妈妈的账单教案(实用23篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-26 08:39:09
妈妈的账单教案(实用23篇)
时间:2023-11-26 08:39:09     小编:书香墨

教案是教师进行教学设计和组织的重要工具,它可以帮助教师系统地安排教学内容和教学过程,确保教学的连贯性和完整性。教案不仅包含了教学目标、内容和方法,还包括了课堂组织、学生活动和教学评价等方面的内容。教案的编写要科学合理,灵活适应教学实际和学生需求,并与教材紧密结合,使教学活动更加有针对性和有效性。教案应该考虑学生的个体差异,提供适应不同学生的教学策略。以下是一些教学实例和教案设计的案例分析,供大家学习和借鉴。

妈妈的账单教案篇一

1读懂课文讲了一件什么事。

2认识到母爱的无私。

3结合课文内容,继续开展综合性学习活动。

1课文插图。

2文中的两份账单。

课前三分钟。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

明确阅读要求。

1。指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2。要求为:a。读读课文,了解课文写了一件什么事;b。想想妈妈为什么写的都是0芬尼;c。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

自读课文,同桌交流。

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计:60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计:0芬尼。

a、请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,报酬就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;款项就是每一个项目多少钱;如愿以偿就是实现了自己的愿望:芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼;蹑手蹑脚就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;小心翼翼是特别小心、认真)。

b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。

3、创设情境,体验情感。

(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)。

(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了0芬尼。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)。

讨论深化。

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。

2、若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

妈妈的账单教案篇二

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法,释“账单”。

2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句。

4、默写:“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

(二)学习概括文章主要内容。

1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

(三)比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单。

过渡:听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来好好研究研究。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较,发现区别。(预计学生会发现有如下区别:金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?

教师引说:

(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单)。

4、引导对比,体会无私、无价。

这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼?

而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受?

四、引导想象,补充小彼得的心理。

1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”

2.引导补白。

“读着读着”说明什么?

教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。

投影出示:

小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……。

他读着读着,又想起了那次自己犯了错……。

他读着读着,又想起了……。

请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)。

3.交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。

5.反复朗读,体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?

(五)小结、布置作业。

1.自主设计作业。学习课文,你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨,引导学生抒发真实的感受)。

2.教师小结:同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。

课后反思:

1.通过教师的引说,学生很快进入生活情景,“妈妈的账单”补充得很精彩,并且大都能够联系自己的生活。

2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆,所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情,内容形象丰富且具体。

3.三个默写的词语,为学生概括课文内容提供了帮助,对孩子有一定难度,以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导,降低难度。

妈妈的账单教案篇三

1、板书“060”

2、质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?

3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。

设计意图:利用特殊算式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

妈妈的账单教案篇四

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”,为学生提供充裕的课堂主动学习的时间,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以学定教,顺学而导,注重学生独立阅读能力的培养,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力,培养学生合作探究的精神。

1、板书“0>60”

2、质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?

3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。

(设计意图:利用特殊算式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)。

1、这是一篇略读课文,平时你是怎么学习这类课文的?

2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。

3、自主学习。

4、交流阅读收获。

(设计意图:叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学习方法,减少学生学习的随意性与盲目性,既培养了学生良好的阅读习惯,又可提高学习效率。)。

1、交流问题。

2、带着问题小组合作学习。

1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单,你读懂了什么?

(结合了解彼得开账单的原因、目的,理解词语“如愿以偿”并指导朗读)。

(1)用自己喜欢的方式再读读账单,说说你读懂了什么?

(2)结合自己的妈妈,想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

(3)计算妈妈十年来的报酬,体会母爱无价与无私。

3、图文结合,了解小彼得的转变,体会母爱的伟大。

(1)从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

(2)指导朗读。

4、领会“0>60”的`含义。

(引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,将无声语言转化为有声的语言,让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情,将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进,层层提升。)。

作业超市。

我想对小彼得说:

我想对彼得的妈妈说:

我想对自己说:

我想对自己的妈妈说:

(鼓励学生写出自己心里想说的话,使学生的现时感受和以往的积累相互作用,从而引导学生从感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。)。

1、妈妈的账单让小彼得变懂事了,也让同学们变得更懂事了,让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗,再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

总结:我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

(在拓展性阅读中,学生的语言积累量不断地增加,理解力不断地增强。这样,语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。)。

妈妈的账单教案篇五

2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。

3、自主学习。

4、交流阅读收获。

设计意图:叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学习方法,减少学生学习的随意性与盲目性,既培养了学生良好的阅读习惯,又可提高学习效率。

妈妈的账单教案篇六

(一)轻放歌曲,进入氛围。

(二)欣赏图片,感受亲情。看着这些图片,你想说些什么?

(一)看图片,猜诗名。这幅图画的是哪首古诗?

