总结可以帮助我们发现问题，寻找解决方案。总结不仅要描述事实，还要分析原因和总结经验。以下是一些通用的总结范文，供大家参考和学习。
同样的小雨点篇一
夏天到了，天空爷爷这几天总是愁眉苦脸的，他想夏季到了，让谁去给人间送贺礼呢？这天，他开会问一问大家。没想到，小雨点争着要去，天空爷爷爽快地答应，并对他说：“你可以选两个人和你一起去！”小雨点思考了一下，说：“让云姐姐和雷公公吧！”
第二天，云姐姐扯了一块灰蒙蒙的布给小雨点儿送行；雷公公也敲着大鼓来了。“轰隆隆、轰隆隆……”小雨点快活地上路了。小雨珠像断了线的珍珠陆续地从天空中落了下来。
小雨珠落在了草坪上，小草伸直了腰背高兴地说：“谢谢你，给我带来了生命。”
小雨珠又落在了麦苗上身，麦苗大口大口地喝着水，说：“谢谢你，我终于又可以健壮起来了。”
小雨点儿落在了蔫头耷脑的小树身上，小树不再害羞了，而是挺直腰，自信地站在那里。
小雨点儿落在了农民伯伯的`脸上，农民伯伯的脸笑开了花。
……。
小雨点儿落在了千家万户，给人类带来了欢乐。
同样的小雨点篇二
1．欣赏散文诗，唤起已有经验，萌生创作的愿望。
2．通过拟人化的表示，再现雨水落在各种物体上往下流的情景。
1．幼儿观察雨水落在各种物体上往下流的情景。
2．水彩笔，蜡笔，画纸，范画。
一、回想已有经验
1．前几天我们在雨中散步时，看见雨水都落在什么地方了?它们落在这些东西上以后又怎样了?(树叶上、屋顶上、雨伞上等。)
二、欣赏作品
也当成了滑梯，一个个争着往下滑。滴答，滴答……滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
2．小雨点把什么当成了滑梯?它们是怎样从天上下来的.?
3．小雨点还会把什么也当成滑梯(车窗、雨衣、花瓣等)，请模拟诗歌里面的话来说一说。
三、想像绘画
1．出示范画，引导幼儿看看小雨点把什么当成了滑梯，讨论应该先画背景还是先画小雨点。
2．鼓励幼儿根据想像选择自己喜欢的绘画方式。
3．引导幼儿尝试模拟诗歌中的语言向大家介绍自己的作品。
同样的小雨点篇三
同样的小雨点，却带给人不同的心境。我很疲惫，很茫然，因为我总在别人编织的茧里踌躇。
我们曾肩并肩走过了一段路程，可是眼看就要到了该离别的小站。我们将各自默默独行。独自走了一段，孤独直上心头，像一只失群的大雁。望远方，路依旧遥长，一阵阵凉风袭来，吹去了我的思绪，吹来了你离别时的话语：珍重，我们相约在冬季。
是我背弃了诺言，背叛了幻想和缠棉。梦儿已残，在那一瞬间，蓦然前望，荆棘满路。未来的路茫茫，前程更茫茫，思绪在漫无边际的夜空中漫游。我开始与自己对话，声音从夜空传到内心深处，不想再问森林什么，问峰峦什么，只想扪心问一下自己。朵朵彩霞已经覆盖了千百个昨天，是否，还要它去覆盖无数个明天？一抹月光透过窗棂，拂在我脸颊上，我好像听到了月光均匀的呼吸，也感觉到了明天的希望。
徐徐的风轻轻推开门，紧接着阳光、雨水也尾随而来，把庭院笼罩住，分不清是温润还是清幽。雨点在阳光下显出七彩，好美好美，哦！原来是一阵太阳雨。
太阳雨，哗哗地下着，把天地重新修饰了一番，带来万物生机和希望，更滋长了一颗颗幼稚未泯的心。我，沉醉于太阳雨中，对太阳凝望了许久。
