10.总结是对过去所做工作效果的总体评价和总结注意语言的准确性和简洁性，用恰当的词语表达自己的观点和心得。总结范文是一个学习和参考的工具，通过多读多思多练才能真正写好一篇完美的总结。
以开始为题赏析篇一
如果有人问我，你最难忘的什么？我会告诉他，是一棵在我外公家池塘边的树，一棵饱经风霜的大柿子树。
这棵大柿子树枝繁叶茂，覆盖出偌大的树荫。树干粗壮而坚硬。每年夏天，天气炎热时，知了在大柿子树上“知了，知了”地叫个不停。外公就带着弟弟、妹妹和我去树下捉知了。“这儿，在这。”“这还有，看，那有个大的。”“嘿嘿，我捉到了。”每到这时，大柿子树下总是一片欢声笑语。坐在大柿子树下，一片清凉。不时，会有一阵微风拂过我们的脸颊，无比惬意。此时，我们的耳畔总会响起悦耳的“沙—沙—”的树叶声。秋天，大柿子树上挂满了红通通、圆溜溜的大柿子。我们早就口水直流了，吃着甜甜、软软的柿子真是舒服极了。饭后，外公总会端来椅子坐在大柿子树下给我们讲故事，关于这棵大柿子树的故事。“这棵大柿子树比你外公我岁数还大。”外公喝了一口茶，又接着说道，“当年，我和你外婆就是在这棵柿子树下认识的呢。”又是一阵“沙—沙—”的树叶声，外公摸着我们的头高兴地说：“你们听，是老树公在笑啊！”“啪啪”几滴雨点拍打在树叶上，外公拉着我们说：“往里站站，有老树公为我们遮风挡雨呢。”又一阵风吹过，树叶又“沙—沙—”作响，“老树公又笑了！”我们一起说道。外公摸摸我们的脑袋，也笑了。
现在，那片池塘边要修一条水泥路，大柿子树只好被砍了。每次来到池塘边，还总能听到外公对我们说：“听，老树公还在笑呢！”我总是忍不住地流下泪来。外公安慰我们说：“物尽其美啊！”弟弟妹妹听不懂但我听懂了。是啊，大柿子树默默地奉献了它的所有。
难忘那棵大柿子树。
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以开始为题赏析篇二
艳阳当空照，知了唧唧叫着。佳佳与妈妈从公园出来了。佳佳边走边笑，嘴里还哼着儿歌。
这时，她们来到一家冷饮店门口。佳佳不肯走了，双手拉着妈妈的衣服，说：“妈妈，我要吃雪糕。”妈妈皱着眉头说：“刚从公园出来，又要吃雪糕，马上就要到家了，走。”说着，拽着佳佳就走，没走多远，佳佳忽然停住了，她蹲下身，捡起了一张5角的纸币，对着妈妈说：“妈妈，我捡到了5毛钱。”妈妈听后，立即蹲下，笑眯眯地从佳佳手中抽过那张纸币，走了。佳佳站在原地，瞪着眼睛，咧着嘴，望着渐渐远去的妈妈惊讶极了，想：妈妈是怎么了?她要做什么?啊，对了，一定是把钱交给警察叔叔去了，妈妈是个诚实的孩子。想着想着，佳佳笑了，瞪圆的眼睛眯成了一条缝。此时，妈妈一路小跑地向佳佳喊道：“佳佳，乖孩子，喏，这是买给你的雪糕。快，吃吧!就快化了。”说着用手轻轻摸了摸佳佳的头，可佳佳突然大哭起来，嚷道：“不嘛，不嘛!我不吃雪糕，我要5毛钱!”妈妈费解地问道：“你一个小孩子，要钱干什么?”佳佳边哭边说：“昨天我在幼儿园刚学会了一首歌——‘我在马路边捡到一分钱，交到警察叔叔手里边——’我要做个诚实的好孩子，我要把钱交给警察叔叔，我不要学妈妈，妈妈不是好孩子!”听到此，妈妈的眼睛湿润了，吻了吻佳佳，将她紧紧搂在怀里，她的心灵震撼了，她感受到了孩子童心的纯洁。
随后，她们来到了岗亭，佳佳费力地瞧着窗口，一个警察探出头来，说：“小朋友，有什么事呀?”“这是我捡到的，噢，不!这是用我捡到的钱，妈妈买的。”警察笑了，夸道：“好孩子，你自己吃吧。这是奖励。”佳佳就这样同妈妈回家了，在她嘴里的雪糕，成了有史以来最甜的。
此时太阳更红了，知了叫得更欢了，仿佛在唱一首歌——《童心无价》。
以开始为题赏析篇三
多年前我不曾离去，多年后我不曾忘记。
坐在那刻满记忆的石板椅上，空气中仿佛传来了你那时的哭泣。你静静地抹去眼泪，像个孩子一样头也不回地离去。然后，雨水滴落在了我的面颊。天空，也在哭泣。你会伤心吗？其实，那时我比你更伤心。
你跑像那条我们走过无数遍的小路，你的眼泪打湿了你那模糊不清的脚印。你的背影夹杂着雨滴，都狠狠地敲打着我的心。不是说好不哭泣吗？你就这样走了，让我去哪找你呢？然后天空放晴，你像是从未出现过，一切回忆都被埋葬在了那个雨季。那道我看不见的风景，不再美丽，悄悄零落在了我死去的梦里。
