教案是指教师为指导学生学习某一门课程而编写的教学设计文稿，它是教学活动的重要组成部分。教案既包括教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面的内容，也包括教学评价和教学反思等环节。编写一份好的教案，对于提高教学效果、促进学生学习具有重要的意义。教案的编写要注重情感教育和学生的综合素质培养。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考。通过学习这些范例，可以帮助教师更好地理解教案的编写要点和技巧，提高自己的教学水平。希望大家能够充分利用这些范例，为自己的教学工作提供一定的帮助。
语文天地教案篇一
本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
【知识与能力目标】。
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】。
学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】。
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
【教学重点】。
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】。
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
多媒体课件、图片、视频。
一、谈话导入，激发兴趣：
1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。
2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画，讲述内容：
1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。
2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。
3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。
过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！
三、结合实际，认识生字：
1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？
结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？
学生交流汇报。
四、游戏巩固，复习生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。
2．教师讲解游戏规则：
说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。
说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。
3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）。
五、课堂总结：
走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！
六、布置作业：
1．把本课的识字内容讲给家长听。
天地人。
你我他。
2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
教学反思。
略。
语文天地教案篇二
孩提时代是天真烂漫、充满梦幻的时代，在孩子眼里，世界的一切都富有生命，富有活力，它是那么神秘、那么诱人。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。培养学生想象能力，更是是发展创新思维，鼓励个性写作的重要途径。一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机，而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。
《九年制义务教育语文课程标准》中写作总目标指出：要促使学生“创造性地思考自己感兴趣的话题，展示自己独立的、有趣味、有创意的思考和表达方式。”还要求“拓宽写作范围，为他们易于动笔，展示写作成果，不断获得成功感和审美愉悦感创造有利条件”，“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。这些“要求”为小学生习作提供了更广阔的天地，想象作文的教学自然成了我们必须探讨研究的崭新课题，让我们在这片新的天地里共同努力耕耘！
案例引路。
（一）基本内容。
以四册课文《坐井观天》中的青蛙为例，展开丰富的想象，设想青蛙跳出井口以后的感受，可是发生了一件意想不到的事情，使青蛙最终又无可奈何地跳入了井口，重新过起了“坐井观天”的生活。
（二）设计目标。
1、通过想象续写一个青蛙跳出井口以后的童话故事。
2、故事要求生动、有趣、合情合理。
（三）设计依据。
“想象是诗人的翅膀”，善于想象才能给文章插上动人的翅膀。而童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。因为小学生有好奇的心理特点和爱幻想的天性，所以小学阶段是培养想象力的最佳时期。为此，教师采用童话引路的作文训练是培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力，提高习作水平的有效途径。
（四）时间安排：2课时。
（五）教学过程。
1、回顾寓言故事《坐井观天》。
师：小朋友们，我们以前学过《坐井观天》这篇课文，谁还记得讲了什么内容？
生：讲了一只青蛙整天坐在井里看天，认为天只有井口那么大。
生：小鸟告诉青蛙天无边无际，可是青蛙不相信。
师：对呀，那么如果有一天青蛙真的跳出了井口，他会看到什么呢？
生：青蛙看到天真的很大。
师：青蛙还会看到或听到什么吗？
生：看到高高的山、绿绿的树、清清的河水。
