加以改善（谈不上完善）。
《管理的常识》包括了7个主题，第一个是“什么是管理”。本文的心得，针对这个主题。管理到底是管人还是管事？作者的答案是：管理是“管事”而不是“管人”。她以海尔售后管理为例，海尔的星级服务就是“三个一”（一双拖鞋、一块抹布、一张地毯）可能有人对此有异议，觉得管理者如果管事，会沉浸在琐事中。
我认可作者的观点，我们也可以把它看作：管理既不是管人，也不是管事，而是管“人做事的方式”。
海尔的“三个一”，就是售后做事的方式。
之所以有些管理着被琐事所累，因为他们管的不是“做事的方式”，而是“做事的后果”或“具体事务”。
作者谈到管理对绩效负责，非常认同。我们很多项目团队，做得很累，但是没有客户认可的成果出来。项目迟迟无法关闭。我对这类项目的项目经理非常不满。做的东西客户不认可；客户不认可，项目无法推进；项目无法推进，公司无法收款。你不要说自己有多辛苦。宁可你偷懒在家，不鸣则已一鸣惊人。也胜过天天泡客户现场，蹭客户的午饭，占客户的网络带宽。世上最可怕的是勤奋的笨蛋，而且他的.勤奋只在体力上，脑袋还是懒得很。
作者谈到选材，在“德”和“材”之间的取舍。德才兼备的人，是可遇不可求的。作者对于这二者的取舍，观点比较矛盾。一方面，说“才干才产生绩效，品德需要转化为才干才会产生绩效”。另一方面，谈到在招聘人员时，首先考虑品德，提拔人员时，也需要首先考量他的品德。以此观点，我感觉作者是让才干的人去做事，好处却都让给了有品德的人。怪不得中国人都喜欢披“德”的外衣，原来“德”能带来实惠。
我对于人的衡量，“才干”和“品德”是工作的输入物，而我们管理关注的是“绩效”，绩效是输出物。输出物“绩效”才是我们真正关注的。
举个例子：3*2=6。
3是才干，2是品德，6是绩效。
有些人，才干不足，只有2，品德尚好，是4，有团队亲和力，别人也愿意帮他，他的绩效就是8。比如孙权。
有些人，品德好得很，好好先生一个，大家都喜欢他，品德是5。能力实在不行，只有1，结果绩效只有5。比如刘备。
有些人，才干是有的，4；但是品德一般，缺乏团队精神，自我中心，利益归我，责任归他，只有1，结果绩效只有4。比如吕布。
更有甚者，才干很强，达到了5，但是缺乏职业道德，品德甚至是-1。结果只有负绩效。比如雷曼兄弟公司做花账的高管。
片面谈才干或者品德都是无意义的，这是个乘积关系。但是，我不认为“德才兼备”这种说法有意义。大而全，最终反而只会出庸人。
对于品德，必须承认，趋利避害是人的本性，没有必要过度引申。
引用法理学的观点：恶政出恶法，恶法出恶人。人无善恶，环境造人。品德，可以后天在环境中塑造。如果我们希望拥有有品德的员工，首先我们就要建设有品德的企业文化，制定防范错误的操作规范&流程&制度。就像之前所说，管理，是“管人做事的方式”，不是“管做事的后果”或者“管做事的人”。
员工的品德，具有共性，由环境决定。公司是染缸。
才干，则具有个性，由个人的能力、潜力、驱力组成。
如果让我选材，会关注具备个性的先天的“才干”，而不考虑共性的后天的品德（除非该人有心理障碍）。如果有10个员工，会让9个人去做事，展现他们的才干；让另外1个人不断优化规范，保障9个人的品德。
作者还谈到“管理”和“经营”的关系。经营是选择正确的事情，管理是把事情做正确。经营是目标，管理是手段。用德鲁克的话说，管理是正确地做事，经营是做正确的事。作者提到“管理做什么，必须由经营来决定。管理水平不能够超越经营水平”。
作者谈到权力，是个人的还是组织的。作者的观点认为权力是组织的。权力需要承担组织职责。权力如果没有责任，则权力变成了象征和待遇。这种管理不是现代管理，而是封建管理。从这里，引申出去。和谐国，到底算不算一个现代国家？还是个封建余孽？权力和组织挂钩，和职位挂钩。在这个职位上的，拥有这个权力，当时承担权力背后的责任。离职后，空空如也。而不是弄个什么x顾委的头衔，没事找事说风凉话，有利找利削尖脑袋。人去就应该茶凉。美国国务卿赖斯，卸任后，就是一个大学里的研究员。对权力的定义，决定了管理的本质。
作者提到“职责清晰的分工，权力明确的分配，等级安排合理，组织结构有序”。
管理的常识读书心得篇三
管理是一项复杂而又关键的工作。成功的管理者需要不断学习和总结，不断提升自己的管理能力。在工作中，我积累了一些管理常识的心得体会，让我在管理岗位上更加游刃有余。下面，我将分享我对管理常识的心得体会。
首先，我发现有效的沟通是管理的关键。在团队中，每个人都有不同的观点和想法，但大家的目标是一致的。因此，作为管理者，我必须懂得倾听和理解，要对每个人的意见充满尊重。我会定期组织团队会议，让成员们畅所欲言，提出自己的建议和问题。同时，我也会积极回应他们的反馈，确保每个人都能感受到自己的存在和价值。只有通过有效的沟通，我们才能更好地协同工作，达到团队的目标。
其次，我发现激励团队成员是提高团队效能的关键。一个团队的能力和潜力是由团队成员的积极性和动力决定的。作为管理者，我会不定期组织团队建设活动，提升团队的凝聚力。我鼓励团队成员互相学习和分享，共同进步。同时，我也会注重个人发展，为每个人制定个性化的成长计划，激励他们追求卓越。通过激励团队成员，我不仅提高了团队的效能，也提升了我的管理能力。
第三，我发现合理的资源分配是管理的重要环节。在工作中，资源是有限的，如人力、物力、财务等。我会做好资源评估和分析，充分了解每个项目的需求和优先级。根据项目的重要性和紧迫程度，我会合理分配资源，确保每个项目都能得到适当的支持和调配。同时，我也会注重资源的优化利用，确保每一分资源都能发挥最大的作用。通过合理的资源分配，我提高了工作效率，实现了更好的管理效果。
第四，我发现面对困难和挑战时，保持积极心态是提高管理能力的关键。在管理工作中，难免会遇到各种各样的问题和困难。作为管理者，我要有足够的自信和决心，迎接挑战。我相信，每一个问题都是机会，只要我们能够正确应对，就能够化困难为机遇。我会及时调整心态，寻找解决问题的方法和途径。我相信，只要沉着应对，团队一定能够共同克服困难，取得成功。
最后，我发现学习和不断提升自己是管理的必备素质。管理是一项持续学习的工作。市场环境不断变化，管理方法也在不断更新。作为管理者，我要不断学习新知识，了解最新的管理理论和实践，并将其应用到实际工作中。我会定期参加培训课程和研讨会，与行业内的专家和同行交流学习。通过学习和提升自己，我能够更好地适应变化，为团队提供更有效的管理。
综上所述，管理是一项复杂而又关键的工作。通过有效的沟通、激励团队成员、合理的资源分配、保持积极心态以及学习和不断提升自己，我在工作中逐渐积累了一些管理常识的心得体会。这些心得不仅提高了我的管理能力，也让我的团队更加高效和有活力。我相信，在管理的道路上，只要我们不断学习和总结，就能够取得更大的成就。
管理的常识读书心得篇四
看完这篇文章，感觉是简练并且比较实际的一篇文章。没有什么繁文缛节的东西，确实是一些相对是在的言论。
对于企业的管理陈教授把其分成了五步，而这五步中我感觉每一步都是非常重要的，其中计划管理、流程管理和组织管理从实际的企业运营中给出了比较规范的细则，给于我们实际的操作依据。
对于计划管理，文章中首先声明了这样一个观点：计划本身属于管理的一部分，是解决管理与资源之间关系是否匹配的问题重要环节。明确了目标是计划管理的基点，资源是其对象，由基点出发对对象进行有效的利用，最后达到目标与对象的相互匹配的结果。计划的指定不是在于你的目标，而是在于你的资源有多少，资源可以高效地利用多少，对于资源的有效利用是制定企业计划的关键;另外就是对于计划管理的成功判断的标准并不是在于企业制定了多么完备的计划，而是在于它是否是一套现实可行的方案，不高于企业现有资源的利用，又不会对资源造成浪费，换句话说也就是我们只需要关心是否由资源来支撑目标。而这其中的资源也不仅仅是我们企业进行生产运营那么简单的资源定义，还包括人力资源、市场资源以及一些相关的行业标准、运作的经验甚至说一些相关的合作伙伴等等。而以上资源的特殊性又决定了计划管理是企业高层的重点，需要企业的高层的严密运作。