(二)读古诗,解大意。慈祥的母亲在孩子即将远行的时候,忍着内心的`悲伤一针一线为儿子缝制衣服,把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉,一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀,真不是我们微小的心意所能报答的。

(三)围绕“报”字引入新课。诗中的“报”是什么意思?还有一个和“报”有关的词(板书“报酬”),什么意思?今天我们一起来学习一个关于“报酬”的故事。

自由读课文,想想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么?围绕“账单”,质疑解惑。

(一)细读“账单”,大胆质疑。

1.彼得为什么要写这份账单?妈妈呢?

2.两份账单有什么不同?

3.妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说?

4.彼得读了妈妈的账单后会想到些什么?

5.从这两份账单中我们明白了什么?(根据学情生成板书)

(二)自主解惑,交流探讨。

(引导学生理解两份账单的不同:内容不同、时间不同、报酬不同。)

(以上这两个环节根据学情当堂生成)。

(随机穿插:小彼得读着读着,想起了……,感到羞愧万分。)

(一)从哪里可以看出小彼得为自己的行为感到羞愧万分?品读最后一段。

(二)看课文插图,配画外音读第七段。

我们相信,这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的,比山还高,比海还深的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地、默默无语地陪伴着小彼得一天天长大。(如果时间能在这时定格,将是一种伟大的永恒。)所以说这还是一份()的账单。(板书:一份账单万分羞愧无价亲情)

彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。

同学们,因为有了父母爱的滋养,我们的生命之树才会如此亭亭如盖、充满生机;因为有了我们情的温暖,父母的生命之树才会更加枝繁叶茂、永葆青春。那么,就让我们和父母一起永远手牵着手,肩并着肩,在清澈如水、纯洁如雪、博大如海的亲情的养护下互相温暖着、扶持着,健康快乐地走在有阳光普照、也有风雨侵袭的漫漫人生路上。

(一)共栽亲情树。

1.如果我们把自己的生命比作一棵树,为了这棵生命之树的茁壮成长,我们的父母倾尽了心血、付尽了辛劳。在你的成长中也一定留下了父母对你爱的痕迹。(交流照片、贺卡、信件、及其他物品。)

2.如果把父母的生命也比作一棵树,虽然现在这棵树正当壮年,枝繁叶茂,但随着岁月的流逝,会渐渐枯萎、老去。它同样需要你们的关心、爱护,在你和父母相处的十年中,有没有留下你对父母爱的痕迹呢?(交流。)

3.看着这两棵装盛着不同份量的爱的树,你想到了什么?

(二)推荐阅读

妈妈的账单教案篇七

1、妈妈的账单让小彼得变懂事了,也让同学们变得更懂事了,让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗,再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

总结:我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

在拓展性阅读中,学生的语言积累量不断地增加,理解力不断地增强。这样,语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。

妈妈的账单教案篇八

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容,继续开展综合性学习活动。课前准备:

1.课文插图。

2.文中的两份账单。教学过程:

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

明确阅读要求。

1.指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2.要求为:a.读读课文,了解课文写了一件什么事;b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼;c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

全班交流。

1.先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品。

20芬尼。

把挂号件送往邮局。

10芬尼。

在花园帮助大人干活。

20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子。

10芬尼。

共计:60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活。

0芬尼。

为他十年中的吃喝。

0芬尼。

为在他生病时的护理。

0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲。

0芬尼。

共计:0芬尼。

a.请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,报酬就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;款项就是每一个项目多少钱;如愿以偿就是实现了自己的愿望:芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼;蹑手蹑脚就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;小心翼翼是特别小心、认真)。

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。

3.创设情境,体验情感。

(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)。

(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?十年的.幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了0芬尼。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。

妈妈的账单教案篇九

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容,继续开展综合性学习活动。

1.课文插图。

2.文中的两份账单。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

明确阅读要求。

1.指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2.要求为:(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

1.先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。

2.出示两份账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计:60芬尼彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计:0芬尼。

(1)请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。

(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。

3.创设情境,体验情感。

(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)。

(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的'数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。

妈妈的账单教案篇十

“略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输,只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

学习目标:

1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。

教学过程:

一、设疑激趣。

认识账单,引入新课。

1、出示各种发票、收据。

2、这些记载着钱或货物出入事项的单子,就叫账单。(板书:账单)。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。

2、“小记者”采访收获。

2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语,谁有信心把这些词语读好?