我再没遇见你。
拾起一片落叶，想起你曾在树叶上刻下字迹，也许，已飘散到了我们从未去过的地方。拾起它们的人一定不会知道我们之间有过的恋情吧！雨放肆地打湿了那玻璃窗，让等你的我看不见你，泪流两行。那个孤独而又悲伤的雨季，我们怎能忘记？而这个雨季，我在这里，你又在哪里？这么近，那么远。那句誓言，叫永远在一起。
你会想起我吗？离开你后我又看过了那个多的花开花落。花谢了，都能和根在一起。而我们呢，来不及说分手就已离去。
才发现，我不该遇见你。
亲手埋葬我脑海中你的全部回忆，那个你，就像从未出现在我的生命里。呵，我会忘记你吗？我和你的点点滴滴怎能被一场雨水冲洗干净？你还是会出现在我的梦里，笑着在我面前走来走过，牵着我的手一起哭泣，背上行一起旅行。可是，这些都不会再出现了，至少在我青春的岁月里。抛弃一切，独自到很远的地方去。感谢我曾遇见你。只不过，我的梦总会让我想起很多：
那个女孩曾经握紧我的手说，永不分离，然后我才学会，怎样去爱；那个女孩曾经流着泪离去，一直孤寂，然后我才明白，要会放弃。
梦里那个你，也是，路过了雨季。
以开始为题赏析篇四
现在，流行一个提问，“学历和能力，哪个更重要?”
如果你不仔细考虑，直接就回答，学历重要或者能力重要，这就陷入了一个“误区”，好像学历和能力在这里是对立和矛盾的，其实，不是这样的。
首先，要搞清楚，学历和能力的关系，它们并不是矛盾的，更不是对立的。学历，应该指的是学习知识的能力，掌握知识的程度，更具体一点，大多指的是书本知识，还有就是指的过去学习知识掌握知识的能力。而能力呢，不光是学知识的能力，还有处理社会问题的能力，工作的能力，处理家庭关系的能力，等等等等，只要你还活着，甚至处理和交代自己身后事，也是一种很重要的能力，好多都比学习书本知识的能力重要得多。
造成“学历和能力，哪个更重要?”的问题，主要是现在有很多人，学历高，而其他方面的能力很差，甚至连基本的生活能力都没有，而更多的人则把有学历就看成有能力，对此现象弄不明白了，而反过来反思“学历和能力，哪个更重要?”
所以，“学历和能力，哪个更重要?”的问题，如果真的一定要回答，那要看时间，地点，还要看你考虑问题的角度，时时不同，地地不同，人人不同，答案也不同，有时学历重要，有时能力重要，有时学历和能力都重要。
最后，我们不应该纠缠于“学历和能力，哪个更重要?”一个“完整”的人，学历和能力都该具备，而且是两方面都强势才好，不够的话，都该学，该自己培养自己。
以开始为题赏析篇五
散步于小学校园，正当我在那熟悉的一草一木中寻找童年的回忆时，视线忽然间被那颗在静静地飘着黄叶的大梧桐树牵住了。我被这富有诗意的情景吸引了，也是这一瞬间，我才意识到秋天来了。梧桐树的叶子全黄了，而且也显得很稀疏。但，奇怪的是，我看不到书上所说的叶落的凄凉，见到的却是落叶轻舞的美。我又着眼扫视整个校园，可找不到一个能让我感受到秋天那种悲凉气息的景物。反而，我看到的甚至是一个充满朝气的校园。是呀，开学才几天，再几天就是全家团圆的中秋节，不应是凄怆的，而应是喜悦的。
秋天虽是百花凋谢，落叶纷飞。但，花的凋零，不是死亡，是花期已过，再准备下一次的开放。树叶的飘落，亦不是想象中的悲伤分离，而是落叶归根，是为了帮助大树下一次的发芽，诗云：“落红不是无情物，化作春泥更护花”是再恰当不过了。这也正如秋天的硕果累累，稻谷丰收让人们享受丰收的同时，也是为了即将来临的冬天作准备。
就在秋风悄悄吹过，秋天静静到来之时，菊花开了。在这草木枯黄的时候，它们以成千上万种品种，五颜六色的面容向大自然呈现它的不平凡。菊花是秋天的象征，是秋天美好一面的体现。当我们呼吸着夹杂着清淡的菊香空气时，作为学生的我们也在不知不觉中迎来了新学期的开始。在开始的时候，有些同学围着光环，有些同学带着失意。但有着光环也好，带着失意也罢，新的开始谁都必须以新的姿态去面对，毕竟好的开始就是成功的一半。秋始，学子开始新一轮耕耘，夏末，才有圆满的收获。
哦，秋，是开始！
以开始为题赏析篇六
那位小姑娘叫娅茜，长得貌美如花，15岁。她放学走在路上，脑中不知怎么的，呈现出自己屋里发生火灾的情景。娅茜连忙跑回家，对妈妈说：“妈，你出来下!房子可能会着火。”于是娅茜和她的妈妈躲到离家很远的地方，并叫来救火车。救火车到之后，房子依然没事。