对于流程管理，文章中提到了流程是提高企业效率的关键。并且强调了传统的管理模式对于企业的流程多少有一些消极的影响，比方说日本传统的家族式的企业流程管理模式在其发展一定程度以后就会表现出很大的局限性，企业的效率开始低下了，文章中也多次提到了中国的传统思想对于我国企业的深入影响。虽然可能有一定改进，可是其传统的思想已经是深入员工的心里，尤其是在一些在企业工作时间长了员工身上表现的尤其明显，对于流程管理的改进构成了一定的阻力。
另外文章中多次提到了思维习惯的影响，那种“顾小家，忘大家”的思维方式不管从那个方面来说都是不利的。从我周围的学生工作中也能够体会到这一点，如果一个学生的组织要想做好，那种各个部门的积极的沟通和交流是非常重要的。总的来说就是在分工明确前提下做到知己知彼相互沟通。好比是年糕一样，江米和枣的相互有效结合才能做成一块，而在外人看来，虽然枣和江米是混合的，可是枣还是枣，江米还是江米，但是味道已经升华了。我们的目标是做好这块年糕，而不是简单的把枣和江米做熟了得。另外呢在文章中多次强调从企业文化上确立绩效作为导向的作用，培植一种以绩效作为员工重要考核标准的企业文化氛围，从根本上去激励员工，带动起员工的积极性，从而带动起企业的积极性。对于管理层来说怎么去在流程上改革和不断地改进，其方式和细节是需要认真思考问题。因为改革的彻底与否，企业的高层管理人员有着很重要影响。
对于战略管理和文化管理，层次就稍微深入一些了，对于每个企业也就个性化了一些。这两项不是具体的运作措施和方案，是一种深入的文化内涵的开发和研究。对于管理层，这两项的培植需要的不只是耐心和勇气，更多的是智慧和长期的思考。
对于战略管理，文章中强调了一个“企业核心竞争力”的问题，其中又强调了一个“企业潜能”、“顾客至上”和“难以模仿”等词汇。一个企业怎样才能拥有核心竞争力呢?市场和顾客是必须要了解和把握的，因为企业不就是靠市场和顾客去生存吗?把这两方面做到位了，企业的日子也不会难过到哪里去。对于海尔，战略的管理真的可以说是一种楷模，从一本《海尔·商道》的书中我了解到海尔的战略管理做的让我感到很是惊奇和佩服，不能说是相当的到位，因为我的资历还不能发表这种言论。
但是一个企业的战略对于外行都能够在短时间的认同，不能不说他的企业战略文化的成功的确是不一般。海尔就是在最短的时间内确立了自己的市场两道地位提高了自己的竞争实力，才拥有了核心的竞争力，把自己的独特的管理经验融汇到了自己的企业战略中，才拥有今天的实力。很多的企业来海尔去考察，甚至张瑞敏都承认，每天海尔都要有专门的人来接待这些企业，海尔是热情的，那些企业的领导者在赞不绝口之余也流露出自己的回去后的愿景，可是大多的反馈信息都是海尔的企业文化是难以复制的，也就是说海尔的核心的竞争力是难以复制的，这说明了什么呢?对于文化管理，要说的其实挺多的，案例也是多的不得了，一种理想的企业文化，会给企业带来更多的人才和机遇，可以使企业拥有良多的市场机遇。消费者对于一种企业文化的认同的意义远远要比单纯的产品的认同深厚的多。
管理的常识读书心得篇五
传统管理的意识是“把人给我管住"就是管人理事，把人管好了，事情就自然而然的出来了。管理的常识是什么？下面本站小编整理了管理的常识优秀读书心得，希望对你有帮助。
几年以前，我看到过这样一个案例：在不改变组织架构，不增加人员配备，不增加投资预算的情况下，一家农牧企业的销售额，在短短两年时间里从20多亿元，上升到接近80亿元。最新的数据显示，今年这家企业的营收计划是800亿元。我们不禁要问，是什么，让一家农牧企业能创造出这样的奇迹?答案是：管理。
管理就是把理论变成常识的过程。看完一本叫《管理的常识》的书之后，这句话深深地烙在我的心里。我们会发现，在今后的企业发展中，作为保持企业竞争优势的根本动力，管理的地位会更加重要和突出。管理本身是一件系统工程，但是一定要让管理回归简单、形成常识、便于操作，不让它成为管理者或者被管理者的负担。只有后台管理水平的提升，才可能真正做到“以市场为导向”、“以客户为中心”，实现前台营销效果的改善，促进企业持续健康发展。
随着社会的快速发展，企业管理者需要具备全新的能力，不能只满足于发现问题、解决问题，而应更善于发现市场机会并解决问题。国内很多企业，产品设计、引进和业务流程的安排等，都是由后台管理人员决定的，往往对市场变化更敏感的一线营销人员在这方面的话语权很小。如果想让邮政产品和流程更好地满足市场需要，甚至形成新的增长点，就应该设计相应的工作机制。我们可以学习互联网企业设置用户体验官的岗位，鼓励管理人员直接面对客户，让他们更加主动了解市场发展趋势;通过机制的设计，鼓励和支持员工大胆开展探索，从而提高企业决策的效率和效益。
中国邮政拥有其他企业羡慕不已的品牌资源、牌照资源、网点资源和员工资源。这些资源要得到整合和运用，更离不开管理水平的提升。以员工资源为例，中国邮政有近百万的员工，是全世界拥有员工人数最多的企业之一。《管理的常识》作者陈春花教授经过长期的研究指出，中国企业人工成本低的概念是不成立的，因为中国企业中一般只有20%-25%的人能达到正常工作要求的绩效，有25%的人可以高效的工作。从这个角度看，面对这么多的邮政员工，如果真正做到激发潜能、人尽其用，企业的整体运营管控水平一定会有大的提升。在此基础上，整合各种资源，满足客户多样化消费需求的能力，也一定能变得更强。
作为企业管理者，或者企业管理的参与者，也许你曾经想学习更多的管理知识，却因为外国管理著作的“厚重”而头痛，因为其中深奥的管理术语而退缩。那么我相信，当看到这本中国人写的管理著作——《管理的常识》时，你完全不会有这样的感觉。这本名字简单且不到200页的书，却实实在在不简单。因为它凝聚了作者20多年的教学和实战经验，用通俗易懂的语言，讲述了7个让管理发挥绩效的基本概念，将高深的管理理论变成了简单的常识。还要告诉你，更不简单的是这本书的作者，本文开头那个充满奇迹的案例，正是陈春花教授在兼任六和集团总裁的时候所创造的。
作为一名管理者，一直有一个矛盾存在：实际做多了发现缺乏理论知识指引，一味的按照理论操作又发现脱离实际。看过书，参加过培训，也一直在领悟，但悟不出良好的方法能把管理所赋予我们的实践和管理的双重身份做好。年初听姚总的讲课后，对这本书的观点略知一二，现在详细读了一遍，非常钦佩作者能把枯燥的理论变为常识，让我们这些后人能够深刻的理会，下面谈谈我对这些常识中印象最深的几点：
一，管理是管事，其一，管人与管事分不清，很多人相信如果把人管好了，管理就做好了，健峰一位老师来讲课时说到要处理好与员工的关系，自己掏钱请下属吃饭，原因是人心稳定了，才能齐心协力，同舟共济，打成一片，否则就会摇摇欲坠波澜起伏，但是管理者如果不界定该做的事情，员工只凭兴趣做事，就一定得不到成绩。其二，管理就是让下属明白什么是最重要的，有的领导心疼下属每天加班尽可能的去帮忙完成，有也有的领导提倡加班认为态度最重要，但是我们都清楚，不管是帮忙还是加班，事情永远是做不完的，我们需要明白的是做好当前最重要的，准备做好今后最重要的，作为领导，要领着下属做好最重要的。其三，管理的基本规律是管理不谈对错，而是面对事实，解决问题。公司一直强调的深入现场，我想也是需要我们发现问题后及时解决，而不是在问题发生后，再去寻找原因和责任。管理会不断面对新问题，我们能努力做到同样问题不重复发生，但是我们没法避免新问题的发生，所以现场有问题马上解决比后知后觉的改善更重要。