曾记否，相约在冬季。早晨起床后，轻轻推开窗户，见万物都被白色所罩住，还见那雪儿正在飘飘。雪花给我带来了新梦幻，即将重逢喜悦。
时间在梦梦相会中悄逝，你我在梦里、梦外都相知。已经独行了一段路程，如今雪花飘来，我们重逢将已不会很久很久。
你责怪我吝惜我们之间的情，吝惜我的笔，没给你回信。其实，想你的时候是悠悠的回忆。
在沉沉静寂的夜里，往昔的.欢笑、泪水、酸楚、无奈交织在脑中，蔓延。
回忆是一副良药，能摆脱烦恼和忧愁，能治疗心中的痛。
想你是挽回往日激情和风采，冲抹今日的平淡。想你和我肩并肩细数星星，想你和我在河边漫行，想你和我站在洁白的雪地上谈心，想你机灵一笑在那洁白的雪地上飞快书写我的名字……那时心境愉悦如欢鸟，最爱的是欢呼。
想你的时候，我凝望着远方天际。最想你的时候，我用笔在日记本中低诉漫游。
我已托小雨告诉你，我在想你，在这凄清的夜晚。轻风飘来，我想托风儿告诉你，我在想你。在这寂静的晨光之中，我还托了那南去的小燕子，还有那畅游的小鱼儿，捎去我的思念。
怀着寂静的心，踏入那白天编织梦中，梦中与你重逢……心事无从寄，只化作一帘幽梦。
同样的小雨点篇四
1.能大胆地用手指蘸颜料，初步体验用“点”的动作从上而下，一下一下地点画雨滴。
2.学会用抹布擦干净手的方法。
3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4.感受作品的美感。
一、课件导入，激发幼儿兴趣。
二、讲解示范。
1.示范画彩色的雨滴。
（1）提问：选个颜色看一看，伸出手指蘸一蘸，点点点，我从哪里开始点的呀？
（2）小结：雨滴宝宝是从云朵娃娃下跑出来的，雨滴宝宝要跑出来啦！
（3）师：现在老师想再请出一个颜色的雨滴宝宝，可是它不喜欢我手上有这个颜色，所以我就先把手指在布上擦一擦，“擦擦手指再蘸蘸，点点点”。
（4）提问：这里已经有一个雨滴宝宝了我能不能再点在它上面呀？
2.请一名幼儿来模仿，其余幼儿空手练习。
三、组织幼儿制作。
1.提出制作要求：雨滴要画在云朵娃娃下面。换个颜色再蘸蘸的时候要用布把手擦干净，伸出手指再蘸蘸，点、点、点，擦手指的时候要擦干净哦，这样画出的云朵才漂亮。已经有雨滴宝宝的地方不能在点了，雨滴宝宝不要挤在一起。这样不漂亮。
2.巡回指导个别幼儿制作，帮助幼儿困难的幼儿。
四、展览幼儿作品。
今天的美术活动是一个“手指点画”，小朋友们第一次接触手指点画，兴趣非常高。活动前小朋友们和老师一起观察雨滴落下来的方向“从上往下落”，老师在讲解示范时看的非常认真，知道要“伸出手指蘸一蘸，点点点”，换一种颜色之前要把小手擦干净。但是在实际的操作过程中，还是有个别小朋友是随意点雨滴，并没有按照“从上往下”的顺序进行点画。另外，还有部分小朋友忘记把小手擦干净就换颜色进行点画。经过多次提醒，情况才有所好转，今后在“手指点画”方面多加练习。
同样的小雨点篇五
春天到了，春姐姐跑来叫醒还在梦乡的我：“小雨点，快去下面的世界瞧一瞧吧！下面可美了。如果你能再去那里帮帮忙，就会更美。”于是我和小伙伴们一起挤下了云层，来到了这个缺少生机的世界。
我们先来到了草原，看到草原上没有一棵小草。我对小草说：“小草，小草，春天到了，该起床了！”小草伸了个懒腰，打了个哈欠，对其他小草呼喊：“伙伴们，春天到了！”草原又恢复了生机。我看到绿绿的大草原，满意极了！
