读书莫放拦路虎教案(热门14篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-24 15:21:08
读书莫放拦路虎教案(热门14篇)
时间:2023-11-24 15:21:08     小编:JQ文豪

教案是教学活动的设计方案,它详细规定了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等内容,是教师进行教学的重要依据。每一堂课都需要有一份教案来指导教师的教学行为,促使学生的学习效果更好。那么,如何编写一份完美的教案呢?首先,我们要明确教学目标,确保目标明确、具体、实际可行。其次,要合理选择教学内容,抓住重点、难点,注重培养学生的综合能力。同时,在教学过程中,要设计合理的教学步骤,充分发挥学生的主体性,培养学生的思维能力和创造力。另外,要灵活运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。最后,在教学评价方面,要多样化评价手段,全面了解学生的学习情况,及时调整教学策略,提供个性化的教学帮助。在这里,我们为大家分享一些优秀的教案范例,供大家参考。

读书莫放拦路虎教案篇一

学习目标:

知识:朗读课文、理解课文内容。

能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

情意:养成读书的正确习惯。养成的好习惯。

教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学准备:有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标。

一、导入揭题。

谈话,导入在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

学生自由发表意见。激发学习兴趣。

二、点拨。

自学课文自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课。

2、学生分组学习小组多种形式学习。

3、讨论、交流,读课文。

使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

4、如何?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。

抓住重点句,谈感受;

就自己如何解决“拦路虎”发表见解;

抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

四、总结延伸。

5、熟读积累:

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落;

齐读全文。

感情朗读。

深化理解。

教学反思心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

板书设计:

迎难而上。

勇于战胜。

读书莫放拦路虎教案篇二

同学们在读书时,常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍,所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。

这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀心”,就很有可能将这个词的意思误解了。再说,你这次见到“拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,它又会跑过来“拦”你的“路”。

我们应该养成良好的读书习惯。读书时,身边放一本字典,要知道,字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教它。如果是自己的书,还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴,想一口气读下去,也可以先用铅笔把生字圈下来,待读完一个段落,再回过头来一个一个地从字典中去查找。

字要记得牢固,必须勤查字典。不少同学有这样的体会:在阅读中遇到一个生字,当时查字典,自己觉得已经掌握。可是过了一段时间,记忆又模糊了,于是再查字典。这样,经过多次反复,生字终于变成了熟字。由此看来,要扫除“拦路虎”,勤查字典是一个有效的办法。

读书莫放拦路虎教案篇三

学习目标:

知识:朗读课文、理解课文内容。

能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

情感:养成读书的正确习惯。养成的好习惯。教学重难点:通过反复诵读,使学生在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学时间:两课时(其中一课时是阅读体验活动时间)教学过程:

教学环节。

教师活动。

学生活动。

达成目标。

一、导入揭题。

1、谈话,解题。

“拦路虎”是什么意思?

学习中,你遇到过哪些“拦路虎”?

2、在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

学生自由发表意见。

激发学习兴趣。

二、点拨。

自学课文。

1、自读课文。

阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。

2、四人小组进行讨论,结合自己的生活实际加强对课文的认识。

1学生墨读课文,理解个自然段意思。

2学生分组学习,小组多种形式学习。

3讨论、交流,读课文。

使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

1、本文指的“拦路虎”是什么?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

4、如何?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。

抓住重点句,谈感受;

就自己如何解决“拦路虎”发表见解;

抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

四、总结深化。

熟读积累:

——采用多种形式练读全文。

——找出自己最喜欢的段落反复朗读。

——谈谈学了本文后的感受。

采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落;

齐读全文。

感情朗读。

深化理解。

五、拓展。

2、汇报阅读收获(指字词类)。

1学生自带阅读书籍,并备字典,进行二十分钟的自主阅读。

2自我总结汇报此次阅读,所新认识积累的字词。

实际感受阅读时,随手查阅字典的好处。

板书设计:

迎难而上。

勇于战胜。

读书莫放拦路虎教案篇四

1、引导学生认识2个生字,理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。

2、正确、流利地朗读课文。自主阅读,自行体会课文所要阐述的道理。

3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育,养成查字典的好习惯。

二、教学重点:

自主阅读,自行体会课文所要阐述的道理。

四、教学过程。

(一)、导课。

(二)自主学习。

任务一:初读课文,学习生字新词,理清课文脉络。

1、任务呈现。

学习策略:

