编写教案是教师自我反思和自我提高的过程，有助于教师的专业成长。在编写教案时，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神。在这里，小编为大家分享一些精选的教案范本，希望能给大家的教学带来一些灵感。
七彩阳光教案篇一
1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
1、认识13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
挂图生字卡。
初读课文，学习生字。
掌握生字新词。
正确认读生字。
师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的`课文。
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解课文大致内容。。
4、学生汇报。。
1、出示生字卡片。学生自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字。
出示生字。组词。
4、讲识记要诀。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范、不够好的讲评，指正。
1、自由读。
2、请几个学生分段读。
3、全班齐读。
1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
学习课文。
正确流利、有感情的朗读课文。
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
1、词语听写。
2、讲讲课文大致内容。
1、大家自由读课文，找出你最喜欢的句子。读一读。
2、讲一讲你喜欢的原因。
3、汇报学习。
4、理解奶奶说的话："好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。"。
5、学生讨论交流。
学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。
背诵最后一个自然段。
阳光。
送
佳子奶奶。
爱
七彩阳光教案篇二
今天，孔老师听了我上《阳光》，并且课后进行了点评，使我受益非浅。
为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的中国是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受（脱离学生的实际：年龄小、生活经验不足、接受能力不强等）。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。
理解后，进行朗读比较。
田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，高了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同，从而理解更的意思，结果大部分学生很茫然，体会不了，也读不出味道。课后听了孔老师的点评，我觉得很有道理。
她说，可以把教学坡度降低点，教学手段形象化一些，比如，采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生可以很轻松的理解更的含义。再如，理解锦缎，可以让学生看图上的小河，有阳光照射的小河是怎么样的，学生会观察出来，波光粼粼，金光闪烁等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。
孔老师的点评生动形象，连我们都爱听，更何况小朋友们呢？其实，孔老师的话也非常符合新课标的要求，语文教学要结合学生的生活实际，只有和生活实际相结合的教学，才能使学生喜欢听，乐意学。
作为一名一年级的老师，我还应该多了解学生，贴近学生的生活，只有了解学生，才能更好的把握教学的中国与高度。
七彩阳光教案篇三
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“放”、“收”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点。
认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程。
一、导入新课。
师：板书“鞋”
师：这是什么字?谁能用鞋来组个词?
生：拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等。
师：生说到棉鞋时，能说说什么样的鞋叫棉鞋吗?
生：里边有棉花的鞋就是棉鞋。
师：对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗?来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。
师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请同学们大声读一遍。
生：棉鞋里的阳光。
师：棉鞋里怎么会有阳光呢?想不想知道?那就快来读课文吧。
二、初读课文，感知内容。
师：请同学们打开课本27页，借助拼音自由朗读课文。
要求：
1.自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、把不认识的生字，借助拼音多读几遍。
3、标出自然段。
生自由朗读课文。
三、互相交流，认读生字。
师：同学们读得非常认真，谁来告诉老师，这篇课文总共有几个自然段?
生：总共有8个自然段。
(出示课件)。
师：让我们一起来看一下对不对。
师：课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在我们一起来和他们打声招呼吧。
1、出示本文生字词(带有拼音)自由读、小老师领读、齐读。
去拼音，同桌互读，开火车读。
2、交流识字方法(老师引导学生识记生字，认识“衤”)。
3、师生做识字游戏。
四、整体感悟。
师：同学们写得很认真，现在我们把这些生字宝宝请回到课文中你们能不能读好啊?
(指名分段读)其他同学思考：课文里都写到了哪几个人?
生：奶奶、妈妈、小峰。
师板书。
师：他们之间发生了什么事?谁能说说?
生：小峰看见妈妈给奶奶晒棉被，棉被会变得更暖和，就想到了给奶奶晒棉鞋。
师：你说的真好，这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。
师板书：晒棉被、晒棉鞋。
五、品读感悟。
过渡：刚才我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的.故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。
师：听老师范读1——4自然段。一边听一边用“——”线划出妈妈说的话，用“~~~~”划出小峰说的话。
师范读。
师：画完了吗?让我们一起来看看吧(出示课件)。
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢?”小峰又问。
妈妈说：“棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”
师：同学们你们找对了吗?