我又来到了小河旁，看到小河穿着一件厚厚的`冰衣，便对小河说：“小河，小河，春天到了！快快脱掉厚厚的冰衣，让小鱼儿们出来透透气！”小河脱掉了冰衣，而我便在小河上奏起了美妙的乐章，引来小鱼儿，游来游去，好像在为我鼓掌！
同样的小雨点篇六
我是一个快乐的小雨点，我每天生活在天上。
一天，我正在睡大觉。忽然，一阵刺耳的铃声把我吵醒了。我揉揉眼睛，跑到屋外，哦！原来是风哥哥正在找我呢。他说：“快，快点儿！就差你了！”呀，看来又有任务了，我抖擞精神，听风哥哥说：“玉帝说了，听说人间环境污染，特派你去侦查并保护环境，恢复成原来的样子。”“啊？？不会吧，我可没那能力。”我说。“不怕，”他说，“这儿有两个宝贝，第一样：二氧化碳捕捉网，用来收集二氧化碳。第二样：时空照相机，可以将选定物件还原成原来的样子，ok？”“ok！”我大声说，看来又有好玩的了。
我坐上我的坐骑――云彩龙，一转眼就到了人间。这里正是春天，人们见到我都欢呼雀跃，高兴地说：“下春雨了，下春雨了！”过了一会儿，我发现北京天气很不好，仔细一看，原来是因为空气污染严重，二氧化碳含量过多。我把二氧化碳捕捉网一撒，多出的二氧化碳全被收走了。大家高兴极了，又蹦又跳，大口大口地呼吸着新鲜、透明的空气。
不一会儿，我见到一条满是垃圾废水的河。我靠近河水，用时空相机为这条河拍照，一瞬间这条河的废物全不见了，时空相机还原了这条河的清澈。我马上钻进河里，洗了一个清凉、舒服的澡。
正当我精神抖擞地站在河边的草叶尖上时，树叔叔、草弟弟告诉我：“最近人们也开始重视环境保护，越来越多的人选择公交和地铁出行，汽车燃料也更多选择电能、太阳能、天然气等绿色能源，还有新技术可以重复利用水资源、再生纸。环境一定会越来越好的。”我飞到树上眺望远处。真的！一群小学生在种树呢！
我手舞足蹈地跃上我的云彩龙，穿过空气新鲜的城市，俯瞰透明的河水，满心欢喜的回去。一到天上，我立即向风哥哥汇报了这次任务完成情况。我们都相信：下次我再来到人间的时候，一定是一片绿意盎然！
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同样的小雨点篇七
3。通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4。通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
《小雨点》教师教学资源、教学挂图、《下雨的声音》音频
一、播放下雨的声音让幼儿猜是谁的声音，引起幼儿的兴趣
四、教师朗诵前半句，幼儿朗诵后半句象声词部分。
五、播放教学资源，请幼儿完整的欣赏一遍儿歌，然后请小朋友一起看着挂图朗读儿歌。
小朋友都会朗读这首儿歌了，请小朋友回家后用好听的声音把这首儿歌朗诵给爸爸妈妈听。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
同样的小雨点篇八
春天来临了！我在早上的时候，离开了云朵妈妈的拥抱，偷偷地跑到了凡间。我看看四周，开心地说：“这里真是人间四月天呀！”我又闻了闻小花真是香。我还听到了小鸟叽叽喳喳地叫。