那个开车的人生气地说：“没着火呀!以后别这样了，浪费资源!”话刚说完，房子就着火了。开救火车的人惊讶得不得了，连忙去救火。没烧伤任何人，因为屋子没人。后来经过调查，着火的原因是：邻居小孩玩火，有火的东西一不小心扔在娅茜家的屋顶上，于是着火了。
后来，娅茜成名了。许多记者来找她。娅茜去学校，许多同学来巴结她。娅茜心想：当初因为我的乌鸦嘴，你们不理我;现在我出名了，你们就来巴结我。这根本就是……于是娅茜不理他们。
预知能力有时好，有时坏。但是这都帮助了别人，让他们免于幸难。
以开始为题赏析篇七
幸福总是披着轻纱悄然而来，当我们意识到的时候，她就已经随风而逝。捕风捉影似的`追，我们却只抓住了她的尾巴。真追不到就不追了吧，如此这般淡然，也未必不是一种幸福。很多时候，其实我们已经站在了幸福的门口，只需要轻轻的推开，便会有意想不到的快乐。
是谁在东篱边伴着淡淡的菊香纵情的歌唱?是谁躬耕陇亩，衣襟上还沾着露水和泥土的清香?门前的五棵柳树的枝条是否已窜出新绿?东晋的陶公在那片田地上留下了最响亮的吟唱。在那个物欲横流的年代里，他不为五斗米折腰，面对乡吏束带相迎的无理要求，他毅然把大印挂在彭泽县的大堂上，扛起锄头，选择了回归黄发垂髫，怡然自乐的田园生活。虽然日日“躬耕于南亩”难免劳累，但“采菊东篱下，悠然见南山”的心灵闲适，无需阿谀奉承的精神自由，与邻居老翁畅饮话桑麻的真实生活，谁又说拒绝五斗米的诱惑不值得?他坚定的走向了远方，一步又一步，在模糊的脚步声中，分明透出了厚实的力量。他的身影在岁月的河流中渐渐远去，我却分明听到渺远歌声中的幸福。陶公，率性而为，淡然而活，轻易间便摘得了幸福这轮明月。
豪放旷达的“诗仙”李白又何尝不幸福呢?面对滔滔黄河，汹涌澎湃，大声高呼“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”字字句句，牵我心，动我魄。那种寒风吹不倒，冰雪压不弯的孤冷与傲岸，叫人钦佩，看那如银河泻落九天的的庐山瀑布他高唱“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，何等潇洒，何等豪迈!幸福之于李白，是一壶香醇的美酒，是赏不尽的奇山异水，是香飘十里的桃花他就好像站在幸福的门口，只要有一份闲看庭前花开花落，坐观天上云卷云舒的闲情雅致，一份淡泊宁静的心境，幸福就会遥不可及。
有些人正处于幸福之中却感觉不到幸福，那是因为自己给自己设置了重重障碍，就如蝉是被自己吐的丝裹在其中的。我们需要真实的与世界沟通，也应该始终都相信，自己处于幸福进行时，自我身心的充实恰是幸福的投影。
幸福是一株殊异的四叶草，被包围在繁芜的草丛间，一颗露珠在上面慢慢凝成，摔下来，幸福了冬眠醒来的小虫;一枚成熟的果实砸落其上，幸福了一只正欲果腹的动物;一个赶路的人踩上去，幸福了他疲惫的双脚幸福其实很简单，每个人都不曾缺少幸福。
茫茫花海中，你只能收获一缕芬芳，撷取一抹笑容。你得到的，虽不是最鲜艳夺目，却是最打动你内心的一朵小花，那是生活的沉淀，是属于你的，微笑着的幸福。
何以寻得幸福的笑颜?自信，勇敢，从容的生活，等待幸福来敲门。
以开始为题赏析篇八
第三节就要上公开课了.我还在看教材,因为我深信,真正吃透教材,读透教材,才能真正上好一堂课.此时,我的目光定格在三个重点句上.也就是猫头鹰说的从现在开始，你们都要象我一样，白天休息，夜里做事！袋鼠说的从现在开始，你们都要跳着走路！和小猴子说的从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子。前两句是！，而后一句是。一种新的教学思路在我脑中形成。
我请一学生扮演猫头鹰，给他戴上猫头鹰的头饰。
师：猫头鹰，你做了万兽之王，感觉如何？
生：很神气。
师：那你神气地读一读猫头鹰的话吧。
生神气地读了。师出示句子―――从现在开始，你们都要象我一样，白天休息，夜里做事（没加！）
师：你们看，这句话中少了个标点符号，你能给它加上去吗？经过讨论，学生认为猫头鹰用很神气的语气说的，应该用上！。
师：好的，你们谁能用更神气的语气读读呢？