二，对绩效负责的管理，我们常人的心态常常以苦作乐，付出就是对得起组织，但是只有功劳才能产生绩效，苦劳不产生绩效。我顿悟，产生苦劳很简单，只要有态度，就能产生苦劳，但是态度转化成能力才会产生绩效，才是对组织的贡献。我们也时常关注个人的品德，犯了错误就是品德差，但人都会犯错误，如果管理者不犯错，员工就不会有机会犯错，作为管理者，这话应该谨记在心。
三，公司不是一个家，这话似乎说的极其痛苦，因为第一次听到时，我感觉一阵心凉，但是这话很有道理，管理者不是父母官，因为对于组织而言，不能够谈论情感，爱好和兴趣，组织更注重的是责任，权利和目标，公司要有组织的效率，而不是仅有家庭的情感。公司是一个组织，组织对事不对人，当一个目标出现时，所有人都必须服从，每个人都成为组织的成员，而不是成为自己，才能让组织实现目标，就像军队组织之所以能成为强大队伍的原因。
四，领导的理解，迄今为止，我一直认为领导与管理者没有区别，也习惯性的认为领导就是这个专业的专家，或者综合能力的专家。此书解释到，领导是指影响别人，以达到群体目标的过程。领导者就是负有指导，协调群体活动的责任的人。所以说，并非所有居于领导职位的人都能领导，反之，不在领导岗位的人也能起到一定程度的领导作用，对于身兼一定管理职务的我们，需时刻提醒自我，没有不好的士兵，只有不好的将军，在电影界，拍不出好的电影时，换导演也不换演员;在体育界，比赛不出成绩时，换教练也不换运动员，可见领导的重要性。
五，人为什么工作，这本书按照马斯洛的五层需求理论给了我们完整的答案：赚钱，消耗能量，社会交往，成就感，社会地位。所以对于一名员工，有时候涨工资并不会带来满足感，我们的工作环境也很重要，我们的地位提升，成就感的满足也是很大的激励，我对此感同身受。
六，决策如何有效，一直以来都很佩服姚总的果断与高效，决策的事情，马上落实下去执行，绝不拖延。很多时候决定了一件事情不敢马上执行下去，这并不是慵懒或者低效，其实是怕决策不正确，偏离发展方向。但是我们都没有理解，决策是为了能够执行，而不是追求正确性，决策正确性不是决策本身而是决策得到执行的结果。
七，计划一定要在意行动，如果花很多时间设目标，分解目标，盯着下属设计划定目标，到了月底年底花时间总结，如果没有达成目标，再分析再计划，依次循环，就被认为是一个有管理的组织。而此书认为，计划等同于目标分解是最大的错误，我们要做的是花时间来讨论，分析和总结实现目标的行动的合理性，资源的安排以及时间的控制。这段简明扼要的解释，值得为此深思。
以上是我阅读此书后，感触良多的七点感想，并非全部按照书中的7个基本概念展开。
1：什么是管理。
传统管理的意识是“把人给我管住"就是管人理事，把人管好了，事情就自然而然的出来了。间接的把管理工作变成了对于人的琢磨。在固定的时间内安排的工作任务，通过管理人与管理事又有两个截然不同的结果，人的原因很多，在单一的事情上不应参杂这些原因，而是在事情的安排上要让下属明白工作的内容和要求。
书中提到了，管理所要求的合格决策，就是让下属明白什么是最重要：只需了解两个相邻的上下级岗位即可判断管理的决策是否合格。每一个管理者确定明确下一个岗位所要做事情。
在面对问题上，我们还经常会出现对于错的的解释与争辩。在书中提到管理不谈对错，只是面对事实，解决问题，这里就得回到“把人给我管住”观点。针对人就会有对错之分，这是人性尊重。如果管理者只对事不对人的安排，去面对事实，那中间就省去了人的这个原因，问题就会明了的摆出桌面。清晰的去界定事情的标准，管理需要不断的面对问题，解决问题，而不是需要找原因与责任，抛开外界因素，直达问题的本质。
在衡量管理水平的唯一标准是能否让个人目标与组织目标合二为一，在管理过程中，我们要不断的关注每个员工的个人目标的变化，从而才能使组织在不断的发现与解决，通过管理者组织目标不断的提高，提高组织目标的同时个人目标也不断的实现提升，这是一个相辅相成的结果。要实现个人目标的达成，就必须要员工得到资源并有权利的运用这些资源，使他们充分的发挥自己的潜能。管理者核心资源：人力资源与财力资源。这两个是运作生产的根本。其他资源与权利放权给到员工使其信任上得到满足，达成个人与组织目标。
管理的三角形：权利，责任，利益。在这三点上员工承担着责任，由不同的岗位把责任分配下去，就形成了三角关系。员工在三角关系上相适应的使用与分享资源，分配就是经营，在资源的分配过程中，管理者经营着所管辖的所有资源，经营是所要正确的事做，管理把事情做对。两者是一前一后，有了正确的事在通过管理把事情做对。管理由经营来决定，管理的的水平不能超越经营水平。
管理者要面对效率，要想效率的提升就要学会劳动力的分工，加上人员的专业化水平，结合等级制度约束，什么样的职责就有什么样的权利同样承担相应的责任。充分的创造良好的组织环境，满足员工的心理要求，挖掘员工潜力。把每一个人员联系到一起，提升整体的力量，延续个体的价值。通过1：计划管理2：流程管理3：组织管理4：战略管理，文化管理。把生产效率问题点整合，打破职能习惯，培养系统的新思维，形成绩效导向的企业文化。
2：什么是组织。
组织是为目标存在的，组织里的人与人事不平等的。“组织不是一个家”注重的是责任，权利和目标，如果目标不能实现，那这个组织就没有意义，每个人就同样的失去了存在的意义。组织分工明确，目标清楚，不管成与否这事都是需要相应的同一组人来承担，在组织中可能出现分歧，牵扯到责任划分时组织只有人与人公平，但是绝对不平等，公平是指去承担结果，但结果的承担就不一定平等，责任与权利不一样造就了这种现象。企业设定了目标，那组织就是以目标而存在，组织中的任何一员都保持着奉献的关系在运转。每个人都主动贡献，不是管理与被管理的关系。每个成员都应关心关爱彼此。组织才能集结众人力量，工作开展更加顺利。在组织中每一个成员都有自己的思维方式，时间久了就会有一个组织稳定的思维方式，这种思维方式不能应变突发情况或是间断的更加进步，我们作为管理这个需要不断的打破平衡，决不能追求“一团和气”。
3：什么是组织结构。
组织结构就是让权力和责任的关系匹配。组织结构的自我约定关系，互相承担各自的责任，在责任中与权力的纵向安排与沟通，控制的横向发展，致使每个人在其中即使用权力也承担相应的责任，彼此约束与协调。在组织结构上指挥统一，每一个人都只有一个直接上司，在控制幅度上，每一个人都有管理的跨度，这个跨度是有限的。再就是分工经营，部门化分类工作，充分利用分类部门的资源共享，减少浪费，这里的浪费包括人员，物质，权利等。每个部门都是经过控制幅度与专业化划分，在肯定的职权范围内充分的发挥其专业能力。
4：什么是领导。
领导是指影响别人，以达到群体目标的过程。领导者就是负有指导，协调群里集体活动的责任人。领导的影响力由两个部分构成，权利通过企业的文化在形式上构成了法定的意义，在专业上他的领悟与专业知识有一定的专业权利。人员安排上对于下属人员有奖赏权，惩罚权，对于部门的决策有决定性的统治权。这是公司的流程与制度无形的给予。在其他权利无法发挥想影响力的时候，领导者须具有自身的修炼，通过自身的外貌，知识，能力，好感等独特的一种无形的驾驭其他的管理者的魅力形式。管理者即属于管理者也是领导者，在不同的层次上体现的身份不一样，从上往下级看，领导者是定位方向，构建团队，促进变革的人，在横向同等职位是管理者负责有解决问题，保持稳定，按章行事的角色。领导者需具备以下技能，人际，概念性，技术性在这三种的技能越到基层技术性要求更多。而高层中主要扮演是概念性的技能。每个领导者都会有自己独特的做事风格，这个风格就是他的影响力。而这种影响力本身是否对与错是不重要的，主要看他的风格是否适应环境，有效的获得最好的结果。领导者应有效的沟通与尊重下属单位及个人，在工作中适当的授权，让他们获得满足感。领导者得充分利用资源与合理的时间安排保持良好正确的沟通，发挥上司的长处，欣赏与信任下属，保持整条链良性信息的传递与工作安排。
5：什么是激励。