生：找对了。
师：那我们一起看看，小峰是怎么问的?妈妈又是怎么回答的呢?(指名说)。
生1：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢?”
生2：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”
师：找的很准确，还有吗?
生3：“为什么呢?”
“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”
师：同学们太聪明了，看这里(出示课件)。
“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”
“为什么呢?”
“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”
师：那我们就一起来分角色读一读吧。(师生合作分角色朗读)。
师：读得真不错，谁愿意给我们展示一下呢?指名分角色读一读。
生展示。
师：小峰知道了“棉花被阳光晒了会变暖和”后，他又是怎么做的呢?下面赶紧读一读5——8自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。
生自读5——8自然段。
师：谁来说一说小峰做了什么事?
生：帮奶奶晒棉鞋。
师：奶奶起来发现了什么?她是怎么说的?
生：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
(出示课件)。
“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
师：奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢?
生1：因为小峰把棉鞋晒过了。
生2：因为棉鞋里有好多阳光。
生1：妈妈会说：“你真是个孝顺的好孩子”
生2：奶奶会说：“真是我的乖孙子”
生3：我想对小峰说：“你真是个孝顺的好孩子，我要向你学习。”
师：同学们说的太好了，课文中奶奶、妈妈、小峰的对话你最喜欢谁的?选择自己喜欢的人物进行朗读。看谁读得最好?(指名读)。
六、师小结。
七彩阳光教案篇四
学习。
目标1.知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
2.过程与方法：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、态度与价值观：学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。
重点。
难点重点：理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
难点：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
教法。
选择诵读法课型新授。
课前准备教学幻灯片，学生预习课文。是否采用多媒体是。
教学。
时数1课时教学。
时数第1课时备课总数第9课时。
课堂教学过程设计。
教学内容教师活动学生活动。
一、揭示学习目标。
1．检查背诵已学过的`诗歌。
2.出示学习目标。
二、指导学生先学。
1.借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。
2.诵读课文，感知内容，感知诗意。
3.以学生自读为主，在教师的指导点拨下，通过小组讨论方式品读诗歌。
三、检查自学情况。
1．走近作者。（了解有关作者的常识。）。
2．质疑：本文主要写了哪些内容？
四、学生合作学习，教师巡回辅导。
1．分角色朗读课文。
2．小孩的形象分析：本文通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。
3.“孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。”
导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。
1.指名回答。
2.出示教学目标。
3．巡视督察，.巡视指导发现问题，及时点评。
4.检查自觉情况，相机补充。
5.指生分触色朗读课文后，生互评。
6.讲解、明确。
1.思考回答。
2.默读目标明确学习任务。
3.明确学习任务、方法。
4.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
5.学生朗读，学生点评。
6.边听边悟，做好笔记。
教学内容教师活动学生活动。
埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”
五、比较阅读，疑点探究。
1．对文章最后一段如何理解？
导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。
2．写作特点分析。
(1)浅显的故事，蕴含着美好的品德。
文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。
(2)故事情节简单，语言明白易懂。
本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。
(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。
六、学生讨论、更正，教师点拨。
七、当堂训练。
练习册第3题和博览斋的阅读理解。
板书设计。
（不可能带）。
内涵的纯真童心。
变化美好心情。
（可带）。
7..指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。
7.教师点拨引导。
8.巡视检查，引导订正。
9.多媒体出示，指名回答并引导订正。
8交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。
7.学生小组内讨论、更正。
8.自主练习，订对答案。
9.看屏幕，自主练习，个别回答并订对答案。
作业设置1.完成课后“阅读练习探究”第二、三题。
2.预习下一课。
教
学
反
思等级评价。
（a/b/c/d）。
检查。
签阅第周，应备课时实备课时，共课时。
评价：时间：签查（盖章）：
七彩阳光教案篇五
1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。
１.听课文录音。（配乐）。
２.指５名同学逐段试读课文，评议。
３.同桌读。
１.学生在文中圈画生字，读一读。
２.同桌互读生字卡片。
３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
１.学习第一自然段。
a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。
理解洒遍一词。
b.指导朗读。
２.学习２、３、４自然段。
a.教师范读。
b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
汇报、评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
指导朗读。
说说阳光可爱吗？为什么？
１.认读生字词。
２.有感情的朗读课文１～４自然段。
３.指学生朗读，评议。
４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
１.齐读课文，注意有感情。（配乐）。
２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）。
３.背诵全文。
a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。
来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！
５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
６.展示学生作业，点评。
１.开火车认读有日字旁的字。
２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。
画一幅画，表现阳光的美好。
七彩阳光教案篇六
1．读课文，画生字。
2．借助拼音读生字。
3．整体感知生字的字形。
4．想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？
1．识字。
（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）老师总结提示。
2．写字。
（1）请各组派代表在黑板上听写。
（2）生字笔画书空。
（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
（4）自由练写（重点写好左右结构的字妈、奶、放、收）。
1．朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止）。
2．你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