一学生再读，比前有进步。
师：猫头鹰不仅神气，他还是带着怎样的.语气说这句话的呢？引导学生再读这段。
学生找到了立刻下令
生：他还是带着命令的语气说的。
师：你真会读书，那你能用命令的语气再读读这句话吗？
师：是的，你真象一位国王在向你的臣民们下命令呢。
师：读到这，你有什么想法？
生：猫头鹰觉得自己很大，他是命令其他动物的，要他们一定要按他的要求做。
生：猫头鹰觉得自己比别人高级。
生：猫头鹰凶巴巴的，欺负别的动物。
生：猫头鹰感觉自己雄霸天下。
师：是雄霸森林吧。
学生笑。
师：是的，你看，一个小小的！不仅仅表现了猫头鹰的神气极了，还看出他是在命令其他的动物必须按照他的生活方式过日子。
第二个句子―――从现在开始，你们都要跳着走路
一出示，学生就说，少了一标点了。学生给它加上！。我问他，你为什么加！？
生：袋鼠当了万兽之王很高兴，所以要加！
生：他是用命令的语气对动物们说的。他很骄傲
生：他对动物很凶，别的动物都要听他的话。
在教学第三句话时，即―――小猴说的，从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子
师：小猴当了万兽之王心情怎样？
生：他很高兴
师：按你的说法，小猴说的那句话后面应该加什么符号？
生：！
那你看看，课文上加的是什么号？
生：。
那你能体味到什么？
学生议论纷纷
生：他是用平常的语气跟动物们说话的。
生：他没有用命令的语气跟动物们说的，他当了万兽之王没有觉得自己比别人大。
生：他轻轻地说，很温柔。
生：他跟他的臣民们是平等的。他没有命令他们。
抓一个！和训练了学生的朗读，理解了课文，突破了本课的重点难点。教学中，也不凡试试以小见大，抓住一个细节，去细细品读课文，去体会课文中角色的内心世界。
以开始为题赏析篇九
记得曾在周六教研时听过录像课《从现在开始》第二课时，正巧前几天刚讲过这课，回忆其中一些教学环节，颇有感触。
（教师出示识字卡片，学生读生字和词语，教师引导学生用“激动”说话。）
评析：开课就注重了语文基础知识的训练，复习生词，利用词语造句，这些看似平淡的设计，能促进学生的词语积累，很好的体现了语文教学的工具性。
师：上节课，小朋友们把字词掌握得很好。狮子大王非常高兴，他决定让小动物们接替大王，谁做的最好，谁就做大王。那么谁做的最好呢？请小朋友们读课文，注意语气的停顿，读明白问号、感叹号等表达的感情，读懂的地方相互交流一下，不懂的提出来，大家共同解决。
（学生自学，先个体自学，然后小组交流，教师巡视指导。）
师：下面就把你学到的交流一下吧！
（学生汇报，教师随机点拨：学生读猫头鹰说的'话，一名学生评价后，再引导学生读，要求读出神气的语气，教师请求范读，让学生评价老师读得怎么样，再引导学生齐读。）
………
评析：课文是一个整体，虽然分成了好几个自然段，但是他们都是有内在联系的。在以上的教学环节中，教师能巧妙的对课文进行整体把握，提出了整体性问题，引导学生开始自主学习，自主探究。
师：你们还有不懂的问题吗？
生：我们是白天活动，晚上睡觉，那么猫头鹰为什么白天睡觉，晚上活动？
生：（根据自己的了解来回答，教师引导学生说一说是怎么知道的。）
生：狮子大王为什么不再让小动物往下轮了，就让猴子做大王了？（学生讨论，各持己见）
师：假如你做班干部会怎么做？
生：假如我是班长……
假如我是学习委员……
假如我是劳动委员……
评析：利用学生质疑这一环节，培养了学生自己发现问题解决问题的能力。并注重了课内向课外的延伸，把学生对课文的理解转化成一种生活体验。
以开始为题赏析篇十
有人喜欢花，有人喜欢草，我却喜欢树，高大、粗壮又结实的树木。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。枝头开满了许多花儿，有红的、白的、黄的等，五颜六色，五彩缤纷，春风吹来，散发出阵阵沁人心脾的清香。树在春风中轻轻摇动，好像在说：“啊！空气真新鲜，我要趁这美好的时光，快快长大。”夏天，树长得葱葱茏茏，像一把巨大的绿伞，过滤掉了千万缕像利箭一样穿过树梢的火辣辣的太阳光。小鸟在枝头欢蹦乱跳地唱歌、玩游戏，蝉悠然自得在树上“嗞嗞”伴奏，小朋友踩着大自然音乐的节拍，有的在树下跳着橡皮筋，有的在树下踢足球，有的在树下你追我赶。下午人们下班后纷纷赶来，一边乘凉一边高兴地说：“真凉快，有树真好。”秋天，树上挂满黄澄澄的桔子、一串串紫色的葡萄、红灿灿的大苹果等各种各样、味道鲜美的果实。
