环境保护已经成为全球关注的焦点问题,我们每个人都应该为之做出努力。完美的总结应该贴近实际,突出反思和总结,让读者有所启发和收获。请大家认真阅读以下总结范文,从中学习作者的思考方式和表达技巧。
英语四单元篇一
人生说到头,也就那么点事,生时地上七尺肉身躯,死后地下三尺一把灰。无论生前是做什么的,最后全都逃脱不了三尺六长,两尺六宽的结局。人生可以如花般灿烂明艳、如花般潇洒从容、亦可如花般开落无声香却一世;也可凌霜傲雪、孤然绽放、纵然世事崎岖,寒冷如混沌之初,亦不畏惧,挺立天地;亦可潇洒临风、温文儒雅,乍看平平淡淡、细看光彩温婉,情柔不似女子、自有傲气天成;更可骨硬刺尖,桀然不驯,不自怜、不清高,铁血如斯。
悟今生,要挑家庭事业之重担,不能偏废;悟琐事,要净世俗绯闻之杂言,不能抵抗。
今生做人要有勇气、胆识、霸气。激情豪迈、敢闯敢干、敢做敢当,向外界渗透凛凛正气、豪迈骨气,才能让睥睨自己的`伪君子感到不寒而栗。
今生做人要有朋友、损友、敌友。广结人缘、深交朋友、聚信结义,让人脉充满信任基础、机遇信息,才能让子虚乌有的人脉源变成万贯财富。
本书将以论著的形式唤起无数迷惘者,通过传播,让迷惘者懂得生活的意义,由此改变命运;爱做梦,敢前行,运气必定不会差,你想赢,你定赢,最后你赢了,眼看、耳闻、心悟才能达到以小博大、扭转局势,才能使得短暂人生,精彩万分。
上悟七尺之身。
下悟三尺之寒。
今生足矣。
英语四单元篇二
本单元节选自《红楼梦》的四篇课文。
《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说巨著。它的内容异常丰富,思想极其深刻,被誉为“封建社会的百科全书”;它的艺术成就是辉煌的,多方面的,既带有浓郁的传统风格和民族特色,双能突破前人窠臼,具有鲜明的创新精神。鲁迅评论它说把“传统的思想和写法都打破了”。它对后代的小说、戏剧的创作和理论批评产生了难以估量的深远影响。
学习这四篇课文,要投入感情,展开想像,走进《红楼梦》的艺术世界;又要“跳出来”,客观地评析它的思想成就、人物形象和艺术特色。尤其要注意学习它的简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。同时,阅读《语文读本》中所选的《红楼梦》的章节,最好课外阅读《红楼梦》全书,力求较好地欣赏这部伟大作品。
英语四单元篇三
学习内容《回顾拓展三》。
1.交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
2.背诵《囚歌》。
3.阅读革命书籍。
学习重难点。
在习作中学会应用首尾呼应的写作方法。
自学提纲。
1.本次交流的主题是什么?
2.本单元每篇课文分别讲了什么?
检测练习。
1.指名学生谈《十六年前的回忆》这篇课文的写作方法。
2.回顾《匆匆》的写作方法。
讨论更正。
1.小组讨论交流本单元每篇课文分别讲了什么?
2.结合自己的作文谈谈是如何运用了这种方法的。
3.读背《囚歌》。
4.交流这首诗的时代背景和叶挺生平。
5.交流这首诗的意思。
练习设计。
1.同桌相互背诵。
2.你还知道哪些革命诗歌?
布置作业。
背诵且默写《囚歌》。
学习内容:《口语交际与习作》。
1、通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生的倾听,应时和表达的交际能力,培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改,评议与欣赏,感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
学习重难点。
畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话,吐真情,表达有条理,语气语调适当,态度自然大方。
教学准备。
组织学生是搜集以“理想”为主题的'名言警句等。
自学提纲。
1、人人都有理想,你的理想是什么呢?
2、你为什么会有这样的理想?
3、如何来实现自己的理想?