我一不小心就从树叶上掉了下来，落到了大地妈妈的.拥抱里，大地妈妈说：“你是不是来给我送新衣服的？”我说：“是啊，您要什么颜色的呀？有红色、黄色、绿色、紫色、桔色，算了，就给你一个嫩绿色吧！”
我又钻进了田野，走在油菜花的上面，油菜花变得更黄了。我又走在小草上，小草更绿了，不知不觉又落在桃花上，桃花变得更粉了。
最后，我跑到了农场里，小麦看到了小雨点，开心极了，小麦说：“快，快，快，我要快点长大。”小麦喝着甘甜的雨水，满意地笑了。农民伯伯看到下了春雨，心想：今年一定是一个丰收年吧！
我喜欢春雨，因为它可以滋润大地，给万物带来生机。
同样的小雨点篇九
有时候孩子们不太听得清老师的指令，在操场上玩游戏后，老师的“收放”不是很好，老师喊了好几次，孩子们都只顾自己玩，因此我想通过这个活动练习学会听指令。
能用身体动作表现小雨点的样子。
1.每个幼儿一个“小雨点”的头饰。
2.在大的操场上。
1.准备运动：给每位幼儿戴上“小雨点”的头饰，让幼儿自己随便找一个位置跟着老师做小雨点落下来的样子。
2.教师讲解游戏的玩法：当教师说：“下雨啦！”时，全体幼儿在操场上四散跑。当教师说：“小雨点变成一条小河啦！”幼儿立刻跑在教师身后一个拉着一个的衣服成一路纵队。当教师说：“下雨啦！”幼儿便又四散跑开，幼儿做游戏数次。
3.放松动作：教师说：“雨水流到农田里啦！”幼儿便找一个位置站好，跟着老师做小雨点在农田里流来流去的样子。
4.游戏重复进行。
请能力强的幼儿里扮演教师的'角色。
幼儿在四散跑时，有的幼儿跑得很远，教师应该控制好范围，以免幼儿消耗过多的体力。
同样的小雨点篇十
“轰隆——轰隆——”春姐姐踩着春雷的鼓点敲响了云妈妈的大门:“快醒醒!快醒醒!雨点妹妹!快和我一起挽着花篮走向人间!”
听了这话,沉睡了一冬的我一骨碌爬起来,穿上为我特制的晶莹透亮的白纱裙,随着鼓声,踩着鼓点,跳着舞,转着圈飘了下来。
“沙沙沙!沙沙沙!”我轻轻地、轻轻地飘到草原上,趁草儿不注意,我悄悄地拥抱着它们、亲切地和它们耳语:“你们希望自己更亮、更绿、更美吗?那就让我来帮帮你们吧!”我用每一滴雨水,滋润着小草,草儿的脸由枯黄变鹅黄,有鹅黄变嫩绿……我微笑着离开了草原,看见了草儿手拉手挥手致谢,还听见了草儿们激动的声音:“谢谢你!春天的!”
“淅沥沥!淅沥沥!”我飘到了绿绿的青苔上,上面积满了灰尘。我细心地冲刷着、漂洗着。青苔绽开了笑脸:“谢谢!谢谢你为我洗了个凉水澡!”
“滴滴嗒!滴滴嗒!”我飘到了屋顶上,瓦片把雨点织成了一张大大的窗帘,银光闪闪,真漂亮!
“嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!”我跳着欢快的华尔兹在小朋友们五颜六色的花伞上舞蹈。孩子们旋转着手中的花伞,溅起的水珠像一串串首饰,和着孩子们银铃般的笑声,闪闪发光,飘进了孩子们晶莹的心里。
“啪!啪!啪!”我飘到了树林里,树木们个个灰头土脸,无精打采。“唉!,快来帮帮忙!我们想穿漂亮的绿装!”“好呀!”“谢谢!”我抱出水瓶,一棵一棵地浇灌……成了!长出嫩芽了!
“嘘——”我飘到了田野里,轻轻地敲了敲种子宝宝的家门:“种子宝宝,走出冬天的时候到了!看看新世界吧!”种子宝宝听话地从泥土里钻了出来,惊奇地打量着周围的景色:“谢谢你的提醒!春天的!”农民伯伯见了,脸上也笑开了花。
我是春天的,我是带来幸福的!