生：看到崭新的楼房、宽阔的马路，还有马路上来来往往的车辆。
生：听到小鸟在唱歌，泉水在唱歌，小朋友在唱歌。
师：那么青蛙看到、听到这些景色以后会有什么感想呢？
生：井外面的世界多么美好啊！
生：井外面的世界多么热闹啊！
2、引入主题，展开想象。
生：不想回去！
师：为什么呢？
生：因为井底太小了。
生：因为井底又潮湿又阴暗。
生：因为井底太没趣了。
师：小朋友，你们都认为青蛙不会回井底了，是吗？
生：是的。
生：一件不顺心的事情。
生：一件非常危险的事情。
生：一件令人气愤的事情。
师：小朋友们真会动脑筋，好，下面就请你们大胆展开想象，来编一件能使青蛙重新跳回井底的事情。
3、小组合作，展开想象。
1、以四人小组为单位，分组设想，展开想象。
2、汇报小组合作结果：
甲组：青蛙跳出井口以后，碰见了被大灰狼追赶的小兔子、被小朋友追打的癞蛤蟆和受了枪伤的小鸟，他觉得外面的世界太危险了，就又跳回了井底。
乙组：青蛙跳出井口以后，想过马路，却看见一只因过马路而被汽车撞伤的小花狗，青蛙吓得又跳回了井底。
丙组：青蛙跳出井口以后，看见光秃秃的山坡、填满沙石的田野和被污染的小溪，觉得井外无处可以安家，于是又跳回了井底。
4、提出要求，编写故事。
师：小朋友，你们的想象都很合理，但这仅仅是对这次续写故事的思考，或者称作构思。接下来请小朋友通过丰富的想象力，展开故事内容。要求是：
1）要用事实说话，要用形象表达。
2）故事必须完整，符合生活实际。
学生独立编写故事。
5、师生共同点评作文。
附：学生习作a。
青蛙跳出井口一看，啊！到处都美丽极了。远处有一片绿油油的田野，青蛙想：那里可是个捉小虫子的好地方。青蛙急急忙忙地跳啊跳，没想到一条宽阔的马路挡住了他的去路。马路上，汽车来来往往，非常热闹。青蛙急得不知该怎么办才好。就在这时，一只小花狗出现了，仰着头，摇着尾巴，骄傲地对青蛙说：“你真是个胆小鬼，就连一条马路也不敢过，瞧我的吧！”小花狗看看左右没有汽车就冲了过去，突然，一辆小轿车飞驰而来，正好撞到小花狗身上。顿时，小花狗被撞得头破血流，倒在地上不住地叫喊。青蛙一见小花狗半死不活的样子，吓得赶紧往回跳。“扑通”一声，青蛙惊慌失措地跳进了井里。
语文天地教案篇三
〖教学目标〗。
1.练习拼读鼻韵母的生字，使学生准确发音，并积累词语。
2.观察区分折文儿和反文儿，拓展识字。
3.通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。
〖教学过程〗。
一、整合趣练。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，是谁呢？（出示卡通动画小星星，告诉同学它将带领大家一起去闯关，若能顺利通过就可以参观美丽、神奇的星空了。）。
（一）我能行。（课件出示：先读一读，再组成词语。相信你最棒！）。
民――名分――风蓝――浪跟――棍琴――群神――声。
1.自由练读。
2.指名读。
3.抄写音节。（教师巡视，随时指导及纠正书写姿势，以促良好习惯的养成。）。
（二）我的发现。（动画星星：聪明的小朋友，下面的字你发现了什么？各、条、做、放）。
生：-我发现“各”和“条”是“折文儿”，而“做”和“放”是“反文儿”。
-折文儿是三笔写成，而反文儿是四笔写成的。
-老师，我能一句话记住它们“三笔折文儿，四笔反文儿。”
-我知道“冬”和“务”都是折文儿。
-老师，“清澈”的“澈”也是“反文儿”！
动画星星：小朋友们真棒！下面让我们一起游览美丽、神奇的夜空吧！
1.观赏录像《美丽的星空》。
2.交流感受。
师：参观了奇妙无穷的夜空你有何感受？想说些什么吗？
师：小朋友，喜欢我们的语文课吗？喜欢语文课上的什么活动吗？快快拿起手中的笔，根据自己的情况，把文中的叶子涂上漂亮的颜色吧！
1.学生自检。
2.我的智慧囊。
师：你有不喜欢的项目吗？如果有，我们应该怎么做呢？
附：家长跟踪卡（略）。
语文天地教案篇四
本次语文天地包括十个部分，前五部分是基础知识部分，第六部分是古诗联系，后面是开放性的知识联系。
1、使学生掌握本单元的基础知识。
2、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
3、掌握习作能力。
使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。
教学准备：小黑板、投影仪。
教学时间：2课时第一课时。
一、让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。
二、让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。
三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。
四、在课文中找出相对应的句子。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
五、读一读，背一背这首古诗观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
六、开卷有益：自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。
布置作业：自学一下笔下生花。
语文天地教案篇五
1。通过交流摘录笔记，体会方法的不同。
2。学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。
3。通过开卷有益的学习，体会文中人物的感情。
一、摘录笔记。
1、交流自己的摘录笔记，一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容，体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1。出示古诗《兰溪棹歌》，交流查找到的戴叔伦的资料，师可以适当补充。
2。用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。
3。找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。