激励就是让人们自己做出选择并愿意付出。让工作变成游戏，换位思考的方向。涨工资不会带来激励的作用，涨工资只是保健因素，在人的意识里面这些是认为理所当然的方面。作为基层管理者，最底层的需求如果得不到满足影响力最大，在物质条件相等的情况下，其他还要满足人的生理，安全，交往，尊重和我自我实现，而这五种需求是由底层向高层的递进。管理中对于基层不能安于物质上的满足，在有限的物质下管理者引导其他精神如：成就，权利，亲和通过这三种弥补物质上的不足。通过四种方式如：鼓掌，赞美，鲜花，隆重的仪式来间接的表现出对员工的激励。这些非物质的产物都是需要管理者的个性化和制度化的结合，充分发挥管理者的想象力，给出员工惊喜，得到激励的效果。
6：决策如何有效。
管理者扮演着决策者又是执行者，决策的目的就是为了执行。决策本身就是选择，通过数字统计，文字分析，识别问题有标准有目的有分工的拟定分析与选择方案，在执行过程中按照要求执行达到目的后评估方案的缺失，这样整套的决策效果就检验出来。决策是对人与事的一个考量，所以管理者具备自然科学与社会科学的思维方式。自然科学是通过一系列的验证和调整达到效果，而社会科学是具有文史哲的素养是人性的表现。决策又分集体决策与个人负责两种，集体决策集思广益风险最小在技能互补，目标一致共同的方法大家一起来完成这项任务，但出现问题后集体人员一起承担。在个人责任中，我们要对自己和他人做出承诺，有自我责任意识与承担意识。只有每个人员有自我的个人责任这些人结合在一起就能完成决策的执行。个人决策的误区有四个“人际错觉”。不易察觉的偏好，这两种让我们在人性的表现中失误，是个人决策的局限性表现。要想在决策中如何保证效率?必须由以下几种方法：1：独断式决策2：咨询式决策3/4：决策(多数人控制)(共识)5：授权。通过不同的情况来衡量理论中方法在实际过程中的适用度。
7什么是计划。
计划就是为了实现目标而寻找资源的一系列行动，计划管理分为两种管理模式，一种是绩效管理从基层上达到，另外一种是通过间接部门大方向的控制。计划是所有管理的基础，有计划才有管理的层次表现与执行，效果的突出。计划会逐步逐层的解决企业的各项问题，有目标时间点控制的一个虚拟联系的锁链。在这个工程中由管理者制定计划，执行计划和检查计划三个紧密衔接。计划是对未来一个预测，在计划的实施过程中必须要保证行动的合理，找到资源，以实现未知目标，作为管理者在计划过程中不一定知道计划的内容，但是不管是否清楚。计划需要的是承担者与执行者才能有效的寻找到资源。计划是决策者的一个共同或者单一的虚拟目标，所以制定计划是关键，这里要消除各级的差距问题，反复讨论得到可行的行为安排，计划才能有效的制定。计划是根据总资源的分配，预算综合的一个过程的结果，在通过这个结果逐级的往下分派任务，管理者在中间执行监督与重新分配或是调整逐级的解决各级问题，使计划顺利的执行。执行的目标必须是具体，明确，适当，且事先制定。大家都在这个过程中依次逐级的分解制定自我团队的小目标，小目标必须是与总目标是方向一致，以员工为单位的完成个人与团队的目标。在实施的过程中会遇到预想不到的变化，但是没有伤及总目标的根本，一般只是调整计划的实施的规定，但是程序和政策不作改变。如果问题没有解决，程序可变但中心政策不能调整。
通过以上的几章的分析了解，纠正了管理上的不正确的意识，知道了更多的细节上的分解与运用，知道整个管理组织自己的责任与职责，有计划有目标的去管理自己的车间。
管理的常识读书心得篇六
段落一：引言（200字）。
管理常识是一种广泛应用于各个领域的实践和经验，对于提高组织的效率和效益、实现个人和团队的目标具有重要的意义。作为一名管理人员，我不仅需要掌握专业的管理知识，更需要不断总结和提炼出自己的心得体会。在长期的管理实践中，我逐渐了解到管理常识的重要性，并且逐渐形成了一些个人的心得体会，这些经验对我的管理工作有着积极的影响，值得与大家分享。
段落二：学习与实践并重（200字）。
在我的管理工作中，我发现学习和实践是相辅相成的。只有通过学习，我才能了解到更多的管理理论和技能，才能更好地指导实践。只有通过实践，我才能深入理解和运用所学的知识，才能不断完善和提升自己的管理能力。因此，我在平时除了积极学习各种管理书籍和文章，还注重将所学的知识与实际工作相结合，在实践中不断总结经验和教训，并及时调整和改进自己的管理方式。
段落三：关注员工的发展和激励（300字）。
在管理过程中，我深刻体会到员工是组织发展的重要资源，其发展和激励直接关系到组织的竞争力。因此，我始终将关注员工的发展和激励作为管理的重要任务。我尽量为员工提供良好的工作环境和学习机会，鼓励他们积极参与学习和培训，并及时给予肯定和奖励。我也注重与员工的沟通和交流，关心他们的工作和生活，并尽量解决他们在工作中的困难和问题。通过这些举措，我能够激发员工的工作热情和创造力，提升他们的工作效率和质量，实现个人和组织的共同发展。
段落四：团队合作和沟通的重要性（300字）。
管理工作往往涉及到多个人、多个部门的协同合作，因此，团队合作和沟通成为了我管理工作中的一个重要环节。我深刻认识到只有建立良好的团队合作机制和沟通渠道，才能促进各部门之间的协作和协调，实现工作的高效进行。因此，我致力于培养团队合作精神，鼓励员工互相支持和协作，建立相互信任的关系。同时，我也注重沟通的及时和准确，通过定期的交流会议和沟通平台，我能够及时了解到各部门的需求和问题，并及时采取相应的措施和解决方案，提高工作的效率和质量。
段落五：不断学习和反思的重要性（200字）。
在管理常识的应用和实践中，我深感到管理知识的更新和变迁的速度很快，要保持竞争力和求发展，就必须紧跟时代的步伐，不断学习和反思。我通过参加各类培训和学习交流活动，不断丰富和提升自己的管理知识和技能；同时，我也积极参与各类专业组织和社交活动，与其他同行进行交流和学习，提升自己在管理领域的专业素养。另外，我还注重对自己的工作进行反思和总结，发现问题、找出不足，并及时改进和提升，以持续提高自身的管理能力和绩效。
结语（100字）。
在管理常识的学习和实践中，我逐渐形成了一些个人的心得体会，这些建议在我的管理工作中起到了积极的作用。我相信通过不断学习和勇于实践，我会在管理的道路上越走越远，取得更大的成就。同时，我也希望能够与更多的管理同行共同探讨和分享管理常识，相互学习和进步。
管理的常识读书心得篇七
在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的xx大作出的一项重大战略部署，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措，是推动经济社会又好又快发展的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。根据中央和省委的部署，从今年9月开始，我校将用半年多的时间，开展深入学习实践科学发展观活动。我校校委会已经就如何开展深入学习实践科学发展观活动进行了动员和部署。这些天来，通过对科学发展观的认真学习和深刻领会，对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求有了进一步准确把握，思想上进一步统一，认识上进一步深化，行动上进一步增强。下面就本人学习实践科学发展观谈些心得体会。
一、进一步认识和把握科学发展观。
科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观立足于社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。树立和落实科学发展观，是我国三十年改革开放和现代化建设实践经验的总结，是全面建设小康社会的必然要求，符合社会发展的客观规律。