人们一边品尝果子，一边享受大自然赐予人们丰收的福气，一边快活地说：“啊，树真好，献出了这么鲜这么甜的果实。”树叶渐渐变黄了，金色的树叶纷纷扬扬地飘落在地上，好像要投入大地母亲的怀抱，变成肥料，来报答大树妈妈的`爱。地上像铺了一层金子，又像铺了一层地毯，行走在上面,给人感觉又松又软。冬天，白雪给树披上了白白的“皮”大袄，好象他们什么也没做，其实树儿们正准备为明年春天做准备，在养精畜锐呢！
树儿，春天你趁着美好的时光长大，夏天你长得葱葱茏茏，带给我们凉爽，秋天你献给我们果实，冬天你为春天做准备。我爱树，我更愿意做一棵树，永远装扮着祖国的大地，永远生长在祖国最美的山河上，永远生长在祖国温暖的怀抱里。
以开始为题赏析篇十一
第三节就要上公开课了.我还在看教材,因为我深信,真正吃透教材,读透教材,才能真正上好一堂课.此时,我的目光定格在三个重点句上.也就是猫头鹰说的“从现在开始，你们都要象我一样，白天休息，夜里做事！”袋鼠说的“从现在开始，你们都要跳着走路！”和小猴子说的“从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子。”前两句是“！”，而后一句是“。”一种新的教学思路在我脑中形成。
我请一学生扮演猫头鹰，给他戴上猫头鹰的头饰。
师：猫头鹰，你做了“万兽之王”，感觉如何？
生：很神气。
师：那你神气地读一读猫头鹰的话吧。
生神气地读了。师出示句子―――从现在开始，你们都要象我一样，白天休息，夜里做事（没加！）
师：你们看，这句话中少了个标点符号，你能给它加上去吗？经过讨论，学生认为猫头鹰用很神气的语气说的，应该用上“！”。
师：好的，你们谁能用更神气的语气读读呢？
一学生再读，比前有进步。
师：猫头鹰不仅神气，他还是带着怎样的语气说这句话的呢？引导学生再读这段。
学生找到了“立刻下令”
生：他还是带着命令的语气说的。
师：你真会读书，那你能用命令的语气再读读这句话吗？
师：是的，你真象一位国王在向你的臣民们下命令呢。
师：读到这，你有什么想法？
生：猫头鹰觉得自己很大，他是命令其他动物的，要他们一定要按他的要求做。
生：猫头鹰觉得自己比别人高级。
生：猫头鹰凶巴巴的，欺负别的动物。
生：猫头鹰感觉自己雄霸天下。
师：是雄霸森林吧。
学生笑。
师：是的，你看，一个小小的“！”不仅仅表现了猫头鹰的神气极了，还看出他是在命令其他的动物必须按照他的生活方式过日子。
第二个句子―――从现在开始，你们都要跳着走路
生：袋鼠当了“万兽之王”很高兴，所以要加“！”
生：他是用命令的语气对动物们说的。他很骄傲
生：他对动物很凶，别的动物都要听他的话。
在教学第三句话时，即―――小猴说的，“从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子”
师：小猴当了万兽之王心情怎样？
生：他很高兴
师：按你的说法，小猴说的`那句话后面应该加什么符号？
生：！
那你看看，课文上加的是什么号？
生：。
那你能体味到什么？
学生议论纷纷
生：他是用平常的语气跟动物们说话的。
生：他没有用命令的语气跟动物们说的，他当了“万兽之王”没有觉得自己比别人大。
生：他轻轻地说，很温柔。
生：他跟他的臣民们是平等的。他没有命令他们。
抓一个“！”和“。”，训练了学生的朗读，理解了课文，突破了本课的重点难点。教学中，也不凡试试“以小见大”，抓住一个细节，去细细品读课文，去体会课文中角色的内心世界。内容概括：这篇介绍了关于《从现在开始》教学片段赏析三,从现在开始，希望对你有帮助！
以开始为题赏析篇十二