(出示难读的词:小彼得索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳)。

指名读全班读。

3、引导学生读课文前面的导语。

生自由读后指名汇报。

小黑板出示,明确阅读要求(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

三、研究账单,感受母爱的无价。

过渡:让彼得如愿以偿的是一份账单,让彼得羞愧万分的也是一份账单,这究竟是两份怎样的账单呢?我们先来研读彼得的账单。

a、出示彼得账单。

b、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。

指名朗读。

出示句式:我觉得他是一个()的孩子,因为他()。

师:懂事的彼得的确帮大人做了不少事,那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?读一读一二自然段,相信一定能找到答案。

生自由读。

指名学生回答。

过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。

a、(出示妈妈的账单)同学们,谁愿意来读一读。那么多人想读,你先练一练,读好了,再展示给大家听。

b、指导朗读,适当评价。

是啊!多么不一样的账单啊!十年,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈无微不至的照顾他,却只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。小朋友,这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份()的账单,这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!

a先在四人小组里说说。

b生汇报。

师:是啊!妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。

出示:羞愧万分。正因为羞愧万分,他才会——,他才会——(呈现课始的词语)谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来?(指名读最后一个自然段)听出来了吗?谁能让大家感受到不仅羞愧,而且羞愧万分呢?举手的一起来。

c、彼得手拿妈妈这份爱的账单,心中百感交集地读了起来,读着读着,许多往事拥上心头,他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净,舒适;十年里,妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里,妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!

d,学生进行说话训练:。

当(),妈妈().

e、读到这儿,你一定明白了,板书:无私无价((根据学生说的让学生上台板书)。

f、你能替他深情地读读这份账单吗?

指导感情朗读。

四、联系生活,熏陶情感。

1、学到这里,你一定有许许多多的话想对大家说,让我们把心底的话大声说出来,出示:

妈妈平时为自己做的事:

我想对妈妈说:

2、若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

3、总结深化:

妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了,也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱,让我们永远铭记这份爱的账单。

五、板书设计:

爱无价。

无私。

六、爱心接力作业。

回家帮妈妈做一些力所能及的家务。

妈妈的账单教案篇十一

在这篇课文的教学中,我有以下几点做得比较好:

一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。

从三年级上册开始,每篇略读课文前都会有一段编者写的话,我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前,我先让学生读这段提示,明确学习要求,使得教学环节清晰又有条理,对于学生来说学习任务非常明确,有利于学习活动的开展,同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话,当学生到了第三学段,遇到略读课文的时候,即使老师还没有教,学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。

二、重视培养学生的概括能力。

在我们第二学段的教学中,我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中,我围绕学习提示中提出的第一个问题,请学生边读边思考课文的主要内容,因为刚刚是中年段的起始阶段,学生组织语言的能力比较差,因此,教学时我没有要求一步到位,而是辅以手段,把这个问题分解成三个小问题:课文先写什么,再写什么,最后写什么。这样让生的语文能力有所发展,学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。

三、教材处理比较得当。

我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单,吧两份账单放在一起,请学生进行对比,先让学生读这两份账单,想想两份账单有什么不一样的地方,学生经过读对比,发现妈妈写的账单都是0芬尼,而彼得却向妈妈要60芬尼,第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事,而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血,而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示:妈妈既然做了那么多事,而且一做就是十年,为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出,不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。

妈妈的账单教案篇十二

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容,继续开展综合性学习活动。

1.课文插图。

2.文中的两份账单。

课前三分钟。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

明确阅读要求。

1.指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2.要求为:a.读读课文,了解课文写了一件什么事;b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;c.小彼得看到xx的账单是怎么想的。

自读课文,同桌交流。

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

全班交流。

1.先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《xx的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?xx的账单算账单吗?)。

2.出示两份账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计:60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计:0芬尼。

a.请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。

3.创设情境,体验情感。

(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)。

(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)。

讨论深化。

1.课文为什么以《xx的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着xx的良苦用心。

2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

随文练笔。

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。

妈妈的账单教案篇十三

一、课前导入:

很高兴能有机会和同学们共同上一节语文课,虽然和大家素不相识,但是老师却能感觉到每一个孩子都那么聪明、懂事、可爱,和大家认识一下行吗?我姓张,大家叫我张老师,是六年级一班的班主任,我很高兴认识同学们,好了,我介绍完了,能像老师这样介绍你自己吗?(学生自我介绍)能认识你我很高兴!你给老师留下了很深的印象!老师记住你了!老师希望能和你成为朋友!

二、教学过程:。

2、真有学问!咱们同学能提出这么多自己不懂的,或者想考考别人的问题,提问题是帮助我们读懂课文的好方法。现在你选择自己最喜欢的读书方法再读课文,想一想你怎么理解这些问题的,然后在你的小组同学中互相交流一下。

3、大家知道什么是账单吗?你们每次和爸爸妈妈去超市买东西时,要打出一张小票,上面写得是什么呢?对了,是你买的每一件物品的价格。

5、看完这个账单你有哪些感受?你们觉得彼得是个怎样的孩子?

7、看看彼得的妈妈她是怎么做的。

8、联系下文想想:她为什么什么话都没有说?