强调指出，“树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。”坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观以人为本、全面协调可持续性的发展观，体现了马克思主义的方法论和世界观。要实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色的社会主义伟大事业的新局面，就必须抓好“发展”这一执政兴国的第一要务。而“发展”这一第一要务，必须是科学的。
二、以科学发展观推动教育工作新发展。
深入学习实践科学发展观，是一项重大的政治活动，要充分发挥好党总支的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，切实做好精神领会，扎实组织好、开展好学习实践活动，切实做到行动落到实处，效果明显突出。采取灵活多样的方式大力宣传科学发展观。学习上采取集中学习和分散学习的方式，组织好全体党员读好《科学发展观重要论述摘编》一书，深入带动全体党员和广大教职工学习实践科学发展，不断推动我校科学发展观学习新热潮，进一步解放思想，进一步提高全体的感召力和凝聚力，以实实在在的行动贯彻落实科学发展观，真正实现科学发展观深入广大党员头脑，进入灵魂，化为行动，实现我校“人人学先进，组织新发展”的新突破。
实践活动为抓好思想教育的重要契机，针对思想不解放，因循守旧，缺乏开拓创新、干事劲业，视野不开阔，自我满足，自我欣赏，缺乏进取精神，对工作标准不高，要求不严，学习愿望不强，素质提高不快，工作作风不扎实，工作不落实等存在问题进行清除解决，进一步增强党性意识，进一步解放思想，进一步提高教师凝聚力和战斗力，推动党总支工作核心引领、辐射全校的新发展。
三、以科学发展观促进校教师工作有新突破。
深入学习实践科学发展观，就要树立好“以人为本，构建和谐”的新理念，重视和关心教师生活。充分发挥教师“桥梁”作用，让教师在学校“大家庭”中感受组织上的温暖关怀，不断提高教职工幸福指数，鼓励教师关注学校发展，出谋献策贡献力量。要切实把科学发展观核心理念融会到实处，认真开展好“沟通与共识”活动，积极听取教职工心声，及时送上组织温暖，开展教师喜闻乐见的文体活动，增强教师爱岗敬业、乐群奋进的精神意识，将人心凝聚统一到谋求学校又好又快发展的教育事业上来。
四、以科学发展观指导好实际教育教学。
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这就要求我们要在平时的教育教学中，既要讲究科学，又要谋求发展。首先，树立好“以生为本”的理念，继续解放思想，更新教育教学观念，转变为人师者角色，更进一步融入教育教学，发挥好“教师为主导，学生为主体”的角色新定位，积极营造融洽、平等、民主、协商的课堂气氛，努力实现“自主、合作、探究”新课程理念融入课堂新突破，深度激发学生的学习兴趣和热情，敢于创新和探究。其次，要在“教书育人”的职责上下真功夫，在实际细节上渗透体现，不断扎实工作，切实提高教科研水平，进一步改变工作作用，树立良好的师德师风，重塑教育者职业道德，为人师表，甘为人梯，为学生的全面发展和健康成长无私奉献，真正把科学发展观精神融入实际工作当中去，着力提高推进教育教学科学发展，着力解决影响和制约实际工作中的突出问题，着力解决学生反映强烈的突出问题，促进和谐幸福校园新发展。
在全民学习科学发展观的情况下，小学教学也不落后，我校全体小学教师认真学习科学发展观，认真总结学习科学发展观心得体会。
学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会的伟大战略部署。而和谐的校园是由一个个和谐的课堂构成的。教师则是在校园中创造和谐的使者。对于老师来说，和谐的课堂是有效教学的基础，是一切教学工作的重中之重。对于新教师来说，更是一项艰巨的任务。因而，探索有效的、以学生发展为本的课堂教学策略是教师实现和谐课堂的主要任务，一方面教学策略是决定课堂教学质量和效益的重要因素，另一方面优化课堂教学行为能带动学校教育教学工作的有效开展，促进学生发展，和谐校园氛围。
但是，我们的教师中还存在着教学策略意识不足，普遍缺乏对教学的整体思考，没有在头脑中形成有效的、科学的教学策略体系，在教学策略的选择和运用上还存在一些盲目性。因此，教学策略的选择和运用对课堂的和谐进行有着很重要的作用。为了让老师们，特别是新老师，能够更好地选择和运用教学策略，创造和谐的课堂环境，我校为老师们举行了“生命自觉策略论坛”。论坛上，教师们采用了“提出问题，解决问题，总结规律”的方式，针对一个个课堂问题，提出了一条条既科学又实用的策略。
比如，针对如何让孩子学会倾听这一问题，要采取什么策略。要想让孩子倾听，首先老师的话题要生活化，其次就是语言要有感染力，表情要丰富。而最重要的就是要了解孩子的心理特点，贴近学生。如果孩子精神不集中，可以使用让孩子复述的方法，让他把刚才老师或同学说过的话复述一遍。
而对于不遵守课堂秩序的孩子，老师就得从一开始就跟孩子明确好课堂常规。何为课堂常规?课堂常规就是在老师要求学生做好的基础上，自己要求自己，自己监督别人，让学生自己管理自己。良好的课堂常规能让教师顺利完成教学任务，达到预期的教学目标、师生共享教学效果。课堂常规就是要看细节、抓细节。小学教育其实就是细节教育。另外一个，根据皮格马利翁效应，在要求学生实行某项活动之前，明确地给他指令，能让学生更有效地完成老师所要求的任务。沟通是解决问题、转换学生问题的最重要方式。要允许学生犯错。并且让学生感受到你无时无刻的关注和爱。多与家长沟通，为家长提供比较专业的教育方法，让学生和家长都信任你。针对学生的年龄特点和班级特点，制定有效的课堂常规训练方案，并长期实行训练，养成习惯。
对于忘做作业，不做作业，不交作业的学生，我们又得采取另外的策略。对于懒惰的学生，采用留堂、个别谈话的方式。给他能胜任的事情做，调动其积极性，“动之以情，晓之以理，诱之以利。我们还可以尝试分层作业与奖励作业的办法;同桌检查作业的方法;优差生交换作业本写的方法;记录作业表现的方法。我们还可以寻求家长的帮助，与家长密切沟通，联系，争取家长支持，对家长进行指导，在家里强制性培养学生学习习惯。
而在知识学习上，我们又可以采取循序渐进的教学策略。很多老师都觉得，在课堂上教授新知识的时候，总是会有几个同学老是学不会，老师着急，弄得学生也紧张了。其实，学习知识像滚雪球一样，需要不断的复习，不断的巩固，我们不能奢望学生在一节课里全部掌握所学的知识，他今天不会，那么我们明天上课之前就复习，再不会，再复习，这样坚持下去，他肯定能学会并且掌握得很牢固的。
这一条条科学的小策略，能让我们的课堂更精彩，更和谐。但是，不论是什么策略，都存在一定的局限性，我们要根据学生实际情况来进行调整。同时，一旦决定使用一种策略，就要不断训练学生，让学生适应老师的策略;一旦策略不适合，应该马上改变;策略在实施的过程中会不断遇到问题，我们要根据问题开发出更加有效的教学策略，为学生创建一个和谐的课堂。而老师们在使用了这些课堂小策略后，都有很深的感受。
特别是我们一年级的教师，感触更深。她们说，一年级的小朋友自制能力比较差，所以在教学中一直为在一年级培养良好的课堂习惯而努力，但是教师发现如果课堂本身没有么吸引力，那么再努力培养课堂习惯也无济于事。所以让老师最头疼的是每次讲评试卷的那一节课，学生的注意力根本就不在老师的评讲上，而在于自己的试卷或别人的分数。为了让学生们让真听我评讲和更正，我屡屡停下讲评来强调纪律，但效果不佳。后来经过教学策略论坛的名师指点，低年级评讲试卷时，应用投影仪评讲，而且不能先发学生的试卷，让学生看着投影评讲完试卷再发。评讲时，为了激励学生认真听讲，可以叫学生回答，答对的同学在黑板上加分，而且可以在试卷上加分，这样学生就安静下来，积极听讲了!这个方法在一年级很适用，很有效!