春风夏日，金秋寒冬，它们奇妙的表情总呈现在一株株莽苍的大树之中，而当我们面对棵棵奇树的时候，又会怎样呢？春天，树虽然才从冬季中苏醒，但又坚强地抽去新芽，来迎接新的生机，我们面对他们，能看到一道道深深的刻痕，也许是哪个坏孩子；也许是那些“热爱”大树的伐木工；也许是岁月流逝的见证。青的草，绿的叶，红色的小花，树木傲然挺立，张开翠绿的双手，迎接春天的甘露。春天的树，生产昂然。夏日，树从春天的滋润中出来，但又被炎炎的夏日灸烤。那原来水灵灵的嫩叶，也被烤得碧绿，我们在夜晚面对它们，能发现情调高昂的知了和单调低落的青蛙，还有令人厌烦的蚊子。树木的年轮一圈圈增长，树木上的一片片绿叶，也会随之落入芬芳的泥土里，将为大树再一次提供新鲜的血液。将火辣的阳光挡住，为我们带来一席阴凉之地。金秋，树从夏日的炉中出离又被习习秋风吹拂，原本滋润的身躯，已变得干瘪，也许我们在金色的谷海中面对它们，能看到一片片黄色的枯叶打着旋儿，向下落。也许能成为蚂蚁的小舟；也许能成为毛毛虫的降落伞；也许能再次被大树母亲搂入怀抱中。
黄的草、残的叶、光秃秃的树枝在风中摇晃，冷冷的秋风，穿梭整个树林。秋天的树，万木凋谢。寒冬，树从悲伤的回忆中出来，又被盖上了一层厚厚的雪被。光秃秃的被雪压断，载着沉甸甸的雪儿落到地上。也许我们靠近可以看到躺在树洞里的狗熊；躺在树杈上的松鼠，以及各种冬眠的昆虫。白茫茫的一片，银色的树，在冬天中安静地睡了。冬天的树，冷静安详。面对一棵树，就像面对人生，从小孩到老人。树，也可以是一生的缩影。
以开始为题赏析篇十三
窗外的天空下，百合花开，虽有叶子枯萎，但真正花开不败。开了就死了，但那株花的样子，永远不会忘记啊。
面对同学接二连三的考上了，别的家长为自己孩子的心急，自己的哥哥那优异的成绩。
我自然压力很大吧。但是总没有表达出来。我就等着，静静的坐着。望着树叶在树上微微摇曳，有一丝唯美。
完全不用担心，不急不忙的等着，希望总会来到。阴霾哪不会过去呢?――起风，骤然大雨急降，风沙席卷大地窥视骤降的大雨，放松，清新，空气清新。
大雨过后，阳关普照大地。一缕阳光映在水潭上，反射了五彩缤纷的光芒，起风了，柔和优雅光照在百合上，被雨水洗礼，冲刷，滋润的百合，在绚丽的长虹下，开的越发蓬勃，开的越发茂盛，开的越发灿烂!
心若急，则事不成。
所以，好好享受每一天。阳光会驱散乌云。享受时光，享受生活。平淡的度过一天。过得有意义，有快乐。才不想回首，追忆惋惜那时光。
不用想那成绩了，现在就忙忙现在的吧。
快七月了，向往着，蝉泣，虫鸣。向往着绿叶，蓝天。时光还很长啊。就算失败，也有勇气重来。
还是喜欢蓝蓝的天空，因为仰望星空，看得见希望。有梦的旅者，路才不颠簸，才有勇气，走向未来!
以开始为题赏析篇十四
孔子曾经批评学生子贡“装清高”，不受领金。在现在看来，救人一命胜造七级浮屠，而人心本善，助人是分内之事。可孔子却说：“如果你开了先例，别人就以为救人领赏是个丢人的事情。鲁国大多数都是穷人，赎得起人的人并不多，而又不肯领赏，还会有钱生计了吗？从此赎人之风气，恐怕会散了！”
如此之慎，若是当时有一国重用孔子，岂不能统一中国？了凡先生非常欣赏孔子，批了一句话“若所行似善，而其结果足以害人，则似善而实非善。若所行虽然不善，而其结果有益于大众，则虽非善而实是善。”
一个瞌睡，丢掉了一个王位，这是拓跋顺；一个劝谏，丢掉了自己的性命，这是高睿；一次划船，丢掉了健康，这是朱由校……谨言慎行，在我们看来，不过轻而易举，只是注意一个个细节罢了；但是实际上却是如登天之难，让自己做每件事的结局都理想，要确保每一个动作都不会有差池，每一个动作都要经过深思熟虑，实在如强迫自己十全十美一样“明知不能而要为”。
谨言慎行，我们虽然不能做到完美，但是如果立志做得更好，便很少会发生像关羽那样的悲剧了。
以开始为题赏析篇十五
记得曾在周六教研时听过录像课《从现在开始》第二课时，正巧前几天刚讲过这课，回忆其中一些教学环节，颇有感触。
（教师出示识字卡片，学生读生字和词语，教师引导学生用“激动”说话。）
评析：开课就注重了语文基础知识的训练，复习生词，利用词语造句，这些看似平淡的设计，能促进学生的词语积累，很好的体现了语文教学的工具性。
师：上节课，小朋友们把字词掌握得很好。狮子大王非常高兴，他决定让小动物们接替大王，谁做的最好，谁就做大王。那么谁做的最好呢？请小朋友们读课文，注意语气的停顿，读明白问号、感叹号等表达的感情，读懂的地方相互交流一下，不懂的提出来，大家共同解决。
（学生自学，先个体自学，然后小组交流，教师巡视指导。）