4。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
5。出示古诗《桃花溪》，交流查找到的张旭的资料，师可以适当补充。
6。用刚才的方法学习古诗，小组内交流质疑，理解诗中难懂的词句。
7。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
8。你还收集了哪些描写春水的诗句？还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
（一）学习《泼水节》。
1。自己朗读课文，同桌间互相正音。
2。再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了哪些内容？在书中划下相应的句段。
3。谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分，也可以是关于泼水节美丽的传说，还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4。相机指导朗读。小组内互读，指名读等形式。
例如：怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛？让学生通过朗读感受文中所描写的内容。
5。你认为文中哪些句子写的最美？再读，感受文章句段。
（二）学习《抢春水》。
1。自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？
2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。
3。相机指导朗读。想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？
4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1。先说一说通过本单元课文的学习，自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2。全班交流。
3。读一读书中小朋友的方法，谈一谈上课时还需要注意什么？
笔下生花（本课建议两课时完成）。
第一课时：（指导）。
教学目标：1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2。通过自己动笔描写“春水”，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、创设情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色？
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼，欢迎我们投入她热情的怀抱，今天我们就来用我们自己的.笔来描绘春水。
二、出示本次题目和要求。
1。春天的小河（小雨……）。
2。想象：我是春天的小雨点。
要求：可以借鉴本单元的主题课文的描写方法，语句通顺的描写自己眼中的春水，要求将自己观察到的感受充分写出来，将写得有声有色。
三、指导。
1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？可以结合课文中的词句来谈一谈。
2。你打算从哪些方面来描写？
3。出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”？（例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写，也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。）。
4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料，帮助学生直观的感受。
5。说一说自己的感受，看到这样的画面使你想到了什么？
6。在小组内说一说自己要写的内容。
7。全班交流。
四、出示。
听一听，说一说他是怎样写的，自己要学习哪些方面。
提示学生注意要写得有声有色。
第二课时（讲评）。
语文天地教案篇六
一、拓展阅读《乐山龙舟会》：
1、激情导入：出示图片，引出课文；
2、自读品味，思考：这文章重点写了什么活动？
4、师生交流，全文；
5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；
二、畅所欲言。
（一）、日积月累。
1、积累和“龙”有关的成语。
2、积累和“龙”有关的寓言故事。
3、和同学们进行交流。
（二）书法欣赏。
1、欣赏“龙”字的各种写法。
2、了解有关的书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.
一、初显身手。
1、搜集有龙的形象的工艺品。
2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名？
3、查阅资料，对搜集的信息进行，向同学们介绍。
二、金钥匙。
组织活动的有关要求。
三、单元。
1、学生自我。
2、学生他人。
语文天地教案篇七
这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。
1、复习生字，体会识字方法。
2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。
3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。
4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。
1、交换部首复习生字;区别多音字的`读音。
2、搭配词语，练背诗歌。
卡片、图画。
两课时。
一、描一描，写一写。
1、讨论：这两个字有什么不同的地方?
2、同桌互相说怎样写才好看?
3、生独立书写。
4、小组内评评谁的字最漂亮。
5、选几份全班欣赏。
二、变换部首复习生字。
1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号?