检测练习。
1、指名交流。
2、同桌互相倾听各自的理想。
讨论更正。
1、小组交流,讨论(师生互动,生生互动)。
2、推荐上讲台交流的同学。
(要求:吐字要字正腔圆,语气要刚柔并济;情绪饱满,情感真挚;仪表端庄,笑容可掬,谦逊有礼)。
3、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
(评价时要注重评价表达是否自信态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验)。
4、阅读提示,明确习作要求。
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
5、根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
6、学生进行习作。
(教师对有困难的学生进行个别辅导)。
练习设计。
各小组推荐讲的好的同学,代表小组参加班级“我的理想”的演讲。
布置作业。
习作《我的理想》。
msn(中国大学网)。
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英语四单元篇四
学习英语是我们每个人都必须面对的任务。这其中,学习单元是我们英语学习的一个重要环节。在英语单元学习中,我们不仅能够掌握更多的单词和句型,而且可以更好地理解英语的语言结构和文化内涵。在这里,笔者将分享自己的英语单元心得体会,希望能够帮助到更多的英语学习者。
二段:实践。
英语单元是我们在学习中需要掌握的基本单元,它包括了很多我们在日常使用中用得到的表达方式和惯用语句。在我学习单元的过程中,经常会利用各种资源来进行实践。例如,在编写作文时,我会尝试运用单元中掌握的词汇和句型进行表达,以此提升自己的实际应用能力。同时,我也会去找一些音频、视频等资源来听和看,这些能够帮助我更好地掌握语音语调和语境运用。
三段:思考。
在学习英语单元中,不只是掌握表层,更要深挖其内在的文化内涵和它们的来龙去脉。例如,我们在学习“Greetings”这一单元时,不仅掌握了各种常见问候语,还了解到了不同国家和地区对问候语的不同看法。我们需要思考这些文化差异对我们的理解和应用方式的影响。思考的过程让我们更加全面深入地了解英语单元,得到了更具有实用性和深度的学习收获。
四段:交流。
除了运用在自己的实践中,我们更应该与其他人进行交流。仅靠自己的练习有时难以发现自己的问题,而与他人交流可以让我们更好地了解自己所掌握的知识是否正确、是否恰当。同时,他人的见解也能够打破自己的盲点,提供更多全新的思考和方法。因此,在学习英语单元的过程中,通过参加各种英语交流活动、与同学和老师沟通交流等方式,帮助我们更好地掌握英语单元。
五段:总结。
英语单元的学习需要我们保持持久的坚持和实践,同时需要我们不断思考、交流,提升我们的应用能力和深度理解。不要局限于掌握表象,更要了解其深层次的文化内涵。学习单元是英语学习中的一种基本方法,掌握单元的基础是我们能够更好地掌握英语的关键。只有掌握了英语单元,我们才能够有效地应对英语的各种场景,在实践中不断提升自己的英语水平。
英语四单元篇五
从开学到现在已经差不多四个星期了,现在第一单元已经学习完毕,现在对一单元教学情况进行反思总结。
当六年级的孩子最后一学期拿起pep小学英语的教科书时,我就为每个孩子准备个成长的记录表。把学生的每一个精彩的点滴都记录下来,让孩子充分感受成功的喜悦,成长的快乐。并写入评语中去,让他们明白学习英语成功的标志不是高分,而是每次战胜自我的挑战。
当我发现孩子每一个小小的进步时,在班上我都大力表扬,尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生,上课只知道动手,不动口。有一次,我惊奇的发现,他竟然举起了他的手,大声地朗读出单词。尽管他的`声音被同学所盖过,但是我还是请同学们安静下来,让他单独地在读一边,并奖励他一个颗“星星”。可喜的是,我看到他的笑脸上,充满了成功的惊奇和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。
我常常对我的学生说:不管你的语文或数学有多好或多坏,在miyue的眼中,大家都是一样,都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语,在每次的英语评价都有进步,你就是最棒的!