3．读妈妈、小峰、奶奶说的话。
4．分角色朗读全文。
1．分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
（2）奶奶感到幸福吗？为什么？
2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
3．大组互问，同组人合作解答。
方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。
目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。
1．看图找出对应的段落来读。
图一：男生看，女生读。
图二：女生看，男生读。
2．看图解说，评优秀解说员。
评价标准：
（1）态度大方、热情；
（2）语言生动；
（3）配上相应的动作。
3．有感情地朗读全文。
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
2．你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
七彩阳光教案篇七
2、游戏《捕鱼》。
适用年级：一年级。
我所执教的是小学生广播体操《七彩阳光》第2、3节，《七彩阳光》共8节，持续时间3分22秒，是针对小学生的身心特点创编而成的。本套广播体操以培养小学生正确身体形态的基本体操动作、基本队列和步伐位主要动作语汇，吸纳了一些有助于小学生灵敏协调素质和弹跳力的健美操动作，形成了规范大方、活泼欢快的风格特点。本节课的教学目的是：要求学生学会做操，力求大方、美观、整齐；培养学生协同合作精神及群体意识。
1、在教学过程中，引入竞争机制，充分调动学生学习广播体操的积极性，使学生积极参与到体育教学过程中去。2、在具体教学中采用分组比赛的方式，培养学生“团队协作精神”以养成协同合作的意识，让每一位同学都专注同伴的合作，从而获得成功的体验。
3、鼓励学生大胆展示自己。采用评选最佳体育小明星、最佳体育小组合的方式，既让学生学会做广播体操，又让学生感受到成功的喜悦，使学生在一片欢快的气氛中学习并掌握了新知识，发展了学生个性。
第二节上肢运动的重点是上肢动作横平竖直，方向准确。难点是上肢动作方向混乱、松垮。
第三节扩胸运动的重点是上肢动作舒展，下肢屈伸富于弹性。难点是胸前平屈使肘关节下垂，手臂上举时曲肘。
1、在体育教学过程中，坚持“以学生发展为本”，真正摆出学生主体地位，充分发挥学生主体作用。从课前准备到以游戏为主的热身、到以分组比赛评选最佳组合，均以学生为主体，教师只起主导作用。
2、根据健康教育课程目标体系中“培养学生具有良好的合作精神”，采用小组比赛方式，使学生产生浓厚的兴趣，使学生愿学、乐学、爱学。
使学生一上课就感到生动有趣，形式新颖，兴趣的指向一下集中到学习中去。
1、采用小组比赛方式引入竞争机制，使学生对学习更加有兴趣。学生通过比赛获得成功体验。锻炼小组长的组织能力。
2、采取评选最佳体育小明星、最佳体育小组合的方式，使学生增强协同合作精神。让学生在共同的活动中体验到协同合作对完成学习任务的重要意义。
3、培养学生群体意识。
总之，本节课的目的就是为了培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，引导学生学习协同合作，养成合作意识，从协同合作中得到成功的体验。
七彩阳光教案篇八
教材。
2、游戏轮流领先。
课型。
综合。
课时。
目标。
1、学习广播体操，注重对学生正确身体姿态和规范性的培养，
2、通过游戏，提高学生耐久跑的能力。
3、培养学生乐于参与游戏活动，体验成功与失败时的心理感受，在体育活动中努力展示自我。
重难点。
重点。
学生正确的身体姿态，学生规范性。
难点。
学生正确的身体姿态，学生规范性。
课的。
顺序。
时间分配。
课的内容。
运动负荷。
指导与练习法。
次数。
时间。
一
3
分
钟
1、体育委员整理队伍，检查人数，向教师报告。
2、师生问好！
3、宣布本次课教学任务、整理服装、报数。
3
教学组织：成四列横队。（如图）。
教学要求：精神饱满，声音洪亮，做到快、静、齐。
二
5
分
钟
二、准备活动：
1、队列：慢跑，蛇形跑。
2、拍手操。
2*8。
2
2
3
教学组织：四列横队成体操队伍站立。（图示一）。
教学要求：手臂、上、下、侧面要伸直、边示范边提要求。
教学方法：先示范后讲解、边示范边提要求、学生听口令集体练习。
三
14。
分
钟
若干次。
14。
教学法：
1、学生集体练习，教师巡回指导，发现错误动作及时纠正。
2、学生分组做操，老师检查。
3、教师完整示范，学生模仿。
4、学生分组练习，
5、学生集体做一遍。教师指出学生的错误动作，予以指导。