1、默读课文,读准字音,读通课文,遇到不认识的字或不理解的词语查字典解决。

2、借助各自然段的中心句或重点句概括自然段意思,在此基础上分段,归纳段意。

理解词语。

1、障碍:阻挡,使不能顺利通过。也指阻挡通过的东西。本文指不会读、不理解的字词。

2、拦路虎:旧指拦路抢劫的土匪。现指前进道路上的障碍或困难。本文指读书时遇到的生字词。

3、连估带猜:估估猜猜,不求准确。

“连……带……”是常用结构,表示两种动作紧接着,差不多同时发生。这样的词语还有:

连蹦带跳、连滚带爬,还有哪些,请同学补充。

师引导区别形近字:

衷心:发自内心的。例如:衷心感谢。

哀思:悲哀思念的感情。

衰老乡音无改鬓毛衰。

顺口溜记忆:

衣字上下大分家,小小变脸魔术师。

“口”在中央,哀思的哀;。

“中”在中央,衷心的衷;。

口中插横,衰老的衰。

一个小组展示,逐段读课文,理清脉络。

四人每人读一个自然段,分别概括自然段段意,再分段,归纳段意。

全文共有四个自然段,可以分成两段。

第—段(1—2)讲什么叫“拦路虎”。遇到“拦路虎”绕着走有什么害处。

第二段(3—4)主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。

我们学会了抓住中心句或重点句概括段意的方法。

任务二:再读课文,理解课文内容。

1、任务呈现。

学习策略:带着问题再读课文。

(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

(3)联系实际说说你是如何消灭读书时的拦路虎的?

(4)如何查字典?

(自主学习后组内交流,做好展示准备。)。

2、自主学习。

3、展示交流。

一个小组展示,每人回答一个问题。

第3自然段,读书时遇到“拦路虎”,便去请教无声的老师——字典。(要有耐心)。

1、遇到哪个就查哪个,逐个解决,批注读音或意思。

2、先将“拦路虎”圈下来,待读完一段,再集中起来一起查。

齐读第3自然段。

第4自然段,查字典还要有恒心。

复习查字典的方法:

1、不知读音的字用(部首查字法)。

2、会读不知字意的字可用(音序查字法)。

3、独体字或难检字可用(数笔画查字法)。

(三)难检字笔画索引。

例如:难检字。

孑孓数笔画都是3画,在难检字笔画索引里查三画,查到孑字在正文中的页码236页,孓:256页。

读音为jiejue,意思为蚊子的幼虫。

练习查独体字“凹凸”、“戊戌”的读音。

齐读第4自然段。

教师总结:如果我们在读书时遇到“拦路虎”,必须消灭它,否则它还会拦着你。消灭“拦路虎”的办法就是查字典。查字典时要做到两点:一要有耐心。无论是一个字一个字地去查,还是把生字集中起来查都可以,总之只要是生字就不能放过它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的,要反复查,直到“生字”变成“熟字”。

课文的两点写法值得我们学习,在写说理性的文章时可以借鉴:

2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用对比的写法,表明自己的立场。

第一部分写不查字典给学习带来的影响;第二部分写查字典对我们学习的帮助。

我们班的同学一个个都那么爱读书,爱思考,谁能把你积累的读书名言说给大家听。

积累有关读书的名言警句。

1、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫。

2、读书有三到,谓心到、眼到,口到。——朱熹。

3、书犹药也,善读之可以医愚。—刘向。

5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。——培根。

6、旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

读书贵在有好的读书习惯,我们学到了很多良好的读书习惯,想想都有哪些?

培养良好的读书习惯。

1、不动笔墨不读书——学会做读书笔记。

2、“书读百遍,其义自见”——要多朗读多背诵。

3、“学而不思则罔”——读书要与思考相结合。

(三)、检测导结。

1、我们常说的“拦路虎”是指(),文中所说的“拦路虎”是指()。

2、阅读《水浒传》里的一段,查字典扫除遇到的“拦路虎”。

读书莫放拦路虎教案篇五

学习目标:

知识:朗读课文、理解课文内容。

能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要论述的含义。

情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学战略:本课是略读课文,要放手让学生自身阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学准备:有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标。

一、

二、点拨。

2、学生分组学习小组多种形式学习。

3、讨论、交流,读课文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

4、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。抓住重点句,谈感受;。

就自身如何解决“拦路虎”发表见解;抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

四、

总结延伸5、熟读积累:

采用多种形式练读全文。

找出自身最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。采用打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落;。

齐读全文。感情朗读。

深化理解。

教学反思心理学实验标明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

板书设计:

迎难而上。

勇于战胜。

读书莫放拦路虎教案篇六

知识:朗读课文、理解课文内容。

能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

情意:养成读书的正确习惯。养成的.好习惯。

教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学准备:有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标一、

谈话,导入

在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨

自学课文自读课文

阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流,读课文。

使学生懂得,读书遇到拦路虎不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

1、什么叫拦路虎?