英语四单元篇六
新学期八年级的第一堂英语课,上好新学期第一堂课可以进一步提升学生英语学习的情感与兴趣,增大学生英语学习情感的持续投入,为学生英语学习潜力的可持续开发奠定基础。“好的开端才会有好的结果”。虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备(对英语学习不再陌生)为学习本单元提供了主观条件,具有了一定的语言基础(对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握。)为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。
但是,学生经过暑假的休整,久违了英语课堂,一开始肯定会有些不适应。如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。根据以往的教训,此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补,那样反而会使课堂更加枯燥乏味,萎靡学生精神,降低学习兴趣。如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法,有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大,而导致大多数学生感到紧张、压抑,一时难以接受新知识,最终产生厌学情绪。再者,如果不能很好的调动学生的学习积极性,他们就无法做到积极主动学习,随之,课堂将会死气沉沉,导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望!
正所谓“教无定法”,在本堂课的教学中便得到了很好地验证,它充分展现了教学过程中的生成性特点。确实上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课,做到“三备”:备教材(了解课标、钻研教材),备教法(多法结合),备学生(方方面面,整体特点、个体差异),做好预设(宏观设计)。但在新课程改革的今天,我们偶尔也会遇上这样的困惑:明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课,结果一上,却走了调,收效甚微。
究其原因,教师按课前设计的程序,按部就班,刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道,却忽视了学生的.个性和思维的发展(这是一个不定的变数);忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现,但是教学过程却得不到优化,更谈不上实现课堂教学的创新,教师教育智慧的真正体现。
英语四单元篇七
本周测试了四单元乘法的初步认识,这个单元是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。因为大上周我去上海学习,有四天没有系统的上课,所以,本单元学得比较匆忙,我总是担心学生会掌握不扎实、不牢固,但是从测试情况看,我非常满意,两个班各有将近20个学生满分,低于95分的学生很少,学生对于乘法的意义,乘法口诀的来源及编排特点,乘法的应用都理解到位,掌握很好,我想,原因如下:
一、因为有四天没上课,我努力提高课堂效率,追求有效课堂。学生在课堂上学得扎实牢固。
二、衷心感谢各位家长的付出和努力,学生在课堂上学完了新知识,课下都是家长监督着他们背乘法口诀,写算式。
有了老师和家长的共同努力,再加上学生的认真学习,学生对于基础知识才能掌握得如此牢固,我非常开心。
英语四单元篇八
初三学生即将面临着毕业,学习任务紧,时间有限,因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注重发挥学生的主体精神,最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学,我不但在课前从多方面用心准备,精心策划,而且注重每一节课堂教学后的反思,并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括为:“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标。
教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标,加以正确的方法指导,同学们对自我的复习活动才有一种方向感、使命感,也才能减少盲目性,从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后,也就完成了总的目标,从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿。
任何一种语言都是一种活的语言,英语也不例外。没有必须的语言环境作为载体,那种语言也就失去了活力,成了死的语言。在课堂教学活动中,教师的举手投足、一言一行都能向学生传递必须的信息,尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来,使学生受到潜移默化的影响,进而引导他们去模仿。在我的引导下,同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言,从而对语言有个初步的感性认识,再透过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程,让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料,进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用。