10、是啊,妈妈付出了那么多,却不求索取,多么伟大的母亲。你一定常常听人说过:呦,这孩子长这么大了!看,这么高了,都十岁了吧!对吧,可是,你知道吗,你十年中的每一天,都无不凝聚着妈妈的心血啊!请大家填下这几个空吧。

当我学习了一天,饿着肚子回家的时候,妈妈总会( )。

当我受到委屈,流着眼泪回家的时候,妈妈总会()。

当(),妈妈总会()。

……。

12、哦,现在你明白了为什么他又把钱小心翼翼塞进了妈妈的口袋了吗?小彼得此时的心是羞愧的,也是满怀深情的,下面你读读最后一段,看看应该通过怎样的读把这种感情表达出来。自由读,再指名读,评读,老师读,再齐读。

13、彼得的妈妈是高尚的,她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大,我们每个人都有自己的母亲,虽然她们表达爱的方式不尽相同,但是无时无刻的爱着我们,下面我们来看看这篇文章(课件播放:配乐——母爱无言)。

14、你能说说看完这篇文章你有哪些感受吗?

17、有点缺憾的是由于没想好,有些地方老师没写完,帮帮老师行吗?(课件出示)。

三、教学小结。

你们写的真好,老师真高兴,为你们聪明懂事,为你们才华横溢,

谢谢同学们,再见!

妈妈的账单教案篇十四

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。

设计意图。

“略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输,只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

学习目标:

1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。

教学过程:

一、揭题,质疑。

1、板书课题,提示“账”的写法。理解“账单”一词。

2、出示妈妈的账单,自由读,理解“款项”“芬尼”。

3、你发现这份账单有什么特别之处?(0芬妮)是呀,这是一份账单,我么今天这节课的任务就是要读懂这份特殊的账单。

二、初读课文,整体感知课文内容。

1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。

2、出示难读的词:索取报酬 如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 (指名读,齐读)。

3、结合课文说说对词语的理解。(学习方法1:读通课文,结合课文理解词语。)。

4、出示课文最后一个自然段,指名读。

5、同学们理解的很好,读得也很好,但这还不够,引导学生读课文前面的导语,明确阅读要求(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

4、快速默读课文,根据老师的提示,说说课文主要讲了一件什么事。(课件打出:小彼得因为     开了一份账单,向妈妈    。妈妈让他   ,同时也开了一份账单,彼得看后   。)指1~2人说。

三、研究账单,感受母爱的无价与无私。

师:让彼得如愿以偿的是一份账单,羞愧万分的也是一份账单,这究竟是两份怎样的账单呀,那么我们就来研究这两份帐单。

b、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。

指名朗读。(适当评价。)。

c、我们一起读,边读边想,从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?

句式:我觉得他是一个(     )的孩子,因为他(         )。

过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。

a、小朋友,请你仔细读读妈妈的账单,一共几项?十年里,妈妈为彼得做了许多事,如果要把妈妈的账单列得再详细些,你觉得还可以列哪些款项呢?(指多名学生说)。

c、补充资料(课件)(板书:无价)。

d、师小结:而事实上,妈妈又想从彼得那里得到多少呢?十年来,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答) 十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,也只要——(生回答) 当彼得生病的时候,妈妈……仍然只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。

e、那么多的心血,却只要“0芬尼”!她是怎么想的呢?(板书:无私)多么特别的一份帐单呐!小朋友,这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!(板书:母爱)。

四、感受羞愧万分。

1、彼得手拿妈妈这份爱的账单,心中百感交集,读着读着,许多往事拥上心头。

读着读着,他想起了自己过生日时,妈妈(       )。

读着读着,他想起了天冷的时候,妈妈(         )。

读着读着,他想起了生病发高烧时,妈妈(        )。

读着读着,他想起了自己有了一点进步时,妈妈(    )。

读着读着,他想起了(    ),妈妈(     )……。

(指多名学生说)。

2、读着读着,他又想起了自己给妈妈的那份账单。两份账单交织在一起(出示,师生配合读。)。

4、指名感情朗读最后一段。

五、联系生活,尽情表达。

1、母爱无私,母爱无价,母爱无处不再。(齐读《游子吟》)。

2、同学们,当你读完这篇课文后,一定也有许多心里话想说。(写话)。

3、指名交流。

4、总结,母亲爱我一辈子,我爱母亲一辈子。

妈妈的账单教案篇十五

本课是略读课文,预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。

理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。

一、 导入课题

1、解读古诗,引入教学。

记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕报字引入新课。

还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。

3、出示课题: 妈妈的账单。

一起读一读课题。有没有看见过账单?实物照片展示。(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。)再看看账的偏旁你又明白了什么?(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。)

二、初读自学,了解大意

2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止。

3、检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。(随机键入电脑)

索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

都会读吗?先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

三、 对比两份账单

1、出示两份账单(电脑显示):这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别?