6、组织学生互相观摩，学生自评、互评，进行奖励。
预期目标：
学生活动积极，能按教师要求完成练习内容。
8
分
钟
游戏：轮流领先。
8
教与学的方法：
1、讲解游戏的方法、规则。
2、找几个学生试做。
3、组织游戏，教师巡回指导。
预期目标：
学生相互合作学习，参加游戏，交流体会，自评优缺点。
四
5
分
钟
1、放松运动。
（1）手臂放松。
（2）腿部放松。
2、小结本课：
3、宣布下次课教学内容和课外练习内容。
4、收拾器材：布置学生收拾器材。
5
教学要求：身心充分放松。
场地。
器材。
运动量。
预计。
120次/分钟。
反思：
广播操《七彩阳光》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生分小组练习，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，在我的激发和鼓励下，学生对广播操充满了兴趣，不仅体育课上做，回家也经常练习，大课间也在认真的做，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
这套操的动作设计变化比较多、比较快，如果不熟练的话，可以突然让你应接不暇，错漏百出体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
在这套广播操教学中，我觉得，作为教师应该更注重对学生美感的培养，自信心树立，增进同学们之间的友谊，让校园广播操给孩子们留下美好的回忆，让孩子们做出友谊，舞出精彩的童年！
七彩阳光教案篇九
广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况，也是当前学校实施素质教育的窗口，是学生锻炼身体素质的基本途径，因此，既《雏鹰起飞》之后，我们又迎来了第三套小学生广播体操《七彩阳光》，我们体育教师应加强学校广播操的教学。
《七彩阳光》这套广播操在动作编排、协调性、反应能力方面的要求比《雏鹰起飞》难得多，所以在广播操的教学上，可以说是教的费力，学的痛苦，尽管多次教学生做广播操，也常常面对一张张无精打采的小脸觉得愧疚，这也让我意识到，在体育教学中如果我再一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的，这不是我要的教学。因此，我在体育课堂上，有意地激发学生们的学习兴趣，因为我知道只有让学生精神饱满、兴高采烈、自觉主动地参与各种体育活动，才能强化他们智力的提高，培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，加快他们的个性发展。
在广播操《七彩阳光》的新授课上，由于这套操动作难度对于小学低年级的学生来说比较大，在空间和方位上的变化多而快。很容易手脚跟不上，那么我们在教学中可以分阶段来实施教学。第一阶段，完整的直观的跟学阶段，我在每教一个组合时都会先给学生做几次完整的示范动作，让学生跟着自己做，这个时候不用担心学生会枯燥，因为低年级的学生，对于一切都很新鲜，不会产生厌恶情绪！在教学中，教师不用强调动作，让学生自己模仿，通过这样的形式学生们可以学到很多。比方说对整套操有个很深印象，这就为你以后的教学打下了很好的基础。第二阶段就是动作的细化阶段了，对于操化动作有了初步印象后，学生对学习就会有了适当的信心，学起来就更容易。第三阶段，属于提高学生动作规格阶段，那就要求学生从哪里开始到哪里结束要完整的交代动作的过程，同时要求学生做到该伸直就伸直，该弯曲就弯曲，使学生养成良好的做操习惯。
在教学过程中，我还采取了“小老师竞争上岗制”，()让做的好的学生每人带两三个学生进行教操练习，在规定时间，规定能够节数限制下，比一比哪位“小老师”教出的学生做得好，做的对。个人与个人之间，组与组之间展开了激烈的竞争。不甘认输的上进心和好胜心使每位“小老师”施尽浑身解数，专心指导每位学生。教的人要有真才实学，每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在“小老师”的教导下为争第一练习起来丝毫不敢松懈。“小老师竞争上岗制”的推广不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，使每位学生感受到了自我存在的价值。
在新课程的教学中，只要选择合理的教学方法，才能在体育课堂教学中起到事半功倍的效果。通过这样的教学，学生就可以把广播操掌握的规范，在整个小学阶段起到真正的锻炼效果！
七彩阳光教案篇十
在广播操《七彩阳光》的新授课上，由于这套操动作难度对于小学低年级的学生来说比较大，在空间和方位上位的变化多而快。很容易手脚跟不上，那么我们在教学中可以分阶段来实施教学。