我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背,这样不仅仅大大降低了课堂效率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言,学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面,或者有所发挥或创新,我总是适时地给予合理的肯定和评议,以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争,主动地使用英语,最大限度地调动他们的用心性。
另外,及时的对所学知识进行盘点、理清思路,使所学知识纵横交织,密集成网,帮忙学生们建立庞大的知识网络,也能优化学习方法,大大提高课堂效率。
总之,透过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步,不仅仅使学生对课本资料掌握得更准确、更牢固,而且到达了英语课堂上“个个参与,人人有机会,充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的,从而提高了学生的英语运用潜力。
英语四单元篇九
昨天测试了8单元试卷,从试卷总体来看,题目类型就是本单元所学习的重点和难点知识,没有超出学生所学的范围。学生考试成绩比较理想,满分和高分的都比较多,但是也有一部分学生成绩不高,只有90多一点,还有3个学生不到90分,分析试卷学生出错的原因,主要有以下几点:
一、一些学生口算能力差,计算出错多,所以失分较多。
以后还要让学生先学会基本的计算方法,然后把一些基本的10以内、20以内的加减法算式的得数背下来,这样才能提高做题速度,提高正确率。
二、一些学生理解能力差。
这个单元主要学习了两种解决问题,一种是从不同角度观察,一种是求原来有几个,这两种多数学生掌握很好,能正确列式,但是也有几个学生求原来有几个的题目老是用减法计算,例如王铄渊和徐天诺,还要让这几个学生多读题,多画图,增强理解力。
还有一道题学生出错较多,就是画了一个三角形,三条边上各有2个数,让学生填另一个数,使三个数相加得13,几个学生不懂题意,填错了。
三、一些学生做题时比较粗心,不认真。
一些学生漏题、看错加减号的现象比较严重,有的学生最多漏了4道题。
以后,针对学生的这些出错原因,进行有针对性的训练,让学生尽量少犯这些错误,整体提高成绩。
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英语四单元篇十
一、单元内容分析:
本单元所选诗文,都是歌咏自然山水的名篇。这些优美篇章的共同特点就是“一切景语皆情语”,作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感,或借景抒情,或情景交融地表达了作者的思想感情。
《三峡》虽只有一百五十多字,却写出了“七百里”三峡的万千气象,雄奇险峻、清幽秀丽的三峡风光。
《短文两篇》都十分优美,而写作方法不尽相同。《答谢中书书》用清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。讲究对偶,语言华美。《记承天寺夜游》作者以寥寥数语,记录了日常生活的一个片断,传达了微妙的心境。语言质朴,娓娓道来,意味深长。
《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的.景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨,分四段写了海潮的壮观景象,水军演习的动人情景,弄潮健儿和观潮人群,描写的重点又在水军和健儿的水上表演,江潮之盛和观潮者之众,都衬托了重点描写的场面。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法,而且即便是简洁的白描,也写得十分生动形象。
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。作者对故国往事的怀恋,以浅淡的笔触融入了清新淡雅、茫远空旷的西湖胜景中,写景与写人相映成趣。写景运用了白描手法,宛如中国画中的写意山水。作者引用舟子的话,用“痴”字称赏张张岱痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致。
《诗四首》所选的四首诗歌也是各有特点。陶渊明的《归园田居》写的是田园劳作之乐,表现了作者要按照自己的意愿生活,不想在那污浊的现实世界中失去自我的心情。《使至塞上》写作者36岁一次出使塞外时途中的所见所闻。全诗气韵流动,壮丽恢弘。“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,把塞外景色写得形象而逼真,是历代传诵的名句。《渡荆门送别》描绘了舟过荆门时所见景色。随着船的移动,两岸的景色像画卷一样展开、变换。“应怜故乡水,万里送行舟”两句突然一转,由欣赏美景转入深沉的乡情之咏,情蕴悠长。《游山西村》描绘了在一个丰收的年景,诗人受到热情的邀请,来到农民朋友家。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,蕴含着生活的哲理。
因此,指导学生学习本单元,不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力,品味这些诗文的优美意境,还要培养学生对大自然的热爱之情,对山水景物的感悟能力、欣赏能力。
二、学情分析:
前两册文言文是分散在各个单元里,每单元一篇;本册则是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明:过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的正式启动。学生在上两册和上一单元的学习中基本了解了文言文的学习方法,培养起了学习文言文的信心和兴趣。本单元与上一单元的不同之处在于是第一次按专题编排。所以本单元的任务主要是引导学生欣赏山水,品味山水,感悟山水。
英语四单元篇十一
[引题]一个大学英语教师的心里话:我是一个有近教龄的大学英语教师,每年的四、六级考试指导我都搞,但是,近两年我对这种工作越来越厌恶了!大学英语考试存在的问题太多了!大学英语考试不应该再搞了,应当尽快取消!