2、生答，师小结。
加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。
出示：娃—女+(洼)—+虫(蛙)。
(娃娃)(山洼)(青蛙)。
3、学生自己变魔术。
三、区别多音字的读音。
1、出示句子让学生区分。(卡片)。
2、引导学生分析比较、判断。
3、学生自由发言。
4、师小结、点拨。
5、小组内练习用号一种读音说话。
四、说一说，填一填。
1、小组内练说。
2、学生汇报。
3、拓展，拔高。
碧绿的宽阔的。
伤心地悄悄地。
五、照样子，写词语。
1、出示例子：许多许许多多。
2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。
3、自己练习，小组内订正、评议。
4、发散思维：
口头练说，看谁说得多。
一、怎样提要求。
1、谈话导入：
2、小组讨论，排演小品。(三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己)。
3、分小组汇报。
4、讨论如何设计观察方案。
运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。
(或者画画、或者列表、或者写几句话等)。
二、读背古诗《山行》。
1、出示诗歌。
2、范读，画出节奏。
3、生自由练读。
4、小组交流、感悟。
5、练习背诵。
三、读一读。
1、生很快默读，大体感知文意。
2、小组内赛读，师巡视指正。
3、选派代表读、评议、提高。
4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。
5、练习有感情地朗读。
四、思维拓展。
同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧!
(注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。)。
展示平台，评出小小观察家。(任选一种)。
1、用你的五彩笔描画出秋天。
2、用你的神笔写出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
语文天地教案篇八
完成“积累运用”的内容。
1出示有关的汉字，学生读一读，找特点。
2指名反馈，归纳：同音字。
3学生完成练习。
1读一读。
2鼓励学生积累其他词语。
3反馈、。
1自由读。
2反馈对这些词语、句子的理解。
3学生补充，鼓励课后积累。
1学生完成练习。
2集体讲评。
3读一读。
1出示例句，学生读。
2讨论：“有的”和“有”的不同。
3指名反馈。
4学生练习。
5集体交流。
1阅读短文，掌握忘本单元金钥匙。
2介绍大海。
1学生借助字典、词典，读通短文。
2认读生字。
3大家一起读。
4再读短文，说说你从中了解到了哪些知识?
1请学生说对大海的了解。
2小组交流。
3指名反馈。
1学生自读。
2反馈，你从中掌握了一项什么本领?
3教师小结。
写文字说明，办以《大海》为主题的小报。
1请同学们自由地交流收集的资料。
2指名反馈。
1教师引入。
2指导写说明：指出写说明时应该注意的问题。
3学生反馈，教师小结。
4学生练习写说明文字。
1引导学生回忆自己平时看到的报纸的样子，特点。
2学生反馈。
3小组讨论自己小报的主题，起一个响亮的名字。
4学生反馈,教师指导学生办报时注意的事项。
5学生合作办报。
6小报展，互相点评。
语文天地教案篇九
《天地人》是识字的第一课，以国画为背景，展现了6个汉字：“天地人你我他”，引导学生认识世界，了解世界。“天”、“地”是学生常见的事物，“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字要结合着生活实际来学习。
1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
联系生活实际，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点：
知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。
教师准备生字卡片，相关的课件。
学生预习生字。
一、激趣导入
小朋友们，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下，到汉字王国里和生字宝宝交朋友啦！
咱们先来做个游戏，游戏的名字叫“说反话”。比如老师说“大”，你们说――小（生齐答），同学们的反应可真快！我说“天”，你们说――地。
相机板书：“天”、“地”
谁在天地间生活着？（板书：人）
【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。
二、观察图画，认读生字
看图说话，发挥想象：你看到怎样的天？什么样的大地？这两个人有可能在干什么？
（学生说，师适时加以指导，并引导用词：广阔的大地、蔚蓝的天空……）
学习“天”、“地”、“人”
（1）（出示图片）观察甲骨文（师对“甲骨文”做一个简单的.介绍），猜猜我们的祖先写的是什么字？（找出天、地、人。）
（2）学习“人”和象形文字。
（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……）
（5）学习“地”：“天地”本身就是一对好朋友呢！
有没有好方法记住“地”？（加一加：土加也；数笔画；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）
（6）古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。说明“天地人”是大自然的三要素，它们放在一起就能组成一个完整的世界。
学习“你”“我”“他”
（1）世界上有许许多多的人，老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。可见“你我他”组成了天地间的“人”。
（2）游戏，找一找：同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。
比如：我叫王小红，你是张明明，他是李丽丽。
或者以提问的形式：我叫王小红，你叫什么？他叫什么名字？
……
（3）请三名学生上台表演，轮流介绍。
【设计意图】情境中识字，游戏中识字，运用多种方法让学生联系实际识字，记字，丰富了教学的趣味性，学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解汉字，学习汉字，书写汉字。
三、认识田字格，学会写字
认识田字格
（1）观察田字格
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
指导书写。
（1）观察汉字