第一阶段完整的直观的跟学阶段，我在每教一个组合时都会先给学生做几次完整的示范动作，让学生跟着自己做，这个时候不用担心学生会枯燥不做，因为低年级的学生，对于一切都很新鲜，不会产生厌恶情绪！在教学中，教师不用强调动作，让学生自己模仿，通过这样的形式学生们可以学到很多。比方说对整套广播操有个很深印象，这就为你以后的教学打下了很好的好的基础。
第二阶段就是动作的细化阶段了，对于操化动作有作了初步印象后，学生对学习就会有了适当的信心信心，学起来就更容易。
第三阶段，属于提高学生动作规格阶段，那就要求学生从哪里开始到哪里结束要完整的`交代交代动作的过程，同时要求学生做到该伸直就伸直，该弯曲就弯曲，使学生养成良好的做操习惯。
半个学期过去了，虽然花了些心思在教学上，但效果效果还不明显，还需要下很大的功夫，通过这半个学期来期也让我有了更大的反思，希望后面会越来越好。
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七彩阳光教案篇十一
经过反思自已的教学教法，大致总结如下：
1、正确示范，提高学生学习直观性。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，示范时力求正确而优美，掌握动作要领。熟练做好镜面示范，提高了学生学习兴趣和积极性。
2、采用激励方法，增加练习的信心。广播操练习枯燥，动作难度大，重复多。随着时间的推移，学生会感觉疲劳。所以教师要采用有效手段，提高学习的练习热情，多肯定学生的进步，鼓励学生投入到反复的练习中去。同时在教学中采用发小笑脸的形式，提高学生学习的积极性。
1、注意教学的方法在教到方向性强，动作多的操时。通过分解动作，反复的领做，让学生模仿。先一介动作一个动作分解教学，再慢慢加快口令节奏。比如，在学习踢腿运动的时候，由于节奏比较快，上下肢活动的幅度比较大，一个动作紧跟关下一个动作衔接不好掌握，以至于有些学生练习起来身体不协调，直接完成动作的难度很大。这样在教学中，分解成两个练习点：先请学生慢节拍做下肢动作，之后练习手臂动作，再将上面动作一起来做。在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好的学生示范，指出容易错的地方，当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏数拍子，让后进生慢慢体会，在他们对这两个练习有了较为清晰的理解后，再去完成后面动作，即使做得较好的学生学得更好，又使哪些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。2、以优带差，鼓励学生互帮互学。在教学过程中，我让学的快的学生当小老师，去帮助一些别的没学会的同学，加快进度。充分调动学生的积极性，以领操的方式来鼓励表现优异的学生管样学生为了领操，都努力竟争当领操员，学生的注意力也能较好的集中起来。
在教学的开始，可运用多媒体播放广播操的标准示范给学生一个直观的认识。正确而优美的示范是教好新操的前提，教师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象。
第三套全国小学生广播体操最大的特点是具有鲜明的时代气息，动作规范、活泼欢快，音乐优美动听，节奏感强。它打破了以往广播体操动作过分强调横平竖直，在保持基本体操特点，重视培养身体正确姿势的基础上吸纳了健美操、舞蹈等的典型动作，在欢快奔放的现代乐曲伴奏下，富有青春美感，在教学过程中，应该注意必须运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。
教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。
新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，因此，在教授新操之前，可利用一个课时，先对学生进行基本动作的“强化”练习，使学生基本动作方法有一个初步了解。先学习单个较难掌握的技术动作，然后再进行组合练习。
运用多种教学法和教学手段进行教学。新的广播操，最好采用模仿教学法、分解教学法。模仿教学法要求学生在教师的带领下学习，教师在教授过程中要注意动作的节奏，开始可以用慢节奏的口令进行练习，在熟练了以后再按原节奏做动作，示范动作时既要做背面示范和侧面示范，又要做镜面示范。示范的位置要恰当，方向要准确。分解教学包括动作的分解和动作速度的分解，如先学下肢的动作和步法，再学上肢的`动作，或先学上肢的动作，再学下肢的动作和步法。新广播操动作并不复杂，但连接紧、速度快，初学者应一个个地去学，每次先复习旧内容再学习新内容，最后再全部完整进行练习。在教学过程中，教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。