建议取消的理由。
【梦中橄榄树】同意。
【molidawa1】只想从自己的亲身感受说说可恶的四级。我来自内蒙古,我们的英语教育水平和发达地区有着很大的差距,来到大学以后只有拼命的追啊追,至于专业课,只有考试前熬通宵,考过就行,这样做的弊端太明显了,但是没办法,因为英语不过没学位证,而专业相对就容易多了。我家不算富裕家庭,4年大学花了不少,如果毕业没学位,这种打击真的很难承受。和我一样的学生真的不在少数,如果一项制度对大多数人提高都没益处,难道说它还没缺陷吗?我的专业是师范类,我现在感觉真的不好面对未来的学生,因为4年大学,只学了英语,别的没怎么看,而且英语也是听说读都很糟糕,但是在内蒙地区,我只要不太挑,想当教师还是能找到工作的',可是这样对学生来说怎么样,就只有天知道了。在我们学校,如果必须过四级才得学位证,将会有接近四分只三以上毕不了业,我们班88人,现在大3了,过的只有16人。这次还能过4、5个。别的就难说了。以前我们学校也有自己划的线。其实如果不考试,我对英语很敢兴趣,也真的很喜欢,可是考试闹的,我看到英语就头疼。找到工作,我不会再去碰它了!!!
【辽宁人在浙江】我也不跟外国人交往,没用!简单的日常生活用语会了就行了!你问问英语过8级的有几个真正好使用上的?照样不行!
【我最恨贪官】世界上有没有一个国家强迫自己民族的人来学“中文”的?!中华整个民族的悲哀!连自己的中文和专业都没学好,学好英文只能给某些领导当第二个嘴巴-自己不会,还要别人翻译,可怜!
【七点三十分】我好像听说有一位老外这样评价中国人学英语的“热潮”――“疯了,简直是疯了”。
反对取消的理由。
【开往春天的地铁・boysil】虽然你写了这么多,但是还是反对取消,呵呵。
【深夜梧桐】不敢苟同,考试方式和内容可以改进,但取消考试实在不可取。
1、我认为至少四级考试就不是很难的,我们上大学时,大学一年级第一个学期全班就有超过三分之一的人通过了四级考试,按照当时老师的说法,四级考试除了词汇量稍微增加了一些之外,其难度与高中英语差距并不是很大。而六级考试则相对较难,但是它并不是非英语专业大学生本科毕业的必考项目。
英语四单元篇十二
(一)翻译短语。
(二)按要求转换下列名词。
___________(复数)___________(对应词)___________(复数)。
___________(复数)___________(复数)___________(物主代词)。
__________(对应词)_________(对应词)9.i______(物主代词)________(物主代词)。
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英语四单元篇十三
大学英语四、六级考试口语考试成绩合格者由教育部高等教育司发给证书。证书分为三个等级:a等、b等和c等。考试成绩为d等者不发给证书。
a等能用英语就熟悉的题材进行口头交际,基本上没有困难。
b等能用。
[1][2]下一页。
英语就熟悉的题材进行口头交际,虽有些困难,但不影响交际。
c等能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际。
d等尚不具有英语口头交际能力。
(杨惠中。
上一页[1][2]。
英语四单元篇十四
在这点上,建议大家可以发挥集体学习的优势,多找一点研友,共同学习,这样不仅可以互相监督,而且还能互相比较,互相讨论,有气氛了,学习热情就上去了,大家不要小看这一点,如果最终你能够对你本来不喜欢的英语产生兴趣,那么你离成功也就不远了。下面给大家一个比较通用的计划表,各人可以根据自己实际情况作调整。
第一阶段:3月-6月。
这是前期备考阶段,一般来说,英语的大纲不会有大幅度的变化,在这段时间内,要根据前一年的大纲,对自己的基础进行针对的训练。首先是词汇,要做到每天背,时时背,一天背多少无所谓,背了忘记多少也无所谓,关键是不断地重复重复再重复,对于各类记忆方法,我不想累赘,希望大家明白这样一个道理:背100个单词,第2天起来哪怕忘记了90个,你也记住了10个,下一次重复的过程中你又能记住更多,虽然每次记住的比例不高,但是只要重复的次数够多,你的词汇量就能突飞猛进,词汇的记忆关键在于坚持,而非技巧。所以大家在选购词汇书时,请扔掉华而不实的大面积谈技巧的书,买一本实在的,释义详细的书即可。