而英语组的老师也说，学生喜欢新奇的东西，更喜欢逞强表现自己帮助别人。如何使学生们在跟读光碟的过程中充满期待和热情，是一大难题，否则就会造成机械跟读。在学习了策略论坛后，我采用了光碟跟着学生读的方法。鼠标指到哪个单词句子，学生就读，读对了，我就点击让光碟播音。这样学生的积极性非常高，而且很有成就感。
“以人为本”是科学发展观的本质和核心。而对于老师来说，则是要“以生为本”。苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。作为教师，我们每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，其实每一个孩子都是可教育的。因为正如魏书生所说的：任何学生都有“两个我”组成。不做作业的“两个我”分别是，一是“懒惰、拖拉的我”;二是“想做作业的我”。走进学生的心里，就应该帮助学生找到“想做作业的我”，并使“这个我”的形象越来越明晰地出现在学生的心中。和谐课堂是和谐校园的重要组成部分。创造和谐课堂的使者是老师，而和谐课堂的主体是学生。只有让学生在课堂上得到和谐发展，我们才能真正创造出和谐的大校园。
管理的常识读书心得篇八
读了李政涛老师写的《教育常识》一书，感触颇多。它让我认识到尊重教育常识的必要性和重要性。在阅读中，不断引发自己对教学的深层次理解，思考。不断产生共鸣，让灵魂不断得到洗涤。现结合我校课改实际，把最有感触的地方总结一下。
第一，把课堂还给学生。教学是一个不可分割的整体，是互动生成的过程，课堂就不属于老师的“一言堂”，而是师生共享，共有，共在的课堂。所以，要“把课堂还给学生”。要让课堂教学回归教学的本原，让课堂充满生命活力，把课堂还给学生是最核心的要求。
首先，把时间还给学生。让学生有更多属于自己的时间，或提问，或阅读，或思考，或练习。自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要学习富有成就，那就要给学生自由时间。
其次，把空间还给学生。打破“教堂式”，“秧田式”的教室空间格局。转而以小组为单位采用类似圆桌式的教室空间格局，在这一格局里，教师可以自由穿插其间，让更多的学生有机会与其互动。学生也因为活动空间的扩大，得以和前后左右的同学互动交流。从而形成一种网状互动的交流状态。
再次，把权力还给学生。它涉及提问权，质疑权，评价权，工具权和总结权等等。把提问还给学生，为的是发挥儿童好问的天性，鼓励学生在课堂上提出自己的问题，同时不断给予引导，提升提问的能力和质量。一方面，老师要从指导学生有良好的提问习惯做起。此外，老师还可以从语言表达的角度，引导学生学会用准确，简练的语言来表达问题，不仅要自己讲得清，还要让别人听得懂。
第二，把质疑还给学生。改变学生对书本，教师和权威的迷信，盲从，养成质疑问难的意识和习惯，把习惯性的不假思索接受现成结论，变为自己对已有观点的习惯性质疑追问。为了把质疑权还给学生，老师首先要相信学生有质疑的兴趣，需要和能力，这是不可没有的前提。
第三，把评价权还给学生。以往学生在课堂教学中的表现的评价，主要是由教师作出的。学生也因此形成了对教师评价的期待和依赖，教师评价成为学生获得自我认识的源泉。要把课堂还给学生，必须把评价的权利还给学生，让学生相互之间评价，教师则暂时隐身在后，不急于评价，不以自己的评价替代学生的评价，同时需要对学生的评价语言，评价方式做恰当的引导，以提升学生的评价能力。
第四，把工具权还给学生。这里的工具权指的是学习方法。它不应该只是老师提供的，更应该是学生主动去发现和建构的。老师应该为学生创造机会，让学生有针对性地对学习内容自主选择，运用甚至创造学习方法的权利。
第五，把总结权还给学生。一堂课上下来，到底学到了什么，有什么收获，这些问题过去往往是由老师来总结的。其实更多是老师在总结自己教了什么，而不是总结学生的学。老师可以尝试在课堂上留点时间，让学生自主总结本节课的收获，这种总结也有利于将学生的“学”与老师的“教”进行对照，看看自己教的和学生实际学的差异，以此对教学效果进行自我反思和自我评价。
当时间，空间和权利都还给学生的时候，课堂就从封闭走向了开放，它放出学生的问题的同时，也放出了学生的兴趣，学生的创造和学生的差异，归根到底，是释放出了课堂的生命力。
以上《教学常识》这本书中所提出的观点，和我们的课改理念和做法不谋而合。此书值得我们每一个老师细细阅读，细细品味。就像书中所言：“生命的欢愉之一，来自于对常识的寻找和运用”。
管理的常识读书心得篇九
第一段：引言（200字）。
管理常识是一种智慧的结晶，它不仅指导着企业的发展与管理，也影响着个人的职业生涯。多年的管理实践与学习使我对管理常识有了一些心得与体会。在这篇文章中，我将分享我对管理常识的理解与应用心得，以期对读者有所启发与帮助。
第二段：知行合一（200字）。
在管理实践中，我深刻认识到知行合一的重要性。管理常识不仅要从理论上掌握，更要能够灵活运用到实际中。例如，在制定工作计划时，我通过运用管理常识中的规划、组织、领导等原理，以及结合实际情况，制定出切实可行且有效的工作计划。只有将知识同实际结合起来，我们才能在管理实践中取得良好的成果。
第三段：情绪管理（200字）。
情绪管理是管理常识中非常重要的一项技能。作为管理者，我深知自己的情绪状态会对团队的工作产生直接的影响。因此，我时刻保持淡定的心态，处理问题时冷静思考，避免过度情绪的干扰。同时，我也积极关注团队成员的情绪变化，并及时采取措施进行调节，以保持团队的稳定和协作。
第四段：沟通与协作（200字）。
管理常识告诉我们，沟通与协作是管理中不可或缺的重要环节。对我而言，良好的沟通能力与协作精神是我管理工作中的核心竞争力。我注重提升自己的沟通技巧，包括学会倾听、表达清晰和与他人建立良好的关系。同时，我也重视团队协作，通过合理分工、明确任务目标和有效的沟通与合作机制，促进团队的协调与高效。
第五段：持续学习与创新（200字）。
管理常识是不断发展和创新的，作为管理者，我们要保持持续学习的态度。我通过参加管理培训、阅读相关书籍和与同行交流等方式，不断拓展自己的知识与技能。同时，我也注重在实践中进行创新，探索适合自身管理风格和团队特点的管理方法。持续学习与创新使我能够不断适应和应对变化的管理环境，为企业的发展做出更大的贡献。
总结（100字）。
管理常识是管理者必备的基本素养。通过知行合一、情绪管理、沟通与协作以及持续学习与创新，我在管理实践中不断提升自己的能力，取得了一定的成绩。管理常识的运用使我更加深入理解了管理的本质，也为我在职业生涯中走得更远奠定了坚实的基础。我相信，只要不断学习和实践，管理常识将为我们的管理之路指引出更加光明的未来。
管理的常识读书心得篇十
拿到李政涛的新著《教育常识》这本书时，我原以为会是一本很枯燥的教育理论的书籍，但是仔细看过后才发现其实这本书不是一本理论的书籍，恰如“序言”中所表达的：“说到底，这本书所讲的教育常识，首先是我自己眼中的教育常识，它绝非教育常识的全部，可能只是其中极少且微不足道的一部分，甚至有些是他人眼中的‘谬论’。我要努力做到讲出我思考过、体验过因而确信过的教育常识，是在和已有常识的对话中‘自己讲’和‘讲自己’。”的确，这样的“常识”里带有浓厚的个人气息，但正是这种经过个人经历、体悟、思考、提炼、验证的常识，才显得真实，才富有人情味。
第二点也就是书上的第35条我也很喜欢：教师一句话，影响人一生。教育具有改变人生的力量。力量的源泉之一，是教师的语言，这种语言具有促进生命生长的力量。文章中所叙述的中国速算大师史丰收的故事对我促进很大。老师的一句很简单的一句话就唤醒了史丰收的探索、创造的热情和勇气。是的，教师的一言一行对学生都有很大的'影响，甚至改变学生一生命运。就像卡罗琳・奥林奇所说的那样“哎，有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤，且这种伤痕会伴随人的一生。”相反，一些鼓舞、表扬的言语和行为能给人脆弱的心灵带来光明，并且这种光明照亮人的一生。