3、引导学生理解两份账单的'不同。

a、 内容不同:一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。

随机落实款项:彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

b、 时间不同:妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。

c、 报酬不同:妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。(说到这里,同学们可能对芬尼这个货币单位还不清楚,刚好,我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗?100芬尼=1马克)。

4、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?为什么什么话也没有说?

(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。)

(师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时)

6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼,你认为该写多少?

7、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。)

8、对比这两份账单,你感受到了什么?

四、诵读感悟羞愧

1、 那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。

2、现在,你又对小彼得有什么评价呢?

(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。)

3、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?

五、讨论题意,升华内涵

这还是一份( )的账单。(课件:一份( )的账单)

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

六、延伸拓展

1、推荐阅读

妈妈的账单教案篇十六

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,体会母爱的无价、无私和无声,懂得主动帮父母做事。

3、培养学生独立阅读的能力,培养学生合作探究的精神。

教学设计。

一、巧设悬念,激发兴趣。

1、板书   0  60。

2、质疑,看到这个特殊的算式,你有什么疑问?

3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要你们把课文读懂了,就知道是怎么一回事。

二、初读课文,整理感知。

检查词语。

商人  账单  索取  报酬  慈爱。

如愿以偿  羞愧万分  怦怦直跳  蹑手蹑脚  小心翼翼。

师:(出示账单)读读儿子彼得的账单,你能读懂什么?

1、交流:体会彼得是个怎么样的孩子?(听话、能干)(结合理解“芬尼”、“款项”等)。

2、既然彼得是个听话的好孩子,那他为什么要开这份账单给妈妈呢?再读读课文一、二两段,相信小朋友们一定能找到答案。

3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

不合理:为父母做一些力所能及的事是应当的。        合理:付出劳动就就该得到回报。

师:晚上,彼得如愿以偿地得到了报酬,但同时发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

2、指名交流、体会:妈妈是一个怎么样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子……)。

3、想象说话:你能结合自己的妈妈,想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的?

4、小组合作,计算“报酬”

师:十年了,妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少繁琐的家务活;一旦彼得卧病在床,病在儿子身,痛在妈妈心,如果可以代替,妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。(确定计算依据,有理有据地算)。

5、汇报:听听孩子们给的报酬,更想听听这样计算的理由。

6、十年中,妈妈付出的心血、汗水,还有她宝贵的青春年华,这笔钱怎么能算得清、算得完?何况妈妈的爱远没有停止,还在继续。这笔钱如果让小彼得付,他一辈子也付不起,妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价)。

7、(补充账单)可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?(出示:00000)再读读妈妈的这份账单,你又读懂了什么?(妈妈全心付出,不要任何报酬,无私奉献)(板书:无私)。

8、指导朗读(自由读——指名读——齐读)。

十年了,妈妈全心付出,任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。

妈妈的账单仿佛在说:“孩子,妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。深情地读读这份无私的账单。

五、图文结合,提升情感。

(出示最后一小节和插图)看看插图,细细地读读最后一小节,你读懂了什么?

2、指名交流:彼得为什么羞愧万分。

(引导学生通过看图、抓重点词,从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分。)。

3、想象说话:现在如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么?

4、指导朗读。

5、课文中妈妈没有说一句话,仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并将索取的报酬主动退还。(出示两份账单)再对比着读读母子的两份账单,对妈妈的账单你有没有更新更深的认识?(启发:妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗?)。

6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。(配乐)自由读——指名读——齐读。

六、表达感受,抒发情感。

此时的你,一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动,也一定想起了自己的妈妈,也许从彼得身上,你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话,可以对彼得的妈妈说,可以对自己说,也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深,想对所有人都说,老师更欢迎。

我想对彼得的妈妈说:           ————————————————。

七、总结深化,拓展积累。

1、一位英国诗人说过:一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声;懂得了妈妈的爱,是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。

点破:060。

让我们永远在心中铭记这份爱的账单。

2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧!

我之所有,我之所能,都归于我天使般的母亲。——林肯。

母亲是天生的哲学家。——斯托夫人。

妈妈的账单教案篇十七

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

导学过程二次备课。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2、要求为:

a、读读课文,了解课文写了一件什么事;

b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗?)。

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计:60芬尼彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计:0芬尼。

a、请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。

b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。

3、创设情境,体验情感。

(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)。

(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的`数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)。

讨论深化。

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。

2、若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

随文练笔。

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。

妈妈的账单教案篇十八

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容,继续开展综合性学习活动。

指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

二、认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

三、

1.先提出你在读书中发现的问题。

2.出示两份账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计:60芬尼。

彼得欠他的.母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计:0芬尼。

a.请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。

四、

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

学文过程中应注意与综合性学习相结合,把话题打开,向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事,当时是怎么想的、怎么做的,你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能,可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来。