另外,大家可以适当训练下阅读,量不必多,找找感觉就行,关键是保持热度,每天做一篇阅读文章,并且精读分析,记忆生词,就可以了,不需要花太多的时间。的训练不必开始过早,在第一阶段,可以每个月背诵一篇范文,这是我极力倡导的对于语感不强的同学培养写作思路的方式,4个月背4篇,很少的量,到了7月你可以试着写一篇真题作文,你会发现,肚子里有话了,就是那么简单。范文的选择可以是历年真题的优秀范文或者是新概念的好文等等。
第二阶段:7月-8月。
这个阶段是最需要好好利用的阶段,在暑期,没有其他课程的干扰,相对来说最容易集中精力,人的状态也最好。在这个阶段首先你需要总结一下前期复习的情况,比如自己阅读哪方面有问题,甚至可以细化到哪种类型的题目有问题,先总结下来。然后开始做真题,至少要做10年的真题,每套都要当作正式考试来做,规定时间,不要翻译不做或者作文不写,真题是最好的练手素材,作文可以到勤径论坛的英语答疑区开帖,版主会帮你修改。另外真题不仅要做,还要研究,研究什么?研究出题人的思路,研究题目的干扰项设置等等,要自己去推敲,这样感受深刻,切忌眼高手低。一般来说,大家要把真题精析至少两遍,对于自己前面总结下来的不足的题型,结合真题再推敲一下,一定会有所斩获的。
第三阶段:9月-12月。
这个阶段正处第二段低潮期,这个阶段大家在复习的量上可以减轻一点,但是还是要保证每天的词汇重复记忆和阅读的热度保持,此外在这个阶段,可以自己整理一些自己的模板,建议大家整理出小作文书信的模板和大作文正反两面的模板,对于模板的选择和使用,要满足以下几点:
1.切勿直接把某辅导班的模板拿来用,或是仅作简单的修改,原因我想不言而喻。
2.模板避免大量的套话,最好只需要结构上的逻辑词和过度词,模板的固有语言越多,这篇模板的质量就越差,不要低估阅卷老师的水平。
3.在自己有限精力的前提下,模板多多益善,准备充分点不是坏事,我考试前,把小作文书信的11种类型的格式全部背得滚瓜烂熟,这次虽然没考到书信,但是很多语言还是能用的。
第四阶段:1月-考试。
这个阶段就是所谓的“冲刺阶段”,这个阶段,除了基本的热度保持练习之外,不要再做任何的多余练习了,可以再把真题分析一下,做到心中有数,相信有了之前的一系列准备,这个阶段你不会太紧张的。临考前记得再记忆一下作文自己准备的模板,浏览一下一些解题的技巧,就可以了。
1.2018考研英语复习计划。
2.考研英语复习计划。
3.暑假考研英语复习计划。
4.2015考研英语复习计划。
5.针对考研英语新大纲定制的复习计划。
6.2017考研英语全程复习计划。
7.2017考研英语冲刺复习计划。
8.2018考研英语复习计划表。
9.2017考研英语最后四周复习计划。
10.2014年考研英语复习计划。
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英语四单元篇十五
大学英语四、六级考试的作文部分不是自由作文,而是有规定命题的作文。对考生写什么内容有比较明确的要求,用各种明确的方式如提纲、图表、关键词等加以限制,但提纲常用中文给出,以避免考生将提纲中的文字直接抄录进作文。采用有控制的作文也有利于提高评分的一致性。
对作文评分影响最大的是评分过程。同一篇作文,不同的阅卷员可能给出不同的分数。只有保证评分的一致性,才能提高作文阅卷的信度。这个一致性包括阅卷员本人的一致性、阅卷员之间的一致性和阅卷点之间的一致性,要采取一定的质量控制措施,尽量减少和滤除阅卷员评分的主观性对分数客观性的影响。
二、作文题的评分通常有两种方法。
一种是综合法,一种是分析法。分析法是把一篇作文分解为若干要点,如内容、结构、文章连贯性、语法、词汇等,不同的要点也可作不同的加权处理,各要点得分的`总和即为全篇得分。综合法是凭阅卷员通读一遍的总体印象打分。综合法的优点是能从总体上把握全文,评卷速度比较快,效率高。
此外,为了提高阅卷的信度也有采用“两读”的方法,即每篇作文由两名阅卷员各自独立评分,若分数差两档以上,由第三名阅卷员重判。考虑到大学英语四、六级考试规模太大,不可能进行两读,因此,通常采用综合法和“一读”的评分方法,然后根据考生的客观题得分进行调整,尽量减少系统误差。
(《中国教育报》4月10日第7版)。
英语四单元篇十六
11月大学外语四、六级口语考试时间将于11月13日、14日、20日、21日举行,凡cet-4考试成绩达80分以上(含80分)或cet-6考试成绩达75分以上(含75分)的在校生均可报名参加考试。报名截止日为10月11日,查询。
英语四单元篇十七