（2）教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。
比如：横：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
（3）生练写，师巡视并提醒坐姿。
【设计意图】第一次在田字格中书写汉字，学生一定是好奇心极大的，教师要应到学生掌握正确的写字姿势，先观察、再讨论、再范写和练写。
四、结束
语文天地教案篇十
1、识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。
2、自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。
丁丁提醒我们要注意什么？
你还可以给它们换什么部首，组成新的字？
你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字）。
先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。
学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。
有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。
在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。
分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。
上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。
看清每幅图上画了谁？在干什么？
按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。
每个组员都讲一讲自己编的故事。
小组内排序一致的同学，再合作编故事。
选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。
请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。
学生评价，主要评他哪些地方讲得好。
了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。
通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。（淡化教的痕迹，创设学的情境。）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用“自言自语”等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。
“护”的意思和（扌）有关，
读音和（户）相同。
“影”的意思和（）有关，读音和（）相近。
“抬”的意思和（）有关，读音和（）相同。
“城”的意思和（）有关，读音和（）相同。
“饭”的意思和（）有关，读音和（）相近。
“洋”的意思和（）有关，读音和（）相同。
挥挥手。
蹦蹦跳跳。
自言自语。
（1太阳左边有一个人，2路灯右边有一竖排人，3任意画）。
在桌子中间放一个杯子。
（1）点燃一只蜡烛，放在杯子旁边。
（2）移动杯子的位置，让杯子与蜡烛的位置发生前后左右和远近的变化。
（3）杯子保持不动，在杯子的各个方向先后点燃多只蜡烛。
太阳照在京京身上。（影）。
又用手来又用脚，手脚并用。（捉）。
地球上各个地方的影子是不同的。北极圈里是影子的“大人国”，因为那里的太阳光斜斜地照着，影子在雪地上拉得长长的。赤道附近是影子的“小人国”，因为那里的太阳当空高高挂，影子变得小又小。
不同的灯光下的影子也是不一样的。仔细观察电灯光下的影子，你会发现影子中部特别黑暗，四周稍浅。而日光灯下的影子是灰蒙蒙的一团，连轮廓也不易看清。那灯光的影子会不会影响医生给病人做手术呢？别担心，人们早已发明了——无影灯。
影子在左，影子在右。影子是个好朋友，常常陪着我。
影子在前，影子在后。影子是只小黑狗，常常跟着我。
语文天地教案篇十一
预习提示：
查阅资料，了解“路”的多种含义。
读背与“路”有关的名言。
教学目的：
1、积累名言警句。
2、“畅所欲言”拓宽学生的思维空间。
3、“开卷有益”学习邓稼先热爱祖国，默默奉献的优秀品质。
4、“金钥匙”促成阅读习惯的养成。
教学时间：3课时。
第一课时。
教学目的：
完成积累，“畅所欲言”“金钥匙”
教学过程：
一：抄书比赛。
1、全班限定时间开展书写比赛。
2、请写得又快又好的谈经验。
3、把好方法运用到今后的学习中。
二：读一读。
1、先让学生读熟这句话。
2、说说自己的理解。
3、背诵。
4、鼓励课后继续搜集有关路的名言警句。
三：畅所欲言。
1、联系实际谈自己认识的更多的路。
2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一条什么路？
3、为什么？
四：金钥匙。
养成阅读习惯的三条基本要求：
一是：每天阅读的数量必须保证，养成坚持阅读的习惯。
二是：边读边记，养成作批注的习惯。
三是：养成查阅工具书的习惯。
第二课时。
教学目的.：
通过读课文，体会“路”的灵位一层含义-----人生之路。
学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
学习文章按时间顺序记述重点事件的写法，并能尝试运用。
教学过程：
放手让学生自读课文，边读边做批注。
1.交流读书体会和感想。
2.默读深思：邓稼先的人生之路。
3.（哪一年干什么？怎么干？）。
4.再次读课文，讨论：你觉得邓稼先是个怎样的人？为什么？
5.引导学生学习这种按时间顺序选重点事件写人的方法。
6.小练笔《我的成长经历》。
第三课时。
教学目的：
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
教学过程：
一：揭题导入。
1.题目什么意思？
2.看了题目之后你有哪些疑问？
二：深入学习。
1、学生熟读古文。
2、对照译文，感知古文。
3.小组讨论，故事中蕴涵着怎样与路有关的深刻道理？
4.再读课文，思考。
5.富和尚为什么惭愧？
6.富和尚和穷和尚有什么相同之处，又有什么不同之处？
7.鼓励课后自愿搜集短小精悍的文言文，读一读，感受中国古代文学的魅力。
课后检测：
默写有关“路”的名言或谚语。
小练笔《我的成长经历》。第四课时。
审题。
出示“笔下生花”，了解内容。
明确要求。
分小组汇报材料。
1、《走在放学回家的路上》。
要求：（1）以写人写事为主。
（2）材料要独特。
（3）要叙述清事情的起因、经过、结果。
（4）要写清自己的感受。
2调查路的变迁，绘一张家乡的道路交通图。
指导习作。
注意点题，点明中心。