妈妈的账单教案篇十九

一、古诗引入:(2分钟)

有一首古诗,它描写了一位平凡的母亲为即将远行的孩子缝补衣服,谁知道它的题目?如果能背出来,那就更棒了!(真棒,比我想象中还棒)愿意朗诵的同学我们一起来朗诵。

诗中的“报”是报答的意思,最后两句写了我们对母亲的小小心意,怎能报答得了深深的母爱?我突然想到了另一个和“报”有关的词语――“报酬”(板书“报酬”),它指的是付出劳动后得到的酬劳,今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

二.解读彼得的账单:(5分钟)

1.认识账单(点击出示账单)

谁来读这段文字?(请一个同学读文字)这是什么?(板书:账单)对,在纸上面记载着钱和物支出或收入的'单子就叫账单。我们看这个账字,贝字旁,古代贝壳是作为钱币,所以许多跟钱有关的词语都与贝有关。孩子们,你们见过账单吗?在哪儿见过?上面都写着什么呀?(商店购物或饭店吃饭时会收到账单)是呀,就像刚才大家所说的比如我们在饭店付钱的时候一般会说:“服务员,买――单。”老师带了一份生活中常见的电话费账单,我们来看看。(点击出示电话费账单)这一条一条的款项我们把它叫账目。

2.再轻轻读读这份账单中的账目,有什么不明白的?(芬尼,可见这份账单是一个德国的孩子写的)从文字上看,你发现彼得都干了些什么?是一个怎样的孩子?(懂事、听话,常帮父母做事的孩子)老师调查了一下,60芬尼,相当于人民币3元,可见,小彼得(要求并不高)

三、检查预习,揭示题目。(8分钟)

2.他是向谁要报酬的?(母亲)小彼得的愿望实现了吗?今天我们一起来学习《妈妈的账单》(板书:妈妈)预习了课文吗?请几个同学来读读故事,找到答案,划下来。

妈妈的账单教案篇二十

1.学习默读课文。

2.读懂课文内容, 体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力。

教学重点读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

导 学 过 程二 次 备 课

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

1.指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2.要求为:a.读读课文,了解课文写了一件什么事;

b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;

c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

全班交流。

1.先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗?)

2.出示两份账单。

儿子的账单妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品 20芬尼

把挂号件送往邮局 10芬尼

在花园帮助大人干活 20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计:60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

为在他生病时的护理 0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

共计:0芬尼

a.请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的.。

3.创设情境,体验情感。

(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)

(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)

讨论深化。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)

随文练笔。

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。

妈妈的账单教案篇二十一

课前导入:

熟悉学生;提醒学生交流要发出声音,要自己思考,这是不同的概念。

导入:

师:昨天老师给你们发资料,你们有没有预习?预习过的请举手。请一名学生读。

没有预习的同学认真听,同学们思考这篇文章讲了一件什么事?

生:读课文。

师:读得很流利,但读的时候有一些错字,谁听出来了。

生:纠正错字。

师:多音字“得”。还有吗?

生:继续交流。

师:看来咱们同学都能把它读出来,没有拿到资料的,快速把它读下来。

生:读。

师:咱们同学们有一个好的习惯,一边读一边写。你写了什么?

生:我写了这篇课文的主要内容。

此生交流主要内容。

师:你刚才写了什么?

生:我在想……。

师:边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的一个小故事。

出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”,妈妈为什么这么写?

学生交流。

师:谁来说?

生:妈妈觉得小彼得是自己的儿子,妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

师:那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单?出示课件。

生:读帐单。

师:我把这两个帐单放在一起,同学们比较一下。自己看一看,你有什么想法?

生思考。

师:你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法?

生:妈妈为小彼得做事尽心尽力,小彼得为妈妈做事是应该的,而不应该开这个帐单。

生:妈妈养育孩子,孩子帮助妈妈,都是应该的,不能要报酬。

师:谁还想来说?

生:妈妈一直对他都非常好,都是理所当然的,为他父母做一些事是应该的。

师:这么多同学都认为不应该,那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢?

生:爸爸妈妈做事都是可以拿到钱,为什么我不可以拿到钱呢?

师:小彼得是个非常勤奋的孩子,他这样认为。

而妈妈为小彼得开的这份帐单,你又是怎么看的?