师：下面就把你学到的交流一下吧！
（学生汇报，教师随机点拨：学生读猫头鹰说的话，一名学生评价后，再引导学生读，要求读出神气的语气，教师请求范读，让学生评价老师读得怎么样，再引导学生齐读。）
………
评析：课文是一个整体，虽然分成了好几个自然段，但是他们都是有内在联系的。在以上的教学环节中，教师能巧妙的对课文进行整体把握，提出了整体性问题，引导学生开始自主学习，自主探究。
师：你们还有不懂的问题吗？
生：我们是白天活动，晚上睡觉，那么猫头鹰为什么白天睡觉，晚上活动？
生：（根据自己的了解来回答，教师引导学生说一说是怎么知道的。）
生：狮子大王为什么不再让小动物往下轮了，就让猴子做大王了？（学生讨论，各持己见）
师：假如你做班干部会怎么做？
生：假如我是班长……
假如我是学习委员……
假如我是劳动委员……
评析：利用学生质疑这一环节，培养了学生自己发现问题解决问题的能力。并注重了课内向课外的延伸，把学生对课文的理解转化成一种生活体验。
以开始为题赏析篇十六
2002年夏天，当他背起行囊离开，奔赴象牙塔开始新的的时候，心中充满了好奇，却也有无限的惆怅。原因在于录取他的大学不是他想要的大学，尽管没有一所大学是他的唯一。
厌烦了的说教，也听腻了的唠叨，早就想开始自己独立、自一由的生活，现在愿望是实现了，但却要离家千里。第一次出远门，为是否陪伴他到校进行了激烈的思想斗争，但学费几乎耗尽了所有的积蓄，看出了的犹豫，他坚称一个人就可以，甚至豪言壮语，像个出征的壮士。
在火车站候车厅，与母亲分别的那一刻，他看见了母亲眼中噙着泪水，一再叮嘱：“路上一定要小心啊，到了给家里来个电话。”他的咽喉顿时像被什么东西堵住了，有点哽咽，视线慢慢变的模糊，赶紧给母亲道别，拧上行李通过检票口，头也不敢回的挤上火车，他怕一回头让母亲看见我的脆弱，加剧她心中的不安。
火车慢慢地动了起来，望着窗外送行的人们，站起来努力寻找着母亲瘦小的身躯。火车的轰隆声越加急促，终究没有寻见母亲的身影，心中像是掉了什么似的，失落地坐下来，拿出纸巾偷偷地檫干泪水，警惕地观察着四周的一切，试图掩饰内心的空虚。
这是一例慢车，车厢里坐满了人，甚至有人将箩筐之类的大件物品堵在了中间的过道上，由于天气炎热，头顶上的风扇嗡嗡地拼命旋转，但丝毫感觉不到一丝凉意。身边坐着的是一位五十出头的农民大叔，正闭目养神，对周边的一切充耳不闻，对面是一对情侣，谈笑风生，一副甜蜜的摸样。他急忙将视线转移到其他旅客，旅客中有的人干脆脱掉鞋子，将光脚伸进了对面旅客的坐椅上，悠然自得；有的将带上火车的卤鸡腿、卤猪脚拿出来，呲牙咧齿地啃了起来，有的则嗑起瓜子，果皮随意地扔在脚下，卖零食的商贩来回在过道中叫嚷着，整个车厢里喧嚣而夹杂着一股汗臭，让人有点恶心。他心里突然想到一个词——素质。
在这样一个喧嚣而杂乱的环境中，他显得百无聊赖，倚靠在座位上，微闭着双眼，视线却始终没有离开行李架上的行李。
火车到了一个小站，坐在身边的大叔，拿起行李摇摇晃晃地下车去了。他感到有些无聊，拿出上车前买的报纸。一群乘客争强上车的吵闹声打断了他的阅读，赖赖地抬起头，一个二十岁左右的年轻姑娘出现在他的视野中，身材高挑，穿着白色*连衣裙，拖着一只皮箱，姑娘只顾脚下，偶尔抬头看看前方。姑娘沿着过道向他的方向走来，他却佯装看报纸，极力克制住加速的心跳。
姑娘走到他面前，突然停了下来，将皮箱放在他身边的空位上。
“这里有人吗？”姑娘指着他身边的位子询问道。
那一刻，他有点迟疑、有点紧张，也有一点惊喜，这是第一次和陌生的漂亮女生接触。
“没……，没有。”他显得有些急促。
“哦！”姑娘回了一声，准备把皮箱放到行李架上，向上举了一下，没有成功，可能是箱子太重的缘故。
“你能帮我一下吗？”姑娘看着他问道。
他像士兵听到“起立”的命令一样，嗖地站了起来，用力举起皮箱，可箱子并没有他想的那么沉重，反倒“碰”的一声撞到了车厢顶部，姑娘咯咯地笑了起来，引来了周围旅客的张望。他的脸一下就红了，有点不知所措地坐到座位上，拿起报纸胡乱地翻看了起来。
姑娘说了一声：“谢谢”，不慌不忙地坐了下来，从身边的一个小袋子里拿出五六个橘子，并拿了一个递向他，让他尝尝。他显得有点含羞，忙说：“我有，我有……”。