通过比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。
每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。
课间操时间做得较好的学生上台领操，老师在旁边用口头提醒动作的到位程度，课堂上重点指出高年级学生普遍存在的问题，帮助一年级学生进一步形成正确的动作定型。
经过几节课的广播体操的教学得到如下反思：对正确动作的要求不清楚（1）上肢动作。
因为该套广播操的相似动作较多，而一年级的感知能力还不是很成熟，所以导致学生在练习时经常混淆动作位置导致手臂位置、手型控制不准确，如上举、侧上举与、掌心相对（并掌）、掌心向下、等。
纠正方法：学习动作前，应对基本的上肢动作做一个详细的讲解，如什么为上举，什么是侧上举，掌心的含义等，为以后的动作学校打下一个好的基础。
（2）躯干动作。
如体侧运动体侧屈时，出现往体前屈的动作、体转运动转体时方向的体转度数达不一定标准，脚跟提起等错误动作，改变了动作性质，失去或降低了伸展拉伸侧腰肌的作用等。
纠正方法：学习动作前，应对常用的体侧屈、体前屈、体转等动作的规范要求进行讲解和慢动作示范，并采取同学之间互相帮助的方法，体会正确动作的要领，反复练习，培养正确动作的控制意识。
因为小孩子具有很强的模仿能力，如果教师的示范动作不标准到位，在学生的头脑中错误的动作就会形成意识，如果学生错了，老师再去纠正动作，要学生改过来，难度就更加大了。
但是年轻也是一种财富，在以后的教学道路上，我相信我会走的更加努力。
我总结了一下自己的观点：
一、教师领做动作要领，应做到边示范边讲解；
二、给学生充分的时间练习，少讲多练；
三、当堂学的动作要领应量少些便于学生接受；
四、教师应教育学生利用业余时间多巩固练习。
五、教师对学生初学动作要领动作规范化、准确、到位。五年级的学生接受能力有所提高，但是他们的想象力也是最丰富的。在教学中，如果教师只倾向于自己所授的知识，学生一切都听从教师的安排，没有了自我，这样很容易抑制学生思维的发展。从长远来看，对学生以后的学习和生活都会造成禁锢。
七彩阳光教案篇十二
今天早上，太阳从东方缓缓升起，温暖的阳光笼罩着大地，小鸟叽叽喳喳地叫着，小树也精神抖擞，光光的枝桠上已经悄悄长出了嫩绿的小芽儿，小草们也陆陆续续醒来，瞧，它们三个一群，五个一伙，正和微风姐姐拉家常呢！
打开窗户，一股清新的空气迎面扑来，我马上就陶醉在了朝阳美景中。是啊！太阳，给自然增添了多少生气！灿烂的朝阳，迷人的晚霞，金色的阳光，多么有趣、美丽的太阳啊！
妈妈看见了沉醉在这自然美景中的我，便悄悄走来，神秘兮兮地说：“你知道吗？其实阳光有七种颜色哦！”
我听了之后，十分惊讶。什么？阳光有七种颜色？可我们肉眼看到的阳光并不是这样的呀？
妈妈见我这副疑惑不解的样子，又笑着说：“来做个试验吧，这样你就明白了！”
天花板上渐渐出现了一圈光圈！这光圈犹如风吹过水面漾起的波纹，又过了一会儿，光圈不动了，天花板上出现了淡淡的七种颜色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫！我惊讶极了，目瞪口呆，瞠目结舌！只见这七种颜色越来越亮，越来越鲜艳，可以说是彩虹小姐的双生姊妹。
实验结束，我收拾好道具，可这事怎么回事呢？我上网查询了一下，才真相大白：原来阳光真的有七种颜色，只是因为空中的微小颗粒和其他原因，我们看到的就不一样了。
怎么样？“七彩阳光”神奇吧？你也可以去做做实验哦！
七彩阳光教案篇十三
对学生的评价与学生的活动应该是相伴而生、相辅相成的。有学生的活动就应该有对学生的评价。几千年来，其实一直都有评价。历史上关于中国教育家孔子教育评价学生的记载是很多的。因为只有通过评价，才能分清优劣，了解情况，增强教育教学工作的针对性；才能让学生更清楚地认识自我，增强信心，明确下一步奋斗的目标；也才能让学校和老师了解反思自己的工作成效和得失，进一步总结经验、吸取教训，更好地创造性地做好教育教学及管理工作。因此，评价是一种诊断，是一种反思，是一种记录，同时也是一种调节、激励和导向。我们应该把评价看成是学校教育教学工作的一个重要环节，一个重要方面，充分发挥评价育人的功能。
今年，七彩阳光，，七把钥匙阳光评价继续发挥着它的魅力。
七彩阳光，七把钥匙是我们庄头小学在20xx年秋为学生量身订制的评价方案《阳光评价手册》，自从多了阳光评价，同学们的学习主动性都提高了不少。