共同提供好词句。
生习作，师辅导。
评改部分习作。
欣赏佳作。
共同修改病文。
习作抄正。
作业。
抄写习作。
语文天地教案篇十二
1、学习“日积月累”。
2、围绕纪念日开展实践活动。
3、学习“开卷有益”中的两篇文章。
4、学习“金钥匙”，完成习作。
学习“开卷有益”中的两篇文章。
通过重点语句，体会作者表达的中心。
多媒体电教。
1、观察书中的例子。
2、总结例子中的特点。
3、思考：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？
4、你积累词句的途径是什么？
5、理解词语的意思。
1、实践活动的步骤。
2、具体要求。
3、各项工作指导。
4、撰写纪念日实践活动的体会。
语文天地教案篇十三
1．畅所欲言，谈体会。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。
3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。
1、体会古人在遗词造句方面的.匠心独运。
2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。
教具准备：书法作品
课件课时安排：2课时
1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（1）生读一读，简单交流词语的意思。
（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（3）引导生交流自己当时的感受：
在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？
2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。
1．生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。
2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。
3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。
总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。
1．师介绍与对联有关的趣事。
2．揭题：对对子。
1．师出示：
（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）
（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。
3．生练习，快速答题：
鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕）
山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）
白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。
黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香）
1．生交流诵读自己收集到的对子。
2．师出示简单对子，由生试对：
冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香）
爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。（腊梅吐幽香）
春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福满人间）
天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春满人间福满门）
鼓励学生多积累多运用。
收集古诗词中的对子。
接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿。
两个黄鹂鸣翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。
山穷水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。
欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
语文天地教案篇十四
本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。
这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
1．针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教具准备：课件课时安排：4课时。
一、读一读张抗抗的《海市》。
注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希。
望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……。
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“海市”写了哪些内容？
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师。
要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。
2、划出你感兴趣的词语。
3、短文有几个自然段？
4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
文章你有什么感受？
分小组朗读。
一、畅所欲言。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就。
可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3.小组交流。
4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。
二、初显身手。
1.通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？
2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？
3.评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！
笔下生花。
照著名的故事改编一个。