姑娘把橘子放在了他面前的小桌上，自己剥起了橘子，像有心思一样望着窗外匆匆掠过的。
火车又停了，他对面的情侣在相互的催促和慌忙中下了车。四个人的位子只剩下了他和身边的姑娘，他主动坐到了对面的空位上，自言自语地说道：“人少，舒服。”
火车启动了，姑娘一边玩一弄着手中的手机，一边打量着面前的他。
“你到哪里去？”姑娘突然问。
“我，我上学。”他瞟了一眼，赶紧又盯着报纸。
“是在成都上学？”姑娘充满了好奇心。
“不，我只是经过成都”，他解释到。
“哦！”姑娘对于这个答案好像有点失落。
为了不至于让气氛感到尴尬，他反问道：“你呢？”
“我是到成都见网友的，是成都理工大学的。”姑娘显得有点兴奋。
“哦，是吗？我也有同学是那个大学的啊。”他似乎和她找到了共同。
“太好了，”姑娘简直就要高兴地跳了起来。
“我是第一次去成都，我不知道怎么走，有你简直就太好了。”姑娘赶忙道出心声。
“我，我也是第一次。”他有点难为情，好像犯了一个不小的错误。
“哦！”姑娘再次感到失落。
也许是出于男人天生的'保护欲|望，他和她是毫不相干的两个人，但他居然脱口而出，“我可以送你啊，我下一趟火车在明天。”
姑娘再次看到了希望，忙着发了一条短信后，收起了手机。
可能大家都是第一次远门，也都一个人的缘故，话题越来越多，但始终没有提及彼此的姓名或者更为详细的信息。
经过七小时的旅途奔波，火车终于停在了成都北站，两人拧着行李，随着成千的到站旅客涌一出站台。走出火车站的那一刻，他感到了一些迷茫。陌生的城市，陌生的人群，车水马龙，熙熙攘攘，让这个小城来的准大学生有点无所适从。身边的姑娘却没有这样的烦恼，她就是冲着成都，冲着网友而来，她马上就会实现愿望。而成都对于他，只不过是一个中转站，他的终点在千里之外的徐州。
天色*渐暗，招揽住宿的男一女拿着手中的传单，询问着身边过往的行人。他向姑娘解释道：“我先找个旅馆，把行李放下，我送你去见网友好吗？“姑娘欣然答应。
“住宿吗？”一个胖操着地道的成都话。
“远吗？多少钱一晚？”他询问道。
“就在这旁边，六十块钱一晚。”胖女人边说，边指着火车站右侧的一个宾馆。
“行，你带路吧。”他没有更多的来找旅馆，他根本不知道成都理工在偌大城市的哪一端。
他们跟着胖女人来到宾馆大厅，“请问是需要两间客房吗？”服务台小一姐问道。
“不，我们不是一起的，就要一间。”他感觉到被人误会了，赶紧解释。
“好的，请出示身份一证。”服务小一姐有点迷惑，看了看身边的姑娘。
手续办好了，来到宾馆的十一楼，是一间标间，陈设简单，两张床，一个电视和一把椅子。
正当他将行李放好，准备送姑娘去见网友的那一刻。姑娘突然说，“今晚，要我留下来陪你吗？”
他迟疑了片刻，慌忙回到：“不需要，我，我们走吧。”
空气一下子凝固了，再也找不回之前的和谐的气氛。
拧上姑娘的皮箱下了电梯，他看了看办理手续的服务小一姐，服务小一姐脸上明显有种异样的神情。
在公交站台，他们在密密麻麻的小字中寻找成都理工。终于找到了，36路公交，等了十多分钟，公交姗姗来迟，上了公交，找了挨着的两个座位坐了下来，但彼此之间什么也没说，姑娘始终低头不语，他打量着公交经过的每个显眼的标志，努力地记着，好像回头要靠自己走回来。
对于她及她即将见面的网友，他心里猜忌着，是简单地遇到了不一良少女，还是原本就是一个设计好的温柔陷阱。想想自己的，为了颜面，只能怪自己打落了牙齿往肚里咽。
经过了一个多小时，晚上八点，终于到了成都理工大学外的公交站台，下了公交，三个男生迎了上来，和姑娘七嘴八舌的寒暄起来，而他静静地站在旁边，姑娘突然指着他说，这就是我给你们说的那个愿意送我的人，三男生连忙道谢，并邀请他一同共进晚餐。
他推脱时间太晚，想要逃脱迷一样的情节，姑娘和三位男生极力地挽留了一番，最终还是送他上了返回的公交。
公交启动，透过玻璃窗看着车下挥手的三男一女，他有些茫然。回到宾馆，思绪万千，久久不能入睡，那姑娘是谁？自己为什么这么简单的充当“护花使者”？而那一句“我留下来陪你”又是何意？一连串的问题扑面而来。
时至今日，他把这段充满迷惑的际遇当成一个秘密，永远的藏在了心底。
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