2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何?

抓住重点句,谈感受;

就自己如何解决拦路虎发表见解;

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落;

齐读全文。

深化理解教学反思心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

12、读书莫放拦路虎

迎难而上

面对拦路虎

勇于战胜

内容概括:这篇介绍了关于《读书莫放拦路虎》教案之一,希望对你有帮助!

读书莫放拦路虎教案篇七

《读书莫放“拦路虎”》是苏教版教材安排的第一篇自读课文。它的内容以说明事理为主,不像其他写人记事、写景状物的文章那样容易吸引孩子。因此,备课时,我在如何激趣导学方面多了一些思考。后来在课堂实践,我发现:让学生自己来发现,是一个颇为有效的激趣导入法。请看下面教学片断:

师:仔细看看,今天学习的课文和过去有什么不同?

生:课题后加了三角号(因三角号打不出,这里姑且用*代替)。

师:知道加三角号是什么意思吗?

生:是自读课文的意思。

师:你怎么知道的?

生:从目录后面看到的。

师:多会读书的孩子!不但看得懂符号,连目录中提供的信息也不放过,真了不起!

师:那么,你知道什么是自读课文吗?

生:就是自己阅读、自己读懂的课文。

生:一篇。

师:是的,从这个学期开始,编辑部的叔叔阿姨们都会为我们安排一篇这样的自读课文。但是,一个学期就一篇,咱们可得好好珍惜这个自读的机会哟。

师:再看看课文,还发现什么与以往课文不一样的地方吗?

生:内容不一样,这篇课文是讲要勤查字典的道理的。而我们以前学的不是写人就是写事,要么就是优美的景物的。

师:是呀,除了课题不同,内容也不同了。还有新的发现吗?

生:字体字号也和以往的课文不同,以前的课文都是楷体字,字号大一些。而这篇课文是宋体字,字号要小一些。

生:课文的长短也不一样,这篇课文特别短,别的课文除了古诗以外,都很长,而这篇课文只有短短的四段话。

自读课文。交流:你读懂了什么?还有什么地方不理解的?(略)。

副板书:课题不同。

学习方法不同。

内容不同。

字体字号不同。

篇幅不同。

读书莫放拦路虎教案篇八

1、引导学生认识2个生字,理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。

2、正确、流利地朗读课文。自主阅读,自行体会课文所要阐述的道理。

3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育,养成查字典的好习惯。

二、教学重点:

自主阅读,自行体会课文所要阐述的道理。

三、教学难点。

懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。

四、教学过程。

(一)、导课。

1、导入课题。

2、明确目标。

3、预期效果。

带着问题走入课文,比比这节课谁的收获最多。

(二)自主学习。

任务一:初读课文,学习生字新词,理清课文脉络。

1、任务呈现。

学习策略:1、默读课文,读准字音,读通课文,遇到不认识的字或不理解的词语查字典解决。

2、借助各自然段的中心句或重点句概括自然段意思,在此基础上分段,归纳段意。

(自主学习后小组内交流,准备展示。)。

2、自主学习。

3、展示交流。

一个小组展示:认识2个生字:碍、页。学生领读,组词。

理解词语1、障碍:阻挡,使不能顺利通过。也指阻挡通过的东西。本文指不会读、不理解的字词。

2、拦路虎:旧指拦路抢劫的土匪。现指前进道路上的障碍或困难。本文指读书时遇到的生字词。

课题使用比喻手法,是形象的说法,拦路虎加引号表示特殊含义。

3、连估带猜:估估猜猜,不求准确。

“连……带……”是常用结构,表示两种动作紧接着,差不多同时发生。这样的词语还有:

连蹦带跳、连滚带爬,还有哪些,请同学补充。

师引导区别形近字:

衷心:发自内心的。例如:衷心感谢。

哀思:悲哀思念的感情。

衰老乡音无改鬓毛衰。

顺口溜记忆:

衣字上下大分家,小小变脸魔术师。

“口”在中央,哀思的哀;。

“中”在中央,衷心的衷;。

口中插横,衰老的衰。

一个小组展示,逐段读课文,理清脉络。

四人每人读一个自然段,分别概括自然段段意,再分段,归纳段意。

全文共有四个自然段,可以分成两段。

第—段(1—2)讲什么叫“拦路虎”。遇到“拦路虎”绕着走有什么害处。

第二段(3—4)主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。

我们学会了抓住中心句或重点句概括段意的方法。

任务二:再读课文,理解课文内容。

1、任务呈现。

学习策略:带着问题再读课文。

(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

(3)联系实际说说你是如何消灭读书时的拦路虎的?

(4)如何查字典?

(自主学习后组内交流,做好展示准备。)。

2、自主学习。

3、展示交流。

一个小组展示,每人回答一个问题。

第3自然段,读书时遇到“拦路虎”,便去请教无声的老师——字典。(要有耐心)。

1、遇到哪个就查哪个,逐个解决,批注读音或意思。

2、先将“拦路虎”圈下来,待读完一段,再集中起来一起查。

齐读第3自然段。

第4自然段,查字典还要有恒心。

复习查字典的方法:

1、不知读音的字用(部首查字法)。

2、会读不知字意的字可用(音序查字法)。

3、独体字或难检字可用(数笔画查字法)。

(三)难检字笔画索引。

例如:难检字。

孑孓数笔画都是3画,在难检字笔画索引里查三画,查到孑字在正文中的页码236页,孓:256页。

读音为jiejue,意思为蚊子的幼虫。

练习查独体字“凹凸”、“戊戌”的读音。

齐读第4自然段。

教师总结:如果我们在读书时遇到“拦路虎”,必须消灭它,否则它还会拦着你。消灭“拦路虎”的办法就是查字典。查字典时要做到两点:一要有耐心。无论是一个字一个字地去查,还是把生字集中起来查都可以,总之只要是生字就不能放过它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的,要反复查,直到“生字”变成“熟字”。

课文的两点写法值得我们学习,在写说理性的文章时可以借鉴:

1、课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理。

如文中第2小节举例把“衷心”读成“哀心”,使我们无法正确理解文章的内容,更有说服力。

2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用对比的写法,表明自己的立场。

第一部分写不查字典给学习带来的影响;第二部分写查字典对我们学习的帮助。

我们班的同学一个个都那么爱读书,爱思考,谁能把你积累的读书名言说给大家听。

积累有关读书的名言警句。

1、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫。

2、读书有三到,谓心到、眼到,口到。——朱熹。

3、书犹药也,善读之可以医愚。—刘向。

5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。——培根。

6、旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

读书贵在有好的读书习惯,我们学到了很多良好的.读书习惯,想想都有哪些?

培养良好的读书习惯。

1、不动笔墨不读书——学会做读书笔记。

2、“书读百遍,其义自见”——要多朗读多背诵。

3、“学而不思则罔”——读书要与思考相结合。

(三)、检测导结。

1、我们常说的“拦路虎”是指,文中所说的“拦路虎”是指()。

2、阅读《水浒传》里的一段,查字典扫除遇到的“拦路虎”。

反馈订正,反思总结。

一本字典常相伴,养成读书好习惯。

板书设计:遇到(1-2)产生“拦路虎”

绕着走的危害。

扫除(3-4)一要有耐心。

二要有恒心。

读书莫放拦路虎教案篇九

知识:朗读课文、理解课文内容。

能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标一、

2、学生分组学习小组多种形式学习。

4、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。抓住重点句,谈感受;

总结延伸5、熟读积累:

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落;

齐读全文。感情朗读。

深化理解教学反思心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

迎难而上。

勇于战胜。

读书莫放拦路虎教案篇十

教材简析:

这是一篇介绍读书方法的略读课文,主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。

课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理,作者娓娓道来,内容浅显易懂,有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学目标:

1,朗读课文、理解课文内容。

2,培养学生自主阅读,自行体会课文所要论述的含义。

3,养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重点、难点和对策:

重点、难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

对策:本课是略读课文,放手让学生自身阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学准备:字典。

教学过程:

一、导入揭题。

1、谈话,导入。

在学习中,假如你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

二、点拨自学课文。

自读课文。

阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课。

2、学生分组学习。

小组多种形式学习:

3、讨论、交流,读课文。

三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

4、如何查字典?

a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)。

五、总结延伸。

熟读积累:

采用多种形式练读全文。

板书设计:

迎难而上。

勇于战胜。

教学反思:

这是一篇自读课文,只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况,我发现学生的阅读存在以下可喜的地方:

1、能够做到带着问题进行有效默读。

2、能够养成较好的读书做记号的习惯。

3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如:连估带猜等。

本篇课文在学习语言文字的基础上,也在引导学生面对生字要注意养成查字典,勤查字典的习惯。可是在实际学习中,我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典,他们似乎习惯于老师的讲解与告之,如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题,今后看来得想些法子了。

读书莫放拦路虎教案篇十一

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道课文介绍了什么?

3、初步学习读懂一篇课文的方法。

教学重点:学习读书方法。

教学过程:

一、导入新课。

1、看课题,有什么特别的地方吗?(课题中有个三角形,这是阅读课文的标志。)。

2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。

二、回忆学习课文的方法,总结学法。

1、回忆我们以前学习课文,都用什么方法来学习?

2、总结学法:

(1)读课文,读准字音,读通句子。

(2)再读课文,借助工具书,或联系上下文理解生字新词。

(3)三读课文,你从课文中明白了什么?有哪些不懂的地方?(可以独立思考,也可以请教老师同学。)。

(4)四读课文,看看自己从课文中收获到了什么?可以是内容上的,也可以是写法上的。

三、学生自学。(给学生足够的时间自学,教师要参与进去,给与必要的指导)。

四、检查自学。

让学生畅所欲言,只要有道理,就要给予肯定,鼓励学生个性读书,读出自己的感受。

五、总结。

今天大家学会了自己读书这是了不起的本领,希望大家记住读书的方法,在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法,用心阅读,相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。

教材解读。

《读书莫放“拦路虎”》是五年级学生初次接触的一篇自读课文,也是唯一的一篇自读课文,如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢?我个人认为,在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生,把“自读时”让给学生,把“自读法”授给学生。这样,才能实现“自读性”的原则,学生的自读能力才能得到锻炼,才能真正实现知识的迁移。从教师教学的角度来看的。它是教学自读课文的基本点。要求教师把“自读权”交给学生时,不能放在任自流,不管不问,而应加强组织、引导,使学生正确进行知识的迁移。在自读课文中,教师要注意“扶一把,体现一个“导”字。五年级学生刚刚开始学习自读课文,学生的自读能力尚待形成,教师的指导是非常必要的,在自读中,教师要参与阅读活动,要帮助学生确定阅读目标,选择阅读方法,并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践,最终达到教学目的。

另外这课侧重学习习惯的培养,也是对开篇学习习惯9“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固,我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。

教学反思。

今天上了《读书莫放“拦路虎”》一课,完全按教案的程序进行。学生的学习兴趣很高,能够积极主动地投入到学习活动中,但自学能力还有待提高,主要表现在对课文内容的把握只是片面的,只有综合性和概括性的感悟,没有深入细致的思考。今后我们还要努力培养学生的读书能力,让学生真正能自由读书,深入读书。

读书莫放拦路虎教案篇十二

一、1、字音容易读错,字词的意思很难理解。

3、勤查字典。

二、狐狸和葡萄。

狸反犬旁lli狐狸狐狸。

草字头ppu葡萄葡萄。

草字头ttao葡萄葡萄。

慌竖心旁hhuang不沉着,忙乱。

慌忙。

三、1、第一句。

2、重复,再。重新学习,回味。

用文字解释词句。加批语和注解。

错误的,不合情理的。

改正错误,纠正错误。

3、错误的,不合情理的。

改正错误,纠正错误。

4、我们要向学习,从小珍惜时间。多读书,不动笔墨不读书,要追根究底,这样才能不断进步。

四、马前卒、拦路虎、老狐狸、门外汉、眼中钉。

拓展:还有什么俗语称谓?比如,狗腿子,枪手。

补充习题答案来自本站。

读书莫放拦路虎教案篇十三

自主学习是学生在教师的指导下,通过独立探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力的一种教学方法。它充分体现在教学中学生学习的主体地位,致力发展学生的自觉性、主动性、创造性,是一种深层次的教学。