数字学习对六年级的学生来说并不是一件很难的事,因为在五年级已经学了1-12,这节课的教学内容是英文数字13-20及一些简单句型.所学的八个数字总体发音都比较简单,学生读起来琅琅上口。所设的语言环境十分贴近学生的日常生活,学生在比较感兴趣。
首先,我采用了歌曲导入,歌曲是语言表达的独特方式,也是激发学生学习的兴趣。课一开始,《tenlittlefingers》其中优美的旋律,欢快的节奏,吸引了学生的注意力,激发了学习英语的兴趣把学生从繁杂的思绪引入了本堂英语课,让学生数身边的人;引出新的数字单词13—20,让学生感知21-99,对13-20进行不同的教读和机械操练,并且进行看图和同桌对话等。比手势,做动作学单词,不仅复习了旧知识,而且发散了学生的思维。这样学生不仅在快乐中学习数字和句型,而且能很快的`掌握本堂课内容。在最后的同桌对话的活动,使人感觉本课不仅是数字教学,学生能够把所学的数字运用到交流中,从而达到了学以致用的目的。整个课堂氛围显得和谐而融洽。
这节课数字和句型教学很成功,颜色教学不到位,如果我再上这个内容,我会尽量改进的。
英语四单元篇十八
这学期我担任四、五年级的英语教学,我认真学习,深入研究教法,虚心向同事学习,经过一个学期的努力,获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结:
教学就是教与学,两都是相互联系,不可分割的。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教。对教学成功与否至关重要。最初接解教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始就碰了钉子,在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从未接触过,从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的'实际情况。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
总结。
当学生在课堂上无心自学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有力方法解决当中困难。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
英语是语言。因此除了课堂效果之外,还需要让学生多读多讲,多练,为此,在早读时,我坚持下班了解情况,发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的,重要的是本学期后如何自我提高,如何共同提高四个班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我会继续努力,多问,多想,多像前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结,由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导、老师、前辈的指导下,取得更好成绩。
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教学工作总结。
英语四单元篇十九
大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的'一项大规模标准化考试,作为一种尺度相关-常模参照考试,其目的是对大学生的综合英语能力进行评价,并为教学提供反馈信息.大学英语四、六级考试是为语言教学服务的,作为一项大规模考试,它具有较强的社会性和科学性,目前已成为一种高风险考试.近年来全国大学英语四、六级考试委员会已采取各种措施以减少考试对教学的负面影响,增强对教学的正反馈作用.大学英语四、六级考试还在不断改革和完善,以便更好地为教学服务.
作者:杨惠中作者单位:上海交通大学,外国语学院,上海,30刊名:外国语pkucssci英文刊名:journalofforeignlanguages年,卷(期):“”(3)分类号:h310.4关键词:语言测试大规模考试尺度相关-常模参照考试反拨作用
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