首先，为了增加学生们的学习兴趣，我采取了小组比赛，以累积分的形式进行课堂教学，首先，我把班上的同学分成四组，把上课部分分成专心听讲积极回答问题等部分进行小组加分，每累积20分就整组奖励一个图标。当然，有分个人和小组的，如果个人表现好的话，我会适当地奖励。
以前，每逢布置作业，学生完成的质量不是很好，有的为了应付老师都是随便写写，随便抄抄就算了事，自从有了阳光评价，我知道同学们对图标等很感兴趣，于是为了让他们自主自觉地完成作业，我指定了相关的奖励图标规定，比如作业有认真完成的同学可以获得作业的图标一个，字迹写得工整美观的同学再获得一个，从实施后的那一周开始，我发现同学们的作业质量显著改善了不少。
以前英语考试，同学们都不是很重视，特别是高年级的同学们，他们认为只要上60分就可以了，因此都没有养成认真复习的习惯，这次期末考试我和同学们商量好，如果考试进步了，我会适当地奖励奋进及学习图标，有达到哪个级别的话，我会奖励学习或者奋进的钥匙。结果我试下，期末考试有些同学的成绩真的是进步了不少，替他们高兴的同时，我也觉得阳光评价真不错。
最后，我来对阳光评价实施后进行个总结，首先，这个评价调动了同学们的学习兴趣，增加了同学们学习的主动性。其次，阳光评价在某些程度上减轻了老师的负担，无形中口头教育不再是家常便饭了。最后，班里学习风气也比较好，同学们在学习上比赛上都能更加积极了。
对学生的评价，要坚持实践的观点。实践是检验真理的唯一标准，路遥知马力，日久见人心。对学生的评价，主要得看他的实践。不仅要听其言，更要观其行；不仅要看其在校内的实践，还有看他在校外的实践；不仅要看他实践的过程，还要看其实践的结果。我们要尽量多一点运用发展性评价来培养学生的创新意识和创新能力。评价本身也要发展，要随着学生的发展而发展。因为评价是一种主观的东西，必须以学生的客观表现为依据。这是检验评价是否合理、是否客观公正的重要方面。也是影响评价能否最大程度地被学生接受的重要方面。
七彩阳光教案篇十四
大自然是个神奇的世界，隐藏着许多不为人质的秘密，我就在这个神奇的世界中发现了一个小秘密：阳光时七彩色的。
我好奇的去问爸爸，爸爸又给我做了一个试验：将镜子放在一个盛有半盆水的盆里，太阳光照在镜子里有反射了出来，真是不可思议，光的颜色居然变成了七彩的。看过之后我真是一头雾水，就问爸爸，他笑了笑说：“太阳的光本来就是七彩的，只不过是肉眼看不到罢了，彩虹就是因此而形成的。”
我有些不相信，便步入了知识的海洋，在浩如烟海的资料中寻找着答案。终于功夫不负有心人，我在书本里找到了想要的答案。阳光是七彩的，夏雨过后空气很潮湿，空气中的小水珠在阳光的照射下，反射出七彩的光芒就是我们看到的彩虹，大自然真是太奇妙了。
生活中处处都有值得我们观察的事物，有一句话说得好：世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
简评：确实，世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
七彩阳光教案篇十五
人生其实很简单，在历史的长卷中，有的人只是一段话，有的人是几个字，有的人则只有一个标点符号，还有更多的人构成了大片空白，人生在世，各有所求，各有所爱，重要的是活出自己的精彩。万不可在行将就木之时，才番然悔悟，但一切为时已晚。
站在窗前，举目远望，那湛蓝的天空，浩瀚的云海，思绪驰骋。远山，碧湖，飞鸟，皆一一浮现，相信这是一种昭示————生命多彩。
季节交替，尽情呼吸淌漾在鼻息间的气息，感悟。新的一天在召唤。
于是，我们埋头苦干，思维的火花在脑海中碰撞，一次次的激情在霎时间迸发。胸中充满激情，因为那诱人的目标在前方。
失败...失败....一次又一次，这残酷的二字将我们击倒奋力拼搏化为泡影？长久堆砌功亏一篑？沉沦吗？亦或奋起？最终，我们选择了后者。
于是，生命再度循环，风云变幻，秋风扫起落叶，带来满目金黄，和着沙沙交响的美妙。天高气爽，心灵释放，曾经播种的希望，而今已收获。我们赢得了人生的金黄。
前方的雄峰等待着我们去征服，于是，攀登，攀登...半山腰处，云雾萦绕，我们失去了方向，迷茫，胆怯所有黑暗袭来，该如何是好？返回？亦或继续？最终，我们选择了后者。于是，一览众山小的豪情令我门心神荡漾。我们赢得了人生的绿色希望。
抬眼望，前路漫漫，面对未知，我们退缩么，犹豫么，不！我们走在人生之路上，新的一天在召唤，我们高喊嘹亮的口号。
人生本该如此，或许你不够出色，不够完美，但你就是你。你应该感激，生活在这样的世界中。只要你还有生命，就应当勇敢的走下去，感恩之心永存。
我们的人生应交于我们自己手中。
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