第三个观点教育不是雕刻，而是唤醒。有人曾将教师喻为“灵魂的工程师”，我觉得我们更应该是“灵魂的唤醒者”，每位学生的灵魂都是等候着被唤醒的“种子”。说的真好，真正的教育是能深刻有力地唤醒孩子的灵魂，让其产生自我生长的力量，而非理智知识和认识的堆积。也就是伟大的教育家杜威所说过的“教育即生长”，学生在和教师一起行走的漫漫路程中，他们的种种需求处处挑战着教师的知识储备、德行涵养和坚韧意志。我能够每天把新的知识传授给学生，我的学生在我的教育下每天都能够有所收获和成长是我最大的欣慰，也是我做为老师最大的幸福感！
管理的常识读书心得篇十一
第一段：引言（150字）。
常识管理是每个人在日常生活中都必不可少的一项能力。通过合理、高效地运用常识，我们可以更好地完成各种任务，提高生活和工作的效率。在长期的实践中，我逐渐认识到常识管理的重要性，并积累了一些心得体会。以下将从认识常识管理的重要性、提高常识管理的能力等方面，分享一些心得体会。
第二段：认识常识管理的重要性（250字）。
常识管理是人们在日常生活中处理问题、开展工作的重要能力。它在各个领域都起着重要作用，如工作、学习和生活。合理、高效地运用常识能帮助我们更好地安排时间，合理规划任务，提高工作与学习效率。同时，常识管理还是解决问题的有效方式。当我们遇到问题时，如果能巧妙地运用常识，我们就能找到解决问题的方法，避免走弯路。因此，认识常识管理的重要性是我们提高素质和能力的必要条件。
第三段：提高常识管理的能力（350字）。
提高常识管理的能力需要我们从多个层面进行努力。首先，提升自己的学习能力，积极获取各个领域的常识。通过读书、听课等多种方式学习，积累更多的知识，增加自己的见识。其次，我们还需要培养自己的思维能力。思维能力好的人往往能更好地运用常识进行问题解决。因此，我们可以通过阅读、思考和交流等方式来培养自己的思维能力。此外，加强实践能力也是提高常识管理的重要途径。只有通过实际操作，我们才能更好地理解和运用常识。因此，我们要勇于尝试，踏实地实践，不断积累经验。最后，我们还需要养成良好的习惯和规划能力。建立科学的生活和工作习惯，能够更好地管理我们的时间和任务，提高常识管理的能力。
第四段：常识管理在实际生活和工作中的应用（300字）。
常识管理在实际生活和工作中应用广泛。在日常生活中，我们可以通过合理规划时间，提高时间利用率，更好地完成各种任务。例如，在家庭生活中，我们可以通过合理分配家务，合理安排时间，使家庭工作井井有条。在工作方面，合理运用常识可以提高工作效率。对于一个项目，我们可以提前规划，制定合理的计划，充分利用常识解决项目中遇到的问题，从而提高项目的质量和效率。因此，在实际生活和工作中，合理运用常识管理是必不可少的。
第五段：总结（150字）。
通过对常识管理的认识和实践，我深刻领悟到常识管理的重要性。提高常识管理的能力对于每个人来说都是必要的。通过学习、思考、实践等方式，我们能够不断提升自己的常识管理能力。并且，在实际生活和工作中，合理运用常识管理能力，能够更好地解决问题，提高工作和生活的效率。因此，我们应该将常识管理作为一项重要的能力，不断加强自身的学习和提升，从而更好地应对各种挑战。
管理的常识读书心得篇十二
第一段：
目标常识管理是指在实现个人或组织目标过程中，运用科学、合理的管理方法进行有效的目标确定、分解、考核和管理的过程。目标管理不仅是现代管理的重要组成部分，也是个人成长和事业发展的核心能力。通过对目标常识管理的实践和思考，我深刻体会到了目标管理对个人和组织的重要性，并总结出一些心得体会。
第二段：
首先，目标管理的重要性不容忽视。在工作和生活中，我们不断面临各种任务和挑战，往往因为目标不明确或目标冲突导致无所适从。而通过目标管理，能够明确自己的方向和目标，将主要精力放在实现目标上，避免无谓的浪费。我曾经在一段时间内被琐碎的事务所困扰，导致长时间没有取得突破和进展。后来，我意识到需要对自己的目标进行重新梳理和管理，将设立清晰明确的目标作为首要任务。结果，在目标管理的指导下，我逐渐形成了工作的规划和方向，并取得了积极的成果。
第三段：
其次，目标管理需要具备明确的目标设定和逐步分解的能力。目标的设定应该具备可衡量和可达到性，也就是SMART原则。同时，目标也需要逐步分解成可操作的任务和时间节点，以便于监控和评估。在过去的一次项目中，我负责制定了一个相对较大的目标，但由于没有逐步分解，导致最后项目进展缓慢，进而影响整个团队的效率。这次经验促使我认识到目标的逐步分解对于管理和执行的重要性，也改变了我与团队合作的方式。
第四段：
再次，目标管理需要注重过程和绩效的同时进行。有时候我们过于注重结果而忽视了执行的过程和细节，导致最终结果并不尽如人意。目标管理需要关注整个过程，并不断进行检查和纠偏。在我之前的一次工作中，由于目标设定较为模糊，并且在过程中也没有及时进行调整和沟通，最后导致了项目的失败。在这次失败中，我深刻认识到了目标管理的过程性，也使我认识到及时反馈和调整对于目标管理至关重要。
第五段：
最后，目标管理需要持续不断地进行学习与提升。目标管理不是一蹴即至的过程，而是需要不断学习和提升的能力。通过阅读管理学的相关书籍和文章，我逐渐了解到目标管理的方法和工具，并逐渐将其应用到实际工作中。在不断学习的过程中，我发现了很多先进的管理理念和实践方式，这些对我的个人和职业发展都产生了积极的影响。
总结：
通过对目标常识管理的实践和思考，我认识到目标管理对于个人和组织的重要性，也总结出了一些心得体会。明确目标、逐步分解、注重过程和绩效、学习与提升等是目标管理的关键要素。在今后的工作和生活中，我会继续将目标管理应用到实践中，不断提升自己的目标管理能力，为个人和组织的发展做出更大的贡献。
管理的常识读书心得篇十三
管理是一项复杂的工作，不仅要善于发现问题，还需要迅速采取行动来解决问题。随着工作的不断变化和发展，管理者需要不断学习和适应。在这篇文章中，我将分享我的一些管理心得和体会。
第二段：了解员工需求。
作为一名管理者，了解员工的需求和期望是非常重要的。员工是组织的基础，如果他们感到满意和快乐，那么整个组织的绩效也将受益。因此，管理者应该经常与员工接触，了解他们的想法和意见，并根据这些反馈来做出相应的改变。
第三段：重视沟通。
沟通是管理的核心，管理者需要确保信息流通顺畅，员工需要明白自己的工作职责、目标和期望。此外，管理者还需要与员工进行双向的沟通，听取他们的想法和反馈，以便更好地帮助他们激发潜力和提高绩效。
第四段：培养团队合作。
一个快乐和效率高的团队需要良好的沟通、信任和合作。管理者应该通过定期的培训和团队建设活动来加强员工之间的互动和合作。此外，管理者应鼓励员工分享信息和知识，以便更好地利用集体智慧解决问题。
第五段：推动创新和变革。
随着时代的发展和变化，管理者也需要不断适应并推动组织进行创新和变革。管理者需要鼓励员工提出新的想法和方法，并在他们失败时给予支持和鼓励。而在推动变革时，管理者需要与员工分享更广泛的视野，建立信任并密切配合。
结论：
对于一名优秀的管理者，固有的管理技能和常识至关重要。然而，管理者还需要时时刻刻调整和适应自己的看法、方法和技能，才能够在同行之中脱颖而出。不断学习和反思是一个成功的管理者必备的素质。
管理的常识读书心得篇十四
作为一名管理者，所肩负的责任和使命是非常重大的。在高中阶段，我们开始接触到一些管理知识和技巧，逐渐培养起了一些管理者常识。这些知识和技巧不仅仅适用于学校的管理，也可以在生活中的不同领域发挥作用。在这篇文章中，我将分享自己在学习管理者常识过程中的一些体会和心得。
第二段：管理者与团队。
作为管理者，我们需要学会与团队合作。在团队中，每个人都有不同的特长和个性，这就要求我们以开放的心态去理解和包容每个成员。而团队成员的协作，也是团队能否取得成功的关键。因此，作为管理者，我们需要学会调动每个人的积极性，鼓励他们发挥自己的优势。只有团队中的每个成员都能够充分发挥自己的潜力，团队的整体效能才能得到提升。
第三段：管理者的沟通能力。