1.要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？
2.你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。
3.全班交流协作提纲。
学生誊写教师认真巡视指导。
语文天地教案篇十五
这一单元的语文天地安排了形近字组词、抄一抄、填写词语、积累词语、读句子、背诵古诗、课外阅读、等练习。
“比一比，组成词语”是对四组形近字进行比较以后再进行组词的练习。
“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性练习。
“填一填，说一说这是什么声音”是为了让学生积累象声词。
“找一找描写声音的词语，填一填”是让学生通过找近义词和反义词，了解并使用这些词语。这一练习可以结合课文学习来进行。
“读一读，注意带点的词语”是让学生通过理解带点字的意思体会句子的意思。
“背诵古诗”，这是一首与声音有关的古诗。
《世界上最响的声音》写的是王子想在自己生日那天听世界上最响的声音，结果没有听到，但是听到了从来没有听到过的大自然优美的声音，从而教育人们要懂得尊重自然，避免噪音。
为学生了一个口语交际的机会，让学生通过谈自己对噪音的切身感受，体会噪音的坏处，引导学生探讨消除噪音的措施。
让学生通过选题，巩固本单元学过的知识，并进行拓展延伸。
主要是让学生练习脱离田字格写字，使其养成认真仔细的好习惯。
1、“比一比，组成词语”，先正确区别三组形近字，再进行组词，扩词。前两组形近字可从偏旁区别，“继”和“断”是学生易混淆的一组，应经常练习扩词。
2、“抄一抄”，抄写要随课文的学习相应进行，要指导学生从文中再找一些词语抄下来。例如：熟悉、丰富等，同时可组织学生开展积词竞赛，看谁积累的词语多，进行评比。
3、“填一填，说一说这是什么声音”是为了积累象声词，体会象声词的作用，并能正确运用。填写时要注意联想，想象这是什么声音。
4、“找一找描写声音的词语，填一填”写近义词、反义词，先了解区别，并学会运用。学生所选的词语如果字面形式不工整，也能允许。
5、“读一读，注意带点的词语”，应在学习《你一定会听见的》时完成，要注意带点的词语的意思和读法，体会这些带点词语表现的状态。在进行训练时，不要单独出现，要结合具体的语言环境去体会。
6、“背诵古诗”，两首古诗均描述了声音，有美妙的丝管音乐，有自然界的鸟鸣声。学生大致了解诗意即可，整体感知诗的意境，进一步让学生感受自然中声音的美妙。
7、开卷有益：谈谈自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在阅读中，教师避免分析讲解，要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。
8、畅所欲言：可组织学生预先收集有关噪音危害的资料，在讨论时交流；也可谈谈自己的切身感受；最后一起探讨消除噪音的措施。
9、笔下生花：尊重学生的选择，让其选一项做，培养学生的想象力，创造力。
10、金钥匙：丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难。让学生结合自己的经验，谈谈体会，并在今后书写时注意。要注意指导学生，培养认真仔细的好习惯。
语文天地教案篇十六
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法。
《月光曲》形象的情景描写。
《林中乐队》拟人手法。
7、举例说明。
a、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
b、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
c、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
（自读课文）。
一、初读课文。
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习。
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想。
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）。
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）。
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）。
四、课外拓展。
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
（习作）。
一、导入习作主题。
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）。
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
a、注意音乐就在我们的生活中。
b、音乐在生活中的作用。
c、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
d、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
语文天地教案篇十七
1.引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。
1.引导学生畅所欲言，进行口语交际。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
引读、启发。
小组交流，探讨。
从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。”
1.同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2.这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。
板书：谈心愿。
1.自由读要求。
2.说说有什么要求。
1.自由汇报。
2.小结。
1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?
2.小组讨论。
3.交流汇报。
4.汇报自己的心愿。
1.出示“金钥匙”的提示要求。
2.自由读。
3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)。
4.探讨自己的阅读方向、合理与否。
5.同学间交换自己喜爱的作品。
略
1.写一写自己的心愿。
2.阅读一本好书，写写心得体会。
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