生:妈妈非常喜欢它,小彼得为他要钱,她没有道理对他说,而是用笔。

师:用了一个词,没有用道理,而是写了一份帐单,爱的表现。

谁还有别的看法。

生:小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈,可能看到自己儿子开了一份这样的帐单,早就发火了,或者开一份这样的帐单,而她没有这样做,她深爱着自己的`儿子。

师:妈妈是个什么样的母亲?儿子是个怎么样的孩子?用一个词,可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

生:想好的纷纷下去写。(妈妈:和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔)。

儿子:知错就改、勤劳、能干、懂事、天真)。

师:你为什么这样写?从课文中找出你的理由给我,你可以用来说服同学。

生交流。

1、知错就改:因为……所以……。

2、勤劳:因为……所以……。

3、懂事:……(师:和前面的知错就改差不多)、

4、能干:(师:和勤劳一样)天真:……。

师:妈妈这里温柔……。

师:小彼得开了一份帐单应不应该?再来思考。

生:思考。

生交流:不应该,应该为大人做事。

师:想想你自己,平时和妈妈做事有没有讨价过?

生:每次洗碗,就为妈妈要钱。

师:你是怎么想的?

生:我为妈妈做了事,就得要报酬。

师:在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬,而回家就要报酬。

生:现在就不这样了。

师:为什么?

生:因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱,这是不对的,也就就没有生活能力了。

师:这种观点我不是很赞同,我们一会再说。

生:很小很小时候我也有这样的想法,想爸爸妈妈都有工资,而我自己也应该有些工资。

生:做些事还不如做些事。

生:妈妈爸爸做事钱很不容易,我不能要钱。

学生讨论。

生:明知很辛苦却还要去要,这是懂事;

师:为妈妈送点贷要一点钱,还不如在家里看电视,这是不懂事的表现吗?(我认为送货很辛勤劳)。

生:我认为这就是不懂事的表现。

师:老师也。

师:跟你的父母交流一下,做事要一点报酬,你会觉得我不懂事吗?

师:推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》,看完以后你还坚持你自己的想法吗?

妈妈的账单教案篇二十二

生:齐读课题《妈妈的账单》。

师:读得响亮整齐,让我们再深情地读一遍。生再读课题。

生:账是贝字旁,就是与钱有关系的东西。与巾字旁帐有区别。

师:对,你真会学习,能联系形声字来学习生字。像老师手中拿的这些记账或付账的单据就是账单。那课文中《妈妈的账单》“账单”又指什么内容,那就让我们一起来学习吧。

师:这是一篇阅读课文,请同学们读一读课文的导读提示,找出学习内容。

生:读自由读提示语。

师:指名生回答学习内容后,出示归纳的自学提示:“课文写了一件什么事?妈妈的账单为什么是0芬尼?”

生:带着任务,自由读文。

师:概括课文内容,可按先写什么,接着写什么,后来又写了什么的顺序来说。还可用课文中的词语串联故事。

生:课文先写了小彼得他经常帮助父母干活,认为应该获得一定的报酬,他就开了一份帐单给妈妈,索取60芬尼。接着他的妈妈给了他60芬尼,也给了小彼得一份帐单,写的是0芬尼。后来,小彼得看着妈妈的帐单感到羞愧万分,就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。

师:你说的不仅完整,而且能用课文的一些词语很有条理地说清楚,真不错,你学会了学习,老师为你高兴。

师:补充说明:芬尼是德国的贷币单位。

过渡:现在就让们一起来看看这两份账单,读读议议彼得与妈妈之间的故事。

师:出示彼得的账单内容。

生:男生站起来齐读。

师:用课文中的词语来概括彼得的这份账单带给他什么心理?板书:60芬尼。

生:如愿以偿。

师:如愿以偿是什么意思?生活中你有如愿以偿的事吗?

生:如愿以偿就是心愿完成了,如,我想要一双滑冰鞋,妈妈就给我买回来,我如愿以偿了。

生:考试时我如愿以偿得了高分。

师:生活中如愿以偿过的同学举举手,(生个个举起了小手)你们都是幸福的孩子,老师听得出也看出来你们如愿以偿后心情是多么高兴开心,可小彼得如愿以偿也是如此吗?课文是怎么写的`,请找出一个关键词语。

生:不是,他羞愧万分。

师:出示妈妈的账单内容。

生:女生齐读。

师:要读出哪些重点词语。

生:揣摩着读,读出了一些重点词。,

师:范读。生跟读后生,再齐读,

师:请同学们想像妈妈如休何付出?你能描述这些情景吗?