而在这篇自读课文中,正可以用此法让学生进行学习。运用好本学习方法需要做好以下几点:

一、教师科学预测,做好课前准备工作。

二、把预习纳入课堂教学的重要组成部分。

三、自学、探索、指导,自如运用,充分体现自主精神。

备注:自主学习法有如下几个:

实践法。

1.画图、拼图:它是用简笔画、示意图或现有图画资料来表现语言内容的过程。学生可以通过几次图文转化,在实践中把握语言。如学习《蟋蟀的住宅》,我们可以利用一些洞穴图画拼块(其中也掺杂不适用的),在图文对照与互换中拼准图、学好文,这样更利于积累、运用语言,自悟表达方法。

2.实际演示:如《挑山工》一文,有些同学关于“折尺形”线路的理解常常有困难,如果我们模仿一下走楼梯,其含义和作用便显现出来了,这样做还能增强不少学习的乐趣呢。

3.板书:同学们可以模仿教师的板书,完成填空式的板书,这样能很快培养大家理清内容顺序、抓住关键词句的能力。

4.分角色朗读:它比个人读、齐读更有效,更有益于培养语感,使学生较快入情入景,进入虚拟世界。

收集材料法。

在学习新课文前,可以先收集一些有关的资料,为课文建立丰富的背景材料,丰富自己的感知,激发自己的想像。如学习《“诺曼底”号遇难记》时,可以找电影《泰坦尼克号》的有关资料,或从报纸新闻中找关于海难事故的报道,有兴趣的还可以寻找一下有关事故的原因及影响的相关资料。

读书莫放拦路虎教案篇十四

《读书莫放“拦路虎”》是一篇自学课文。这是五年来苏教版课本上出现的第一篇独立阅读课文,介绍读书方法的文章,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。

《读书莫放“拦路虎”》安排在第三单元颇为巧妙,本单元的其它几篇课文从文学的层面为学生拓宽了事业,把学生带进了广阔的阅读世界,有寓言故事、成语故事、民间故事、名人轶事……学生通过本单元的学习,必将有浓厚的课外阅读兴趣。“不愤不启,不悱不发”,就在学生最需要得到方法指导的时候,编者安排了这一课外阅读指导性质的文章,可谓是雪中送炭。这就解决了一个学什么的问题。学生至少可以从这篇文章中了解到阅读的一个重要方法。联系本册教材的“培养良好的学习习惯”第二部分来看,本文又是对它的最好诠释。

另外这课侧重学习习惯的培养,也是对开篇学习习惯“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固,我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。本篇课文在学习语言文字的基础上,也在引导学生面对生字要注意养成查字典,勤查字典的习惯。可是在实际学习中,我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典,他们似乎习惯于老师的讲解与告之,如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题,今后看来得想些法子了。

于是我在课堂上碰到拿不准的词语,就翻字典。这一细节被学生发现了,因而在课堂上写作文的时候,就出现了很多同学抢着用我的字典的情形。如果我们教师家长能坚持一段时间养成这个习惯,如果学生能有这个自发的需要,该多好啊!

首先我先让学生充地分阅读了课文。五年级学生刚刚开始学习自读课文,学生的自读能力尚待形成,教师的指导是非常必要的,在自读中,教师引导学生读懂阅读目标,选择好阅读方法,并且引导学生循序渐进地进行阅读实践。然后,在充分阅读的基础上进行了交流。1、勤查字(词)典;2、标上字音、注释。3、先读后查。

而后,让学生把课文多读两遍,并引导学生联系自己实际组织学生交流读书中是如何消灭“拦路虎”的。课后我还布置了让学生读书,读他们自己喜欢的课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进行实践活动。

我想在今后的课堂上,需要给学生更多的时间去读书,去交流,去学习,去实践。要相信我的每一位学生。

这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文,本课介绍读书方法的文章,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。可是在现实学习中,我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典,他们似乎习惯于老师的讲解与告之,对待拦路虎基本上是放走的态度。所以在一开始学课文时,我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处,请他们谈完之后,我进行总结,然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人?”学生都说想,接着我就说:“书上就告诉了我们很好的方法。”学生兴趣很高,马上积极主动地投入到学习活动中,效果非常理想。但从这一课中我也发现,学生的自学能力还有待提高,思考不够深入细致。今后我们还要努力培养学生的读书能力,让学生真正能自由读书,深入读书。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14666564.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档