同样的小雨点篇十一
活动目标：
1、 在学习诗歌的基础上感受作品快乐的情绪。
2、 能根据生活经验，尝试依照诗歌的结构进行仿编，体验仿编诗歌的乐趣。
活动准备：下雨声、《小雨点》课件。
经验准备：事先引导幼儿观察下雨时的情景。
活动过程：
1、 教师播放雨声，鼓励幼儿根据已有的生活经验讲述下雨的情景。
（2） 小结：刚才小朋友说的真好，下雨的时候小雨点会落在屋顶上、小花上、雨伞上、土地上、滑梯上、树干上、汽车上，真有趣！
2、 以倒叙的方式，假设性的引出诗歌《小雨点》。
幼儿回答。
小结：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。
（2） 教师：如果小雨点沙沙沙落在池塘里，鱼儿会怎么样？
幼儿回答。
小结：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。
（3） 教师：小雨点沙沙沙如果落在田野里，苗儿会怎么样？
幼儿回答。
小结：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。
3、 播放课件，欣赏诗歌。
（2） 幼儿回答，教师引导幼儿编演动作。
教师：这位小朋友最喜欢“花儿乐得张嘴巴”，因为听到这句感觉很高兴，很开心。我们一起来学学花儿乐得张嘴巴吧！（引导幼儿边说边加上动作。）。
4、 以不同形式学习诗歌《小雨点》。
（1）再次播放课件。
教师：我们再一起来看看动画，你们可以小声的跟着学念。
（2）师幼共同边朗诵边加上动作。
教师：再跟老师一起朗诵一遍吧，记得要加上自己喜欢的动作。
（4） 分角色表演。
教师：我们一起来表演吧？我当小雨点，你们三组分别当花儿、鱼儿、苗儿。
5、 鼓励幼儿仿用诗歌的句式，变换事物形象，进行仿编。
（1） 提问：小雨点，沙沙沙，还会落在哪儿呢？（草地上）会怎么样呢？（草儿乐得晃晃头）。
（2） 教师将幼儿的回答编进诗歌里去，你们听：小雨点，沙沙沙，落在草地上，草儿乐得晃晃头。真好听，你们也试试像老师那样编句诗歌，再告诉身边的小朋友，听听谁编的最好听，最有趣。
（3） 幼儿讨论，教师巡回指导。
（4） 教师提问幼儿编的是什么，并联合后和幼儿共同朗诵。
教师：刚才小朋友编了好多好听的《小雨点》，我们一起来说一说吧。
6、 鼓励幼儿用绘画的方式表现仿编诗歌的内容。
预设反思：
同样的小雨点篇十二
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、启发大胆想象，创编散文诗。
活动准备。
1、ppt课件。
2、音乐、图谱、小铃。
活动过程。
一、导入。
1、唱歌进场。
教师：来!让我们一起唱起下雨的歌吧!
2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等。
教师：你们喜欢下雨天吗?为什么?
调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答。
教师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢?
1、教师边播放ppt边朗诵散文诗。
教师：今天老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么?
教师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢?你也来说说看，好吗?
2、教师朗诵。
3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱。
教师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢?
4、边看图谱边听老师朗诵。
教师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗?
5.边看图谱边跟着老师一起朗诵。
教师：小朋友们念得棒极了!那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧!
三、仿编诗歌。
1.幼儿自由讨论。
教师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢?我们来和好朋友说一说。
2.引导幼儿自主创编。
教师：小雨滴找到了谁做朋友?它在干什么?会发出什么样的声音?
3.教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。
教师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。
4.再次完整朗诵。
教师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。
四、结束。
1.出示小铃。
教师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么?
(叮叮叮)。
2.教师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧!