良好的沟通能力是一名管理者必备的素质。在团队中，沟通问题经常会成为团队协作的障碍。因此，作为管理者，我们需要学会倾听和表达。倾听不仅是为了听取他人的观点和想法，还能增进与团队成员之间的关系。而表达能力的好坏直接影响到我们能否清晰地传达信息。通过有效的沟通，可以促进团队内部的合作，提高团队整体效能。
第四段：管理者的决策能力。
管理者需要在各种复杂的情况下做出正确的决策。决策能力对于一个管理者来说是尤为重要的。在高中学习过程中，我们被要求参与各种各样的决策，使我们能够锻炼自己的决策能力。在做决策时，我们需要做到理性分析，权衡利弊，明确目标，并最终做出正确的选择。这些决策能力对我们未来的发展至关重要。
第五段：管理者的领导力。
作为一名管理者，我们需要具备领导能力。领导力是管理者的核心竞争力之一。在高中阶段，通过组织学生活动、班级管理等实践，我们锻炼了自己的领导能力。管理者需要给团队确立目标，激励团队成员努力奋斗，推动团队向前发展。通过提升自身领导能力，我们能够更好地引领团队，实现团队的目标。
结尾段：通过学习管理者常识，我们逐渐在自身的成长道路上获得着指引和启迪。管理者的能力和素质不仅使自己在学校和职场中更加优秀，也为未来的发展奠定了坚实的基础。在高中这个阶段，我们要时刻保持学习的态度，不断提升自己的管理者常识，为将来的成长做好准备。
管理的常识读书心得篇十五
常识是我们日常生活中非常重要的一部分，它涵盖了各个方面，从个人行为到社会规则。管理好自己的常识是践行良好行为习惯、遵守社会规范的基础。下面，我将分享我在常识管理方面的一些心得体会。
第二段：了解与学习。
首先，了解与学习是常识管理的基础。我们应该注重积累各个领域的基本知识，不断提高自己的见识水平。了解的范围包括人文社会科学、自然科学、法律规章等等。只有具备广博的知识储备，我们才能更好地面对复杂多变的社会环境，并做出明智的决策。
第三段：主动反思与总结。
其次，主动反思与总结是常识管理的重要环节。我们每天都会遇到各种各样的问题和挑战，关键在于我们能否从中总结经验教训。每个情境都是一个宝贵的学习机会，我们需要时刻问自己：这次经历中，我学到了什么？有什么可以改进的地方？通过持续的自我反思，我们可以不断提升自身的常识水平。
第四段：坚守道德底线。
同时，坚守道德底线是常识管理的重要内容。道德是社会治理的重要基石，也是人与人之间相互尊重的基础。无论是在个人生活中还是在社会交往中，我们都应该始终坚守道德底线，避免触碰法律和道德的红线。例如，尊重他人的隐私、对老人孝敬、守时等等，这些都是我们每个人日常行为中应该遵守的基本道德规范。
第五段：应用与践行。
最后，应用与践行是常识管理的关键环节。仅仅学习和了解是不够的，我们要将所学知识运用到实际生活中，践行于行动中。例如，我们可以制定一些规矩来管理自己的生活，比如制定一个合理的作息时间表，养成良好的饮食习惯，避免浪费等等。同时，我们还应该积极参与社会公益活动，为社会做出贡献，向他人传递正确的常识观念。
结论：
通过了解与学习，主动反思与总结，坚守道德底线，以及应用与践行，我们可以更好地管理自己的常识。常识管理不仅可以提升个人素质，还可以为社会发展做出贡献。让我们共同努力，将常识管理融入我们的日常生活，让我们的行为更加规范，为社会和谐进步做出积极贡献。
管理的常识读书心得篇十六
管理常识是现代社会很重要的组成部分，是一项综合性很强的工作。管理任务的完成涉及到多种因素，需要掌握一定的知识和技巧，以便更好地完成工作。在过去的几年中，我在企业公司工作过程中积累了一些管理经验，也深刻感受到管理常识的重要性。下面，我将分享一些自己的心得体会，希望对大家有所借鉴。
二、理性考虑问题。
对于管理人员而言，首要的是要有理性的思考和分析能力。管理人员需要通过信息和数据，来做出合理的决策。一个管理人员恰当的决策，可以影响一个企业的发展方向和业务操作。因此，在处理新问题时，首先需要了解整个企业的情况，看问题的角度和整体性的影响，接下来就是合理安排时间和分析数据。在这样的思考分析过程中，需要有较强的人际交往能力，根据实际情况采取合适的方法和策略，来达到预期的目标。
三、团队协作。
一个优秀的管理人员必定是一个懂得如何协作的人。在企业中，管理者必须了解如何与员工协作，以便坚持工作工作节奏和业务规范，保障企业生产和经营效益的提高。因此，提醒员工做好提高自身业务水平的工作，增强企业整体实力，才能更符合公司的利益。在和员工沟通时，管理人员要注重语言表达和提出建议的技巧，尊重对方的观点和建议，在给员工提供帮助和支持的同时，要同样注重对企业的贡献。
四、管理的计划和执行。
在管理中，制定计划是一个重要的环节。一个良好的计划可以保障企业的发展和稳定，也是管理人员完成任务的核心工作。除此之外，在计划方面需要注意时间、财务、物资等要素的平衡和对策计划的鲜明性。制定好计划后，即需要有相应的执行方案和步骤。在执行计划时，往往会有很多意外因素，但是管理人员仍然要在保障计划的准确性和完整性的基础上制定应对对策。通过这样的思路和改进措施，来确保计划的顺利完成和技术红利。
五、创新思维和实际操作。
创新思维是现代企业必须发展的核心要素之一，也是管理人员需要掌握的一个重要能力。在创新中，需要思考如何更好地满足客户的需求，如何利用新技术改进工作效率，如何创造更多的业务机会。在实通过程中，管理人员必须具有实际操作的能力，能够根据创意思路和客户需求来霖行实际的操作。在实际操作时，管理人员需要注重各个要素之间的耦合性和相互作用性，以实现最好的效果。
结语。
管理常识是一个永远存在的主题，它涉及到企业的生产、经营和发展，恰当的管理常识可以帮助企业完成自我发展目标。通过对上述五个方面的思考和实际运用，我们可以更好地践行管理，实现企业理念，才能达到最好的效果。希望以上分享对于学习管理、提升管理能力的人士有所帮助。
管理的常识读书心得篇十七
第一段：引言（150字）。
《管理的常识》一书是针对管理者提供实用性知识和经验的指南。我读完这本书后，深感受益匪浅。本文将从三个方面分析我对这本书的看法：作者的观点与表达方式，书中所讲述的管理课题，以及对于管理者们的指导意义。通过分析，我得出了一些重要的心得和体会。
第二段：作者的观点与表达方式（200字）。
本书的作者将管理问题切实地放在了实践和生活中，并以简练而生动的语言描述了各种管理场景。我被作者对于管理问题的社会生态学角度的洞察力所打动，他不仅将管理看作是组织内部的事务，更将其放置在更广泛的社会背景下进行探讨。作者通过举例和分析，使读者更容易理解和接受管理面临的现实挑战。
第三段：书中所讲述的管理课题（300字）。
《管理的常识》笔者系统化地论述了各个方面涉及到的管理课题，覆盖了组织文化、领导力、沟通、团队建设等重要领域。作者对于这些课题进行了深入分析，并通过实例和调研结果支持自己的观点。他指出了管理者们常犯的一些错误，并给出了相应的解决方案。对于我而言，这些课题与我所面临的管理问题息息相关，而书中的实用建议可以指引我更好地解决这些挑战。
第四段：对于管理者们的指导意义（300字）。
在读完《管理的常识》后，我领悟到了许多关于管理的智慧。管理者们需要熟悉组织和团队，了解不同个体的需求和动机，以便更好地引导他们付出努力。同时，管理者们还应该注重掌握有效的沟通技巧，积极倾听下属的声音，并在适当的时机给予反馈。另外，推动创新和鼓励员工发挥自己的潜力也是管理者的重要职责。通过阅读本书，我意识到管理者所面临的问题并非孤立的，而是相通的，因此我们可以从他人的经验和智慧中学习，并在实践中不断探索。
第五段：总结（150字）。
在总结《管理的常识》这本书时，我被作者的观点和表达方式所吸引，以及对于管理者们的指导意义所深思。通过书中所讲述的管理课题的研究和方式，我深感管理者需要不断提升自己的知识和技能。因此，我会将这些理念转化为实际行动，将所学之处融入到我的管理实践中，以促进个人和团队的发展。正如作者所述，管理的核心是关系和人，只有通过合理的管理方法，化解挑战，才能推动组织健康发展。
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