生:生病时妈妈总是陪伴。

生:下雨天妈妈来学校送伞。

生:秋天来了,为了不让我冬天受冷,提前为我织毛衣,

生:……

师:请同学们再看到妈妈的账单,为什么在她的账单上写的都0芬尼呢?板书0芬尼。

生:妈妈帮儿子做事是心甘情愿的,也是应该的。

师:妈妈为儿子做事无怨无悔。

生……

生:100,无数,无价……

我们也曾说过:母爱比海深,比天高,比地广,比……(学生续说)。

师:那小彼得拿着账单后的羞愧心情课文中又是怎样体现的?请同学们快速读读课文,找出相关句子,并从关键词语的朗读中加以体会彼得的心情。。

生:自由读,指名生说词语:怦怦直跳,蹑手蹑脚,小心翼翼,……女生齐读,

师:怎么理解怦怦直跳,藏可用什么词替代。

生:怦怦直跳说明小彼得很紧张,因为彼得知道自己错了,藏用躲可换,因为他不好意思,自己做了这么点事还要这么多报偿,可妈妈做这么多也不要任何报酬。

生:彼得肯定会说:妈妈我错了,

生:这是一个可以撒娇,可以哭泣,多么温暖宽容的怀抱……

师:让我们深情地再来朗读这些句子。

生:畅所欲言。都为有这样的妈妈而骄傲自豪。

心灵火花:替妈妈给自己写一份账单,交给妈妈看。

妈妈的账单教案篇二十三

1、了解的主要内容。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

教学过程。

一、谈话导入,揭题。

1、同学们,你们家谁最忙碌啊?

3、读了课题你有什么想问的吗?

设计意图:《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛,让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题,激发学生学习的兴趣。

二、初读课文,整体感知。

1、t:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。

2、反馈学习情况,出示本课词语。

3、t:现在用你的眼睛快速地扫读课文,课文讲了一件什么事?出示:

课文讲的是小男孩彼得给,索取,当小彼得时,同时也看到。

t:哦,原来儿子给妈妈列了一份账单,多新鲜哪!

设计意图:改变了课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,让学生主动参与,用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。

三、研读课文重点:2份账单。

2、从这份账单中,你读懂了什么?汇报一下。

3、学生自由讨论发言。

s:小彼得懂事,经常帮妈妈干活。

t:从故事当中,你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他,

s:小彼得很听话。

s:小彼得是商人的儿子,很有经济头脑。

4、t:小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬,结果如何?

读文中的句子。

5、t:彼得还得到了什么?哦,看见了一份给自己的账单。让我们静下心来,认认真真地默默地读一读吧。

6、t:告诉老师,读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。

7、t:同学们,母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?

8、学生讨论举例。

9、师小结。

10、t:可我不明白,为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。

t:如果给这这份母爱出一个价的话,你会出多少?

11、小结(板书:母爱无私无价)。

t:这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱,是多少金钱也无法衡量的爱啊,让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

12、t:小彼得也像我们一样拿着账单读着读着,他情不自禁想起了每一天,想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜,妈妈亲手洗的衣服是那样干净,妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾,他的内心发生了巨大的变化!

课件出示:课文最后一节。

t:你读到了什么?

13、t:用一个词来概括他的心情。

讨论:小彼得为什么羞愧?

14、小结。

1、t:小彼得变得懂事了,或许你从他身上找到自己的影子,有很多话想说。

出示。

我想对小彼得说:

我相对小彼得的妈妈说:

我想对自己说:

我相对对自己的妈妈说:

设计意图:《语文课程标准》指出:要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展,教师设计了对彼得说,对彼得的妈妈说,对自己说,或者对自己的妈妈说,如果想说的很多,可以选择4个都说,这样,让不同层次的学生可以有不同的选择,使每个学生都有锻炼和表现的机会,充分展示了目标的弹性。

2、t:同学们,此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告:“妈妈,洗脚”)。

设计意图:利用广告为学生创设说话的素材,提供了对话空间。“妈妈,洗脚”很好的调动了学生情绪,使学生情不自禁想起自己的妈妈,想起自己应该为妈妈做些什么,来报答妈妈的养育之恩。

t:爱要说,爱更要做啊,说得有一位哲人说:我们无法增加生命的长度,但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事,回去后,你想为妈妈做什么事?指名答。

t:同学们,读到这篇课文的时候,课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我,我也想起了我的妈妈,第一次摔倒,扶起我的是我的妈妈,教我开口说第一句话的是我的妈妈,第一次给我讲故事的是我的妈妈,二十几年如一日,青春不在年华老去,妈妈的黑发染成白霜,为我操碎了心,却仍无怨无悔,我感谢我的妈妈。

3、出示拓展小诗《假如》。

假如我是一棵大树,

夏天,我会遮挡阳光。

让妈妈乘凉。

假如我是一条围巾,

冬天,我会遮档寒风,

让妈妈取暧。

假如我是。

设计意图:这一环节,学生自主参与,大胆写诗,把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移,真正做到了学以致用,是学生在感兴趣的自主活动中发展思维,全面提高语文素养,培养主动探究、勇于创新的的精神。

4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。

设计意图:收集其他的诗篇,使学生由此及彼,不局限与一节课,一本书,从而扩大了学生信息量的交流。这样做,既培养了学生收集、处理信息的能力,又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。

这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸,而是走向文本深处,高效度,深层次,多纬度的立体推进。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15208246.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档