下雨了，下雨了，闭上眼睛静静的听，静静的听。
沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。
滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。
叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，
小雨滴在唱一首多么有趣，多么动听的歌呀!
同样的小雨点篇十三
雨点沙沙（音乐）。
活动目标音乐教。
1、在引导幼儿回忆吧歌词的基础上，体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。
2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。
3、培养幼儿正确的歌唱习惯，激发对音乐的兴趣。
活动准备。
挂图三幅、音乐磁带一盒。
活动过程。
1、练声：我学小动物。
教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。
2、出示图片，跟着音乐演唱歌曲。
"看看这几幅图片，我们学过一首"雨点沙沙"的歌曲，还记得吗？跟着音乐唱一遍。"。
3、借助图片，引导幼儿回忆歌词。
"歌词里唱了什么，怎样唱的？"。
4、引导幼儿体验歌词情绪。
"下雨了，小花、小鱼、小草的心情怎样？你是它们会怎样？你们高兴的时候是什么样子？做给做给老师看看，那我们用怎样的声音来唱歌呢？"。
5、教师有表情地范唱第一段。
听听，老师高兴的时候是这样唱歌的。
6、引导幼儿有表情地歌唱。
你们高兴的时候是怎样唱歌的，用怎样的声音唱"小小雨点，沙沙沙沙沙。"。
7、引导幼儿分角色歌唱。
"你们想当谁？"（由幼儿自愿担任角色）老师当小雨点，小雨点落在花园里花朵唱歌；落在鱼池里小鱼们唱歌；落在田野里小苗唱歌。
8、音乐游戏：我是快乐的歌唱家。
你们想当谁？找到自己的家。老师当小雨点，落在谁的家谁就边做动作，边快乐的歌唱。
9、教师小结。
附儿歌歌词小朋们一起唱：雨点沙沙。
沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴.
小雨点，
沙沙沙，
落在池塘里，
鱼儿乐得摇尾巴.
小雨点，
沙沙沙，
落在田野里，
苗儿乐得向上拔.
同样的小雨点篇十四
小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。
跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。
哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。
滑吧、滑吧，快乐的小雨点。
(选自《咪咪画报》2000年第3期。作者：余绯)。
(二)修改后的散文。
小雨点。
小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。
该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1.标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2.散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。
二、活动方案。
活动目标：
1.引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2.鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
活动准备：
活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。
活动过程：
(一)谈话导入。
师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?
(二)欣赏散文。
1.看无声课件。
师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?
(1)幼儿看课件。
(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
2。老师朗诵散文。
设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)。
3.在场景中感受、理解散文中的排比句。
师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。
鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。
4.完整欣赏散文。
(三)仿编散文。
1.结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
2.鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。
三、教学建议。
(一)制作课件、辅助教学。
散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。
(二)结合动作、帮助记忆。
低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。
(三)无声动画，利于想像。
如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里?好像在干什么?鼓励幼儿大胆想像。
(四)仿编中心句、迁移经验。
在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即“小雨点跳到上，哎呀呀!小雨点把当成了滑梯”。
同样的小雨点篇十五
近了近了，我听见了春天的脚步。小草露出了头，大地换上了新装，春天的大地生命很多。
哗啦啦，哗啦啦。天空妈妈把我从白云姐姐身上叫了下来。我躺在白云姐姐身上一冬了，也该下来工作了。我有一群活泼开朗的小伙伴我觉得我是里面最活泼、最开朗的。
我飘到小河，和小河分享今年的收获。小河说：“这几年我的个子又长高了不少……”
我飘到树林，给冬眠的动物提个醒“大家快起床冬天过去了，春天来了！”动物们立即苏醒。
我飘到城市给房子哥哥们刷的干干净净，发光。发亮。它们一直在说：“谢谢你，给我们洗澡！”
有了我，小鸟才能在空中飞翔；有了我，小草不在干渴；有了我。大地才能换上新装。有了我，春天更是生机萌发，更加美丽。这就是我——春天的。
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